AnLropologla e Lducao

!an LlnharL

29.09.2012
unlfuLuro/Zarlnha
!oo essoa, 8

ConLaLo: [an.llnharL[yahoo.de
1emas Abordados (I)
- 8eLomada das aulas anLerlores
- ulscusso dos exerclclos prucos
- Avallao lnLermedlrla
1emas Abordados (II)
- LnLrecruzamenLos enLre a anLropologla e a
educao
- ldenudade e alLerldade
- ConsLruo e reproduo de conheclmenLo
- 8elao enLre poder, saber, corpo e espao
1emas Abordados (III)
lnuncla da anLropologla na educao
C confronLo com a alLerldade
valorlzao da pluralldade de culLuras
8elauvlzao do modelo ocldenLal de educao
C concelLo anLropolglco de culLura como
lnsLrumenLo polluco
Lducao popular
Lducao lnLerculLural lndlgena
1emas Abordados (IV)
uesaos da anLropologla e da educao
Cs espaos de aprendlzagem
Pegemonla do saber lglco-clenuco-ocldenLal
1eleologla (ldeolglca) da educao x consLruo
auLnoma do eu
Lducao alLernauva/progresslsLa x exlgnclas da
realldade sclo-econmlca
C carLer amblvalenLe da escola
ketomada das Au|as Anter|ores
- C que aprendeu sobre a anLropologla?
- Cuals as pergunLas e duvldas que resLaram?
- ulscusso dos LexLos soclallzados
- ulscusso das experlnclas de observao
paruclpanLe
Ava||ao Intermed|r|a
Cr|ncas e sugestes?
- C que falLou?
- C que unha de mals?
- C que espera das fuLuras aulas?
I. Interva|o
hups://encrypLed-Lbn2.gsLauc.com/lmages?
q=Lbn:And9CcS1cL9lul7nkLuZCAlk1LC8Cv!lMLc9xr1wPkuLk79SPwCwCz-w
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
Idenndade e a|ter|dade
ldenudade e alLerldade (culLural/eLnlca) so
soclalmenLe consLruldas e negocladas (8arLh,
CuLhmann, Warren, Plll, lreeland, Wluen, 8lum, Scheuzger,
Munzel, 8remen, 8arcl CaLrloLa)
D|nm|ca I
Iontes da Idenndade
Lu sou Se| |sso por que .
Lx: brasllelro/a, branco/a, mascullno/
femlnlno, .
Lx: meus pals me enslnaram, aprendl na
escola, .
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
. we glve prlmary emphasls Lo Lhe facL LhaL eLhnlc groups
are caLegorles of ascrlpuon and ldenucauon by Lhe acLors
Lhemselves, and Lhus have Lhe characLerlsuc of organlzlng
lnLeracuon beLween people" (8arLh 1969: 10)

When dened as an ascrlpuve and excluslve group, Lhe
naLure of conunulLy of eLhnlc unlLs ls clear: lL depends on Lhe
malnLenance of a boundary" 8arLh 1969: 14).
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
A m|mes|s como
base da percepo e compreeno (8en[amln, 1ausslg)
da consLruo da ldenudade e da alLerldade
(1ausslg, 8osa-8lbelro)
melo de aprendlzagem, educao, soclallzao e
aculLurao (Pumbold, Wulf)
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
Mlmesls suLures Lhe real Lo Lhe really made up - and no socleLy
exlsLs oLherwlse" (1ausslg 1993: 86).

1he search for ldenuLy Lhrough Lhe many clrculLs of mlmesls
and alLerlLy ends aL Lhls polnL ln our hlsLory wlLh Lhe concluslon
LhaL, nally, alLhough Lhere ls no such Lhlng as ldenuLy ln any
grand sense - [usL chlmeras of posslble longlngs lounglng ln Lhe
lnLersuces of qualnL necesslues - neverLheless Lhe masks of
appearance do more Lhan sumce. 1hey are an absoluLe
necesslLy" (1ausslg 1993: 234).
D|nm|ca II
roven|nc|a dos conhec|mentos
Lu se| que . Se| |sso por que .
Lx: o mundo e redondo, as colsas caem de
clma para balxo, .
Lx: alguem dlsse, aprendl na escola, .
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
Construo e reproduo de conhec|mento (8erger &
Luckmann, loucaulL, 8ourdleu, kuhn, Wall-Pendrlcks, Casullo Collado, Sepulveda)
ConheclmenLos so consLrues coleuvas
8esulLam de dlnmlcas soclals
uependem de relaes (hlerrqulcas) sclo-
econmlcas
nascem do acervo culLural que elas fundam e
perpeLuam
ConheclmenLos soclals e culLuralmenLe esLabelecldos
Lornam-se saber
Aprender com o corao
ara los quechualmara . no es la cabeza qlen agarra,
procesa e conduce el conoclmlenLo, slno el corazn. . Ll
!"# %"& es enLonces un concepLoque uene que ver con
procesos de hacerse persona en un conunuo agarrar de
conoclmlenLos, en especlal de los que uno carece" (Casullo
Collado 2003).
A '&()*+, amerlndla lnclde sobre o corpo anLes que sobre
o esplrlLo: no h mudana esplrlLual que no passe por
uma Lransformao do corpo, por uma redenlo de suas
afeces e capacldades. or lsso alnda, se a dlsuno enLre
corpo e alma Lem uma evldenLe perunncla nessas
cosmologlas, ela no pode ser lnLerpreLada como uma
desconunuldade onLolglca" (vlverlros de CasLro 1996).
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
|ura||dade de "mundos", cosmo|og|as e npos de saber
(8erger&Luckmann, 8ourdleu, PorLon, needham, Levl-SLrauss, 1amblah, 8lrd-uavld, Pulzer)
Cada culLura e caraLerlzada por um slsLema de saber
domlnanLe (lglco-posluvo, encorporado, emoclonal,
perspecuvlsLa)
uenLro de cada culLura exlsLem slmulLaneamenLe
vrlos upos de saber (maLemuco-clenuco, rellgloso-
esplrlLual, pragmuco-pruco)
Cada upo de saber exlge melos de enslno-
aprendlzagem aproprlados (escrlLa, oralldade,
performao, experlncla pruca)
erspenv|smo I
. o perspecuvlsmo amerlndlo procede segundo o prlnclplo de que
- .-+/- )0 1&2/" #3&" - 2*40&/- ser su[elLo quem se enconLrar
auvado ou agenclado pelo ponLo de vlsLa (vlvelros de CasLro
1996).

nas Crandes Anulhas, alguns anos aps a descoberLa da Amerlca,
enquanLo os espanhls envlavam comlsses de lnquerlLo para
lnvesugar se os lndlgenas unham ou no uma alma, esLes se
dedlcavam a afogar os brancos que aprlslonavam, a m de verlcar,
por uma demorada observao, se seus cadveres eram ou no
su[elLos puLrefao (Levl-SLrauss 1973a:384 clLado por vlveros
de CasLro 1996)
erspenv|smo II
ara os europeus, LraLava-se de decldlr se os ouLros unham uma
alma para os lndlos, de saber que upo de corpo unham os ouLros.
C grande dlacrluco, o marcador da dlferena de perspecuva para os
europeus e a alma (os lndlos so homens ou anlmals?) para os
lndlos, e o corpo (os europeus so homens ou esplrlLos?). Cs
europeus no duvldavam que os lndlos fossem corpos os lndlos,
que os europeus uvessem almas (anlmals e esplrlLos Lambem as
Lm). C que os lndlos querlam saber era se o corpo daquelas
almas era capaz das mesmas afeces que os seus se era um
corpo humano ou um corpo de esplrlLo, lmpuLresclvel e
proLelforme. Lm suma: o eLnocenLrlsmo europeu conslsLe em
negar que ouLros corpos Lenham a mesma alma o amerlndlo, em
duvldar que ouLras almas Lenham o mesmo corpo." (vlvelros de
CasLro 1996).
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
ke|ao entre poder, saber, corpo e espao-
tempo (loucaulL, Wall-Pendrlcks)
Corporalldade do aprender e do saber
ulsLrlbulo dos corpos no espao-Lempo
(espaos pedagglcos e panopusmo")
1lpos de saber-poder e os seus espaos de
aprendlzagem
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
ke|ao entre poder e d|str|bu|o e |eg|nmao
de saberes (AlLhusser, lrelre, loucaulL) e cap|ta| s|mb||co
(8ourdleu)
Saber = conheclmenLo leglumado pelas
lnsuLules do poder (unlversldades)
Saber e dlsLrlbuldo aLraves de hlerarqulas sclo-
econmlcas e codlcado como caplLal slmbllco
(uLulos) (8ourdleu)
- oder = saber (loucaulL)
Con[unLura hlsLrlco-culLural do poder-saber
consuLul = eplsLeme (loucaulL)
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
Lducao sempre te|eo|g|ca, e porLanLo,
po||nca, |deo|g|ca e nca - ela quer lnuenclar
o aluno (lrelre, AlLhusser)
ara alcanar o seu ob[euvo a educao Lem
que enLender o ser humano (PumbodL, Wulf)
preclso manLer uma vlso crluca do prprlo
papel como educador e em relao aos
conLeudos e meLodos apllcados
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
Antropo|og|a = Lducao (8ocha)
1rabalho anLropolglco de campo =
desaprender, aprender e enslnar
AnLropologla quer educar para reexo crluca
MeLodologla anLropolglca (lnvesugao,
reexo, comparao, Lransgresso) apllcada
= aprendlzagem, educao lnLerculLural (Cusmo)
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
Lducao = Soc|a||zao
Soclallzao = processo de aqulslo e
lnLernallzao dos valores, conheclmenLos,
saberes e cdlgos sclo-culLurals (aprender a
aglr correLo" como membro de um grupo)
Lducao = con[unLo de processos de
soclallzao e aculLurao (8rando)
Interva|o
Lxemp|os etnogrhcos de ens|no-
aprend|zagem:
In|c|a||zao xamn|ca nos Co|a|ma & Nataga|ma (lausL):
1eguas (xams) so chamados por doenas ou declnclas
LsLudo, desde a lnfncla, na casa do Legua velho
vrlos anos de [e[um e absunncla sexual
Clnco eLapas: 1. conhecer as planLas - 2. enconLro com os
esplrlLos - 3. aprender a uullzar os esplrlLos - 4. conhecer
a sua esLrela - 3. vlagem s esLrelas
As planLas so as professoras do lnlclanLe - uso de planLas
pslcoauvas posslblllLa comunlcao com as planLas e com
os esplrlLos
8lLual de lnlclao: percorrer a oresLa sob efelLo de
drogas aLe passar pela experlncla da prprla morLe,
vlagem para a sua esLrela e reunlo com o seu alLer-ego
esplrlLual - esse rlLual pode causar a morLe dos lnlclanLes
(por bruxarla ou overdose")
Lxemp|os etnogrhcos de ens|no-
aprend|zagem:
In|c|a||zao xamn|ca nos kog| (8aumgarLner):
Crlanas so levadas pelo xam e separadas
de suas famlllas com aLe max. 3 anos
no podem ver a luz do sol - somenLe saem a
nolLe
18 anos de esLudos sob [e[um e absunncla
sexual
uso de planLas pslcoauvas

Lxemp|os etnogrhcos de ens|no-
aprend|zagem:
In|c|a||zao xamn|ca nos S|ona (Langdon):
uso de planLas pslcoauvas desde a [uvenLude
lsolao do lnlclanLe na oresLa na puberdade
Absunncla sexual e dleLa sem carne vermelha
vrlos dlas consecuuvos de uso excesslvo de
drogas (yage/dalme/banlsLerlopsls caapl) aLe
LoLal perda de conLrole, no 3 dla da sesso, com
vlso de Lerror e morLe com experlnclas da
prprla morLe
vlagem, andando monLado numa serpenLe, para
denLro do rlo, para a casa da Anaconda e dos
esplrlLos
Lxemp|os etnogrhcos de ens|no-
aprend|zagem:
Lns|no-aprend|zagem sobre o p|anno entre as
mu|heres Achuar (uescol):
Menlnas acompanham mes para a roa
desde cedo
Moas aprendem "+0+/ (canLos sagrados para
nunkul, a me do planuo) das mes e avs na
adolecncla
1omam suco de Labaco para aguuzar a sua
menLe
Lxemp|os etnogrhcos de ens|no-
aprend|zagem:
Lns|no-aprend|zagem sobre o p|anno entre as
mu|heres Achuar (uescol):
AnenL:
8elng a nunkul woman, l am always calllng
nourlshmenL lnLo exlsLence. 1hese 506*3 rooLs, Lhere
where Lhey push, Lhere where Lhey are, l made Lhem be
llke LhaL, nlcely separaLe. 8elng of Lhe same specles,
when l have passed by, Lhey conunue Lo be born. 1hese
kemur rooLs have become dlvlded lnLo specles. 1hey
are now comlng Lo me. 8elng a nunkul woman, l am
always calllng nourlshmenL lnLo exlsLence. 8ehlnd me, ln
response Lo my call, lL conunues Lo be born."
Inunc|a da Antropo|og|a na
Lducao
C confronto com a a|ter|dade (cu|tura|)
luralldade de culLura!
luralldade de educaes" (uurkhelm, 8rando, vlvelros de
CasLro)
luralldade de saberes (vlvelros de CasLro)
luralldade de meLodos e espaos de
aprendlzagem (8rando)
Inunc|a da Antropo|og|a na
Lducao
LfelLos do re|anv|smo cu|tura|

valorlzao de ouLras culLuras, saberes e slsLemas
educaclonals
Crluca do modelo ocldenLal de educao (8oas, Mead, 8enedlcL)
A escola como aparelho ldeolglco do esLado hegemnlco
(AlLhusser)
A educao bancrla como mecanlsmo anu humano e necrolla
de reproduo de deslgualdade (lrelre)
Lscola e academla como mecanlsmos de dlsLrlbulo deslgual
de caplLal slmbllco e reproduLora de deslgualdade (8ourdleu)
8usca de modelos alLernauvos em (vlses romnucas de)
ouLras culLuras (Mead, Lledlo)
Inunc|a da Antropo|og|a na
Lducao
! keexo cr|nca sobre:

- 1lpos de saber
- Saber lglco-clenuco formal e hegemnlco x conheclmenLos
populares" e lndlgenas" no-formals e marglnallzados

- MeLodos de enslno-aprendlzagem
- Lnslno fronLal" x enslno-aprendlzagem muLuo, experlncla
pruca e auLogesLo

- Lspaos de enslno-aprendlzagem
- Lspao escolar x educao amblenLal na naLureza
- LLc.
Inunc|a da Antropo|og|a na
Lducao
LfelLos do (des-)construnv|smo

! keexo cr|nca sobre conce|tos como:
Lnslno/aprendlzagem/educao
lnfncla/[uvenLude/crlana
Aluno/professor(a)
Saber/conheclmenLo/verdade
Inunc|a da Antropo|og|a na
Lducao
LfelLos da prob|emanzao da re|ao
des|gua| entre pesqu|sador e pesqu|sado
roblemauzao da deslgualdade enLre professor
e aluno
! concelLo 0)*#")-370)*#"+)- (lrelre)
! auLo-gesLo e democrauzao escolar
! pruca dlalglca
1emas que Antropo|og|a e Lducao
Comparn|ham
Saber escr|to k saber ora|]performanvo (Levl-SLrauss, Coody, Munzel, Pornbacher)

Coody: lmporLncla da escrlLa
lundamenLal para hlsLrla e clncla (saber cumulauvo & racloclnlo
lglco)
desconLexLuallzao e absLrao do saber
monlogo lnnlLo
Saber esLuco (mlLo = saber dlnmlco) = rellgles do llvro & esLado
opressor

Crluca da escrlLa como unlco melo de Lransferncla de
conheclmenLo (Cusmo, Munzel)
Lnslno escolar valorlza somenLe saber escrlLo e desvalorlza saber oral
- enslno de conLeudos aprendlzagem dlaleuca dos porqus . (Cusmo, lrelre,
1zamarenda)
Inunc|a da Antropo|og|a na
Lducao
Conce|to antropo|g|co de cu|tura como
|nstrumento po||nco

Lducao popu|ar (lrelre)
valorlzao da culLura popular
valorlzao do conheclmenLo lnformal
llchas de culLura
ulmlnulo da hlerarqula enLre aluno e professor
Inunc|a da Antropo|og|a na
Lducao
Conce|to antropo|g|co de cu|tura como |nstrumento
po||nco
Lducao |ntercu|tura| |nd|gena (8appaporL, 8amos &
8olaos, Alkman)
valorlzao da culLura e do conheclmenLo (neo-)lndlgena
ConsLruo coleuva de conheclmenLo, ldenudade culLural
e cosmovlso
8esgaLe culLural a parur da auLo lnvesugao uullzando
meLodos anLropolglcos e llngulsucos
ConsLruo de novos espaos e meLodos de aprendlzagem
Interva|o
hup://www.wonderfullnfo.com/funny/ured/lmage022.[pg
I||mes
A|tar of I|re, 8oberL Cardener, 1976
hup://www.youLube.com/waLch?n8=1&feaLure=endscreen&v=wvvl3blAgvA
Les Ma|tres Ious, !ean 8ouch, 1933
hup://www.youLube.com/waLch?v=y4npWCluoA

Un|vers|dad de |as c|nc|as ansestra|es -
aw|nts
D|scusso:
Desahos da Antropo|g|a da Lducao
Cs espaos do ens|no-
aprend|zagem
Como Lransformar um
slsLema educaclonal felLo
para dlsclpllnar e conLrolar
em um melo de llberLao?
Como consLrulr novos espaos
e meLodos de aprendlzagem
que se[am apLos a Lransmlur
upos dlferenLes de
conheclmenLos e ao mesmo
Lempo compauvels com o
slsLema escolar e acadmlco?
hup://graphlcs8.nyumes.com/lmages/
2010/03/07/magazlne/071eachers-
hp-1/071eachers-hp-1-arucleLarge.[pg
D|scusso:
Desahos da Antropo|g|a da Lducao
C s|stema esco|ar
como reprodutor de
des|gua|dade
Como garanur a
dlsLrlbulo de saber
e caplLal slmbllco
(uLulos)
SlsLema educaclonal
sem provas nem
uLulos?
hup://www.unlkllnlk-frelburg.de/onllnemagazln/llve/
behandlungsmeLhoden/pruefung/pruefung2.[pg
D|scusso:
Desahos da Antropo|g|a da Lducao
C prob|ema do ovo e a
ga||nha
Como Lransformar a
socledade aLraves da
educao, se a
Lransformao da socledade
e o pre-requlslLo para a
Lransformao da
educao?
hup://www.unlkllnlk-frelburg.de/
onllnemagazln/llve/
behandlungsmeLhoden/pruefung/
pruefung2.[pg
D|scusso:
Desahos da Antropo|g|a da Lducao
C un|versa||smo c|ennhco
Como romper com o
unlversallsmo clenuco
para valorlzar e acessar
conheclmenLos de ouLras
culLuras sem abandonar
Lodos os padres de
qualldade?
C rlLual esplrlLual,
xamnlco como meLodo
clenuco?
hup://l3.yumg.com/vl/3fmWL0eP6u/0.[pg
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