Educao 3.

0 a tecnologia
que integra pessoas
Pesquisador defende o uso de toda e qualquer tecnologia na sala de aula,
desde que os professores estejam preparados
26/03/13 // ESCOLA // ON-LINE // BRASIL
POR VINCIUS BOPPR
A mera presena dos objetos tcnicos em sala de aula no significa necessariamente
inovao. Pode at ser um grande retrocesso. O computador sozinho no faz nada,
afirma Edvaldo Couto, professor daUniversidade Federal da Bahia. Doutor em
Educao pela Unicamp e palestrante das duas edies do InovaEduca 3.0, SP e Recife,
ele trabalha em suas pesquisas temas como cibercultura, tecnologias educacionais e
criao de narrativas em ambientes digitais. Defensor assduo do uso de toda e
qualquer tecnologia em sala de aula, Edvaldo acredita que a Educao 3.0 ser
aplicada com sucesso quando alguns problemas estiveram solucionados, como a falta de
infraestrutura nas escolas e a m formao tecnolgica dos professores.
Em entrevista ao Porvir, o professor abordou as questes que permeiam o uso da
tecnologia na sala de aula, como isso tem sido feito no Brasil e as perspectivas
educacionais para um futuro prximo. Confira:
Como usar a tecnologia de forma inovadora?
A mera presena dos objetos tcnicos em sala de aula no significa necessariamente
inovao. Pode at ser um grande retrocesso. O computador sozinho no faz nada. A
Educao 3.0 a tecnologia de pessoas, que integra pessoas. Para usar as tecnologias
digitais de forma inovadora nas prticas docentes, precisamos solucionar
simultaneamente trs problemas:
1 Melhorar a infraestrutura tecnolgica. Existem escolas que receberam computadores
e no tm luz eltrica ou acesso internet. Muitas escolas no tm gua potvel, no
tm biblioteca, no tem sequer professores. Para complicar, os computadores so em
nmero limitado, no tem para todos. preciso ampliar e criar novas polticas pblicas
capazes de construir uma boa infraestrutura tecnolgica nas escolas.
2 Melhorar o acesso rede. A banda larga no Brasil uma piada. preciso investir e
melhorar a banda larga, entender que conexo uma necessidade bsica da populao.
Os custos no Brasil, por um servio sempre ruim, so altssimos. Precisamos reduzir
drasticamente o custo e ampliar a velocidade da rede. A internet veloz precisa estar
disponvel nas escolas. No pode ser um projeto de algumas escolas particulares e muito
caras. Deve ser presena em todas as escolas. Em cada escola pblica.
3 Formar adequadamente os professores para a cultura digital. Muitos professores no
sabem o que nem como fazer uso das tecnologias digitais em suas prticas docentes.
No pode ser apenas um cursinho de poucos horas para ensinar a ligar e desligar
aparelhos. Os professores devem ser letrados digitalmente, ter autonomia e liberdade,
precisam ser sujeitos integrados na cultura digital.
Esses trs pontos na verdade ressaltam que, quando se fala em tecnologias digitais no
mais falamos em mquinas, mas em pessoas conectadas, fazendo coisas incrveis
porque esto juntas, trabalham em parceria, de modo coletivo. Se as pessoas no
estiverem conectadas e no tiverem liberdade para discutir e criar, nada mudar na
educao.
crdito peshkova / Fotolia.com


Uma de suas pesquisas voltada para a Narrativas de Professores nas Redes
Sociais Digitais. Como elas podem auxiliar no processo de aprendizado?
possvel que o mais extraordinrio da nossa poca seja o fato de qualquer pessoa
conectada internet poder narrar a sua histria, contar sobre o seu modo de ver os
acontecimentos, opinar sobre um produto, discutir e difundir ideias. A Web 3.0
potencializou essa condio e permitiu a cada um narrar e publicar suas experincias.
Ento, as narrativas, sobretudo as pessoais, se multiplicam a cada dia nessa esfera
pblica que a rede. Muitos professores vivem conectados, so incrveis narradores de
si, mas sobretudo de suas prticas docentes. Essas narrativas de professores,
especialmente nas redes sociais digitais, orientam, estimulam e se misturam a milhares
de outras narrativas de alunos. Qualquer processo de ensino e aprendizagem se mostra
mais rico e interessante em meio a essas trocas contnuas.
Como deve ser o processo de integrao desse professor na cultura das redes
sociais?
Esse parece ser o nosso maior desafio: incentivar professores a inovarem
prticas docentes usando as redes sociais digitais.
Essa uma boa questo, porque de fato vivemos uma estimulante e sedutora cultura das
redes sociais digitais. Muitos so os professores integrados a algumas dessas redes, mas
poucos usam as potencialidades desses ambientes nas suas prticas pedaggicas. Esse
parece ser o nosso maior desafio: incentivar professores a inovarem prticas docentes
usando as redes sociais digitais. E aqui o importante no apenas distribuir tarefas, mas,
principalmente, criar e manter espaos continuos e ativos de discusses, produes e
difuses de conhecimentos.
E como definir a Educao 3.0?
A educao 3.0 traz as tecnologias digitais para a sala de aula para estimular a produo
e a troca de conhecimentos. A nfase no deve estar nos objetos tcnicos, seus
ambientes e aplicativos, mas nas intereaes, nas trocas, no fazer coletivo. Ento a sala
de aula passa a ser qualquer ambiente onde as pessoas se conectam umas s outras e
criam, encontram solues para seus problemas, enfrentam coletivamente seus dilemas.
Onde h pessoas conectadas, tem ensino e aprendizagem mediados por tecnologias
digitais. O professor no mais aquele que transmite um determinado saber pronto. Ser
professor na cultura digital implica coordenar, orientar, incentivar a aprendizagem
calaborativa e cada vez mais personalizada. No se trata mais de uma mesma tarefa para
todos num determinado espao e tempo. O professor agora aquele que coordena as
atividades em torno de algum problema ou de determinados problemas. Assim, muitos
grupos, em diferentes espaos e tempos, podem trabalhar em conjunto. Cada professor,
cada aluno, pode abrir uma frente de investigao e todos podem compartilhar dvidas e
descobertas. A troca contnua de experincias passa a ser um valor fundamental da
Educao 3.0. Ela depende menos dos objetos tcnicos utilizados e mais das
articulaes que so feitas. Estar conectado passa a ser a condio desse estar junto e
produzir coletivamente.
possvel desejar e imaginar que brevemente as paredes podero ser
derrubadas e que a escola ser no um lugar, mas a extraordinria rede de
conexes das pessoas cada vez mais empenhadas em processos de ensino e
aprendizagem colaborativos
Como ela tem sido usada no Brasil?
Essas experincias esto presentes em muitas escolas no Brasil. Mas ainda no o
suficiente, porque em muitos ambientes escolares o modelo trasmissivo impera. Os usos
frequentes das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem vo mudar
radicalmente o modo como concebemos a educao. Essas mudanas j podem ser
percebida onde encontramos professores e alunos engajados, motivados e prontos para
enfrentar os desafios de hoje e do futuro. O importante aqui perceber que o
aprendizado se d por meio de aes continuadas, que no se restringem s
oportunidades apresentadas pelo professor, dentro de uma sala de aula tradicional. As
pessoas esto cada vez mais conectadas e isso permite explorar muitas possibilidades,
criar de muitas maneiras, cada um pode desenvolver o seu ritmo de aprendizagem,
abrir-se para experincias sempre renovadas.
Como seria a educao ideal para os prximos 5 (talvez 10) anos?
No me agrada muito pensar em certas vises to difundidas de alunos enfileirados na
frente do computador. Com as tecnologias mveis e cada vez menores, as pessoas esto
conectadas umas s outras por meio de muitos aparelhos. A tendncia que esses
aparelhos se tornem progressivamente quase imperceptveis. Hoje j falamos numa
internet corporal. Cada corpo se conectar a outros corpos. As mquinas, como
intermedirias da conexo, podero desaparecer. Restaro as pessoas conectadas e
inventivas. Essa seria a realizao mais plena do ciborgue. As escolas tradicionais
funcionaro ainda por muito tempo e provavelmente algumas geraes ainda lutaro por
inovaes pedaggicas sempre aprisionadas por burocracias na gesto escolar. Os
avanos sero tmidos, mas j importantes, como alguns j citados. Viveremos ainda um
bom tempo entre paredes e redes. Mas tambm possvel desejar e imaginar que
brevemente as paredes podero ser derrubadas e que a escola ser no um lugar, mas a
extraordinria rede de conexes das pessoas cada vez mais empenhadas em processos
de ensino e aprendizagem colaborativos. A a sociedade do conhecimento ser de fato
construda e vivenciada democraticamente.