FORMAO ACADMICA EM CINCIAS CONTBEIS E SUA RELAO COM O

MERCADO DE TRABALHO: a percepo do a!"#o de C$%#c$a Co#&'(e$ da

U#$)er$dade Federa! da *ara+(a , UF*B
D-a!.$r /o.e do Sa#&o
Universidade Federal da Paraba
0a!d$#e$de do Sa#&o Ara1-o
Universidade Federal da Paraba
Re".o
As demandas de mercado tm exigido dos profissionais contbeis a ampliao de suas
habilidades e competncias para atender de forma eficaz as exigncias ue se apresentam! "
ob#etivo desta pesuisa foi conhecer a percepo dos alunos do curso de $incias $ontbeis
da Universidade Federal da Paraba % UFP&' uanto ( formao acadmica ue esto
recebendo e a preparao profissional ue entendem possuir para ingressar no mercado de
trabalho! A pesuisa envolveu )*+ alunos ue estavam cursando os ,- e .- perodos diurno' e
/- e )*- perodos noturnos do curso de $incias $ontbeis da UFP&! A metodologia utilizada
teve por base a pesuisa explorat0ria com abordagem ualitativa e a pesuisa descritiva com
abordagem uantitativa' atrav1s de pesuisas bibliogrficas e aplicao de uestionrio! As
variveis investigadas se relacionam como o perfil do aluno' exigncias profissionais em
relao (s demandas do mercado' competncias necessrias e percepo do aluno sobre a
formao acadmica ue esto recebendo e sua preparao para ingressar no mercado de
trabalho! "bservou2se ue os alunos' em sua maioria' no participam regularmente de
atividades extracurriculares' como congressos' seminrios e palestras' tamb1m no
demonstram grau de concord3ncia total de ue esto aduirindo as competncias necessrias
para ingressar e atuar no mercado' e' de forma mais incisiva' revelam discord3ncia em relao
( adeuao da grade curricular do curso da UFP& ( formao do contador atual! $onclui2se
ue' a 456 deve priorizar o desenvolvimento de competncias' habilidades' valores ue
assegure aos estudantes condi7es de insero profissional!
*a!a)ra,c2a)e: 5nsino superior! $ontador! 5xigncias profissionais! $ompetncias!
3 I#&rod"o
" ensino superior da $ontabilidade deve propiciar a construo de um perfil
profissional com base na responsabilidade social e na formao t1cnico2cientfica atrav1s de
uma abordagem integrada com outras reas do conhecimento' favorecendo a formao de
profissionais dotados de competncias ue reflitam a heterogeneidade das demandas sociais'
conforme o Parecer $859$56 :./9:**; e <esoluo $859$56 )*9:**= >&<A64? :**;@
:**=A!
Assim' de acordo com o Binist1rio da 5ducao >&<A64?' :**=A' as Ciretrizes
$urriculares 8acionais para o curso de graduao em $incias $ontbeis devem refletir uma
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)
din3mica ue atenda aos diferentes perfis de desempenho continuamente exigidos pela
sociedade diante da heterogeneidade das mudanas sociais sempre acompanhadas de novas e
mais sofisticadas tecnologias! 5sse cenrio reuer contnuas revis7es do Pro#eto Pedag0gico
de um curso para ue ele DE!!!F se constitua a caixa de resson3ncia dessas efetivas demandas'
atrav1s de um profissional adaptvel e com a suficiente autonomia intelectual e de
conhecimento para ue se a#uste sempre (s necessidades emergentesG >&<A64?' :**=b' p! =A!
Al1m disso' $ardoso et al. >:**HA' # afirmavam ue as demandas de mercado tm
exigido dos profissionais contbeis a ampliao de suas habilidades e competncias para
atender de forma eficaz as exigncias ue se apresentam! 8esse sentido' habilidades pessoais'
entendimento do neg0cio e participao mais ativa nos processos de gesto passaram a
integrar o novo perfil do profissional contbil! 4sso porue' no transcorrer da hist0ria' a
contabilidade tamb1m ganhou destacada import3ncia no ambiente das organiza7es' # ue a
atividade principal do contador 1 produzir e gerenciar informa7es aos usurios de
contabilidade para auxiliar e conduzir a tomada de decis7es >6I<"5J5<@ F<54IA6' :**.A!
Cessa forma' mudanas na cultura contbil so ocasionadas' evidenciando ue o
contador 1 pea estrat1gica e as informa7es prestadas pela contabilidade so indispensveis
para a tomada de decis7es em ualuer empresa! 6omado a isso' tem2se ainda o aumento da
concorrncia por vagas no mercado de trabalho e tem exigido ue o profissional de $incias
$ontbeis da atualidade torne2se o principal responsvel por seu processo formativo' com
capacidade para atender demandas cada vez maiores >F46$J&"<8@ KU8L' :*))A!
" nMmero de matrculas no ensino superior tem aumentado anualmente' e o curso de
$incias $ontbeis 1 o uinto curso com o maior nMmero de alunos matriculados no pas
>I5??56@ &A<<"6' :*):A! 5m :**/' de acordo com o 4nstituto 8acional de 5studos e
Pesuisas 5ducacionais Ansio Ieixeira >485PA' # se encontrava na sexta posio dentre os
)* maiores cursos do pas! Ce acordo com o Mltimo $enso da 5ducao 6uperior' realizado
em :*)) e divulgado pelo 485P' destaca2se o crescimento do nMmero de matriculados na
educao superior na regio 8ordeste' representando )/'.N das matrculas em cursos de
graduao presenciais no &rasil! 5m :**) esse percentual era de )+':N >485P' :*))@ :*);A!
"utrossim' as constantes mudanas no mundo dos neg0cios' influenciadas' sobretudo'
pelo avano das novas tecnologias da informao e da comunicao' tem exigido cada vez
mais ue o profissional contbil tenha mMltiplas habilidades! 8essa direo' a formao em
nvel superior se apresenta como o elo principal entre o aluno e o mercado de trabalho capaz
de propiciar o entendimento do DtodoG da organizao e das atuais demandas para o ingresso
na vida profissional!
Buitas dessas mudanas impactam significativamente a formao acadmica dos
futuros egressos' tanto no ue tange (s formas de transferncia dos conteMdos programticos'
uanto nas suas expectativas de atuao profissional!
8esse sentido' levanta2se a problemtica ue delineia esta pesuisaO Qual a percepo
dos alunos de Cincias Contbeis a respeito da sua formao acadmica em relao s
exigncias do mercado profissional contemporneo?
Para o deslinde da uesto' o ob#etivo desta pesuisa consistiu em conhecer a percepo
dos alunos do curso de $incias $ontbeis da UFP& uanto ( formao acadmica ue esto
recebendo e a preparao profissional ue entendem possuir para ingressar no mercado de
trabalho!
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:
4 F"#da.e#&ao &e5r$ca
8o &rasil' as 456 tm autonomia para elaborar seus currculos' devendo' por1m'
obedecer a <esoluo n- )*9:**= do $569B5$ ue institui as diretrizes curriculares
nacionais do curso de graduao em $incias $ontbeis! Al1m do ue preconiza esta
<esoluo' 1 preciso levar em considerao o cenrio mundial e o processo de globalizao'
ue tem estimulado o mercado contbil a concentrar esforos ue possam preparar com
ualidade os profissionais a atuarem nesse cenrio! Cessa forma' os currculos adotados pelas
456 assumem grande relev3ncia na formao dos futuros profissionais contabilistas!
8esse sentido' enfatizam $avalcante et al. >:*))A' sobre a latente necessidade de
adaptao dos currculos dos cursos de $incias $ontbeis para preparar os graduandos para o
novo cenrio da profisso' do ensino e da pesuisa contbil ue se desenha diante de uma
economia globalizada!
4sso levou a convergncia do ensino em $ontabilidade e estabeleceu uma referncia
internacional para a rea' atrav1s de diretrizes para um a#uste mundial em relao (s
exigncias profissionais de ualificao dos contadores' tendo como ob#etivo propiciar aos
contadores trabalharem em subsidirias brasileiras no exterior ou vice2versa >BU?AI48J"'
:**,A!
Por1m' como demostrou o estudo desenvolvido por $avalcante et al. >:*))' p! +)A' ue
os currculos dos cursos de $ontabilidade das :, 456 federais pesuisadas' DE!!!F no esto
adeuados ao currculo mundial proposto pela "8U9U8$IAC946A<' visto ue a
universidade com maior proporo de adeuao alcana apenas =.'/=NG! $omo relatam os
autores' a Universidade Federal de $ampina Lrande >UF$LA' foi a ue apresentou maior
proporo de adeuao ao currculo mundial' DE!!!F com =H disciplinas coincidentes ou
similares em um total de /=G >$APA?$A8I5 et al.' :*))' p! =.A!
4sso 1 preocupante' uma vez ue' como aponta Bulatinho >:**,' p! H/A' D=*N das
empresas brasileiras # adotam normas internacionais' convertendo seus balanos a padr7es
internacionaisG!
"utro fator ue deve ser levado em considerao na estrutura curricular dos cursos de
graduao em $incias $ontbeis 1 a nfase na tecnologia' onde os conteMdos devem se
adeuar ao avano e aos novos conhecimentos na rea de Iecnologia da 4nformao >I4A!
8esse sentido' Boreira >:**+A chama ateno para o impacto tecnol0gico na gesto das
empresas' onde a vantagem competitiva ultrapassou o mero controle de d1bitos e cr1ditos'
para se concentrar em habilidades no uso da I4' indo ao encontro das novas exigncias do
mercado contempor3neo!
Al1m disso' evidencia2se a import3ncia da responsabilidade social e ambiental das
empresas' o ue deve refletir' inclusive' na adeuao dos currculos de formao superior'
como adverte Bulatinho >:**,A! Cessa forma' diante do papel da $ontabilidade no tratamento
das informa7es contbeis das empresas' o profissional deve estar ualificado para ser capaz
de mensurar os impactos ambientais da empresa' alinhando os fatores econQmicos aos sociais!
8o menos importante' 1 a postura 1tica e moral ue recai sobre a atuao do
profissional contabilista! Para o $onselho Federal de $ontabilidade >$F$' :**;A' o conceito
de Rtica Profissional fundamenta2se em uma s1rie de normas ue direcionam o indivduo (
auisio de hbitos e ( formao do carter' incluindo os deveres e os direitos ue so
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;
inerentes a cada profissional em seus respectivos campos de atuao e ue devem prevalecer
nas rela7es com seus colegas de trabalho!
4sso 1 importante uma vez ue as empresas' de modo geral' tm dado destacada
import3ncia para as rela7es de confiana no ambiente organizacional e ue so permeadas
por atitudes morais e 1ticas ue orientam as rela7es interpessoais! 8essa direo' ressalta2se
ue os profissionais devem adotar uma conduta 1tica e esta deve ser apreendida desde a sua
formao' no se deixando levar por atitudes inescrupulosas ue possam comprometer sua
carreira profissional!
Para tanto' 1 necessrio atentar2se para os aspectos especficos da formao do
$ontador' conforme elenca Bulatinho >:**,AO o exame de suficincia' flexibilidade curricular'
modificao ou atualizao curricular' educao continuada' carga horria prtica e carga
horria do curso!
Acerca da flexibilidade curricular' respeitando os preceitos legais da ?ei de Ciretrizes e
&ases >?C&A' deve ser uma caracterstica dos currculos para o atendimento das mudanas de
ordem socioeconQmicas e polticas! Ial como enfatiza Peleias >:**HA' a <esoluo $859$56
)*9:**= conferiu liberdade (s 456 na definio da composio curricular para alinhamento
com o perfil do profissional ue se pretende formar! 5ssa liberdade alcanada pela
flexibilizao curricular 1 apontada por alguns autores como um marco na evoluo dos
currculos das escolas de todo pas >BU?AI48J"' :**,A!
" ue se observa atualmente 1 mudana de paradigmas na concepo dos currculos e
na forma como os conteMdos vem sendo tratados em sala de aula! Para eualizar a educao
aos paradigmas do mundo contempor3neo e globalizado' para ue se alcance uma formao
com relativa liberdade e flexibilidade' 1 preciso superar os restritos lineamentos dos currculos
mnimos obrigat0rios' de forma ue as a7es dos alunos se#am orientadas a partir da
realidade' instalando2se' assim' Duma relao de condicionalidade da construo de
conhecimentos como determinante para a construo das habilidades e competncias
sugeridas pelos dispositivos legaisG >6?"B6S4 et al.' :*)*' p! )H:A!
6alienta2se o importante papel ue as 456 desempenham no ue se refere a formao e
atualizao dos acadmicos de $incias $ontbeis' possibilitando condi7es para ue as
competncias necessrias ao exerccio profissional do contador possam ser alcanadas! 8unca
1 demais enfatizar ue a flexibilizao dos currculos demarcou novos rumos no 3mbito do
ensino superior' elevando a educao aos novos paradigmas da contemporaneidade e da
globalizao!
Ce acordo com 6antos et al. >:*))A' a atuao do contador vem sendo impactada por
fatores como a globalizao e as inova7es tecnol0gicas da informao' exigindo do
profissional novas competncias' habilidades e conhecimentos! Cesse entendimento emerge a
necessidade de se conhecer mais profundamente as habilidades e competncias ue delineiam
o perfil do novo profissional contbil frente (s exigncias do mercado atual!
Civersas so as caractersticas apontadas por pesuisadores ue vem se dedicando a
estudar o perfil do profissional contbil' revelando ue al1m de possuir competncias
tradicionalmente relacionadas ( $ontabilidade >societria' tributria e auditoriaA' este
profissional precisa estar apto a participar do processo de gesto das empresas' comunicando
e interagindo com as demais reas organizacionais de forma ue possa contribuir com a
resoluo de problemas >6A8I"6 et al.' :*))A!
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=
" perfil do contador e suas habilidades e competncias 1 um tema ue vem sendo
amplamente discutido h mais de uma d1cada' entre muitos pesuisadores da rea' como se
observa nos trabalhos deO Pereira e Tavier >:***A@ Barion >:**)A@ 6chUez >:**)A@ $ozensa
>:**)A@ Frezatti e ?eite Filho >:**;A@ $ardoso et al. >:**HA@ 5chternacht et al. >:**,A@
Pasconcelos et al. >:**,A@ Arau#o e 6antana >:**.A@ Fahl e Banhani >:**/A@ "liveira et al.
>:*))A@ 6antos et al. >:*))A' dentre outros!
Cesses estudos depreende2se' sucintamente' ue a educao deve acompanhar o
desenvolvimento do mercado' ou se#a' no se pode preparar o aluno para atuar nesta d1cada
com base em conteMdos de tempos remotos! R preciso ue exista coerncia entre os conteMdos
apreendidos na universidade e as competncias e habilidades ue assegurem a insero do
profissional no mercado de trabalho!
Buito embora se saiba ue o desenvolvimento do aluno tamb1m este#a relacionado a
sua conduta durante a tra#et0ria acadmica' atrav1s de estgios' participao em eventos'
congressos' dentre outras atividades extracurriculares' as 456 detm boa parte da
responsabilidade pela ualidade do ensino ue proporcionam' se#a na organizao curricular
ou na competncia de seu corpo docente!
Al1m disso' o ensino superior deve trabalhar a estreita relao entre a teoria e prtica de
acordo com o contexto no ual os alunos esto inseridos' incitando assim a import3ncia da
educao continuada' tendo em vista o desenvolvimento incessante >5$JI5<8A$JI et al.'
:**,A!
5videncia2se tamb1m a necessidade de euilibrar a comunicao entre as 456 e o
mercado! A elaborao de um novo currculo ue atenda (s novas exigncias do mercado
muitas vezes 1 imprescindvel! Cisciplinas comoO gesto empresarial' marVeting contbil'
rela7es internacionais' plane#amento estrat1gico' contabilidade ambiental' comunicao e
liderana' sero fundamentais para a formao desse novo profissional >FAJ?@ BA8JA84'
:**/A!
Ce acordo com Luimares et al. >:**/' p! ;);A' a formao de contadores com
competncia para atuar no mercado globalizado' no ue tange o papel das 456' remete (
discusso sobre a construo de um pro#eto pedag0gico do curso e a elaborao de currculos
adeuados ao contexto econQmico no ual esto inseridos' em ue a formao dos
profissionais possa responder aos desafios ue o mundo lhes coloca! 8esse sentido' a
flexibilizao curricular instituda pelas Ciretrizes $urriculares 8acionais permite Dsuperar os
estreitos contornos de currculos mnimos obrigat0riosG!
4sto posto' evidencia2se o indissocivel o papel das 456 no desenvolvimento do
profissional contbil! 6eu papel 1 de fundamental import3ncia no apenas em relao (
formao bsica >graduaoA do aluno' mas principalmente com a atualizao de conteMdos
em aderncia (s exigncias do mercado' assumindo' dessa forma' o comprometimento com a
empregabilidade desse profissional!
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+
6 *roced$.e#&o .e&odo!57$co
Pisando atingir os ob#etivos propostos para este estudo' a pesuisa foi desenvolvida em
duas etapasO a primeira' de carter explorat0rio e abordagem ualitativa e a segunda' de
carter descritivo e abordagem uantitativa!
Para a coleta de dados' os procedimentos adotados foram a pesuisa bibliogrfica e o
levantamento ou survey!
6egundo Lil >:*)*A' a pesuisa bibliogrfica 1 desenvolvida com base em materiais #
elaborados' como livros e artigos cientficos! 8este estudo' a pesuisa por fontes e
publica7es priorizou auelas diretamente relacionadas com o ensino da contabilidade e as
exigncias do mercado contempor3neo' preferencialmente publicadas nos Mltimos + anos!
8a pesuisa levantamento ou survey o instrumento adotado para a coleta dos dados foi o
uestionrio' ue segundo ?aVatos e Barconi >)///' p! )**A' DE!!!F 1 um instrumento de coleta
de dados construdo por uma s1rie ordenada de perguntasG! <aupp e &euren >:**/A' afirmam
ue a pesuisa tipo survey 1 muito utilizada em estudos descritivos' e tem se revelado uma
importante tipologia de pesuisa nas cincias contbeis' pois as informa7es coletadas a#udam
a mapear a realidade da populao estudada e contribuem para estimular estudos futuros!
" uestionrio foi desenvolvido em uatro blocos de acordo com os ob#etivos propostos
para este estudo e apoiou2se nos estudos de 6ilva >:**.A' ?eal et al. >:**.A' <odrigues >:**/A
e Comingos >:*);A' com as devidas adapta7es! 8o primeiro bloco foram elaboradas seis
uest7es com alternativas de mMltipla escolha' visando ( identificao do perfil do aluno
>sexo' idade' trabalho' etc!A! 8os blocos 44' 444 e 4P' foram apresentadas afirmativas com cinco
alternativas em escalas de concord3ncia' ue ob#etivam identificar a percepo dos alunos do
curso uanto ( formao acadmica ue receberam e as aptid7es profissionais ue entendem
possuir para ingressar no mercado de trabalho' contemplandoO exigncias profissionais'
conteMdos curriculares especficos >competnciasA e a percepo geral do aluno ue permeia
essa relao! As alternativas foram construdas' utilizando a escala ?iVert de cinco pontos' nas
uais o aluno deve atribuir conceitos de ) >concordo totalmenteA a + >discordo totalmenteA' de
acordo com o modelo adotado por Panucci2Filho et al. >:*))A!
A pesuisa foi realizada no $ampus 4 da Universidade Federal da Paraba' no $entro de
$incias 6ociais Aplicadas >$$6AA' localizado na $idade Universitria em Koo Pessoa2P&!
" universo da pesuisa foi constitudo pelos alunos matriculados no curso de $incias
$ontbeis da UFP&' em ambos os perodos em ue o curso 1 ofertado >diurno e noturnoA e
ue corresponde a .H) estudantes! A amostra foi composta pelos alunos ue esto cursando o
,- e .- perodo diurno e o /- e )*- perodo noturno' perfazendo um total de )*+ alunos ue
responderam o uestionrio!
"s alunos matriculados nos perodos definidos na populao amostral foram
selecionados pelo fato de # terem cursado' em perodo anterior a estes' a disciplina de
?aborat0rio $ontbil 4' uma vez ue essa disciplina contempla a prtica de constituio de
empresas' controle financeiro' prticas trabalhistas' prticas fiscal e contbil' al1m de outras
disciplinas especficas da rea' o ue propicia ao acadmico a vivncia prtica do ambiente de
trabalho do contador! Para a pesuisa' o fato do aluno # ter cursado boa parte do curso 1
importante' pois sua viso do mercado amplia2se e isso contribui com sua anlise e percepo
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H
acerca do processo de desenvolvimento das competncias necessrias para atender as
demandas do mercado de trabalho na rea contbil!
"s dados coletados foram tabulados e apresentados em forma de grficos' por meio das
ferramentas do programa Bicrosoft "ffice 5xcel! A uantificao dos dados do primeiro
bloco de perguntas se deu por meio de t1cnicas estatsticas simples >percentualA!
8o segundo bloco' para estabelecer o <anVing B1dio ><BA da escala tipo ?iVert de +
pontos' utilizou2se o tatistical !ac"age for t#e ocial ciences >6P66A! <ealizou2se a
verificao uanto ( concord3ncia ou discord3ncia das uest7es avaliadas' atrav1s da
obteno do <B da pontuao atribuda (s respostas' relacionando ( freuncia das respostas
dos respondentes ue fizeram tal atribuio' onde os valores menores ue ; foram
considerados como concordantes e' maiores ue ;' como discordantes' considerando uma
escala de + pontos! " valor exatamente ; foi considerado DindiferenteG ou Dsem opinioG'
sendo o Dponto neutroG' euivalente aos casos em ue os respondentes deixaram em branco!
Para o clculo do <B utilizou2se o m1todo de anlise de escala do tipo ?iVert
apresentado por Balhotra >:**)A e os exemplos e procedimentos propostos por "liveira
>:**+A!
8 Re"!&ado
8esta seo apresentam2se os resultados obtidos a partir do uestionrio aplicado aos
alunos ue esto cursando o ,- e .- perodo diurno e o /- e )*- perodo noturno' perfazendo
um total de )*+ estudantes ue responderam o uestionrio!
893 *er:$! de a!"#o do c"ro de C$%#c$a Co#&'(e$ da UF*B
"s participantes da pesuisa esto cursando o ,- e .- perodo diurno e o /- e )*- perodo
noturno' perfazendo um total de )*+ estudantes!
Cos participantes' +.N so do sexo masculino e =:N do sexo feminino! A faixa etria
dos estudantes' apresenta maior prevalncia entre :* e ;* anos de idade >..NA' o ue revela
uma comunidade acadmica relativamente #ovem! 5m relao ao estado civil' a maioria dos
respondentes 1 solteiro >.+NA' )=N so casados e )N escolheu a opo DoutroG' como se
verifica na Iabela )!
Iabela )O Perfil dos alunos de acordo com o sexo' a idade e o estado civil
/%#ero Fre;"%#c$a
re!a&$)a
Fa$<a E&'r$a Fre;"%#c$a
re!a&$)a
E&ado C$)$! Fre;"%#c$a
re!a&$)a
Basculino
Feminino
+.N
=:N
:* a ;* anos
;) a =* anos
=) a +* anos
+) a H* anos
Acima de H*
..N
/N
;N
*
*
6olteiro
$asado
Civorciado
PiMvo
"utro
.+N
)=N
*
*
)N
TOTAL 3==> 3==> 3==>
FonteO Cados da pesuisa >:*);A!
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,
Acerca do tipo de escola em ue os estudantes cursaram o ensino m1dio' +.N cursaram
em estabelecimentos de ensino privado' =)N em escolas pMblicas e apenas )N fez curso
supletivo! "bserva2se tamb1m' ue a maioria dos alunos exerceu atividade remunerada na
rea contbil durante o curso' o ue representa +.N' seguido de ;=N ue exerceram
atividades em outras reas' ,N ue no exerceram e )N deixou de responder a uesto! As
atuais atividades profissionais dos estudantes so variadas! Centre os estudantes' ;+N so
funcionrios de empresas privadas' ),N esto sem trabalho no momento' /N so servidores
pMblicos efetivos >concursadosA' HN so funcionrios pMblicos exercendo cargos
comissionados' )N 1 empresrio e ;*N escolheram a opo DoutrosG sem especificao da
atividade' como consta na Iabela :!
Iabela :O Perfil dos alunos de acordo com o tipo de estabelecimento onde cursou o ensino m1dio' o
exerccio de atividade remunerada no decorrer do curso e atividade profissional atual
E&a(e!ec$.e#&
o o#de c"ro" o
e#$#o .?d$o
Fre;"%#c$a
re!a&$)a
A&$)$dade
re."#erada #o
decorrer do
c"ro
Fre;"%#c$a
re!a&$)a
A&$)$dade pro:$$o#a!
a&"a!
Fre;"%#c$a
re!a&$)a
5scola privada
5scola pMblica
6upletivo
+.N
=)N
)N
8a rea contbil
5m outra rea
8o exerceu
8o respondeu
+.N
+=N
,N
)N
Funcionrio de empresa
5mpresrio
6ervidor pMblico efetivo
$argo comissionado
Profissional liberal
Irabalhador informal
6em trabalho no momento
"utros
;+N
)N
/N
HN
:N
*
),N
;*N
TOTAL 3==> 3==> 3==>
FonteO Cados da pesuisa >:*);A!
894 *ercepo do a!"#o ;"a#&o @ :or.ao e o $#7reo #o .ercado de &ra(a!2o
Aui so apresentados os resultados ue buscaram estabelecer uma relao direta entre
a percepo dos alunos em relao ( formao ue esto recebendo e suas expectativas de
ingresso no mercado de trabalho! 8esta fase da pesuisa a anlise centrou2se em trs blocos
de uest7es ue integraram o uestionrioO as exigncias profissionais >Iabela ;A' as
competncias >Iabela =A' e a percepo do aluno uanto ( formao e ingresso no mercado
>Iabela +A!
" con#unto de dados foi avaliado por meio do <anVing B1dio ><BA' obtido a partir da
tabulao das notas atribudas pelos participantes tendo por base a escala do tipo ?iVert de +
pontos!
Analisando individualmente as respostas da Iabela ;' 1 possvel observar ue o nvel de
concord3ncia dos estudantes sobre as exigncias do mercado para conhecimentos avanados
em informtica e domnio de outros idiomas' como mostra o <B geral' no alcanou valores
acima de trs' ou se#a' o limiar de avaliao ue indica discord3ncia ou indiferena nessa
assertiva foi superado! $omo se observa na freuncia dos su#eitos' metade deles concorda
totalmente com a assertiva >n W +*A' seguido de ;/ estudantes ue concordam parcialmente
com ela!
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.
$onsiderando o nvel de concord3ncia sobre a exigncia do mercado de uma linguagem
moderna e inovadora dos contadores >assertiva :A' o resultado tamb1m no alcanou valores
superiores a trs' revelando concord3ncia nessa assertiva! " mesmo ocorre com as assertivas
;' H' , e .' onde os estudantes' em sua maioria' no apresentaram discrep3ncias em relao (s
respostas individuais!
8as assertivas =' + e /' o limiar ficou mais pr0ximo dos trs pontos' revelando maior
proximidade com opini7es neutras! 8estas uest7es nota2se ue as avalia7es dos estudantes
no revelam uma percepo linear!
Ta(e!a 6 A B!oco II: E<$7%#c$a pro:$$o#a$
BUESTCES FREBUNCIA DE SUDEITOS
)! " mercado exige conhecimentos avanados em
informtica e domnio de outros idiomas!
CT C* I D* DT RM
+* ;/ H H = )'.
:! " mercado exige uma linguagem moderna e
inovadora dos contadores!
=/ =) , = = )',/
;! " mercado exige posicionamento 1tico e
cumprimento de todas as exigncias legais!
H* :/ H H = )',
=! " mercado exige ue o contador este#a sempre
presente para auxiliar nas tomadas de deciso!
=; ;: ); ): + :')
+! " mercado atribui ao contador a
responsabilidade do sucesso ou insucesso da
empresa # ue as informa7es contbeis auxiliam
no processo de tomada de deciso!
); =: := )/ , :',
H! " mercado exige ue o contador se#a prtico'
ob#etivo e atento (s mudanas no cenrio contbil!
H) ;= + ) = )'H
,! " mercado exige um profissional ue
constantemente se atualize!
,. )+ H : = )'+
.! " mercado exige ue o contador d assistncia
ao cliente al1m dos servios contbeis!
;/ =* ); / = )',
/! " mercado exige ue o contador se#a um
orientador no tocante a tomada de decis7es!
;/ =* )* ): = :'*H
FonteO Cados da pesuisa >:*);A!
8a Iabela = encontram2se os resultados do terceiro bloco de perguntas do uestionrio'
e dizem respeito (s competncias acadmicas! 8esse bloco' observa2se uma freuncia maior
de su#eitos ue tendem a considerar as assertivas parcialmente verdadeiras e com ndices
considerveis de neutralidade' resultando em <Bs bem pr0ximos da escala de ; >indiferenteA!
Um fator ue merece ser destacado nesse bloco de perguntas' diz respeito (s assertivas
;' = e +' onde o <B alcanou valores bem pr0ximos de ;! 8as assertivas H e ,' o <B revelou
um alto ndice de discord3ncia! Ao analisar a freuncia dos su#eitos' observa2se ue os nveis
de discord3ncia foram consideravelmente evidenciados! 6abe2se ue' embora o aprendizado
no ocorra de forma similar para todos os su#eitos' uma vez ue isso tamb1m exige um
esforo individual' o papel das 456 implica em DE!!!F zelar pela ualidade do trabalho
acadmico ue realiza e pela competncia dos profissionais ue formaG' como # discutido no
aporte te0rico deste estudo! >LU4BA<X56 et al.' :**/' p! ;):A!
Al1m disso' 1 indiscutvel a necessidade de euilibrar os conteMdos curriculares (s
exigncias do mercado' atrav1s da elaborao de currculos ue contribuam para a formao
de um profissional apto para o pleno exerccio de suas atividades >FAJ?@ BA8JA84' :**HA!
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/
R importante destacar' ue a amostra foi composta por alunos ue esto cursando os ,-'
.-' /- e )*- perodos' e ue # cursaram a disciplina de ?aborat0rio $ontbil 4' al1m de outras
disciplinas especficas da rea' o ue deveria propiciar um conhecimento mais aprimorado de
suas competncias profissionais! 5ntretanto' ter conhecimento sobre as 8ormas $ontbeis de
forma satisfat0ria para atender as demandas do mercado >assertiva HA' encontrou um <B com
valor superior a ;' o ue demonstra ue boa parte dos estudantes no se sentem preparados
para tanto!
Ta(e!a 8 A B!oco III: Co.pe&%#c$a: co#&e1do c"rr$c"!are epec+:$co
BUESTCES FREBUNCIA DE SUDEITOS
)! " curso de cincias contbeis me proporcionou
o domnio das prticas contbeis brasileiras e
internacionais
CT C* I D* DT RM
)* +H ). )H + :'+:
:! Ienho capacidade de pro#etar cenrios de
neg0cios promissores para as empresas!
H =* ;= :) = :',.
;! "s conteMdos especficos trabalhados no
decorrer do curso atendem os reuisitos do
mercado!
+ =/ :H :) = :',)
=! " curso ualificou2me para identificar' avaliar e
gerenciar riscos!
H =+ :H :* . :'.
+! " curso trabalha com conteMdos atualizados e
estimula a auisio de conteMdos complementares
ue transcendem a sala de aula >experincia
prtica' estgios' etc!A!
): ;H :; :, , :'.:
H! Beu conhecimento sobre as 8ormas $ontbeis 1
suficiente para atender as demandas do mercado!
) ;+ ;: :. / ;'*/
,! Possuo conhecimentos contbeis suficientes para
atuar na rea pMblica!
; ;) :: :/ :* ;';
.! 5ntendo ue estou absorvendo os conteMdos de
forma satisfat0ria
)= == :, )/ ) :'+)
/! Possuo capacidade de contribuir na reduo de
custos de uma entidade!
)) ++ )H )/ = :'+:
)*! Ienho conhecimento suficiente para elaborar e
analisar Cemonstra7es Financeiras!
): ++ )H :* : :'=,
))! $onsigo realizar o $ontrole Financeiro e
"ramentrio de uma organizao!
)) ;; ;) :+ + :'.
FonteO Cados da pesuisa >:*);A!
" uarto e ultimo bloco do uestionrio buscou evidenciar a percepo dos alunos do
curso de $incias $ontbeis da UFP& uanto ( formao acadmica ue esto recebendo e a
preparao profissional ue entendem possuir para ingressar no mercado de trabalho' como
demonstra a Iabela +!
5m relao aos esforos individuais de participao em atividades complementares'
como congressos' seminrios e palestras >assertiva )A' tem2se um <B bem pr0ximo a ;'
evidenciando considervel neutralidade e discord3ncia!
5ntretanto' ao depararem2se com a afirmao sobre a import3ncia da educao
continuada >assertiva :A' a freuncia dos su#eitos revelou alto ndice de concord3ncia'
incitando assim a necessidade do aprimoramento profissional ue no deve cessar com a
graduao! >5$JI5<8A$JI et al.' :**,A!
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)*
A adeuao da grade curricular do curso da UFP& ( formao do contador atual
>assertiva ;A' encontrou limiar igual a ;' o maior ndice de neutralidade e discord3ncia
atingido nesse bloco!
6obre estar aduirindo as competncias necessrias para exercer a profisso e ingressar
no mercado de trabalho' ressalta2se concord3ncia parcial na freuncia dos su#eitos >nW+HA!
8as assertivas + e H' como mostra o <B geral' no alcanou valores acima de trs' ou
se#a' o limiar de avaliao ue indica discord3ncia ou indiferena nessa assertiva foi superado!
Ta(e!a E A B!oco I0: *ercepo do a!"#o ;"a#&o @ :or.ao e $#7reo #o .ercado
BUESTCES FREBUNCIA DE SUDEITOS
)! Participo com freuncia de atividades
acadmicas como congressos' seminrios e
palestras!
CT C* I D* DT RM
/ =) :, ). )* :'.
:! $ompreendo a import3ncia da educao
continuada >p0s2graduao' etc!A!
H: := ): = ; )',
;! A grade curricular do curso da UFP& 1 adeuada
( formao do contador atual!
, =* :; :* )+ ;'*
=! 5stou aduirindo as competncias necessrias
para exercer minha profisso e ingressar no
mercado de trabalho!
). +H ). )) : :';
+! Acho ue a profisso de contador est su#eita a
um pesado con#unto de reuisitos legais!
=* =; ); , : )'/
H! $onsidero ser uma formao com boas
oportunidades de trabalho!
+H ;+ , ; = )',
FonteO Cados da pesuisa >:*);A!
E Co#$deraFe :$#a$
5ste estudo teve como ob#etivo conhecer a percepo dos alunos do curso de $incias
$ontbeis da UFP& uanto ( formao acadmica ue esto recebendo e a preparao
profissional ue entendem possuir para ingressar no mercado de trabalho!
$om base nos resultados alcanados' constatou2se ue a maioria dos acadmicos do
curso de $incias $ontbeis da UFP& so homens' prevalecendo uma faixa etria entre vinte
e trinta anos' a maioria solteiros! &oa parte dos respondentes cursou o ensino m1dio em
escolas particulares! Foi constatado ainda ue a maioria dos alunos exerceu atividade
remunerada durante o curso e' atualmente' atuam em empresas privadas e no setor pMblico! J
um percentual de alunos ue se encontra sem trabalho no momento! 5sses resultados
permitiram identificar o perfil dos alunos do curso!
Iamb1m foram investigadas uest7es especficas' buscando identificar o nvel de
concord3ncia dos respondentes sobre exigncias profissionais' competncias e percepo
uanto ( formao e o preparo para ingressar no mercado de trabalho!
Ciante das anlises feitas' constatou2se maior grau de concord3ncia sobre as exigncias
do mercado levantadas no uestionrio' em relao aos seguintes aspectosO ter conhecimentos
avanados em informtica e domnio de outros idiomas@ possuir uma linguagem moderna e
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))
inovadora@ estar presente para auxiliar nas tomadas de deciso nas empresas@ estar ciente da
responsabilidade do sucesso ou insucesso da empresa # ue as informa7es contbeis
auxiliam no processo de tomada de deciso@ ser prtico' ob#etivo e atento (s mudanas no
cenrio contbil@ manter2se atualizado@ dar assistncia ao cliente al1m dos servios contbeis@
e orientar os processos de tomada de decis7es!
5m relao (s competncias aduiridas no decorrer do curso' identificou2se uma
freuncia maior de su#eitos ue consideraram as assertivas parcialmente verdadeiras e com
ndices considerveis de neutralidade! " grau de concord3ncia com a afirmao DPossuo
conhecimentos contbeis suficientes para atuar na rea pMblicaG' alcanou um <B superior a
;' o revela ue os alunos no esto seguros ou no aduiriram conhecimentos suficientes no
decorrer do curso para atuar no setor pMblico! Ce igual forma' a assertiva DBeu conhecimento
sobre as 8ormas $ontbeis 1 suficiente para atender as demandas do mercadoG' tamb1m se
aproximou de um elevado grau de discord3ncia! 8esta ultima' apenas um aluno revelou
concord3ncia total! "utras competncias igualmente importantes para a formao do futuro
contador' tamb1m no alcanaram grau positivo de concord3ncia' como o domnio das
prticas contbeis brasileiras e internacionais@ a capacidade de pro#etar cenrios de neg0cios
promissores para as empresas@ a capacidade de identificar' avaliar' gerenciar riscos e
contribuir na reduo de custos de uma entidade@ o conhecimento suficiente para elaborar e
analisar Cemonstra7es Financeiras@ e o domnio para realizar o $ontrole Financeiro e
"ramentrio de uma organizao!
Al1m disso' depreende2se da pesuisa ue os alunos no concordam totalmente ue os
conteMdos especficos trabalhados no decorrer do curso esto alinhados com os reuisitos do
mercado e ue o curso trabalha com conteMdos atualizados ou ue estimula a auisio de
conteMdos complementares ue transcendem a sala de aula! Ciante disso' os respondentes
tamb1m revelam grau de concord3ncia parcial e elevada neutralidade ao avaliarem a assertiva
D5ntendo ue estou absorvendo os conteMdos de forma satisfat0riaG!
8o ue tange a percepo dos alunos uanto ( formao acadmica ue esto recebendo
e a preparao profissional ue entendem possuir para ingressar no mercado de trabalho' a
pesuisa revelou informa7es importantes! Preliminarmente' os respondentes' em sua maioria'
no participam regularmente de atividades extracurriculares' como congressos' seminrios e
palestras' tamb1m no demonstram grau de concord3ncia total de ue esto aduirindo as
competncias necessrias para ingressar e atuar no mercado' e' de forma mais incisiva'
revelam discord3ncia na assertiva de ue DA grade curricular do curso da UFP& 1 adeuada (
formao do contador atualG!
5ntretanto' boa parte dos su#eitos da pesuisa reconhece a import3ncia da educao
continuada' esto conscientes de ue a profisso de contador est su#eita a um pesado
con#unto de reuisitos legais' e' reconhecem se tratar de uma formao com boas
oportunidades de trabalho!
"s resultados alcanados corroboram os estudos citados no referencial te0rico desta
pesuisa no sentido de reafirmar a necessidade de euilibrar os conteMdos curriculares (s
exigncias do mercado' atrav1s da elaborao de currculos ue contribuam para a formao
de um profissional apto para atuar em um mercado globalizado' uma vez ue as uest7es
investigadas abrangem' na sua maioria' uest7es relacionadas ( formao e o preparo do
aluno para ingressar no mercado de trabalho!
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):
6endo assim' explicita2se o dese#o de ue esta pesuisa figure como estmulo ( reflexo
dos coordenadores' professores e estudantes' pois ambos' docentes e discentes' so su#eitos
deste processo' onde' de um lado' existe a responsabilidade e o compromisso da 456' em zelar
pela ualidade do trabalho acadmico ue realiza e pela competncia dos profissionais ue
forma! Assim' emprestamos as palavras de 6lomsVi et al. >:*)*A' para afirmar ue a
Universidade deve priorizar o desenvolvimento de competncias' habilidades' valores ue
assegure aos estudantes condi7es de insero social e profissional! 5 do outro lado' a
responsabilidade e o comprometimento do aluno em buscar os melhores meios para
enriuecer sua formao profissional!
Ante o exposto' chega2se a compreenso de ue a formao superior em $ontabilidade
deve alinhar seus conteMdos a uma estrutura curricular ue possibilite ualificar o futuro
profissional com as competncias e habilidades em conson3ncia com as atuais exigncias do
mercado!
$omo sugesto para futuras investiga7es acredita2se na contribuio desta pesuisa
para impulsionar pesuisas mais detalhadas no tocante ( import3ncia da formao acadmica
no preparo para a insero do profissional no mercado!
8essa direo' sugere2se ue se#am adicionadas outras variveis ue permitam a
verificao da influncia de fatores comportamentais nas respostas dos estudantes! 5' por fim'
deve2se arrolar ue os dados trabalhados nesta pesuisa ainda podem ser analisados por meio
de t1cnicas estatsticas diferentes' com a finalidade de se alcanar conclus7es diversas!
Re:er%#c$a
A<AUK"' B! C! $!@ 6A8IA8A' $! B! Anlise das percep7es e expectativas dos alunos de
cincias contbeis na universidade de &raslia uanto ao perfil do professor e insero no
mercado de trabalho! $ongresso U6P de $ontroladoria e $ontabilidade' .-' :**.' 6o Paulo'
A#a$999 Padr7es de Yualidade na Pesuisa $ontbil' :**.!
ZZZZZ! Binist1rio da 5ducao! $onselho 8acional de 5ducao! Parecer $859$56
:./9:**;! D$re&r$Ge C"rr$c"!are Nac$o#a$ do C"ro de /rad"ao e. C$%#c$a
Co#&'(e$9 &rasliaO $859$56' :**;! Cisponvel emO
[httpO99portal!mec!gov!br9cne9aruivos9pdf9:**;9pces:./Z*;!pdf\! Acesso emO )* out! :*);!
ZZZZZ! Binist1rio da 5ducao! $onselho 8acional de 5ducao! <esoluo $859$56
)*9:**=! I#&$&"$ a D$re&r$Ge C"rr$c"!are Nac$o#a$ para o C"ro de /rad"ao e.
C$%#c$a Co#&'(e$H (ac2are!adoH e d' o"&ra pro)$d%#c$a9 &rasliaO $859$56' :**=!
Cisponvel emO [httpO99portal!mec!gov!br9cne9aruivos9pdf9rces)*Z*=!pdf\! Acesso emO )*
out! :*);!
ZZZZZ! Binist1rio da 5ducao! $onselho 8acional de 5ducao! <esoluo $859$56
:H/9:**=! A!&erao do *arecer CNEICES #J 4KLI4==6 e da Reo!"o CNEICES #J
MI4==8H re!a&$)a a D$re&r$Ge C"rr$c"!are Nac$o#a$ do c"ro de 7rad"ao e. C$%#c$a
Co#&'(e$9 &rasliaO $859$56' :**=b! Cisponvel emO
[httpO99portal!mec!gov!br9cne9aruivos9pdf9pces:H/Z*=!pdf\! Acesso emO )) out! :*);!
www.congressousp.fpecaf.org
);
$A<C"6"' ?! $!@ 6"U]A' B! A!@ A?B54CA' ?! &! Perfil do contador na atualidadeO um
estudo explorat0rio! Re)$&a de Ad.$#$&rao e Co#&a($!$dade da U#$$#o' v!;' n!;' p!
:,+2:.=' set!9dez!' :**H!
$APA?$A8I5' C! 6!@ AYU48"' ?! C! P! de@ C5 ?U$A' B! B! B!@ P"8I5' P! B! <!@
&ULA<4B' B! $! $! Adeuao dos currculos dos cursos de $ontabilidade das
universidades federais brasileiras ao currculo mundial de contabilidade e o desempenho no
5nade! *e#ar Co#&'($!H <io de Kaneiro' v! );' n! +*' p! =: 2 +:' #an!9abr! :*))! Cisponvel
emO [httpO99UUU!atena!org!br9revista9o#s2:!:!;2
*H9index!php9pensarcontabil9article9vieUFile9/*+9.H+\! Acesso emO ; nov! :*);!
$"865?J" F5C5<A? C5 $"8IA&4?4CAC5 2 $F$! A(orda7e# ?&$ca para o
pro:$$o#a! co#&'($!9 &rasliaO $F$' :**;!
$"]586A' K! P! Perspectivas para a profisso contbil num mundo globalizadoO um estudo a
partir da experincia brasileira! Re)$&a Bra$!e$ra de Co#&a($!$dadeH &raslia' n! );*' p! =;2
H;' #ul!9ago! :**)!
C"B48L"6' ?! $! A percepo do e&"da#&e de co#&a($!$dade ;"a#&o @ co.pe&%#c$a
do co#&ador e!a(orar ". p!a#o de #e75c$o9 Bonografia >Lraduao em $incias
$ontbeisA' Universidade Federal da Paraba' Koo Pessoa' :*);!
5$JI5<8A$JI' I! J! de 6!@ 84^ABA' K! S!@ A?B54CA' $! " ensino da $ontabilidade
4nternacional em cursos de graduao no &rasilO uma pesuisa
emprica sobre o perfil dos docentes e recursos didticos e metodol0gicos adotados!
5ncontro 8acional de P0s2graduao em Administrao' TTT4' :**,' <io de Kaneiro!
A#a$999 <io de KaneiroO A8PAC' :**,!
FAJ?' A! $!@ BA8JA84' ?! P! de 6! As perspectivas do profissional contbil e o ensino da
contabilidade! Re)$&a de C$%#c$a /ere#c$a$H v! );' n! ).' :**/!
F46$J&"<8' 8! J!@ KU8L' $! F! *er:$! e e<pec&a&$)a de a!"#o de C$%#c$a Co#&'(e$ e
a re!ao co. a de.a#da do .ercado9 :*))! Cisponvel emO
[httpsO99contabeis!faccat!br9revista9edicao*)9***;!pdf\! Acesso emO )) out! :*);!
F<5]AII4' F!@ ?54I5 F4?J"' L! A! Anlise do relacionamento entre o perfil de alunos do
curso de contabilidade e o desempenho satisfat0rio em uma disciplina! 5ncontro 8acional de
P0s2graduao em Administrao' TTP444' :**;' <io de Kaneiro! A#a$999 <io de KaneiroO
A8PAC' :**;!
L4?' A! $! Co.o e!a(orar pro-e&o de pe;"$a9 H! ed! 6o PauloO Atlas' :*)*!
LU4BA<X56' 4! P!@ 64?PA' A! $! <! da@ L"B56' 6! B! da 6!@ 6?"B6S4' P! L!@ A<A_K"'
A! B! P! Uma anlise dos pro#etos poltico2pedag0gicos dos cursos de $incias $ontbeis das
universidades pMblicas do estado da &ahia! Ac&a do N Co#7reo I#&er#ac$o#a! /a!e7o,
*or&"7"% de *$copeda7o7$a9 &ragaO Universidade do Binho' :**/!
www.congressousp.fpecaf.org
)=
486I4IUI" 8A$4"8A? C5 56IUC"6 5 P56YU46A6 5CU$A$4"8A46 A8`64"
I54T54<A! Ce#o da Ed"cao S"per$or 4=3=9 &rasliaO 485P' :*))!
ZZZZZ! Ce#o da ed"cao "per$or: :*))! <esumo t1cnico! &rasliaO 485P' :*);!
?ASAI"6' 5! B!@ BA<$"84' B! de A! T?c#$ca de pe;"$a: plane#amento e execuo de
pesuisas' amostragens e t1cnicas de pesuisa' elaborao' anlise e interpretao de dados! =!
ed! 6o PauloO Atlas' )///!
?5A?' 5!@ 6"A<56' B!@ 6"U6A' 5! Perspectivas dos formandos do curso de $incias
$ontbeis e as exigncias do mercado de trabalho! Re)$&a Co#&e.porO#ea de
Co#&a($!$dadeH ano +' v! )' n! )*' dez! :**.! Cisponvel emO
[httpsO99)+*!)H:!)!))+9index!php9contabilidade9article9vieU9:),+2
.*H/!:**.v+n)*p)=,9))):H\! Acesso emO : dez! :*);!
BA?J"I<A' 8! *e;"$a de MarPe&$#7: ".a or$e#&ao ap!$cada9 Porto AlegreO
&ooVman' :**)!
BA<4"8' K! $! O E#$#o da Co#&a($!$dade9 :! ed! 6o PauloO Atlas' :**)!
B"<54<A' K! A! $! " ensino da contabilidade em PortugalO debater o presente e preparar o
futuro! Re)$&a de Co#&a($!$dade e Co.?rc$oH v! ?P' n! :;,' Portugal' :**+' p! :,2+;!
BU?AI48J"' $! 5! 6! Ed"cao co#&'($!: um estudo comparativo das grades curriculares e
da percepo dos docentes dos cursos de graduao das universidades federais da Paraba'
Pernambuco e <io Lrande do 8orte' referentes ao programa mundial de estudos em
$ontabilidade proposto pela 46A<9U8$IAC9"8U! :**,! Cissertao >Bestrado em
$incias $ontbeisA' Programa Bultinstitucional e 4nter2regional de P0s2Lraduao em
$incias $ontbeis' :**,!
"?4P54<A' ?! J! de! E<e.p!o de c'!c"!o de Ra#P$#7 M?d$o para L$Per&9 8otas de Aula!
Betodologia $ientfica e I1cnicas de Pesuisa em Administrao! Bestrado em Adm! e
Cesenvolvimento "rganizacional! PPLA $85$9FA$5$AO Parginha' :**+!
"?4P54<A' $! <!@ L"B56' L!@ <AU6$J' <! &!@ $U8JA' P! <! Aproxima7es entre o
perfil do contador dese#ado pelo mercado e as matrizes curriculares de cursos de graduao
em cincias contbeis! Re)$&a E!e&rQ#$ca de C$%#c$a da Ed"caoH $ampo ?argo' v! )*' n!
)' #ul! de :*))!
PA8U$$42F4?J"' ?!@ $?5B58I5' A!@ 6"U]A' A!@ 56P5K"' B! B! 6! &! Cificuldades e
perspectivas dos estudantes de $incias $ontbeis da Universidade Federal do Paran
segundo o perfil socioeducacional! RE*eC A Re)$&a de Ed"cao e *e;"$a e.
Co#&a($!$dade' &raslia' v! ,' n! )' art! :' p! :*2;=' #an!9mar! :*);!
P5?54A6' 4! <! D$d'&$ca do e#$#o da co#&a($!$dade: aplicvel a outros cursos superiores!
6o PauloO 6araiva' :**H!
www.congressousp.fpecaf.org
)+
P5<54<A' A! $!@ TAP45<' B! Y! <iscos profissionais de auditoria contbil e os avanos
tecnol0gicos! Re)$&a !)are *e#&eado , FECA*' 6o Paulo' n! +' dez! :***!
<AUPP' F! B!@ &5U<58' 4! B! Betodologia da pesuisa aplicvel (s cincias sociais! 4nO
&5U<58' 4! B! >org!A! Co.o e!a(orar &ra(a!2o .o#o7r':$co e. Co#&a($!$dade9 ;! ed! =!
reimpr! 6o PauloO Atlas' :**/!
<"C<4LU56' A! S! 6! O pro:$$o#a! co#&'($! e a e<$7%#c$a do .ercado de &ra(a!2o #o
."#$c+p$o de D"+#a9 Bonografia >Lraduao em $incias $ontbeisA' Faculdade de $incias
$ontbeis e Administrao do Pale do Kuruena' 4nstituto 6uperior de 5ducao do Pale do
Kuruena' Kuna' :**/!
6A8I"6' C! F! dos@ 6"&<A?! F! de 6!@ $"<<5A' B! C!@ A8I"8"P]' I!@ 6A8I"6' <! F!
dos! Perfil do profissional contbilO estudo comparativo entre as exigncias do mercado de
trabalho e a formao oferecida pelas institui7es de ensino superior de $uritiba! Re)$&a
Co#&e.porO#ea de Co#&a($!$dadeH UF6$' Florian0polis' v! .' n! )H' p! );,2)+:' #ul!9dez!'
:*))!
6$Ja5]' 8! <esponsabilidade 6ocialO meta e desafio do profissional da
contabilidade para o pr0ximo milnio! Re)$&a Bra$!e$ra de Co#&a($!$dadeH v! ;*' n! );*'
#ul!9ago! :**)!
64?PA' <! B! P! da! *ercepo de :or.a#do e. c$%#c$a co#&'(e$ o(re "a preparao
para $#7reo #o .ercado de &ra(a!2o: um estudo no 3mbito dos cursos do Cistrito Federal!
Cissertao >Bestrado em $incias $ontbeisA' Un&9UFP&9UF<8' &raslia' :**.! /; f!
6?"B6S4' P! L!@ 64?PA' A! $! <! da@ L"B56' 6! B! da 6!@ LU4BA<X56' 4! P! Budanas
curriculares e ualidade de ensinoO ensino com pesuisa como proposta metodol0gica para a
formao de contadores globalizados! RCO A Re)$&a de Co#&a($!$dade e Or7a#$GaFe'
F5A2<P9U6P' v! =' n! .' p! )H*2)..' #an!9abr! :*)*!
6I<"5J5<' A! B!@ F<54IA6' J! " uso das informa7es contbeis na tomada de deciso em
peuenas empresas! R9 Ad.9 E!e&rQ#$ca' 6o Paulo' v!)' n!)' art!,' #an!9#un! :**.!
I5??56' P! de B!@ &A<<"6' 5! Bapeamento de cursos de graduao em cincias contbeis
no &rasil! S$&e.a A#2a#7"era de Re)$&a E!e&rQ#$ca' n! ;' :*):! Cisponvel emO
[httpO99sare!anhanguera!com9index!php9ansem9article9vieU9H/+H9*\! Acesso em )* out! :*);!
PA6$"8$5?"6' A! ?! F! de 6!@ 64?PA' B! F! 8! da@ ?4BA' $! de A!@ B5?"' 5! dos A! I!
de! Uma reflexo da aprendizagem cooperativa como estrat1gia de ensino para a formao
dos contadores! <4$ 2 Re)$&a de I#:or.ao Co#&'($!H v! :' n! )' p! ,:2.;' out9dez' :**,!
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)H