Conectivos II

GRAMTICA E REDAO
PR-VESTIBULAR
LIVRO DO PROFESSOR
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2006-2008 IESDE Brasil S.A. proibida a reproduo, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorizao por escrito dos autores e do
detentor dos direitos autorais.
I229
IESDE Brasil S.A. / Pr-vestibular / IESDE Brasil S.A.

Curitiba : IESDE Brasil S.A., 2008. [Livro do Professor]
686 p.
ISBN: 978-85-387-0572-7
1. Pr-vestibular. 2. Educao. 3. Estudo e Ensino. I. Ttulo.

CDD 370.71
Disciplinas
Autores
Lngua Portuguesa

Literatura

Matemtica

Fsica

Qumica

Biologia

Histria

Geografia

Francis Madeira da S. Sales

Mrcio F. Santiago Calixto
Rita de Ftima Bezerra
Fbio Dvila
Danton Pedro dos Santos
Feres Fares
Haroldo Costa Silva Filho
Jayme Andrade Neto
Renato Caldas Madeira
Rodrigo Piracicaba Costa
Cleber Ribeiro
Marco Antonio Noronha
Vitor M. Saquette
Edson Costa P. da Cruz
Fernanda Barbosa
Fernando Pimentel
Hlio Apostolo
Rogrio Fernandes
Jefferson dos Santos da Silva
Marcelo Piccinini
Rafael F. de Menezes
Rogrio de Sousa Gonalves
Vanessa Silva
Duarte A. R. Vieira
Enilson F. Venncio
Felipe Silveira de Souza
Fernando Mousquer
Produo
Projeto e
Desenvolvimento Pedaggico
GRAMTICA
Preposies,
conjunes,
interjeies
e palavras
denotativas
Morfologicamente, a preposio um morfema gramatical que no sofre flexo.
Na construo do texto, no fazemos uso apenas
de palavras nucleares e seus determinantes. Fundamentais no processo de estruturao do idioma,
os conectivos estabelecem as junes necessrias
para que ordenemos e organizemos os elementos
lingusticos na hora de escrever.
Estudo das preposies
EM_V_GRA_012
Caracterizao
das preposies
Semanticamente, a preposio pode
estabelecer relaes (noes, ideias) entre
palavras.
relgio de ouro (material)
homem de Piracicaba (origem)
livro de Ceclia Meireles (autoria)
livro de professor (posse)
Funcional ou sintaticamente, a preposio

um conectivo e no tem funo sinttica prpria.
Serve para estabelecer entre palavras uma relao
chamada de regncia.
Vamos ver um exemplo. As palavras homem e
coragem so substantivos. Isso significa que funcionam como ncleos de um sintagma nominal quando as agrupamos com outras palavras. Entretanto, se
quisermos fazer com que um desses substantivos se
torne regido, subordinado do outro, podemos fazer
uso de preposio. Nesse caso, ocorrer um sintagma
preposicional (ou preposicionado). Veja.
SN: homem de coragem
N: homem (regente)
DET: de coragem (S. Prep.: regido, subordinado)
SN: coragem de homem
N: coragem (regente)
DET: de homem (S. Prep.: regido, subordinado)
A preposio estabelece subordinao entre palavras, entre termos. Observe, porm, o seguinte: ao
passo que o substantivo ncleo de sintagma nominal,
o verbo nocional ncleo de sintagma verbal, por exemplo, a preposio no tem uma funo sinttica prpria.
Isso no significa que ela no importante. Apenas que
seu papel sinttico ligar ideias, ligar palavras.
Preposio subordinando termos ao nome:
coragem de heri

necessidade de ajuda
Preposio subordinando termos ao verbo:

chegar de carro
Preposies simples e
preposies acidentais
So preposies simples as seguintes:
necessitar de ajuda
contexto em que aparece. Assim, uma mesma preposio pode assumir diferentes valores semnticos
(veja mais no mdulo sobre Semntica). Veja um
exemplo para esclarecer esse tpico.
Chegou de carro. (noo de meio)
Chegou de Piracicaba. (noo de lugar)
Chegou de manh. (noo de tempo)
Observe este trecho:

(...) a linguagem no neutra, mas expressa, produz e reproduz uma viso de
mundo.
Preposio subordinando um termo ao
nome:
viso de mundo
com
em
por (per)
ante
contra
entre
sem
at
de
para
sob
aps
desde
perante
sobre
Exemplos de usos de preposies simples:

O livro de Tornozlia est sobre a mesa.
Em 1997, eles viajaram a Paris por uma semana.
IESDE Brasil S.A.
Observe os sintagmas preposicionados do primeiro quadrinho da tira a seguir:
Preposio subordinando um termo ao nome:

terra
de barata
Aqui est o que a zombaria contra o politicamente correto dissimula: ele reage contra
velhas ideias conservadoras.
So preposies acidentais aquelas que figuram
em outras classes de palavras e, eventualmente,
comportam-se como preposies, tais como segundo,
conforme, como (=na qualidade de), mesmo, mediante, durante...
Exemplos de usos de preposies acidentais:
Segundo Freud, isso se denomina Complexo
de dipo.
Como professor, ele no deveria ter feito

isso.
Mesmo cansada, saiu de casa.
Preposio subordinando um termo ao verbo:

em terra de barata,
(...) rei
Falou durante duas horas.
Estudo semntico
das preposies
As preposies costumam aparecer, muitas
vezes, com um significado interno dependente do
D-se o nome de locues prepositivas aos

conectivos que equivalem s preposies (que estabelecem relao de regncia entre palavras), mas
que so estruturados com mais de uma palavra. As
locues prepositivas sempre terminam em uma das
preposies simples (geralmente a e de).
EM_V_GRA_012
Locues prepositivas
``
Exemplos:
abaixo de
acerca de
acima de
a despeito de
a fim de
alm de
antes de
a par de
apesar de
a respeito de
atrs de
Funcional ou sintaticamente, a conjuno

um conectivo e no tem funo sinttica
prpria. Serve para estabelecer entre oraes
relao de subordinao ou de coordenao, e
entre palavras a relao de coordenao.
atravs de
de acordo com debaixo de
em cima de
dentro de
depois de
diante de
embaixo de
em cima de
em frente a
em vez de
junto a (junto de)
graas a
para com
perto de
por cima de
Exemplos de usos de locues prepositivas.

A despeito de toda a coragem que tinha, fugiu
como um covarde.
Estavam em frente a um museu, perto de
uma igreja.
Antes de se zombar dos exageros de certos
movimentos norte-americanos, no seria preciso romper a cumplicidade que ata nossa
opinio pblica a quem incita violncia nas
rdios matutinas, a quem ridiculariza e humilha a mulher nos programas de humor?
Estudo das conjunes

Caracterizao das conjunes
Semanticamente, a conjuno pode estabelecer relaes (noes, ideias) entre oraes e entre
palavras.
Pedro e Paulo saram. (adio)
Bush ou Kerry ser eleito. (alternncia,
excluso)
Embora estivesse cansado, saiu de casa.
(concesso)
Saiu de casa porque estava com calor.
(causa)
Os termos Pedro e o irmo so ambos objetos diretos do verbo encontrar. Esto conectados
por um vocbulo que adiciona um ao outro. Perceba
a independncia sinttica entre os dois elementos.
Encontrei Pedro.
Encontrei o irmo.
Os termos em negrito no dependem sintaticamente um do outro, isto , um no se subordina
ao outro. Como exercem a mesma funo sinttica
(objeto direto), so ligados por uma conjuno no
primeiro exemplo. Vejamos a mesma conjuno empregada para ligar oraes.
Fui ao colgio. Falei com o professor.
Note que essas duas oraes tm independncia
sinttica. Tanto que se estruturam separadamente.
Podemos, porm, conect-las com a conjuno e.
Fui ao colgio e falei com o professor.
Essa relao entre palavras e oraes, relao de
independncia sinttica, chama-se coordenao.
Observe, agora, esse outro exemplo:
Ela saiu de manh.

O substantivo manh est subordinado ao
verbo sair: isso porque est presente na frase
para indicar uma circunstncia de tempo ao
verbal. Quem estabeleceu essa relao de regncia
foi a preposio de. Se quisermos estabelecer essa
relao de subordinao entre oraes, faremos uso
de conjunes. Observe:
Ela saiu quando o galo cantou.
H duas oraes no perodo acima (h duas
declaraes verbais). Porm, uma s est presente
para indicar uma circunstncia de tempo para o
verbo da outra orao. A essa relao entre oraes
chamamos subordinao.
EM_V_GRA_012
Morfologicamente, a conjuno um morfema gramatical que no sofre flexo.
Vale a pena, agora, diferenciarmos a ideia de

coordenao da de subordinao. Observe:
Encontrei Pedro e o irmo.
Ento observe que a preposio subordina palavras e a conjuno subordina oraes. Por enquanto,
essa diferenciao nos basta.
Vamos definir, ento, o que vem a ser sintagma
conjuncional. O sintagma conjuncional um termo
dependente, assim como o sintagma preposicionado.
Observe:
manh: substantivo.
de manh: sintagma preposicionado.

Ela saiu de manh. (S. Prep.: adjunto adverbial)
o galo cantou: sintagma verbal.
quando o galo cantou: sintagma conjuncional.

Ela saiu quando o galo cantou. (S. Conj.:
orao subordinada)
Conjunes subordinativas
Leia a sentena abaixo.
Depois que sa da academia.
Estranhamos essa construo. Por qu? Se
dissssemos apenas Sa da academia, no teria
problema. A presena da locuo depois que
pressupe a existncia de outra ideia. Agora, vamos
relembrar conceitos.
Vi um filme depois do almoo.
O termo depois do almoo um termo dependente (sintagma preposicional) que d ao verbo
ver uma circunstncia (de tempo). Sua presena
determinada pelo verbo, j que s est na frase
para atribuir-lhe uma circunstncia. Agora, vejamos
outro exemplo.
Vi um filme depois que sa da academia.
IESDE Brasil S.A.
Sintagma conjuncional exatamente o que

chamamos de orao subordinada.
Observe o sintagma conjuncional quando voc

faz, introduzido pela conjugao quando.
Sintaxe e semntica
das conjunes
Esse sintagma conjuncional exatamente o que

chamamos de orao subordinada, que estudaremos
em outra oportunidade. introduzido por uma conjuno subordinativa. No nosso exemplo, a conjuno
depois que.
Sintagma conjuncional: depois que sa da
academia.
Locuo conjuntiva subordinativa: depois
que.
Conjunes subordinativas conectam
oraes dependentes sintaticamente uma da
outra. So usadas para melhor coeso e coerncia textuais.
As conjunes subordinativas podem ser:
adverbiais;
integrantes.
EM_V_GRA_012
Conjunes, sintaticamente, conectam elementos de mesma funo sinttica, ou ainda, conectam

oraes. Como as preposies, tambm tm importante valor na criao de novas estruturas frasais e
no tm funo sinttica prpria, isto , no funcionam como um termo isolado e, portanto, tm que se
associar a outro sintagma.
O termo destacado uma orao (tem ao

verbal prpria), mas s est presente na frase para
atribuir uma circunstncia de tempo ao verbo ver.
um termo dependente, subordinado. A ele chamamos
sintagma conjuncional. Por ser dependente, no h
sentido em aparecer isolado, como no h sentido em
se dizer, simplesmente:
Depois do almoo. (sintagma preposicional)
a) Conjunes subordinativas
adverbiais
So aquelas que introduzem oraes com noes semnticas prprias dos advrbios. Isso significa que elas sempre introduziro uma circunstncia
para a ao verbal. Assim, podem ser:
Causais: porque, como, visto que, uma vez
que...
No sa porque no me covidaram.
Como choveu, no sa.
Como os bons helvcios j eram politicamente
corretos avant la lettre, recusavam-se a chamar
as crianas afetadas pela sndrome pelo nome
corrente.
Comparativas: que, do que, quanto, como...
Ela estava mais bonita que a me.
Fugiu como um condenado.
Concessivas: embora, ainda que, mesmo que,
conquanto, por mais que, apesar de que, no
obstante....
Embora fosse professor, ainda tinha muito a
aprender.
Temporais: quando, mal, assim que, logo que,

to logo, depois que...
Saiu depois que o expulsamos.
Mal comeou a falar, todos o vaiaram.
Conjunes subordinativas
integrantes
So aquelas que introduzem oraes substantivas, isto , oraes que se pem no lugar de termos
substantivos (sujeito, objeto direto, objeto indireto...).
So apenas duas: que e se.
Ela disse que no vir. (introduz objeto direto)
preciso que estudemos. (introduz sujeito)
No sei se ela vir. (introduz objeto direto)
No respondeu se podia vir. (introduz objeto
direto)
A verdade que lnguas so organismos vivos,
nenhuma higiene verbal ser capaz de limpar o
idioma, qualquer idioma, de todas as injustias
sociais, incorrees geogrficas e iniquidades
tnicas que formam seu substrato. (introduz
predicativo do sujeito a verdade)
Irei, mesmo que ela no v.
Irei caso ele v.

Ficars aqui contanto que fiques quieta.
Conformativas: como, conforme, segundo...
Como combinamos, fizemos o livro.
Fez tudo conforme lhe ordenaram.
Consecutivas: que, de modo que...
Era to estudioso que sempre era aprovado.
Tinha tanta f que nada temia.
Finais: para que, a fim de que, porque...
Saiu para que no encontrasse ningum.
Vem c a fim de que conversemos.
b) Conjunes coordenativas
So aquelas que ligam palavras ou oraes sem
estabelecer vnculos de subordinao entre elas.
As conjunes coordenativas podem ser:
Aditivas: e, nem, tampouco, (no s)... mas
[como] (tambm)...
Matou a famlia e foi ao cinema.
Os alunos no s foram aprovados como
tambm receberam prmios.
No veio aqui nem entregou as notas.
(...) a linguagem no neutra, mas expressa,
produz e reproduz uma viso de mundo.
Observe os usos da conjuno aditiva e nos
exemplos a seguir:
EM_V_GRA_012
Proporcionais: medida que, proporo que,

quanto (mais, menos)...
medida que crescia, tornava-se um diabinho.
IESDE Brasil S.A.
Condicionais: se, caso, desde que, contanto

que...
Quanto mais estudava, mais aprendia.
Adversativas: mas, porm, contudo, todavia,

entretanto...
Tudo isso parece exagerado e, no Brasil,

apresentado como ridculo. Entretanto, h
que destacar o que positivo no chamado
politicamente correto.
As classes de palavras podem ser racionais ou

no-racionais. Por no-racionais entendemos que a
palavra expressa emoo: a classe de palavra noracional no portugus chama-se interjeio.
H ainda um grupo de palavras que no se agrupam em nenhuma das dez classes analisadas. H palavras como tambm, somente, exceto, altamente
empregadas no nosso dia-a-dia, mas que no tm uma
classe especfica. Chamamos essas palavras e locues
de palavras (e locues) denotativas.
Vamos dar incio, ento, a seu estudo.
Alternativas: ou, ora... ora, quer... quer, seja...

seja, ou... ou...
Estudo das interjeies
Estudou; no obteve, todavia, o resultado

esperado.
Faa os exerccios ou saia de sala.

Ela ora gritava, ora sorria.
Conclusivas: portanto, pois, logo, por isso...
Penso, logo existo.
Veio de carro, portanto pode nos dar uma
carona.
Explicativas: que, pois...
Entre, que est frio.
Saiu de casa, pois as luzes esto apagadas.
Quadro comparativo
preposies X conjunes
O quadro abaixo pode elucidar as principais dvidas sobre os conectivos analisados neste mdulo.
Lembre-se de que estamos estudando conectivos em
geral. A diferenciao deles menos importante do
que sua identificao e seu emprego correto.
LIGAO DE
PALAVRAS
LIGAO DE
ORAES
Liga palavras sem Liga oraes sem
CONJUNO
estabelecer relao estabelecer relao
COORDENATIVA
de regncia.
CONJUNO
SUBORDINATIVA
de regncia.
Liga oraes estabelecendo relao

de regncia.
Liga palavras estaPREPOSIES belecendo relao

de regncia.
-*
* Na realidade, as preposies podem conectar oraes

reduzidas s principais, mas isso ser visto no estudo
dessas oraes.
Interjeies so palavras no-racionais. Empregam-se no intuito de se atenuar o esforo na

declarao de informaes carregadas de emoes
em geral: dor, surpresa, medo...
As interjeies so palavras isoladas da orao.
Isso significa que, diferentemente das outras, que se
relacionam entre si pelas relaes sintticas de colocao (posicionamento), concordncia (flexo) e de
regncia (dependncia), as interjeies se isolam.
Isso poderia sugerir que no tm importncia
na lngua. Ao contrrio, elas so empregadas para
substituir, de modo bem sinttico, toda uma idia
frasal extensa.
Por exemplo, se estamos diante de um fogo e
encostamos nossa mo numa panela quente, poderamos declarar verbalmente:
Tocar essa panela quente me queimou e
doeu.
Ou poderamos simplesmente dizer:
Ai!
Nesse caso, o(s) sintagma(s) verba(is) (so)
substitudo(s) por uma nica palavra que, naquele
contexto, significa exatamente a mesma coisa.
Sem as interjeies, estaramos limitados a
construir declaraes extensas que poderiam ser
inteis em algumas situaes. Reconhecemos que,
quando algum diz Socorro!, essa pessoa est com
problemas e precisa ser ajudada.
Portanto, apesar de se isolarem das demais palavras, as interjeies so fundamentais no processo
de comunicao.
Exemplos de interjeies e de locues interjectivas:
Ai!
Ui!
Ah!
Oh!
Oba!
Puxa!
Hum!
Nossa!
Nossa Senhora!
PuxaVida!
Meu Deus!
Socorro!
Eca!
gua!
Bah!
Al!
Oi!
Viva!
EM_V_GRA_012
Saiu, porm no levou o guarda-chuva.
IESDE Brasil S.A.
Veja as interjeies empregadas na tira a seguir.:
Palavras e locues
denotativas de excluso
``
Exemplos:
apenas, salvo, s, somente, seno, exceto, menos...
Todos, exceto eu, fizeram a prova.
Somente ela faria isso.
Nela, verificamos a ocorrncia de al (que

expressa saudao) e oba (que expressa alegria).
No conseguiu nada, seno algumas moedas.
Salvo sob presso, ele nunca faria isso.
Estudo das palavras

e das locues denotativas
H, ainda, no portugus, algumas palavras
que no se agrupam em nenhuma das dez classes
estudadas at agora. A elas chamamos palavras (e
locues) denotativas. Como seu valor semntico
notvel, costumamos agrup-las de acordo com a
ideia que traduzem. No exercem, porm, uma funo
sinttica prpria.
O fato de serem palavras sem classe no significa
que so pouco empregadas ou menos importantes. Ao
contrrio, h muitas palavras denotativas que empregamos muito frequentemente.
Palavras e locues
denotativas de incluso
``
Os alunos gabaritaram a prova, menos a Mijardina.
Palavra denotativa
de designao (eis)
Eis meus irmos.
Ei-la com o namorado.
Eis-nos aqui.
Ei-los estudando.
Palavras e locues
denotativas de realce
So palavras e expresses cujo uso se faz para
reforar a ideia e a expresso dessa ideia, mas que
no so fundamentais para a estrutura da frase.
``
Exemplos:
tambm, at, inclusive, mesmo, at mesmo...
Exemplos:
l, c, que, que...
Quase que ela caiu.
Que livro chato que ele comprou!
Eu tambm sou um aluno dedicado.
Eu que no farei isso.
At a Costa Rica foi classificada para as semifinais da copa.
IESDE Brasil S.A.
Todos, inclusive eu, fizeram a prova.
Eu l sei quantos filhos ele tem...
Palavras e locues
denotativas de retificao
``
Exemplos:
ou melhor, alis...
Ela no minha filha, ou melhor, eu no a considero
minha filha.
Preciso de dinheiro, alis, de muito dinheiro.
EM_V_GRA_012
Palavras e locues
denotativas de explicao
``
Exemplos:
isto , ou seja, quer dizer...
Divulgao USA Films.
Trata-se de uma DST, isto , de uma doena sexualmente transmissvel.

Ela esperou, esperou, esperou, ou seja, no saiu de
casa.
Palavras e locues
denotativas de exemplificao
``
Exemplos:
como, por exemplo, tal(is) como...
Vrio pases poderiam ajudar no combate fome no
mundo, por exemplo, o Brasil e a frica do Sul.
Palavras e locues
denotativas de situao
So palavras que no servem seno para situar
a frase que introduzem em determinado contexto.
``
Exemplos:
alis, afinal, mas, agora, ento...
Alis, vocs ouviram o que Pedro contou?

Afinal, voc fez ou no aquela prova?
Com licena... Mas o amigo est triste?
Que livro voc quer? (pron. int. adjetivo)

Que houve? (pron. int. substantivo)
O que houve? (pron. int. substantivo)
Quero saber o que houve. (pron. int. substantivo)
Tambm como pronome interrogativo, a palavra
que pode acabar assumindo valor exclamativo,
quando acompanha substantivo em frases exclamativas.
Que mulher bonita! (pron. int. adjetivo)
Que livro interessante! (pron. int. adjetivo)
Agora, eu nunca falei isso de ningum.

Ento, como vo as coisas?
Substantivo
A palavra que pode se comportar como substantivo. Nesse caso, ser sempre acentuada, por se
tratar de um monosslabo tnico.
Falta um qu nessa palavra.
Ela tem um qu de misterioso.
Pronome interrogativo
Como pronome interrogativo, a palavra que
pode ser ou pronome adjetivo (acompanhando substantivo) ou pronome substantivo (no acompanhando
substantivo). Nesse ltimo caso, pode vir na forma
da locuo o que.
H gramticos que classificam esse uso do

pronome que como indefinido e no como interrogativo.
Advrbio de intensidade
Como advrbio de intensidade, a palavra que
acompanha adjetivos.
Que lindo! (advrbio de intensidade)
Que difcil esse exerccio! (advrbio de
intensidade)
Pronome relativo
O pronome relativo que retoma um substantivo ou um pronome substantivo antecedente.
(...) cumprir seu principal objetivo, que o
de promover a igualdade social.
A mulher que veio aqui minha me.
No quero os livros que voc comprou; quero

os que ela tem.
EM_V_GRA_012
Funes morfolgicas
da palavra que
Preposio
Dedicou-se com tal mpeto que se tornou presidente.
Entre um verbo auxiliar e um principal em locues verbais, a palavra que uma preposio.
Tinha que sair naquele momento.
Ficou to preocupado que precisou de um

calmante.
Ela tem que aprender a ficar quieta em sala.
Conjuno subordinativa
integrante
Introduzindo oraes subordinadas substantivas, a palavra que conjuno integrante, valendo destacar que, nesse caso, no exerce funo
sinttica.
Devo afirmar que desconfio profundamente do
poder da chamada discriminao positiva.
Disse que no viria festa.
preciso que conversemos muito.
adverbial comparativa
A palavra que ser assim classificada morfologicamente quando introduzir orao subordinada
adverbial comparativa, valendo destacar que, nesse
caso, no exerce funo sinttica.
Luciana estava mais bonita que a irm.
Estudou menos que eu.
adverbial concessiva
adverbial concessiva, valendo destacar que, nesse
Que chova, irei ao colgio.
Que venham os argentinos, no teremos
medo.
EM_V_GRA_012
adverbial consecutiva
adverbial consecutiva, valendo destacar que, nesse
Estudou tanto que obteve o sucesso desejado.
adverbial temporal
adverbial temporal, valendo destacar que, nesse
Faz um dia que ela no vem aqui.
H dois meses que nos ocupamos dessas
tarefas.
Conjuno coordenativa aditiva

A palavra que ser assim classificada morfologicamente quando introduzir idia de adio,
acrscimo, soma, valendo destacar que, nesse caso,
no exerce funo sinttica.
Luta que luta, mas nunca consegue o que
quer.
Ela fala que fala...
Conjuno coordenativa
adversativa
A palavra que ser assim classificada morfologicamente quando introduzir ideia de adversidade,
oposio, contraste, valendo destacar que, nesse
Outra pessoa, que no eu, far essa prova.
Qualquer um, que no Pedro, seria capaz de
fazer isso.
Conjuno coordenativa
explicativa
A palavra que ser assim classificada morfologicamente quando introduzir ideia de justificativa,
explicao para afirmao ou ordem anteriormente
expressa, valendo destacar que, nesse caso, no
exerce funo sinttica.
Entre, que seu pai est chamando.
Procure estudar, que o vestibular est chegando.
Palavra denotativa de realce
b) Pronome recproco
A palavra que ser assim classificada quando

no indicar seno o reforo de uma ideia ou de uma
expresso, sem ser fundamental na estrtutura da
frase.
Quase que a onda quebra em suas costas.
Para dar ideia de reciprocidade, o pronome se

deve se referir a um elemento plural no qual um ser
atue em outro, mas no em si mesmo.
Pedro e Marta se abraaram. (Pedro abraou
Marta, e Marta abraou Pedro)
Os dois se conhecem h anos.
Que mulher bonita que ele tem!
Interjeio
Nesse caso, a palavra que ser acentuada,
por se tratar de um monosslabo tnico.
Qu! Ele no faria isso!
IESDE Brasil S.A.
Observe os usos do que na tira a seguir. No

primeiro caso, trata-se de pronome interrogativo
(indefinido) com valor exclamativo. No segundo caso,
trata-se de um pronome relativo.
Funes morfolgicas da
palavra se
Pronome pessoal do caso
oblquo tono
Nesse caso, o pronome se poder ter inmeras funes morfossintticas. Vamos estudar uma
a uma.
a) Pronome reflexivo
Nesse caso, o pronome se traduzir ideia de
reflexividade, ou seja, ser um pronome objeto de 3.
pessoa que se identifica com o sujeito do verbo.
Marta se cortou durante o jantar.
c) Pronome parte integrante

do verbo
Como parte integrante do verbo, a palavra se
deve vir obrigatoriamente na conjuno do verbo, isto
, o verbo s se conjuga com o pronome, sob pena
de perder seu sentido ou de se perder a correo
estrutural da frase.
Marta queixou-se de Pedro.
Eles no se precaveram contra o temporal.
d) Pronome palavra expletiva

ou de realce
Nesse caso, o decrscimo da palavra se mantm a correo estrutural da frase.
Pedro foi-se para longe.
Marta saiu-se bem no concurso.
Tudo que afirmamos at agora para o pronome se vlido tambm para outros pronomes
oblquos tonos. Assim:
Eu me lavei hoje de manh. (reflexivo)
Ns nos beijamos h um ms. (recproco)
Ns nos comportamos bem durante a prova.
(parte integrante do verbo)
Ns nos chegamos para perto dela. (partcula
expletiva ou de realce)
Pedro feriu-se com o bisturi.
10
EM_V_GRA_012
Susana viu-se no espelho.
e) Pronome apassivador
Nesse caso, a palavra se deve estar acompanhada de verbo transitivo direto (VTD) ou de verbo
transitivo direto e indireto (VTDI), pois precisa se
ligar a verbos que podem ir para a voz passiva (VTDs
e VTDIs).
Comprou-se aquela casa.
No se desfizeram aqueles mal-entendidos.
Entregaram-se os diplomas ao paraninfo.
Isso grave quando se considera que algumas das universidade federais tm vocao
para formar quadros altamente elitizados.
IESDE Brasil S.A.
Veja o se apassivador na tira a seguir:

O verbo laar transitivo direto e um touro
selvagem seu sujeito na voz passiva.
adverbial causal
Como conjuno causal, a palavra se encerra
ideia de causa. Pode ser substituda, sem prejuzo de
sentido, por j que, visto que, porque...
Se ela sempre foi uma boa atriz, no ter problemas em fazer aquela cena.
Se tudo que eu quis eu consegui, comprarei

aquela casa.
No temo nada, se Deus est comigo.
adverbial condicional
Nesse caso, a conjuno se encerra a ideia
de condio, de hiptese. equivalente, no campo
semntico, a caso, desde que...
Se ela vier, avise-me.
No ficarei aqui se ele no nos ajudar.
E seria certamente um desastre se nossos
vestibulares (j uma excrescncia pedaggica) passassem a ser decididos no Judicirio
(...)
IESDE Brasil S.A.
f) Pronome ndice de
indeterminao do sujeito
Nesse caso, a palavra se deve vir acompanhada de outras predicaes, que no VTDs e VTDIs.
Precisou-se de uma desculpa para aquele
ato.
No se vai mais quele lugares.
Nesse pas, -se pobre, come-se pouco, festejase muito.
Acredita-se at que estes constituam a maioria da populao.
integrante
EM_V_GRA_012
A palavra se ser conjuno integrante

quando introduzir orao subordinada substantiva.
No sei se ele vir.
Diga-me se gosta de mim.
Se ele chegou no posso dizer.
No cartaz acima, ocorre um se apassivador

em procuram-se e uma conjuno condicional em se encontrar.
11
3. (EPCAr) Relacione a primeira coluna segunda e, em

seguida, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a correspondncia correta.
1. A conjuno MAS est empregada incorretamente.
1. (Braz Cubas) Assinale a alternativa em que existe uma

conjuno integrante.
a) No sei o motivo que o levou a isso.
2. O emprego da conjuno MAS est correto.
b) Esta a razo por que luto.
3. A conjuno E tem valor de adio.
c) Queria saber se eu o ajudaria.
4. A conjuno E substitui MAS.
d) Esperamos o trem que nos levaria ao nosso destino.

Soluo: C
Nas alternativas A, B e D, a palavra que um pronome
relativo. Observe que na alternativa C, a conjuno se
introduz uma orao que tem valor substantivo Queria
saber essa coisa. Os conectivos que e se introduzindo oraes substantivas so conjunes subordinativas
integrantes.
(( ) A acusao grave, mas o ru nega-se a falar sobre

o assunto.
(( ) J no era um tmido passageiro que embarcara em
So Paulo, e sim um estoico aviador.
(( ) A frustrao cresce e a esperana cede.
(( ) O amor grande e cabe no breve ato de beijar.
2. (PUC Campinas) Classifique o que aparece destacado.

1 Quanto mais gritares, mais perders a razo.
2 Entro em aula sempre que posso.
3 Como fosse mentiroso, ningum o tolera.
4 O menino malcriado que ningum o tolera.
a) 1 conjuno comparativa; 2 conjuno temporal;
a) 1, 2, 4, 3, 4
b) 2, 2, 3, 4, 3
c) 1, 1, 3, 3, 4
d) 2, 1, 4, 4, 3
``
b) conjuno comparativa; 4 conjuno final.

3
c) 1 conjuno causal; 2 conjuno temporal;
3 conjuno concessiva; 4 conjuno relativa
(pronome relativo).
d) 1 conjuno modal; 2 conjuno temporal; 3
conjuno modal comparativa; 4 conjuno
modal e final.
e) 1 conjuno proporcional; 2 conjuno temporal;
4. (Fuvest) Na passagem [...] apresentando a inventrio

to-somente a casinha do povoado.
Classifique to-somente sob o ponto de vista
gramatical.
f) conjuno causal; 4 conjuno consecutiva.

3
``
Soluo: D
Em 1, a ideia de proporo notvel: o que se diz numa
orao afeta proporcionalmente o fato da outra. Em 2, a
ideia de frequncia no tempo traduzida pela conjuno
subordinativa adverbial temporal sempre que. Em 3, a
palavra como, que pode traduzir ideias como de comparao e conformidade, se comporta como conjuno
subordinativa adverbial causal. Em 4, apesar de haver
uma quebra de paralelismo (pela falta da palavra to),
a conjuno que traduz ideia consecutiva:
O menino to malcriado w ningum o tolera.
Soluo: A
A conjuno mas , geralmente, adversativa, e, para seu
uso, deve haver uma relao de oposio, de contraste,
de compensao entre as afirmaes por ela ligadas.
Seu uso correto no segundo perodo analisado, mas
incorreto no primeiro. A conjuno e normalmente
aditiva, mas, por vezes, substitui a conjuno mas por
poder traduzir as ideias mencionadas acima. Substitui
mas no terceiro e no quinto perodos e tem valor aditivo
no quarto.
``
Soluo:
Trata-se de uma palavra denotativa de excluso.
5. (So Marcos adap.) Em que alternativa salvo no

palavra denotativa de excluso, e sim adjetivo?
a) Partiram todos, salvo os doentes.
b) Agora todos esto salvos, exceto o velho barqueiro
que ainda no retornou.
c) No desastre todos se feriram, embora levemente,
salvo o motorista que morreu.
d) Salvo ns trs, ningum entendeu a matria.
12
EM_V_GRA_012
``
(( ) Gostava muito de ler um bom livro, mas adorava assistir a filmes de suspense.
``
De acordo com a ordem em que se encontra no texto,

o se aparece como:
a) reflexivo recproco, apassivador, apassivador, reflexivo.
Soluo: B
A palavra salvo palavra denotativa de excluso
quando retira elementos de uma relao. substituvel
por exceto e menos, por exemplo, e invarivel. Como
adjetivo, flexiona-se em gnero e em nmero.
b) reflexivo, reflexivo, apassivador, reflexivo.

c) apassivador, apassivador, reflexivo, reflexivo recproco.
6. (Fac. lvares Penteado) Assinale a alternativa cuja

relao incorreta.
d) reflexivo recproco, apassivador, apassivador, reflexivo.
a) Sorria s crianas que passavam.
e) apassivador, reflexivo, apassivador, reflexivo.
b) Declaram que nada sabem.
f) advrbio de intensidade.
c) Que alegre manifestao a sua.

d) Que enigmas h nessa vida!
e) Uma ilha que no consta no mapa.
a) Pronome relativo.
b) Conjuno integrante.
c) Advrbio de intensidade.
d) Pronome adjetivo indefinido.
e) Conjuno coordenativa explicativa.
``
Soluo: E
ALTERNATIVA A: a palavra que retoma crianas:
pronome relativo.
ALTERNATIVA B: a palavra que inicia orao substantiva:
conjuno subordinativa integrante.
ALTERNATIVA C: a palavra que modifica adjetivo: advrbio.
ALTERNATIVA D: a palavra que determina substantivo:
pronome indefinido (interrogativo) com valor exclamativo.
ALTERNATIVA E: a palavra que retoma ilha: pronome
relativo.
7.
(Imes) Oh! que altos so os segredos da Providncia

divina. (Vieira)
O termo destacado :
a) conjuno subordinativa causal.
b) conjuno subordinativa integrante.
c) pronome relativo.
d) pronome interrogativo.
e) advrbio de intensidade.
EM_V_GRA_012
``
Soluo: E
A palavra que modifica o adjetivo altos: advrbio de
intensidade.
8. (UFV-MG) Realizava-se uma grande festa. O povo

sentia-se feliz. De repente, ouviu-se um pedido de socorro e o padre se fez presente e tudo terminou em paz,
porque a velhinha encontrara seu netinho.
``
Soluo: E
Como realizar transitivo direto nesse contexto, a palavra
se apassivador; o pronome se na segunda frase referese ao prprio povo, portanto, reflexivo; como ouvir
transitivo direto nesse contexto, a palavra se apassivador; em o padre se fez presente, o pronome se refere-se
ao sujeito (padre) e , portanto, reflexivo.
9. Leia atentamente o texto abaixo.

O resultado foi um desastre completo. Se compararmos
os efeitos positivos do colapso da Unio Sovitica e de
seu sistema poltico aos seus efeitos negativos, eu diria
que estes ltimos so incomparavelmente maiores. E
isto certamente vale para a maioria dos russos. Muitos
russos mais velhos dizem que preferiam retornar
dcada de 1970, sob o governo de Brejnev. Um sinal
claro do desastre russo o fato de que a era Brejnev
possa aparecer como uma poca de ouro para os
russos.
No Ocidente, simplesmente no fazemos a menor
ideia das dimenses da catstrofe humana que se
abateu sobre a Rssia. Ela significou a inverso total de
tendncias histricas: a expectativa de vida da populao
masculina caiu dez anos ao longo da ltima dcada, e
grande parte da economia reduziu-se agricultura de
subsistncia. No creio que tenha acontecido nada de
similar no sculo XX.
(HOBSBAWM, Eric J. O Novo Sculo: entrevista a Antonio Polito. So
Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 84.)
Julque os itens abaixo.

(( ) Na primeira ocorrncia destacada da palavra se, tratase de uma conjuno subordinativa adverbial condicional.
(( ) Na primeira ocorrncia destacada da palavra que,
trata-se de uma conjuno subordinativa integrante.
(( ) Na segunda ocorrncia destacada da palavra que,
trata-se de uma conjuno subordinativa integrante.
(( ) Para o autor, a desintegrao da URSS significou
mudanas para melhor na Rssia, quando se compara a situao do pas no momento da dcada
de 1970.
13
(( ) Brejnev, citado no texto, deu incio s reformas na

URSS (Perestroika e Glasnost), o que permitiu o sucesso econmico da URSS na dcada de 1970.
(( ) Na segunda ocorrncia destacada da palavra se,
trata-se de um ndice de indeterminao do sujeito.
(( ) Na terceira ocorrncia destacada da palavra se, trata-se de um uma partcula apassivadora.
Soluo:
A sequncia correta : V, V, F, F, F, F, V.
Na terceira afirmativa, a palavra que pronome relativo
(retoma catstrofe). Na quarta afirmativa, o correto seria
dizer o contrrio: que o colapso da URSS significou uma
catstrofe humana para a regio. Na quinta afirmativa,
o correto seria dizer que Gorbatchev foi o responsvel
pelas reformas, que aceleraram o colapso da URSS. Na
sexta afirmativa, a palavra se se comporta como parte
integrante do verbo.
Pr fogo em tudo, inclusive em mim.

Ao menino de 1918 chamavam anarquista.
Porm meu dio o melhor de mim.
Com ele me salvo
e dou a poucos uma esperana mnima.
Texto 1
A flor e a nusea
Carlos Drummond de Andrade
Preso minha classe e a algumas roupas,

Vou de branco pela rua cinzenta.
Melancolias, mercadorias espreitam-me.
Devo seguir at o enjoo?
Posso, sem armas, revoltar-me?
Olhos sujos no relgio da torre:
No, o tempo no chegou de completa justia.
O tempo ainda de fezes, maus poemas, alucinaes e
espera.
O tempo pobre, o poeta pobre
fundem-se no mesmo impasse.
Em vo me tento explicar, os muros so surdos.
Sob a pele das palavras h cifras e cdigos.
O sol consola os doentes e no os renova.
As coisas. Que tristes so as coisas, consideradas sem
nfase.
14
Crimes da terra, como perdo-los?

Tomei parte em muitos, outros escondi.
Alguns achei belos, foram publicados.
Crimes suaves, que ajudam a viver.
Rao diria de erro, distribuda em casa.
Os ferozes padeiros do mal.
Os ferozes leiteiros do mal.
Uma flor nasceu na rua!

Passem de longe, bondes, nibus, rio de ao do trfego.
Uma flor ainda desbotada
ilude a polcia, rompe o asfalto.
Faam completo silncio, paralisem os negcios,
garanto que uma flor nasceu.
Sua cor no se percebe.
Suas ptalas no se abrem.
Seu nome no est nos livros.
feia. Mas realmente uma flor.
Sento-me no cho da capital do pas s cinco horas da tarde
e lentamente passo a mo nessa forma insegura.
Do lado das montanhas, nuvens macias avolumam-se.
Pequenos pontos brancos movem-se no mar, galinhas em
pnico.
feia. Mas uma flor. Furou o asfalto, o tdio, o nojo e o
dio.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunio. Rio de Janeiro: Jos
Olympio.)
EM_V_GRA_012
``
Vomitar esse tdio sobre a cidade.

Quarenta anos e nenhum problema
resolvido, sequer colocado.
Nenhuma carta escrita nem recebida.
Todos os homens voltam para casa.
Esto menos livres, mas levam jornais
e soletram o mundo, sabendo que o perdem.
EM_V_GRA_012
Texto 2
Devo afirmar que desconfio profundamente do poder
da chamada discriminao positiva as quotas em
universidades, empregos pblicos etc. de cumprir seu
principal objetivo, que o de promover a igualdade social.
Infelizmente, no ser nos lanando contra sintomas (o
baixo nmero de desfavorecidos em postos-chave) que
conseguiremos acabar com ou mais modestamente
reduzir a pobreza, o racismo e tantas outras chagas
que de fato exigem ateno do poder pblico.
Tomemos o programa Universidade para todos, que o
Governo Federal ainda dever enviar ao Congresso. Se
entendi bem, a ideia criar nas universidades federais
quotas para alunos egressos do ensino mdio oficial.
Cada instituio reservar 50% de suas vagas para
estudantes da rede pblica e tambm para negros,
pardos e ndios na proporo de sua incidncia na
populao do Estado em questo. claro que tambm
eu sou simptico ao empowerment ( difcil traduzir
esse termo, que designa algo como o processo de
conquista de poder e autonomia) desses grupos to
desfavorecidos. Mas no creio que ele possa ocorrer
a qualquer preo. E aqui surgem diversos pontos que
cobram uma anlise mais detida.
Minha principal objeo s quotas de ordem filosfica.
Elas anulam, ainda que em carter apenas provisrio,
emergencial, o princpio republicano da igualdade
de todos diante da lei. Como o nmero de vagas
nas universidades pblicas finito e menor do que a
demanda, para cada membro de minoria que entra pelo
sistema de discriminao positiva algum que no faz
parte das categorias beneficiadas deixa de conquistar
a vaga. Essa pessoa pode, no sem razo, sentir-se
prejudicada e recorrer Justia. Nossa Constituio,
vale lembrar, veda toda forma de discriminao, seja ela
negativa ou positiva. E seria certamente um desastre se
nossos vestibulares (j uma excrescncia pedaggica)
passassem a ser decididos no Judicirio, onde costuma
ter razo quem paga o melhor e mais caro advogado. No
fundo, apostar nas quotas acreditar que a soma de dois
erros de sentido oposto possa constituir um acerto. De
minha parte, sigo achando que a adio de dois erros
resulta mesmo num erro maior do que os originais.
Outra questo complicada a de decidir quem negro
num pas to miscigenado quanto o Brasil. Quantos
avs ou bisavs negros algum precisa ter para fazer
jus quota? Um de meus filhos, por exemplo, loiro,
tem a pele perigosamente clara, leva um sobrenome
que soa como alemo, mas tem pelo menos uma bisav
indisputavelmente negra e uma trisav ndia. Ser que
ele poder reivindicar uma vaga como, digamos, pardo
ou cafuzo (afinal, no convm abusar)?
No mais, so patticas e evocam momentos sombrios da

histria, tentativas, como a da UnB, de criar comisses para
averiguar a pureza racial daqueles que se matriculam no
vestibular como negros. Objetivamente, no existem raas
entre homens. O nico critrio democrtico de lidar com a
questo o adotado pelo IBGE, que o da autodeclarao.
Receio, porm, que, no pas do jeitinho, ele seja pouco
eficaz para propsitos de reserva de vagas. O argumento
to repetido por ativistas de que a polcia sabe muito bem
quem negro quando se trata de revistar, prender e bater
no se aplica aqui. O que mais queremos justamente
que a polcia, empregadores e tantos outros que adotam
atitudes discriminatrias parem de agir assim.
E, j que no estou sendo muito politicamente correto
mesmo, passemos ao argumento pelo qual serei
inevitavelmente tachado de elitista. A universidade,
ao contrrio do que sugere o nome algo populista do
programa do governo, no para todos. Nenhuma
sociedade, por mais rica que seja, formada
exclusivamente por mdicos, advogados, engenheiros
etc. Sempre existiro aqueles que no gostam de estudar
ou que no foram talhados para a vida acadmica.
Acredita-se at que estes constituam a maioria da
populao. O que leva hoje grandes contingentes de
alunos pouco entusiasmados aos bancos das faculdades,
sejam elas pblicas ou privadas, a percepo de que
um diploma universitrio lhes proporcionar melhores
colocaes profissionais. Isso verdade, mas por uma
falha no sistema de ensino superior, que, se fosse mais
racional, ofereceria muito mais oportunidades em cursos
profissionalizantes de qualidade.
Para alm das questes filosficas e prticas, as quotas
trazem um risco pondervel. A entrada de parcelas
cada vez maiores de pessoas academicamente menos
preparadas poder sacrificar a qualidade da cincia
produzida nas instituies pblicas. Isso grave quando
se considera que algumas das universidade federais
tm vocao para formar quadros altamente elitizados,
como o caso da Unifesp, a velha Escola Paulista de
Medicina.
Minha oposio s quotas no me torna um aristocrata
racista irascvel. Acho que existe espao para aes
afirmativas que no firam princpios republicanos nos
quais insisto em acreditar nem ameacem baixar a
qualidade de nossos poucos centros de excelncia.
Iniciativas como bons cursinhos gratuitos para alunos
de baixa renda, ampliao de vagas em cursos noturnos
e polticas de concesso de bolsas de estudo fazem, na
minha opinio, todo o sentido.
Moral da histria: No se quebram preconceitos
atacando seus sintomas. E tocar nas causas muito
mais difcil.
(SCHWARTSMAN, Helio. Lngua, preconceito e quotas. Folha de So
Paulo, 3 jun. 2004. Adaptado.)
15
As questes 1 a 5 referem-se aos textos apresentados anteriormente.

1. Compare os textos 1 e 2 apresentando os pontos em
que eles concordam e os em que eles discordam.
2. Sobre o texto 1, julgue os itens abaixo.
I. O politicamente correto no um conceito absoluto
e est sujeito s mudanas lingusticas que ocorrem com o tempo.
II. Para defender seu ponto de vista, o autor apresenta
exemplos de palavras politicamente corretas que
no so aplicveis em determinados contextos.
III. s meios esclarecidos liberais condenam no excesO
so de rigor no que se refere ao combate ao politicamente incorreto.
Quais esto corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
e) O emprego do advrbio inclusive deixa subentendida a ideia de que no se espera das iniciativas
oficiais que elas sejam elogiveis.
5. (UFRGS) A construo que pode substituir o trecho Se a
linguagem no se limita a traduzir fatos (texto 2) sem
acarretar alterao de significado :
a) Caso a linguagem no se limite a traduzir fatos.
b) Dado que a linguagem no se limita a traduzir fatos.
c) Ainda que a linguagem no se limite a traduzir fatos.
d) Conforme a linguagem no se limite a traduzir fatos.
e) Se bem que a linguagem no se limita a traduzir
fatos.
6. (Cesgranrio) Assinale a frase em que a classe gramatical
da palavra ou expresso em destaque est correta.
c) Apenas III
d) Apenas I e II.
a) E O que a gente ouve no : (par. 1) (pronome

substantivo oblquo).
3. (UFRGS) Da leitura do texto 2, depreende-se que:

a) a ideia de ser politicamente correto defendida
por todos os intelectuais americanos.
b) revelamos nossa viso de mundo quando usamos
determinadas expresses.
c) a expresso politicamente correto somente utilizada por movimentos sociais que defendem os
direitos das minorias.
d) o patrulhamento excessivo promovido pelo politicamente correto mais encobre do que revela preconceitos sociais.
e) a doutrina norte-americana do politicamente correto est baseada em atitudes conservadoras.
4. (UFRGS) As afirmaes que seguem referem-se
sequncia a despeito de elogiveis iniciativas (inclusive
oficiais) (destacada no texto 2). Assinale a incorreta.
a) A expresso a despeito de poderia ser substituda por acerca de, sem acarretar erro na frase.
b) O adjetivo elogiveis poderia ser deslocado para
depois do substantivo que modifica, sem que houvesse alterao no significado da expresso.
c) O emprego do advrbio inclusive revela o pressuposto de que as iniciativas de que se fala no so
unicamente as oficiais.
b) [...] sem que NADA [...] supere esse sentimento.

(par. 1) (advrbio de negao)
c) Ele fala do HOJE, e ns entendemos o eterno.
(par. 1) (substantivo).
d) enquanto minha emoo amorosa me preenche
POR INTEIRO [...] (par. 1) (locuo prepositiva).
e) [...] para que o amor se complete fsica e efetivamente... (par. 7) (adjetivo).
Texto para a questo 7.
A alma esfrica do carioca
Armando Nogueira
Chego do mato vendo tanta gente de cara triste pelas

ruas, tanto silncio de derrota dentro e fora das casas,
como se o gosto da vida se tivesse encerrado, de vez,
com as cinzas do finado carnaval dos ltimos dias.
Imperdovel melancolia de quem sabe, e sabe muito
bem, que esta deliciosa cidade no samba, apenas;
que o Rio, alma do Brasil, afina tambm seus melhores
sentimentos populares por outra paixo no menos
respeitvel o futebol.
EM_V_GRA_012
e) I, II e III.
16
d) Os parnteses poderiam ser substitudos por travesses sem acarretar alterao do significado da
frase.
Esse abenoado binmio, carnaval-futebol, que

explica e eterniza a alma esfrica da gente mais alegre
de nosso alegre pas.
Por que, ento, chorar a festa passada se ao breve ciclo
da fantasia do samba logo se segue a ardente realidade
do futebol? Desmontaram o palanque por onde desfilou
a elite do samba? E da? L est o Maracan, rampas
gigantescas, assentos interminveis, tudo pronto para
o grande desfile de angstias e paixes que precedem
a glria de um chute. Agora mesmo, algum me veio
dizer, contente, que a grama est uma beleza, de rea
a rea, e que, com as ltimas chuvas, o verde rebentou
verdssimo.
Salgueiro, Fluminense, Mangueira, Flamengo, Imprio,
Botafogo milagrosa alternao de emoes na vida de
uma cidade; passos e passes de uma gente que curtiu seu
amor ao mesmo tempo no contratempo de um tamborim
e no instante infinito de um gol.
Mal se foi o Salgueiro, j vem chegando o Flamengo,
preto e vermelho, apontando, ardente, na boca do tnel
que se abre para a multido em delrio.
Couro de gato, bola de couro, quicando e repicando
pela glria de uma cidade que no tem por que chorar
tristezas.
7.
Rio.
(Unirio) A opo em que no h correspondncia
entre a palavra destacada e a classe gramatical a ela
atribuda :
a) MAL se foi o Salgueiro, conjuno.
b) POR QUE, ento, chorar a festa passada.... locuo
adverbial.
Esforo-me e vou conseguindo vencer minhas

deficincias. As palavras, porm, so mais difceis de
adestrar e vm carregadas de uma vida que se foi
desenrolando dentro e fora de mim, todos esses anos.
So teimosas, ambguas e ferem. Minha luta com elas
uma luta extenuante. Assim, nesse momento, enceto
duas lutas: com as linhas e com as palavras, mas tenho
a certeza que, desta vez, estou querendo chegar a um
resultado semelhante e descobrir ao fim do bordado
e ao fim desse texto, algo de delicado, recndito e
imperceptvel sobre o meu prprio destino e sobre o
destino dos seres que me rodeiam. Ontem, quando
entrei no armarinho para escolher as linhas, vi-me
cercada de pessoas com quem no convivia h muito
tempo, ou convivia muito pouco, de cuja existncia
tinha esquecido. Mulheres de meia-idade que
compravam ls para bordar tapearias, selecionando
animadamente e com grande competncia os novelos,
comparando as cores com os riscos trazidos, contando
os pontos na etamine, medindo o tamanho do bastidor.
Incorporei-me a elas e comecei a escolher, com grande
acuidade, as tonalidades das minhas meadas de linha
mercerizada. Pareciam pequenas abelhas alegres (...),
levando a srio as suas tarefas. (...) Naquelas mulheres
havia alguma coisa preservada, sua capacidade de
bordar dava-lhes uma dignidade e um aval. No
queria que me discriminassem, conversei com elas de
igual para igual, mostrando-lhes os pontos que minha
pequena mo infantil executara.
(JARDIM, Rachel. O Penhoar Chins. 4. ed.
Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1990.)
8. (Unirio) A conjuno que, usada antes da orao ... de

cuja existncia tinha esquecido, no altera o sentido do
8. perodo :
a) pois.
c) [...] o verde rebentou VERDSSIMO advrbio.
b) ou.
d) de rea A rea, preposio.
c) logo.
e) [...] e no INSTANTE infinito de um gol. substantivo.
d) nem.
Texto para as questes 8 e 9.
EM_V_GRA_012
Neste momento, o bordado est pousado em cima do

console e o interrompi para escrever, substituindo a
tessitura dos pontos pela das palavras, o que me parece
um exerccio bem mais difcil.
Os pontos que vou fazendo exigem de mim uma
habilidade e um adestramento que j no tenho.
e) e.
9. (Unirio) A preposio de contida nas opes abaixo
no estabelece relao de posse em:
a) [...] a tessitura dos pontos [...] (1. perodo).
b) [...] ao fim do bordado [...] (7. perodo).
c) [...] o destino dos seres [...] (7. perodo).
d) [...] pessoas [...] de cuja existncia [...] (8. perodo).
e) [...] tamanho do bastidor. (9. perodo).
17
a) dado que / at que.

b) quando / antes que.
c) orque / ainda que
p
d) interjeio.
e) palavra denotativa de incluso.
15. (Fuvest) Na passagem (...) apresentando a inventrio
to-somente a casinha do povoado.
Classifique to-somente sob o ponto de vista
gramatical.
16. (AFA-SP) Leia a tira abaixo:
d) pois que / para que.

e) e / de modo que.
s
NO ESTOU GOSTANDO
... SENTE-SE MELHOR
DISSO...EST MUITO
AGORA?
QUIETO!
Dik Bowie.
10. (Cesgranrio) No enunciado fez com a mo um gesto de

rei, que rei das florestas ele era, intimando aos cavaleiros
que continuassem a sua marcha, os dois conectivos
destacados correspondem, respectivamente, a:
11. A ideia do cotidiano, da rotina, que sufoca o poeta s

no est presente no trecho:
a) Melancolias, mercadorias espreitam-me.
b) Todos os homens voltam para casa.
d) Os ferozes leiteiros do mal.
Marque a alternativa INCORRETA, em relao tira

acima.
a) H, no 1. quadrinho, dois advrbios.
e) Sento-me no cho da capital do pas s cinco horas da tarde.
b) A palavra quieto, no 1. quadrinho est no grau

superlativo absoluto analtico.
12. H no texto duas movimentaes de sentido que se

confirmam pelo prprio ttulo do texto. Indique o que
representam os elementos nusea e flor observando a ocorrncia de palavras como enjoo e vomitar na
primeira parte do texto e de flor e ptala na segunda.
Indique tambm o verso em que se separam esses dois
movimentos de sentido.
c) As palavras do 2. quadrinho devem ser classificadas, morfologicamente, como interjeies.
c) Rao diria de erro, distribuda em casa.
13. Observe as seguintes propostas de alteraes no

texto.
I. crescer mesmo antes de sem armas no trecho
A
posso, sem armas, revoltar-me?.
d) A palavras melhor, no ltimo quadrinho, deve ser

classificada, morfologicamente, como adjetivo.
17. (PUC-SP) No trecho: Todo romancista, todo poeta,
quaisquer que sejam os rodeios que possa fazer a teoria
literria, deve falar de... o mundo existe e o escritor fala,
eis a literatura.
A palavra destacada :
a) advrbio de incluso.
II. ubstituir e por mas no trecho O sol consola os

S
doentes e no os renova.
b) advrbio de designao.
III. crescentar que aps tristes no trecho Que tristes

A
so as coisas, consideradas sem nfase.
d) palavra denotadora de incluso.
Quais mantm o sentido do texto?

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) conjuno subordinativa.
e) palavra denotadora de designao.
18. (So Marcos adap.) Em que alternativa salvo no
palavra denotativa de excluso nem preposio, e sim
adjetivo?
c) Apenas I e II.
a) Partiram todos, salvo os doentes.
d) Apenas I e III.
b) Agora todos esto salvos, exceto o velho barqueiro

que ainda no retornou.
14. No verso Pr fogo em tudo, inclusive em mim, a palavra destacada classificada morfologicamente como:
a) advrbio.
b) preposio.
c) conjuno
18
c) No desastre todos se feriram, embora levemente,

salvo o motorista que morreu.
d) Salvo melhor juzo, julgo que a expresso correta.
19. (EPCAr-MG) O vocbulo at na passagem [...] pode
haver at vertigem denota:
a) retificao.
EM_V_GRA_012
e) I, II e III.
a) No se quebram preconceitos atacando seus sintomas. (pronome apassivador).
b) designao.
c) incluso.
d) excluso.
20. (ESPM-SP) Substituindo as expresses em destaque
nas frases abaixo, o que se pode obter?
I.
Levei um grande susto! Quase fui atropelado!
II.
Que desagradvel! L vem ele de novo!
III.
Preste ateno! O guarda pode multar.
a) Opa Puxa Oh.
b) Opa Xi Cus.
c) Caramba Xi Alerta.
d) Qu Xi Cuidado.
21. As questes de 1 a 3 referem-se ao texto do mdulo
correspondente no caderno de teoria.
De acordo com o texto, julgue os itens abaixo.
I. Os argumentos do autor contra a poltica de quotas nas universidades so a anulao do princpio
da igualdade de todos, a dificuldade de se decidir
sobre cor e raa no Brasil e a possvel perda de
qualidade na instituio universitria.
II. autor demonstra ser intolerante em relao a polO
ticas que possam incluir negros, pardos e ndios nas
universidades.
III. ara o autor, mais que atacar as causas do probleP
ma da falta de acesso dos discriminados universidade, as quais so muito complicadas, o Governo
deve investir seus esforos em medidas assistenciais e emergenciais para tentar diminuir a discrepncia entre a elite e os marginalizados.
Quais esto corretos?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
22. Releia o seguinte trecho:
EM_V_GRA_012
Nossa Constituio, vale lembrar, veda toda forma de

discriminao, seja ela negativa ou positiva.
a) xplique o que seria, de acordo com o texto, discriE
minao positiva e discriminao negativa.
b) ite um exemplo, diferente do texto, de discriminaC
o positiva.
23. Assinale a opo em que a palavra destacada est
corretamente classificada entre parnteses quanto
sua funo morfolgica.
b) Se entendi bem, a ideia criar nas universidades

federais quotas para alunos egressos do ensino
mdio oficial. (conjuno subordinativa causal).
c) (...) difcil traduzir esse te mo, que designa algo
como o processo de conquista de poder e autonomia (...). (pronome relativo).
d) No fundo, apostar nas quotas acreditar que a
soma de dois erros de sentido oposto possa constituir um acerto. (conjuno subordinativa integrante).
e) E aqui surgem diversos pontos que cobram uma
anlise mais detida.
24. (AFA-SP) Leia as frases abaixo:
Ai que saudades que eu tenho da aurora de minha
vida [...] (Casimiro de Abreu).
Oh! que altos so os segredos da Providncia divina.
(Vieira).
Finjo que o meu olho direito de vidro [...]
(Rubem Fonseca).
No tenho que dar satisfao a ningum, tenho?
(Guimares Rosa).
Os termos destacados nas frases acima devem ser
classificados, respectivamente, como:
a) pronome, partcula de realce, advrbio, conjuno,
preposio.
b) advrbio, conjuno, advrbio, preposio, conjuno.
c) conjuno, conjuno, preposio, preposio,
preposio.
d) pronome, partcula de realce, conjuno, conjuno, preposio.
25. (ITA-SP) Nos trechos [...] desde que conservemos
em mente que tal palavra pode significar coisas
muito diferentes, em tempos e lugares diferentes, e
que Arte com A maisculo no existe. e Podemos
esmagar um artista dizendo-lhe que o que ele acaba de fazer pode ser muito bom no seu gnero, s
que no Arte, as palavras destacadas funcionam
respectivamente como:
a) conjuno integrante e pronome relativo.
b) pronome relativo e pronome relativo.
c) conjuno integrante e conjuno integrante.
d) pronome relativo e conjuno integrante.
e) conjuno aditiva e pronome demonstrativo.
26. (IME-RJ) Considere o seguinte verso: Oh! Que saudades que eu tenho (texto 4, linha 1). A alternativa onde o
19
que apresenta a mesma categoria gramatical daquele

grifado no verso acima :
a) [...] fui ler o que tinha escrito [...]
b) Que amor, que sonhos, que flores [...]
c) Sem dvida vamos ter que passar a noite no poro.
d) Mesmo que eu quisesse descrever a noite eu no
conseguiria.
27. (Cesgranrio) O ideal seria QUE esse congresso tivesse
se desdobrado por todas as capitais do pas, por todas
as cidades, QUE tivesse merecido mais ateno da televiso e tivesse sacudido a conscincia dos brasileiros do
Oiapoque ao Chu, mostrando queles QUE no podem
ler jornais nem frequentar as discusses universitrias,
o que foi um dos perodos mais tenebrosos da histria
do Ocidente.
Assinale a classificao correta das palavras em
destaque, respectivamente:
a) pronome relativo / conjuno integrante / conjuno
integrante.
b) pronome relativo / conjuno integrante / conjuno
consecutiva.
c) conjuno integrante / conjuno integrante / pronome relativo.

Sem data
H seis ou sete dias que eu no ia ao Flamengo. Agora
tarde lembrou-me l passar antes de vir para casa. Fui a
p; achei aberta a porta do jardim, entrei e parei logo.
L esto eles, disse comigo.
Ao fundo, entrada do saguo, dei com os dois velhos
sentados, olhando um para o outro. Aguiar estava
encostado ao portal direito, com as mos sobre os
joelhos. D. Carmo, esquerda, tinha os braos cruzados
cinta. Hesitei entre ir adiante ou desandar o
caminho; continuei parado alguns segundos at que
recuei p ante p. Ao transpor a porta para a rua, vi-lhes
no rosto e na atitude uma expresso a que no acho
nome certo ou claro: digo o que me pareceu. Queriam
ser risonhos e mal se podiam consolar. Consolava-os
a saudade de si mesmos.
(ASSIS. Machado. Memorial de Aires.
Rio de Janeiro, Aguilar, 1989.)
29. (UFRJ) Tinha que consol-los.

A alternativa em que a palavra em maisculo apresenta
valor gramatical correspondente ao exemplo em
destaque :
a) uma expresso a que no acho nome certo.
d) conjuno integrante / conjuno consecutiva /

conjuno comparativa.
b) [...] ou desandar o caminho.
e) conjuno consecutiva / pronome relativo / pronome

relativo.
d) entrei e parei logo.
a) aquilo que o comum dos mortais no enxerga

[...]
b) uma modalidade que quase um ultraje capacidade de processamento de um crebro comum.
c) contra oponentes que jogam individualmente, todos acompanhando os respectivos tabuleiros.
d) uma variante excntrica do xadrez, chamada
Kriegspiel, que voc pode adaptar para outros jogos de tabuleiro.
e) [...] avisa ao adversrio que o deslocamento foi
feito.
e) hesitei entre ir adiante [...]

O tempo do pescador medido pelos ciclos da natureza,
pelo decorrer dos dias e noites no ambiente martimo e
pelo comportamento das espcies. Na pesca tradicional
os ris, sob a orientao dos capites e mestres de
pesca, dividem tarefas por meio do tempo de trabalho
por eles estipulado. O senso de liberdade, to caro aos
homens do mar, est muito ligado autonomia sobre o
tempo, podendo-se mesmo dizer que decorre dela.
Quando os pescadores so incorporados pesca
empresarial, a autoridade do mestre, que lhe conferida
pelo conhecimento que detm e pela tradio, vse substituda pelas ordens dos patres e dissolvida
pela interferncia do pessoal de terra no trabalho dos
embarcados.
(Maldonado, S. C. Pescadores do Mar.
So Paulo: tica, 1986.)
20
EM_V_GRA_012
28. (Unirio) Em [...] deixava at que os outros jogadores se

consultassem mutuamente [...], a palavra em maisculo
pertence mesma classe daquela em destaque numa
das opes abaixo. Assinale-a.
c) e mal se podiam consolar.
30. (ITA-SP) Assinale a opo que apresenta as respectivas

funes da palavra se empregada em: [...] podendose mesmo dizer [...] e [...] v-se substituda [...]?
a) Partcula de realce; pronome reflexivo.
b) ndice de indeterminao do sujeito; partcula de
realce.
c) Pronome apassivador; pronome apassivador.
d) Parte integrante do verbo; parte integrante do verbo.
e) Parte integrante do verbo; pronome apassivador.

O texto a seguir est publicado em obra dedicada s milhares de famlias de brasileiros sem terra.
Levantados do cho
Como ento? Desgarrados da terra?
Como assim? Levantados do cho?
Como embaixo dos ps uma terra
Como gua escorrendo da mo?
Como em sonho correr numa estrada?
Deslizando no mesmo lugar?
Como em sonho perder a passada
E no oco da Terra tombar?
Como ento? Desgarrados da terra?
Como assim? Levantados do cho?
Ou na planta dos ps uma terra
Como gua na palma da mo?
EM_V_GRA_012
Habitar uma lama sem fundo?

Como em cama de p se deitar?
Num balano de rede sem rede
Ver o mundo de pernas pro ar?
Como assim? Levitante colono?
Pasto areo? Celeste curral?
Um rebanho nas nuvens? Mas como?
Boi alado? Alazo sideral?
Que esquisita lavoura! Mas como?
Um arado no espao? Ser?
Chover que laranja? Que pomo?

Gomo? Sumo? Granizo? Man?
(HOLLANDA, Chico Buarque de. ln: SALGADO, Sebastio.
Terra. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 111.)
Ateno vocabulrio:
pomo (penltimo verso) = fruto.
man (ltimo verso) = alimento divino, alimento cado
do cu.
1. (UFRJ) No texto, o eu lrico constri progressivamente
sua viso da realidade: nas estrofes 1, 2, 3, tenta decifrar o significado da imagem levantados do cho; nas
estrofes 4, 5, 6, vai reforando sua opinio crtica sobre
a realidade.
Releia:
a) Um rebanho nas nuvens? Mas como? (verso 19)
b) Um arado no espao? Ser? (verso 22)
Nos versos acima, a conjuno adversativa mas e
o futuro do presente do indicativo so utilizados para
enfatizar esse posicionamento crtico.
Explique por qu.
2. (Cesgranrio)
I. Foi o que fizeram todos quantos procuraram a ptria no quase meio milnio da histria do Brasil,
complexa e fascinante histria de conquistas e reveses, de sangue, suor e lgrimas, mas tambm
de esperanas e de realizaes.
II. ao mais elaborada e o Estado mais forte e poN
deroso, se no partem da noo de ptria e no
servem para dar ptria sua fisionomia e sua substncia interior, no tm todo o seu valor.
Os elementos mas tambm (texto I) e para dar (texto
II) conferem aos perodos, respectivamente, ideias de:
a) oposio, causa.
b) consecuo, finalidade.
c) acrscimo, finalidade.
d) concesso, causa.
e) oposio, explicao.
3. (IME-RJ) No o homem um mundo pequeno que est
dentro do mundo grande, mas um mundo, e so muitos
mundos grandes, que esto dentro do pequeno. Baste
por prova o corao humano, que, sendo uma pequena
parte do homem, excede na capacidade a toda a grandeza
e redondeza do mundo. [...] O mar, com ser um monstro
indmito, em chegando s areias para; as rvores, onde
as pem, no se mudam; os peixes contentam-se com
o mar, as aves com o ar, os outros animais com a terra.
Pelo contrrio, o homem, monstro ou quimera de todos os
21
elementos, em nenhum lugar para, com nenhuma fortuna

se contenta, nenhuma ambio nem apetite o farta: tudo
perturba, tudo perverte, tudo excede, tudo confunde e,
como maior que o mundo, no cabe nele.
(Padre Antnio Vieira)
Observe as palavras destacadas no texto: por;

indmito; as; para. Identifique a alternativa que
analise corretamente a classe gramatical dessas
palavras:
a) verbo, substantivo, pronome, preposio.
b) preposio, substantivo, artigo, verbo.
c) verbo, adjetivo, artigo, verbo.
d) preposio, adjetivo, artigo, preposio.
e) preposio, adjetivo, pronome, verbo.
4. (Cesgranrio) Nas frases: faz-lhes mal a escurido e
[...] que mal se adivinhar [...] a palavra mal , respectivamente, substantivo e advrbio. Pode ela ainda
ter outra classificao, como numa das frases seguintes.
Assinale-a:
a) Que mal h em ser idealista?
b) Tudo, tudo vai mal, meu bom amigo.
c) A chuva comeou a cair, mal samos.
d) Os namorados agora esto de mal.
e) Provou os frutos da rvore do mal.
5. (Cesgranrio) Assinale a opo em que a substituio
efetuada no altera o sentido fundamental do enunciado:
No obstante essa propaganda, as dificuldades surgiram.
a) Atravs dessa propaganda, as dificuldades surgiram.
b) Em razo dessa propaganda, as dificuldades surgiram.
c) A despeito dessa propaganda, as dificuldades surgiram.
7.
(TRE-RJ) O conectivo sublinhado estabelece uma

ligao mal feita (coeso inadequada), quanto ao sentido, em:
a) Li este livro, mas no o entendi.
b) Como chegou atrasado, proibiram-no de entrar.
c) Ainda que ele queira, ningum o ajudar em suas
tarefas.
d) Estudou muito pouco para o concurso, pois conseguiu passar.
e) Tudo terminar bem, desde que o chefe permita a
sada de todos.
8. (UFF-RJ) No fragmento [...] cometera a violncia de

arrancar de suas terras, SEM QUE a sua vontade fosse
consultada... (ref. 1), o conectivo destacado estabelece
a relao de:
a) causalidade.
b) concluso.
c) condio.
d) consequncia.
e) concesso.
Na verdade, primeira vista, seu aspecto era de um
velho como tantos outros, de idade indefinida, rugas,
cabelos brancos, uma barba que lhe dar um vago
ar de sabedoria e respeitabilidade. Mas uma certa
agilidade e o porte ereto daro a impresso de que,
apesar da aparncia de velho, o viajante guardar o
vigor da juventude. E os olhos... ah, o brilho dos olhos
ser absolutamente sem idade, um brilho deslumbrado
como o de um beb, curioso como o de um menino,
desafiador como o de um jovem, sbio como o de um
homem maduro, maroto como o de um velhinho bemhumorado que conseguisse somar tudo isso.
d) Diante dessa propaganda, as dificuldades surgiram.
(MACHADO, Ana Maria. Canto da Praa. Rio de Janeiro:
e) Depois dessa propaganda, as dificuldades surgiram.
Salamandra, 1986.)
a) O trabalhador chegou fbrica.

b) O apito tinha soado.
c) Ele no ficou preocupado.
d) Ele ainda tinha 10 minutos para se apresentar na
seo.
22
9. (UFRJ) As conjunes mas e e, que iniciam o segundo e o terceiro perodos, so especialmente importantes na ESTRUTURAO e no SENTIDO DO TEXTO.
Explique por qu.
10. (Cesgranrio) Assinale a opo em que se identifica corretamente a classe gramatical das palavras destacadas
nos trechos a seguir:
a) projetar a PROVVEL tendncia futura da VIDA
entre os sexos Substantivos, sendo que o segundo faz parte de uma locuo adjetiva.
EM_V_GRA_012
6. (PUC-Rio) Sem alterar-lhes a ordem, una as seguintes oraes em um s perodo com o auxlio de conectivos; faa as
modificaes necessrias.
b) que teria se iniciado na DCADA de 70, impulsio

nada por dez ANOS de avano feminino Advr
ios, expressando noo de tempo.
c) homens QUE incorporaram OUTRAS atitudes
Pronomes, sendo o primeiro classificado como relativo e o segundo como indefinido.
d) ela reconhece QUE os homens tiveram pouco
tempo PARA incorporar as transformaes Conjunes, estabelecendo ligao entre as oraes.
e) SEM rancores, MAS no menos inquieta Preposies, subordinando um elemento da frase a um outro
elemento anterior.
11. Tendo por base o seguinte trecho do texto de Helio

Schwarzman, responda ao que se pede.
Como se sabe, a deficincia de iodo na dieta da
me durante a gestao pode levar ao surgimento
do hipotireoidismo congnito, cujas manifestaes
clnicas incluem retardo mental, surdez, rigidez
motora. Em regies montanhosas, como a Sua,
so pobres as fontes de iodo ambiental.
a) Classifique morfologicamente as palavras destacadas e indique a relao semntica que encerram nos contextos em que ocorrem.
b) O texto fala em hipotireoidismo congnito (que
leva ao cretinismo). H tambm o hipotireoidismo no-congnito. Como conhecida a doena resultante desse hipotireoidismo e como ela
hoje combatida?
12. (Ufc) As preposies podem estabelecer vrias relaes
de sentido. Com base nesta afirmao, resolva os quesitos a e b.
EM_V_GRA_012
a) omplete as frases com a preposio adequada s

C
ideias indicadas entre parnteses.
Ele desceu as escadas _____ a rua. (DESTINO).
Ele desceu as escadas _____ tristeza. (MODO).
Ele desceu as escadas _____ hesitao. (FALTA).
Ele desceu as escadas _____ mrmore. (MATRIA).
Ele desceu as escadas _____ minha vontade.
(OPOSIO).
b) Escreva ao lado de cada frase a ideia indicada pela
preposio em maisculo.
[...] borboletas incertas, salpicos DE luz [...]
Passou POR entre as grades do porto [...]

[...] prosseguiu PARA o lado esquerdo [...] Desapareceu.
Ele ia descendo [...] SEM firmeza e SEM destino.
[...] pede desculpas DE ter ocupado um lugar que no
era seu.
Mordendo a isca
Para Clarice Lispector, escrever o modo de quem tem
a palavra como isca: a palavra pescando o que no
palavra. Quando essa no-palavra morde a isca, alguma
coisa se escreveu.
O que seria, ento, essa no-palavra, se estamos
mergulhados num mundo verbal e repleto de informaes
que nos atordoam a todo instante? Se tudo o que lemos
e vemos j est devidamente fabricado, mastigado e at
digerido, restando-nos apenas a contemplao passiva?
Essa no-palavra poderia ser aquela ideia, sensao
ou opinio s nossa que ningum jamais expressou,
como: a vivncia de uma paixo, o prazer de caminhar
por uma praia deserta, o abrir da janela de manh, a
indignao diante dos horrores de uma guerra ou da
corrupo desenfreada em nosso pas ou mesmo nossos
sonhos, desejos e utopias. Entrando em contato com
essas emoes, podemos descobrir um lado oculto
de ns mesmos ou at deixar aparecer um pouco de
nosso carter rebelde, heri, vtima, santo e louco.
Estar aberto, com o olhar descondicionado para captar
essa no-palavra fundamental para que possamos
escrever, no as famigeradas trinta linhas do vestibular,
mas um texto que revele nossa singularidade. Por isso, o
ato de escrever requer coragem e, principalmente, uma
mudana de atitude em relao ao mundo: precisamos
nos tornar sujeitos do nosso discurso e pensar com
nossa prpria cabea.
E como isso pode ser difcil! Quantas vezes queremos
emitir nosso ponto de vista sobre um assunto e
percebemos que nossa formao religiosa, familiar e
escolar nos impede, deixando que o preconceito e a
culpa falem mais alto! Quantas vezes o n est preso
na garganta e no podemos desat-lo por fora das
circunstncias! Ou, pior ainda, quantas vezes nos
mostramos indiferentes diante das maiores atrocidades!
A rotina diria deixa nossa viso de mundo bastante
opaca. No dizer de Otto Lara Resende, o hbito suja
os olhos e lhes baixa a voltagem. S a criana e o poeta
tm os olhos atentos para o espetculo do mundo. No
entanto, a superao dessas barreiras pode ser bastante
prazerosa, j que o prazer no uma ddiva e sim uma
conquista. Conquista essa que podemos obter por meio
da escrita, caminho eficaz para esse desvendamento de
ns mesmos e do mundo.
23
(MOURA, Chico. Agenda do Professor.

So Paulo: tica, 1994.)
13. (UFMG) Leia atentamente o texto e os fragmentos:

[...] aquela ideia, sensao ou opinio S nossa que
ningum jamais expressou [...]
S a criana e o poeta tm os olhos atentos para o
espetculo do mundo.
S assim morderemos a isca.
a) JUSTIFIQUE o emprego do termo destacado nessas passagens.
b) EDIJA um perodo em que o termo S seja emR
pregado com significado e funo diferentes.
14. (UFMG) REDIJA um pequeno texto, DEMONSTRANDO que, embora trate da importncia da no-palavra,
Chico Moura reafirma a importncia da linguagem.
24
1 Inegvel tem sido o emprego da msica como

terapia, atravs dos tempos. A princpio os magos,
depois os monges e, finalmente, os professores de
arte, os terapeutas ocupacionais, os mdicos e os
musicoterapeutas..
2 A mitologia exemplifica o poder da msica sobre os
irracionais, quando nos fala de Orfeu amansando as feras
com os sons executados pelas suas mos de artista e
emitidos pela sua voz melodiosa. Orfeu poeta e msico
fascinava os animais, as plantas e at os rochedos!
3 Atravs dos tempos, vemos a cura do Rei Saul, que
sofria de depresso neurtica, e que, ouvindo a harpa
tocada por Davi, se recuperava facilmente. Eis uma das
primeiras notcias que temos da influncia musical no
ser humano.
4 Pitgoras filsofo, cientista, matemtico era
considerado na Grcia Antiga quase um semideus para
seus conterrneos. Atribua msica efeitos curativos,
quer como fator educativo, quer como sedativo para as
doenas do corpo e da alma. Os meios prticos para atuar
no homem a viva harmonia eram, para Pitgoras e seus
discpulos, a ginstica rtmica e a msica.
5 Entre os hebreus, as escolas dos profetas de Israel
recorriam ao canto para memorizao das suas leis.
6 Os esquims, segundo narra a Histria, possuam
frmulas musicais especializadas para cura de doentes
mentais.
7 Ora, medicina e msica tm vivido irmanadas desde
os tempos mais remotos. Mas, na realidade objetiva
dos fatos atuais, observar-se que muitos musicistas,

presos da aprendizagem tcnica, de um lado, e de
outro, soltos s emoes inebriantes da arte, vivem
alheios aos problemas da medicina de recuperao. Por
sua vez, muitos mdicos, acostumados ao estudo de
dados concretos, limitam-se a sorrir, indulgentemente,
quando falamos de terapia musical, ou melhor, de
musicoterapia.
8 O xito ou o fracasso da musicoterapia sim, porque
existem efeitos negativos da msica depende de
fatores humanos, tanto quanto de fatores musicais. A
msica pode criar fantasias mentais de muitas classes:
realistas, caprichosas, onricas, fantsticas, msticas ou
alucinatrias.
(F. R.C. Florinda. O Rosacruz, abr./maio/jun./1994, p. 2-3.
Adaptado.)
15. (UnB) Julgue os itens abaixo, acerca da morfossintaxe

do texto.
(( ) Na linha 9, a palavra at destaca e d maior fora
argumentativa ao ltimo elemento da coordenao.
(( ) O substantivo abstrato fracasso vem do verbo fracassar por derivao imprpria.
(( ) A insero da orao entre os travesses das linhas
constitui um recurso sinttico com a funo retrica
de intensificar a comunicao com o leitor.
(( ) A palavra onricas pertence ao campo de significao de sonho.
Terra
Raquel de Queiroz
1 Tudo to pobre. Tudo to longe do conforto e da

civilizao, da boa cidade com as suas pompas e as suas
obras. Aqui, a gente tem apenas o mnimo e at esse
mnimo chorado.
2 Nem paisagem tem, no sentido tradicional de
paisagem. Agora, por exemplo, fins dguas e comeos
de agosto, o mato j est todo zarolho. E o que no
zarolho porque j secou. Folha que resta vermelha,
caram as ltimas flores das catingueiras e dos pausdarco, e no haveria mais flor nenhuma no fossem as
campnulas das salsas, roxas e rasteiras.
3 No horizonte largo tudo vai ficando entre spia e cinza,
salvo as manchas verdes, aqui e alm, dos velhos juazeiros
ou das novatas algarobas. E os serrotes de pedra do Quixad
tambm trazem a sua nota colorida; at mesmo quando o
sol bate neles de chapa, tira fasca de arco-ris.
EM_V_GRA_012
Para escrever, portanto, no necessitamos de inspiraes

divinas ou de tcnicas e receitas, mas de um olhar
curioso, esperto e liberto de preconceitos e de padres
preestabelecidos. S assim morderemos a isca.
EM_V_GRA_012
4 E a gua, a prpria gua, no d impresso de fresca: nos

pratos-dgua espelhantes ela tem reflexos de ao, que di nos
olhos.
5 A casa fica num alto lavado de ventos. Casa to
rstica, austera como um convento pobre, as paredes
caiadas, os ladrilhos vermelhos, o soalho areado. As
instalaes rudimentares, a lenha a queimar no fogo,
a gua de beber a refrescar nos potes. O encanamento
novo um anacronismo, a geladeira entre os mveis
primitivos de camaru parece sentir-se mal.
6 No tem jardim: as znias e os manjerices que
levantavam um muro colorido ao p dos estacotes,
esto ressequidos como ramos bentos guardados num
ba. Tambm no tem pomar, fora os coqueiros e as
bananeiras do baixio.
7 No tem nada dos encantos tradicionais do campo,
como os conhecemos pelo mundo alm. Nem sebes
floridas, nem regatos arrulhantes, nem sombrios frescos
de bosque s se a gente der para chamar a caatinga
de bosque.
8 No, aqui no h por onde tentar a velha comparao,
a clssica comparao dos encantos do campo aos
encantos da cidade. Aqui no h encantos. Pode-se
afirmar com segurana que isto por aqui no chega
sequer a ser campo. apenas serto e caatinga as
lombadas, o horizonte redondo e desnudo, o vento
nordeste varrendo os ariscos.
9 Comparo este mistrio do Nordeste ao mistrio
de Israel. Aquela terra rida, aquelas guas mornas,
aqueles pedregulhos, aqueles cardos, aquelas oliveiras
de parca folhagem empoeirada por que tanta luta por
ela, milnios de amor, de guerra e saudade?
10 Por que tanto suor e carinho no cultivo daquele cho
que aparentemente s d pedra, espinho e garrancho?
11 No sei. Mistrio assim: est a e ningum sabe.
Talvez a gente se sinta mais puros, mais nus, mais
lavados. E depois a gente sonha. Naquele cabeo
limpo vou plantar uma rvore enorme. Naquelas
duas ombreiras a cavaleiro da grota d para fazer um
audinho. No p da parede cabero uns coqueiros e no
choro da revncia, quem sabe, h de dar umas leiras de
melancia. Terei melancia em novembro.
12 Aqui tudo diferente. Voc v falar em ovelhas
e evoca prados relvosos, os brancos carneirinhos
redondos de l. Mas as nossas ovelhas se confundem
com as cabras e tm plo vermelho e curto de cachorrodo-mato; verdade que os cordeirinhos so lindos.
13 Sim, s comparo o Nordeste Terra Santa. Homens
magros, tostados, ascticos. A carne de bode, o queijo
duro, a fruta de lavra seca, o gro cozido ngua e sal.
Um poo uma lagoa como um sol lquido, em torno
do qual gravitam as plantas, os homens e os bichos.
Pequenas ilhas dgua cercadas de terra por todos os
lados e em redor dessas ilhas a vida se concentra.
14 O mais paz, o sol, o mormao.

16. (Unirio) Assinale a opo em que as palavras em
maisculo tm as mesma categoria gramatical.
a) [...] caram as LTIMAS flores das catingueiras e dos
paus-darco, (par. 2) / Naquelas DUAS ombreiras a
cavaleiro da grota... (par. 11)
b) Pode-se afirmar com segurana QUE isto por aqui...
(par. 8) / [...] daquele cho QUE aparentemente s d
pedra, espinho e garrancho? (par. 10)
c) O MAIS paz, o sol, o mormao. (par. 14) / Casa
TO rstica, austera como um convento pobre,
(par. 5)
d) E O que no zarolho... (par. 2) / E a gua, a PRPRIA gua, (par. 4)
e) Aqui, a gente tem APENAS o mnimo... (par. 1) / ...
SALVO as manchas verdes, aqui e alm, (par. 3)
Texto para as questes 17 a 19.
At algum tempo atrs, imaginava-se que um crebro
jovem, em sua plena vitalidade biolgica, fosse muito
mais poderoso e criativo do que um outro j maduro e
desgastado pela idade. A matemtica fornecia o maior
dos argumentos para os defensores dessa teoria:
quase todas as grandes equaes matemticas foram
propostas ou decifradas por gente com menos de 30
anos. Albert Einstein tinha apenas 26 anos quando
apresentou sua Teoria Geral da Relatividade a mais
revolucionria de todas as elaboraes matemticas, que
lhe valeu o Prmio Nobel de Fsica, quinze anos depois.
O argumento forte, porm, ele se baseia numa ideia
ultrapassada a respeito da mente humana. As novas
descobertas esto mostrando que a inteligncia no
se limita capacidade de raciocnio lgico, necessria
para propor ou resolver uma complicada equao
matemtica. Os testes de Ql, um dos antigos parmetros
usados para medir a inteligncia, j no servem mais para
avaliar a capacidade cerebral de uma pessoa.
A inteligncia muito mais que isso. uma soma
inacreditvel de fatores, que inclui at os emocionais.
Uma pessoa excessivamente tmida ou muito agressiva
ter problemas para conseguir um bom emprego,
ascender na profisso ou ter bom relacionamento
familiar, por maior que seja seu Ql. O que os novos
estudos esto mostrando no momento que um
crebro jovem tende, sim, a ser mais inovador e
revolucionrio. Mas, como um bom vinho ou uma boa
ideia, ele tambm pode amadurecer e melhorar com o
tempo. Basta ser estimulado.
(GUARACY, Thales; RAMALHO, Cristina.
Veja, ago. de 1998. Adaptado.)
25
17. (UFRGS) frequente, na organizao de um texto, a

utilizao de palavras ou expresses que estabelecem
relaes de tempo. Esse o caso das alternativas abaixo,
exceo de:
a) quando.
b) depois.
c) at.
d) no momento.
18. (UFRGS) O texto, no seu todo, pode ser lido como uma
resposta a uma pergunta. Assinale a alternativa que a
contm.
a) Afinal, o que inteligncia emocional?
b) Por que os jovens so mais inteligentes?
c) Que comparao se pode estabelecer entre inteligncia emocional e raciocnio lgico?
d) Em que rea do conhecimento ocorreu a devida
supervalorizao do raciocnio lgico?
e) Como se pode caracterizar a inteligncia a partir do
resultado de pesquisas recentes?
19. (UFRGS) Assinale a alternativa que contm uma palavra
que poderia substituir complicada no texto, sem alterao do significado da frase em que ela se insere.
a) intrincada.
ah!
sabi...
pap...
man...
sinh...
c?
Bah!
Sobre o texto fazem-se as seguintes afirmaes.
I. rata-se de uma pardia de uma poesia romntica
T
escrita por Gonalves Dias.
II. O adjetivo facilitada no ttulo tem sentido de simplificada.
III. texto no apresenta coerncia, e nisso que reO
side seu efeito de humor.
21.
Quais esto corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas I e III.
22. O que denotam as interjeies ah e bah no texto,
respectivamente?
a) Satisfao e insatisfao.
b) estratificada.
b) Alegria e alegria.
c) imbricada.
c) Indignao e chamamento.
d) diferenciada.
d) Alegria e susto.
e) multifacetada.
20. (PUC-SP) Agora so aceitas expresses como deletar
um arquivo, assistir a uma teleconferncia e at tomar
suco de acerola [...]
e) Satisfao e horror.
O significado de AT coincide com o do texto anterior

em:
a) Vou at o supermercado fazer compras para o Natal.
c) O chefe do departamento at que apreciou nosso

relatrio.
Tira para a questo 23.

BOM... ADEUS AO
SONHO DA CASA
PRPRIA...
Laerte.
b) Mesmo que voc me pea, s esperarei at s 5

horas.
d) Queria danar at sentir os ps dormentes.

e) At o dono da escola prestigiou o nosso espetculo.
23. Aps leitura atenta da tira, responda s questes
propostas.
Cano do exlio facilitada

Jos Paulo Paes
26
l?
a) omo voc classificaria morfologicamente a paC

lavra bom no contexto acima?
EM_V_GRA_012
b) tira faz referncia chegada dos navegadores

A
europeus Amrica. Explique o que representou,
para os ndios, os descobrimentos poca da
expanso martimo-comercial.
24. (UFC) Na frase: No Rio eu no tinha vestido luto, ia l
me lembrar de comprar roupa. (texto 2), o termo l:
I. efere-se a Rio, lugar onde ela no iria lembrar de
r
comprar roupa.
II. denota desinteresse para com as convenes do uso do
luto.
26. (Uerj) [...] e como a Terra fosse de rvores vermelhas

e se houvesse mostrado assaz gentil,
deram-lhe o nome de Brasil.
O valor morfossinttico da palavra SE no penltimo
verso est repetido em:
a) Rosas te brotaro da boca, se cantares!

b) Vou expor-te um plano; quero saber se o aprovas.

(Artur Azevedo).
c) Todas as palavras so inteis, desde que se olha para
o cu.
III. assume a negao do ato de lembrar.

Assinale a alternativa correta.
a) I e II so corretas.
(Ceclia Meireles).
d) Cada um deles se incumbia de fazer poro de requerimentos.
b) II e III so corretas.
c) Apenas I correta.
(Mrio Palmrio).
d) Apenas II correta.
e) Apenas III correta.
porque as pessoas se
amam muito mais.
Ah!... Voc
tambm sente
isso?
QUINO.
25. (Enem)
Eu gosto do Natal
Como fico feliz!

Quer dizer que
voc tambm se
ama muito mais no
Natal? Eu, ento,
voc nem imagina o
quanto eu me amo
no Natal!
II
Por que ser que

as pessoas se
amam muito mais no
Natal?
III
(QUINO. Mafalda Indita.

So Paulo: Martins Fontes, 1993.)
Observando as falas das personagens, analise o

emprego do pronome SE e o sentido que adquire no
contexto. No contexto da narrativa, correto afirmar
que o pronome SE,
a) em I, indica reflexividade e equivale a a si mesmas.
b) em II, indica reciprocidade e equivale a a si mesma.
c) em III, indica reciprocidade e equivale a uma s
outras.
EM_V_GRA_012
(Olavo Bilac).
d) em I e III, indica reciprocidade e equivale a uma s outras.

e) em II e III, indica reflexividade e equivale a a si
mesma e a si mesmas, respectivamente.
Neste momento, o bordado est pousado em cima do

console e o interrompi para escrever, substituindo a
tessitura dos pontos pela das palavras, o que me parece
um exerccio bem mais difcil.
Os pontos que vou fazendo exigem de mim uma
habilidade e um adestramento que j no tenho. Esforome e vou conseguindo vencer minhas deficincias. As
palavras, porm, so mais difceis de adestrar e vm
carregadas de uma vida que se foi desenrolando dentro
e fora de mim, todos esses anos. So teimosas, ambguas
e ferem. Minha luta com elas uma luta extenuante.
Assim, nesse momento, enceto duas lutas: com as linhas
e com as palavras, mas tenho a certeza que, desta vez,
estou querendo chegar a um resultado semelhante e
descobrir ao fim do bordado e ao fim desse texto, algo de
delicado, recndito e imperceptvel sobre o meu prprio
destino e sobre o destino dos seres que me rodeiam.
Ontem, quando entrei no armarinho para escolher
as linhas, vi-me cercada de pessoas com quem no
convivia h muito tempo, ou convivia muito pouco, de
cuja existncia tinha esquecido. Mulheres de meia-idade
que compravam ls para bordar tapearias, selecionando
animadamente e com grande competncia os novelos,
comparando as cores com os riscos trazidos, contando
os pontos na etamine, medindo o tamanho do bastidor.
Incorporei-me a elas e comecei a escolher, com grande
acuidade, as tonalidades das minhas meadas de linha
mercerizada. Pareciam pequenas abelhas alegres (...),
levando a srio as suas tarefas. (...) Naquelas mulheres
havia alguma coisa preservada, sua capacidade de
27
bordar dava-lhes uma dignidade e um aval. No queria

que me discriminassem, conversei com elas de igual para
igual, mostrando-lhes os pontos que minha pequena
mo infantil executara.
(JARDIM, Rachel. O Penhoar Chins. 4. ed.
Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1990.)
27. (Unirio) Assinale a opo incorreta quanto ao que est

indicado nos parnteses.
a) Os pontos QUE vou fazendo... (QUE conj. subordinativa integrante)
b) [...] adestramento que J no tenho. (J advrbio de tempo.
c) [...] que SE foi desenrolando [...] (SE pron. pessoal oblquo tono)
d) [...] a certeza que, DESTA VEZ, estou [...] (DESTA
VEZ loc. adverbial)
e) Mulheres de MEIA-IDADE [...] (MEIAS-IDADES
forma do plural)
28. (Fuvest) da histria do mundo que (1) as elites
nunca introduziram mudanas que (2) favorecessem a
sociedade como um todo. Estaramos nos enganando
se achssemos que (3) estas lideranas empresariais
teriam motivao para fazer a distribuio de rendas
que (4) uma nao equilibrada precisa ter.
O vocbulo que est numerado em suas quatro
ocorrncias, nas quais se classifica como conjuno
integrante e como pronome relativo. Assinalar a
alternativa que registra a classificao correta em cada
caso, pela ordem:
a) 1. pronome relativo, 2. conjuno integrante, 3. pronome relativo, 4. conjuno integrante.
Estudos recentes indicam que o riso um dos

melhores remdios para os males da alma. Os cientistas
descobriram que ele um dos principais processos
que deflagram a produo da serotonina, que a
substncia que responsvel pela sensao de bemestar. Gargalhadas e sorrisos francos fazem com que
aumente a quantidade de serotonina que o organismo
libera, podendo evitar que as pessoas entrem em
estados depressivos.
b) as expresses abaixo, sempre possvel inverter
N
a ordem entre o termo de valor SUBSTANTIVO e
o termo de valor ADJETIVO? A inverso acarreta
sempre uma mudana sensvel no significado da
expresso? D respostas completas e justificadas.
I. estmulo ambiental.
II. elao maravilhosa.
r
III. esposta certa.
r
30. (IME-RJ) Em qual das alternativas a palavra que classificase, morfologicamente, como pronome relativo em todos
os casos?
a) Queria que vocs participassem das aulas e que
conseguissem boas notas.
b) O automvel que vendi velho, mas o que comprei
novo.
c) Gostaria de que vocs alcanassem a posio privilegiada que eles alcanaram.
d) Venha rpido, que eu tenho a pressa dos que habitam
os grandes centros.
31. (UFPR) Considerando os provrbios a seguir, assinale
a(s) alternativa(s) em que os termos destacados so
pronomes relativos, ou seja, que retomam um termo
antecedente.
b) 1. conjuno integrante, 2. pronome relativo, 3. pronome relativo, 4. conjuno integrante.
(( ) de pequenino que se torce o pepino.
c) 1. pronome relativo, 2. pronome relativo, 3. conjuno integrante, 4. conjuno integrante.
(( ) Mais vale um pssaro na mo do que dois voando.
e) 1. pronome relativo, 2. conjuno integrante, 3.

conjuno integrante, 4. pronome relativo.
29. (PUC-Rio)
a) os seguintes perodos, h excesso de construN
es subordinadas, com uso enfadonho de qus.
Reescreva-os, eliminando todos os qus destacados. Faa as alteraes necessrias, mas mantenha
o sentido original. (No permitido substituir que
por o qual, a qual e respectivas flexes).
28
(( ) Isso do tempo em que se amarrava cachorro com

linguia.
(( ) Ele(a) no flor que se cheire.
32. (Mackenzie)
I. O velho sorriu-se, deixando apenas escapar em tom
de dvida um significativo Qual [...]
II. Nada [...] se conseguiu com a receita; o mal continuou.
III. S lhe direi, respondeu a comadre depois de alguma hesitao, se me prometerdes guardar todo
o segredo, que o caso muito srio.
EM_V_GRA_012
d) 1. conjuno integrante, 2. pronome relativo, 3.

conjuno integrante, 4. pronome relativo.
(( ) A vingana um prato que se serve frio.
IV. As trs velhas conversaram por largo tempo, no

porque muitas coisas se tivessem a dizer [...]
Aponte a sequncia correta quanto classificao
morfolgica da palavra SE nessas frases de Manuel
Antnio de Almeida.
a) I partcula expletiva, II partcula apassivadora,
III conjuno subordinativa condicional, IV pronome reflexivo.
b) I partcula apassivadora, II partcula expletiva,
III conjuno subordinativa condicional, IV pronome reflexivo.
c) I pronome reflexivo, II partcula apassivadora, III
conjuno subordinativa integrante, IV pronome
reflexivo.
d) I partcula expletiva, II partcula reflexiva, III
conjuno subordinativa condicional, IV pronome
reflexivo.
e) I partcula apassivadora, II partcula apassivadora,
III conjuno subordinativa condicional, IV partcula apassivadora.
33. (Mackenzie) Aponte a alternativa que contm um
que classificado morfologicamente como partcula
expletiva (ou de realce).
a) A vida to bela que chega a dar medo.
b) Havia uma escada que parava de repente no ar.
c) Oh! Que revoada, que revoada de asas!
8. Trata-se de papis.
9. Indaga-se de tudo.
10 Se me amas, sou feliz.

11 Veremos se haver trgua.
()
()
()
()
35. Ao observar que os pombos domsticos cultivados

pelo homem diferiam consideravelmente dos pombos selvagens, o cientista Charles Darwin escreveu:
Poder-se-ia facilmente reunir uma vintena de
pombos to diferentes que, se se mostrassem a
um ornitlogo e se lhe dissessem que eram aves
selvagens, ele os classificaria, com certeza, como
outras tantas espcies distintas.
(DARWIN, Charles. A Origem das Espcies.)
Com base no texto, responda:

a) Qual a explicao para o fato de pombos domsticos diferirem tanto dos selvagens, mesmo sendo todos descendentes de uma mesma espcie
selvagem (Columbia livia)?
b) Classifique morfologicamente as palavras destacadas no texto.
d) O vento que vinha desde o princpio do mundo /

36. (Fuvest) [...] se decida a pedir a este rio [...]
Estava brincando com teus cabelos [...]

e) Ns / que vamos empurrando, dia-a-dia, sua
cadeira de rodas.
EM_V_GRA_012
34. (IME-RJ) Responda s perguntas baseando-se no

seguinte cdigo:
A partcula apassivadora
B ndice de indeterminao do sujeito
C partcula de realce
D conectivo integrante
E conjuno subordinativa
1. O menino sorria-se feliz.
2. Bajula-se hoje para atacar amanh.
3. Vai-se a primeira pomba despertada.
4. Queimou-se a casa.

5. Varreu-se e espanou-se a sala.

6. Ferram-se cavalos.

7. Os campos secam-se; as flores
murcham-se e as aves emudecem-se.
a) Que me faa aquele enterro [...]

b) [...] e aquele acompanhamento
c) de gua que sempre desfila
d) que o rio, aqui no Recife,
e) no seca, vai toda a vida.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
( )
Nas ocorrncias assinaladas, a partcula que serve,

respectivamente, para:
VI. Introduzir um complemento para DECIDA; referir a
GUA o ato de DESFILAR, introduzir uma justificativa para o uso de SEMPRE.
VII. Introduzir um complemento para DECIDA; estabelecer uma relao com AQUELE; introduzir uma
justificativa para o uso de AQUI.
VIII.
Introduzir um complemento para PEDIR; referir a
ACOMPANHAMENTO o ato de DESFILAR, introduzir
uma justificativa para o uso de SEMPRE.
IX. Em relao ao texto, est correto apenas o que se
afirma em:
29
a) I.
b) I e II.
c) II e III.
d) II.
30
EM_V_GRA_012
e) III.
1. Os textos concordam que a lngua no est despida de

preconceito, mas discordam quanto ao uso do politicamente correto: o texto 1 considera que o uso de termos
politicamente corretos no diminui o preconceito contra
as minorias e, algumas vezes, at essencial; o texto 2,
por sua vez, analisa a questo do politicamente correto
sob uma ptica favorvel.
12. Nusea associa-se a tdio, monotonia, rotina; flor

associa-se esperana. Os dois movimentos de sentido do texto se verificam separados no verso Uma flor
nasceu na rua!.
13. E
14. E
15. Palavra denotativa de excluso, forma enftica de somente.
16. D
2. D
17. E
3. B
18. B
4. A
19. C
5. B
A palavra at inclui vertigem entre os elementos que

podem ocorrer, existir. equivalente nesse caso a
palavras como inclusive e tambm.
20. C
6. C
7.
8. E
EM_V_GRA_012
9. A
10. D
11. E
21. C
22.
a) Discriminao diferenciao, tratamento diferenciado: quando prejudica determinada pessoa,
31
a) Como conjuno subordinativa adverbial conformativa (noo de conformidade); durante preposio acidental (noo de tempo); em preposio
essencial simples (noo de lugar).
trata-se de discriminao negativa; ser positiva se,

ao invs disso, favorec-la de alguma forma.
b) Resposta pessoal; no entanto, deve-se cuidar para
que a discriminao favorea uma pessoa ou um
grupo de pessoas. Por exemplo, se o Estado deixasse de aplicar pena sobre uma pessoa que cometeu um delito simplesmente porque ela pobre
de recursos.
23. B
b) Bcio, que hoje combatido pelo acrscimo ao sal

de cozinha de ons iodo presentes no iodeto de potssio (KI).
12.
a) Ele desceu as escadas PARA a rua. (DESTINO)
24. A
Ele desceu as escadas COM tristeza. (MODO)
25. A
Ele desceu as escadas SEM hesitao. (FALTA)
26. B
Ele desceu as escadas DE mrmore. (MATRIA)
27. C
Ele desceu as escadas CONTRA minha vontade.

(OPOSIO)
28. E
29. E
b) [...] borboletas incertas, salpicos DE luz [...]: MATRIA
30. C
Passou POR entre as grades do porto [...]:

MEIO
[...] prosseguiu PARA o lado esquerdo [...] Desapareceu.: DIREO
1. Tanto a conjuno adversativa mas quanto o futuro
do presente do indicativo Ser enfatizam a dvida e o
questionamento quanto quilo que as imagens rebanho
das nuvens e arado do espao expressam.
ou
A conjuno adversativa mas indica a oposio
do eu lrico idia expressa pela imagem formulada
anteriormente, no verso 19. E o futuro do presente do
indicativo Ser empregado para marcar a dvida
quanto quilo que a imagem apresentada no verso 22
representa.
2. C
3. E
4. C
5. C
6. Quando o trabalhador chegou fbrica, o apito tinha
soado, mas ele no ficou preocupado, pois ainda tinha
dez minutos para se apresentar na seo.
7.
Ele ia descendo [...] SEM firmeza e SEM destino.:

FALTA
[...] pede desculpas DE ter ocupado um lugar que
no era seu.: CAUSA
13.
a) O termo s nas trs passagens palavra denotativa de excluso, equivalendo a apenas.
b) Eu s (palvra denotativa = apenas) queria que
voc no ficasse s (adjetivo = sozinho).
14. Para Chico Moura, a no-palavra so as sensaes ou
opinies ainda em estado bruto, no-expressas; portanto, ainda desconhecidas. Para que se possa existir
como sujeito, elas precisam ser reveladas atravs da
linguagem.
15. V, F, V, V
16. D
17. C
18. E
8. E
19. A
9. A conjuno mas introduz a noo de contraste entre

a caracterizao primeira vista e a que se faz a seguir.
A conjuno e adiciona caractersticas que reiteram
o contraste.
20. E
10. C
23.
11.
21. D
22. A
a) Palavra denotativa de situao.
EM_V_GRA_012
32
b) Para os ndios, a chegada dos colonizadores representou o fim da liberdade e da cultura dos povos
nativos. Alm disso, o contato entre os povos nem
sempre foi pacfico. Em muitos casos, tribos inteiras foram dizimadas, seja por meio do poder do
fogo, seja por meio de doenas comuns entre os
conquistadores para as quais os ndios no tinham
defesa.
24. B
A palavra l, nesse trecho, no advrbio de lugar. mas
sim uma palvra denotativa de realce.
25. E
b) Na ordem em que aparecem, so as seguintes funes: pronome apassivador, conjuno subordinativa adverbial consecutiva, conjuno subordinativa
adverbial condicional, pronome apassivador e conjuno subordinativa integrante.
36. E
[...] se decida a pedir a este rio isto: o primeiro que
conjuno integrante e introduz o objeto direto do verbo
pedir; o segundo que pronome relativo e retoma
gua; o terceiro que introduz uma justificativa para
o que se afirmou antes e, portanto, uma conjuno
explicativa.
26. D
27. A
28. D
29.
a) Estudos recentes indicam ser o riso um dos melhores remdios para os males da alma. Os cientistas
descobriram que ele um dos principais processos
deflagadores da produo da serotonina, substncia responsvel pela sensao de bem-estar. Gargalhadas e sorrisos francos provocam o aumento
da quantidade de serotonina liberada pelo organismo, podendo evitar que as pessoas entrem em
estados depressivos.
b) A inverso entre o termo de valor substantivo e o
termo de valor adjetivo perfeitamente possvel
nas expresses relao maravilhosa e resposta
certa, no sendo entretanto natural, se aplicada
expresso estmulo ambiental. Entre os dois casos
de inverso possvel e natural, apenas em (III) h
mudana sensvel no significado: quando posposta ao substantivo, a palavra certa corresponde a
correta; quando anteposta, equivale a determinada.
30. B
31. F, V, F, V, V
32. A
33. E
34. C, B, C, A, A, A, C, B, B, E, D
EM_V_GRA_012
35.
a) Ao longo de sua histria o homem selecionou artificialmente algumas caractersticas dos pombos
selvagens que domesticou: essas caractersticas
acabaram fazendo com que pequenas modificaes genticas se somassem ao longo dos sculos,
gerando espcies de pombos muito distintas entre
si.
33
EM_V_GRA_012
34
EM_V_GRA_012
35
EM_V_GRA_012
36

Conectivos II

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GRAMTICA E REDAO

IESDE Brasil S.A. / Pr-vestibular / IESDE Brasil S.A.

1. Pr-vestibular. 2. Educao. 3. Estudo e Ensino. I. Ttulo.

Francis Madeira da S. Sales

Estudo das preposies

Funcional ou sintaticamente, a preposio

Preposio subordinando termos ao verbo:

Observe este trecho:

Exemplos de usos de preposies simples:

Em 1997, eles viajaram a Paris por uma semana.

IESDE Brasil S.A.

Observe os sintagmas preposicionados do primeiro quadrinho da tira a seguir:

Preposio subordinando um termo ao nome:

Como professor, ele no deveria ter feito

Preposio subordinando um termo ao verbo:

Falou durante duas horas.

D-se o nome de locues prepositivas aos

Funcional ou sintaticamente, a conjuno

de acordo com debaixo de

junto a (junto de)

Exemplos de usos de locues prepositivas.

Estudo das conjunes

Ela saiu de manh.

Morfologicamente, a conjuno um morfema gramatical que no sofre flexo.

Vale a pena, agora, diferenciarmos a ideia de

de manh: sintagma preposicionado.

quando o galo cantou: sintagma conjuncional.

IESDE Brasil S.A.

Sintagma conjuncional exatamente o que

Observe o sintagma conjuncional quando voc

Esse sintagma conjuncional exatamente o que

Conjunes, sintaticamente, conectam elementos de mesma funo sinttica, ou ainda, conectam

O termo destacado uma orao (tem ao

Temporais: quando, mal, assim que, logo que,

Irei, mesmo que ela no v.

Irei caso ele v.

Proporcionais: medida que, proporo que,

IESDE Brasil S.A.

Condicionais: se, caso, desde que, contanto

Quanto mais estudava, mais aprendia.

Adversativas: mas, porm, contudo, todavia,

Tudo isso parece exagerado e, no Brasil,

As classes de palavras podem ser racionais ou

Alternativas: ou, ora... ora, quer... quer, seja...

Estudo das interjeies

Estudou; no obteve, todavia, o resultado

Faa os exerccios ou saia de sala.

Liga palavras sem Liga oraes sem

Liga oraes estabelecendo relao

Liga palavras estaPREPOSIES belecendo relao

* Na realidade, as preposies podem conectar oraes

Interjeies so palavras no-racionais. Empregam-se no intuito de se atenuar o esforo na

Saiu, porm no levou o guarda-chuva.

IESDE Brasil S.A.

Veja as interjeies empregadas na tira a seguir.:

Somente ela faria isso.

Nela, verificamos a ocorrncia de al (que

No conseguiu nada, seno algumas moedas.

Salvo sob presso, ele nunca faria isso.

Estudo das palavras

Os alunos gabaritaram a prova, menos a Mijardina.

Eu tambm sou um aluno dedicado.

Eu que no farei isso.

At a Costa Rica foi classificada para as semifinais da copa.