PROPOSTA CURRICULAR MSICA 1 , 2 e 3 ANO

Contedos

Habilidades
Bimestres
Sugestes 1 2 3 4

SONORIDADES:

Qualidades dos materiais
sonoros: altura, durao,
intensidade e timbre.





Movimentos sonoros




Direo do som, inflexes
de altura, saltos.



Medidas do tempo
musical: ritmo, pulso,
tempo, velocidades.



Melodias.












Desenvolver atitude de ateno e
escuta do mundo sonoro no cotidiano
do meio ambiente.
Criar hbitos de escuta das
sonoridades.
Escutar/reconhecer sonoridades as
qualidades do material sonoro.
Exercitar a escuta nmade, sendo
afetada pelas qualidades do material
sonoro.
Perceber sentidos do som,
convencionados no seu meio social.

Desenvolver o esprito de curiosidade
em relao prtica e experimentao
das sonoridades, produzindo prticas
musicais coletivas.
Explorar/ manusear as qualidades do
material sonoro, usando toda e
qualquer fonte sonora.
Perceber/ experimentar possibilidades
de uso da voz.
Perceber/ experimentar possibilidades
de uso da voz.

Desenvolver a sensibilidade esttica,
a percepo musical e a experincia
corporal do movimento musical atravs
das prticas tradicionais ldicas orais e
coletivas da infncia.
Perceber/ explorar possibilidades de
produo de sons com o corpo.

Desenvolver a apreciao esttica/
leitura interpretativa de diferentes
produes musicais produzindo
respostas
emocionais msica.

Explicitar reaes sensoriais e
emocionais em atividades de
apreciao.





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Promover contato com toda a variedade de sons do cotidiano, sendo afetado e
afetando com suas escutas (sons da natureza, sons produzidos por meio eletrnico,
por pessoas com a voz, com o corpo ou com outros materiais disponveis).
Realizar jogos de reproduzir/ imitar, adivinhar, de localizao, jogo da esttua.
Escutar, de olhos fechados e em silncio, todos os sons existentes no ambiente da
sala de aula, do ptio, etc., e perguntar sobre os sons que mais chamaram a ateno,
os mais prximos, os mais distantes, mais suaves, mais intensos, etc. Imitar/ eproduzir
esses sons.
Realizar jogos de escuta seguindoo som com gestos (fonommica) mudanas na
direo do som, inflexes de altura, saltos, etc.
Acompanhar mudanas de tempo musical (ritmos, velocidades) fazendo movimentos
corporais com deslocamento (andar, correr, pular) ou sem deslocamento (movimento
com gestos, braos, tronco).
Movimentar-se segundo um cdigo sonoro convencionado em aula.
Vivenciar a diversidade sonora e expressiva na contao de histrias, nas quais o
professor poder ressaltar as partes por meio de entonao, usando a voz mais grave
ou mais aguda, dependendo da situao, com maior ou menor intensidade e variando
a velocidade da narrativa.
Perceber sentidos dos sons em sociedade (ex: o sinal da escola, o do caminho de
gs, o apito do guarda, o telefone chamando, etc.).
Experimentar/ criar sonoridades a partir de gestos.
Sonorizar histrias a partir de imagens ou produzir histrias sonoras.
Organizar um espao ldico para explorao sonora com instrumentos musicais
especficos (tocar tambor usando as mos, a baqueta, a ponta dos dedos, sacudir o
chocalho, percutir um par de clavas, tocar um tringulo, etc.).
Confeccionar objetos sonoros para explorao de sonoridades utilizando: latas, caixas
de papelo, tubos de PVC, potes de plstico, etc. Produzir sons agitando,
chacoalhando, golpeando, soprando, num exerccio de ao motora e inteno sonora.
Explorar possibilidades sonoras diversas: imitar sons de animais, rudos, etc. Exercitar
a voz com efeitos: vvv... (ventando), brr... (motor de carro), mmm... (mastigando), trr...
(glissando) estalando, bocejando, murmurando, zumbindo, com sons entrecortados ou
prolongados. Dar continuidade/ responder imitando ou variando a conversao em
brincadeiras espontneas ou guiadas.
Realizar jogos, brincadeiras musicais e canes integrando movimentos e sons com o
corpo.
Realizar jogos declamados, ritmados, de movimento, parlendas, trava-lnguas,
acalantos, adivinhas, etc.
Experimentar a linguagem musical rtmica e meldica em brinquedos de roda e
brinquedos cantados da cultura popular.
Ouvir repertrio variado para interpretao da msica, produzindo associaes
espontneas e pertinentes com imagens, movimentos, representaes corporais ou
grficas.
Escutar msicas associando a sensaes e ideias que evocam tenso e relaxamento,
movimento e paralisao, rapidez e lentido, excitao e calma (relaes entre formas
de sentimento e formas sonoras).