Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Falta de formação A função da BE é Liderança do PB. O PB é visto tb O PB tem que ser

Competências do do PB. Afectação de ainda vista por como responsável prospectivo, estar
professor bibliotecário Formação pouco um professor alguns Visibilidade cada pela manutenção atento e ter uma
actualizada, bibliotecário professores de vez maior do PB de muitos postura de
especialmente na qualificado. uma forma e da BE através sectores, investigação e de
área tecnológica. A formação “antiquada”. da participação no incluindo o sector aprendizagem
BE considerada procura Ainda alguma CP, Reuniões de informático. contínua.
apenas arquivo de responder às falta de apoio Departamento… e Os seus pedidos
informação. novas para a função. do trabalho na BE são muitas vezes Capacidade de
PB sobreocupados, exigências É visto por vezes considerados antecipação e de
pouco reconhecidos, feitas ao PB. como um intruso Formação dos demasiado alterar práticas e
pouco ouvido e com Coordenador nas reuniões e na professores como exigentes. modelos de
pouco apoio. reconhecido de sala de aula. Utilizadores. Ritmo trabalho.
PB cuja função é um sector em Assume mais e excessivamente
pouco considerada, ascensão nas mais tarefas, Divulgação das intenso de
excepto quando escolas. tendo muitas realizações da BE trabalho que o Desenvolver
“gritam” vezes que dar através de impede, por técnicas de
Sempre a terem que menos atenção à diferentes vezes, de marketing para
pedinchar já que a gestão. ambientes e responder aumentar a
BE é um sector sub- suportes convenientemente visibilidade da
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

BE, dos seus

financiado.
e atempadamente objectivos e do
Falta de tempo
A formação à sua função de seu trabalho,
invocada pelos
“desactualiza-se” gestor. junto de toda a
professores para
rapidamente, o comunidade.
trabalho
que é visível no
cooperativo.
sector
Os PB são muitas
tecnológico.
vezes considerados “
gestores de
prateleiras”
Factores internos ( e Equipas que Liderança da
Organização e Gestão da factores externos Organização e Uma parte do Valorização dos podem mudar equipa.
BE (escola, órgão equipamento equipamento processos de todos os anos ao Gerir para o
directivo… e órgãos de acordo com deteriora-se ou gestão de recursos sabor da sucesso
decisores que os standards. desactualiza-se humanos: mais distribuição do educativo, gerir
definem políticas facilmente e a BE uma auxiliar a serviço, com para a
Afectação de não é considerada apoiar na BE, novos elementos optimização dos
uma equipa sector prioritário. com formação que mal processos.
que assegura as nesta área, a conhecem a BE e Assumir o papel
rotinas ligadas Pouca formação libertar a equipa com horários informacional,
à gestão e que nesta área dos para trabalhos de demasiado transformativo, e
articule o elementos da carácter carregados que formativo.
trabalho com a equipa pedagógico e não podem Gerir para a
escola, Inexistência de Desenvolvimento investir na optimização dos
professores e um Orçamento de estratégias de formação processos que
alunos. próprio. gestão dos específica em BE. produzam
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Número de horas
Atribuição de da equipa variável
recursos resultados e
uma auxiliar a O horário da de ano para ano.
financeiros: impacto na
tempo inteiro. funcionária não
procura de qualidade da BE e
cobre o horário de Não é fácil
parcerias. dos serviços que
Divulgação do funcionamento da encontrar
prestamos.
Regimento da BE. parcerias em
BE momentos de
crise.

Gerir a colecção é Conjunto de Os documentos Necessidade da Inexistência de

Gestão da Colecção organizar prateleiras recursos de deterioram-se ou elaboração um orçamento Aquisição de
de documentos, informação em desactualizam-se de uma Política específico da BE. conjunto de
livros, prateleiras de diferentes facilmente e a BE Documental. recursos de
documentos suportes. não é considerada informação em
sector prioritário. Pouco diferentes
Fundo Maior dinâmica participação dos ambientes e
documental Existência de junto dos Departamentos suportes,
informatizado. documentos sem Departamentos nas aquisições a actualizado e
interesse e não para recolha de propor. adequado.
Difusão dos utilizados que sugestões para
recursos. enchem a BE. novas aquisições.
A formação a este Maior intervenção
Os ambientes nível nem sempre do PB e da equipa
informatizados Maior formação está disponível. junto dos
precisam de ser na área dos Departamentos
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

ambientes digitais
explorados

A BE como espaço de A BE é vista como A BE é um Para muitos Articulação Alguns Integração

conhecimento e um mero espaço de espaço de utilizadores a BE directa com professores em institucional e
aprendizagem. Trabalho informação. construção do é apenas um departamentos, na geral e alguns programática.
colaborativo e articulado conhecimento espaço onde se planificação e coordenadores de
com Departamentos e Os professores e arquiva a desenvolvimento Departamento Gerir para o
docentes. utilizam a BE aprendizagem. informação. de actividades. continuam a sucesso
apenas para pedir considerar educativo, para a
documentos. Os alunos e os Para alguns Incentivar a “perder tempo” melhoria das
professores professores a planificação com o trabalho de aprendizagens e
Alguns perguntam: frequentam formação de a BE através da articulação com a do trabalho
para que serve a sessões de utilizadores é algo divulgação de BE. escolar; criar
Biblioteca? formação de sem justificação e trabalho mais-valias
utilizadores. sem interesse para colaborativo comportamentais,
a aprendizagem realizado. formativas e de
A BE dos alunos, um aprendizagem.
disponibiliza mero “perder Fomentar o É difícil
guiões que tempo”. conhecimento da conseguir a
ajudam os BE através de participação de A BE no centro
alunos e os Os professores diferentes professores em da aprendizagem
professores no nem sempre realização. sessões sobre a e construção do
seu trabalho na planificam BE já está conhecimento
BE. previamente com excessivamente transformando
A BE a BE limitando-se sobrecarregado. informação em
disponibiliza a pedir materiais Ligação ao conhecimento.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

materiais para
ajudar os
alunos nos seus
trabalhos de
pesquisa.
directamente para
A BE colabora as aulas . currículo
com os
professores na
planificação
das suas
actividades.

Formação para a leitura e A leitura e a literacia A BE prepara, Pouca A BE assume um

para as literacias não são muitas vezes desenvolve e participação dos papel
vistas como avalia Dinamizar professores. transformativo.
fundamentais no actividades Os professores projectos que
processo de diversas de revelam pouca fomentem a Desenvolvimento
aprendizagem animação à adesão a estas leitura Pouco tempo de competências
leitura actividades disponível dos de leitura e de um
Convidar professores para programa de
A BE recolhe a Há pouca especialistas actividades extra- Literacia da
cooperação por sobre leitura horário Informação,
opinião dos
parte dos integrado no
utentes sobre professores nas Fomentar a Algum desenvolvimento
as suas realizações da utilização dos distanciamento curricular.
preferências BE livros do PNL espacial que Relacionamento
Conhecimento na área Biblioteca escolar

nas leituras. dificulta o mais próximo

Os alunos mais Fomentar a leitura contacto com os
velhos reagem entre os alunos. Departamentos
A BE divulga,
com menos por parte do PB
através de intensidade aos
exposições incentivos à
temáticas, leitura
documentos de
incentivo à
leitura.

A BE fomenta
o empréstimo
domiciliário

Os alunos
usam a BE
para leitura
recreativa, para
se informar ou
para realizar
trabalhos
escolares.
Os alunos
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

participam nas
realizações da
BE

A BE divulga
informações
sobre livros e
autores

BE e os novos ambientes Responsabilidade A BE Dificuldade na Colaboração mais Constante Evolução do

digitais. pela tecnologia fica disponibiliza organização da intensa com o desactualização paradigma
quase sempre computadores informação coordenador do dos recursos e da tecnológico e das
atribuída ao PB que os alunos digital, na criação Plano formação implicações
Sobrecarga de podem utilizar de ambientes Tecnológico. profundas no
funções para o PB. digitais de acesso, uso e
A BE procura aprendizagem, Procura de comunicação da
Os BE recebem os apoiar os ligação ao formação informação.
computadores e alunos na currículo. A BE assume um
recebem pouco ou utilização papel
nenhum apoio destes recursos. Mais uma informacional
tecnológico. responsabilidade
A BE apoia a para o PB:
Tempo necessário formação nesta manutenção da
para preparar e área. tecnologia
organizar os
recursos, bem como Falta de formação
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

a coordenação e a
supervisão das do PB e da equipa
experiências a este nível.

Gestão de evidências/ Factores internos e A BE iniciou já Há um quase Aferir a eficácia Falta de hábitos Desenvolvimento
avaliação. factores externos o processo de vazio de dados dos serviços que de avaliação de estratégias de
(escola, órgão avaliação relativamente à prestamos. sistemática. gestão baseadas
directivo… e órgãos processo . avaliação na recolha
decisores que Aferir o impacto Dificuldades na sistemática de
definem políticas) Fez alguma nas atitudes, recolha dos evidências –
recolha de comportamento e dados. evidence based
evidências. competências dos pratice.
utilizadores. Falta de
sistematização Desenvolvermos
Fazer entender dos dados uma actividade
aos professores, sistemática de
aos pais e aos recolha de
alunos que a BE informação que
cumpre objectivos nos permita
semelhantes aos ajuizar e decidir
da escola e que de forma
algum do sucesso fundamentada o
obtido tem a sua rumo a dar à
participação. nossa acção.

Comparar com Fazer entender a

standards pré- importância da
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

BE e a
necessidade de
definidos . investir nela.

Avaliação com Aferir o impacto

base em que temos nas
evidências atitudes,
comportamentos e
competências dos
utilizadores.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Daquilo que li e da
realidade que é a minha
escola considero
fundamental:
1 Tornar visível a ideia de
que a BE deve ser um
centro aglutinador do
conhecimento, onde a
informação, através do
trabalho dos alunos se
A BE é um espaço de construção do
conhecimento e aprendizagem.
Os alunos e os professores frequentam
sessões de formação de utilizadores.
A BE disponibiliza guiões que ajudam
os alunos e os professores no seu
Articulação directa com
Para muitos utilizadores a BE é apenas departamentos, na planificação e
um espaço onde se arquiva a desenvolvimento de actividades.
informação.
Incentivar a planificação com a BE
Para alguns professores a formação de através da divulgação de trabalho
utilizadores é algo sem justificação e colaborativo realizado.
sem interesse para a aprendizagem dos
alunos, um mero “perder tempo”. Fomentar o conhecimento da BE
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

torne conhecimento, trabalho na BE. através de diferentes realizações.

desenvolvendo Os professores nem sempre planificam
competências. Para isso, A BE disponibiliza materiais para previamente com a BE limitando-se a Colaboração mais intensa com o
precisamos de fazer ajudar os alunos nos seus trabalhos de pedir materiais directamente para as coordenador do Plano Tecnológico.
chegar aos professores pesquisa. aulas .
esta ideia e “ganhá-los Procura de formação
para o nosso lado”; A BE colabora com os professores na Alguns professores em geral e alguns
2 Disponibilizar todos os planificação das suas actividades. coordenadores de Departamento Aferir a eficácia dos serviços que
recursos e privilegiar continuam a considerar “perder prestamos.
neste momento o campo A BE disponibiliza computadores que tempo”o trabalho de articulação com a
tecnológico e a formação os alunos podem utilizar BE. Aferir o impacto nas atitudes,
nessa área; comportamento e competências dos
3 Fundamentar a minha A BE procura apoiar os alunos na É difícil conseguir a participação de utilizadores.
actuação na avaliação,no utilização destes recursos. professores em sessões sobre a BE já
sentido de aferir do está excessivamente sobrecarregado. Fazer entender aos professores, aos
sucesso e do impacto, a A BE apoia a formação nesta área. pais e aos alunos que a BE cumpre
diversos níveis, nos Dificuldade na organização da objectivos semelhantes aos da escola e
utilizadores A BE iniciou já o processo de informação digital, na criação de que algum do sucesso obtido tem a sua
avaliação processo . ambientes digitais de aprendizagem, participação.
ligação ao currículo.
Fez alguma recolha de evidências. Comparar com standards pré-definidos
Mais uma responsabilidade para o PB: .
manutenção da tecnologia
Avaliação com base em evidências
Falta de formação do PB e da equipa a
este nível.
Constante desactualização dos
Conhecimento na área Biblioteca escolar

recursos e da formação

Há um quase vazio de dados

relativamente à avaliação

Falta de hábitos de avaliação

sistemática.

Dificuldades na recolha dos dados.

Falta de sistematização dos dados