Disc. Scientia. Srie: Cincias Naturais e Tecnolgicas, S. Maria, v. 6 , n. 1, p.97-106, 2005.

97
ISSN 1981-2841
MATEMTI CA FI NANCEI RA E MODELAGEM MATEMTI CA:
CONSTRUO DE MODELOS RELACI ONADOS AO
ORAMENTO FAMILI AR E SI STEMAS DE FI NANCI AMENTO
1
FINANCIAL MATHEMATICS AND MATHEMATICAL MODELING:
CONSTRUCTION OF MODELS RELATED TO THE FAMILY BUDGET
AND FINANCING SYSTEMS
Marciana Pegoraro
2
e Leandra Anversa Fioreze
3
RESUMO
A modelagem matemtica consiste na arte de trasformar problemas da
realidade (inicialmente, no matemticos) em problemas matemticos.
Neste trabalho utiliza-se a metodologia da modelagem matemtica como
oramento familiar, para mostrar como a modelagem matemtica pode
ser usada em qualquer situao do cotidiano, podendo tornar mais agra-
dvel e atraente o processo ensino-aprendizagem de Matemtica.
Palavras-chave:
oramento familiar.
ABSTRACT
The Modeling Mathematics is the art of trasformar problems of reality (a
principle, not mathematicians) in mathematical problems. This paper uses
up the methodology of modeling Mathematics as a strategy for the teaching
of Mathematics Financial. They were constructed mathematical models re-
-
matical Modeling can be used in any situation of daily life can make it more
pleasant and attractive the teaching-learning process of mathematics.
Keywords:
1
2
3
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I NTRODUO
-
cos que tenham como ponto de partida situaes cotidianas, relacio-
nados a rendas e sistemas de financiamento.
A Matemtica financeira est presente na grande maioria das
operaes financeiras, sendo que qualquer cidado a utiliza, mesmo
-
de de formas diferentes de efetuar aplicaes e conseguir recursos, h a
-
alternativas de investimento de bens de consumo. H alguns poucos
cada vez mais avanadas, as tabelas cederam a frmulas que, se forem
compreendidas na sua origem e deduo, sero utilizadas de forma cada
vez mais natural, sem a necessidade de memorizao de muitas delas.
METODOLOGI A DA MODELAGEM MATEMTI CA
A modelagem matemtica, no Brasil, comeou a ser trabalhada,
com um grupo de professores, em Biomatemtica, coordenada pelo
-
-
As vantagens do emprego da modelagem matemtica, emtermos de pes-
-
multidisciplinaridade. Nesse sentido, vai ao encontro das novas tendncias que
apontampara a renovao de fronteiras entre as diversas reas de pesquisa.
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a realidade a modelagem matemtica, pois esta permite criar um am-
biente de aprendizagem em que alunos e professores podem discutir e
-
ggica, no mais, unicamente, do professor para o aluno, mas ocorrer
na interao entre o aluno, o professor e o ambiente em que vivem.
A modelagem matemtica, utilizada como estratgia de ensino-
aprendizagem, um dos caminhos para tornar um Curso de Matemtica,
-
podendo levar o educando a compreender melhor os argumentos mate-
alternativas de ensino-aprendizagem que facilitemsua compreenso e utili-
zao. A modelagemmatemtica, emseus vrios aspectos, um processo
que alia teoria e prtica, motiva seu usurio na procura do entendimento da
realidade que o cerca e na busca de meios para agir sobre ela e transform-la.
-
blemas matemticos e interpreta suas solues na linguagem da vida real.
A modelagem matemtica rompe com a forma usual de se trabalhar
trabalho pode se constituir em motivo de preocupao entre os professores,
determinada srie, que se apresenta logicamente ordenado com a proposta da
modelagem que preconiza o problema como determinante do contedo.
-
tiva metodolgica para o ensino de Matemtica, pretende contribuir para que,
gradativamente, se supere o tratamento estanque e compartimentalizado que
temcaracterizado o seu ensino, pois, na aplicao dessa metodologia, um con-
abordado diversas vezes, no contexto de umtema e em situaes distintas, fa-
-
-
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ETAPAS PARA A REALIZAO DA MODELAGEM MATEMTICA
COMO MTODO DE ENSINO
-
pas descritas por Burak (2004) para a utilizao da metodologia de mo-
delagem matemtica: escolha de tema, pesquisa exploratria, levanta-
mento dos problemas, resoluo do(s) problema(s) e o desenvolvimento
situaes de estudo, as quais devem ser, preferencialmente, abran-
gentes para que possam propiciar questionamentos em vrias dire-
passa-se para a discusso do tema, em que todos os alunos devem ter
a oportunidade de expor seus conhecimentos, suas idias e opinies.
-
maes relacionadas ao assunto. A coleta de dados qualitativos ou
numricos pode ser efetuada em entrevistas e pesquisas executadas
com os mtodos de amostragem, de pesquisa bibliogrfica, utilizando
Na terceira etapa, trabalha-se a problematizao ou formulao dos pro-
-
explica a relao entre as variveis ou fatos envolvidos no fenmeno.
-
-
-
naro os contedos a serem trabalhados. Alm de aplicar conhecimentos
-
lidade de os alunos adquirirem novos conhecimentos durante o prprio
problema ou dos problemas. nessa etapa que se oportuniza a constru-
o dos modelos matemticos que, embora simples, se constituem em
momentos privilegiados e ricos para a formao do pensar matemtico.
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-
Na ltima etapa, necessrio fazer uma avaliao para verificar
-
permite seu uso para outras situaes anlogas. Se o problema no
Nessa perspectiva, a modelagem, como uma alternativa pedaggica
para o ensino de Matemtica, vemao encontro das expectativas dos estudantes,
pois procura oferecer a interao como seu meio ambiente, uma vez que temo
ponto de partida no cotidiano do aluno. Quando o aluno v sentido naquilo que
estuda, em funo da satisfao das suas necessidades e de seus interesses, da
-
ORAMENTO FAMILI AR E FINANCI AMENTO
n
proveniente
de um salrio fixo r
o
, mais o rendimento da caderneta de poupana
p
n
do ms anterior. Suponha tambm que o consumo mensal c
n
desta
Soluo
consumo dependentes do tempo, tomados em meses, dado por:
1) poupana: (poupana do ms anterior n) +(sobra do ms n+1)
p
n+1
=p
n
+(r
n+1
- c
n+1
) (1)
2) renda: (salrio) +(rendimento da poupana do ms anterior)
r
n+1
=r
0 n
(2)
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3) consumo:
c
n+1 n+1
(0 < <1) (3)
no intervalo acima.
p
n+1
=p
n
+(r
n+1
- c
n+1
)
p
n+1
=p
n
+(r
0 n n+1
)
p
n+1
=p
n
+(r
0 n 0 n
))
p
n+1
=p
n
+r
0 n 0 n
p
n+1 0
+p
n
p
n+1 0 n
Considerando que p
o
dado, as solues so dadas por:
p
1 0 0
p
2 0 1
0 0 0
0 0
2
p
0
0
2
p
0
p
3 0 2
0 0
2
p
0
0 0 0
2
p
3 0
2 3
p
0
expresso acima representam a soma dos termos uma progresso ge-
n
ser dado por:
p
n
=p
0
a
n
+b
1 - a
n
1 - a
0

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p
n
n
p
0 0

n
(4)
*
.

n
, basta substituir a equao (4) em (2), logo:
r
n
=r
0 0
a
n
1 - a
n-1 .
(5)
1 - a

n
, basta substituir (5) em (3).

r
0

Como c
0
dado por c
0 0
,ento c
0 o
1000,00.
10
ser dado por:
p
n
n
p
0 0

n

p
10
10
. 1000 +(1 - 0,8).5000

10
p
10
=11110,66
o
que
o n
-
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c
n
+1 =c
n n n
- k (6)
c
1 0
- k
c
2 1
- k
0
2
c
0
2
c
0
c
3 2
- k
2
c
0
- k
3
c
0
2
3
c
0
2
.
.
.
c
n
n
c
0
n+1

c
n
n
c
0
- k
[
1 -
n
(7)
-

-
t
, logo:
n
c
0
1 - (1 +
t
-
ou:
0
=
(1 -
t
- 1
= 1 -
1
k (1 -
t
(1 -
t

o
, do pagamento par-
celado k e do tempo necessrio
o
=30.000, parcelas
60
1 .
(8)
(1 -
180
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-
z
= 1 -
1
(1 -
180
0,01 +0,02 =0,015
2

CONCLUSO
-
empresarial, auxiliando no processo de maximizao dos resultados.
Ao se aplicar a modelagem matemtica como um mtodo de
ensino- aprendizagem nos problemas citados, pde-se tornar o estudo
-
REFERNCI AS
Ensino-aprendizagem com modelagem mate-
mtica: uma nova estratgia.
Disc. Scientia. Srie: Cincias Naturais e Tecnolgicas, S. Maria, v. 6 , n. 1, p.97-106, 2005. 106
Modelagem matemtica
no ensino
Modelagem Matemtica e a sala de aula. In:
Anais
A. Resoluo numrica de equaes.
em: -
. Acesso em: 10 dez. 2007.

and bottom-up understandings of linear and exponential functions.
Modelling end mathematics educa-
tion.
Matemtica Financeira
Atlas, 2001.