No ano de 2000, escrevi esse texto... que ainda julgo interessante para provocar reflexo.

Ele est publicado no meu livro APRENDIZ DE PROFESSORA; o aluno desarrumado e outras histrias. A ESCOLA MORREU! VIVA A INTERNET! Frequentemente pode-se ler, em jornais e revistas semanais, a respeito das vantagens proporcionadas pela Internet. A ltima dessas matrias est veiculada na revista Isto , no. 1593 de 12 de abril de 2000. L , entre vrias opinies sobre a utilidade dessa Rede em nas vidas das pessoas, l- se que Mas na rea de educao que os benefcios da rede so mais festejados . A comprovao disto vem em seguida, na fala do professor Litto, coordenador da Escola do Futuro da USP. Segundo ele, uma Enfermeira, em um Congresso de Educao no Canad, declarou ter conseguido formar-se atravs de um curso distncia. Alm desse exemplo, a matria fornece outros, inclusive o da Escola Pueri Domus, em So Paulo, onde o computador foi inserido no currculo dos estudantes a partir dos dois anos de idade (?) para melhorar a aprendizagem dos alunos; ideias reforadas em legenda inferior da mesma pgina: Escolas inserem computador no currculo e alunos aprendem mais no vai-e-vem de ideias da rede que nas salas de aula. Muitas vantagens e apenas uma possvel crtica, de um senhor chamado Don Tapscott (sem qualquer referncia de quem seja ele): a Internet pode nunca chegar s camadas mais baixas da populao, aumentando a distnci a entre ricos e pobres, entre os que tm ferramentas para crescer no mundo da informao e os que nem sequer o compreendem (p. 58). Opinio semelhante publicada no Dirio de Pernambuco (2/04/2000): Recife tem 2,1 milhes de excludos digitais 84% da populao Sem dvida, o assunto atual e desperta polmica. Imagine-se uma aprendizagem livre dos muros das escolas e independente da figura do professor... Liberdade total para escolher a hora e o lugar da aprendizagem... Quem no se sente atrado por essa proposta? Por outro lado, qual professor no entra em pnico ao imaginar-se intil e desempregado... Principalmente, quando se constata a atual crise por que passa a nossa profisso. H muito pesquiso sobre utilizao da Informtica nas escolas, experimentando o computador nas minhas aulas de Portugus do Colgio de Aplicao, ministrando a disciplina de Ensino de Lnguas e Novas Tecnologias da Informao em cursos de Ps-graduao na UFPE e UFPB e oferecendo cursos de extenso a profissionais da rea. E uma pergunta sempre surge quando se fala em computador: ele vai substituir o professor? Essa ameaa , de certo modo, acaba sendo alimentada pela mdia. Segundo esta, agora quem quer aprender deve usar a Internet, caso contrrio ficar margem desse processo de modernizao (?) Assim, como j discuti em outro artigo1, as escolas correm para comprar computadores, j que os pais modernos(?) acreditam estar oferecendo o
1 [y1] Comentrio: Enfim, os computadores chegaram ao Colgio de Aplicao atravs de um projeto chamado Educom, coordenado pelo professor Paulo Gileno Cysneiros. A sala onde funcionava o projeto e todos os computadores, prhistricos hoje, mas modernssimos na dcada de 80 ficava no primeiro andar do colgio. Pelas frestas podamos ver as mquinas e as pessoas trabalhando. Muitos dos profissionais que passaram a atuar na rea de Informtica e Educao foram gerados no Educom, inclusive eu e a professora Teresa Emlia Aquino, a primeira chefe do laboratrio de informtica do Colgio de Aplicao, inaugurado alguns anos depois.

[y2] Comentrio: Ainda hoje, infelizmente, algumas pessoas pouco esclarecidas na rea, quando pensam em Ensino distncia dessa forma...

Os computadores chegaram. E agora, professor? http://www.moderna.com.br - em maro de 1998

melhor ensino quando matriculam seu filhos nesses estabelecimentos informatizados. E mais: quem no tem um provedor nem acesso a rede est ultrapassado segundo as opinies correntes. a camisa de fora da Internet. Esquece-se de que a questo principal a ser discutida o modo como essa Informtica vem sendo implantada nas escolas. Usar computador para passar a limpo textos escritos a mo, ou navegar na Internet muitas vezes para selecionar, copiar e colar informaes ou bater papo nos Mircs da vida no garante essa tal aprendizagem to propalada. Quando muito alguma informao, mas dificilmente aprendizagem e, mais raro ainda, a construo do saber. Recentemente, dentro do Projeto Virtus (www.virtus.ufpe.br), iniciei uma experincia de utilizao de ambiente virtual para proporcionar situaes de aprendizagem a meus alunos do 3 ano do Ensino Mdio. Com certeza, ainda estamos no incio dos trabalhos e muito ainda precisa ser assimilado, discutido e avaliado. Mas, uma questo pode j ser levantada: no momento em que a atividade era o bate-papo a respeito do livro lido Dom Casmurro, de Machado de Assis e havia uma proposta de tema para discusso A infidelidade na vida real e na literatura os alunos limitaram-se a escrever(?) sem se preocuparem com o compromisso da aprendizagem. Apenas nos momentos em que intervi como participante do bate-papo a direo das conversas tendeu para o debate proposto. No geral, as conversas limitaram-se a brincadeiras descomprometidas e, em certos momentos, at descambando para brincadeiras de mau gosto uma conversa sem muito assunto, caracterstica dos canais de bate-papo frequentado pelos jovens. Material interessante para pesquisas lingusticas mas longe de ser considerado aprendizagem. Dessa forma, insisto na questo: de que modo pode-se introduzir a Internet como ferramenta nas atividades de ensino-aprendizagem? Concordo que existem experincias interessantes nessa rea o projeto Kidlink um deles. Mas, da aceitar como verdadeiras as afirmaes de que a Internet um espao especial de aprendizagem no presente e no futuro, a distncia grande. Experimentos devem ser feitos, discutidos e avaliados antes que como afirmei no outro artigo toda essa tecnologia seja substituda por outra mais moderna... quem sabe o livro virtual ou e-livro que j chegou ao mercado.

[y3] Comentrio: Paulo Gileno Cysneiros h muitos anos alerta para o perigo do que ele chama de inovao conservadora as mquinas so instaladas apenas para substituir outros equipamentos ultrapassados. Assim, ainda encontramos professores que declaram usar a Informtica Educativa quando apenas levam seus alunos para o laboratrio para passar a limpo texto escritos mo...

[y4] Comentrio: Constatei, por exemplo, que, no mnimo, preciso um debatedor e um roteiro de atividades a serem seguidas para que se consiga algum resultado em termos de aprendizagem.

[y5] Comentrio: Isso sem falar nos outros perigos que os usurios correm ao freqentar determinados endereos na Internet. [y6] Comentrio: Algumas orientaes a mais no livro Guia do professor para a Internet, de Ann Heide e Linda Stilborne. Porto Alegre, ArtMed, 2000. Artigos interessantes no livro Tecnologia educacional; poltica, histrias e propostas, organizado por Edith Litwin. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1997. [y7] Comentrio: Para saber mais sobre o projeto, ler Um modelo de escola aberta na Internet, de Marisa Lucena. Rio de Janeiro, Brasport, 1997. [y8] Comentrio: Consultar a monografia A Internet como ferramenta pedaggica na produo de textos , de Marilza Moura Tavares dos Santos, apresentada como trabalho final do Curso de Especializao em Informtica e Educao do Centro de Educao da UFPE. [y9] Comentrio: Consultar matria no Caderno Mais da Folha de So Paulo de 9 de abril de 2000: O livro morreu! Viva o elivro!

http://www.aprendiz.com.br - 5 a 11 de abril de 1998 http://www.cac.ufpe.br/~clipping - 1999