Ttulo

Psicologia aplicada ao Direito

Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
1
Tema
Introduo ao Estudo da Psicologia
Objetivos - Compreender a importncia do estudo da
Psicologia para os futuros profissionais do
Direito.
- Identificar as diferenas entre a Psicologia
cientfica e o senso comum.
- Explicar os objetos de estudo da Psicologia.
- Compreender os fenmenos psicolgicos, sua
importncia e algumas Teorias da Psicologia.
Estrutura de contedo - Definio de Cincia e Psicologia
- Psicologia Cientfica X Senso comum
- Objetos de estudo da Psicologia
- Fenmenos psicolgicos e sua importncia na
formao da subjetividade
Recursos fsicos
Computador, datashow e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica
1 - A psicologia, ao participar do desafio
contemporneo do dilogo inter, multi e
transdisciplinar, tem sua definio precria de
identidade dissolvida, revelando seu potencial de
olhar para a complexidade de seu objeto. Tal
situao tem o potencial de propiciar a
construo de novas formas e prticas de se
pensar o saber psicolgico. Todavia, convida
realizao de atividades cada vez mais em
sintonia com outros saberes. Assim, uma dupla
tarefa impe-se: dialogar, ultrapassando
fronteiras antes demarcadas, e sustentar um
discurso construtor de uma identidade especfica
do saber psicolgico. Considerando-se o texto,
assinale a afirmao CORRETA.
A) A identidade emergente da psicologia
contempornea supera as suas dicotomias
epistemolgicas, ao dialogar com outros saberes,
referendando-se neles, pois esses saberes
possuem uma maior segurana metodolgica.
B) A psicologia como cincia foi marcada pela
tenso dos projetos de sua constituio,
estabelecendo uma epistemologia nica que se
expressa em mltiplos mtodos, que podem
dialogar com outros saberes.
C) A psicologia, ao participar do dilogo inter,
multi e transdisciplinar, tem reconstrudo as
fronteiras de sua identidade, pois, no contato
com saberes diversos, revela sua caracterstica:
a complexidade epistemolgica e metodolgica.
D) O dilogo inter, multi e transdisciplinar
dificulta a definio formal da psicologia como
cincia, pois dissolve a identidade j bem
constituda do saber psicolgico, propondo uma
identificao com outras formas do saber sobre o
homem.
E) O psiclogo tem sido convidado a realizar
dilogos que o desafiam a construir uma
linguagem inter, multi e transdisciplinar,
centrada no discurso epistemolgico das cincias
exatas, como a fsica quntica, e das cincias
biolgicas, como a gentica.
(ENADE/2009)

Assinale a afirmativa correta, a respeito da
concepo de homem, entendido como um ser
"scio-histrico, segundo Bock, Furtado
&Teixeira (1999):
a)Existe um conjunto de traos herdados que,
em contato com um ambiente determinado, tem
como resultado um ser especfico,individual e
particular.
b) As modificaes biolgicas hereditrias
determinam o desenvolvimento scio-histrico
do homem e da humanidade.
c) A assimilao pelo homem de sua cultura
um processo de reproduo no indivduo das
propriedades e aptides historicamente passadas
pela espcie humana.
d) O homem primitivamente um ser isolado e
no social, desenvolve gradualmente a
necessidade de relacionar-se com os outros
indivduos.
e) O homem surge como ser nico cujas aptides
para relacionar-se dependem das situaes de
vida e histricas presentes no seu dia-a-dia.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS-
PSICLOGO/2004)
3 - Os cientistas fazem estudos, fazem
pesquisas, que levam s descobertas. As
descobertas precisam ser apresentadas aos
demais cientistas, e estes precisam ficar
convencidos de que a descoberta verdadeira.
Novas pesquisas esto sempre sendo feitas. Uma
nova pesquisa pode questionar o que se pensava
antes, pode provocar polmica, pode dar
margem a vrias teorias.
Uma cincia , portanto, bem mais interessante
do que uma coleo de fatos, leis e frmulas. Ela
mais parecida com uma novela de televiso, ou
melhor ainda, com um romance de mistrio. A
cincia tem enigmas, tem suspense, tem
divergncias e controvrsias, pistas falsas, becos
sem sada, idas e vindas, reviravoltas e
revolues.
(Prof. Julio Cesar de Rose - UFSCAR)
Partindo do texto apresentado e do
conhecimento adquirido nas aulas e leituras de
textos complementares, explique de que forma a
Psicologia se tornou uma cincia.
4- Voc observou na aula que existem a
Psicologia cientfica e a Psicologia do senso
comum. Supondo que seu contato at o
momento tenha sido apenas com a Psicologia do
senso comum, relacione situaes do cotidiano
em que voc e as pessoas com quem convive
usem esta Psicologia.
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Nmero de semana de aula
2
Tema
Personalidade: definies, determinantes e
formao.Desenvolvimento psicossocial:
fundamentos da teoria psicossocial
Objetivos Compreender o conceito de personalidade e sua
abrangncia na Psicologia.
Descrever os determinantes da formao da
personalidade.
Reconhecer os fundamentos da teoria do
desenvolvimento psicossocial.
Estrutura de contedo
Dever ser apresentado ao aluno alguns
conceitos de personalidade, enfatizando sua
importncia para a Psicologia e os determinantes
de sua formao. Os fundamentos da teoria
psicossocial devero ser explicados.
Recursos fsicos
Datashow, texto e caderno de exerccios
Aplicao prtica e terica
1 - H dcadas atrs, atividades infantis, tais
como as brincadeiras de rua com os pares,
tiveram um papel importante na formao da
subjetividade infantil. Hoje, a televiso tambm
pode ser considerada como um elemento
importante de formao dessa subjetividade. Da
pode-se afirmar que as crianas de hoje:
(A) s podem ser compreendidas a partir da
especificidade histrico-cultural da poca
contempornea.
(B) so incapazes de se contrapor influncia da
televiso.
(C) so mais agressivas que as de antigamente
por conta da influncia da televiso.
(D) so to independentes e inteligentes quanto
as de 40 anos atrs.
(E) se desenvolvem sob influncias mais
negativas que as de antigamente.
(ENADE 2000)

2 - O ser humano est constantemente em
movimento e a todo o momento surgem
situaes que exigem dele uma soluo. Este
contnuo movimentar-se em geral movido por:
A) atitudes planejadas;
B) linguagens conscientes;
C) atitudes culturais;
D) emoes, s vezes inconscientes;
E) movimentos lineares.
(ANALISTA JUDICIRIO-PSICLOGO-TRF/2003)

3- "Reality shows" podem ser considerados um
fenmeno televisivo internacional.
Hipoteticamente, um pesquisador interessado em
investigar possveis fatores associados ao fato de
as pessoas assistirem a esses programas realizou
um estudo no qual verificou que, na audincia de
"reality-shows", predominam pessoas com idade
entre 15 e 25 anos. Em vista disso,
fundamentado nos estudos da Psicologia do
Desenvolvimento, apresente uma hiptese que
fornea uma possvel interpretao do resultado
obtido nesse estudo.
(ENADE 2002)

Para Bergeret (1998), pode-se considerar uma
personalidade normal aquela que consegue um
modo melhor de lidar com os prprios conflitos e
dos outros, sem alienar as suas potencialidades.
Compare este conceito ao conceito de
personalidade no ordenamento jurdico.
(ADAPTAO DE QUESTO - PREFEITURA
MUNICIPAL DE MANAUS- PSICLOGO/2004)

onsidera!es adicionais
Texto para ser lido em aula: Erik H. Erikson e o
Desenvolvimento Psicossocial na Adolescncia
elaborado pelosProfs. Dbora DalboscoDellAglio
e Christian HaagKristensen.
Quando refletimos sobre os anos que passaram
em nossa vida, facilmente observamos que
diversas mudanas ocorrem na forma atravs da
qual nos percebemos. Mesmo aqueles que ainda
no atravessaram, certamente j ouviram falar
da crise da meia-idade, uma crise que envolve o
processo de identidade. Mudanas importantes
certamente ocorrem durante a infncia em
termos de autoconceito e auto-estima.
Entretanto, a adolescncia o perodo no qual a
reorganizao do senso de self do indivduo
ocorre quando ele possui a habilidade intelectual
para apreciar a dimenso dessas mudanas
(Steinberg, 1999). Os trabalhos mais influentes
na rea do desenvolvimento da identidade do
adolescente foram apresentados por Erik
Erikson.
Dimenses dos Estgios
Na anlise dos estgios de
desenvolvimento psicossocial, fundamental
considerarmos que Erikson aborda trs
dimenses distintas:
1) meios de experimentar acessveis
introspeco
2) modos de proceder observveis por outro
3) estados inconscientes
Princpio Epigentico
Progresso no desenvolvimento a partir
de um sistema bsico: todos os aspectos da
personalidade dependem do desenvolvimento
adequado na seqncia apropriada e cada um
existe de alguma forma, antes de alcanar seu
momento crtico.
Confiana Bsica vs. Desconfiana (0-1)
Se a me (ou cuidador primrio) oferece
satisfao em relao s necessidades fsicas e
emocionais bsicas, o beb desenvolve um senso
de confiana bsica no outro e no self.
Relacionado com a persistncia, continuidade e
uniformidade da experincia de maternagem,
que proporciona um sentimento primitivo de
identidade do ego. Relacionada com a f e a
religio organizada.

Autonomia vs. Vergonha e Dvida (2-3)
Experimentao em torno de duas ordens
de modalidades sociais: agarrar (reteno) e
soltar (eliminao). Necessidade de testar os
limites e explorar; se a dependncia
promovida, a autonomia da criana inibida. De
um sentimento de perda do autocontrole e
supercontrole exterior resulta a dvida e a
vergonha. Relacionado com o princpio da lei e
da ordem.
Iniciativa vs. Culpa (3-5)
Tarefa bsica: adquirir um senso de
iniciativa e competncia. Genitalidade infantil:
prazer no ataque e na conquista. Possibilidade de
desenvolver senso moral.

Indstria vs. Inferioridade (6-12)
Criana necessita expandir a
compreenso do mundo, continuar a desenvolver
papis sexuais apropriados e aprender as
habilidades bsicas para o sucesso na escola.
Senso de indstria: estabelecer e manter
objetivos pessoais. Em todas as culturas crianas
recebem instruo sistemtica. Falhas podem
levar a um senso de inadequao.
Identidade vs. Confuso de Papel (12-18)
Identidade do ego: a segurana
originada da prpria capacidade de manter a
uniformidade e a continuidade internas e a sua
correspondncia na uniformidade e continuidade
do que significa para os outros. Adaptao do
senso de self s modificaes da puberdade.
Realiza uma escolha ocupacional e atinge a
identidade sexual adulta. Busca de novos
valores.

Intimidade vs. Isolamento (18-35)
A tarefa bsica desenvolver relaes de
intimidade que vo alm do amor adolescente
(perder-se e achar-se no outro). Agora j
possvel desenvolver plenamente a verdadeira
genitalidade e formar grupos familiares. A
evitao devida ao temor da perda do self pode
conduzir a profundo isolamento e
distanciamento.
Generatividade vs. Estagnao (35-60)
Perodo caracterizado pela capacidade de
produzir. O foco est nas conquistas
profissionais e criatividade. Preocupao relativa
a firmar e guiar a nova gerao. Necessidade de
transpor o self e a famlia. Falha em adquirir um
senso de produtividade geralmente leva
estagnao psicolgica.

Integridade do Ego vs. Desespero (60-)
Integra estgios anteriores e encontra a
identidade bsica. Caracteriza-se como um
momento de avaliar os prprios sonhos e as
conquistas. Etapa da "sabedoria. A integridade
leva aceitao da velhice com serenidade e a
aceitao do prprio e nico ciclo de vida como
alguma coisa que tinha que ser e que,
necessariamente, no admitia substituio. Uma
falha em alcanar a integridade do ego pode
levar a sentimentos de desespero, culpa,
ressentimento e auto-rejeio.


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Tema
A famlia: representaes sociais de gnero
Objetivos Diferenciar as categorias: sexo e gnero
Compreender as questes culturais relacionadas
ao gnero
Entender a forma como a Psicologia trata as
questes de gnero
Estrutura de contedo
Apresentar,de forma breve, algumas questes
levantadas sobre sexo e gnero. Apontar para o
aluno a hierarquia de gnero e suas variaes
atravs das culturas e classes sociais.
Demonstrar para o aluno com a Psicologia
trabalha as questes relacionadas ao gnero e
suas implicaes sociais.
Recursos fsicos
Datashow e Caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1- Sobre o conceito de identidade de gnero e
suas contribuies para a pesquisa e a atuao
psicossocial, assinale a afirmativa incorreta"
(A) a identidade de gnero diz respeito ao
sentimento de pertencer a um gnero,
independente do sexo biolgico;
(B) eventuais distrbios de identidade de gnero
podem ser corrigidos, caso a criana seja
encaminhada precocemente a um terapeuta;
(C) questes relativas identidade de gnero
costumam aparecer desde a primeira infncia;
(D) estudos mostram que, muitas vezes, a forma
como os professores conduzem as atividades na
pr-escola refora a construo de esteretipos
de papis de gnero;
(E) numa perspectiva construcionista, a
categoria sexual utilizada pelos indivduos para
definir suas vidas entendida como resultante
de um processo sciohistrico.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE VARZEA PAULISTA
- PSICLOGO/s.d.)

No mundo contemporneo ocidental, as relaes
de um casal se fundamentam
(A) na fidelidade afetiva e sexual recproca.
(B) no valor que agregam ao projeto de vida de
ambos.
(C) nos fundamentos da moral judaico/crist.
(D) no livre exerccio de sexualidade de cada um.
(E) na profilaxia de doenas sexuais.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SOROCABA -
PSICLOGO /2006)
3 - Qual o papel do Psiclogo no atendimento
s mulheres vtimas de violncia de gnero ou
violncia domstica e familiar?
4 - Anlise o texto abaixo luz das questes de
gnero:
Das mulheres so esperados comportamentos
compatveis como servir e cuidar dos outros,
sendo capazes de realizar duas ou mais jornadas
e vrias tarefas simultneas emuma jornada
interminvel, que leva a um desgaste
prolongado, enquanto que dos homens so
esperados comportamentos compatveis com
auto-controle emocional, sendo capazes de
assumir riscos e exigncias que em muitas vezes
superam sua capacidade fsica.
(ADAPTAO SEPROD/EMATER-PAR-
PSICLOGO/2005)
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Tema
A famlia: relaes afetivas e tipos de famlias na
contemporaneidade
Objetivos Compreender a formao dos afetos entre as
pessoas.
Descrever a formao e funo da famlia em
seus aspectos psicossociais.
Diferenciar os tipos de famlias na
contemporaneidade
Estrutura de contedo Demonstrar ao aluno a formao das relaes
afetivas e a estruturao de afetos entre as
pessoas A partir da, explicar a formao e
funo da famlia em seus aspectos psicossociais.
Apresentar os diferentes tipos de famlias
descritos na atualidade, segundo alguns autores
da rea.
Recursos fsicos
Datashow, video e caderno de exerccios
Aplicao prtica e terica 1- A respeito das configuraes familiares no
Brasil, assinale a alternativa incorreta.
A) Vem diminuindo o percentual de famlias
compostas pelo casal e filhos e paralelamente
crescendo as formadas por apenas um dos pais e
seus filhos.
B) Em nossa realidade, estudos tm apontado
que nas famlias de classe mdia permanece uma
hierarquia de papis, organizados a partir de
uma viso tradicional do homem como provedor
material e moral do ncleo familiar.
C) Assiste-se transferncia da autoridade
familiar para a escola, organizaes assistenciais
e Estado, o que institui um domnio pblico em
questes antes consideradas privadas.
D) A violncia endmica, com a conseqente
diminuio da utilizao dos espaos pblicos,
vem comprometendo as relaes de vizinhana,
privando as famlias de uma rede de apoio social
antes disponvel.
E) Nem todas as formas de constituio de
famlias so reconhecidas pela legislao
brasileira que no reconhece o casamento
homossexual nem o direito destes adotarem
filhos.
(AGENTE DE DEFESA CIVIL - PSICLOGO -
RECIFE / 2007)

2 - As pesquisas sobre famlias no Brasil tm
mostrado a diversidade na sua organizao,
tanto no que se refere composio quanto no
que diz respeito s formas de sociabilidade que
vigoram no seu interior. Essa variedade segundo
Romanelli (in Carvalho, 2003), no elimina o
predomnio da famlia nuclear constituda por:
a) Uma mulher, seus filhos resultantes de
uma ou mais unies e um companheiro,
permanente ou ocasional
b) Uma mulher, seus filhos resultantes de
uma ou mais unies e um companheiro
permanente
c) Marido, esposa e filhos biolgicos
d) Marido, esposa e filhos biolgicos ou
adotivos
e) Marido, esposa, filhos e outros parentes
(PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS-
PSICLOGO/2004)

3 - Leser (in Carvalho, 2003) afirma que
comum considerar-se a desorganizao
familiar observada em muitas famlias que se
encontram em condies de pobreza, como
responsvel pelo fracasso escolar. Entretanto, as
pesquisas com famlias das favelas e periferias
das grandes cidades apontam para o fato de que
o que existe no desorganizao familiar, mas
poliformismo familiar. A partir do texto acima
responda:
a)Como pode ser explicado o poliformismo
familiar?
b)Esta questo, do poliformismo familiar, teria
conseqncias no fracasso escolar ? Fundamente
sua resposta.
(ADAPTAO PREFEITURA MUNICIPAL DE
MANAUS - PSICLOGO/2004)
4 - A famlia o primeiro grupo social do qual o
individuo faz parte. A observao e a anlise das
estruturas familiares permitem-nos identificar
melhor a posio do individuo no grupo e os
jogos que a se produzem e podem se reproduzir
na modalidade de sua articulao com todo o
campo social.Exemplifique estas posies do
indivduo.
(ADAPTAO SECRETARIA MUNICIPAL DE
SADE DE MACEI - PSICLOGO/2008)

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Tema
Sociedade: Grupos,Organizaes e Instituies.
Anlise do poder nas Organizaes.
Objetivos Conhecer as diferenas entre
grupos,organizaes e instituies, na sociedade,
segundo a Psicologia Social.
Identificar alguns processos que ocorrem nos
grupos e os diferentes tipos de grupos.
Interpretar as estruturas de poder nas
organizaes.
Estrutura de contedo
O professor dever demonstrar aos alunos a
importncia do viver em sociedade para a
formao do indivduo. Sero apresentados os
conceitos de: instituio e organizao para a
Psicologia social.
O professor levar o aluno a conhecer a
importncia do estudo dos grupos para a
Psicologia e para o Direito. A dinmica dos
grupos dever ser estabelecida, juntamente com
o processo grupal. Diferentes tipos de grupos e
de liderana devero ser descritos.
O aluno dever compreender as estruturas de
poder que permeiam as organizaes, com
enfoque especial, nas organizaes
penitencirias.
Recursos fsicos
Datashow e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1- Em uma sociedade sempre surgem
movimentos que objetivam romper com as
regras institucionalizadas, como por exemplo, os
movimentos hippie, punk, etc.Verifica-se, aps
algum tempo, que a sociedade incorpora alguns
aspectos de tais movimentos. Isto acontece
porque, ao institucionalizar essas novas regras,
a sociedade
(A) encontra-se identificada com o novo.
(B) procura eliminar a ameaa do novo.
(C) est valorizando o novo.
(D) est idealizando o novo.
(E) est aceitando o novo.
(PROVA DO INEP /2000)
2- Um grupo se distingue de um agrupamento
por ser constitudo de um conjunto de pessoas
que:
(A) compartilham o mesmo espao.
(B) possuem um objetivo comum.
(C) manifestam livremente as emoes.
(D) respeitam normas de convivncia.
(E) conseguem uma unidade nas respostas
(ANALISTA PSICLOGO - MP-RONDNIA/2005)
3- Em uma pequena cidade, prxima a uma
rodovia federal, vive uma populao cuja
subsistncia est ligada a uma pequena
agricultura e extrao de madeira. H alguns
meses, trs jovens desta cidade foram
abordados por turistas que se interessaram pela
atividade que eles estavam praticando: sem
objetivos definidos, entalhavam, aleatoriamente,
um pequeno tronco de madeira. Os turistas
prometeram voltar cidade, dois meses mais
tarde, para comprar ou levar s feiras de
artesanato as peas que os jovens, naquele
momento, se comprometeram a preparar. Na
volta para suas casas, os trs rapazes
conversaram com os amigos e, rapidamente,
vrios jovens passaram a esculpir peas de
madeira. Os adultos ajudaram transformando
um galpo em local para o trabalho coletivo
desses(as) meninos(as). Estes passaram a ser
conhecidos como os "Pequenos Artesos".
Reuniam-se todos os dias de segunda a sexta-
feira. Estabeleceram uma escala semanal em
que diferentes meninos(as) abriam e fechavam o
galpo. Cada um deles deveria providenciar suas
prprias ferramentas e permanecer pelo menos
trs horas por dia entalhando. Estabeleceu-se,
tambm, por presso dos pais, um acordo de
que no poderiam deixar de ir escola para ir
ao galpo e nem se envolver nas brigas das
galeras da cidade. Estreitaram-se os laos entre
eles para outras situaes, conversando entre si
mesmos, sobre suas vidas, planos para o futuro,
dificuldades que viviam na escola e na famlia.
Dispunham-se a ajudar algum(a) amigo(a) que
enfrentasse algum problema. Estes jovens
passaram a conversar antes de tomar decises
na vida. Hoje, quando reconhecidos por algum
na comunidade, so valorizados por fazer parte
desse grupo dos pequenos artesos.

Descreva os elementos, na situao
apresentada, que caracterizam os "Pequenos
Artesos" como um grupo psicolgico,
identificando os aspectos relativos aos
comportamentos/aes dos membros do grupo
que permitem justificar sua resposta e
relacionando esses aspectos aos conceitos
tericos (processos psicossociais) diretamente
ligados.
(INEP/2000)

4- Responda se a afirmativa falsa ou
verdadeira. Justifique a sua resposta,
exemplificando-a.
Os grupos de trabalho e as equipes de trabalho
so estruturas de desempenho distintas, j
que uma equipe requer objetivos e
responsabilidades de trabalho compartilhados.
( ) Verdadeira ( ) Falsa
(CONCURSO PBLICO PARA SERVIDOR
TCNICO - PSICLOGO - UFBA/2009)
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Tema
Excluso social: Noo de excluso social.
Pressupostos psicossociais de excluso social.
Objetivos Compreender e definir, historicamente,
excluso social e seus pressupostos
psicossociais
Estrutura de contedo A proposta desta aula proporcionar ao aluno
uma viso histrica da noo de excluso social e
o desenvolvimento desta noo no decorrer do
tempo at a atualidade. Dever ser
problematizado o uso indiscriminado deste
conceito e seus pressupostos sociais.
Recursos fsicos
Datashow, texto e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1 - Uma das dimenses atuais da realidade
brasileira a questo da incluso no mercado de
trabalho de pessoas com deficincia, segundo a
lei no 8.213/91 (Decreto Lei no 3298/99) que
tem trazido tona situaes de convvio com a
diferena, bem como episdios de violncia e
segregao contra aqueles percebidos como
diferentes. A partir do texto so feitas duas
afirmaes:
O mecanismo de ao do preconceito estabelece
uma diferenciao e uma desvalorizao social
entre as pessoas, e os esteretipos tendem a
homogeneizar os grupos percebidos como
diferentes.
PORQUE
O estabelecimento de cotas para pessoas com
deficincia pode reforar a discriminao.
Pode-se afirmar que
(A)as duas afirmaes so verdadeiras e a
segunda justifica a primeira.
(B)as duas afirmaes so verdadeiras e a
segunda no justifica a primeira.
(C)a primeira afirmao verdadeira e a
segunda falsa.
(D)a primeira afirmao falsa e a segunda
verdadeira.
(E)as duas afirmaes so falsas.
2- Leia e relacione os textos a seguir.
O Governo Federal deve promover a incluso
digital, pois a falta de acesso s tecnologias
digitais acaba por excluir socialmente o cidado,
em especial a juventude.

Projeto Casa Brasil de incluso digital comea
em 2004. In: Mariana Mazza. #$ online.

Comparando a proposta acima com a charge,
pode-se concluir que:
A- o conhecimento da tecnologia digital est
democratizado no Brasil.
B- a preocupao social preparar quadros para
o domnio da informtica.
C- o apelo incluso digital atrai os jovens para
o universo da computao.
D- o acesso tecnologia digital est perdido
para as comunidades carentes.
E-a dificuldade de acesso ao mundo digital torna
o cidado um excludo social.
3- "Desde a ltima quinta-feira, quando um
grupo de intelectuais entregou ao Congresso
Nacional um manifesto contrrio adoo de
cotas raciais no Brasil, a polmica foi reacesa.
(...) O diretor executivo da Educao e
Cidadania de Afrodescendentes e Carentes
(Educafro), frei David Raimundo dos Santos,
acredita que hoje o quadro do pas injusto com
os negros e defende a adoo do sistema de
cotas.
(A%&ncia Estado'$rasil, 03 jul. 2006.)
Ampliando ainda mais o debate sobre todas
essas polticas afirmativas, h tambm os que
adotam a posio de que o critrio para cotas
nas Universidades Pblicas no deva ser
restritivo, mas que considere tambm a
condio social dos candidatos ao ingresso.
Analisando a polmica sobre o sistema de cotas
"raciais, identifique, no atual debate social,
a( um argumento coerente utilizado por aqueles
que o criticam;
b( um argumento coerente utilizado por aqueles
que o defendem.
(ENADE 2006)
4- Em conseqncia do A)TO *N+,E +E
+E-E./RE0O, o Brasil atravessa uma grande
crise no setor social.
Com base na afirmativa acima, elabore um texto
predominantemente dissertativo indicando,pelo
menos, TR1- -O)234E- para este grave
problema.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAP-
PSICLOGO/2004)
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Tema
Aspectos Psicolgicos das Relaes Humanas.
Relacionamento interpessoal, relacionamento do
operador de Direito com a sociedade e a mdia.
Influncias Sociais. Preconceitos, esteretipos e
discriminao.
Objetivos Compreender os aspectos relacionados s
atitudes sociais e sua importncia nos
relacionamentos interpessoais, inclusive
profissionais.
Identificar as situaes de preconceito,
esteretipo e discriminao; demonstrar as suas
diferenas entre os seus significados
Estrutura de contedo
O professor dever enfatizar a importncia das
influncias sociais na formao de
determinadasatitudes .
Aps essa pequena introduo, o professor
dever especificar as diferenas entre
preconceito, esteretipo e discriminao,
buscando exemplos no cotidiano e incentivando
os alunos a relatar exemplos destas atitudes
descritas.
Recursos fsicos
Datashow e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1 - O fato de que muitos jovens de estratos
scio-econmicos desfavorecidos no se
reconhecem e no se auto-rotulam como
"adolescentes" nos leva a considerar que:
a) a adolescncia no pode ser considerada "uma
fase universal do desenvolvimento humano";
b) "os adolescentes" destes estratos tm uma
"adolescncia" diferente das de outros estratos;
c) prticas sociais implicam necessariamente
sistemas de significao que, por sua vez,
definem relaes e inseres sociais;
d) a experincia scio-cultural deste grupo de
jovens reflete sua excluso da experincia scio-
cultural hegemnica;
e) nenhuma das respostas anteriores
(XVII Concurso Pblico da Corregedoria Geral da
Justia- PSICLOGO/1998)
2- "Devemos ter cuidado de no dar como
certoque o que vemos o que
existe,acreditamos que ver crer, mas,na
realidadefuncionamos como se crer fosse
ver.(Ehrenberg)

Considere as afirmativas:
I. As pessoas interpretam
seletivamente o que vem a partir
dos seus interesses, antecedentes,
experincias e atitudes.
II. A representao interna da
experincia que se tem de um
acontecimento no exatamente o
acontecimento em si, mas uma
reelaborao interna e personalizada
do mesmo
III. O que o indivduo percebe no
mundo v-se em parte limitado pelo
seu equipamento sensorial e em parte
limitado pelas suas hipteses em
relao ao mundo.
IV. A percepo um processo ativo
que surge da relao dialtica sujeito-
objeto

correto afirmar que:
a) I,II,III e IV so verdadeiras
b) I e III so falsas
c) I e IV so falsas
d) Somente II e III so verdadeiras
(PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL -
PSICLOGO/2003)

3 - A respeito do conceito de esteretipo
podemos afirmar que nem sempre so avaliaes
prejudiciais de indivduos e grupos. Partindo
desta afirmativa, exemplifique uma situao em
que podemos verificar a criao de um
esteretipo que no contenha uma avaliao
prejudicial.
4 - Um treinador da seleo brasileira de
futebol, certa vez, fez a seguinte declarao
sobre a participao de homossexuais na
seleo:
"No tiraria, mas acho que ele nem seria
convocado. Um jogador assumido causaria um
impacto muito forte. Como foi nas Foras
Armadas Norte-Americanas. O ambiente do
futebol reagiria muito, muito conservador.
Numa escola, um diretor, aps ler tal entrevista,
comentou sobre a mesma com o professor de
Educao Fsica. Em seguida, solicitou a excluso
de um atleta assumidamente homossexual do
time de voleibol.
O diretor disse:
"Tenho dio desse tipo de gente. Um
homossexual estimula a promiscuidade. Tire-o do
time.
O professor recusou-se a tomar tal atitude e
disse ao diretor:
"Ele foi convocado e eu no vou tir-lo do time.
No o homossexual quem tem de mudar, mas
o ambiente que tem de deixar de ser
conservador. Sua atitude preconceituosa.
Neste contexto e considerando-se o preconceito
enquanto um fenmeno de grupo, anlise as
atitudes do Diretor da Escola e do Professor de
Educao Fsica.
(ADAPTAO PREFEITURA DE OLINDA -
PSICLOGO/2008)
Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
8
Tema
Aspectos Psicolgicos das Relaes Humanas.
Comportamento: comportamento anti-social e
violncia.
Objetivos Compreender os fatores que envolvem o
comportamento humano e interpretar as razes
da violncia e suas relaes com a agresso
humana
Identificar os comportamentos anti-sociais.
Estrutura de contedo
O professor dever iniciar a aula, expondo que o
ser humano agressivo. Tal afirmao pode
causar estranheza porque a agressividade ,
com muita freqncia, avaliada apenas pelo
comportamento da pessoa. Deve enfatizar a
importncia das organizaes sociais quanto ao
estmulo e legitimao de diferentes formas de
violncia. Algumas formas de violncia devero
ser apresentadas aos alunos, tais como: familiar,
escolar, na rua ...
Recursos fsicos
Datashow e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1 - A tendncia anti-social pode ser encontrada:
I. Num indivduo normal.
II. Num indivduo neurtico.
III. Num indivduo psictico.
a ( ) apenas a alternativa I est correta.
b ( ) apenas a alternativa II est correta.
c ( ) apenas a alternativa III est correta.
d ( ) as alternativas I e III esto corretas.
e ( ) as alternativas I, II e III esto corretas.
(PSICLOGO - TJ - SB /1999)
2- Temas como igualdade e diversidade,
relacionados com comportamentos, violncia e
qualidade de vida, vm sendo abordados com
bastante freqncia na literatura. Sobre esses
aspectos, considere as afirmativas a seguir:
1. Psiclogos sociais que observaram grupos
estigmatizados e pessoas com atitudes
preconceituosas constataram que os esteretipos
acarretam queda na qualidade de vida em ambos
os grupos. Conflitos e medos intensificam os
esteretipos.
2. Os preconceitos atuam no plano inconsciente,
portanto, fogem ao controle. Para assumir o
carter manifesto, os preconceitos so
modificados sob efeito de censura. Se h presso
do tempo, cansao ou outra razo que afete a
reflexo e o julgamento, em geral eles se
impem. Estudos indicam que o poder dos
preconceitos se assenta no modo como nossa
memria funciona. A categorizao automtica
atua como uma espcie de mecanismo poupador
de energia. Os esteretipos poupam do esforo
da reflexo por simplificar o processamento da
informao e servem de escudo para a
preservao da auto-estima, mas,
paradoxalmente, isso ocorre apenas para
pessoas que j possuem auto-estima positiva.
3. O ambiente social pode atuar apresentando
contrapontos para idias preconcebidas,
demonstrando que elas no se aplicam,
despertando novas formas de perceber,
modificar idias e a realidade. Porm, cabe ao
indivduo exercitar a autocrtica e lutar por juzos
objetivos. Ao pensar e intervir no combate aos
hbitos socialmente nocivos preciso reconhecer
a dificuldade desse empreendimento e considerar
que a forma de abordar preconceitos relevante,
pois ela pode levar ao aumento da rejeio ou
ser incua.
4. O estabelecimento de um grupo basta para
lanar as bases do preconceito. Se estranhos
pem em questo a veracidade do sistema de
valores do grupo, isso mexe com o medo, e para
estabilizar seu mundo, o ser humano, nesse caso
inseguro, reagir com preconceitos e
comportamento discriminatrio. Portadores e
vtimas de preconceito comportam-se de modo a
confirmar os esteretipos.
5. A violncia um fenmeno histrico. A
violncia social tem um carter revelador de
estruturas de dominao (de classes, grupos,
indivduos, etnias, faixas etrias, gnero,
naes). Os tempos estruturais, os
estranhamentos culturais, as discriminaes e as
desigualdades extremas, a falta de
oportunidades de trabalho e a escassa cidadania
so questes muito profundas que transcendem
as prticas especficas da rea de sade, ainda
que se tenha que lev-las em contra na ao.
Assinale a alternativa correta.
a) As afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5 so verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 so
verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2, 4 e 5 so
verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 3 e 5 so
verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 so
verdadeiras
(ASSOCIAO PARANAENSE DE REABILITAO-
PSICLOGO/2008)
3 - Os estudos sobre a criminalidade, a culpa e a
responsabilidade dos sujeitos encontram-se
entre os temas que se relacionam atuao do
Psiclogo Jurdico na rea penal. Mais
precisamente na contribuio atual que a
psicologia traz ao estudo e debate acerca do
tema, quais fatores devem ser priorizados, pelo
Psiclogo Jurdico?
(ADAPTAO - SEAD/SEJUDH -
PSICLOGO/2007)
4 - A recente no Rio de Janeiro de 5 jovens de
classe mdia acusados de violncia contra uma
empregada domstica e outros delitos
reacendeu, h alguns anos atrs, a discusso
sobre as causas sociais e psicolgicas da
violncia. Descreva os critrios para o
diagnstico do Transtorno de Personalidade Anti
Social.
(ADAPTAO ELETROBRS - PSICLOGO/2007)
Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
9
Tema
A Psicologia, o Judicirio e a buscado ideal de
Justia (primrdios da Psicologia aplicada ao
Direito). Lei Jurdica X Lei Simblica: leis
organizadoras da vida em sociedade.
Transgresso e Lei Simblica.
Objetivos
Entender a histria da Psicologia aplicada ao
Direito e analisar os diferentes posicionamentos
em relao ao trabalho do psiclogo junto ao
Direito.
Compreender as leis organizadoras da vida em
sociedade e reconhecer as relaes existentes
entre transgresso e lei simblica.
Estrutura de contedo
O professor dever apresentar ao aluno, uma
pequena introduo histrica sobre o surgimento
da Psicologia e fazer uma ligao com o interesse
do Direito, inicialmente, com relao ao trabalho
da Psicologia.
Levar o aluno a conhecer os diferentes
posicionamentos, na atualidade, quanto ao
trabalho do psiclogo junto ao Direito.
O professor, nesta aula, dever levar o aluno a
compreender que temos leis organizadoras de
nossa vida em sociedade, que so anteriores s
leis jurdicas. Explicar a formao da lei simblica
no processo de desenvolvimento humano e sua
transformao em lei jurdica. Abordar algumas
relaes existentes entre a transgresso e a
internalizao da lei simblica.
Recursos fsicos
Datashow e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica
1- O Estatuto da Criana e do Adolescente
assegura assistncia integral e prioritria sade
de crianas e adolescentes (artigo 4o).
Paradoxalmente, flagramos uma populao da
faixa infanto-juvenil em situao de risco
psicossocial, que constituda por jovens, a
respeito dos quais se convencionou chamar de
"meninos de rua. Na avaliao psicolgica desse
segmento social faz-se necessrio investigar e
considerar:
(A) o alto custo financeiro para abrigar,
alimentar, pagar pessoal de limpeza,
manuteno e segurana e
fornecer cuidados bsicos de sade e educao e
a implementao de uma prtica clnica que
procure
se restringir a conceitos diagnsticos
padronizados da realidade global da clientela
desatendida.
(B) a complexidade e peculiaridade da
antropologia da sade mental em sua amplitude
e diversidade
profissional, englobando preocupaes sociais e
legais com rfos e delinqentes.
(C) a necessidade de um trabalho de Reabilitao
Psicossocial, associado a um processo de
interveno junto a populaes com graves
carncias sociais, transtornos mentais ou em
outras situaes de risco,
que necessitem confinamento em manicmio
psiquitrico.
(D) o tempo e o custo de uma psicoterapia em
clnica particular direcionada a entender porque
tais meninos no se mantm em sua residncia.
(E)) suas prprias representaes de mundo,
uma vez que partilham uma linguagem de um
universo cultural diferenciado, sendo que seu
universo psquico e cultural tem especificidades
que diferem daquelas que o adolescente da
cultura hegemnica apresenta
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTOS
-PSICLOGO/2005)
2- Numa perspectiva psicodinmica, algumas
estruturas psquicas operam de forma
transgressora. Em relao aos indivduos que
possuem essa estrutura e dinmica de
personalidade, correto afirmar que:
A) sempre apresentam delrio de culpa.
B) tm dificuldades de lidar com limites e
obedecer s leis e normas.
C) no oferecem resistncia a cumprir
determinaes de figuras de autoridades.
D) percebem-se como impotentes.
E) so acometidos de alteraes dismorfofbicas.
(SECRETARIA MUNICIPAL DE SADE DE
MACEI- PSICLOGO/2008)

3- Considerando o posicionamento de Fernanda
Otoni de Barros, em Do direito ao PAI: a
paternidade no tribunal e na vida (2005),
escolha uma das afirmativas abaixo e
desenvolva:
I. Considerando-se os textos de alguns juristas,
possvel constatar que o Direito e a Psicanlise
tm em comum a idia de que toda lei tm seu
fundamento ltimo na autoridade paterna.
II. Contemporaneamente, verifica-se uma certa
falncia do pai l do nome e da lei, o que implica
o esvaziamento do ideal social e o surgimento de
ideais particulares, que reforam uma razo
cnica.
III. A despeito da igualdade de direitos de pais e
mes, a prtica da Psicologia Judiciria tem
testemunhado que, em termos jurdicos, a
paternidade se vem restringido a um fato
biolgico e econmico.
(ADAPTAO TCNICO JUDICIAL -
PSICLOGO/2005)

4- Analise este trecho concernente interface da
Psicologia com o Direito:
Uma leitura histrica e crtica do Sistema
Jurdico informa ao Psiclogo que o Direito uma
das formas mais antigas de reger o gnero
humano de acordo com o poder institudo
politicamente. A tica profissional do Psiclogo
submete-o aos princpios dos direitos humanos e
ao compromisso social da Psicologia; assim, esse
profissional deve estar atento possibilidade de
o Judicirio utilizar seu saber para justificar
medidas tpicas dos interesses opressores e
coercitivos do poder, que atentam contra a tica
que orienta sua atuao.
Qual seria o compromisso social da Psicologia ?
(ADAPTAO TCNICO JUDICIAL -
PSICLOGO/2005)
Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
10
Tema
A Psicologia como cincia e suas interfaces com o
Direito.A busca do ideal de Justia. Justia
Restaurativa. Mediao de conflitos. Teoria do
conflito e os mecanismos autocompositivos.
Tcnicas de negociao e mediao.
Procedimentos, postura
Objetivos
Compreender as limitaes da Justia
Retributiva. Reconhecer os vrios meios
alternativos de resoluo de conflitos.
Conhecer a Justia restaurativa e suas
caractersticas.
Explicar o procedimento de mediao e suas
aplicaes.
Estrutura de contedo O professor dever levar o aluno a refletir sobre
o que Justia e demonstrar a dificuldade
implcita neste conceito. Poder
trabalhar,estimulando o aluno a contribuir para a
discusso em sala de aula trazendo situaes do
dia-a-dia ou de acontecimentos que foram
publicados ou transmitidos pelos meios de
comunicao, que possam ser relacionados s
questes ligadas ao sentimento de Justia.
Mostrar ao aluno que existem outros meios de
resoluo de conflitos, que podem estar inseridos
ou no, no Judicirio, e que, em geral, quando
bem sucedidos se aproximam mais do ideal de
Justia, que a busca de todos.Desenvolver
conceitos de: negociao,conciliao, arbitragem
e mediao
O professor apresentar ao aluno a Justia
restaurativa, atravs de uma pequena
explanao terica. A mediao de conflitos
dever ser explicada como um dos pilares deste
tipo de justia. O professor far um resumo
sobre: a definio de mediao, suas
caractersticas em relao ao tratamento dos
conflitos e suas aplicaes.
Recursos fsicos
Datashow e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1- Considerando a atuao do psiclogo em
psicologia jurdica, assinale a opo correta.
A- O psiclogo da rea jurdica deve
transcender as solicitaes do mundo jurdico.
Deve repensar se possvel responder, sob o
ponto de vista psicolgico, a todas as perguntas
que lhe so lanadas, estabelecendo uma relao
de complementaridade entre direito e psicologia.
B- O psiclogo que atua na rea jurdica
atende demanda jurdica, como uma psicologia
aplicada, cujo objetivo contribuir para o melhor
exerccio do direito, em uma relao de
subordinao, na qual o saber psicolgico est a
servio do mundo jurdico.
C- A atuao do psiclogo na rea jurdica tem
por objeto de estudo uma das manifestaes da
subjetividade, ou seja, o estudo do
comportamento, enquanto que o estudo das
conseqncias das aes jurdicas sobre o
indivduo funo da psicologia clnica.
D- O psiclogo jurdico pode fazer orientaes,
contribuir para polticas preventivas e estudar os
efeitos do mundo jurdico sobre a subjetividade
do indivduo. A percia constitui a nica atividade
que no praticada pelo psiclogo jurdico.
2 - Acerca das alternativas para resoluo de
conflito, conciliao e mediao familiar, assinale
a opo incorreta.
A- O conciliador deve abster-se de fazer
sugestes, restringindo- se a alertar sobre as
possibilidades de perdas recprocas das partes,
sempre conduzidas pela seguinte crena popular
de que melhor um mau acordo que uma boa
demanda.
B- A crise familiar pode perdurar mesmo com
a deciso judicial que pe fim ao conflito jurdico,
pois, no procedimento judicial, o aspecto
subjetivo dos envolvidos, em muitos casos, no
devidamente abordado e examinado.
C- Com a psicanlise, so encontradas
explicaes de como podem ser incuas solues
jurdicas que desconsideram o indivduo na sua
singularidade e no observam o comportamento
tico socialmente almejado.
D- H necessidade de assistncia psicolgica
para as famlias desagregadas, sobretudo
quando, em meio ao descontrole emocional
inserido, as crianas so afetadas, gerando
irreparveis prejuzos de ordem emocional.
(POLCIA CIVIL DO ESTADO DO PAR -
PSICLOGO / 2007)
3- A Psicologia Jurdica uma especialidade da
Psicologia que tem sua interface com o Direito.
Os setores da Psicologia Jurdica so diversos.
Segundo Ftima Frana, h os setores
tradicionais, como a atuao em Fruns e
Prises, e h tambm atuaes inovadoras como
a mediao.
Descreva esta atuao inovadora e a sua
importncia para o Judicirio.
(ADAPTAO ANALISTA JUDICIRIO - PE-
PSICLOGO/2007)
4- Qual prtica/teoria psicolgica produzida
pelo psiclogo no sistema de justia?
(ADAPTAO- SEAD/SEJUDH -
PSICLOGO/ 2007)
Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
11
Tema
As Prticas Psi e suas Aplicaes no Contexto
Jurdico. rea Cvel: Famlia.
Objetivos Reconhecer o trabalho realizado pelo psiclogo
na rea Cvel, especificamente, nas Varas de
Famlia;
Explicar os tipos de processos que so atendidos
na rea de famlia e a importncia da presena
do psiclogo na equipe tcnica destas Varas.
Estrutura de contedo Apresentar ao aluno o que uma Vara de Famlia
e o tipo de atendimento que o psiclogo realiza.
importante ressaltar para o aluno a
subjetividade das questes tratadas, nesta Vara,
que influenciaro diretamente na necessidade do
trabalho realizado pelo psiclogo, em alguns
processos.
Devero ser definidas algumas questes
atendidas, como: guarda compartilhada e
alienao parental.
Recursos fsicos
Datashow, computador e caderno de exerccios.

Aplicao prtica e terica 1- No contexto da atuao do psiclogo junto s
varas de famlia, considere as afirmaes abaixo.
I. O laudo pericial decorrente de um
psicodiagnstico visa fornecer subsdios para que
o juiz enuncie uma sentena.
II. O laudo pericial pode ser elaborado a partir de
quaisquer tcnicas da Psicologia.
III. O papel do psiclogo-perito na vara de
famlia pode ser, tambm, o de um "mediador",
transformando a percia numa relao de ajuda
s famlias.
correto o que se afirma em:
(A)) I, II e III.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) III, apenas.
(PROVO 2002)
2- Situao: casal recm-divorciado no
consegue entrar em acordo com relao
guarda dos filhos, um menino de 5 anos e uma
menina de 3 anos. A me quer permanecer com
os dois filhos com visitas e fins de semana
alternados com o pai, mas este quer a guarda
das crianas, com o mesmo sistema de visitas e
fins de semana alternados, pois julga a me
negligente com relao s crianas. Esta acredita
que isto se deva ao ressentimento dele por ela
ter solicitado a separao. Vrias conversas
foram tentadas e no foi possvel chegar a um
acordo. O juiz solicita a interveno de um
psiclogo. O psicodiagnstico que inclusse
entrevistas e mtodos projetivos poderia ser
mais til, neste caso, para:
(A)traar um perfil de personalidade da me das
crianas que permitisse confirmar ou descartar
sua negligncia.
(B)avaliar a capacidade dos pais de lidar com
fatores de sobrecarga emocional.
(C)traar um perfil de personalidade do pai
mostrando a possibilidade ou o impedimento
para cuidar de crianas.
(D)definir presena de transtornos depressivos,
associados aos comportamentos descritos.
(E)relacionar a influncia de distrbios do
pensamento sobre a percepo da realidade.
(ENADE 2006)
DISCURSIVAS
1- Ldia RosalinaFolgueira Castro, em seu livro
"Disputa de guarda e visitas: no interesse dos
pais ou dos filhos?, menciona o fato de que os
estudos atuais sobre a problemtica afetiva dos
ex-casais em disputa atribuem- lhe como causa o
ex-casal no ter conseguido elaborar a
separao. Refutando esta idia a partir do que
encontrou nos casos que analisou, procurou
compreender porque a idia to generalizada.
Acredita ser importante que se compreenda que
a separao, embora seja um momento sempre
muito difcil, no se d da mesma forma e pelas
mesmas razes para todos os indivduos.
Podemos ter algumas separaes que trazem
conseqncias desastrosas para o
desenvolvimento das crianas. Descreva uma
destas situaes.
(ADAPTAO ANALISTA JUDICIRIO-
PSICLOGO-PE/2007)

2- Tendo em vista pesquisas e debates atuais
acerca da atuao do Psiclogo nas Varas de
Famlia, principalmente no sentido de auxiliar na
indicao de qual genitor deve, em caso de
disputa entre os cnjuges, exercer o papel de
guardio dos filhos, quais fatores o Psiclogo
Jurdico deve tomar como base para sua anlise?
(ADAPTAO- SEAD/SEJUDH -
PSICLOGO/2007)
Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
12
Tema
As Prticas Psi e suas Aplicaes no Contexto
Jurdico.rea Penal e Sistema Penitencirio.
Infncia, juventude e Idoso; Infncia e
Juventude.
Objetivos Mostrar o trabalho do psiclogo no contexto de
Vara Penal e no Sistema penitencirio.
Demonstrar o trabalho do Psiclogo no Juizado
da Infncia, Juventude e do Idoso.
Compreender o trabalho do psiclogo no Juizado
da Infncia e Juventude.
Estrutura de contedo
O professor dever fazer uma breve exposio
sobre o trabalho do psiclogo na rea penal e no
sistema penitencirio. Alm de uma breve
apresentao do trabalho do psiclogo nos
Juizados da Infncia e Juventude e Infncia,
Juventude e Idoso, enfatizando as suas
semelhanas e diferenas.
Recursos fsicos
Datashow,computador e caderno de exerccios
Aplicao prtica e terica 1 - Segundo o Cdigo Penal Brasileiro e o
Estatuto da Criana e do Adolescente/ECA (lei
8.069/90, de 13 de julho de 1990), abuso sexual
em criana crime comum (crime de estupro -
art.21 e crime de seduo - art.217). A
Constituio da Repblica Federativa do Brasil
estabelece, no captulo VII: Da famlia, da
criana, do adolescente e do idoso, no artigo
227, pargrafo 4: "A lei punir severamente o
abuso, a violncia e a explorao sexual da
criana e do adolescente.
Assegurado isso pela Constituio, a questo
refere-se evidncia da ocorrncia, uma vez que
a maioria dos abusos em crianas (80%) so
praticados por membros da famlia ou pessoas
muito prximas que lhes impem o silncio.
Sobre os procedimentos a serem adotados, de
imediato, sobre o assunto, considere as
afirmativas a seguir:
I- Denunciar o fato ao Conselho Tutelar local.
II- Dialogar com o agressor esclarecendo a
ntima relao do abuso sexual com outras
situaes de risco como maus tratos,
negligncia, pobreza e ainda, grande dificuldade
de relacionamento social, agressividade, solido,
entre outras.
III- Buscar informaes com outros profissionais
da sade e em livros especializados para estar
preparado e apto a atender os casos de abuso
sexual, uma vez que dificilmente ocorrem
queixas ou denncias.
IV- Dar oportunidade criana ou ao adolescente
de falar sobre o abuso e de expressar suas
emoes e sentimentos aps o fato, pois reaes
de depresso e ansiedade ocorrero em virtude
do trauma ser revivido durante algum tempo.
V- Afastar a vtima do agressor imediatamente,
providenciando um local seguro e dando apoio
emocional e psicolgico, para, entre outros
procedimentos, desculpabilizar a vtima.
Esto corretas apenas as afirmativas:
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) I, II e IV.
(D) I, IV e V.
(E) I, III e V.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ITATIAIA-
PSICLOGO/2007)

2 - Em 2005, a esperana de vida do brasileiro
alcanou os 71,9 anos. O Distrito Federal lidera
o ranking da expectativa de vida nacional, com
74,9 anos seguindo-se os estados de Santa
Catarina e do Rio Grande do Sul. Essa estatstica
do IBGE implica que:
(A) esse perfil demogrfico gera demandas
especficas nas mais diversas reas da
organizao social, entre elas os aspectos
previdencirios so os mais reconhecidos, mas
esto longe de serem os nicos.
(B) A alterao desse perfil demogrfico
repercutir de forma positiva na arrecadao de
impostos especialmente nas contribuies para a
Previdncia Social.
(C) A expectativa de vida brasileira est prxima
a de pases como Japo, Sua e Itlia.
(D) A dramtica situao da infncia justifica o
no atendimento adequado das necessidades dos
idosos.
(E) A maior expectativa de vida em Braslia
ocorre porque o Distrito Federal a regio mais
ricada Federao.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SO LUIS-
PSICLOGO/2007)

Questes discursivas:
1- Observe o seguinte relato: "Vivamos uma
situao econmica difcil. Um dia, briguei com
meu irmo, e ele comeou a gritar. Meu pai
chegou e bateu nele, mas ele correu. Depois me
bateu e dizia: chora, seu vagabundo, chora. Ele
batia mais e foi batendo com a correia e sua
fivela, depois com as mos e depois com os ps,
gritando: chora seu desgraado, chora coisa
ruim, tu num vai ser nada na vida. Isso no foi
uma ou duas vezes, isso foi toda a minha
infncia. Em funo deste relato e dos
fundamentos tericos sobre a violncia contra a
criana,responda:
a) Que tipo de violncia foi cometida neste
caso relatado ?
b) Quais providncias deveriam ser tomadas ?

(ADAPTAO - PREFEITURA DE RECIFE -
PSICLOGO/ s.d.)

2 - O ECA nasceu em resposta ao esgotamento
histrico-jurdico e social do Cdigo de Menores,
em um momento em que o direito infanto-juvenil
deixa de ser considerado um direito menor, para
se tornar um direito equiparado ao do adulto. A
partir da afirmao acima, quais direitos foram
adquiridos a partir do Estatuto da Criana e do
Adolescente?
(ADAPTAO- SECRETARIA DE ESTADO DA
GESTO ADMINISTRATIVA - PSICLOGO/2008)
Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
13
Tema
O Processo de Avaliao Psicolgica no Judicirio.
Aspectos ticos. Documentos elaborados pelo
psiclogo no Judicirio.
Objetivos Entender o processo de avaliao psicolgica no
Judicirio
Reconhecer os vrios tipos de avaliaes
realizadas pelo psiclogo no Judicirio
Identificar aspectos ticos do trabalho do
psiclogo no Judicirio
Estrutura de contedo O professor dever iniciar a aula expondo sobre
as diferentes avaliaes realizadas no Judicirio,
enfatizando e diferenciando a avaliao
psicossocial e a percia psicolgica. A partir desta
primeira apresentao, o professor dever
trabalhar com os alunos, artigos do Cdigo de
tica do Psiclogo, que dizem respeito ao
trabalho no Judicirio.
Recursos fsicos
Computador, datashow e caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1- Nos laudos psicolgicos dos chamados
"menores infratores" das classes populares,
encontramos, com freqncia, no que diz
respeito anlise do grupo familiar, a
denominao "famlia desestruturada". Esta
avaliao, que concebe a famlia nuclear
burguesa como modelo universal de socializao,
contribui para a:
(A) prtica de uma postura humanstica
universal.
(B) conscientizao do psiclogo frente s
caractersticas psicolgicas especficas das
classes sociais.
(C) patologizao do cotidiano das classes
populares e a produo de estigmas.
(D) valorizao das diferenas naturais de
culturas especficas.
(E) desqualificao da famlia burguesa como
espao de formao tica.
(INEP/2000)
Sobre o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo.
Assinale alternativa correta sobre como o
Psiclogo deve se relacionar com outros
profissionais:
a) O Psiclogo deve intervir na prestao de
servios psicolgicos que estejam sendo
efetuados por outro profissional.
b) O Psiclogo, perante os outros profissionais e
em seu relacionamento com eles, se empenhar
por manter os conceitos e os padres de sua
profisso.
c) O Psiclogo, em funo do esprito de
solidariedade, ser conivente com erros, falta
tica praticadas por outros na prestao de
servios profissionais.
d) O Psiclogo no deve intervir na prestao de
servios psicolgicos que estejam sendo
efetuados por outro profissional. Mesmo quando
se tratar de trabalho multiprofissional e a
interveno fizer parte da metodologia adotada.
(CONCURSO PBLICO DA PREFEITURA DE
MARING - CARGO PSICLOGO /2009)
Questes discursivas:
1- Situao: Psiclogo indicado pelo juiz da
Vara de Famlia para realizar percia psicolgica,
a fim de trazer elementos que contribuam para a
deciso do juiz, no seguinte caso:
Trata-se de um casal, ambos profissionais de
nvel superior, a me com 34 anos e o pai com
38, divorciados h trs anos e atualmente em
litgio! " pai solicita mudana da guarda da filha
de # anos, atualmente com a me, pois $uei%a-
se de $ue a filha no tem comparecido &s visitas
$uin'enais de fins de semana e $ue ele $uer
acompanhar o desenvolvimento da filha e ter a
chance de contribuir em sua educao e
formao! (credita $ue a menina no comparea
&s visitas por influncia da me, $ue pretende
afast-lo do convvio com sua filha! (cha $ue
uma criana de # anos ) muito pe$uena para
decidir sobre isso e solicita interveno da
*ustia! ( me relata $ue seu e%-marido sempre
foi violento, $ue a filha tem muito medo do pai e
no manifesta vontade em v-lo nas visitas
$uin'enais! (credita $ue o pai solicite a guarda
neste momento apenas movido por interesses
financeiros, para no ter $ue pagar penso
alimentcia e tamb)m por $uerer atorment-la!
+ede & *ustia $ue a vontade da filha se*a
respeitada!
a)O que seria esperado da atuao do psiclogo?
b)Relacione pontos considerados importantes,
explicitando os aspectos ticos envolvidos.
(ENADE 2006)
2- A entrevista psicolgica um instrumento
fundamental para o trabalho do psiclogo porque
tem a funo dupla de ser uma tcnica e, ao
mesmo tempo, investigao. A partir desta
afirmao, explique esta funo dupla da
entrevista psicolgica e exemplifique sua
resposta.


Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
14
Tema
Reviso para AV1
Objetivos
Rever a importncia da Psicologia para a rea do
Direito;
Compreender os fenmenos psicolgicos nas
diferentes situaes ligadas aos comportamentos
intra e interpessoais
Esclarecer dvidas sobre o contedo das aulas
ministradas at o momento
Estrutura de contedo
O professor dever retomar com o aluno a
matria dada a partir da aula 1 at a aula 7 para
a primeira avaliao do semestre.
Recursos fsicos
Caderno de exerccios
Aplicao prtica e terica "A MENTE" ou a "ALMA" ou a "PSIQU" so
imateriais demais para serem investigadas por
algum mtodo cientfico. Aquilo com que os
psiclogos lidam de fato o comportamento, que
bastante palpvel para ser observado,
registrado e analisado. Este ponto de vista
muitas vezes criticado por pessoas que dizem
que esta maneira de ver as coisas omite
importantes qualidades e aspectos da natureza
humana. Tal objeo pode ou no ser verdadeira
a longo prazo, e se transforma quase numa
questo mais filosfica que cientfica. No
adianta discuti-la aqui. Vamos simplesmente
concordar em que poderemos avanar at certo
ponto, considerando apenas o comportamento,
deixando para depois a demonstrao das
possveis limitaes dessa posio."

56 O texto s nos apresenta elementos
suficientes para afirmarmos que:
a6 No h mtodo cientfico aplicvel em
psicologia, porque a MENTE material e no
pode ser sujeita a experimentos materiais.
b6 No podendo estudar cientificamente a
"PSIQU", os psiclogos estudam o
comportamento; mas o comportamento no a
pessoa toda, por isso a psicologia no pode ser
cientfica.
c6 A psicologia no tem por objeto o estudo da
ALMA, mas sim do comportamento, que
mensurvel.
d6 Para haver cincia, preciso haver
observao e medida; no se pode medir
diretamente a MENTE, logo, no h CINCIA DA
MENTE.
e6 suficientemente conhecido pela maioria das
pessoas que o estudo do comportamento no
abrange importantes qualidades da natureza
humana; a Psicologia , pois, questo mais
filosfica que cientfica.
76 Assinale a alternativa que se baseia
exclusivamente nas informaes que o
texto lhe d:
a6 A objeo de que o estudo do comportamento
no abrange todos os aspectos da natureza
humana pode ser verdadeira por muito tempo
ainda.
b6 Se verdade que o estudo do comportamento
no abrange todos os aspectos da natureza, a
psicologia pode ser considerada de natureza mais
filosfica do que cientfica.
c6 No adianta discutir se a psicologia filosfica
ou cincia; o melhor concordar que h
limitaes no estudo do comportamento.
d6 Verdadeiro ou no o estudo do
comportamento impe limitaes ao
conhecimento da natureza humana, certo que
h muito campo para estudo cientfico,
considerando-se apenas o comportamento.
e6 Muitas pessoas no acreditam na psicologia
porque ela no consegue estudar importantes
qualidades e aspectos da natureza humana.
3- Na nossa vida consciente estamos expostos a
todos os tipos de influncia. As pessoas
estimulam-nos ou deprimem-nos, ocorrncias na
vida profissional ou social desviam a nossa
ateno. Todas essas influncias podem levar-
nos a caminhos opostos nossa individualidade;
e quer percebamos ou no o seu efeito, nossa
conscincia perturbada e exposta, quase sem
defesas, a estes incidentes. Isto ocorre em
especial com pessoas de atitude mental
extrovertida, que do todo relevo a objetos
exteriores, ou com as que abrigam sentimentos
de inferioridade e de dvida, envolvendo o mais
ntimo de sua personalidade. O texto enfatiza
que os elementos externos:
a) Podem abalar a personalidade do ser
humano.
b) Podem tornar o homem inconsciente.
c) Possibilitam uma atitude mental voltada
para fora.
d) Podem comprometer a moral humana.
e) So capazes de expor a mente a leses
internas.

4- Susana Muszkat afirma que, na violncia
domstica, no
h vencedores e que a tendncia natural a de
se isolar o
sujeito identificado como "agressor a fim de
poupar maior
sofrimento queles identificados como vtimas.
Acredita
que, como o "agressor parte ativa e operante
dentro de
um sistema vivo de interaes afetivas, ao
simplesmente
retir-lo, impedimos que a famlia possa refletir
sobre seu
funcionamento de maneira global; que o padro
de relacionamento deve ser compreendido como
uma forma de
comunicao; e que a escolha de parceiros no
aleatria,
mas calcada em estruturas
(A) conscientes.
(B) inconscientes.
(C) transacionais.
(D) mediadas.
(E) situacionais.

5- Para que o psiclogo trabalhe com pessoas
em grupo, necessrio que ele reconhea suas
caractersticas.
Sobre grupos, a alternativa correta :
A(Em um grupo existe, ao mesmo tempo, uma
tendncia coeso e uma tendncia
desintegrao.
$(As ansiedades despertadas em um grupo
esto sempre relacionadas s caractersticas
individuais de um dos elementos do grupo.
( Em um grupo o papel de "bode expiatrio o
papel desempenhado pelo seu coordenador.
+( Como o grupo se constitui de um somatrio
de indivduos, ele se comporta como uma
estrutura que corresponde soma de seus
componentes.
Ttulo
Psicologia aplicada ao Direito
Nmero de aulas por semana
1
Nmero de semana de aula
15
Tema
Reviso para AV2
Objetivos
Rever os fatores que envolvem o comportamento
anti-social;
Analisar os diferentes posicionamentos em
relao ao trabalho do psiclogo junto ao Direito;
Esclarecer dvidas sobre o contedo das aulas
ministradas at o momento.
Estrutura de contedo
O professor dever retomar com o aluno a
matria dada, principalmente, a partir da aula 8
at a aula 13 para a segunda avaliao do
semestre.
Recursos fsicos
Caderno de exerccios.
Aplicao prtica e terica 1- A mediao uma forma alternativa de
resoluo de conflito de que o psiclogo pode
lanar mo em meio s disputas de guarda e de
regulamentao de visitas. Para tanto,
importante que ele tenha como objetivo:
(A) buscar as determinaes psicolgicas
envolvidas no
conflito.
(B) enfocar a resoluo do problema discutido
pelas partes.
(C) restabelecer o canal de comunicao entre as
partes
litigantes.
(D) eliminar o conflito que atinge a criana.
(E) obter subsdios para a confeco do seu
parecer.
(Tribunal de Justia - SP- Analista Judicirio -
Psiclogo - 2005)
2 - O Art. 23o do Cdigo de tica do Psiclogo
dispe que seo atendimento for realizado por
Psiclogo vinculado atrabalho multiprofissional
numa clnica, empresa, instituioou a pedido de
outrem, s podero ser dadas informaes:
(A) que possam ser analisadas por profissionais
queatuam na rea de sade, pois somente eles
terocondies de utilizar tais informaes de
formasigilosa e tica.
(B) mediante aprovao da pessoa que foi
examinada.
(C) que indiquem srios distrbios de
personalidade eque venha interferir no processo
de relacionamentointerpessoal que o indivduo
examinado est inserido.
(D) por um dos membros da equipe
multidisciplinar que considerado o mais apto
para faz-lo.
(E) a quem as solicitou, a critrio do profissional,
dentrodos limites estritamente necessrios aos
fins a quese destinou o exame.
(TJ- PE - Analista Judicirio - Psiclogo-s.d.)
3- A Sndrome de Alienao Parental consiste
num processo em que a criana programada
para odiar um de seus genitores.A respeito dos
aspectos psicolgicos ligados a essa sndrome,
considere as afirmativas abaixo.
I - A criana vive um conflito de lealdade
exclusiva frente aos seus genitores.
II - H, por parte de um ou ambos os genitores,
confuso entre conjugalidade e parentalidade.
III - A criana sofre as conseqncias do
sentimento de vingana do ex-cnjuge em
relao ao outro.
IV - O filho reproduz com o guardio a Sndrome
de Estocolmo, na qual o seqestrado se identifica
com o seqestrador.
Esto corretas as afirmaes
(A) I e II, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) I, II e III, apenas.
(E) I, II, III e IV.
(Tribunal de Justia de Rondnia - Psiclogo -
2008)
4- A abordagem da violncia domstica ganhou
relevncia social pelas implicaes legais para os
autores e pelas graves repercusses psicolgicas
e fsicas para as vtimas. Sobre essa tragdia,
que atinge lares de todos os nveis scio-
econmicos, correto afirmar que:
(A) a negligncia a omisso justificada dos
cuidados materiais necessrios ao bom
desenvolvimento da criana;
(B) uma atitude emocional de co-dependncia da
vtima pode alimentar o crculo vicioso da
violncia domstica;
(C) o abuso do lcool importante atenuante da
violncia domstica em sua manifestao fsica e
psicolgica;
(D) a ocorrncia de episdios psicticos nos
autores responde pela maior parte das situaes
de abuso sexual;
(E) por deixar marcas corporais, a violncia fsica
torna-se mais prejudicial para as vtimas do que
a violncia psicolgica.
(UFRJ- Psiclogo-2006)
5- No tocante atuao do Psiclogo Jurdico no
Sistema Penal Brasileiro na atualidade, o
principal desafio terico e prtico encontrado por
este profissional :
A) procurar valorizar a escuta do sujeito na sua
singularidade de forma multiprofissional e
assumir a tenso existente entre o discurso
deste e as finalidades disciplinadoras da
Instituio judiciria.
B) conhecer exaustiva e detalhadamente os
testes psicolgicos a serem aplicados, a fim de
se evitar julgamentos precipitados do periciando,
podendo contribuir para o agravamento de sua
pena. Contudo, os testes utilizados devem estar
de acordo com as orientaes do Conselho
Federal de Psicologia (CFP), levando em
considerao, na elaborao de perfis criminais,
os aspectos dinmicos dos mesmos, visto que o
sujeito da psicologia no um sujeito esttico,
mas influenciado por determinaes histricas e
culturais.
C) aprofundar-se no conhecimento mais
especfico da criminologia e vitimologia, visto
que, com o aumento da violncia, a elaborao
de perfis criminais contribui sobremaneira no
esclarecimento dos casos.
D) envolver a famlia nos atendimentos, a fim de
perceber quais mecanismos do relacionamento
familiar contriburam para a conduta criminosa.