A LINEARIDADE E A ORDEM SEQUENCIAL COMO FORMANTES DE REPRESENTAO

Maria do Esprito Santo Brito * Resumo Este artigo analisa alguns aspectos da linearidade do discurso/texto, principalmente da ordem sequencial, a fim de verificar como estes dois elementos participam da organizao do contedo da representao discursiva, considerando a relao linguagemconceptualizao, verificvel nas bases cognitivas das categorias funcionais.

A R T I G O

Universidade Federal da Paraba

Palavras-chave: linearidade ordem representao.

o contexto terico da cincia cognitiva e da filosofia da mente, representao significa alguma coisa que pode ser semanticamente avalivel e entre as suas formas mais comuns est a linguagem, uma representao conceptual construda a partir de processos cognitivos aplicveis a ocasies reais de uso. A representao compreende trs aspectos: contedo, organizao e formato. O contedo a base primria para se avaliar um sistema de representao; o que assegura sua adequao semntica (CUMMINS, 1993). Dentro da noo de clculo semntico, um enunciado tem uma proposio ou uma condio de verdade como seu contedo; um termo tem um conceito como seu contedo. O contedo, uma vez atualizado, vai compor a representao significativa da lngua. Considerando a linguagem uma forma de cognio, a lingustica cognitiva atribui um interesse especial significao, ao modo como os humanos compreendem e conceptualizam o mundo, ou seja, como produzem e representam a significao e a relacionam superfcie lingustica, mediante o que produzem categorias conceituais (NUYTS, 2005). No contexto de uma teoria usage-based (LANGACKER, 1987), portanto, a significao uma funo da linguagem em uso, uma caracterstica de um processo de construo e indica o papel ativo do significado na estruturao da interao entre o falante e o contexto, de modo a definir a subjetividade daquele f alante na situao e o seu posicionamento em relao a certos discursos
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implcitos nesta subjetividade. Igualmente simblica, a gramtica, assim como o lxico, representa e integra a cognio humana, que se projeta na categorizao (um meio de representar a classificao da significao) e nas relaes de significao. Organizao e formato do conta do modo como os processos podem codificar, comparar e transformar a informao. A organizao compreende o modo em que as unidades de um sistema de representao se relacionam entre si, embora muitas informaes possam ser representadas indiretamente, segundo o modo em que as unidades locais so organizadas ou relacionadas, o que se d em funo da coerncia. H dois tipos de organizao (BILLMAN, 1999, p. 653): a) a organizao por acesso, fundamentada na maneira como o conhecimento organizado, de modo que uma poro do conhecimento engatilha o acesso outra, como a memria autobiogrf ica, que no se organiza sequencialmente, mas tem forte estrutura temtica, mais do que uma simples ordem temporal; b) e a organizao por inferncia, que tem mais a ver com a organizao ou estruturas de crenas, por exemplo: inferncias sobre a propagao da gripe suna so influenciadas por esquemas causais sobre infeco e contgio. Quanto ao formato da representao, consiste no sistema de convenes para expressar o contedo. O formato simblico da lngua se estrutura na relao entre dois plos: o fonolgico e o semntico:

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A associao simblica entre uma estrutura ou unidade semntica e uma fonolgica pode tambm ganhar status de unidade. O resultado uma unidade simblica, o constructo colocado na gramtica cognitiva para a representao da estrutura tanto lexical como gramatical. (LANGACKER, 1987, p. 58).

O formato proposicional, por sua vez, uma discreta linguagem do pensamento a partir de que as proposies so construdas e ocupa um espao no interior do formato hierrquico maior do discurso/texto. Representao e processamento so ideias fundamentais na cincia cognitiva. As representaes so feixes de informaes em que os processos operam e os processos consistem no uso dinmico das informaes. Representao faz referncia informao calculvel para o uso e inclui idias, imagens, crenas, que preenchem pensamentos e sensaes e que podem estar fora da conscincia do indivduo. A noo de representao pressupe a de cognio. A cognio resulta da conexo entre percepo e ao, conexo esta que depende de representar e operar informaes. Desde que s coisas com contedo podem ser epistemicamente calculveis, processos aparecem para descrever como o cognitivo implica representaes. Os processos cognitivos, como a percepo e a ateno, codificam a informao do mundo, (so processos que manipulam representaes) criando ou mudando nossas representaes, enquanto que os processos de raciocnio e deciso operam sobre as representaes para formar novas crenas. Enquanto os processos fazem ref erncia ao uso dinmico da informao, como foi dito, a representao faz referncia informao adequada para o uso. Na tentativa de explicar o contraste entre representao e processamento, a lingustica cognitiva procura descrever a correspondncia entre representao e a coisa representada, j que todos os sistemas de representao envolvem a relao entre o mundo representante, que consiste num sistema para preservar alguma informao do mundo representado, e o mundo representado, que fornece o contedo para as representaes (PALMER, 1978). A
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representao mental de um evento no contm a mesma informao que o evento em si. Por exemplo: duas pessoas recordam um mesmo passado e descobrem que suas memrias so diferentes. Se cada representao mental se reportasse mesma informao, como o prprio evento, ento as duas representaes mentais de um dado evento seriam iguais. Mesmo a percepo mais simples no igual ao estmulo que a gerou, pois ela seleciona, organiza e, s vezes, distorce a informao do mundo percebido. A antropologia cognitiva estuda os sistemas externos de representao como produtos importantes de uma cultura, mas o foco da cincia cognitiva a representao mental que, na descrio dos sistemas de representao, preenche os pensamentos, objetivos e planos. A representao mental no pode ser observada diretamente e sua natureza inferida da observao da informao. Compreende no s os sistemas externos, aqueles que representam informaes sobre o mundo externo, (de que o sistema lingstico faz parte, ao lado da pintura, escultura, mapas, grficos, gestos, etc.), como tambm os sistemas internos de informao usados na percepo, linguagem, soluo de problemas e outros estados representacionais compostos de conceitos, originando a representao conceitual. Em ambos os casos, os sistemas se caracterizam por serem partes do sistema cognitivo das pessoas. No estudo contemporneo da mente tem-se dado bastante ateno s representaes, especialmente linguagem como sistema de smbolos, os quais, livres como so dos condicionamentos fsicos, exibem intencionalidade, ou seja, implicam relao com a mente. A ideia de mente como construo social pressupe que os conceitos surgem a partir do discurso e moldam o pensamento, pois a mente se manifesta em termos de conceitos e o modo como isso ocorre produto dos conceitos disponveis no discurso. O discurso envolve as interaes simblicas e as convenes nas quais essas interaes so limitadas por regras informais e interconectadas, de modo a refletir a ordem das coisas. Convm lembrar que a noo bsica de representao implica substituio de alguma coisa, ser sobre alguma coisa,
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referncia ou denotao, simbolizao de alguma coisa e isto que distingue os itens de representao de outros objetos ou eventos. Quando se trata da linguagem, ocorre que o mundo representante um discurso/texto (manifestao de pensamentos, os quais so formados por conceitos) e tem o sistema para interpret-lo, enquanto que o mundo representado alguma combinao de estados de coisas do mundo (para a qual o falante deseja chamar a ateno), aspectos das crenas e intenes do falante/escritor. Reconhecer que sistemas representacionais tm funo em nossas atividades cognitivas ocasiona pressuposies filosficas sobre o estudo da mente, como: a) considerar a significncia da linguagem ou sistemas sintticos de representao como marca do mental; b) identif icar estados informacionais ou significativos com a sequncia de atitudes proposicionais; c) passar a idia de que todo pensamento pode ser expresso pela linguagem; d) passar a idia de que toda descrio composicional da estrutura da linguagem fornece o nico modelo de que dispomos para a natureza criativa ou produtiva dos sistemas representacionais em geral; e) construir todas as transies cognitivas entre representaes como ocorre nos casos de inferncia (baseados em forma sinttica ou lgica) (SCHWARTZ, 1995). A internalizao dos smbolos transforma a natureza das representaes cognitivas dos indivduos, uma vez que as representaes simblicas que o indivduo adquire nas interaes sociais so especficas por serem: a) subjetivas, uma vez que o smbolo tem uma funo interpessoal, considerando-se que o uso de smbolos lingusticos subsume a manipulao do interesse e da ateno de outro agente intencional com quem se interage subjetivamente e a linguagem uma forma de cognio condicionada para fins de comunicao interpessoal (LANGACKER, 1987); b ) perspectivas, pois cada smbolo apreende uma maneira peculiar de ver algum fenmeno, o que influencia a categorizao. Segundo esta caracterstica, cada evento discursivo diferente, j que o falante escolhe meios simblicos de expresso adaptados ao contexto comunicativo especfico, incluindo os conhecimentos, as expectativas e a
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perspectiva do interlocutor numa situao particular. As construes lingusticas so tambm tipos especiais de smbolos, cuja apreenso orienta os falantes para determinados aspectos da sua experincia, como analisar o mundo em eventos e participantes, perceber eventos complexos a partir de perspectivas diversas e criar construes abstratas, de modo que a aquisio da linguagem leva os indivduos a conceituar, categorizar e esquematizar eventos de maneira bem mais complexa. O significado dos smbolos uma funo do seu uso no discurso. de interesse da lingustica cognitiva o desenvolvimento de teorias integradas de estruturas e processos da linguagem, admitindo que estes deveriam ser tratados em relao (relao entre linguagem e conceptualizao) (PEDERSON & NUYTS, 1997), a fim de efetivar a coerncia relacional do discurso/texto, segundo a qual os usurios da linguagem conectam segmentos discursivos por inferir algum tipo de relao de coerncia. a coerncia resultante da relao adequada da expresso linguagemconceptualizao? Para desenvolver este aspecto, necessrio considerar a linguagem um instrumento do pensamento; consider-los como duas entidades separadas e ligadas somente pelos sistemas de mapeamento, capazes de passar a informao de um formato para outro. Uma caracterstica da teoria da relao conceptual indica como as relaes do discurso manifestam-se formalmente na superf cie do texto, particularmente na forma da sentena e na conjuno de oraes. As relaes discursivas so relaes de significao que conectam dois segmentos e podem ser indicadas por marcadores lingusticos, como os conectivos entre oraes ou sentenas. As relaes coesivas entre as sentenas e entre as sequncias de sentenas constituem apenas um dos aspectos da funo textual (HALLIDAY, 1985, p. 57-61), a qual capacita o falante/escritor a construir textos ou passagens encadeadas do discurso que sejam situacionalmente coerentes. Cognitivamente, um texto coerente deve ter o propsito de efetivar uma representao cognitiva coerente. A coerncia de um texto/ discurso resulta, no todo ou em parte, de relaes apropriadas entre suas sentenas e
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oraes constituintes, alm de adequada correspondncia conceptual. constituda por relaes representacionais construdas pelas indicaes coesivas do texto. O encadeamento lingustico tem como suporte a extenso linear, a linearidade, um funcionamento do texto caracterizado pela sucessividade contgua, subjacente ordem, a qual assume papel decisivo para a definio da mensagem ao associar-se aos dados de representao e de interao. A linearidade, portanto, constitui um princpio abstrato que orienta o discurso, conforme sequncia de elementos numa sentena, ou conforme sequncia de sentenas num texto. Pode ser interpretada como o reflexo da sequncia temporal, da esquerda para a direita, dos enunciados falados e das frases escritas. Todavia, no compreende apenas sequncia (um discurso coerente no se representa unicamente por uma sequncia de sentenas), pois, no seu curso, dispe-se a ordem das concatenaes, o que institucionaliza tanto a ordem como a linearidade como entidades do discurso, cuja efetivao visa coerncia do texto. Em funo da coerncia, a ordem reivindica a referncia e o significado: a gramtica da coerncia referencial importante paras as operaes mentais, ao estabelecer relao de conexo entre as informaes recentes e as representaes mentais existentes (cognitivo consciente e cognitivo inconsciente); e ao admitir que ordem das formas, segue-se a ordem dos significados. Na dimenso referencial, as relaes estabelecidas entre os referentes de um texto, no nvel das sentenas ou do contexto, fazem parte do seu contedo. Um texto coerente implica um contedo determinado que se acopla a uma forma (de contedo) (HJEMSLEV, 1975 , p. 53), segundo as tcnicas de coeso. Na dimenso cognitiva, o significado dimensionado por subjetividade e interao, dando lugar significao. Dessa maneira, as relaes textuais so relaes de significao, relaes coesivas que existem dentro do texto e o definem como tal (HALLIDAY. in: LYONS, 1986, p. 134-137), dando lugar ao estabelecimento da ordem ou organizao: as sentenas se dispem uma aps outra, linearmente, tanto no discurso oral como no escrito, estabelecendo uma hierarquia. A ordem resultante impe
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determinados princpios lgicos linearidade, levando em conta a especificidade das lnguas, para que o discurso seja coerente. Para tanto, a coerncia exige que a ordem sequencial seja observada e, consequentemente, o discurso legitimado; e alm de ser sequencial, o discurso construtivo, no sentido de que suas unidades constituintes podem ser funcionalmente usadas, compreendidas ou analisadas como partes de um todo; e criativo de estruturas hierrquicas quanto forma, significao e interao. Na lingustica cognitiva, um trecho do discurso bem construdo tem a ver especialmente com a construo da significao, em que se cria e recria o simbolismo lingustico, de acordo com a efetivao dos modelos mentais existentes. Este aspecto emerge do papel do conhecimento do mundo no processamento do discurso. No caso de um discurso patolgico, oriundo de afasia sintagmtica, por exemplo, no que refere transitividade, o complemento verbal aparece em colocao anterior ao verbo: Rosinha gua quer (elocuo de af sico). O elemento lexical objetivo , antecipando a ao, assume a volio do agente, secundariza a ao e, embora altere a expresso da informao, pode efetivar a comunicao num contexto determinado, (mesmo que a ordem passe por um desvio prprio do fenmeno afsico), em que a deficincia da formulao lingustica da mensagem pode ser suprida pelos elementos interacionais; outro exemplo em que a ordem afetada pode ser observado no discurso da loucura, em que o sujeito do discurso com as habilidades de percepo e concepo alteradas perde o poder sobre seu prprio discurso, uma vez que lineariza a forma dos conceitos desordenadamente, construindo representaes aleatrias. A lgica subjacente linearizao requer um carter de normalidade do falante e exigncia da lngua falada e escrita, observvel na competncia lingustica do falante (CHOMSKY, 1965), a qual pressupe o domnio das estruturas profundas e da expresso linear e ordenada das estruturas de superfcie, no modo previsto pelas leis combinatrias especficas de cada lngua, as quais se dispem no eixo horizontal do mecanismo das lnguas (SAUSSURE, 1975),
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o eixo da expresso do cdigo, instncia da sintagmtica, onde (levando em conta a relao forma-funo) (BOLINGER, 1977) as diferenas de forma implicam diferenas de significao, como dados da informao construda e adaptada s situaes de interao. A normalidade esperada requer habilidade de categorizao dos conceitos, levando em conta a associao entre o significado lingustico e a cognio, o que atribui linguagem o papel de meio de interpretao, construo e organizao do conhecimento. Esta caracterizao sequencial linear da produo textual/discursiva permite que, em todos os nveis da hierarquia lingustica, as unidades do sistema possam ser analisadas em relao s precedentes, com as quais mantm relaes peculiares sugeridas pelas operaes cognitivas e operacionais do falante/escritor. Deve se levar em conta que a estrutura gramatical de uma lngua reflete diferentes processos de conceptualizao, isto , os padres de combinao das suas diversas estruturas resultam de processos prprios do sistema conceitual humano. Os vrios conceitos de funo informativa no processo de interao verbal so definidos na explicao da estrutura sinttica, atravs de uma srie de princpios comunicativos (GIVN, 1979); e na referncia motivao discursiva da estrutura da sentena (HALLIDAY, 1985), com base na oposio dado-novo, tema-rema, principal conceito da perspectiva funcional da sentena, de Kuno (cf. PEZATTI, 2007 , p. 170). A estrutura semntica, a ordem das palavras e da entoao so meios efetivos da perspectiva funcional da sentena. A teoria sistmico-funcional de Halliday (1985) faz abordagens lingusticas direcionadas especialmente para as relaes semnticas e funcionais entre sentenas ou partes delas, visando coerncia e ao modo de distribuio da informao no discurso. Consiste numa teoria do significado como escolhas, segundo as quais a linguagem interpretada como rede de opes realizveis na interao diria, instncia em que atende as necessidades do falante e em que a sua organizao funcional em relao a essas necessidades. Tudo pode ser explicado com referncia ao uso e as formas so
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configuraes orgnicas das funes. Neste contexto, os componentes fundamentais da significao da linguagem so componentes funcionais, observveis numa estrutura conceptual que prope a interpretao dos textos, do sistema e das estruturas lingusticas. Com o fim de realizar esta proposta, Halliday (in: LYONS, 1986, p. 136) apresenta trs funes de significao que representam diferentes tipos de fenmenos envolvidos (eventos do discurso, participantes, contexto discursivo) no discurso e realizados pelos usurios que so: a) a ideacional, (segundo CHAFE 1970, uma viso conceitual da significao) uma funo de representao do mundo interior e exterior do falante, cujo sentido se manifesta na transitividade; b) a interpessoal ou ativa - uma funo de interao falante/ouvinte que, alm de atender as relaes sociais que o falar exige, contribui para o desenvolvimento da prpria personalidade; diz respeito modalidade, que abrange as diferenas entre afirmaes, perguntas e ordens e uso dos verbos modais em mensagens entendidas como atos de fala; c) a textual- que satisfaz o objetivo do autor de construir uma teoria direcionada tambm para a anlise do texto, (no s do sistema) como unidade bsica da linguagem, procurando desvelar os mecanismos de significao que o compem. Constitui uma funo interna que permite relaes de coeso entre uma orao e outra e examina como as estruturas gramaticais e entoacionais das oraes se relacionam umas com as outras no interior do texto, estruturado sobre oraes que se organizam como mensagens e se definem como estruturas temticas, conforme a relao dado-novo ou tema-rema (HALLIDAY, 1985, p. 157). Todavia, o propsito desse estudo no se realiza sobre a anlise dessas funes, mas sobre a ordenao de escolhas de representao lexical e construcional dessas funes, levando em conta a natureza simblica da linguagem, (de que provm a centralidade da significao), que vai alm do lxico, pois, os construtos da lingustica cognitiva tomam as estruturas morfolgicas e sintticas como igualmente simblicas. O texto um fenmeno complexo que pode efetivar simultaneamente essas trs funes, pois, como um todo semntico, compreende um grande nmero de usos do
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lxico e de construes, explicados como realizaes de padres semnticos. Neste caso, a forma da gramtica se relaciona naturalmente s significaes que so codificadas no enunciado. Este cognitivamente estruturado e simbolizado pela gramtica, segundo a qual o lxico, a morfologia e a sintaxe formam um continuum de unidades simblicas que servem para estruturar o contedo conceitual para fins de expresso. Isto decorre do fato de que a gramtica representa o conhecimento que o falante tem das representaes lingusticas. A gramtica envolve a combinao sintagmtica de morfemas e de expresses maiores para formar progressivamente estruturas simblicas mais elaboradas. Estas estruturas so as chamadas construes gramaticais (LANGACKER, 1987, p. 35,82). A combinatria sintagmtica um dos tipos de relao entre os componentes de uma estrutura complexa, ao lado da simbolizao e da categorizao, e d lugar s funes de correspondncia na gramtica. um processo de integrao de estruturas componentes do espao semntico, fonolgico ou simblico para formar uma estrutura composta de maior tamanho num mesmo domnio. Esta integrao depende de correspondncias, pois a combinao sintagmtica de duas estruturas semnticas depende de algum ponto de sobreposio, em virtude da base comum existente entre elas, em que duas estruturas podem ser integradas para formar uma conceptualizao mais coerente e elaborada, com base em correspondncias horizontais. (LANGACKER, 1987, p. 94-96). Para entender a qualidade dos textos, toma-se a orao como mensagem, como unidade fundamental da organizao da informao, portanto, da organizao cognitiva, que porta a estrutura temtica evidenciada atravs da relao tema (dado) e rema (novo). Sem o novo no haveria informao e o dado o elemento de opo: (1) Joo comprou um carro lindo. Em (1), observando a ordem sequencial dos constituintes da mensagem possvel identificar Joo como um dado (elemento j conhecido), colocado em primeiro lugar e comprou um carro lindo como novo, a informao nova a respeito de Joo, colocada depois. Aqui, informao consiste num processo de elaborao da mensagem entre
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o que j conhecido ou predizvel e o que novo ou impredizvel, caracterizado pela tematicidade, o que atribui uma funo textual orao. Neste contexto terico, predizibilidade e r ecuperabilidade so atribuies dependentes: se um elemento recupervel do contexto precedente ou da situao, ele predizvel, apresenta a informao velha e constitui o dado. Caso contrrio, ele o novo. O dado/tema a informao que o falante acredita que o ouvinte sabe e aceita como verdade; a informao pressuposta ou a informao que o falante pressupe que est na conscincia do ouvinte, (CHAFE, 1976; CONTRERAS, 1976; CORVALAN, 1983) no momento do discurso; o novo/rema a informao que o falante acredita que ouvinte ainda no conhea; vem por ltimo na ordem de colocao em relao ao tema. O tema o elemento que vem em primeira posio na orao e, numa configurao estrutural particular tomada como um todo, organiza a orao como mensagem. A construo temarema tem o papel de configurao da mensagem e de suporte da informao. Porm, no a posio na orao que define o tema, mas o meio pelo qual a funo do tema percebida. Se numa dada lngua, a sequncia dos elementos organiza a mensagem, ento admissvel que a posio para o tema seja no incio, mais do que no fim da orao. No caso de inverso dos elementos que configuram a estrutura temtica, a ordem pode fugir lgica da linearizao, j que a representao de um texto envolve, alm dos constituintes do texto, f atores do conhecimento, que podem influenciar essa ordem segundo o nvel de compatibilidade entre os seus elementos: (2)A. O leo comeu o caador; 2B. O caador comeu o leo. Em (2)A, h uma representao conceptual compartilhada; em (2)B, h um elemento de representao incompatvel semanticamente, construindo uma informao que no se encaixa realmente no conhecimento partilhado (GIVN, 1979) e em que a estrutura temtica no releva da perspectiva funcional, mas poderia construir um trao estilstico, num determinado contexto; no humor, por exemplo. Segundo Langacker (1987, p. 12; 62), a linguagem uma parte da cognio, cuja descrio deve ser articulada com o processamento lingustico em geral e a
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gramtica de uma lngua uma caracterizao da conveno lingustica estabilizada, o que implica que alguma coisa reconhecidamente compartilhada. As unidades semnticas se caracterizam em relao aos domnios cognitivos e o espao semntico um aspecto da organizao cognitiva humana; da a estrutura semntica ser caracterizada como uma configurao do espao semntico. A estrutura semntica uma conceptualizao adaptada s especificaes da conveno lingustica, de modo que a compreenso de um texto/discurso envolve a construo de uma representao mental coerente das situaes descritas no texto. (2)B reflete uma percepo no-cannica da representao mental no-convencional. No caso seguinte, a ordem sequencial das palavras da orao atende a informao: (3)A- O caador matou o leo; (3)B- O leo matou o caador. Nas duas estruturas (A e B), a ao compatvel com o agente, sendo que em (3)A, a informao do resultado de uma caa e em (3)B, a informao de um acidente, provenientes de dois frames distintos e constituem diferentes dimenses conceptuais e lingusticas do discurso. A lingustica cognitiva oferece uma concepo esquemtica das relaes gramaticais, a qual independe de formas especficas e bastante comum entre categorias gramaticais e processos cognitivos. H certos padres lingusticos relacionados idia de fazer referncia a determinados conceitos culturais. Na lngua portuguesa, o adjetivo no tem colocao fixa, pode vir antes ou depois do substantivo. Acontece que, s vezes, a ocorrncia antes do substantivo tem um efeito de relevncia na predicao do substantivo. s diferenas de construo da ordem, muitas vezes, acrescentam-se efeitos de significao: (4) A - mulher boa, boa mulher; ( 4)B- homem grande, grande homem . G eralmente, o adjetivo vem depois do substantivo; no caso de vir antes, pode atribuir uma nova significao combinatria; porm, como a representao estabelecida na linguagem em uso, temos casos divergentes: o adjetivo anteposto de boa mulher porta o significado lexical referente ao atributo de qualidades morais; o que tambm ocorre com grande

homem, cuja anteposio adjetival constri uma significao nova, nocional, resultante da integrao de traos conceituais. O mesmo acontece com a posposio, em que mulher boa porta um novo efeito de significao, significando uma mulher bem dotada fisicamente; homem grande, um homem de grande estatura; ambos se enquadram numa categoria de atributo do aspecto fsico. Sob o ponto de vista da lingustica cognitiva, a gramtica de uma lngua representa o conhecimento que o f alante tem das convenes lingusticas e do seu uso adequado. A formulao de conceitos exige palavras e construes para serem formulados e a combinao de conceitos e palavras funciona como um instrumento para realizar um ato de comunicao dirigido a um destinatrio. Assim como ocorre com as palavras, a ordem das oraes ou frases no aleatria, em funo da significao coerente do enunciado e, em consequncia, cada orao pode ter vrias funes em relao s outras, no discurso. As unidades simblicas fornecem os meios para expressar as ideias na forma lingustica e os padres gramaticais so analisados como unidades simblicas esquemticas que diferem das demais estruturas simblicas, em especificidade. A conexividade, por exemplo, na ordem do relacionamento semntico entre as proposies, nada mais do que uma peculiaridade da coerncia, circunstanciando um determinado evento, uma ocorrncia cognitiva de algum grau de complexidade, em que o fluxo de eventos constroi a experincia mental: (5) De volta para casa, Dutch Dooley resolve buscar o filho da sua namorada, que est num colgio interno em Atlanta, para passar o feriado de Ao de Graas em casa, porque acredita que a viagem ser uma boa oportunidade, para ambos se conhecerem. (CEREJA & MAGALHES, 1998, p. 62). Em (5), os conectivos so usados para tornarem coesas as unidades de contedo, determinando trs informaes circunstantes e um atributo da informao inicial. H certos padres lingusticos relacionados ideia de fazer referncia ao que foi dito antes, juntando ou disjuntando o que foi dito, como um meio

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de tomar o incio na parte seguinte, estabelecendo a coeso dos pargrafos e dos seus elementos internos. O uso de conjunes (para, porque), de determinado tipo de predicao (que est num colgio interno em Atlanta) e a pronominalizao (estabelecendo referncias e conexes) tm o efeito de atar as partes do discurso umas s outras e estabelecer a ordem das ideias. A conexo linear entre os elementos numa sequncia constroi a estrutura semntica local que provm do princpio da interpretao local, (van DIJK, 1977) isto , da interpretao relevante e razovel de uma expresso, por parte do ouvinte, num ponto especfico de uma elocuo, utilizando o contexto adequado e imediato. A coeso e a coerncia so local e globalmente estruturadas, desde que se baseiam em relaes locais, estabelecidas por relaes de coeso entre oraes adjacentes do texto e por relaes globais, estabelecidas entre grupos de oraes. O modo com que os f alantes categorizam eventos relacionados, expressando-os mediante escolha de um conectivo em lugar de outro, consiste num ato de categorizao que revela os modos de pensar dos usurios da linguagem, pois a significao e uso desses conectivos podem ser explicados em termos de domnios de uso ou diferentes f ontes de coerncia (SWEETSER, 1990; VAN DIJK, 1977). A coerncia relacional consiste num tipo fundamental de coerncia, segundo a qual os falantes conectam segmentos do discurso por inferir algum tipo de relao que seja causal, contrastiva, etc. So relaes semnticas que conectam eventos do mundo, pois o conhecimento de que dispomos permite relacionar os segmentos como coerentes no mundo. No mesmo sentido, a interpretao local e a analogia (BROWN & YULE, 1985, p. 5865) so dois princpios que ajudam o ouvinte a interpretar relevantemente uma expresso num dado contexto e formam a base da suposio de coerncia de nossa experincia de vida em geral, portanto da nossa experincia no discurso. Pela analogia, supese que as coisas tendero a ser como eram antes, considerando-se que a expectativa normal na construo e interpretao do discurso aquela que a relevncia assegura, ou seja, a de que o discurso seja coerente.
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Os ouvintes/leitores naturalmente supem que a coerncia e a interpretao do discurso/texto ocorrem com base nesta suposio. A experincia mental tende a ser coerente em virtude da estrutura coerente que o falante constroi e lhe relaciona, estabelecendo uma correspondncia. Em (6), O humor, numa concepo mais exigente, no apenas a arte de fazer rir. Isso comicidade, ou qualquer outro nome que escolha (Ziraldo, in CEREJA &MAGALHES, 1998 , p. 39), a dixis anafrica substitui o rema do primeiro enunciado e assume o tema do segundo com fins de progresso, ou seja, de dar continuidade ao fluxo do discurso, por meio de uma correferncia ps-colocada. A coerncia referencial desempenha uma funo importante nas operaes mentais, conectando a informao recente representao mental j existente. Aqui o referente, tpico, persiste na representao mental do discurso subsequente. Pode acontecer a antecipao da correferncia, como em: (7) Ela estava com soluo. E como se no bastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva... A menina abriu os olhos pasmada. (CLARISSE LISPECTOR, 1976, p. 113). Neste caso, a inverso da ordem visa criao de um frame (GOFFMAN, 1974) de suspense quanto identificao do personagem, caracterizando um determinado contexto. Convm lembrar que a identificao da mensagem embasada na interpretao da significao exige referncia ao contexto e que, estabelecido o co-texto inicial, pode-se determinar o contexto em que o ouvinte compreender o que vem a seguir. possvel ao falante/ouvinte suprir os elementos que faltam no contexto, utilizando os elementos que subsistem no texto. No caso da produo, o que o falante enuncia funo do que j percebeu na mensagem de outrem e daquilo que ele prprio j disse. O contexto designa tudo que dado com o texto, ajuda a produzilo e a apreend-lo e o seu emprego implica sempre a ideia de significao. Num contexto especfico, o background relevante do co-texto precedente processa a compreenso de alguma entrada verbal, no caso, a menina. Pode acontecer tambm que a mesma sequncia de palavras tenha valor diferente, se usada em contextos diferentes. Note-se a construo de um novo contexto, pela
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neutralizao do suspense, estabelecendo outra ordem na experincia mental: (8) A menina abriu os olhos pasmada. Ela estava com soluo. E como se no bastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva (adaptao). Neste contexto, o frame se desenrola dentro de uma perspectiva normal de uma sequncia de espaos mentais que se inicia com o elemento humano, centro dos dados da representao descritiva, considerando que a compreenso do discurso envolve a construo de uma representao mental coerente das situaes nele descritas. A coerncia marcada por relaes representacionais que no se encontram exclusivamente dentro do discurso, mas na representao mental dos falantes, segundo os processos de integrao conceptual entre ruiva e claridade. Segundo Combettes (1988), nas lnguas indo-europias, a ordem das palavras desempenha um papel fundamental no estabelecimento do dinamismo comunicativo (GIVN, 1979; FIRBAS, 1974, cit. PEZATTI, 2007, p. 178), porque faculta a distribuio da informao por todo o discurso. Em determinadas colocaes, o dinamismo comunicativo assumido pelo constituinte na ordem sequencial das expresses. O definido, por exemplo, indica uma funo temtica, enquanto que o indefinido essencialmente remtico: (9)A- Um publicitrio entra em crise com a profisso e internado num sanatrio; (9)B- O publicitrio entra em crise com a profisso e internado no sanatrio. Em (9)A, supe-se que a identificao das entidades publicitrio e sanatrio no seja conhecida, da a indefinitude e ausncia de contexto especfico. Que publicitrio? Que sanatrio? Em (9)B, as entidades so definidas, o contexto delimitado e a concepo da realidade estruturada na construo gramatical. A realidade, aqui, no se restringe ao mundo fsico, mas compreende tambm o reconhecimento que uma pessoa faz da sua prpria atividade mental, inclusive da sua concepo da realidade. A concepo que uma pessoa faz da realidade consiste num mundo conceitual construdo a partir da experincia conectada perifericamente atravs de sequncias complexas de operaes mentais. Por meio do definido, o falante expressa o fato com a pressuposio de que o ouvinte vai identificar o referente especfico.
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Segundo Epstein, (2002) a funo bsica do artigo indicar a acessibilidade a um referente do discurso, mais especificamente, a disponibilidade de um caminho de acesso a uma configurao de espaos mentais ou domnios cognitivos. Os falantes empregam o artigo para construir referentes do discurso sob vrios aspectos conceituais e para guiar os ouvintes no sentido de estabelecer espaos mentais e conexes apropriadas entre os elementos naqueles espaos. Lyons (1977), admite que o artigo no serve s para distinguir referentes, mas tambm para distinguir entidades do discurso, atribuindo proeminncia a entidades e indicando troca de ponto de vista. um marcador de acessibilidade, uma pista para identificar os domnios dentro do discurso, a relao entre eles e o status dos referentes dentro desses domnios. CONSIDERAES FINAIS Tanto a teoria funcionalista quanto a lingustica cognitiva propem uma abordagem baseada no uso. Alguns funcionalistas adotaram uma perspectiva cognitiva, como Chafe (1994), Givn (1979) e Wierzbicka (1992). Ambas as teorias visam explicao da construo da significao, trilhando caminhos paralelos: a teoria funcionalista verifica como a linguagem f unciona externamente na comunicao; a teoria cognitiva investiga como os humanos conceptualizam e entendem o mundo e procura explicar o conhecimento conceptual atravs da anlise dos padres sistemticos da estrutura lingustica. As duas teorias se combinam com o fim de descrever a linguagem como um sistema cognitivo para a comunicao (NUYTS, 2005; GIBBS, 2008). Articular a natureza dinmica da estrutura gramatical e conceptual leva-nos inexoravelmente dinmica do discurso e da interao social. (LANGACKER, 1987 , p. 376). A linearidade lingustica sequencial em sua forma. A ordem sequencial ocorre na forma linear, participa da organizao do contedo da representao discursivo-textual e apresenta uma funo cooperativa com a atividade conceptual. Consiste num dos meios pelos quais o falante organiza o contedo proposicional, para comunicar efetivamente uma mensagem, contribuindo com a forma e
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a significao da representao discursiva, ao associar-se s categorias de construo lingustica, ao lxico e gramtica e, com eles, ajustar-se aos diversos contextos de uso. A linearidade capta da ordem os princpios lgicos da representao conceptual que a linguagem faz do mundo. Ela marca a direcionalidade espao-temporal do texto/ discurso. possvel, nos dados de representao das funes apresentadas pela lingustica sistmico-funcional, verificar o cumprimento da ordem sequencial das informaes na construo sinttica do discurso. Da anlise de alguns dados, exemplos mostram que significaes diferentes podem resultar da combinao dos mesmos elementos lexicais combinados em ordens diferentes, em oraes como padres de representao de processo, de informao e de experincia. Isso atribui ordem sequencial um papel cognitivo na discursividade, uma estratgia de referenciao como um ato de construo criativo (MARCUSCHI, 2007, p. 79). Supe-se um paralelismo entre a ordem sequencial da representao lingustica dos objetos e a ordem de percepo das aes ou fatos sugeridos cognitivamente por esses objetos, o que caracteriza essas duas ordens como formantes da representao semntica e conceptual, respectivamente. A sobreposio destas duas ordens constitui o ponto de partida para um empreendimento descritivo das bases cognitivas das categorias funcionais, uma vez que as expresses lingusticas evocam os componentes conceptuais e a estrutura das conceptualizaes complexas. Uma expresso significativa evoca um conjunto de domnios cognitivos e impe um certo construal ao seu contedo. Langacker (1997, p. 243) afirma que a gramtica reside primeiramente em padres do construal do contedo conceptual e na simbolizao desses construals. A significao das expresses lingusticas depende da conceptualizao, que no existe por si; depende grandemente dos seus conceptualizadores e constitui uma funo do contedo conceptual que ela evoca e de como
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esse contedo construdo para propsitos comunicativos. O nvel semntico, portanto, tem implicaes cognitivas geradas num esquema de expectativas. Uma teoria cognitiva da interao funcional apela para motivaes cognitivas em suas explicaes, as quais constituem o cognitivo racional, (TOLIM, 1997 , p. 164), segundo o que as gramticas so organizadas quanto descritas para submeterem-se aos condicionamentos impostos pela arquitetura cognitiva ou neurolgica ou para fazer o processamento da linguagem (em qualquer nvel: discurso, sentena, etc.) mais simples ou mais eficiente. Procura descrever o mapeamento entre uma forma lingustica e alguma noo semntica ou pragmtica, como tambm as bases cognitivas das categorias funcionais. Robinson (1997) considera as estruturas lingusticas e conceptuais, vistas sob as perspectivas do funcionalismo ou do cognitivismo, como questes de representao mental. Partindo do mesmo pressuposto, Jackendoff (cit. ROBINSON, 1997 , p. 253) situa o nvel conceptual da linguagem, ao lado do fontico, do sinttico e do semntico como sendo o nvel principal de representao afirmando que um nico nvel de representao mental... em que a informao lingustica e sensrio-motriz so compatveis. Seguindo esta sequncia metodolgica, certamente o estudo chegaria fronteira linguagem/cognio e, consequentemente, a uma descrio do sistema cognitivo, no pretendida neste trabalho. A linguagem constitui um universal humano, cuja essencialidade manifestada na fala a distingue, com pertinncia, de outras formas de representao. Na linearidade, a ordem seqencial ultrapassa a expresso e simboliza manifestaes racionais da mente discursiva, da construo lgica dos pensamentos como conscincia do existir, o que impulsiona a linguagem a servir a (inter)ao, cujas operaes subsumem a experincia cognitiva da comunidade lingustica.
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LINEARITY AND SEQUENCIAL ORDER AS REPRESENTATION DEVICES

ABSTRACT: This article analyses some aspects of discourse/text linearity chiefly of sequencial order to verify how these two elements function as form and organization devices of discourse representation content considering the language-conceptualization relation focusing on the cognitive basis of functional categories. Keywords: linearity order representation. Artigo submetido para publicao em: 18/05/2010 Aceito em: 20/10/2010 REFERNCIAS: BILLMAN, Dorrit (1999). Representation. In: Bechtel, William & Graham, George . A companion to cognitive science. London: Blackwell. BOLINGER, Dwight (1977). Meaning and form. London: Longman. BROWN, Gillian & YULE, George (1983). Discourse analysis. Cambridge: Cambridge University Press. CEREJA, William R. & MAGALHES, Teresa Cochar. (1998). Portugus:Linguagens. So Paulo: Atual. CHAFFE, Wallace L. (1979). The Flow of thaught and the flow of language. In. Givn, Talmy. (ed) Syntax and semantics. Vol.12. New York: Academic Press. CHOMSKY, Noam (1965). Aspectos da teoria da sintaxe. Coimbra: Armnio Amado. COMBETTES, B. (1988). Pour une grammaire textuelle. Paris: De Boeck-Ducolot. CUMMINS, Robert (1993). Representation. In Dance, Jonathan & Sosa, Ernest . A companion to epistemology. London: Blackwell. EPSTEIN, Richard (2002). The definite article, accessibility, and the constructions of discourse referents. In: Cognitive Linguistics. Vol.12. n 4, Berlin/New York: Walter de Gruyter. GIVN, Talmy (1979). From discourse to syntax.Grammar as a processing strategy. In: Givn, Talmy (ed.) Syntax and semantics. vol.12. New York: Academic Press. GOFFMAN, Erving. (1974). Frame Analysis. Massachussets: Harvard University Press. HALLIDAY, M.A.K. (1985). An introduction to functional grammar. London: Edward Arnold. ______.(1986). Estrutura e funo da linguagem. In: Lyons, John. Novos Horizontes em Lingustica, So Paulo: Cultrix. HJEMSLEV, Louis. (1975). El lengaje. Madrid: Gredos. ______. (1975). Prolegmenos a uma teoria da linguagem. So Paulo: Perspectiva . LANGACKER, Ronald W. (1987). Foundations of cognitive grammar.Vol I. Stanford: Stanford University Press. ______. (1997). The contextual basis of cognitive semantics. In Jan Nuyts & Eric Pederson (eds.). Language and conceptualization. Cambridge: Cambridge University Press. LYONS, John. (1986). Novos horizontes em lingustica. So Paulo: Cultrix. MARCUSCHI, Luis Antonio (2007). Cognio, linguagem e prticas interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna. NUYTS, Jan. (2005). Brother in arms? On relations between cognitive and functional linguistics. In: Mendonza, Francisco Ruiz de et al. (eds.). Cognitive linguistics. Internal dynamics and interdisciplinary interaction. Berlin/New York: Mouton de Gruyter. PEDERSON, Eric & NUYTS, Jan. (1997). Overview: on the relationship between language and conceptualization. In. ______. (eds.) Language and conceptualization. Cambridge: Cambridge University Press. PALMER, F.R. (1978) Semantics. Cambridge: Cambridge University Press.

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