EXPLORAO E ANLISE DE SOFTWARES NO ENSINO DA MATEMTICA AVANADA Karem Keyth de Oliveira Marinho* Estudante do Curso de Licenciatura Plena em Cincias

Matemtica Bolsista FAPEAM/PAIC/UEA/CSTB TABATINGA Tabatinga Amazonas Prof Dr Jorge Octvio Ricardo Prez Orientador do projeto RESUMO
Este trabalho visa explorar e analisar os softwares no ensino da matemtica avanada, onde objetiva-se diversificar estratgias para resolues de problemas utilizando esta ferramenta computacional. Empregamos neste estudo os softwares: Winplot, que permite a construo de grficos em duas e trs dimenses; Modellus 2.5 que utiliza a modelagem matemtica como forma de estimular o aprendizado desta disciplina, sua principal caracterstica a animao de grficos desde os mais simples aos mais complexos e Winmat, que se difere dos demais programas quanto ao contedo, pois este estuda principalmente Matrizes e Determinantes. A coleta de dados fez-se a partir de uma oficina pedaggica realizada para os acadmicos do Curso de Matemtica, em que, no final de cada aula, responderam a um formulrio avaliando o desempenho dos programas. Nos resultados encontrados, notou-se que os programas Winplot e Modellus 2.5 podem ser utilizados nas aulas de Calculo I e, que o programa Winmat pode ser aplicado em lgebra Linear I. Palavras chaves: Explorao de softwares; ensino da matemtica; Softwares matemticos; Anlise de softwares.

INTRODUO As licenciaturas na rea das cincias tm alto ndice de evaso, em especial a Matemtica. Contedos constantes na ementa de Matemtica no ensino mdio em geral no so vistos, o que leva o aluno a chegar universidade com grande defasagem de contedo. Tal processo acaba se estendendo ao Ensino Superior que, nos cursos de licenciatura, acaba formando novos professores com esta mesma viso e o ciclo se repete. Os resqucios da m formao do ensino mdio ficam evidentes de incio nas disciplinas de Clculo I e lgebra Linear I. O resultado negativo nestas disciplinas acarretaria uma grande defasagem na concluso do curso. Por isso faz-se necessrio uma ateno especial a essa disciplina. Com base no exposto, ressaltamos a importncia de implementar o uso de softwares como ferramenta no ensino da Matemtica, visando encontrar formas de expor os contedos matemticos de modo mais atrativo e significativo o que resultaria em aulas mais dinmicas e concretas. Os alunos que j estudaram Clculo I e lgebra Linear I poderiam utilizar essas ferramentas computacionais para preencher suas lacunas, como tambm visualizar aplicaes dos assuntos abordados, bem como fazer conjecturas. Milani (2001) citado por Gomes (2002), afirma que o computador, smbolo e principal instrumento do avano tecnolgico, no pode ser mais ignorado pela escola. No entanto, o
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kkom.mat@uea.edu.br

desafio colocar todo o potencial dessa tecnologia a servio do aperfeioamento do processo educacional, aliando-a ao projeto da escola com o objetivo de preparar o futuro cidado . Para Gladcheff, Zuffi & Silva (2001), a utilizao de softwares em aulas de matemtica no ensino fundamental pode atender objetivos diversos: ser fonte de informao, auxiliar o processo de construo de conhecimentos, desenvolver a autonomia do raciocnio, da reflexo e da criao de solues . Do ponto de vista pedaggico, salientamos a importncia de [...] aprender a valorizar o raciocnio lgico e argumentativo [...], ou seja, despertar no aluno o hbito de fazer uso de seu raciocnio e de cultivar o gosto pela resoluo de problemas (PAIS, 2002). Quando nos referimos ao aprendizado da matemtica [...] os softwares mais proveitosos seriam aqueles que permitem uma grande interao do aluno com os conceitos ou idias matemticas, propiciando a descoberta, inferir resultados, levantar e testar hipteses, criar situaes-problema. (GLADCHEFF, ZUFFI & SILVA, 2001). A utilizao dos softwares matemticos permite:
[...] libertar o ensino da Matemtica do peso das aulas exclusivamente expositivas; estimular diversas formas de raciocnio, diversificar estratgias de resolues de problemas; estimular a atividade matemtica de investigao; permitir que o aluno seja mais autnomo; criticar os resultados que a mquina fornece e de avaliar as suas razoabilidades; trabalhar com dados reais. (MACHADO, 2002).

Na anlise dos programas, o importante avaliar os softwares que melhor se ajustam ao ensino da matemtica, tendo em vista sua utilizao no ambiente escolar, com a diversidade de softwares apropriado verificar seus objetivos, pois existem programas construdo para outros fins, tais como: pacotes grficos, estatsticos e de anlise numrica, planilhas eletrnicas, gerenciadores de bases de dados, processadores de textos etc., que podem vir a ser utilizados com sucesso no processo educacional . (RAM 91 apud ALBUQUERQUE, 2000) O ambiente de aprendizagem pode ser mais estimulante para alunos e professor, pois a natureza das propostas de trabalho com software pode ser mais diversificada, permitindo assim contemplar interesses e ritmos de trabalho diferentes. MATERIAIS E MTODOS Inicialmente, fez-se necessrio uma reviso bibliogrfica para analisar as literaturas que melhor se apropriam ao tema abordado, em seguida selecionamos os softwares que apresentam os assuntos a serem estudados, dentre muitos foram escolhidos:

Winplot: Criado pelo professor Richard Parris do departamento de Matemtica da Phillips Exeter Academy em 1985, possui 547 Kb. Sua verso para o Windows foi originada em 2001, e atualmente pode ser usado no Windows 95/98/ME/2K/XP. A verso em portugus foi preparada com a assistncia de Adelmo Ribeiro de Jesus, e a compilao feita em 23 de junho de 2003. Este software pertence linha Peanut e um software freeware. Esta disponvel para download no site: http://math.exeter.edu/rparris/winplot.htm. O Winplot um programa que prope o estudo de matrias como Geometria Analtica e Calculo Vetorial, sugerindo a construo de grficos em duas e trs dimenses. Nossa anlise se refere ao comportamento do programa em aulas de Clculo I do curso de Licenciatura Plena em Matemtica. Modellus 2.5: Este programa foi desenvolvido por alunos e professores da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa. Com verso 2.5 de Janeiro de 2003, usado a partir do Windows 95 e ocupa 32 Mb de Memria RAM alm de 20 Mb do espao do disco. Pode ser usado livremente para toda finalidade educacional, todavia no pode ser vendido em nenhuma circunstncia. Este programa no est disponvel para download na internet, porm pode ser adquirido atravs do site: http://phoenix.sce.fct.unl.pt/modellus. O Modellus 2.5, visa modelagem matemtica, sua principal caracterstica animar grficos, sejam eles simples ou complexos. Winmat: Pertencente famlia Peanut, tambm foi desenvolvido pelo professor Richard Parris, possui 280K, executvel em Windows 95/98/ME/2K/XP. um programa freeware e foi compilado em 20 de Outubro de 2001. incompatvel para o antigo Windows 3.1. Est disponvel para download na pgina http://math.exeter.edu/rparris/winmat.html. A verso em portugus foi organizada com o auxlio de Adelmo Ribeiro de Jesus. Este programa oposto dos softwares j detalhados, se destacando pela possibilidade de estudar contedos matemticos da disciplina de lgebra Linear I. Posteriormente, iniciou-se a elaborao dos instrumentos de coleta de dados. A partir do estudo de cada programa individualmente, identificou-se s reas matemticas onde estes poderiam ser aplicados; com isso foram elaborados os manuais e organizada uma oficina pedaggica com o intuito de ministr-la para os acadmicos do curso de Matemtica. A tcnica usada nesta etapa foi observao direta extensiva, atravs de formulrios, a populao existente so acadmicos do curso de Licenciatura Plena em Matemtica, das turmas CSTB03TLN e CSTB03TLD, presentes no Centro de Estudos Superiores de Tabatinga (CSTB) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). O tipo de amostragem para esta coleta de dados a no-probabilstica.

A explorao dos softwares se fez no Laboratrio de Informtica do CSTB-UEA. A anlise dos mesmos efetuou-se no final de cada aula com a entrega dos formulrios aos participantes. Ressaltamos que a metodologia aplicada nesta pesquisa fora adaptada da Metodologia SofMat (BATISTA, 2004). Para anlise dos dados obtidos, fez-se necessrio dividir o formulrio em trs blocos: Questes operacionais que visa questionar quais os atrativos presentes no software, que possam motivar o estudo da matemtica, alm de verificar as condies tcnicas do programa; Objetivos do programa onde se prope analisar a proposta educacional presente no software; e contedos matemticos avaliando as conveces e definies presentes no programa e verificando se estas so coerentes no ensino da matemtica. Cada questo possui um valor, para respostas SIM fora atribuda valor 1, para as questes respondidas PARCIALMENTE atribuiu-se 0,5 e as respondidas NO receberam valor 0 (zero). Porm como h diversos formulrios, atribuiu-se uma mdia aritmtica para encontrar um valor nico. Em seguida, foi feito um levantamento de quantas respostas (sim, parcialmente ou no) o bloco obtinha. Utilizou-se a media aritmtica ponderada para anlise dos resultados, pois cada questo continha um peso determinado, variando de 1 a 2, e em seguida obtivemos a porcentagem. Para anlise geral do software atribui-se peso a cada bloco e, utilizamos mais uma vez, a mdia aritmtica ponderada encontrando tambm o ndice de satisfao atravs da porcentagem. Utilizaremos 80% para descrever as questes parcialmente satisfeitas, tendo em vista que o nmero de questes e blocos foi reduzido mediante a metodologia na qual se baseou. A partir da justificativa dos participantes no preenchimento do formulrio, foi possvel identificar os pontos positivos e negativos presentes em cada programa.

RESULTADOS Os resultados obtidos so apresentados individualmente, a fim de uma visualizao melhor dos dados obtidos. WINPLOT Na oficina pedaggica, o software Winplot foi estudado juntamente com os seguintes contedos matemticos: Funo quadrtica, funo raiz, funo cbica, funo exponencial, funo paramtrica e funes definidas por mais de uma sentena. Alm de grficos em trs dimenses com regies de integrais em coordenadas cilndricas. Por se destacar em construir grficos, ressaltamos que o mesmo possibilitou estudar grficos essenciais para resoluo de

problemas, citamos como exemplo o clculo da

T

xdV onde T a regio interior s

1 superfcies z= ( x 2 4

y 2 ) e x2+y2+z2=5. Para a resoluo deste problema necessrio

visualizar o grfico para ento encontrar a regio de integrao, com o uso do programa obtemos a figura 1, mencionamos ainda que durante a oficina alguns acadmicos que estavam cursando o 5 perodo de matemtica afirmaram que ao estudar grficos com regies de integrais em coordenadas cilndricas tinham dificuldades em encontrar a regio desejada, pois no tinham facilidade em constru-los no caderno, porm com o uso do programa a visualizao do grfico se torna mais compreensvel e facilita o entendimento do assunto.
z

1 2 Figura 1. Superfcies z= ( x 4
coordenadas cilndricas.

y ) e x2+y2+z2=5 em

Participaram da oficina 17 acadmicos do curso de Matemtica. Foi possvel observar na anlise, que o software obteve bons resultados. De acordo com a Figura 2 as questes operacionais foram parcialmente satisfeitas, com poucas restries. O mesmo ocorre com os Objetivos do Programa e com os Contedos Matemticos. De acordo com os dados abaixo, o programa possibilitou a atitude investigativa dos estudantes presentes, contribuindo para o aprendizado da Matemtica.

89%

80%

Questes operacionais Objetivos do programa Contedos matemticos

95%

Figura 2. Percentual da anlise de cada bloco do software Winplot.

Um dos princpios durante as atividades foi o de se construir grficos em duas e trs dimenses de funes, e de acordo com o percentual acima apresentado, constatou-se que neste programa possvel construir os grficos e analis-los segundo a Lei da Funo estudada. Destacamos ainda, que a proposta educacional do software ficou clara para a maioria dos acadmicos, ou seja, o programa adequado para a construo do conhecimento. Com base nos dados acima percebemos a lgica interna desafiadora presente no programa, pois alm de ser facilmente dominada pelo usurio estimula a autonomia dos mesmos mediante os contedos propostos.

MODELLUS 2.5 Os contedos matemticos envolvidos no estudo deste software foram: funes polinomiais do 1 grau e as funes trigonomtricas, com o propsito de familiarizar os estudantes com as ferramentas do programa, uma vez que o programa permite a animao de quaisquer grficos relacionados Matemtica. Fez-se presente 12 acadmicos durante a oficina pedaggica. A partir das animaes realizadas pelo programa foi possvel analisar o comportamento das funes trigonomtricas, e de acordo com o grfico construdo comparamos as diferenas entre as diversas funes, como nas figuras 3 e 4 onde notamos o comportamento das funes seno e co-seno.

Figura 3. Grfico da funo Seno.

Figura 4. Grfico da funo Co-seno.

A atitude investigativa do aluno, atravs da figura 5, revelou-se constante, pois o ndice de satisfao est elevado em todos os blocos. Destacamos os contedos Matemticos que revelam que os estudantes esto plenamente satisfeitos com o uso desta ferramenta computacional no aprendizado da Matemtica.
99% 84%

Questes operacionais Objetivos do programa Contedos matemticos

98%

Figura 5. Percentual da anlise de cada bloco do software Modellus.

Com as informaes obtidas possvel notar que a coerncia se faz presente neste programa, possibilitando o desenvolvimento do raciocnio lgico dos indivduos. O software explora os contedos de forma consistente, alm de permitir ao usurio a capacidade de avaliar criticamente as informaes.

WINMAT A linguagem na qual o software se apresenta um requisito importante a ser analisado; pois se utilizou a verso em ingls do programa, o que pode tornar difcil sua compreenso. Salientamos que o mesmo apresenta uma verso em Portugus, porm no as mesmas ferramentas, o que impediria um melhor estudo sobre o programa. Compareceram na oficina 16 acadmicos do Curso de Matemtica. Apesar de a satisfao estar elevada nos objetivos do programa e nos contedos matemticos, a Figura 6 nos revela o baixo percentual nas questes operacionais indicando as dificuldades encontradas na linguagem do programa.
93% 78%

Questes operacionais Objetivos do programa Contedos matemticos

96%

Figura 6. Percentual da anlise de cada bloco do software Winmat.

As questes operacionais estimularam o raciocnio lgico dos estudantes. Uma vez que o software apresentava itens organizados e dentre os outros programas foi o que mais se isentou de falhas. Constatamos que o mesmo proporcionou a compreenso dos usurios, e que apresenta mensagens fceis de serem entendidas. possvel afirmar que o software trabalha os contedos de forma gradativa, permitindo desenvolver a capacidade de raciocnio nas resolues de problemas matemticos.

CONCLUSO Constatou-se, deste modo, que os softwares auxiliam no desenvolvimento do raciocnio lgico do estudante, alm de preencher as lacunas de contedos no vistos anteriormente. O estudo detalhado dos programas permitiu uma tica sobre a autonomia dos acadmicos que foram estimuladas atravs das atividades produzidas.

A postura dos acadmicos frente a este desafio cognitivo dotou-se de uma atitude investigativa aprecivel ao esperado. Verificou-se que os softwares Winplot e Moddelus 2.5 podem ser usados nas disciplinas de Calculo I e, o programa Winmat aplicado nas aulas de lgebra Linear I do Curso de Licenciatura Plena em Matemtica ministrado na UEA. O uso de softwares na Matemtica pode ser eficaz desde que o estudo e a anlise do programa estejam de acordo com a rea da Matemtica que se quer aplicar. Salientamos a importncia de organizar os contedos de maneira clara e concisa para que os alunos possam explorar os softwares corretamente adquirindo o conhecimento almejado. Portanto, utilizar os recursos oferecidos pela tecnologia de forma inteligvel auxilia na construo do aprendizado em Matemtica, alm de preparar os estudantes para lidar com os constantes desafios impostos por nossa sociedade, preparando-os para enfrentar situaes que exijam do mesmo o conhecimento da informtica. Deste modo, destacamos o importante papel que o professor exerce em nossa sociedade, principalmente em facilitar o acesso do discente ao uso de ferramentas computacionais. Enunciamos assim, a importncia de usar a tecnologia a favor do ensino, pois, com criatividade e esforo o ideal alcanado.

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