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Fonte: Manual da Escola Dominical Antnio Gilberto - CPAD

Fonte: Manual da Escola Dominical Antnio Gilberto - PAD

O que pedagogia
O que ensino
Os objetivos do ensino
Leis do ensino e da aprendizagem

Fonte: Manual da Escola Dominical Antnio


Gilberto - CPAD

o conjunto sistemtico de conhecimentos

sobre o processo educativo do indivduo.


na prtica, a cincia e a arte de ensinar e
educar.
cincia porque a pedagogia obedece a leis
e princpios tcnicos experimentais.
arte porque suas regras so prticas e
possveis
na
execuo
do
processo
educacional.
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No apenas transmitir conhecimentos,

mas primeiro promover aprendizagem por


parte do aluno.
No apenas ler ou falar diante de uma
classe, masPorprimeiro:
Como se aplica
que devo
Onde e quando
Qual a
importncia deste
assunto?

aprender este
assunto?

este assunto na
minha vida?

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aplicarei este
assunto?

pois privilgio e responsabilidade do


professor da Escola Dominical conduzir seus
alunos ao encontro de experincias da vida, de
tal forma que eles possam viver vitoriosa e
sabiamente, diante de Deus, da Igreja e de
seus semelhantes.
A Escola Dominical deve ser o desafio da Igreja
contra o nanismo espiritual em seu meio, bem
como a incredulidade sua volta.
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Os objetivos do ensino

O objetivo do ensino gira em torno do aluno e

suas relaes quanto a tudo que de capital


importncia para sua vida.

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O aluno e suas relaes com Deus. (Is 64.8)


O aluno e suas relaes com o Salvador Jesus (Jo 14.6)
O aluno e suas relaes com o Esprito Santo (Ef 5.18)
O aluno e suas relaes com a Bblia (Sl 119.5)
O aluno e suas relaes com a Igreja (At 2.44; Ef 4.16).
O aluno e suas relaes consigo mesmo (Fp 1.21;

3.13,14)
O aluno e suas relaes com os demais alunos e
demais pessoas (Mc 12.31)
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So princpios imanentes e imutveis que

regem os atos e comportamento de todas as


coisas, inclusive o ser humano. Includos aqui,
esto o ensino e aprendizado.
Imanente: que est inseparavelmente contido na natureza de um

ser ou de um objeto; inerente (que existe como um constitutivo ou


uma caracterstica essencial de algum ou de algo)

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So leis da teoria e da prtica educacional,

utilizadas pelo professor, para suscitar no


aluno condies ideais para que o mesmo
aprenda o que se ensina.

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So os princpios da assimilao e reteno

do ensino por parte do aluno. Essas leis


funcionam atravs dos sentidos fsicos do ser
humano, culminando na mente.

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Aprendizagem,

estritamente falando, a
mudana de conduta do educando,
educando pelo
conhecimento adquirido, pela prtica, e
pela experincia resultante do seu
aprendizado.
aprendizado No havendo mudana de
comportamento de quem est a aprender, no
houve real aprendizagem.

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O rgo de determinado sentido


o receptor dos estmulos vindos
de fora.
O nervo desse sentido o
transmissor
dos
estmulos
recebidos.
O crebro o receptor e
intrprete dos estmulos.

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Percepo a identificao de sensaes

semelhantes, resultando no que se chama


idia geral.
Juzo ou conceito uma comparao de
ideias.
Raciocnio uma comparao de juzos,
geralmente chamada concluso.

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Permite ao professor sua utilizao a fim

de conduzir o
desconhecido.
desconhecido

aluno

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atravs

do

No

simplesmente transmitir
conhecimento.
despertar e orientar a mente do
aluno, promovendo a aprendizagem
por meio do mesmo.
O professor trabalha com a mente do
aluno, dirigindo-a no processo da
aprendizagem.
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o aluno pensar e agir por si prprio, sob

orientao inicial.

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a) Toda criana normal :


Fisicamente imatura precisa crescer.
Mentalmente ignorante precisa aprender.
b) Aplicao espiritual. Todo cristo novamente

nascido (Jo 3.5) :


Espiritualmente imaturo precisa crescer
(2Pe 3.18)
Espiritualmente ignorante precisa aprender
(Mt 11.29).
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1. Aprende
2.

3.
4.
5.
6.

quando motivado, estimulado


psicologicamente.
Aprende quando gosta. Neste caso o
professor deve buscar estimular o interesse
no assunto.
Aprende quando necessita.
Aprende quando v fazer.
Aprende quando faz.
Aprende quando h mtodos certos de
ensino.
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7. Aprende

quando investiga e pesquisa


independentemente. Sendo previamente
orientado, dirigido.
8. Aprende quando est interessado.
9. Aprende quando cr, confia.
10. Aprende quando ora.
11.Aprende quando recebe ateno pessoal.

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Leis de aprendizagem so os princpios de


assimilao e reteno do ensino por
parte do aluno, os quais funcionam atravs
dos sentidos fsicos.
fsicos So leis imanentes no
prprio aluno. Elas precisam ser identificadas
e despertadas no aluno. Elas mostram como
o aluno aprende. O ensino chega mente
por meio desses sentidos, a saber:
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Olhai as aves do cu

Olhai os
campo

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lrios

do

Ouvistes o que foi dito

Aquele que tem ouvidos


oua

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sentido com que se distinguem

os odores; cheiro, faro

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funo sensorial que permite a

percepo dos sabores pela


lngua e sua transmisso,
atravs do nervo gustativo ao
crebro, onde so recebidos e
analisados

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sentido por meio do qual se conhece ou

percebe, usando o corpo, a forma,


consistncia, peso, temperatura, aspereza
etc. de outro corpo ou de algo

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designao genrica para as impresses

sensoriais internas do organismo, que formam


a base das sensaes, p.ex., de estar com
sade, de estar relaxado etc., por oposio s
impresses do mundo externo percebidas por
meio dos rgos dos sentidos

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Esses sentidos so as portas da alma para

seu contato com o mundo exterior. por


meio deles que recebemos os estmulos
vindos de fora os quais, aps vrias fases
evolutivas, resultam na aquisio do
conhecimento.
Cada sentido dispe de um rgo do corpo,
receptor de estmulo. O rgo receptor
dispe de um nervo que transmite ao crebro
o estmulo recebido.

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Resumindo: o rgo recebe, o nervo

transmite e o crebro interpreta o estmulo.

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Todo estmulo assim recebido, provoca na

alma uma reao ou reflexo, resultando da


o nosso comportamento dirio.
Exemplos de reaes e estmulos, recebidos
pelo crebro:
Movimentos
Pensamentos
Impulsos
Atitudes
Emoes, etc.

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Pelos sentidos fsicos.


Pela inspirao divina.
Pela revelao divina.
No confundir os dois ltimos com intuio, a

qual a percepo direta e imediata do


conhecimento, independente de observao,
prvia experincia e processo do raciocnio.

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Para termos uma idia do papel e


do valor dos sentidos no ensino,
Aprende-se
saiba-se
que:
20% do que se ouve. (Se o
professor somente l a lio em classe, s
fala, explica verbalmente)
Aprende-se 30% do que se v (Quando o
professor usa visuais para ilustrar sua lio)

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Aprende-se 70% do que se examina.

(Exemplo: Quando o aluno faz pesquisas


sobre o assunto)
Aprende-se 90% do que se faz ou participa
em grupo. Exemplo: cntico com gestos,
marchas, provas, testes, procura e leitura de
versculos, trabalhos manuais, desenhos,
pesquisas, redaes, mapas, etc. A criana,
por exemplo aprende de fato quando faz a
lio.

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Aprende-se 90% do que se fala. Exemplo:

leitura, recitativo de memria, perguntas,


reconstituio da lio, temas desenvolvidos,
discusso orientada, mesa redonda,
exposio ou preleo. Um antigo provrbio
chins, diz: O que ouo, esqueo; o que
vejo, lembro; e o que fao aprendo.

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1. Percepo: a identificao de uma

sensao ou estimulo recebido.

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2. Idia. uma combinao de percepes

semelhantes.

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Que idia temos acerca das trs figuras


abaixo?

Estressado

Rude
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Moderno, Sensato.

3. Juzo. uma comparao de idias ou

conceitos .

4. Raciocnio. uma comparao de juzos.

Noutras palavras, uma concluso.

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1. A lei da disposio mental. Isto , a mente

pronta para aprender.


2. A lei do efeito. O aluno aprende mais
facilmente o que lhe causa prazer e
satisfao.
3. A lei do exerccio ou da repetio. Esta lei
prova que a repetio ajuda a gravar.

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Trs principais fatores afetam o processo da


aprendizagem:
1.a potencialidade inata do educando para
aprender.
2.os fatores hereditrios, congnitos, do
indivduo;
3.o ambiente onde se processa a
aprendizagem; e o propsito da aprendizagem.
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