Colgio SESI Ensino Mdio

PROJETO E IDENTIDADE
FIEP Federao das Indstrias do Estado do Paran
Rodrigo da Costa Rocha Loures
Presidente
SESI Servio Social da Indstria
Jos Antonio Fares
Superintendente SESI/PR
Maria Cristhina de Souza Rocha
Gerente de Desenvolvimento de Produtos e Servios
Maria Aparecida Lopes
Gerente de Negcios e Relaes Sindicais
Ana Paula Toledo Machado Mussi
Gerente de Planejamento, Oramento e Gesto
Linha de Ao Educao
Projeto Estratgico Colgio SESI Ensino Mdio
Lilian Corra Luitz
Gerente de Operaes Inovadoras Colgio SESI
Coordenao, Sistematizao e Reviso Tcnica de Elaborao
Lilian Corra Luitz
Rosilei Ferrarini
Equipe Tcnica Elaborao
Claudemir Gonalves Liberal
Denis Pereira Martins
Edna Cristina Andrade
Milena de Souza Veloso
Paula Cristina Fischer da Silva Dorn
Rosilei Ferrarini
Raquel de Oliveira e Silva do Nascimento
Solange Terezinha Ribas Simas de Souza
Mrcia Conceio Rigon
Consultora Colgios SESI
Interface de Elaborao Ncleo de Comunicao e Promoo
Adriane Pasa Gonalves Coordenadora
Aroana Machado Analista de Marketing
Rodrigo Jardim Rombauer Revisor
Colgio SESI Ensino Mdio
PROJETO E IDENTIDADE
Ficha catalogrfica
Colgio SESI ensino mdio : projeto e identidade. / Curitiba : SESI/PR, 2011.
84 p. : il. ; 30 cm

1. Poltica educacional. 2. Projeto pedaggico. 3. Mtodo de ensino.
I. Ttulo.
CDU 377
SESI
Servio Social da Indstria
SESI - Departamento Regional do Paran
Av. Cndido de Abreu, 200
Centro Cvico Curitiba PR
Tel (41) 3271-9000
Fax (41) 3271-9739
Homepage: www.sesi.org.br
2011 . SESI Departamento Regional do Paran
Qualquer parte desta obra poder ser reproduzida, desde que citada a fonte.
SOBRE A OBRA
O Servio Social da Indstria (SESI), como provedor de solues inovadoras
para as crescentes demandas do setor industrial, na rea de educao, assim
como nas demais reas de atuao, tem intensicado suas aes em processos
educacionais inovadores, desenvolvendo competncias que contribuam, na
atualidade e no futuro, com o crescimento sustentvel do pas. Preparar o
educando para sua insero em sociedades cada vez mais complexas, que
exigem do trabalhador competncias inovadoras, ticas e transformadoras,
o grande desao da Educao.
Ao considerar as lacunas industriais na formao de capital humano, em 2005,
o SESI/PR, ao criar e implantar o Colgio SESI Ensino Mdio, introduziu uma
metodologia inovadora no mercado educacional, propondo-se a preparar o
futuro trabalhador da indstria. Por meio de Ocinas de Aprendizagem, os alunos
so desaados a resolver questes interdisciplinares, em uma viso sistmica, a
partir da pesquisa que leva construo de conhecimento. Estimula-se no s o
desenvolvimento de atitudes, competncias e habilidades empreendedoras para
a competitividade e a produtividade do setor industrial no mercado globalizado,
mas tambm o fortalecimento de valores essenciais para a vida em sociedade.
Portanto, o Colgio SESI Ensino Mdio situa-se como ao estratgica da
Federao das Indstrias do Estado do Paran (FIEP), atendendo s necessidades
e s demandas do setor industrial na preparao e qualicao do futuro
trabalhador da indstria. tambm uma contribuio proposio de novas
e modernas prticas pedaggicas na formao do jovem, sob o imperativo
da Educao Transformadora, que se entende como aquela que realiza no
presente, de forma consciente, aes que criam um futuro sustentvel.
A proposta de Educao Transformadora do Colgio SESI est centrada nos
princpios da Educao na Sustentabilidade e tem como pilares essenciais: a
valorizao humana, a educao em conexo com a vida, o foco na cincia e na
tecnologia, o desenvolvimento de parcerias com a sociedade, a inovao e a tica.
Em 2011, com seis anos de implantao, em 44 unidades no estado, atingindo
11.000 jovens paranaenses, o Colgio SESI Ensino Mdio, etapa da
Educao Bsica destinada ao atendimento de adolescentes e jovens, lhos
de trabalhadores da indstria e da comunidade em geral, vem cumprindo
signicativamente suas nalidades e sua misso, inuenciando os diversos
setores sociais. Neste ano, nos presenteia com o Prmio Internacional Herms
de lInnovation 2011, na categoria Melhoria da relao entre os homens,
concedido pelo Instituto Europeu de Estratgias Criativas e Inovao, da
Frana. Um reconhecimento pelo esforo despendido em prol da formao
da juventude deste pas e de todos os que acreditam e fazem o Colgio SESI
Ensino Mdio acontecer no cotidiano, vislumbrando um futuro promissor.
Nesse contexto, a publicao ora apresentada acerca da concepo,
organizao e realizao da oferta do Colgio SESI Ensino Mdio um passo
institucional decisivo para fundamentar e consolidar a inovao educacional
proposta pela FIEP.
A Coleo composta de sete volumes:
Volume 1 Colgio SESI Ensino Mdio: projeto e identidade;
Volume 2 Colgio SESI Ensino Mdio: infraestrutura e negcio;
Volume 3 Colgio SESI Ensino Mdio: proposta pedaggica;
Volume 4 Colgio SESI Ensino Mdio: procedimentos pedaggicos;
Volume 5 Colgio SESI Ensino Mdio: procedimentos de gesto;
Volume 6 Colgio SESI Ensino Mdio: prossionais e principais processos;
Volume 7 Colgio SESI Ensino Mdio: ao articulada EBEP.
A sistematizao e escrita desses volumes, sob a coordenao da Gerncia de
Operaes Inovadoras do Colgio SESI, resultam dos seis anos de experincia
de todos os segmentos atuantes na Rede de Colgios SESI Ensino Mdio
e suas interfaces, transformando o conhecimento tcito em explcito, num
verdadeiro trabalho em equipe, com viso sistmica, dialogada e construda
coletivamente. Esse trabalho decorre tanto da implantao e implementao
da metodologia inovadora do Colgio SESI, quanto de outros aspectos que
tambm requereram inovaes no seu modo de conceber e realizar perante as
realidades j conhecidas e estabelecidas para a oferta do processo educacional
de Ensino Mdio. Portanto, esse material traduz o esforo conjunto de todos
que acreditam, fazem e repensam cotidianamente as aes do Colgio SESI,
em busca de sua excelncia.
Esta publicao fortalecer a marca SESI e sua identidade institucional na
consolidao e adequao dos servios s necessidades do cliente, enquanto
negcio interno, pelo padro de qualidade aqui institudo. Constitui-se,
tambm, em soluo de alto valor agregado s demandas educacionais e
contribui com o processo de transferncia das melhores prticas entre os
Departamentos Regionais do SESI no pas.
Com esta ao, o SESI Paran busca cumprir a misso de ser reconhecido
como provedor de solues educacionais de alta qualidade e inovao para a
indstria, o trabalhador e seus dependentes.
Jos Antonio Fares
Superintendente SESI Paran
O presente documento apresenta a viso
institucional do Colgio SESI Ensino
Mdio e a essncia dele, descrevendo
os aspectos inovadores e as principais
caractersticas de sua proposta pedaggica.
Dene, de modo sistmico, seu projeto
e sua identidade institucional, desde o
contexto em que nasceu at a abrangncia
estadual alcanada, apresentando histrias
reais que reetem a consolidao e o
sucesso deste empreendimento uma
iniciativa prpria da Federao das
Indstrias do Estado do Paran.
APRESENTAO
11 | COLGIO SESI UMA EDUCAO INOVADORA PARA O SCULO XXI
15 | EM QUE CONTEXTO NASCEU O PROJETO
19 | SESI/PR QUEM SOMOS E O QUE FAZEMOS
21 | A ESSNCIA DO COLGIO SESI
25 | MISSO DO COLGIO SESI
27 | REDE DE COLGIOS SESI NO PARAN
31 | PERFIL DO PBLICO DO COLGIO SESI
33 | FORMAO PROPORCIONADA
35 | FOCO DE SALA DE AULA O TRABALHO EM EQUIPE
37 | OFICINAS DE APRENDIZAGEM UMA METODOLOGIA INOVADORA
38 | Elaborando uma ocina
38 | Escolhendo uma ocina
38 | Participando de uma ocina de aprendizagem
40 | Avaliando os resultados de uma ocina de aprendizagem
40 | Simulando o ENEM
41 | Conhecendo uma ocina de aprendizagem
43 | MATRIZ CURRICULAR DIFERENCIAIS IMPORTANTES
47 | PROGRAMAS COMPLEMENTARES AO APRENDIZADO
53 | CONHEA AS HISTRIAS REAIS DO COLGIO SESI
59 | POSFCIO por JOS PACHECO
65 | ANEXOS
SUMRIO
COLGIO SESI
UMA EDUCAO INOVADORA
PARA O SCULO XXI
Conhea, pelas palavras do Presidente da Federao
das Indstrias do Estado do Paran (FIEP), a origem
do Colgio SESI Ensino Mdio e os motivos que o
levaram a protagonizar e a investir em um projeto
educacional inovador.
12
O Colgio SESI acredita que a transformao da sociedade
acontece com base em uma educao de qualidade,
comprometida com a formao tica e humana do indivduo.
Por isso, sua misso a de preparar os jovens para o futuro,
fundamentada em valores humanos, visando integrao do
jovem em sua sociedade e no mundo globalizado.
O ideal de criar uma escola to inovadora, com um ambiente
dinmico e participativo, centrada no indivduo, mas focada nas
transformaes do mundo real, sempre esteve em meus planos
e, ao assumir a presidncia da FIEP em 2003, rmei um slido
compromisso com a educao.
Quando descobri que a professora Mrcia C. Rigon havia
desenvolvido uma metodologia de ensino que apostava na
formao humana, na criatividade e na sociabilidade, sem
abrir mo da preparao para a dinmica da vida prossional,
imediatamente comeamos a trabalhar em parceria.
Em 2004, ela nos apresentou a metodologia inovadora que
estamos apresentando a todos vocs Ocinas de Aprendizagem.
A certeza de que esta era realmente uma proposta de mudana
e de que havia alguma nova perspectiva para a educao neste
pas no me abandonou desde ento.
Ali nascia uma escola que estimula vivncias essenciais para
transformar alunos de Ensino Mdio em cidados atuantes, ticos
e responsveis: trabalho em equipe, vivncia de valores ticos,
prticas de empreendedorismo, aprofundamento e aplicabilidade
do conhecimento, relaes inter e transdisciplinares.
Tanto verdade que, a cada dia, os resultados prticos das
Ocinas de Aprendizagem do Colgio SESI superam nossas
expectativas, formando e estimulando alunos criativos, com
novas posturas diante de seus desaos e com uma viso
transformadora de futuro, fazendo a diferena e
encantando a todos em todos os espaos em que
atuam.
13
Neste ano de 2010, o nosso colgio acaba de comemorar 5 anos
de vida, j conta com mais de 5 mil alunos matriculados e integra
a maior rede de Ensino Mdio do Estado, com 41 unidades
educacionais, presentes em 37 municpios paranaenses.
com muito orgulho e satisfao que apresento a vocs esse
Manual, um material feito a muitas mos, sob a competente
coordenao da Gerncia de Operaes Inovadoras do Colgio
SESI, com o objetivo de disseminar nossa metodologia.
Espero que com ele todos os colaboradores do Colgio SESI
sintam o quanto fazem parte de um projeto inovador capaz
de enriquecer e transformar a sociedade, encantando-se com o
potencial de formao humana que nossa instituio capaz de
oferecer comunidade.
Sejam bem-vindos metodologia do Colgio SESI!
Rodrigo Costa da Rocha Loures
Presidente da FIEP
Diante da nova realidade socioeconmica do pas e do
fenmeno mundial da globalizao, que impe novos
desaos em todas as esferas da sociedade, o Servio
Social da Indstria (SESI), como entidade socialmente
responsvel e realizadora de aes educacionais, tem
o compromisso de propor estratgias para a melhoria
da qualidade do ensino, contribuindo com a formao
bsica dos cidados.
Um dos objetivos estratgicos do Sistema Indstria
preconiza que a educao uma das vertentes
fundamentais para o crescimento da economia, seja
pelo efeito direto sobre a melhoria da produtividade
formao de trabalhadores mais ecientes e capital
humano qualicado seja pelo aumento da capacidade
do pas de absoro e gerao de novas tecnologias.
EM QUE CONTEXTO NASCEU
O PROJETO
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As mudanas que vm ocorrendo no universo do trabalho tm
colocado novos desaos para a educao: j no basta mais
ensinar, preciso preparar o educando para a insero em
sociedades cada vez mais complexas e estar preparado para
atuar de modo produtivo, inovador, tico e transformador.
Nesse sentido, nasceu a proposta do Colgio SESI, como
resposta s demandas sociais e da indstria.
O Colgio SESI tambm nasceu, alinhado com as polticas
pblicas nacionais, pois em 1996, o Governo Federal, por
intermdio do Ministrio da Educao e Cultura (MEC), iniciou
um processo de mudana no Ensino Mdio, para o qual muitas
escolas brasileiras ainda no estavam preparadas. Pela Lei n.
9394/96 (LDB), o Ensino Mdio passa a ser considerado Educao
Bsica. Segundo as Bases Legais das Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio, uma nova concepo curricular
para esta modalidade deve expressar a contemporaneidade e,
considerando a rapidez com que ocorrem as mudanas na rea
do conhecimento e da produo, ter a ousadia de se mostrar
prospectiva. isso que o Colgio SESI pretende.
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O Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), criado em 1998
pelo MEC, e reformulado em 2009, ao avaliar o aluno no
trmino da escolaridade bsica, tambm tem como uma das
nalidades melhorar a qualidade de ensino, provocando
mudanas nas atuais concepes curriculares, sobretudo a
de se romper modelos tradicionais. Aponta para a inter e a
trandisciplinaridade vivida pelo Colgio SESI.
Foi neste cenrio que o SESI/PR se posicionou para tornar-se
referncia nacional da educao inovadora, criando a rede de
Colgios SESI de Ensino Mdio, uma iniciativa da Gesto FIEP
2003-2011 que, desde 2005, oferece uma metodologia de
ensino diferenciada para a formao dos jovens.
SESI/PR QUEM SOMOS E O
QUE FAZEMOS
Com uma estrutura composta por um Departamento
Nacional e 27 Departamentos Regionais, presente
em todos os estados brasileiros, o SESI promove
a qualidade de vida do trabalhador, estimula a
gesto socialmente responsvel nas corporaes
industriais e contribui com a competitividade e
o desenvolvimento sustentvel das indstrias
brasileiras.
No Departamento Regional do Paran, como
parte integrante do Sistema FIEP (Federao
das Indstrias do Estado do Paran), o SESI est
presente em 27 cidades do Estado, prestando
atendimento s indstrias e a seus trabalhadores,
bem como promovendo aes de incluso social e
promoo da cidadania, por meio de programas e
solues inovadoras nas reas de educao, sade
e segurana no trabalho, responsabilidade social
empresarial, esporte, cultura e lazer.
Na rea da educao, a partir de 2005, inova ao
investir na formao do futuro trabalhador da
indstria e dos jovens da comunidade em geral, a m
de contribuir para o desenvolvimento social e humano
aliando educao e tecnologia, por meio da oferta do
Ensino Mdio regular e da Educao Prossional de
nvel mdio tcnico.
ESSNCIA DO COLGIO SESI
O Colgio SESI deseja ser a porta de entrada
para que jovens conquistem seus sonhos e suas
realizaes pessoais, estimulando no apenas
suas vocaes, mas tambm transformando-os
em cidados solidrios, atuantes, ticos, bem-
sucedidos e responsveis, comprometidos
com a sustentabilidade e o futuro do planeta
e capazes de se relacionar em todas as reas
humanas e conquistar seu espao no mundo
contemporneo.
Voltado para lhos de industririos e a
comunidade em geral, a Rede de Colgios SESI
prope uma metodologia inovadora que cria
condies ideais para que o aluno vivencie
na prtica situaes similares quelas que
vai encontrar na vida real e no mercado de
trabalho.
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Fundamentado em um conceito de educao participativa que
aposta no dilogo entre saberes e na interao entre pares para a
soluo de desaos, que despertam o prazer em aprender o Colgio
SESI estimula a tica, a participao e a solidariedade e integra o
jovem na sociedade do conhecimento e da informao. Isso se d
tanto nas ocinas de aprendizagem, que estimulam o aluno a ampliar
suas relaes pessoais e prossionais, quanto no ambiente dinmico
e prtico dos Cursos Prossionalizantes do SENAI.
Criado para atender demanda de um novo mercado de
trabalho, que exige novas posturas e competncias, sem abrir
mo de valores profundos do ser humano, o Colgio SESI um
projeto que procura resgatar o PRAZER EM APRENDER, sendo
uma contribuio do Sistema FIEP demanda de um novo
mercado de trabalho.
Todas as aes, projetos e atividades educacionais se pautam
nos eixos estruturantes constantes das Polticas e Diretrizes
Nacionais da Rede SESI de Educao, a saber:
` ECOSSUSTENTABILIDADE: o princpio da convivncia
harmnica e interdependente da natureza e da cultura
humana de forma a preservar a sobrevivncia das geraes
futuras.
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` EMPREENDEDORISMO: o desenvolvimento do esprito da
descoberta, pela pesquisa do desconhecido, pelo arriscar-
se, pelo ousar, pelo inovar, pelo criar e pelo realizar.
` INOVAO E CRIATIVIDADE: estmulo ao esprito inventivo,
deslumbramento pelo desconhecido e o ceticismo diante
das ideias em que todos acreditam como verdades nicas,
a viso de oportunidades e criao de solues novas,
ultrapassando a mera repetio do existente.
` RESPONSABILIDADE SOCIAL: o princpio tico de que
tudo o que for criado, inovado e transformado em ao
seja para benefcio coletivo e no apenas individual.
Passa pela criao de solues transformadoras para os
problemas atuais, segundo a mxima de Edgar Morin:
pensar globalmente e agir localmente.
MISSO DO COLGIO SESI
O Colgio SESI forma lderes atuantes
nas comunidades em que est inserido,
tornando-se um referencial na formao
de prossionais empreendedores, criativos,
ticos e inovadores.
REDE DE COLGIOS SESI NO
PARAN
O Colgio SESI Ensino Mdio foi implantado
como experincia-piloto em duas de suas
unidades, uma na cidade de Curitiba e
outra na cidade de So Jos dos Pinhais,
no ano de 2005. Diante do impacto de sua
proposta, estendeu-se nos anos seguintes
para mais cidades do Estado, formando
a atual rede de colgios: 41 unidades em
funcionamento em 2010.
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29
REGIONAL
CURITIBA/
METROPOLITANA
REGIONAL
DOS
CAMPOS
GERAIS
REGIONAL
NORTE
REGIONAL
NOROESTE
REGIONAL
OESTE/
SUDOESTE
2005
CIC- Cidade Industrial
de Curitiba
So Jos dos Pinhais
2006
Rio Negro
Campo Largo
2007
Rio Branco do Sul
Quatro Barras
2009
Curitiba - Porto
2010
Curitiba - Boqueiro
Curitiba - Alto da Glria
Araucria
Fazenda Rio Grande
Pinhais
Bocaiva do Sul
So Jos dos Pinhais -
Afonso Pena
2011
Curitiba - Hauer
Paranagu
2006
Guarapuava
2007
Ponta Grossa
Carambei
Irati
Telmaco
Unio da
Vitria
2011
Ortigueira
2006
Londrina
Bandeirantes
2007
Apucarana
Arapongas
2010
Rolandia
Ibipor
Camb
Assa
2006
Maring
2010
Cianorte
Campo
Mouro
Paranava
Umuarama
2006
Cascavel
2007
Toledo
Pato Branco
2010
Marechal
Candido
Rondon
Foz do Iguau
Ampere
Francisco
Beltro
Palmas
PERFIL DO PBLICO DO
COLGIO SESI
Jovens egressos do Ensino Fundamental, desejosos
de um novo modelo de ensino, mais signicativo,
mais prazeroso, mais desaador, com o uso de
novas tecnologias e novas metodologias, buscando
diferentes formaes: pessoal, prossional e
tcnica.
FORMAO PROPORCIONADA
Ao cursar o Ensino Mdio no Colgio SESI, o
jovem ser formado para que faa suas escolhas
prossionais futuras, entre:
` a possibilidade de Prossionalizao em
Nvel Tcnico, concomitante, mediante
parceria com o SENAI;
` o ingresso no Ensino Superior, por meio do
ENEM, Concursos Vestibulares, Processos
Seletivos Seriados, entre outros;
` a criao de projetos pessoais prprios, por
meio de orientaes prossionais e noes
de empreendedorismo que permearo todo
o desenvolvimento do currculo escolar.
FOCO DA SALA DE AULA:
O TRABALHO EM EQUIPE
Base da nova metodologia, o trabalho em equipe
desenvolvido permanentemente em sala de aula
e a busca pela formao de times de qualidade, ou
de excelncia, constante.
A aprendizagem se d em equipes nas quais
interagem at cinco alunos, estimulando relaes
entre diferentes pares, a m de concretizar o
aprender a ser e a conviver. Acreditamos que o
conhecimento se constri na interao com o outro
pelos diferentes pontos de vista.
Estamos convencidos de que o trabalho em
equipes de qualidade gera crescimento dentro de
qualquer organizao. Nesse quesito, nosso aluno
far a diferena na vida e no mercado de trabalho.
OFICINAS DE APRENDIZAGEM
UMA METODOLOGIA INOVADORA
Nessa metodologia, o professor um
facilitador, orientador e mediador do processo
de aprendizagem, estimulando em sala de
aula a vivncia de situaes semelhantes
quelas que os alunos vo encontrar na vida
real e no mercado de trabalho, mediante
desaos de aprendizagem construdos
coletivamente pelos professores.
Os alunos so responsveis pelo seu
processo de aprendizado, assumindo uma
postura ativa e investigativa, construindo
seu conhecimento em equipes de estudo e
pesquisa.
Conhea, a seguir, os detalhes das Ocinas
de Aprendizagem: sua elaborao pelos
professores, a escolha e a participao pelos
alunos e seu processo avaliativo.
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1. Elaborando uma ocina
As aulas so organizadas em torno da resoluo de desaos.
Uma situao ou um problema real, com questionamentos, so
propostos pelos professores ou alunos e devem ser analisados,
estudados, pesquisados e abordados de diferentes maneiras pelos
alunos para a construo de uma ou mais solues.
Comum a todas as disciplinas, os desaos promovem a inter e a
transdisciplinaridade, ao conceber o conhecimento em rede. As
diferentes disciplinas se complementam cruzando conceitos e
contedos ao serem organizadas em torno de unidades globais,
de estruturas conceituais e metodolgicas compartilhadas.
Dessa forma elaboram as teias de contedos, desenvolvendo
nos alunos a viso sistmica dos desaos a serem solucionados
(ver anexo1).
2. Escolhendo uma ocina
Os prprios alunos gerenciam seu processo de aprendizado.
So eles que escolhem a ocina que desejam cursar no bimestre,
referente aos temas e contedos presentes no currculo do Ensino
Mdio. Recebem orientao dos professores e pedagogos para
estas escolhas.
3. Participando de uma ocina de aprendizagem
A grande vantagem desta metodologia que alunos de diversas
sries trabalham juntos; no h diviso por sries e todos so
alunos do Ensino Mdio.
O currculo entendido como um bloco nico para
o Ensino Mdio, cujas aprendizagens se daro ao
longo dos trs anos, distribudas nas diferentes
ocinas de aprendizagem. Cada ocina proporciona
aprendizagens signicativas que so transferidas a
outros contextos. Por isso, alunos de sries diferentes
podem estudar juntos.
As ocinas so desenvolvidas em equipes de at cinco
alunos, em mesas redondas, nas salas de aula.
39
A cada bimestre, criam-se novas ocinas com a formao de
novas equipes de alunos.
O aprendizado se d pela pesquisa e pela construo das
respostas ao desao, em pelo menos trs bibliograas
diferentes, a partir das quais os alunos so estimulados a
comparar, analisar, sintetizar, relacionar, etc.
Alm da sala de aula, o aprendizado realizado em diversos
espaos da escola, tais como biblioteca e laboratrios de
cincias e de informtica.
Outros espaos da cidade tambm so utilizados, congurando
a concepo de escola aberta. Aulas de campo aproximam os
estudos realidade do entorno a m de gerar solues reais aos
problemas estudados.
Em cada ocina de aprendizagem, h um livro a ser lido e um
lme a ser assistido que tm relao com o desao lanado e que
sero lidos e vistos por todos os participantes daquela ocina.
Isso possibilita ao aluno entender e ampliar sua viso sobre o
tema estudado, tendo maiores subsdios para as respostas e
solues viveis ao problema apresentado.
Toda ocina prev uma atividade de encerramento resposta
geral ao desao em forma de atividade acadmica, artstica ou
cultural, projetos de interveno na comunidade, com nfase
em projetos de Responsabilidade Social e Ambiental. o
momento da celebrao da ocina e de seus resultados.
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4. Avaliando os resultados de uma ocina de
aprendizagem
Todo o desenvolvimento da ocina avaliado no processo,
tanto em equipe quanto individualmente.
O aluno avaliado nas suas competncias relacionais: o
saber ser e saber conviver no aprendizado em equipe. So
constantemente orientados a dar o melhor de si.
Tambm so avaliados em suas competncias cognitivas:
o saber fazer e o aprender a aprender. Nesse quesito, so
estimulados a apresentar suas pesquisas com propriedade e
desenvoltura, a debater e argumentar sobre o que aprenderam,
realizar experimentos e relatar suas descobertas, a registrar o
aprendizado sob diferentes formatos, a responder a questes
similares s do ENEM e vestibulares, entre outros.
5. Simulando o ENEM
Ao nal de cada ocina, que corresponde a um bimestre,
realizado um Simulado do ENEM, com 40 questes
interdisciplinares sobre a ocina cursada e uma redao sobre
o tema estudado.
Alm de demonstrar o aprendizado da ocina cursada, de
forma interdisciplinar, o aluno vivencia, por meio dos simulados,
durante todo o Ensino Mdio, a preparao necessria para
realizar o ENEM e, assim, fazer suas escolhas com maiores
possibilidades de sucesso.
41
6. Conhecendo uma Ocina de Aprendizagem e um
Simulado
Desaos a serem solucionados pelos alunos, projeto nico
elaborado pelo conjunto de professores, teias de contedos
evidenciando a interdisciplinaridade, aprendizado pela
pesquisa, aulas de campo na cidade, leitura de livros e lmes
para ampliar o foco dos debates, trabalho em equipe e sem
diviso por sries, simulado interdisciplinar e tantos outros
detalhes inovadores. Conhea mais de perto um projeto de uma
ocina de aprendizagem e recorte de um simulado consultando
os anexos deste caderno. Voc ver na prtica os aspectos
inovadores da metodologia do Colgio SESI.
MATRIZ CURRICULAR:
DIFERENCIAIS IMPORTANTES
O aluno do Colgio SESI ter no Ensino
Mdio carga horria expressiva e disciplinas
diferenciadas compondo a matriz curricular.
A carga horria geral do curso corresponde a
3.167 horas, tendo, o aluno do Colgio SESI,
767 horas a mais de formao que cursos
similares ofertados pelo mercado.
Com uma matriz equilibrada no nmero
de aulas em todas as sries, nas diferentes
disciplinas de base legal, conhea, a seguir,
as disciplinas diferenciadas que o Colgio
SESI proporciona, inovando na oferta do
curso de Ensino Mdio.
44
REAS DO
CONHECIMENTO
DISCIPLINAS 1.
srie
2.
srie
3.
srie
Total
horas-aula
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
Lngua Portuguesa
e Literatura
3 3 3 300
Arte 2 2 2 200
Educao Fsica 2 2 2 200
Subtotal 7 7 7 700
Cincias da
Natureza,
Matemtica e suas
Tecnologias
Matemtica 5 3 3 367
Fsica 3 3 3 300
Qumica 3 3 3 300
Biologia 2 2 2 200
Subtotal 13 11 11 1.167
Cincias Humanas e
suas Tecnologias
Histria 2 2 2 200
Geograa 2 2 2 200
Filosoa 1 1 1 100
Sociologia 1 1 1 100
Subtotal 6 6 6 600
Total da BNC 26 24 24 2.467
P
A
R
T
E

D
I
V
E
R
S
I
F
I
C
A
D
A
LEM Ingls 2 2 2 200
LEM Espanhol 2 2 2 200
Psicologia 1 1 1 100
Produo textual 2 1 1 133
Desenho Geomtrico 2 - - 67
Total da Parte Diversicada 9 6 6 700
1
a
srie 2
a
srie 3
a
srie TOTAL
TOTAL GERAL 35 30 30 95
TOTAL HORAS-AULA 1.167 1.000 1.000 3.167
Matriz Curricular:
Disciplinas diferenciadas:
` Aulas de Psicologia
Pelo aspecto inovador da metodologia, os alunos
tm o privilgio de aprofundar-se nas questes da
natureza e do comportamento humano, conhecendo
mais a si mesmo e aos outros, tanto pela dinmica
vivida nos trabalhos em equipe, quanto pelas aulas
de psicologia que os auxiliam a entender melhor as
relaes estabelecidas.
45
` Lnguas Estrangeiras
No Colgio SESI, o aluno ter a oportunidade de cursar dois
idiomas da Lngua Estrangeira Moderna: o ingls e o espanhol.
Esse diferencial deixa-o mais preparado para a insero social e
de mercado de trabalho do mundo globalizado.
` Desenho Geomtrico
O aluno do Colgio SESI cursar em contraturno escolar, na
1. srie, aulas de Desenho Geomtrico, com o objetivo de
complementar a Matemtica, desenvolvendo o raciocnio
lgico para resoluo de problemas oriundos da aplicao da
Geometria Plana, base para compreenso e resoluo de vrias
situaes cotidianas enquanto cidado, bem como saber bsico
e necessrio para os desenhos tcnicos presentes nos mais
variados cursos prossionalizantes que venha a cursar no SENAI.
` Produo Textual
Com enfoque diferenciado, as aulas de produo textual
possibilitam ao aluno exercitar com mais propriedade a expresso
escrita de seus conhecimentos e a argumentar sobre eles com
coerncia e coeso, capacidade muito exigida atualmente.
` Contraturno na 1. srie Matemtica e Produo Textual
A m de possibilitar que os alunos tenham os conhecimentos
bsicos necessrios tanto para cursar o Ensino Mdio Regular,
quanto para ingressar no Ensino Prossionalizante, so
ofertadas as disciplinas de Matemtica e Produo Textual no
contraturno escolar, na 1. srie.
PROGRAMAS COMPLEMENTARES AO
APRENDIZADO
Alm de toda a metodologia diferenciada, o
SESI oferta programas complementares de
aprendizado ao aluno.
Para isso, estabelece alianas e parcerias
estratgicas. Conhea as atuais parcerias que
fazem a diferena na formao de nosso aluno:
Parceria com as demais reas do SESI;
Parceria com o SENAI;
Parceria com a Jnior Achievement Paran;
Parceria com Sindicatos.
48
Parceria com as reas do SESI
O SESI oferece servios de sade e segurana, esporte, cultura
e lazer, e responsabilidade social e empresarial, entre os quais
se destacam especicamente para o Colgio SESI os seguintes:
` SESI JOVEM VIDA
Os alunos do Colgio SESI participam do Programa de Preveno
s Drogas, que utiliza linguagem juvenil e abordagem moderna
para tratar do tema por meio de revistas prprias com realizao
de ocinas de quadrinhos.
` SESI AMIGA MENARCA
O aprendizado e a educao sexual das meninas se desenvolvem
por meio do SESI Amiga Menarca, um projeto em parceria com
a SOGIPA (Sociedade de Ginecologia e Obstetrcia do Estado
do Paran) nos escritrios locais, voltado para a orientao e
preveno da gravidez, doenas sexualmente transmissveis
e valorizao da mulher. O voluntariado exercido por meio
desse programa, que prepara grupos de alunas do prprio
Colgio SESI para atuar junto comunidade, especialmente em
escolas pblicas, sob a coordenao de um professor.
` COLGIO SESI CULTURAL
Pelo programa SESI Cultural, o aluno do Colgio SESI pode
frequentar, no contraturno escolar, aulas de dana, teatro e/
ou msica, a m de ampliar o seu conhecimento, desenvolver
a criatividade e a sensibilidade, formando grupos artsticos,
alm de descobrir e potencializar talentos. Essas atividades
promovem a formao cultural do jovem e reforam os aspectos
de cidadania pela democratizao do acesso aos bens
culturais.
49 49
` CENTRO DE LNGUAS E CULTURA
Para o aprimoramento do domnio das Lnguas Estrangeiras
Modernas o Ingls e o Espanhol , o Centro de Lnguas e Cultura
SESI/SENAI, alm de prestar consultoria e treinamento aos
professores, oferta aos alunos do Colgio SESI aes educativas
e culturais, dentre elas, peas de teatro na lngua estrangeira,
proporcionando signicado e riqueza ao aprendizado.
` CRCULO DE DILOGOS COLGIO SESI
Para o desenvolvimento do voluntariado e protagonismo
juvenil, os alunos do Colgio SESI, em eventos regionais ou
locais, so inseridos em dinmica participativa e dialgica
para construo de propostas de melhoria das comunidades e
entorno do Colgio e da sua cidade. Passam a conhecer os Oito
Jeitos de Mudar o Mundo Objetivos de Desenvolvimento do
Milnio e so estimulados a integrar e atuar no Movimento
Ns Podemos Paran, promovendo e mobilizando alunos de
escolas pblicas.
50
Parceria com o Servio Nacional de Aprendizagem
Industrial (SENAI)
` CURSOS PROFISSIONALIZANTES PELO SENAI
Em parceria com o SENAI, o aluno do Colgio SESI poder optar
por cursar concomitantemente, a partir da 2. srie, um Curso
Tcnico, que o habilitar prossionalmente ao mercado de
trabalho, com foco nas diversas demandas da indstria.
` MOSTRA INOVA SESI/SENAI
Os alunos tm a possibilidade de desenvolver o esprito
inventivo por meio dos eventos da Mostra Inova SESI/SENAI.
Mediante editais especcos, com temas atuais e desaadores,
os alunos podem apresentar projetos inovadores, sejam eles
produtos, processos e ou servios. A mostra pblica ainda tem
banca tcnica especca, que seleciona os melhores com base
em critrios estabelecidos. Pode haver orientao para registro
de patentes e marcas.
` HPI SENAI (Hotel de Projetos Inovadores)
Os alunos tambm podem abrigar ideias inovadoras de
desenvolvimento de novos produtos por meio do Programa
de Incubao de Projetos, realizado pelo SENAI. Incubadas, as
ideias so estudadas e desenvolvidas com a ajuda de tutores
especializados, em espao do prprio SENAI. Esse processo
decorre de editais especcos e seleo criteriosa por banca
especializada.
51
Parceria com Junior Achievement Paran Noes de
Empreendedorismo
Durante todo o Ensino Mdio, noes de empreendedorismo
nortearo a prtica pedaggica e noes especcas sero
desenvolvidas pela Associao Junior Achievement Paran, que
em parceria com o SESI, ofertar estudos dos programas de
Economia Pessoal, Miniempresa e Bancos em Ao, nas cidades
nas quais h escritrio local.
Parceria com Sindicatos
So desenvolvidas, durante o ano letivo, ocinas de aprendizagem
especiais em parceria com Sindicatos Patronais da Indstria
Paranaense, a m de promover o debate, o aprendizado, aes
de inovao e empreendedorismo na formao dos jovens em
relao a algum setor especco da indstria.
O Colgio SESI realizado por pessoas. Elas
so a maior riqueza que concretiza toda a a
ideia proposta.
Em cinco anos de existncia, conhea a
diferena que o Colgio SESI vem realizando
na vida de seus alunos jovens paranaenses
que se abrem para o mundo, prospectando
seu futuro.
Conhea tambm o quanto a metodologia
do Colgio SESI impacta no modo de atuar
dos professores e a viso educacional sentida
por parceiros e funcionrios do Sistema FIEP.
CONHEA AS HISTRIAS REAIS DO
COLGIO SESI
54
Conquistas e mais desenvoltura
A minha aprovao na Universidade Tecnolgica Federal do Paran
se deve, com certeza, preparao que tive no Colgio SESI. Fiquei
em segundo lugar em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas.
Tambm obtive nota para o curso de Direito na Unopar. No foram
apenas esses os benefcios do Colgio SESI. Colho ainda uma maior
desenvoltura para o trabalho em equipe e para a apresentao de
trabalhos e comunicao. No momento, tambm fao a faculdade de
Administrao e na primeira disciplina, Gesto de Pessoas e Equipes,
reconheci muito do que vivi no SESI. Valeu a pena acreditar no Colgio
SESI e em cada coisa que vivi nele.
Mrio Incio,
Colgio SESI Bandeirantes
2 lugar na UTFPR/2010 pelo ENEM/2009
Pensar a educao de uma forma diferente
Antes do Colgio SESI eu havia estudado em escolas pblicas. A
metodologia de ensino do Colgio me fez pensar a educao de uma
forma diferente. O aprendizado e o convvio com professores e colegas
do Colgio me proporcionaram crescimento no s em conhecimento,
mas tambm pessoal. Depois que me formei, em 2008, z o ENEM e
me inscrevi no ProUni. No ano passado eu recebi um telefonema. A
moa disse que era do MEC e que eu tinha sido um dos selecionados
do Pas para um programa de bolsas de estudo na Universidade de
Salamanca. Parece um sonho!
Douglas Noga Alves,
de Telmaco Borba,
um dos melhores do Pas no ENEM-2009,
em sua rea de conhecimento. Hoje estuda
Pedagogia na mais tradicional universidade da Europa.
55
Indstria & Escola
A metodologia de educao aplicada pelo SESI integra indstria e
escola o que, na viso da Bosch, muito importante para a formao
dos futuros prossionais da indstria. Acreditando nesta proposta,
h cinco anos a Bosch tem o SESI como parceiro no projeto Jovens
em Ao, desenvolvido pelo Instituto Robert Bosch brao social
do Grupo Bosch no Brasil no Colgio SESI da CIC. Esta parceria
tem gerado excelentes resultados e dado a chance de formao e
preparao prossional diferenciada a diversos jovens da comunidade
na qual estamos inseridos.
Um novo paradigma de educao
Uma das principais contribuies do Colgio SESI Ensino Mdio para
o desenvolvimento sustentvel do Paran sua referncia tcnica
e tecnolgica, na forma articulada de como e o que ensinar.
na prtica didtico-pedaggica, alinhada vivncia de alunos e
professores, que o colgio traduz a educao inovadora, absorve o
contexto cultural da comunidade onde se insere e proporciona uma
aprendizagem que transcende a prpria escola, envolvendo a famlia e
os setores produtivos e representativos da sociedade. Assim, consolida
um novo paradigma de educao.
Duilo Damaso
Gerente de RH da Fbrica da Bosch em Curitiba
Ademir Vicente da Silva
Gerente Regional do SESI/SENAI no Oeste/Sudoeste
56
Romper antigos paradigmas da educao
Sou da gerao ps-ditadura e fui educado no modelo tradicional.
Quando me formei, trabalhei dois anos da melhor forma possvel no
paradigma que conhecia, mas alguma coisa me inquietava. Estar no
Colgio SESI mudou minha viso de educao, quebrando antigos
paradigmas. um sonho que vejo realizar, principalmente, para
a comunidade, para a indstria e para os alunos. O Colgio SESI
desenvolve competncias fundamentais nos jovens, transformando-os
em agentes ativos, pesquisadores e solucionadores de desaos. um
colgio de sentidos, alegrias, emoes e realizaes.

Professor Ivanildo Fabrcio de Oliveira
Colgio SESI Maring
Experincia enriquecedora
A experincia de aprendizado com a metodologia do Colgio SESI
muito enriquecedora, pois o trabalho em equipe, a distribuio
dos alunos com base na intersrie e as ocinas com temas atuais e
relevantes instigam a postura investigativa. No se busca centralizar a
aprendizagem na mera reproduo de conhecimento, mas se estimula
a crtica construtiva, baseada na troca de conhecimentos. Minha
motivao para estudar aumentou muito, me sinto interessada e com
vontade de ir para as aulas e, nas aulas, nem percebo o tempo passar,
elas me prendem a ateno.
Ana Elisa Volpato Ortolano
2. Srie do Colgio
SESI Londrina
57 57
O encontro que permitiu concretizar uma misso
Acredito que as pessoas nascem com misses denidas. A minha a de
ensinar, ou melhor, de desenvolver talentos, fazer os alunos descobrirem
seus valores. A metodologia das ocinas de aprendizagem representa a
coroao desta misso, e o Colgio SESI a concretizao desta proposta
pedaggica extremamente inovadora, que sucesso hoje no Paran.
Mas preciso que as pessoas se encontrem, para que as misses se
concretizem. No caso do Colgio SESI, o encontro se deu a partir da
leitura de um artigo no livro O drago e a borboleta, assinado por
Rodrigo da Rocha Loures, sobre a necessidade de uma nova escola para
nossos jovens. Pronto, a estava a ligao: escrevi ao Rodrigo sobre
esta proposta, que j havia sido implantada no Rio Grande do Sul, em
1992, e que, talvez por ser extremamente inovadora para a poca, no
conseguiu car por muito tempo, mesmo com belssimos frutos.
Com Rodrigo, conseguimos implantar esta metodologia, pois era tambm
um projeto de vida para ele, a mudana que ele queria ver na educao.
E aqui est o Colgio SESI: forte, pleno de valores, de
conquistas, com grandes objetivos para nossos
jovens e nossos prossionais, sendo apresentado
a vocs, para que possamos cumprir nossas
misses e mudar a educao em nosso pas.
Mrcia C. Rigon
Criadora da metodologia das Ocinas de Aprendizagem
Meu jeito de Viver
No Colgio SESI aprendi lies para toda a vida. Eu e meus colegas
desenvolvemos trabalhos sociais, quando ajudvamos famlias ou
entidades da comunidade, na expectativa de tornar nossas cidades
cada vez melhores. Hoje, sou acadmica do curso de Gesto Pblica.
Fao parte da equipe SESI como estagiria, atuando no movimento
Ns Podemos Paran, que mobiliza as comunidades
para o alcance dos Objetivos de Desenvolvimento
do Milnio. Sou colunista de dois jornais e de uma
revista de minha cidade, nos quais assino a coluna
Em Foco.
Carline Francielle Schafhauser
Aluna formada na primeira turma
(2008) do Colgio SESI - Rio Negro
Conhea, nesse captulo, os detalhes do
Prmio Herms de LInnovation, como e
por que o Colgio SESI Ensino Mdio o
recebeu em 2011, na categoria Melhoria da
Relao entre os Homens, nica experincia
educacional do mundo a receber esse prmio,
desde a primeira edio dele em 2003.
RECONHECIMENTO INTERNACIONAL
PRMIO HERMS DE LINNOVATION 2011
60
1. O que o Prmio Herms de lInnovation:
O prmio concedido, desde o ano de 2003, pelo Instituto
Europeu de Inovao e Estratgias Criativas, da Frana, e reconhece
empresas ou organizaes que integram o desenvolvimento de
produtos e servios com a satisfao dos indivduos e da sociedade.
O Instituto Europeu de Inovao e Estratgias Criativas foi criado
em 2003, por Marc Giget, um dos maiores especialistas em
inovao do mundo. O Instituto atua como articulador de ideias,
centro de pesquisa, de reflexo e de suporte metodolgico s
estratgias de inovao e renovao na Europa e no mundo.
Os Herms de Inovao so prmios de excelncia, que resultam
da anlise de mltiplos critrios de inovao, marcando avanos
em um dos quatro grandes domnios da sntese criativa humanista:
` a melhoria da condio humana;
` a melhoria da relao entre os homens;
` a melhoria da vida nas cidades;
` a melhoria da relao do homem com a natureza.
A estes se soma um grande prmio da melhor sntese criativa, na
qual todos os objetivos acima se apresentam.
Por que Herms? Na mitologia grega, Hermes, deus da inteligncia
realizadora e laboriosa, apoia as realizaes dos homens, dos quais
o mediador junto aos outros deuses.
O prmio Herms de LInnovation uma reproduo realizada
pelo Museu do Louvre de uma estatueta de Hermes bicfalo, de
Frjus que data da poca do imperador Augusto e que o
representa com o semblante sereno e sorridente da maturidade,
e no outro lado, o jovem Dionsio, deus do vinho, mas tambm
do delrio mstico e da inspirao. , pois, esta dupla faceta da
capacidade criativa e da realizao que representada nesta
estatueta que honra a capacidade de inovao de todos aos quais
entregue.
61
2. Melhoria da Relao entre os Homens categoria
conquistada pelo Colgio SESI
O Colgio SESI Ensino Mdio recebeu o prmio internacional
Herms de lInnovation 2011 na categoria Melhoria da Relao
entre os Homens. A premiao aconteceu em 19 de abril de
2011, em Paris.
O critrio para a escolha dos premiados do prprio Instituto.
Foi a nica experincia brasileira a receber o Herms de
lInnovation este ano. Marc Giget, fundador e diretor cientfico
do Instituto Europeu de Inovao e Estratgias Criativas, conheceu
a metodologia do Colgio SESI em 2009, quando visitou diversas
unidades da escola, em Curitiba e Regio Metropolitana. Segundo
Giget, no h nada semelhante no mundo. uma das experincias
educacionais mais inovadoras do mundo, afirmou ele.
Para o presidente do Sistema FIEP, Rodrigo da Rocha Loures, [...] um
importante reconhecimento ao nosso projeto educacional inovador e
deve ser motivo de orgulho para o setor industrial paranaense. Ele
lembra que o projeto do Colgio SESI atendeu estratgia adotada
pela instituio nos ltimos anos, de priorizar a educao como
caminho para o desenvolvimento sustentvel do estado.
A entrega do Herms de lInnovation 2011 aconteceu durante o
4 Encontro Nacional de Diretores de Inovao, realizado nos dias
19 e 20 de abril, em Paris, e reuniu em torno de 300 experts e
diretores de inovao de grandes empresas de todo o mundo.

62
Da esquerda para a direita: o Diretor Executivo do Centro Internacional de Inovao
(C2i), Filipe Cassapo, e a Gerente de Projetos Inovadores do Colgio SESI, Lilian
Luitz, receberam o prmio das mos do especialista em inovao e Presidente
do Instituto Europeu de Inovao, Marc Giget, que tem ao seu lado a professora
Mrcia Rigon, que desenvolveu a metodologia de ensino aplicada no Colgio.
No dia 20 de abril, a experincia educacional do Colgio SESI foi
apresentada no painel Insero nas comunidades e na sociedade,
relao com os usurios.
Alm do Colgio SESI, o Herms de lInnovation premiou em 2011:
` Jacques Perrin na categoria Grande Prmio de Melhor
Sntese Criativa, com o filme Oceanos;
` a Actelion, da Sua, e a Medicon Valley, da Dinamarca e
Sucia na categoria Qualidade de Vida;
` a O3b na categoria Relao entre os homens;
` a Cidade de Barcelona, na Espanha na categoria Futuro
da Cidade;
` e a Bosch, em cooperao com a Siemens, da Alemanha
na categoria Relao com a natureza.
63
3. Comunicao de Recebimento do Prmio
Veja abaixo a carta endereada ao Presidente da FIEP comunicando
o recebimento do Prmio:

me
Rencontre Nationale
Des
Directeurs de lInnovation

1n.v 1vopccn vc vcc. (cv.c. c v1nno.von , ovc.vv ).nvv cno, 011 T/)1
c : 01 ! 21 11, {v : 01 ! 0 ! 1, nv: o..on0n.vnno.von..on

Attribution des Herms de l`Innovation 2011

de Marc Giget
a Rodrigo Rocha Loures
PDG du Sistema Federao das Industrias do Estado do Parana FIEP

Paris, le 21 Ivrier 2011
Cher Monsieur Loures,

La 4eme Rencontre Nationale des Directeurs de l`Innovation rassemblera environ 300 responsables les 19 et 20 avril
prochains a Paris.

Depuis 2009, cette Rencontre Nationale est l`occasion de remettre les Hermes de l`Innovation , qui rcompensent
l`excellence pour des innovations humanistes a partir d`analyses multicriteres (voir prsentation des Hermes jointe).
Cette anne, le Colgio SESI a t choisi comme laurat de l`Hermes amlioration de la relation entre les
hommes .
Nous serions honors que vous-mme ou un reprsentant de votre organisation puisse tre prsent lors de la remise
des Hermes qui se tiendra a 13H le 19 avril. En parallele, nous serions ravis de pouvoir vous entendre au sujet du
projet Colgio SESI lors du panel Insertion dans les communauts et la socit, relation avec les utilisateurs le 20
avril au matin.

Vous trouverez ci-jointe la prsentation de la Rencontre Nationale comprenant le programme et la liste des
intervenants. Nous vous remercions de bien vouloir conIirmer par emailing votre prsence a la crmonie des
Hermes de l`Innovation et/ou au panel. Nous vous remercions par ailleurs de noter que l`Hermes de l`Innovation
vous serait envoy si vous ne pouviez vous dplacer.

Si vous avez la moindre question, n`hsitez pas a nous contacter.
Dans l`attente de vous accueillir lors de l`dition 2011 de la Rencontre Nationale des Directeurs de l`Innovation, je
vous prie d`agrer Monsieur, l`expression de mes salutations les meilleures.


Marc Giget
3UpVLGHQW GH O(XURSHDQ ,QVWLWXWH IRU &UHDWLYH 6WUDWHJLHV DQG ,QQRYDWLRQ

Contact Ior the event : Laetitia Boisson Project Manager boissoninstitut-innovation.com 33 1 49 23 75 11


POSFCIO
por Jos Pacheco
66
O desenvolvimento de um projeto pressupe superao dos
limites, por meio de processos de cooperao, geradores
de solidariedade, respeito mtuo e formao cidad, que
caracterizam um paradigma educacional emergente e
moderno. nesse sentido que os Colgios SESI agem
investindo no trabalho de equipe, geram espaos de prticas
educativas reexivas, propiciadoras de produo e partilha de
saberes, contribuindo para que professores e alunos assumam
com inteligncia crtica o seu papel de agentes ativos de
transformao social.
Em 2010, visitei os colgios SESI. Tive o privilgio de conhecer
escolas que lograram desenvolver projetos em equipe,
prticas transformadoras da vida e do mundo. Nelas encontrei
educadores sensveis, envolvidos numa profunda reelaborao
cultural. Escutei-os: A gente conhece-se pelo nome, o SESI
uma famlia [...] Eu era uma pessoa de fazer tudo sozinha. No
SESI, no princpio foi difcil ter de partilhar o nosso trabalho
com os outros. Hoje, no me imagino a trabalhar sozinha [...]
Servi de espelho a um aluno que conseguiu entrar na Federal
[...] Fiquei no Colgio SESI porque l eu vi mesas redondas....
Nos colgios SESI conheci educadores que do sentido s suas
vidas, dando sentido vida dos jovens. Senti ser necessrio agir
num silncio escutatrio, fundamento do reconhecimento do
outro. Numa relao de escuta, a circulao de afetos produz
novos modos de estruturao social. No negando o potencial
da razo e da reexo, agregar-se- as emoes, os sentimentos,
as intuies e as experincias de vida. A escuta, para alm
do seu signicado metodolgico, ter de ser humanamente
signicativa, ter de abdicar de atitudes magistrais, para que
todos os intervenientes aprendam mediados pelo mundo.
Winnicott dene o ser humano como pessoa em relao, ser
singular, que no pode existir sem a presena do outro. O
indivduo-com-os-outros tem conscincia do seu papel numa
ordem simblica complexa e concreta, que o protege dos efeitos
mortais da uniformizao. Precisamos rever a nossa necessidade
de desejar o outro conforme nossa imagem, respeitando-o
numa perspectiva no narcsica, ou seja, aquela que respeita
o outro, o no eu, o diferente de mim, aquele que defende a
liberdade de ideias e crenas, como nos avisaria Freud.
67
Nesse tempo de incertezas e transies, carecemos de um
novo sistema tico e de uma matriz axiolgica clara, baseada
no saber cuidar e conviver. Urge transformar a educao,
transformando o contexto em que ela acontece. E urge,
tambm, estabelecer interao humana entre a escola e
a cidade, capaz de dar sentido ao cotidiano das pessoas e
influenciar positivamente as suas trajetrias de vida. Estaremos,
ento, a contribuir para a criao de verdadeiros laboratrios
de laos sociais nos quais a vinculao tica ao outro tenha a
marca da solicitude mtua.
E so os questionamentos que originam projetos de produo
de vida e de sentido para a vida, na relao com um territrio
biolgico e psicolgico de partilha em redes de aprendizagem.
A metodologia dos colgios SESI vai nesse sentido, pois visa
a construo de um esprito investigativo. Quem aprende
se apropria no apenas do conhecimento, mas tambm do
processo pelo qual adquiriu o conhecimento.
Diz-nos Clarisse Lispector que, em matria de viver, nunca se
pode chegar. E que a trajetria somos ns mesmos. Algum
disse, tambm, que o educador mais aquilo que faz do que
aquilo que sabe, sendo mais aquilo que do que aquilo que
faz. Acrescentaria que no transmitimos aquilo que dizemos,
mas aquilo que somos. E acredito ser possvel obter mudanas
efetivas no comportamento e na cultura humana, questionando
a estrutura das formas de educao que praticamos. O
desenvolvimento de atitudes de respeito, solidariedade e
preservao da vida ajuda a superar vises fragmentadas,
aprender a ver as relaes entre as coisas.
Haver muitos modos de concretizar essa e outras utopias.
Mas quilo que novo no se deve aplicar raciocnios
dedutivos. No passa de um grave equvoco a ideia de que se
poder construir uma sociedade de indivduos personalizados,
participantes e democrticos enquanto a escolaridade for
concebida como um mero adestramento cognitivo. Para
exercer a solidariedade necessrio compreend-la, viv-
la em qualquer momento. Um projeto um ato coletivo,
consubstanciado numa lgica comunitria, que pressupe
uma profunda transformao cultural.
68
Urge reformular terminologias: desenvolver trabalho COM e no
trabalho PARA; substituir o OU pelo E; trocar o EU pelo NS.
Urge redenir o perl do mediador de aprendizagens, considerar
o aluno como participante ativo de transformaes sociais,
recongurar as prticas escolares. Bastar que os professores se
interroguem. dessa capacidade de interpelar as prticas que
emergem dispositivos de mudana, no apenas nas escolas, mas
em todos os espaos sociais nos quais ocorrem aprendizagens.
Os obstculos que uma escola encontra, quando aspira a novas
prticas, so problemas de relao. As escolas carecem de
espaos de convivncia reexiva. Precisamos compreender que
pessoas so aquelas com quem partilhamos os dias, quais so
as suas necessidades (educativas e outras), cuidar da pessoa,
para que se reveja na dignidade de pessoa humana e veja outros
educadores como pessoas. Precisamos exercer a considerao
positiva incondicional de que falava Carl Rogers, de praticar a
conrmao, no dizer de Martin Buber...
Deveremos valorizar aquilo que de muito bom j est a ser feito
nos colgios SESI. Mas no esqueamos que, por melhor que seja
a qualidade de uma instituio, sempre possvel melhor-la,
a partir daquilo que nela bem feito, criando dispositivos para
resoluo de pontos identicados como frgeis. este um dos
papis da formao. De uma formao que acontece quando
o educador se decifra mediante um dilogo entre o eu que age
e o eu que se interroga, quando se assume individualmente
responsvel pelos atos do seu coletivo, reelaborando a sua
cultura pessoal e prossional, transformando espaos de solido
em espaos de convivncia e dilogo.
A par do abandono de esteretipos e preconceitos, necessrio
ser que a todos sejam dadas oportunidades de ser e de aprender.
Se a escola no muda a sociedade, mas muda com a sociedade,
urge transformar a educao, transformando o contexto em
que ela acontece, ultrapassar o mbito restrito da educao
escolar, agir em mltiplos espaos sociais, polticos e culturais,
criar redes locais de aprendizagem, cuidar das pessoas para que
elas se melhorem e transformem a cidade. Essa transformao
no meramente escolar e, para que acontea mudana, no
so necessrios somente bons projetos de formao so
necessrios projetos sustentveis de desenvolvimento.
69
J em 1979, Lauro de Oliveira Lima escrevia: A expresso
escola de comunidade procura signicar o desenquistamento
isolacionista da escola tradicional. Escola, no futuro, ser um
centro comunitrio propulsor das equilibraes sincrnicas e
diacrnicas do grupo social a que serve. No s a escola utilizar
como instrumento escolar o equipamento coletivo, como a
comunidade utilizar o local da escola como centro de atividade.
A cidade inovadora e a cidade educadora sero uma s
realidade, quando o que est disperso for reunido. Entre a escola,
o bairro, a habitao, o clube desportivo, a associao cultural e
recreativa, o local de trabalho ou de lazer, h que estabelecer uma
corrente de interao humana capaz de dar sentido ao cotidiano
das pessoas e, assim, inuenciar positivamente as suas trajetrias
de vida. Estaremos, ento, a contribuir para a criao de espaos
que, pela sua densidade antropolgica, podem servir para ajudar
a despertar a vocao humana para a transcendncia e, nessa
medida, funcionar como verdadeiros laboratrios de laos sociais
em que a vinculao tica ao outro tenha a marca da solicitude
mtua, do respeito e da sensibilidade. Potenciado em prticas de
autntica relao social, o reconhecimento intersubjetivo surge-
nos como condio de convivncia, de paz e solidariedade. E de
criatividade e reinveno da vida, que o mundo contemporneo
reclama com urgncia.
Como diria o poeta da reinveno, o nosso Manoel de Barros,
aprender desaprender, para vencer o que nos encerra e aliena.
Tudo o que meramente transmitido tem pouca inuncia
no comportamento da pessoa. Os conhecimentos que podem
inuenciar os conhecimentos do indivduo so os que ele prprio
descobre e de que se apropria. Enquanto ato intencional, que
caracteriza uma existncia digna, a cidadania uma tcnica de
vida. Saibamos, pois, aproveitar o momento, para aperfeioar os
aspectos inovadores da prtica pedaggica do Colgio SESI Ensino
Mdio e relanar o projeto. Saibamos partir de tudo o que de positivo
j acontece nos nossos colgios, para denir grandes metas, dar
pequenos (mas seguros) passos e fazer acontecer transformaes.

Jos Pacheco
Educador e coordenador da Escola da Ponte/Portugal,
reconhecida pelo projeto educativo e inovador.
ANEXOS
72
ANEXO 1
CONHECENDO UM PROJETO
DE OFICINA DE APRENDIZAGEM
OFICINA O PC NOSSO DE CADA DIA...
Campo 1 IDENTIFICAO:
COLGIO: Colgio SESI Bandeirantes/Londrina
OFICINA: O PC nosso de cada dia
Bimestre: 1. Perodo: 08/02 a 23/04
Recomendao: ( ) 1./2. sries ( ) 2./3. sries ( ) 3. sries
( X ) 1./2./3. sries ( ) outra: ___________
Campo 2 JUSTIFICATIVA:
A tecnologia da informao no mais coisa do futuro. Toda a
sociedade est interligada e sustentada por redes de informao,
desde as formas de comunicao bsica, como o telefone, s formas
mais complexas, como a ciberntica e a robtica. Evidentemente,
no temos todos os dias contato com todo esse avano, mas j
comum termos computadores em casa. Os PCs (computadores
pessoais) tornaram-se artigos de primeira necessidade para estudos
e trabalho. Assim, a popularizao da informtica transformou o PC
em um eletrodomstico que tem se tornado to presente quanto
televiso e geladeira em nossas residncias. O uso em massa de
algum tipo de produto, com o tempo, reduz sua importncia a poucas
atividades. O computador nas residncias normalmente utilizado
para comunicao via internet, ou para atividades mais simples, como
uso de redes sociais e jogos. Diante deste panorama, interessante
resgatar o histrico da informtica, investigando suas bases de
surgimento e descobrindo outras novas possibilidades de uso para
o aparelho que se tem em casa. Dessa forma, o nosso aluno pode
encarar o computador no s como fonte de diverso, mas tambm
como ferramenta de trabalho. Tambm se faz necessria a anlise
dos impactos sociais do uso de computadores dentro das residncias,
bem como discutir perspectivas futuras em relao presena deste
equipamento nas famlias da comunidade.
73
Campo 3 DESAFIO PROPOSTO:
Como se sabe, o advento da informtica transformou radicalmente
a vida humana em diversos aspectos: sociais, industriais, comerciais,
filosficos histricos, entre outros. A inveno da escrita e de aparelhos
de calcular, como o baco, representa o fio do desenvolvimento
histrico da humanidade at a transformao das redes de informao
em redes de relaes sociais. Nesse contexto, a oficina busca responder
aos seguintes questionamentos:
Qual foi o percurso histrico da informtica at que tivssemos
PCs como eletrodomsticos em nossos lares?
Como a sociedade contempornea responde e responder s
muitas implicaes dos computadores para o modo de existir
e atuar no mundo, como, por exemplo, o desenvolvimento da
robtica e da inteligncia artificial?
Campo 4 OBJETIVO GERAL:
Reconstruir o percurso histrico e cientfico do desenvolvimento dos
computadores, especialmente os PCs e a forma como se tornaram
equipamentos comuns nos lares atuais.
Analisar os impactos do desenvolvimento da informtica sobre a vida
em sociedade e elaborar perspectivas sociais futuras com base nos
desdobramentos tecnolgicos atuais.
Campo 5 APONTAMENTOS TERICOS:
No livro, Breve o ps-humano, Jair Ferreira dos Santos, Filsofo
e pesquisador da UFRJ, teoriza sobre a alienao tecnolgica e a
indstria que rege a produo de entretenimento e tecnologia.
Bill Gates trata das novas perspectivas tecnolgicas e transformaes
sociais e no mercado de trabalho advindas do desenvolvimento da
informtica no livro Way Ahead.
74
Marilena Chau teoriza sobre o conceito de memria e pode trazer
interessantes apontamentos para a rea de Filosofia, permitindo
inter-relacionar a memria digital memria humana, e os desafios
cientficos de integrar estes dois elementos, no livro Filosofia, Ensino
mdio Volume nico, Editora tica 2009.
Campo 6 COMPETNCIAS E HABILIDADES GERAIS A SEREM
TRABALHADAS EM COMUM FOCO PRIORITRIO:
6.1. Competncias Relacionais:
` Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em equipes.
` Capacidade de auto-organizao e responsabilizar-se pelo seu
processo de aprendizado.
6.2. Competncias Cognitivas:
` Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e
situaes: capacidade de descrever, analisar e comparar.
` Manejar smbolos, signos, dados, cdigos e outras formas de
expresso lingustica.
` Relacionar informaes, representadas em diferentes formas,
e conhecimentos disponveis em situaes concretas, para
construir argumentao consistente.
75
Campo 7 TEIA DE CONTEDOS:
LING. PORT.: Histria da Escrita: de
Gutemberg ao Hipertexto.
Origem e evoluo da Lngua
Portuguesa,
Estilos de poca.
Correspondncias ON-LINE.
Estruturas frasais bsicas: lead,
jornalismo, twitter.
INFORMTICA
E SUAS LINGUAGEM
PCs NOSSO DE
CADA DIA
INFORMTICA
E SOCIEDADE
INFORMTICA E
ASPECTOS
AMBIENTAIS
ING. E ESP.: linguagens e
comandos do PCs.
Verbos (innitivo e condicional)
diferentes
linguagem de programao;
diferentes tipologias textuais
GEO: Revoluo Industrial;
Revoluo Micoeletrnica
Novas TICs e principais espaos
industriais do mundo.
Globalizao da Comunicao.
FILO: Racionalismo e
Empirismo
Os limites do
entendimento
SOCIO: Incluso e
Excluso Social.
Incluso e Excluso
Tecnolgica.
PSICOLOGIA: Sindrome
do pensamento acelerado
EF.: Sedentarismo
e obesidade DORT
E LER, Ginstica
laboral. Tecnologia nos
esportes.
HIST: Evoluo do
conhecimento
cientco; novas formas
de relacionamento; novas
formas de trabalho
PSICO: Linguagem
simblica,
percepo, memria e
imaginao
ARTES: Artes Tecnolgicas
e multimdia. Uso criativo
dos meios eletrnicos
em Arte
FIS: Ondas
eletromagnticas, som,
imagem, bra ptica e
circuitos eltricos
QUI: Reaes de oxidao
e reduo, pilhas, baterias,
eletroquimica, lixo
eletrnico
BIO: Meio Ambiente;
biotica e biotecnologia
MAT. Matrizes e
Determinantes.
Programas de
computadores.
76
Campo 8 ATIVIDADES EM COMUM (desencadeadoras ou de
processo):
8.1. LIVRO DE LEITURA OBRIGATRIA:
` Livro: Histria da computao Caminho do pensamento e da
tecnologia. Autor: Clzio Fonseca Filho. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. 205 p. (ebook)
` Sinopse: Histria da computao desde a revoluo industrial e
todo seu processo de transformao at os dias de hoje. Leitura
fcil e gil, despertar interesse no s de especialistas da rea
como tambm de pessoas afastadas do mundo dos computadores.
` Atividade de resgate da leitura: Exposio de cartazes que
apresentem as descobertas mais interessantes.
` Professor responsvel: Professores de Arte e Produo textual.
8.2. FILME:
` Filme: Piratas da informtica. Warner Bros. Ttulo Original: Pirates of
Silicon Valley.Pas de origem: EUA.Gnero: Drama. Classificao etria: 14 anos.
` Sinopse: Narrativa sobre a histria da computao e dos
principais cones da informtica, Bill Gates e Steve Jobs e como
construram seus imprios.
` Atividade desencadeadora: Seminrio de discusso sobre as
origens do Windows e o processo de marketing que faz dos produtos
da Apple objetos de consumo. Exposio com recortes e matrias
de jornal que polemizam os sistemas Windows e MAC.
` Professor responsvel: Professores de Fsica, Filosofia e Ingls.
8.3. OUTRAS ATIVIDADES:
Anlise apreciativa da msica Admirvel Chip Novo, da Cantora
Pitty.
Palestra com profissional especialista de informtica abordando
o funcionamento bsico dos PCs e de como a informtica est
presente em vrias situaes da vida cotidiana.
77
Campo 9 ATIVIDADE DE FINALIZAO:
As equipes devero, ao final da oficina, organizar:
` Uma exposio sobre como a informtica mudou a forma de fazer
coisas bsicas: atividades que antes eram realizadas manualmente
e hoje so realizadas com o computador; atividades que possam
ser desempenhadas pelos participantes da mostra e por quem
assiste.
` Entrega de concluso de trabalho escrito pela equipe,
respondendo ao desafio da oficina, seguida de debate sobre os
pontos positivos e negativos da informtica na vida da sociedade,
abordando aspectos histricos e implicaes socioambientais
um representante por equipe, compondo uma mesa-redonda.
` Reality show: Um dia sem tecnologia equipes gravam
um dia de atividades sem uso de nenhum tipo de tecnologia,
desempenhando atividades normais como um dia de trabalho e
apresentam na exposio.
(Fonte: Projetos de Ocinas elaboradas pelos professores dos Colgios SESI
Londrina e Bandeirantes, 1 bimestre/2010, adaptados e recriados para esta
edio por Rosilei Ferrarini).
78
ANEXO 2
CONHECENDO UM RECORTE DE SIMULADO
SIMULADO DA OFICINA ENERGIA E MEIO AMBIENTE:
SOLUES PARA O FUTURO
(...)
QUESTO 12
Uma fonte de energia que no agride o ambiente, totalmente segura e
usa um tipo de matria-prima innita a elica, que gera eletricidade a
partir da fora dos ventos. O Brasil um pas privilegiado por ter o tipo
de ventilao necessria para produzi-la. Todavia, ela a menos usada
na matriz energtica brasileira. O Ministrio de Minas e Energia estima
que as turbinas elicas produzam apenas 0,25% da energia consumida
no pas. Isso ocorre porque ela compete com uma usina mais barata e
eciente: a hidreltrica, que responde por 80% da energia do Brasil.
De acordo com o texto, a energia elica pouco utilizada na matriz
energtica brasileira devido:
a) ao seu alto ndice de poluio;
b) ao custo alto, se comparado com a energia hidreltrica;
c) ausncia de ventos fortes no pas;
d) ao fato de ser mais utilizada que a hidreltrica;
e) ocorrncia de ventos fortes apenas no sul do pas.
QUESTO 13
lcool, crescimento e pobreza
O lavrador de Ribeiro Preto recebe em mdia R$ 2,50 por tonelada
de cana cortada. Nos anos 80, esse trabalhador cortava cinco
toneladas de cana por dia. A mecanizao da colheita o obrigou a
ser mais produtivo. O corta-cana derruba agora oito toneladas por
dia. O trabalhador deve cortar a cana rente ao cho, encurvado. Usa
roupas mal-ajambradas, quentes, que lhe cobrem o corpo, para que
no seja lanhado pelas folhas da planta. O excesso de trabalho causa
a birola: tontura, desmaio, cibra, convulso. A m de aguentar
dores e cansao, esse trabalhador toma drogas e solues de glicose,
quando no farinha mesmo. Tem aumentado o nmero de mortes por
exausto nos canaviais.
79
O setor da cana produz hoje uns 3,5% do PIB. Exporta US$ 8 bilhes.
Gera toda a energia eltrica que consome e ainda vende excedentes. A
indstria de So Paulo contrata cientistas e engenheiros para desenvolver
mquinas e equipamentos mais ecientes para as usinas de lcool. As
pesquisas, privada e pblica, na rea agrcola (cana, laranja, eucalipto,
etc.) desenvolvem a bioqumica e a gentica no pas.
Folha de S. Paulo, 11/3/2007 (com adaptaes).
Confrontando-se as informaes do texto com as da charge acima,
conclui-se que:
a) a charge contradiz o texto ao mostrar que o Brasil possui
tecnologia avanada no setor agrcola.
b) a charge e o texto abordam, a respeito da cana-de-acar
brasileira, duas realidades distintas e sem relao entre si.
c) o texto e a charge consideram a agricultura brasileira avanada,
do ponto de vista tecnolgico.
d) a charge mostra o cotidiano do trabalhador, e o texto defende
o fim da mecanizao da produo da cana-de-acar no setor
sucroalcooleiro.
e) o texto mostra disparidades na agricultura brasileira, na qual
convivem alta tecnologia e condies precrias de trabalho,
que a charge ironiza.
80
QUESTO 14
O grco a seguir ilustra a evoluo do consumo de eletricidade no
Brasil, em GWh, em quatro setores de consumo, no perodo de 1975 a
2005.
A racionalizao do uso da eletricidade faz parte dos programas
oficiais do governo brasileiro desde 1980. No entanto, houve um
perodo crtico, conhecido como apago, que exigiu mudanas de
hbitos da populao brasileira e resultou na maior, mais rpida e
significativa economia de energia. De acordo com o grfico, conclui-se
que o apago ocorreu no binio:
a) 1998-1999
b) 1999-2000
c) 2000-2001
d) 2001-2002
e) 2002-2003
(...)
Diagrama para as prximas duas questes
O diagrama abaixo representa, de forma esquemtica e simplicada,
a distribuio da energia proveniente do Sol sobre a atmosfera e
a superfcie terrestre. Na rea delimitada pela linha tracejada, so
destacados alguns processos envolvidos no uxo de energia na
atmosfera.
81
Raymong A. Serway e John W. Jewett. Princpios de Fsica, v. 2, g. 1812 (com adaptao).
QUESTO 21
(ENEM 2008) Com base no diagrama acima, conclui-se que:
a) a maior parte da radiao incidente sobre o planeta ca retida na
atmosfera.
b) a quantidade de energia reetida pelo ar, pelas nuvens e pelo solo
superior absorvida pela superfcie.
c) a atmosfera absorve 70% da radiao solar incidente sobre a Terra.
d) mais da metade da radiao solar que absorvida diretamente pelo
solo devolvida para a atmosfera.
e) a quantidade de radiao emitida para o espao pela atmosfera
menor que a irradiada para o espao pela superfcie.
QUESTO 22
(ENEM 2008) A chuva o fenmeno natural responsvel pela
manuteno dos nveis adequados de gua dos reservatrios das usinas
hidreltricas. Esse fenmeno, assim como todo o ciclo hidrolgico,
depende muito da energia solar. Dos processos numerados no
diagrama, aquele que se relaciona mais diretamente com o nvel dos
reservatrios de usinas hidreltricas o de nmero.
a) I d) IV
b) II e) V
c) III
(...)
(Fonte: Simulado Ocina: Energia e Meio Ambiente: solues para o futuro
Colgio SESI CIC, 1 bimestre/2009).
82
83
Cheguem at a borda, ele disse.
Eles responderam: Temos medo.
Cheguem at a borda, ele repetiu.
Eles chegaram.
Ele os empurrou... e eles voaram.
Guillaume Apollinaire
Para mais informaes, acesse o site:
http://www.sesipr.org.br/colegiosesi/
Siga as novidades do Colgio SESI no twitter:
http://twitter.com/colegiosesipr/
Faa parte voc tambm da rede social do Colgio SESI na internet:
http://colegiosesi.ning.com/
CONHEA O COLGIO SESI.
ELE VAI CONQUISTAR VOC.
84
Diretoria de Tecnologia de Gesto da Informao
Pedro Carlos Carmona Gallego
Coordenao de Tecnologias e Mdias Educacionais
Coordenao - Roberto De Fino Bentes
Reviso - Lcia Burzynski
Diagramao - Ana Clia Souza Frana
Andre Dias
Tratamento de imagens - Ana Clia Souza Frana
Andre Dias
Layout do Box - Priscila Bavaresco
Ncleo de Comunicao e Promoo
Projeto grco
Aroana Machado Analista de Marketing
Caroline Akemi Miazaka Designer
Fotograa
Rodolpho Pajuaba