REFLEXES SOBRE A RELAO

FAMLIA-ESCOLA
Palestra Prof Ms. Sonia Piaya
Porangaba- Agosto/2011
www.soniapiaya.com.br
CONCEITO DE FAMLIA
FAMLIA PENSADA
a famlia pensada (Szymanski, 1995), o
modelo de famlia ideal oferecido por nossa
sociedade. Pensada porque permanece
subjacente ao projeto de construo de uma
famlia, apresenta-se como parmetro para
avaliao e promete constituir-se em
passaporte para a felicidade.
FAMLIA VIVIDA
Um grupo de pessoas que convivem,
reconhecendo-se como famlia, propondo-se a
ter entre si uma ligao afetiva duradoura,
incluindo o compromisso de uma relao de
cuidado contnuo entre os adultos e deles com
as crianas, jovens e idosos. ( Symansky, 2004)
No existe uma famlia ideal ou um modelo
pr-determinado de famlia, existem famlias
reais. Independente de sua configurao, a
famlia continua sendo a instituio social
responsvel pelos cuidados, proteo, afeto e
educao das crianas pequenas, ou seja, o
primeiro e importante canal de iniciao dos
afetos, da socializao, das relaes de
aprendizagem.
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DIVERSIDADE ESTRUTURAL MAIS COMUM
FAMLIAS TRADICIONAIS
FAMLIAS MONOPARENTAIS
FAMLIAS RECASADAS
FAMLIAS AMPLIADAS
FAMLIAS NO CONVENCIONAIS
FAMLIA HOJE
MUDANA DE PARADIGMAS
POR QUE TRABALHAR ESTA
RELAO?
BASE LEGAL
Constituio federal:
Art. 205. A educao, direito de todos e dever
do Estado e da famlia, ser promovida e
incentivada com a colaborao da sociedade,
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho.
BASE LEGAL
Lei 9394/96- LDB
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino, tero a incumbncia de:
(...)
VI - articular-se com as famlias e a comunidade,
criando processos de integrao da sociedade
com a escola;
BASE LEGAL
Lei 9395/96- LDB
Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de:
VI - colaborar com as atividades de articulao
da escola com as famlias e a comunidade
BASE LEGAL
ECA- Lei 8069/90
Art. 53. A criana e o adolescente tm direito educao,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa,
preparo para o exerccio da cidadania e qualificao
para o trabalho, assegurando-se-lhes:
(...)
Pargrafo nico. direito dos pais ou responsveis ter
cincia do processo pedaggico, bem como participar
da definio das propostas educacionais.
Art. 55. Os pais ou responsvel tm a obrigao de
matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de
ensino
BASE LEGAL
RESOLUO N 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009
Art. 7 Na observncia destas Diretrizes, a
proposta pedaggica das instituies de
Educao Infantil deve garantir que elas cumpram
plenamente sua funo sociopoltica e
pedaggica:
(...)
II -assumindo a responsabilidade de compartilhar e
complementar a educao e cuidado das crianas
com as famlias;
BASE LEGAL
Art. 8 A proposta pedaggica das instituies de Educao Infantil
deve ter como objetivo garantir criana acesso a processos de
apropriao, renovao e articulao de conhecimentos e
aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito
proteo, sade, liberdade, confiana, ao respeito,
dignidade, brincadeira, convivncia e interao com outras
crianas.
1 Na efetivao desse objetivo, as propostas pedaggicas das
instituies de Educao Infantil devero prever condies para o
trabalho coletivo e para a organizao de materiais, espaos e
tempos que assegurem:
(...)
III- a participao, o dilogo e a escuta cotidiana das famlias, o
respeito e a valorizao de suas formas de organizao;
BASE LEGAL
RESOLUO N 7, DE 14 DE DEZEMBRODE 2010
Art. 7 De acordo com esses princpios, e em conformidade
com o art. 22 e o art. 32 da Lei n 9.394/96 (LDB), as
propostas Curriculares do Ensino Fundamental visaro
desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum
indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe
os meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores, mediante os objetivos previstos para esta
etapa da escolarizao, a saber:
IV o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de
solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se
assenta a vida social.
BASE TERICA
A escola, tanto ou mais do que a famlia, tem um papel
preponderante na constituio identitria das pessoas
em sua insero futura na sociedade e quanto maior a
sincronia entre escola e famlia, tanto melhor para o
desenvolvimento de crianas e jovens.
Est se tornando uma questo tica informar as
famlias das classes economicamente desfavorecidas
sobre o processo de excluso de seus filhos e comear
a construir, com elas, prticas educativas que
possibilitem uma continuidade do seu processo
socializador para a escola e para o mundo do trabalho.
Symansky,2004
BASE TERICA
RCNEI (p.75)
Assumir um trabalho de acolhimento s
diferentes expresses e manifestaes das
crianas e suas famlias significa valorizar e
respeitar a diversidade, no implicando a adeso
incondicional aos valores do outro. Cada famlia e
suas crianas so portadoras de um vasto
repertrio que se constitui em material rico e
farto para o exerccio do dilogo, aprendizagem
com a diferena, a no discriminao e as
atitudes no preconceituosas.
PAPEL DA ESCOLA
Apoiar os pais ou responsveis para
desempenhar a importante funo educativa
que lhes foi designada pela sociedade;
Livrar-se do mito do dom feminino para
educar crianas.
Compreender a famlia como um fenmeno
social e histrico, em que h uma igualdade
biolgica para a relao de cuidado com o
filho. Maternidade ( paternidade) relao de
cuidado e no uma tarefa associada ao sexo.
Compreender a famlia como contexto de
desenvolvimento , de forma complexa, cuja
compreenso dificultada pelo nmero de
condies envolvidas, internas e externas a ela,
interdependentes, e que apresentam efeitos
cumulativos ao longo do tempo.
Aprofundar o conhecimento do ambiente de
desenvolvimento que as famlias oferecem e
buscar a compreenso dos fatores constitutivos
do processo educativo.
Buscar informaes necessrias para a aplicao
de programas de ateno a famlias que passem
por privaes scio-econmicas
Considerar as diferenas entre os ambientes
educativos, conscientizar as famlias de baixa
renda das condies esperadas pela escola,
incorporar suas contribuies na educao
formal, respeitar suas opes educacionais,
apontar para danos que certas prticas
educativas, em especial as que envolvem
violncia fsica e psicolgica, podem trazer
para o desenvolvimento dos filhos e
apresentar a possibilidade de uma prtica
educativa dialgica.
O EFEITO FAMLIA
Um estudo realizado pelo Convnio Andrs Bello - acordo
internacional que rene 12 pases das Amricas - chamado A
Eficcia Escolar Ibero-Americana, de 2006, estimou que o
"efeito famlia" responsvel por 70% do sucesso escolar.
"O papel do pai e da me estimular o comportamento de
estudante nos filhos, mostrando interesse pelo seu
desenvolvimento, pelo que eles aprendem e incentivando a
pesquisa e a leitura", diz Antnio Carlos Gomes da Costa,
pedagogo mineiro e um dos redatores do ECA.
Para isso, o papel da escola orientar os pais e subsidi-los
com informaes sobre o processo de ensino e de
aprendizagem, coloc-los a par dos objetivos da escola e dos
projetos desenvolvidos e criar momentos em que essa
colaborao possa se efetivar.
BASE TERICA
Symansky, 2004:
Necessidade de se considerar a famlia como
objeto de ateno psicoeducacional, no
sentido de um apoio para o desempenho da
funo educativa que lhe foi expressamente
delegada pela sociedade.
MUDAR PARADIGMAS
SUGESTO DE AES PARA
AMPLIAR A PARCERIA FAMLIA-
ESCOLA
APRESENTAR A
ESCOLA E
FUNCIONRIOS
PARA A FAMLIA
ENTREVISTAR
OS PAIS E OS
ALUNOS
CONVID-LOS
A PARTICIPAR
DA
ELABORAO
DO
CURRCULO E
DOS
PROJETOS
FAZER UMA
REUNIO
FOCADA NO
DESENVOLVIMEN
TO E
APRENDIZAGEM
DOS ALUNOS
MARCAR
ENCONTROS
EM HORRIOS
CONVENIENTES
AOS PAIS
EXPOR A
PRODUO
DOS ALUNOS
INFORMAR A
COMUNIDADE
SOBRE O
DESEMPENHO
DA ESCOLA
EXPLICAR O
FUNCIONAMEN
TO E
IMPORTNCIA
DOS
COLEGIADOS
ESCOLARES E
INSTITUIES
AUXILIARES DA
ESCOLA
CRIAR UMA
ESCOLA DE
PAIS COM
PALESTRAS,
DEBATES E
GRUPOS DE
DISCUSSO E
ESTUDO
SOBRE
EDUCAO
VISITAR AS
FAMLIAS EM
CASA
PROMOVER
FESTAS E
COMEMORA
ES
RELAO ESCOLA-FAMLIA