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CURSO DE PEDAGOGIA
MARTA ROSA DE JESUS
manga/MG
2011
Manga/MG
2011
SUMRIO
INTRODUO...................................................................................................
DESENVOLVIMENTO .......................................................................................
CONCLUSAO ....................................................................................................
REFERENCIAS BIBLIOGRAICAS ....................................................................
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INTRODUO
Pedagogo aquele que possibilita o acesso cultura, organizando o
processo de formao cultural. , pois, aquele que domina as formas, os
procedimentos, os mtodos atravs dos quais se chega ao domnio do patrimnio
cultural
acumulado
pela
humanidade.
palavra
pedagogia
traz
sempre
2- DESENVOLVIMENTO
Pedagogo o profissional que atua em vrias instncias da prtica
educativa, direta ou indiretamente ligadas organizao e aos processos de
transmisso e assimilao ativa de saberes e modos de ao, tendo em vista
objetivos de formao histrica. Em outras palavras, pedagogo um
profissional que lida com fatos, estruturas, contextos, situaes, referentes
prtica educativa em suas vrias modalidades e manifestaes.
Nessa perspectiva, esta seo apresentar um debate em torno de uma
pesquisa realizada com uma Pedagoga, uma professora e um aluno com o
objetivo de analisar o processo de atuao do pedagogo num espao de
aprendizagem formal.
Assim, torna-se proeminente apresentar, antes de mais nada, o
resultado da pesquisa proposta.
PEDAGOGA ENTREVISTADA: VERA LCIA BARBOSA FREITAS MARTINS
1- Como o pedagogo (a) pode auxiliar o professor diante das dificuldades
ligadas a incluso de alunos que apresentam necessidades diversificadas em
sala de aula?
de suma importncia o dilogo entre os profissionais envolvidos, onde
buscaro atravs das novas metodologias proporcionar aos alunos a
capacidade de promoverem seu desenvolvimento atravs das atividades
significativas. No obstante, deve-se tambm auxiliar na seleo do que
fundamental para cada rea do conhecimento assim como as atividades
significativas, onde devem ser trabalhadas em aspectos que esto presentes
no cotidiano como: religio, cultura, estilos individuais de aprender, raa e etc,
o que possibilitar uma melhor socializao e estimular ao educando a
perceber e aceitar a sociedade como se apresenta de forma multifacetada.
2- De que forma a pessoa responsvel pelo aluno pode contribuir com a
socializao do mesmo no espao escolar?
A famlia tambm tem um papel fundamental e primordial na socializao do
sujeito, bem como a responsabilidade de acompanhar o desenvolvimento
social e escolar da criana/adolescente. Neste sentido, quando se refere
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especial.
2- H algum aluno que sofre preconceito por sua forma de falar? Qual a sua
opinio sobre isso? De que forma voc lida com essa situao?
Sim, trabalho com um aluno que sente dificuldade para falar devido sua
gagueira. Neste sentido, ele j foi alvo de algumas brincadeiras por parte de
outros alunos, mas trabalhei e venho trabalhando com eles os aspectos da
diversidade que est contida em nossa sociedade e do respeito que devemos
ter com o outro. Assim sendo, possvel acontecer atos como esse de
preconceito principalmente nas series iniciais onde o educando passa por um
processo de crescimento pessoal e formao de sua identidade quanto sujeito
de valores, direitos e deveres. Dessa maneira, primordial o professor corrigir
e orientar os alunos quanto as diferenas existentes dentro e fora da sala de
aula e que o respeito pelo prximo seja algo continuo no seu desenvolvimento
no processo ensino-aprendizagem e
diversificada.
3- O que se torna essencial na relao professor e aluno, para que o aluno
que apresenta alguma dificuldade no desista de estudar?
O professor deve estar sempre interagindo com os alunos e motiv-los de
maneira prazerosa a estudar, fundamental incentivar os alunos a descobrirem
seus potenciais em relao ao ensino-aprendizagem na sala de aula. Assim
sendo, o educador deve buscar como ferramenta os conhecimentos didticos e
pedaggicos de maneira reflexiva para descobrir como elevar a auto-estima do
educando, tendo como objetivo faz-lo compreender que a capacidade de
aprender algo que todos tm, e que ela desenvolve a partir da busca da
aprendizagem.
4-Como avaliar um aluno que no consegue aprender com a mesma facilidade
que os demais alunos da sala?
de suma importncia enfatizar que primeiramente se deve respeitar a
capacidade de aprendizagem de cada aluno. Em seguida, no somente uma
avaliao bimestral ou semestral que dever ser levada em conta, mas sim
todo passo a passo do ensino aprendizagem, onde o educando adquire
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CONCLUSO
Este estudo constituiu-se em um importante instrumento de observao
da prtica profissional do pedagogo em um ambiente formal de educao.
Atravs do mesmo pode-se vivenciar a realidade com a qual o futuro pedagogo
estar em contato. Nesse sentido, este instrumento avaliativo configurou-se
como um elemento fundamental no processo de formao pedaggica.
Assim, percebeu-se que o trabalho do pedagogo neste tipo de ambiente
s possvel quando sustentado por um tri-p, ou seja, para o bom
desenvolvimento pedaggico fundamental a juno de planejamento,
percepo e metodologia.
Nesse sentido, o trabalho no foi apenas um cumprimento obrigatrio do
currculo acadmico, mas sim, uma forma de absorver e aperfeioar idias e
construir concepes que nortearo as bases da formao pedaggica deste
acadmico.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
LIBNEO, Jos Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas
exigncias educacionais e profisso docente. So Paulo: Cortez, 1998.
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127.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo:
Cortez, 2001.
NRICI, Imdio G. Didtica do Ensino Superior. So Paulo: Ibrasa, 1993.
SANTANA, I.M. Por que avaliar? Como avaliar? Critrios e Instrumentos.
Petrpolis, RJ: Vozes, 1995.
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