Vivncias: Revista Eletrnica de Extenso da URI ISSN 1809-1636

A ARTE DE CONTAR HISTRIAS: PERSPECTIVAS TERICAS E PRTICAS

The art of Storytelling: Theoretical and Practical Perspectives

Elisiane Andria LIPPI 1 Alessandra Tiburski FINK 2

RESUMO O projeto de extenso A arte de contar histrias: perspectivas tericas e prticas, objetiva conhecer como a contao de histrias pode contribuir para o processo de construo do conhecimento, bem como a formao desse indivduo enquanto leitor crtico. Busca-se, ainda, nesse estudo, aprofundar o conhecimento acerca da contribuio da contao de histrias para a formao de leitores, abrangendo desde a educao infantil at os anos iniciais, com o objetivo de promover melhorias no que diz respeito ao interesse das crianas desta faixa etria pela literatura infantil. A partir dessa perspectiva, o grupo de contao de histrias do Curso de Pedagogia da URI, Campus de Frederico Westphalen, aprofunda os conhecimentos em torno da arte de contar histrias, trazendo para a funo do bolsista dessa prtica de extenso ser o suporte para a efetiva consolidao do grupo de contao de histrias j existente, fazendo com que o mesmo se caracterize como um espao para aprender, um momento destinado ao estudo, descoberta, construo e viagem pelo mundo da fantasia e da imaginao. Na realizao dos objetivos propostos, foi possvel compreender que no qualquer histria que estimula a criana a interessarse pelos livros. O sucesso deste quesito est no valor da voz, nas pausas, no jogo de ritmo, na interao entre o contador de histrias e o ouvinte, na sensao que a histria contada pode exercer sobre quem ouve, enfim, todos esses elementos podero provocar na criana o interesse em ler. baseando-se nestes aspectos relevantes que o Grupo de Contao de Histrias promove suas atividades, buscando sempre observar os interesses que as crianas apresentam pelas histrias em cada faixa etria e as fases de formao do leitor em que a criana se encontra. Atravs de leituras e aplicao da prtica por intermdio desse projeto extensionista, pode-se constatar que a contao de histrias de suma importncia no processo de aprendizagem do ser humano, pois alm de transformar em magia a histria escrita no livro, o contador de histrias encanta a criana com seu jeito expressivo, com histrias novas e chamativas que atraem a ateno das mesmas, conduzindo o futuro leitor a interessar-se pela leitura. Palavras-chave: Literatura infantil, Contao de histrias, Formao do leitor.

ABSTRACT The purview The art of storytelling: Theoretical and practical perspective has as an objective, to know how storytelling can add to the knowledge construction process, as well as the formation of this person as a critical reader. The project also tries to achieve deeper understanding about the
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Acadmica do Curso de Pedagogia da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI Campus de Frederico Westphalen e Bolsista do Projeto de Extenso da Furi A arte de contar histrias: perspectivas teorias e prticas. lisi.lippi@yahoo.com.br. 2 Professora da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI Campus de Frederico Westphalen, mestre em Educao e orientadora do projeto de extenso A arte de contar histrias: perspectivas teorias e prticas ale@uri.edu.br

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contribution of storytelling in the readers formation, covering since preschool education until primary school, with the goal to promote improvements in the children interests in childish literature. From this perspective, the group of storytelling of Pedagogy Course of URI from Frederico Westphalen College, deepens the knowledge about storytelling, bringing to the researcher, the responsibility of being the support for the effective setting of the already existing storytelling group, featuring it as place of learning, a moment dedicated to study, to construct, finding out, and travelling to a world of fantasy and imagination. Working out the proposed objectives, it was possible to comprehend that not every story is capable of stimulating the childs interest in books. The success of this item is in the quality of voice, in each break in, in the game flow, the interaction between the teller and the listener, in the sensation that the story can cause in whom is listening to it, and at long last, all this factors added can stimulate the childs interest in reading. Based on these relevant aspects, the storytelling group promotes their activities always noticing the interest of the children in the stories for each age group and the readers formation period of said the children. Through reading and the appliance of practice through this project, we could notice that the storytelling is very important in the learning process for the human being, because, besides transforming into magic the story written in the book, the teller enchants the child with his expressive way, with new and showy stories that attract the childrens attention, leading the future reader to get interested in act of reading. Key Words: Childrens literature, Storytelling, reading formation

INTRODUO A formao humana e crtica est no mago das discusses sobre educao nos tempos atuais. Quando nos referimos a estas questes, podemos pensar na importncia da leitura para o processo de aprendizagem da criana, considerando que, a partir da leitura que faz de um texto e da interpretao que ela faz do mesmo, aprende a posicionar-se frente s situaes encontradas no seu dia a dia. Estando a presena da leitura como ponto essencial na formao de uma criana, pode-se considerar que o contato direto com os livros e os mais variados meios literrios sejam o incio para a formao do leitor. Nesse sentido, surgiu a necessidade de conhecer como a contao de histrias pode contribuir para o processo de construo do conhecimento, bem como a formao desse indivduo enquanto leitor crtico. Procura-se, tambm, compreender como a contao de histrias pode possibilitar uma aprendizagem prazerosa, interessante e gratificante para a criana, bem como um espao para que ela se permita brincar, fantasiar e divertir-se com o mundo mgico da leitura. A partir dessa perspectiva, o grupo de contao de histrias do Curso de Pedagogia da URI, Campus de Frederico Westphalen, aprofunda os conhecimentos em torno da arte de contar histrias, trazendo para a funo do bolsista dessa prtica de extenso ser o suporte para a efetiva consolidao do grupo de contao de histrias j existente, fazendo com que o mesmo se caracterize como um espao para aprender, um momento destinado ao estudo, descoberta, construo e melhor formao docente do bolsista e das demais participantes do grupo, j que interagem diretamente com o pblico infantil. Desta maneira, a bolsista buscou, neste primeiro ano do projeto de extenso, contribuir com a prtica literria atravs da contagem de histrias, para incentivo e interesse da criana na literatura infantil; ampliar o acervo de recursos para a prtica de contao de histrias; contribuir como suporte para o grupo de contao de histrias j existente no curso de Pedagogia, bem como buscar novos recursos literrios didticos para cooperar com embasamento terico quando se refere
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prtica de contar histrias; buscar escolas e locais que contatam para a realizao da contao de histria, bem como auxiliar o grupo a preparar o repertrio de atividades para concretizao da prtica; adquirir conhecimentos e experincias a respeito da prtica literria pedaggica na rea da literatura infantil, fortalecendo assim a formao acadmica do bolsista, bem como a consolidao de um grupo permanente de contao de histrias. Nessa perspectiva, posterior a um ano de pesquisas e prticas, pode-se explanar os resultados obtidos atravs da pesquisa bibliogrfica, fazendo correlao com a prtica realizada com o grupo de contao de histrias em diversos locais, abrangendo sempre o pblico infantil, relatando o que foi possvel concluir atravs da realizao da teoria e da aplicao da arte de contar histrias neste primeiro ano de prticas e pesquisas. LITERATURA INFANTIL PELO VIS DA ARTE DE CONTAR HISTRIAS Devido s constantes mudanas que vm ocorrendo na educao e a grande preocupao que se acentua cada vez mais em formar o aluno integralmente, ou seja, um indivduo preparado para a vida, autnomo, crtico e consciente do seu papel enquanto cidado, depara-se com a importncia da leitura nos processos de aprendizagem do ser humano, levando em considerao o fato de que, lendo, se aprende a interpretar os diversos mundos que a literatura infantil apresenta. Sabendo interpretar, automaticamente acontece o ato de criticar. E nisso, encontra-se a oportunidade de atravs da Contao de Histrias formar leitores crticos, onde o boto mgico para despertar o gosto pela leitura estar inserida nesta prtica. O contato com os livros deve ocorrer desde cedo, no s pelo manuseio, mas pela histria contada, pelas cantigas, pela conversa, pelos jogos rtmicos, incentivando a criana a gostar da leitura. A partir da, emerge o interesse de ter como pblico alvo a Educao Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O contato com a literatura auxilia a criana na compreenso do real. O primeiro contato com as obras literrias no exige o domnio do cdigo escrito, pois a criana pode interagir com a histria e interpret-la mesmo atravs das suas ilustraes. A histria, dentro de seu mundo imaginrio, trata de relaes e situaes reais, que a criana no pode entender sozinha. Nesse contexto, a Contao de Histrias oferece ao leitor, alm do carter esttico, o carter pedaggico, possibilitando a ele, o desdobramento de suas capacidades intelectuais, sem que para isso precise montar e desmontar palavras e decodificar smbolos. Esta aquisio de conhecimento pode dar-se atravs da audio, ou seja, enquanto ouve uma histria, uma msica, uma poesia, ou pela leitura, quando j est apto a faz-la. Oliveira (1996, p. 27), afirma que: A literatura infantil deveria estar presente na vida da criana como est o leite em sua mamadeira. Ambos contribuem para o seu desenvolvimento. Um, para o desenvolvimento biolgico: outro, para o psicolgico, nas suas dimenses afetivas e intelectuais. A literatura infantil tem uma magia e um encantamento capazes de despertar no leitor todo um potencial criativo. uma fora capaz de transformar a realidade quando trabalhada adequadamente com o educando. As palavras referendadas acima pela autora, enfatizam a importncia da Literatura Infantil na vida das crianas como leitores iniciantes, no apenas de maneira escrita nos livros -, mas tambm de forma oral atravs da contao de histrias. Ento, quando a criana apresentada por meio das prticas de contao de histrias, ao
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mundo das palavras atravs da literatura infantil e da maneira expressiva de contar histrias, de forma ldica e prazerosa, participando do texto, da histria, sentindo emoes, transportando-se para o mundo imaginrio, sem distanciar-se do real, esta com certeza encontra sentido para as palavras, passando a ver que a leitura mais do que ler um amontoado de palavras, magia, prazer, fantasia e realidade. (FINK, 2001, p. 17) No intuito de que a criana se encontre nesse mundo de sonhos e fantasias, cabe ao exmio contador de histrias transpor para ela a beleza, a magia, o prazer, a satisfao que a boa leitura pode proporcionar, e aliar tudo isso a um aprendizado, inicialmente no formal, mas que incentive o gosto pela leitura e pela contao de histrias, tanto no ambiente escolar quanto fora dele. Pensando nisso, o planejamento das atividades do grupo de contao de histrias foi voltado para uma prtica ldica, recheada com adivinhas, quadrinhas, trava-lnguas, poesias e brincadeiras diversas voltadas para a histria que foi contada, mesclando essas formas literrias com uma histria bem contada, fazendo sempre o uso de diversos recursos nesta realizao, como por exemplo a televiso pedaggica, os fantoches, roupas coloridas, bons bordados com lantejoulas, dentre outros recursos. Alm disso, o contador de histrias deve ser um leitor assduo, ou seja, no basta somente ler a histria para a criana. A contao de histrias mais que isso, transformar para o mgico o que na escrita talvez seja montono, saber levar a criana ao plano do imaginrio e traz-la novamente para o mundo real. Por isso, para que essa associao de fatores seja feita, o contador, antes de tudo, deve ser um bom leitor. Uma vez que o contador um leitor assduo, tem amplo conhecimento do acervo da Literatura Infantil e pode testemunhar o seu amor pelo livro, ele estabelece com sua clientela laos estreitos com a leitura e busca novos recursos para que o ato de contar histrias e o de escutar, ser ouvinte da narrativa contada, se torne interessante. Ao receber esses estmulos positivos de leitura desde cedo, a criana j estar dando incio a sua formao como leitor, que perpassar por toda a sua vida, ajudando-a a compreender melhor o mundo. Objetivando estimular a leitura e buscando qualificar a formao da criana enquanto leitor, o contador de histrias deve saber como desenvolver a contao de histrias de maneira a fazer com que as crianas possam descobrir palavras novas ampliando seu vocabulrio, deparar-se com os vrios tons e alteraes de voz que h durante a prtica. E, para isso, quem conta tem que criar o clima de envolvimento, de encanto... saber dar as pausas, o tempo para o imaginrio da criana construir seu cenrio, visualizar os seus monstros, criar os seus drages, adentrar pela sua floresta, vestir a princesa com a roupa que est inventando, pensar na cara do rei e tantas coisas mais. (CORTES, 2006, p. 82) Os momentos de suspense e emoo so importantes para o sucesso da histria contada. O contador de histrias deve deixar que as crianas imaginem a histria partindo do seu mundo de fantasias e encantamentos, fazendo com que ela interaja mais de perto com o enredo e se interesse mais por ele. Para que isso acontea, preciso que haja muita pesquisa por parte do contador, em que se busque novos recursos, leituras para conhecer melhor a arte de contar histrias e descobrir o que a criana vai gostar de ouvir e de ver durante a prtica de contao de histrias. Partindo do pressuposto de que a arte de contar histrias exige leitura e pesquisa, o Grupo de Contao de Histrias, alm da prtica, conta com um grupo de estudo e pesquisa, coordenado pela orientadora deste projeto de extenso e pela sua bolsita, onde so realizadas pesquisas a respeito do

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tema principal do grupo: a arte de contar histrias3. Alm disso, ocorre durante esses encontros realizados pelo grupo um planejamento da prtica, ou seja, a formulao de novos protocolos, onde constam as histrias que sero contadas, quais sero os recursos utilizados para essa contao e atividades que sero realizadas no trmino da histria. Vale ressaltar, ainda, que todas essas atividades necessitam sempre um cuidado especial de estudos e pesquisas aprofundadas, j que se deve observar alguns aspectos antes de ocorrer a prtica da contao de histrias, tais como o local, a luminosidade, a tonalidade da voz, o ritmo da histria, a fase da formao do leitor em que o ouvinte se encontra, a faixa etria dos participantes desse momento de contao de histrias, qual a mensagem que se quer passar ao contar determinado enredo, o melhor local para acontecer essa atividade, demonstrar entusiasmo pela histria contada, o olhar e expresses de suspense, de alegria, de medo, etc., ter segurana na histria que vai contar4, dentre outras peculiaridades importantes. Sendo assim, o essencial assumir realmente o papel do contador de histrias, sem medos, sem inseguranas e, acima de tudo, ter amor pelo que faz. Ges (1991) nos mostra que a literatura deleite, entretenimento, instruo e educao para as crianas, mas que o prazer deve ser o mais importante, porque se no houver arte que produza o prazer, a obra no ser literria e, sim, didtica. Entre os dois extremos, literrio e didtico, Coelho (1987, p.25), argumenta que: [...] como objeto que provoca emoes, d prazer ou diverte e, acima de tudo, modifica a conscincia-de-mundo de seu leitor, a Literatura Infantil Arte. Por outro lado, como instrumento manipulado por uma inteno educativa, ela se inscreve na rea da Pedagogia. Neste sentido, atravs dos estudos feitos e das prticas realizadas por intermdio desse projeto de extenso, pode-se afirmar que a contao de histrias destaca-se pela importncia como fator de desenvolvimento das aptides para o contato com a leitura, com a escrita, com a oralidade, estimulando na criana a sua criatividade, imaginao, formas de expresso oral e corporal, proporcionando um ambiente ldico de aprendizagem e repleto de sentidos e significados.

OBJETIVOS Partindo da perspectiva de que a arte de contar histrias contribui significativamente para o despertar do gosto pela leitura, bem como para o desenvolvimento do leitor, busca-se com este estudo cunho terico-prtico: Promover a integrao entre a universidade e a comunidade, atravs de projetos de extenso; Compreender como a contao de histrias pode dar incio formao do leitor, para que esse se torne um leitor crtico, bem como desenvolver o gosto pela leitura desde cedo; Realizar pesquisas e estudos terico-prticos, que possam vir a auxiliar e dar embasamento
So pesquisadas teoricamente os seguintes aspectos: como um contador de histrias ideal, quais so os melhores recursos para contar histrias, tonalidades de voz, roupas adequadas para um contador, atividades diversificadas e ldico-pedaggicas que podem ser utilizadas durante as prticas do grupo, dentre outras questes importantes que se referem prtica de contar histrias s crianas. 4 Quando se tem segurana no enredo que vai contar, a histria torna-se mais verdadeira, faz com que o pblico acredite que o que est sendo contado aconteceu de fato, pois importante para o contador ter capacidade de improvisar (CORTES, 2006, p. 105) para interagir com a histria e com o pblico. Vivncias. Vol.8, N.14: p.20-31, Maio/2012 24
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terico no planejamento de atividades relativas ao Grupo de Contao de Histrias do Curso de Pedagogia da URI Campus de Frederico Westphalen, as quais tambm contribuiro para a formao pessoal da bolsista; Ampliar o acervo de recursos e materiais para a prtica de contao de histrias do Grupo de Contao de Histrias do Curso de Pedagogia da URI Campus de Frederico Westphalen; Oportunizar a organizao e aplicao de atividades de extenso do Grupo de Contao de Histrias j existente, fortalecendo assim sua formao acadmica, bem como dar continuidade ao trabalho que o grupo vem realizando nas instituies de ensino.

MATERIAL E MTODOS Partindo da metodologia qualitativa e visando cumprir os objetivos inerentes a este projeto, foram desenvolvidas atividades de acordo com as seguintes metas: Meta 1: Estudo e pesquisa sobre a parte terica da contao de histrias, visando dar apoio teoria e prtica do grupo de contao de histrias do Curso de Pedagogia da URI Campus de Frederico Westphalen; Meta 2: Ampliao do acervo terico e prtico e tambm do repertrio literrio do grupo de contao de histrias, com a elaborao de novos materiais pedaggicos, que possam vir a oportunizar a construo de novas formas de contar histrias; Meta 3: Aplicao das atividades elaboradas, bem como materiais construdos nos momentos em que o grupo de contao de histrias solicitado, refletindo sobre seu auxlio e contribuies para o ensino e aprendizagem a partir das histrias contadas; Meta 4: Oportunizar aos acadmicos do Curso de Pedagogia a participao no grupo de estudo e pesquisa referente Contao de Histrias, bem como na participao de algumas prticas, despertando a curiosidade e o interesse pela arte de contar histrias; Meta 5: Realizar o relatrio parcial e final das atividades realizadas no decorrer do projeto; RESULTADOS Durante a realizao da proposta deste projeto de extenso universitria foi possvel contribuir com a formao acadmica da bolsista e das alunas contadoras de histrias do Curso de Pedagogia da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI Campus de Frederico Westphalen, bem como com a formao de leitores crticos, por intermdio do Grupo de Contao de Histrias, incentivando desta forma as crianas a viajarem pelo mundo mgico da leitura. Atravs do referido projeto de extenso, pde-se tambm contribuir nas prticas de professores e acadmicos a utilizarem propostas diferenciadas de ensino na rea da literatura infantil, uma vez que esto sendo divulgados os resultados, bem como as pesquisas realizadas e articuladas por meio deste em semanas acadmicas, seminrios, grupos de estudos e principalmente nos momentos de contao de histrias. Considerando este contexto, o grupo de contao de histrias fez-se presente em dezesseis escolas da rede pblica e privada de ensino5, tanto de Frederico Westphalen quanto de outros municpios da regio, tais como Caiara, Vista Alegre, Rodeio Bonito, Ametista do Sul e Palmitinho; um evento interno6 como encerramento do ano de 2010 do grupo; abertura do Dia da
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Escolas de Educao Infantil e Ensino Fundamental. Contao de Histrias no Auditrio da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI Vivncias. Vol.8, N.14: p.20-31, Maio/2012 25

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Animao, evento promovido pelo Curso de Letras da URI/FW no Salo de Atos; Abertura do ano letivo do Curso de Pedagogia 2011; Gravao de uma reportagem com a equipe da RBS TV, realizando no decorrer desta um protocolo de contao de histrias numa escola estadual do municpio de Frederico Westphalen; Abertura do Sinelzinho, evento promovido pelo Mestrado em Letras da URI/FW, com a posterior palestra show com o autor infantil Kalunga. As prticas realizadas neste primeiro ano atenderam cerca de 4.000 crianas. Ainda, uma das prticas realizadas foi um mini-curso intitulado: A arte de contar histrias com professores da rede municipal de ensino do municpio de Palmitinho RS. Em seguida, algumas fotos que ilustram as prticas que vm sendo realizadas por intermdio desse Projeto de Extenso:

Grupo de Contao de Histrias Sinelzinho 20/06/2011

Grupo de Contao de Histrias E.M.E.I. Riscos e Rabiscos / Ametista do Sul RS 08/10/2010

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Grupo de Contao de Histrias PROMENOR Frederico Westphalen 14/10/2010

Grupo de Contao de Histrias Dia da Animao URI/FW 27/10/2010

Grupo de Contao de Histrias E. M. E.I. Cantinho do Amor/ Vista Alegre RS 12/04/2011

Grupo de Contao de Histrias E.M.E.F. Sagrado Corao de Jesus/ Caiara RS 21/10/2010

DISCUSSO DOS RESULTADOS No decorrer das prticas realizadas com o Grupo de Contao de Histrias da Pedagogia da URI Campus de Frederico Westphalen, pde-se perceber que os estudos elaborados a partir do referencial terico se comprovam, pois, no que se refere formao do leitor crtico, acredita-se que escutar histrias seja o incio do desenvolvimento do leitor e principalmente o despertar do gosto pela leitura. O estudo nos permite afirmar que a prtica da contao de histrias o primeiro passo
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para a formao do leitor crtico, uma vez que a criana desde cedo, muito antes de ingressar na escola, j vivencia a magia das histrias no seu dia a dia por intermdio dos seus pais, avs e outros contadores. Os contadores de histria tem uma grande responsabilidade: a possibilidade de, atravs da sua prtica, fazer com que a criana se encante com um determinado autor ou enredo. Cortes (2006, p. 80-81) escreve o seguinte sobre o que acontece com as crianas ao escutar uma histria: ficar fissurado querendo ouvir de novo mil vezes ou saber que detestou e no querer mais nenhuma aproximao com aquela histria... formar opinio, ir formulando os prprios critrios. Assim, ao expor o leitor iniciante em momentos de contao de histrias se est dando um grande passo para mudar a qualidade da leitura do brasileiro fazendo dela uma prtica to interessante e prazerosa motivando o iniciante leitor a querer ouvir e ler histrias cada vez mais. Ento, tudo vai depender da forma como essa histria ser apresentada criana. atravs de uma histria que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outras regras, outra tica, outra tica... ficar sabendo Histria, Geografia, Filosofia, Direito, Poltica, Sociologia, Antropologia, etc..., sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula... poder pensar, duvidar, perguntar, questionar... se sentir inquieto, cutucado, querendo saber mais e melhor ou percebendo que se pode mudar de idia... saber criticar o que foi lido ou escutado e o que significou... ter vontade de reler ou deixar de lado de vez... (CORTES, 2006, P.80-81). Nesse sentido, um dos principais resultados que o estudo vem evidenciando o conhecimento e a postura que o contador de histrias deve ter para que, envolto dos recursos que a literatura infantil oferece, saber desenvolver o momento de contao de histrias que estimule o futuro leitor a apaixonar-se pela leitura. Para que isso ocorra, o contador de histrias no pode meramente escolher uma histria aleatoriamente e cont-la aos pequenos. Pelo contrrio, o contador de histrias deve preparar o enredo que ir contar, ensai-lo, gostar da histria que vai contar, cuidar a tonalidade da voz, ser expressivo, elencar quais recursos poder utilizar7, preparar o espao8 ideal para que essa contao ocorra com sucesso e de maneira correta. Alm desses cuidados, pode-se constatar que o contador de histrias deve interagir com o pblico ouvinte estimulando-os a criticar e pensar atravs de questionamentos e reflexes sobre a histria contada. O estudo vem mostrando que para realizar uma boa contao de histrias necessrio fazer o estudo terico, aprofundando os conhecimentos em torno desta prtica. S foi possvel descobrir todos os aspectos referentes arte de contar histrias e como desenvolver uma prtica bem sucedida a partir da leitura de textos e de debates, que confrontaram a prtica que estava sendo feita com os escritos dos estudiosos nesse assunto. Portanto, sem dvida as leituras desenvolvidas acerca da arte de contar histrias auxiliaram muito as contadoras de histrias com o embasamento terico necessrio para poder ir prtica com segurana e propiciando assim o sucesso das atividades.
O contador de histrias pode fazer uso de alguns materiais ou objetos para atrair a ateno dos ouvintes da histria contada: Livros, fantoches, teatro de sombras, retroprojetor, objetos que lembrem a histria que ser contada, flanelgrafo, marionetes, gravuras, palitoches, dedoches, lbum seriado, dramatizao, mscaras, cineminha, dentre outros tantos recursos. 8 O espao ideal para se contar uma histria deve ser bem iluminado, com pouca movimentao, com poucos rudos, o conforto, etc. Todos esses aspectos podem possibilitar que a criana fique mais atenta atividade de contao de histrias, ampliando as chances de uma prtica bem sucedida.
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Foi possvel perceber durante os momentos de contao de histrias o brilho no olhar das crianas, o seu encantamento pelas atividades realizadas, a alegria com as brincadeiras e histrias, a participao quando eram convidadas, a imaginao aflorada quando acreditavam que aqueles personagens estavam ali presentes, que as mgicas realmente aconteciam. Pode-se relatar, ainda, a tristeza estampada no rosto do pblico infantil no momento em que se encerrava o protocolo de contao. Todos estes aspectos observados nas crianas tambm foram percebidos nos adultos que acompanhavam estas crianas nos momentos de contao de histrias. Abramovich apud Barcellos (1995, p.16) traz algumas afirmaes referentes s emoes que as histrias bem contadas so capazes de provocar nas crianas. Ouvir histrias viver um momento de gostosuras, de prazer, de divertimento dos melhores... encantamento, maravilhamento, seduo... O livro da criana que ainda no l a histria contada. E ela (ou pode ser) ampliadora de referenciais, poetura colocada, inquietude provocada, emoo deflagrada, suspense a ser resolvido, torcida desenfreada, saudades sentidas, lembranas ressuscitadas, caminhos novos apontados, sorriso gargalhado, belezuras desfrutadas e as mil maravilhas mais que a histria provoca... (desde que seja boa). Contar histrias uma arte... e to linda!!! ela que equilibra o que ouvido com o que sentido, e por isso no nem remotamente declamao ou teatro... Ela o uso simples e harmnico da voz. Como mencionado anteriormente, o primeiro contato da criana com o universo da leitura pela oralidade atravs das primeiras cantigas cantadas e das primeiras histrias contadas para elas. Portanto, escutar histrias o incio da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor aventurar-se numa viagem infinita, repleta de descobertas, aventuras, conflitos, compreenso de si, dos outros e do mundo. Todos estes estudos vm contribuindo para a bolsista enquanto acadmica do Curso de Pedagogia e permitindo, ainda, aprimorar a sua prtica docente, no intuito de que traga para a sala de aula os conhecimentos encontrados atravs das leituras e das pesquisas, bem como os recursos para contar histrias, as histrias novas e, principalmente, o entusiasmo de poder proporcionar aos alunos momentos maravilhosos de descontrao, fantasia, magia e encantamento. CONCLUSO Na realizao dos objetivos propostos, podemos concluir que no qualquer histria que estimula a criana a interessar-se pelos livros. O sucesso deste quesito est no valor da voz, nas pausas, no jogo de ritmo, na interao entre o contador de histrias e o ouvinte, na sensao que a histria contada pode exercer sobre quem ouve, enfim, todos esses elementos podero provocar na criana o interesse em ler. baseando-se nestes aspectos relevantes que o Grupo de Contao de Histrias promove suas atividades, buscando sempre observar os interesses que as crianas apresentam pelas histrias em cada faixa etria e as fases de formao do leitor em que a criana se encontra. Quando trata-se da iniciao leitura, Kaercher, 2001, p. 82-83, defende a seguinte opinio:
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[...] acredito que somente iremos formar crianas que gostem de ler e tenham uma relao prazerosa com a literatura se propiciarmos a ela, desde muito cedo, um contato frequente e agradvel com o objeto livro e com o ato de ouvir e contar histrias, em primeiro lugar e, aps, com o contedo deste objeto, a histria propriamente dita - com seus textos e ilustraes. Isso equivale a dizer que tornar um livro parte integrante do dia a dia das nossas crianas o primeiro passo para iniciarmos o processo de sua formao como leitores. Neste sentido, acredita-se que a prtica da contao de histrias seja o primeiro passo para a formao do leitor, depois tomar-se da magia da Literatura Infantil como arma para iniciar a talhar os caminhos da leitura desde cedo. Assim, acredita-se estar dando um grande passo, para mudar o quadro triste da qualidade da leitura do brasileiro quando se faz presente uma prtica to interessante quanto a contao de histrias, como motivao para o futuro ou iniciante leitor. Pontua-se ento, que de fundamental importncia para o estmulo da iniciao leitura, basicamente, contar histrias de maneira expressiva, que encante o ouvinte e o faa interagir diretamente com ela. atravs da interao com livros de literatura infantil que a criana aprende sobre si, sobre os adultos e sobre o modo de viver coletivamente, sem que para isso precise abandonar o seu universo infantil, repleto de descobertas, magia, brincadeiras e fantasia. Se consideramos o leitor infantil principal objeto de nossa preocupao neste estudo veremos ento que aqui a literatura desempenha um papel fundamental, decisivo e intransfervel. Considerando que por meio da fantasia, da imaginao, da emoo e do ludismo que a criana apreende a sua realidade, atribuindo-lhe um significado, veremos que o mundo da arte o que mais se aproxima do universo infantil, medida que ambos falam a mesma linguagem simblica e criativa. O mundo para ambos do tamanho da fantasia e alcana at onde vai a imaginao criadora da criana e do artista (FRANTZ, 1998, p.34). Considerando a citao acima, pode-se perceber o quanto a arte de contar histrias importante na vida do leitor iniciante. A contao de histrias faz-se necessria, pois transforma o momento ldico da leitura em uma mistura de aprendizagem e satisfao pela histria contada, fazendo deste, um espao para a apreciao da palavra bem articulada, do vocabulrio novo e ainda, um momento de descoberta e realizao para a criana. Villardi (1997, p.2) faz uma colocao muito interessante no que tange formao de leitores crticos, envolvendo significativamente a arte de contar histrias: [...] para formar grandes leitores, leitores crticos, no basta ensinar a ler. preciso ensinar a gostar de ler. [...] com prazer, isto possvel, e mais fcil do que parece. Esse prazer, sem sombra de dvidas, pode ser encontrado atravs de uma histria bem contada. Portanto, os estudos e prticas realizadas a partir do presente projeto de extenso evidencia o quanto a magia e o encantamento das histrias se fazem presentes na vida das crianas, devido a grande demanda que o Grupo de Contao de Histrias vem tendo. A cada contao feita, percebese o brilho, a alegria e a interao das crianas ali presentes e tambm o descontentamento quando o momento de contao termina, pois gostariam de continuar ouvindo mais e mais histrias. Ressalta-se ainda que o projeto de extenso vem contribuindo efetivamente para a realizao da prtica de contao de histrias do grupo, pois os protocolos de histrias realizados so
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elaborados e construdos pela bolsista e orientadora do referido projeto.

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