A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) define e regulariza o sistema

de educao brasileiro com base nos princpios presentes na Constituio. Foi

citada pela primeira vez na Constituio de 1934. A primeira LDB foi criada em 1961,
seguida por uma verso em 1971, que vigorou at a promulgao da mais recente
em 1996.
A LDB, a mais importante lei brasileira que se refere educao. Esta lei
foi aprovada em dezembro de 1996 com o nmero 9394/96.
A LDB tambm conhecida popularmente como Lei Darcy Ribeiro, em
homenagem a este importante educador e poltico brasileiro, que foi um dos
principais formuladores desta lei. A LDB composta por 92 artigos que versam
sobre os mais diversos temas da educao brasileira, desde o ensino infantil at o
ensino superior. A LDB determina que os estabelecimentos escolares adotem a
orientao sexual no perodo letivo.
Principais caractersticas da Lei de Diretrizes e Bases da Educao:
estabelece que todo cidado brasileiro tem o direito ao acesso
gratuito ao Ensino Fundamental (9 anos de estudo);
aponta para que este direito seja, gradativamente, levado
tambm ao Ensino Mdio;
determina a funo do Governo Federal, Estados e Municpios
no tocante a gesto da rea de educao;
estabelece as obrigaes das instituies de ensino (escolas,
faculdades, universidades, etc);
determina a carga horria mnima para cada nvel de ensino;
apresenta diretrizes curriculares bsicas;
aponta funes e obrigaes dos profissionais da educao
(professores, diretores, etc.).
Os Parmetros Curriculares Nacionais so referenciais
de qualidade elaboradas pelo Governo Federal para nortear as equipes escolares
na execuo de seus trabalhos.
Criados em 1996, as diretrizes so voltadas, sobretudo, para a estruturao
e reestruturao dos currculos escolares de todo o Brasil - obrigatrias para a
rede pblica e opcionais para as instituies privadas. O documento uma
orientao quanto ao cotidiano escolar, os principais contedos que devem ser
trabalhados, a fim de dar subsdios aos educadores, para que suas prticas
pedaggicas sejam da melhor qualidade.
Em sua abordagem, os parmetros curriculares nacionais definem que os
currculos e contedos no podem ser trabalhados apenas como transmisso de
conhecimentos, mas que as prticas docentes devem encaminhar os alunos rumo
aprendizagem. A reflexo da prtica docente deve ser feita atravs de reunies com
todo o grupo da escola, direo, coordenao, orientao, psicopedagoga,
psicloga, professores, dentre outros profissionais, ligados rotina da instituio e
de sala de aula.
Os PCN esto divididos a fim de facilitar o trabalho da instituio,
principalmente na elaborao do seu Projeto Poltico Pedaggico. So seis volumes
que apresentam as reas do conhecimento, como: lngua portuguesa, matemtica,
cincias naturais, histria, geografia, arte e educao fsica.
Outros trs volumes trazem elementos que compem os temas transversais.
O primeiro deles explica e justifica o porqu de se trabalhar com temas transversais,
alm de trazer uma abordagem sobre tica. No segundo volume os assuntos
abordados tratam de pluralidade cultural e orientao sexual; e o terceiro volume
aborda meio ambiente e sade.
O MEC disponibiliza esse material a todos os professores, a fim de que os
mesmos possam estud-lo e conhec-lo a fundo, auxiliando os professores em sua
atividade profissional, alm de perceber a responsabilidade social conferida ao ofcio
de professor.
Recentemente, os PNC comearam a ser definidos com maior considerao
s diferentes realidades regionais, levando em conta a extenso territorial e cultural
do pas. Alm disso, outra questo que as diretrizes procuraram estimular nas
ltimas edies foi a atualizao profissional de professores, coordenadores e
diretores.
No trabalho de Orientao Sexual so muitas as questes s quais se deve
estar atento. Em primeiro lugar, trata-se de temtica muito associada a preconceitos,
tabus, crenas ou valores singulares. Para que o trabalho de Orientao Sexual
possa se efetivar de forma coerente com a viso pluralista de sexualidade aqui
proposta, necessrio que as diferentes crenas e valores, as dvidas e os
questionamentos sobre os diversos aspectos ligados sexualidade encontrem
espao para se expressar. Ser por meio do dilogo, da reflexo e da possibilidade
de reconstruir as informaes, pautando-se sempre pelo respeito a si prprio e ao
outro, que o aluno conseguir transformar e/ou reafirmar concepes e princpios,
construindo de maneira significativa seu prprio cdigo de valores.
Para isso, optou-se por integrar a Orientao Sexual nos Parmetros
Curriculares Nacionais, por meio da transversalidade, o que significa que tanto a
concepo quanto os objetivos e contedos propostos por Orientao Sexual
encontram-se contemplados pelas diversas reas do conhecimento. Dessa forma, o
posicionamento proposto pelo tema de Orientao Sexual, assim como acontece
com todos os Temas Transversais, estar impregnando toda a prtica educativa.
Cada uma das reas tratar da temtica da sexualidade por meio da sua prpria
proposta de trabalho. Ao se apresentarem os contedos de Orientao Sexual,
sero explicitadas as articulaes mais evidentes de cada bloco de contedo com as
diversas reas.

1:
http://educarparacrescer.abril.com.br/indicadores/materias_295305.shtml
2:
http://educador.brasilescola.com/orientacoes/pcnparametros-curriculares-
nacionais.htm