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PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3.

SRIE PORTUGUS 4 Ano


OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
Ter conhecimento de
diferentes gneros textuais
(oral e escrito),
compreendendo sua funo e
uso em diferentes situaes
sociais.
(scio- histrico ideolgico)
er com compreenso,
diferentes gneros, fa!endo
uso de ritmo, fluncia,
entonao e pontuao.
"ropiciar situaes de
exposio oral a partir de
leitura de di#ersos textos.
$nterpretar o texto lido,
confrontando id%ias e
atri&uindo significados 'ue
extrapolem o texto lido.
er diferentes textos
identificando aspectos gr(ficos
e gramaticais.
)tili!ar pontuao*
mai+scula inicial, ponto final,
exclamao, interrogao e
reticncias.
com a,uda do dicion(rio e
outras fontes escritas
impressas para resol#er
d+#idas ortogr(ficas.
$ntrodu!ir discursos de
acordo com as caracter-sticas
textuais de cada gnero.
./01234 T15T)6$4
7(&ulas "oemas.
8istria em 'uadrinho.
0arrati#as de a#entura.
2elatos de experincias
#i#idas.
noticias.
9arto.
9artoon.
7atura de (gua, lu!, telefone.
1$T)26. 326$:6:1 1
1492$T6.
eitura de di#ersos textos,
considerando diferentes
possi&ilidades de produo de
sentido.
$nterpretao de formas
#ariadas de representao
(m-mica, dramati!ao, desenho,
pintura, esculturas, n+meros,
entre outros) a partir do gnero
tra&alhado.
:istino entre informaes
essenciais e acessrios nos
textos.
"articipao nas exposies
orais, escutando com ateno,
respondendo e ela&orando
'uestes, expressando opinio.
3ratria
2eproduo oral das id%ias
#eiculadas no texto.
8ora da leitura, oferecendo
diferentes gneros textuais.
er e interpretar di#ersos
textos, oral, por escrito atra#%s
de desenhos, dramati!ao e
outros.
;ontar pain%is de gneros
textuais.
8326 :3 930T3*
;omento em 'ue o aluno
poder( expor oralmente suas
id%ias e interpretao nos
textos lidos, por ele mesmo ou
pelo professor.
6T$<$:6:1 326, onde a
criana de#er( concluir o
texto.
:esen#ol#er leitura em
fichas, li#ro did(tico, li#ro de
literatura, gi&is, poemas,
musicas...
lustrao das leitura feitas.
9onfeco de li#rinhos e
8=s.
"romo#er de&ates e
confrontos de id%ias.
)so do dicion(rio.
"roduo de textos atra#%s
de gra#ura, com in-cio em
grupo, em dupla>
Tra&alhar o conte+do de
algumas m+sicas.
i#ro de literatura infantil.
2e#istas.
?ornais.
.i&is
5%rox.
i#ros did(ticos.
Textos e ati#idades
mimeografadas e ou do
computador, ficha de leitura.
<-deo.
7itas.
9:s.
9aderno.
6#aliao cont-nua dando
nfase @*
- "roduo oral e escrita.
- "es'uisa.
- "articipao
- 3rgani!ao do caderno
- eitura com fluncia.
"erce&er a necessidade
estrat%gia de escrita, plane,ar
o texto, redigir rascunhos,
re#isar e cuidar da
apresentao, com
orientao.
6tri&uir sentido,
coordenado texto e contexto
(com a,uda)
1mpregar dados o&tidos
por meio da leitura para
confirmao ou ratificao das
suposies de sentido feitas
anteriormente.
4ociali!ar experincias de
leitura.
"rodu!ir textos.
9onsiderando o
destinat(rio, a finalidade do
texto e as caracter-sticas do
gnero.
$ntrodu!ir
progressi#amente os
seguintes aspectos
notacionais* 3 conhecimento
so&re o sistema de escrita em
portugus.


4-ntese oral das id%ias do
texto.
eitura com fluncia,
entonao e ritmo.
2econhecimento de partes
(t-tulos, par(grafos, introduo,
concluso) 'ue compem o texto
oral e escrito (de acordo com o
gnero).
1strutura da narrao.
1strutura do relato.
1strutura da argumentao.
1strutura da exposioA
explicao.
1strutura da descrio.
2econhecimento da grafia das
pala#ras (ortografia) (alfa&etoB
encontros #oc(licos e
consonantais e d-grafos).
2econhecimentos da funo e
do #alor semCntico das pala#ras
no texto (ad,eti#os, su&stanti#os,
pronomes). "essoais do caso
reto.
"roduo do texto,
considerando o gnero
tra&alhado, o interlocutor, o
contexto de produo, o suporte
(instrumento 'ue carrega o texto).
1mprego ade'uado dos
mecanismo de textuali!ao.
9oeso nominal (referencial).
1mprego dos pronomes.
1mprego de ad#%r&ios.
1mprego de expresses
8istrias de 9:s.
4olucionar ati#idades
propostas pelo professor (no
li#ro did(tico ou em outros
recursos).
?ogos pedaggicos como*
:omin do alfa&eto e de
frases.
=ue&ra-ca&eas de texto.
4orteio de pala#ras para
introdu!i-la no texto coleti#o.
2eestruturao de texto
indi#idual ou coleti#o.
"roduo escrita de
diferentes textos e gneros
atra#%s de carim&os,
gra#uras, fatos
acontecimentos e outros.
:itado de texto.
3rgani!ao de texto
oferecido pelo professor
( 'ue&ra-ca&ea de
par(grafos).
2eproduo de texto
ou#idos, assistidos ou de fatos
e acontecimentos.
sinDnimas.
1mprego de repeties.
9oeso #er&al.
1mprego dos #er&os (sem
su,eito).
6de'uao dos tempos e
formas #er&ais @s pessoas do
discurso.
;ecanismos de conexo
(coeso se'Eencial).
:i#ulgao, oral ou escrita, do
texto produ!ido, cartolina,
en#elope, papel sulfite, entre
outros, seu #e-culo de circulao
(mural, re#ista, ,ornal, entre
outros) e sua funo social.
1scolha de #oca&ul(rio
ade'uado @s circunstCncias da
interao.
2e#iso do texto o&ser#ando
se atende @ necessidade de
interao, em seu aspecto scio
histrico - ideolgicos tais
como* 'uem produ!iu, por 'ue,
para 'uem, 'uando, onde, com
'ue inteno para 'ual #e-culo de
circulao, 'ue #alores
expressam etc.
9lare!a e coerncia.
)nidade tem(tica.
$nformaes completas.
$d%ias &em desen#ol#idas.
4e'Encia cronolgica.
"ontuao.
"aragrafao.
egi&ilidade do texto.
$nformaes no redundantes.
T-tulos.
3&,eti#idade.

PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA
4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
9onhecer um pouco da
histria, da escrita, num%rica
antiga criada por #(rios
po#os.
9ompreender o
significado da criao dos
n+meros naturais e construir
unidades, de!enas,
centenas e unidade de
milhar.
2esol#er pro&lemas 'ue
en#ol#am medidas de tempo
e situaes do dia-a-dia.
9ompreender as
propriedades da adio e
su&trao multiplicao e
di#iso.
ocali!ar-se em relao
ao espao de seu cotidiano,
&em como associar as
formas geom%tricas @s
paisagens existentes.
9onhecer medida de
tempo locali!ando-se na
se'Encia temporal e a
funo desta medida para as
pessoas.
0F;1234 1 3"126GH14
6grupamento e trocas nas
diferentes &ases.
4istema de numerao decimal
(organi!ao) at% IJJJ.
<alor proporcional* unidade,
de!ena, centena, unidade e de!ena de
milhar e registro de 'uantidades, leitura
e escrita de numerais at% IJJJ.
9omposio e decomposio de
n+meros.
4eriao* sucessor, antecessor,
ordem crescente e decrescente.
3peraes*adio, su&trao,
multiplicao (pela unidade) e di#iso
(pela unidade) utili!ao e algoritmos.
Ta&uada K.
0+meros romanos e suas utili!ao.
(at% KJ)
.13;1T2$6
1xplorao e locali!ao espacial
em relao a o&,etos e locais (rua,
&airro, cidade).
2elao entre as formas
geom%tricas encontradas na nature!a e
nos o&,etos constru-dos pelo homem.
;1:$:64
1xplicao com material,
concreto, fichas, carta!es,
#-deos.
6ti#idades orais e escritas.
"es'uisas, o&ser#aes,
experincias.
)so do li#ro did(tico.
9onstruo do relgio.
9omparaes de figuras
planas e geom%tricas>
9on#ersaes so&re
algoritmos.
9onfeco de carta! prega,
do #alor posicional...
6ti#idades mimeografada ou
xerocada.
)sar material dourado.
)so de c%dulas e moedas.
6ti#idades escritas.
?ogos pedaggicos.
i#ro did(tico.
9arta! de pregas,
Tra&alhos
mimeografados.
9arim&os.
9onfeco de relgios.
;aterial dourado.
:esenhos geom%tricos.
Llocos lgicos.
9%dulas e moedas.
9arim&os.
5%rox.
7itas de #-deos.
6#aliao ser(
continua, flex-#el, onde a
construo dos conceitos
tem(ticos matem(ticos
de#era ser iniciada atra#%s
de situaes MreaisN 'ue
possi&ilitem ao aluno tomar
conscincia do 'ue ,( sa&e
e a partir desse a escola
sistemati!ara o
conhecimento cientifico.
$dentificar c%dulas e
moedas compreendendo a
utili!ao e funo para o
com%rcio.
9ompreender as
representaes gr(ficas.
Tempo* durao e se'Encia
temporal (hora e minuto, semana,
'uin!ena, ms, &imestre, trimestre,
semestre, ano, d%cada e s%culo).
<alor* identificao e utili!ao de
c%dulas e moedas, composio e
decomposio de #alores, leitura e
escrita na forma decimal.
Tratamento de informaes
9oleta e organi!ao de dados.
PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
6ssimilar a existncia do sistema
solar, &em como o sol sendo fonte
de energia 'ue propicia a #ida.
6d'uirir noes de
conscienti!ao so&re a sa+de do
homem em relao ao sol e suas
conse'uncias.
03G314 :1 64T2303;$6
4ol, terra e outros corpos do
uni#erso.
4ol* fonte de calor.
- lu! espectro solar.
;o#imento da terra.
- referencial* locali!ao do
cru!eiro do sul.
Translao* estaes do
ano.
2otao* :ias e noites.
3utros corpos celestes*
-iluminados* lua, planetas.
46F:1 :3 83;1; 1 :3
6;L$10T1.
1feitos da radiao
1feito estufa
9amada de o!Dnio

1xplicao seguida de
o&ser#ao, de&ate, pes'uisas,
finali!ando com relatrio.
"oesias e monlogos
ilustrados dos corpos celestes.
a partir de fitas de #-deo,
o&ser#ao e experincia.
9onstruo e o&ser#ao do
planet(rio.
6ti#idades mimeograficas e
xerocadas.
9onfeces de pain%is.
"es'uisar com diferentes
temas. (so&re os conte+dos)
9onstruo do sistema solar.
6ti#idades de produo
escrita.
3&ser#ao do planet(rio.
"roduo de relatrios.
6ssistir a #ideos 'ue tragam
os conte+dos propostos.

7itas de #-deo.
eitura.
9arta!es, pain%is.
1xperincias.
6ti#idades escritas.
6luno
9orpos celestes.
Textos, poesias e
monlogos.
"lanetario
2etropro,etor.
Transparncia.
7olha sulfite.
6#aliao se caracteri!a
como processo 'ue
o&,eti#a explicitamente o
grau de compreenso da
realidade, ser( por tanto
flex-#el continua
respeitando o n-#el de
desen#ol#imento do aluno.
PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
2econhecer a existncia de 6 #ida en'uanto produo e 8istria do aluno e suas i#ros did(ticos. 6#aliao continua
di#ersas fontes de informaes
histricas.
6presentar conhecimentos
relati#os aos aspectos f-sicos,
econDmicos, pol-ticos, socioculturais
e histria do munic-pio.
9onscienti!ar-se 'ue as
pessoas de todos os po#os e
%pocas tm a necessidade de
marcar a passagem do tempo.
2elacionar a sociedade rural e
sociedade ur&ana.
"erce&er as relaes de poder
dentro da organi!ao das
sociedades
ao coleti#a.
6 terra en'uanto espao e
ao coleti#a.
6 ao de homens e
mulheres no campo.
3s processos migratrios.
.rupos %tnicos, tra&alho
la!er produo da #ida material,
semelhana e especificidades.
;igrao e rupturas* a
formao das populaes
locais.
=uem fa!, onde e de 'ue
forma se fa! a histria* a
histria en'uanto construo
social.
(8istria do ;unicipio)
descendncias (fam-lia).
8$4TO2$6 do munic-pio
<-deos.
7otos.
:e&ates.
eitura de textos
informati#os* (,ornais de %poca).
"alestra.
"es'uisa de campo.
2egistros.
9onstruo de pain%is
(ontemAho,e).
;apas.
<-deos
Textos mimeografados.
7iguras.
7otos
?ornais
"apel &o&ina
"asseios (Dni&us).
'uanto a* participao do
aluno nas ati#idades.
1ste processo se far(
deforma gradati#a onde o
aluno analisar( mediado
pelo professor as
transformaes no decorrer
do tempo e as relaes
'ue o homem esta&eleceu
e esta&elece com a
nature!a, respeitando o
n-#el de compreenso do
aluno.
PLANEJAMENTO 1. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA 4 Ano
OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO
METO$OLGICO
RECURSOS
$I$TICOS
A"ALIA%&O
PLANEJAMENTO ' BIMESTRE 3. SRIE PORTUGUS
4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
Ter conhecimento de
diferentes gneros textuais
(oral e escrito),
compreendendo sua funo e
uso em diferentes situaes
sociais.
(scio- histrico ideolgico)
er com compreenso,
diferentes gneros, fa!endo
uso de ritmo, fluncia,
entonao e pontuao.
"ropiciar situaes de
exposio oral a partir de
leitura de di#ersos textos.
$nterpretar o texto lido,
confrontando id%ias e
atri&uindo significados 'ue
extrapolem o texto lido.
er diferentes textos
identificando aspectos gr(ficos
e gramaticais.
2ecurso do sistema de
pontuao* mai+scula inicial,
ponto final, exclamao,
interrogao e reticncias.
6 utili!ao com a,uda do
dicion(rio e outras fontes
escritas impressas para
resol#er d+#idas ortogr(ficas.
$ntrodu!ir os seguintes
./01234 T15T)6$4
7(&ulas.
8istria em 'uadrinho.
0arrati#as de a#entura.
2elatos de experimentos.
noticias.
LiografiaAauto&iografia.
9arta familiar.
9arto.
9arta de reclamao e da
solicitao.
9artoon.
Texto cient-fico.
7atura de (gua, lu!, telefone.
1$T)26. 326$:6:1 1
1492$T6.
eitura de di#ersos textos,
considerando diferentes
possi&ilidades de produo de
sentido.
$nterpretao de formas
#ariadas de representao
(m-mica, dramati!ao, desenho,
pintura, esculturas, n+meros,
entre outros) a partir do gnero
tra&alhado.
:istino entre informaes
essenciais e acessrios nos
textos.
8ora da leitura, oferecendo
diferentes gneros textuais.
er e interpretar di#ersos
textos, oral, por escrito atra#%s
de desenhos, dramati!ao e
outros.
;ontar pain%is de gneros
textuais.
8326 :3 930T3*
;omento em 'ue o aluno
poder( expor oralmente suas
id%ias e interpretao nos
textos lidos, por ele mesmo ou
pelo professor.
6T$<$:6:1 326, onde a
criana de#er( concluir o
texto.
:esen#ol#er leitura em
fichas, li#ro did(tico, li#ro de
literatura, gi&is, poemas,
musicas...
lustrao das leitura feitas.
9onfeco de li#rinhos e
8=s.
"romo#er de&ates e
confrontos de id%ias.
)so do dicion(rio.
"roduo de textos atra#%s
de gra#ura, com in-cio em
grupo, em dupla>
i#ro de literatura infantil.
2e#istas.
?ornais.
.i&is
5%rox.
i#ros did(ticos.
Textos e ati#idades
mimeografadas e ou do
computador, ficha de leitura.
<-deo.
7itas.
9:s.
9aderno.
6#aliao cont-nua dando
nfase @*
- "roduo oral e escrita.
- "es'uisa.
- "articipao
- 3rgani!ao do caderno
- eitura com fluncia.
aspectos discursi#os>
6 organi!ao das id%ias
de acordo com as
caracter-sticas textuais de
cada gnero.
6 su&stituio do uso
excessi#o de MeN MaiN Mda-N
MentoNetc, pelo recursos
coesi#os oferecidos pelo
sistema de pontuao e pela
introduo de conecti#os mais
ade'uados @ linguagem
escrita e expresses 'ue
marcam temporalidade,
casualidade, etc.
)tili!ando estrat%gia de
escrita, plane,ar o texto, redigir
rascunhos, re#isar e cuidar da
apresentao, com
orientao.
1scrita de textos lidos pelo
professor.
6tri&uio de sentido,
coordenado texto e contexto
(com a,uda)
)tili!ao de indicadores
para fa!er antecipaes e
inferncias em relao ao
conte+do (sucesso de
acontecimentos, paginao do
texto, organi!ao,
tipogr(ficas, etc).
1mprego dos dados
o&tidos por meio da leitura
para confirmao ou
retificao das suposies de
"articipao nas exposies
orais, escutando com ateno,
respondendo e ela&orando
'uestes, expressando opinio.
2eproduo oral das id%ias
#eiculadas no texto.
4-ntese oral das id%ias do
texto.
eitura com fluncia,
entonao e ritmo.
2econhecimento de partes
(t-tulos, par(grafos, introduo,
concluso) 'ue compem no
texto oral e escrito (de acordo
com o gnero).
1strutura da narrao.
1strutura do relato.
1strutura da orgumentao.
1strutura da exposioA
explicao.
1strutura da descrio.
2econhecimento da grafia das
pala#ras (ortografia) (alfa&eto).
2econhecimentos da funo e
do #alor semCntico das pala#ras
no texto (ad,eti#os, su&stanti#os,
pronomes).
Produo do texto,
considerando o gnero
tra&alhado, o interlocutor, o
contexto de produo, o suporte
(instrumento 'ue carrega o texto).
1mprego ade'uado dos
mecanismo de textuali!ao.
9oeso nominal (referencial).
Tra&alhar o conte+do de
algumas m+sicas.
8istrias de 9:s.
4olucionar ati#idades
propostas pelo professor (no
li#ro did(tico ou em outros
recursos).
?ogos pedaggicos como*
:omin do alfa&eto e de
frases.
=ue&ra-ca&eas de texto.
4orteio de pala#ras para
introdu!i-la no texto coleti#o.
2eestruturao de texto
indi#idual ou coleti#o.
"roduo escrita de
diferentes textos e gneros
atra#%s de carim&os,
gra#uras, fatos
acontecimentos e outros.
:itado de texto.
3rgani!ao de texto
oferecido pelo professor
( 'ue&ra-ca&ea de
par(grafos).
2eproduo de texto
ou#idos, assistidos ou de fatos
e acontecimentos.
sentido feitas anteriormente.
)tili!ao de recursos para
resol#er du#idas na
compreenso* consulta ao
professor ou aos colegas,
formulao de uma suposio
a ser #erificada adiante,etc.
)so de acer#os e
&i&liotecas.
Luscar informaes e
consulta @ fontes de diferentes
tipos (,ornais, re#istas,
enciclop%dias, etc) com a,uda.
;anusear e ler li#ros na
classe, na &i&lioteca e 'uando
poss-#el, empr%stimo de
materiais para leitura em casa
(com super#iso do
professor).
4ociali!ao das
experincias de leitura.
"roduo de texto*
9onsiderando o destinat(rio, a
finalidade do texto e as
caracter-sticas do gnero
$ntrodu!indo
progressi#amente os
seguintes aspectos
notacionais*
Tomar conhecimento
so&re o sistema de escrita em
portugus compreendendo a
funo e uso de alguns
elementos gramaticais.

1mprego dos pronomes.
1mprego de ad#%r&ios.
1mprego de expresses
sinDnimas.
1mprego de repeties.
9oeso #er&al.
1mprego dos #er&os (sem
su,eito).
6de'uao dos tempos e
formas #er&ais @s pessoas do
discurso.
;ecanismos de conexo
(coeso se'Eencial).
:i#ulgao, oral ou escrita, do
texto produ!ido, cartolina,
en#elope, papel sulfite, entre
outros, seu #e-culo de circulao
(mural, re#ista, ,ornal, entre
outros) e sua funo social.
1scolha de #oca&ul(rio
ade'uado @s circunstCncias da
interao.
2e#iso do texto o&ser#ando
se atende @ necessidade de
interao, em seu aspecto scio
histrico - ideolgicos tais
como* 'uem produ!iu, por 'ue,
para 'uem, 'uando, onde, com
'ue inteno para 'ual #e-culo de
circulao, 'ue calores
expressam etc.
9lare!a e coerncia.
)nidade tem(tica.
$nformaes completas.
$d%ias &em desen#ol#idas.
4e'Encia cronolgica.
"ontuao.
"aragrafao.
egi&ilidade do texto.
$nformaes no redundantes.
T-tulos.
3&,eti#idade.
0+meros de sila&as na
pala#ra.
4ila&a TDnica.
6centuao pontuao.
Tipos de frases.
4u&stanti#os (prprio e
comum coleti#o)

PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA
4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO RECURSOS AVALIAO
METODOLGICO DIDTICOS
9onhecer um pouco da
histria, da escrita, num%rica
antiga criada por #(rios
po#os.
9ompreender o
significado da criao dos
n+meros naturais e construir
unidades, de!enas,
centenas e unidade de
milhar.
9onceituar as medidas
de tempo e #alor.
2esol#er pro&lemas 'ue
en#ol#am medidas de tempo
e situaes do dia-a-dia.
9ompreender as
propriedades da adio e
su&trao multiplicao e
di#iso.
ocali!ar-se em relao
ao espao de seu cotidiano,
&em como associar as
formas geom%tricas @s
paisagens existentes.
$dentificar a funo social
do uso de medidas na
sociedade>
$dentificar c%dulas e
moedas compreendendo a
utili!ao e funo para o
com%rcio.
9ompreender as
representaes gr(ficas.
0F;1234 1 3"126GH14
6grupamento e trocas nas
diferentes &ases.
4istema de numerao decimal
(organi!ao) at% KP,QJ,JJJ
<alor proporcional* unidade,
de!ena, centena, unidade e de!ena de
milhar e registro de 'uantidades, leitura
e escrita de numerais at% KP,QJ.JJJ
9omposio e decomposio de
n+meros.
4eriao* sucessor, antecessor,
ordem crescente e decrescente.
15"2144H14 0F;12$964.
3peraes*adio, su&trao,
multiplicao (pela unidade) e di#iso
(pela unidade) utili!ao e algoritmos.
0+meros romanos e suas utili!ao.
.13;1T2$6
Termos, das 'uatro operaes
pro#a real.
9lassificao dos slidos
geom%tricos.
;1:$:64
<alor* identificao e utili!ao de
c%dulas e moedas, composio e
decomposio de #alores, leitura e
escrita na forma decimal.
93;"2$;10T3*
4ignificado de tamanho, distancia
altura, largura, comprimento, espessura
e utili!ao de medidas ar&itr(rias
(palmo, p%, entre outros) e medida
padro (metro e cent-metro)
1xplicao com material,
concreto, fichas, carta!es,
#-deos.
6ti#idades orais e escritas.
"es'uisas, o&ser#aes,
experincias.
)so do li#ro did(tico.
9onstruo do relgio.
9omparaes de figuras
planas e geom%tricas>
9on#ersaes so&re
algoritmos.
9onfeco de carta! prega,
do #alor posicional...
6ti#idades mimeografada ou
xerocada.
)sar material dourado.
)so de c%dulas e moedas.
6ti#idades escritas.
?ogos pedaggicos.
i#ro did(tico.
9arta! de pregas,
Tra&alhos
mimeografados.
9arim&os.
9onfeco de relgios.
;aterial dourado.
:esenhos geom%tricos.
Llocos lgicos.
9%dulas e moedas.
9arim&os.
5%rox.
7itas de #-deos.
6#aliao ser(
continua, flex-#el, onde a
construo dos conceitos
tem(ticos matem(ticos
de#era ser iniciada atra#%s
de situaes MreaisN 'ue
possi&ilitem ao aluno tomar
conscincia do 'ue ,( sa&e
e a partir desse a escola
sistemati!ara o
conhecimento cientifico.
Tratamento de informaes (ta&elas
e gr(ficos)
9oleta e organi!ao de dados.
PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS
4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
2econhecer a interdependncia
entre seres #i#os e no #i#os,
compreendendo a importCncia
dessa relao para o homem.
03GH14 :1 64T2303;$6
1cossistema.
relaes de
interdependncia.
4ol.
Rgua.
4olo.
6r.
4eres #i#os .
6nimais.
1xplicao seguida de
o&ser#ao, de&ate, pes'uisas,
finali!ando com relatrio.
"oesias e monlogos
ilustrados a partir de fitas de
#-deo, o&ser#ao e
experincia.
9onstruo e o&ser#ao do
terr(rio.
6ti#idades mimeografadas e
xerocadas.
9onfeces de pain%is.
"es'uisar com diferentes
temas.
2eali!ao de tarefas
propostas pelo professor.
6ti#idades de produo
escrita.
7itas de #-deo.
eitura.
9arta!es, pain%is.
1xperincias.
6ti#idades escritas.
6luno
9orpos celestes.
Textos, poesias e
monlogos.
"lanet(rio
2etropro,etor.
Transparncia.
7olha sulfite.
6#aliao se caracteri!a
como processo 'ue
o&,eti#a explicitamente o
grau de compreenso da
realidade, ser( por tanto
flex-#el continua
respeitando o n-#el de
desen#ol#imento do aluno.
PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
2econhecer a existncia de
di#ersas fontes de informaes
histricas.
6presentar conhecimentos
relati#os aos aspectos f-sicos,
econDmicos, pol-ticos, socioculturais
e histria do munic-pio.
9ompreender 'ue as pessoas
de todos os po#os e %pocas tm a
necessidade de marcar a passagem
do tempo.
2elacionar a sociedade rural e
sociedade ur&ana.
"erce&er as relaes de poder
dentro da organi!ao das
sociedades
3s processos
migratrios(8istrico do
munic-pio).
.rupos %tnicos, tra&alho
la!er produo da #ida material,
semelhana e especificidades.
;igrao e rupturas* a
formao das populaes do
munic-pio.
3 processo de ocupao do
espao com a agricultura de
su&sistncia.
7ormas de produo* como,
'uem e para 'uem se produ!.
2elao de poder (formal ou
informal) leis, locais costumes,
tradio e outros. (social e
econDmico).
=uem fa!, onde e de 'ue
forma se fa! a histria* a
histria en'uanto construo
social.
8istria do aluno e suas
descendncias (fam-lia).
8$4TO2$6 do munic-pio
<-deos.
7otos.
:e&ates.
eitura de textos
informati#os* (,ornais de %poca).
"alestra.
"es'uisa de campo.
2egistros.
9onstruo de pain%is
(ontemAho,e).
i#ros did(ticos.
;apas.
<-deos
Textos mimeografados.
7iguras.
7otos
?ornais
"apel &o&ina
"asseios (Dni&us).
6#aliao continua
'uanto a* participao do
aluno nas ati#idades.
1ste processo se far(
deforma gradati#a onde o
aluno analisar( mediado
pelo professor as
transformaes no decorrer
do tempo e as relaes
'ue o homem esta&eleceu
e esta&elece com a
nature!a, respeitando o
n-#el de compreenso do
aluno.
PLANEJAMENTO '. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA
4 Ano
OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO
METO$OLGICO
RECURSOS
$I$TICOS
A"ALIA%&O
6mpliar a percepo espacial do
aluno, para espaos cada #e!
maiores.
1sta&elecer conhecimento @
cerca de noes espaciais e
insero de espao.
9ompreender a possi&ilidade da
representao pictogr(fica e outras
dos espaos reais.
732;6GS3 :1 93091$T34
:1 14"6G3 1 T1;"3.
imites, fronteiras conceito
de territrio (munic-pio).
:irees cardeais
locali!ao de munic-pio e sua
insero no estado, pais,
mundo.
21"21410T6GS3 :3
14"6G3 1 :3 :3;$0$ :6
T122$T32$6$:6:1.
6spectos sociais e
demografia econDmicos do
munic-pio.
2epresentao do espao
ur&ano e rural do munic-pio.
2epresentao e locali!ao
do munic-pio dentro do estado.
representao das principais
ruas, a#enidas, estruturais
coletoras e perimetrais.
2epresentao da linha de
tempo do munic-pio, regio.
:ecodificao
(interpretao) de mapas
tem(ticos (hidrografia do
munic-pio, distrito, rede #i(ria).

1xplorao de textos
informati#os, carta!es,
pes'uisas, gra#uras, pain%is e
entre#istas.
6n(lise e compreenso dos
espaos dos mapas.
$dentificar os limites de
9or&%lia atra#%s de ati#idades e
passeios.
6n(lise de fotografias
tra!idas plos alunos.
"asseio pelo munic-pio de
9or&%lia.
9onstruo da rosa dos
#entos e ma'uete.

"asseio (o&ser#ar
munic-pio).
;a'uetes.
i#ros, carta!es,
gra#uras, ,ornais, re#istas,
mapas e #-deos.
7otos antigas.
"ain%is.
;('uina fotogr(fica.
7ilme de 9or&%lia.
<-deos.
T#.
6contecer( como
funo diagnostica onde
instrumentali!aremos os
alunos para 'ue o&ser#em
e assimilem as
transformaes do tra&alho
do homem e a maneira 'ue
os homens organi!am e
produ!em o espao.
PLANEJAMENTO 3 BIMESTRE 3. SRIE PORTUGUS
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
Ter conhecimento de
diferentes gneros textuais
(oral e escrito),
compreendendo sua funo e
uso em diferentes situaes
sociais.
(scio- histrico ideolgico)
er com compreenso,
diferentes gneros, fa!endo
uso de ritmo, fluncia,
entonao e pontuao.
"ropiciar situaes de
exposio oral a partir de
leitura de di#ersos textos.
$nterpretar o texto lido,
confrontando id%ias e
atri&uindo significados 'ue
extrapolem o texto lido.
er diferentes textos
identificando aspectos gr(ficos
e gramaticais.
2ecurso do sistema de
pontuao* mai+scula inicial,
ponto final, exclamao,
interrogao e reticncias.
6 utili!ao com a,uda do
dicion(rio e outras fontes
escritas impressas para
resol#er d+#idas ortogr(ficas.
$ntrodu!ir os seguintes
aspectos discursi#os>
6 organi!ao das id%ias
de acordo com as
caracter-sticas textuais de
./01234 T15T)6$4
endas, pro#%r&ios
8istria em 'uadrinho.
0arrati#as de a#entura.
2elatos de experimentos.
0oticias.
9arta familiar.
9arto.
9arta de reclamao e de
solicitao.
9artoon.
2esenhas.
2eportagem.
1ntre#istas.
Texto cient-fico.
7atura de (gua, lu!, telefone.
1$T)26. 326$:6:1 1
1492$T6.
eitura de di#ersos textos,
considerando diferentes
possi&ilidades de produo de
sentido.
$nterpretao de formas
#ariadas de representao
(m-mica, dramati!ao, desenho,
pintura, esculturas, n+meros,
entre outros) a partir do gnero
tra&alhado.
:istino entre informaes
essenciais e acessrios nos
textos.
"articipao nas exposies
orais, escutando com ateno,
1$T)26*
er e interpretar di#ersos
textos, oral, por escrito atra#%s
de desenhos, dramati!ao e
outros.
hora da leitura.
;ontar pain%is de gneros
textuais.
3ferecer textos para leitura
indi#idual ou coletica
326$:6:1*
8ora do conto (
promo#er momentos para s
crianas exporem id%ias,
intepretaes, textos, lidos,
noticias etc).
9onclui texto orais (iniciado
pelo professor, ou de filme
assistido ou ou#ido em 9:s.
6presentao oral de
tra&alhos de pes'uisa.
"romo#er de&ates e
confrontos de id%ias.
9omentar so&re letras de
m+sicas.
$nterpretao oral de texto,
m+sicas, pro#%r&ios etc.
3ratrias de textos
produ!idos pelos alunos.
9ondu!ir entre#istas (as
crianas de#ero efetuar
entre#istas @ pessoas da
fam-lia, do com%rcio,
i#ro de literatura infantil.
2e#istas.
?ornais.
.i&is
5%rox.
i#ros did(ticos.
Textos e ati#idades
mimeografadas e ou do
computador, ficha de leitura.
<-deo.
7itas.
9:s.
9aderno.
6#aliao cont-nua dando
nfase @*
- "roduo oral e escrita.
- "es'uisa.
- "articipao
- 3rgani!ao do caderno
- eitura com fluncia.
- 6ti#idades escritas.
cada gnero.
6 su&stituio do uso
excessi#o de MeN MaiN Mda-N
MentoNetc, pelo recursos
coesi#os oferecidos pelo
sistema de pontuao e pela
introduo de conecti#os mais
ade'uados @ linguagem
escrita e expresses 'ue
marcam temporalidade,
casualidade, etc.
)tili!ando estrat%gia de
escrita, plane,ar o texto, redigir
rascunhos, re#isar e cuidar da
apresentao, com
orientao.
1scrita de textos lidos pelo
professor.
6tri&uio de sentido,
coordenado texto e contexto
(com a,uda)
)tili!ao de indicadores
para fa!er antecipaes e
inferncias em relao ao
conte+do (sucesso de
acontecimentos, paginao do
texto, organi!ao,
tipogr(ficas, etc).
1mprego dos dados
o&tidos por meio da leitura
para confirmao ou
retificao das suposies de
sentido feitas anteriormente.
)tili!ao de recursos para
resol#er du#idas na
compreenso* consulta ao
respondendo e ela&orando
'uestes, expressando opinio.
2eproduo oral das id%ias
#eiculadas no texto.
4-ntese oral das id%ias do
texto.
eitura com fluncia,
entonao e ritmo.
2econhecimento de partes
(t-tulos, par(grafos, introduo,
concluso) 'ue compem no
texto oral e escrito (de acordo
com o gnero).
1strutura da narrao.
1strutura do relato.
1strutura da argumentao.
1strutura da exposioA
explicao.
1strutura da descrio.
2econhecimento da grafia das
pala#ras (ortografia) (alfa&eto).
2econhecimentos da funo e
do #alor semCntico das pala#ras
no texto (ad,eti#os, su&stanti#os,
pronomes).
Produo do texto,
considerando o gnero
tra&alhado, o interlocutor, o
contexto de produo, o suporte
(instrumento 'ue carrega o texto).
1mprego ade'uado dos
mecanismo de textuali!ao.
9oeso nominal (referencial).
1mprego dos pronomes.
1mprego de ad#%r&ios.
autoridades...).
$0T12"21T6GS3*
interprretar id%ias contidas
em textos filmes, lendas e
outros, atra#%s de m-micas
dramati!ao, desenhos,
pinturas, esculturas,
ati#idades escritas, faturas de
(gua, lu!, telefone....
:istinguir as id%ias
principais contadas nos textos,
@s informaes e as not-cias,
as informaes e as not-cias
lidas.
1492$T6*
"roduo de textos ficticios
atra#%s de gra#uras,
se'Encias de desenhos,
imaginao da criana pela
oralidade.
1scre#er histrias em
'uadrinhos.
2egistrar entre#istas.
6ssistir ou ler notici(rios e
rescre#er as informaes
professor ou aos colegas,
formulao de uma suposio
a ser #erificada adiante,etc.
)so de acer#os e
&i&liotecas.
Luscar informaes e
consulta @ fontes de diferentes
tipos (,ornais, re#istas,
enciclop%dias, etc) com a,uda.
;anusear e ler li#ros na
classe, na &i&lioteca e 'uando
poss-#el, empr%stimo de
materiais para leitura em casa
(com super#iso do
professor).
4ociali!ao das
experincias de leitura.
"roduo de texto*
9onsiderando o destinat(rio, a
finalidade do texto e as
caracter-sticas do gnero
$ntrodu!indo
progressi#amente os
seguintes aspectos
notacionais*
Tomar conhecimento
so&re o sistema de escrita em
portugus compreendendo a
funo e uso de alguns
elementos gramaticais.


1mprego de expresses
sinDnimas.
1mprego de repeties.
9oeso #er&al.
1mprego dos #er&os (sem
su,eito).
6de'uao dos tempos e
formas #er&ais @s pessoas do
discurso.
;ecanismos de conexo
(coeso se'Eencial).
:i#ulgao, oral ou escrita, do
texto produ!ido, cartolina,
en#elope, papel sulfite, entre
outros, seu #e-culo de circulao
(mural, re#ista, ,ornal, entre
outros) e sua funo social.
1scolha de #oca&ul(rio
ade'uado @s circunstCncias da
interao.
2e#iso do texto o&ser#ando
se atende @ necessidade de
interao, em seu aspecto scio
histrico - ideolgicos tais
como* 'uem produ!iu, por 'ue,
para 'uem, 'uando, onde, com
'ue inteno para 'ual #e-culo de
circulao, 'ue calores
expressam etc.
9lare!a e coerncia.
)nidade tem(tica.
$nformaes completas.
$d%ias &em desen#ol#idas.
4e'Encia cronolgica.
"ontuao.
o&tidas.
1n#iar cartas dentro das
normas, @ colegas, direo da
escola e ao prefeito.
1sposio de id%ias atra#%s
de escrita a partir de temas
dirigidos pelo professor.
3&ser#ar nas produes a
necessidade dos elementos
gramaticais, se'Encia e
clare!a de id%ias, pontuiao,
paragrafao e id%ias &em
desen#ol#idas.
8istrias de 9:s.
4olucionar ati#idades
propostas pelo professor (no
li#ro did(tico ou em outros
recursos).
?ogos pedaggicos como*
:omin do alfa&eto e de
frases.
=ue&ra-ca&eas de texto.
4orteio de pala#ras para
introdu!i-la no texto coleti#o.
2eestruturao de texto
indi#idual ou coleti#o.
:itado de texto.
6ti#idas xerocadas ou
mimeografas, fixando
elementos gram(ticais.
"aragrafao.
egi&ilidade do texto.
$nformaes no redundantes.
T-tulos.
3&,eti#idade..
6centuao pontuao.
Tipos de frases.
4u&stanti#os (gnero, n+mero
e grau)
4u&stanti#os simples e
composto, a&strato epiceno.
"ronome pessoal do caso reto
e o&l-'uio.
6d,eti#os* 6d,eti#o p(trio.
<er&os

PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
9onhecer um pouco da
histria, da escrita, num%rica
antiga criada por #(rios
po#os.
9ompreender o
significado da criao dos
n+meros naturais e construir
unidades, de!enas,
centenas e unidade de
milhar.
9onceituar as medidas
de tempo e #alor.
2esol#er pro&lemas 'ue
en#ol#am medidas de tempo
e situaes do dia-a-dia.
9ompreender as
propriedades da adio e
su&trao multiplicao e
di#iso.
ocali!ar-se em relao
ao espao de seu cotidiano,
&em como associar as
formas geom%tricas @s
paisagens existentes.
$dentificar a funo social
do uso de medidas na
sociedade>
$dentificar c%dulas e
moedas compreendendo a
utili!ao e funo para o
com%rcio.
0F;1234 1 3"126GH14
6grupamento e trocas nas
diferentes &ases.
4istema de numerao decimal
ordem e classe(organi!ao) at%
KJ,JJJ
<alor proporcional* unidade,
de!ena, centena, unidade e de!ena de
milhar e registro de 'uantidades, leitura
e escrita de numerais at% KJ,JJJ at%
(KP ordem)
9omposio e decomposio de
n+meros.
4eriao* sucessor, antecessor,
ordem crescente e decrescente
3peraes*adio, su&trao,
multiplicao (pela unidade) e di#iso
(pela unidade) utili!ao e algoritmos.
expresses numericas sem uso de
s-m&olos.
.13;1T2$6*
9lassificao dos slidos
geom%tricos e figuras planas.
Tratamento de informaes (ta&elas
e gr(ficos)
9oleta e organi!ao de dados.
;6446*
;edida padro (Tg- grama)
6r&itr(rias (caneco, caixa, pitada,
conchas e outras)
1xplicao com material,
concreto, fichas, carta!es,
#-deos.(o sistema de
numerao decimal).
6ti#idades orais e escritas.
"es'uisas, o&ser#aes,
experincias.
)so do li#ro did(tico>
9omparaes de figuras
planas e geom%tricas>
9on#ersaes so&re
algor-tmos e resoluo dos
mesmos
9onfeco de carta! prega,
do #alor posicional...
6ti#idades mimeografada ou
xerocadas com conte+dos
proposto.
)sar material dourado.
)so de c%dulas e moedas.
?ogos pedaggicos.
Tra&alhar geometria em
parceria com hora ati#idade.
9riar algritmos.
Tra!er receitas para se
tra&alhar as medidas ar&itrarias.
$ndtroduo do conte+do
medidas de massa. 9onstruir
interpretar e resol#er pro&lemas
com esse conte+do.
i#ro did(tico.
9arta! de pregas,
Tra&alhos
mimeografados.
9arim&os.
9onfeco de relgios.
;aterial dourado.
:esenhos geom%tricos.
Llocos lgicos.
9%dulas e moedas.
9arim&os.
5%rox.
7itas de #-deos.
6#aliao ser(
continua, flex-#el, onde a
construo dos conceitos
tem(ticos matem(tico,
conscincia do 'ue ,( sa&e
sero demstradas atra#%s
das ati#idades propostas
(da realidade #i#enciada e
tam&%m sistemati!adas).
9ompreender as
representaes gr(ficas.
0F;1234 269$306$4*
0+meros decimais* escrita, leitura,
adio e su&trao.
2elaes entre fraes e inteiro
(parte maior e parte menor, partes
iguais).
1scrita e leitura.
7rao decimal.
6lgor-tmos
T26T6;10T3 :1 $0732;6GH14
Ta&elas e gr(ficos.
Tra&alhar o conte+do de
fraes atrelado @ receita
(salada de fruta). 1n'uanto se
corta as frutas a professora
mostrar( as partes.
;osntar as fraes em
transparncias.
2esol#er pro&lemas
en#ol#endo fraes.
2elacionar frao @ n+meros
decimais.
eitura e escrita de fraes
atra#%s de ati#idades escritas.
)so do li#ro didatico.
9onstruir ta&elas e graficos
em paineis, utili!ando meUdidas
e fraes.
Tra&alhar gr(ficos em
ati#idaes propostas no li#ro
did(ticco.
PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
"erce&er a necessidade da
manuteno e preser#ao do meio
am&iente, compreendendoos
#egetais como elementos
essenciais no cotinidade da #ida.
9ompreender a estrutura dos
#egetais e a relao desses com o
homem.
<1.1T6$4 1 3
19344$4T1;6*
1struturao dos seres #i#os
(#egetais) orgo #egetati#os,
rai!, caule, e folha.
3rgo reproduo* flor, fruto
e semente.
2elao dos orgos e o
homem.
9%lula (#egetal).
:i#ersidade de #egetais e
seus am&ientes.
<egetais e sa+de do homem
(plantas medicinais*aes,
estruturas, utili!adas,
necessidades e pro&lem(ticas
do uso).
7otoss-ntese
1xplicao seguida de
o&ser#ao, de&ate, pes'uisas,
finali!ando com relatrio.
"oesias e monlogos
ilustrados a partir de fitas de
#-deo, o&ser#ao e
experincia.
9onstruo e o&ser#ao
dos #egetais no terr(rio..
6ti#idades mimeografadas e
xerocadas.
9onfeces de pain%is com
os conte+dos propostos.
2eali!ao de tarefas
propostas pelo professor.
6ssistir a #-dos 'ue mostrem
os #egetais.
"es'uisa de er#as medicinas
e exposio das mesmas e
suas respecti#as contri&uies.
)tili!ao do li#ro did(tico.
1xperncias 'ue compro#em
a existencia da clorofila nas
plantas.
:emostrar as plantas em
retropro,etor.
"rodu!ir textos interati#os e
de opinio.
7itas de #-deo.
eitura.
9arta!es, pain%is.
1xperincias.
6ti#idades escritas.
6luno
9orpos celestes.
Textos, poesias e
monlogos.
"lanet(rio
2etropro,etor.
Transparncia.
7olha sulfite.
Terr(rio.
"lantas medicinais.
"lantas.
Rlccol.
6#aliao se caracteri!a
como processo de#er( ser
flex-#el continua
respeitando o n-#el de
desen#ol#imento do aluno.
PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA
4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
"erce&er a interdependncia do
meio rural e ur&ano.
9ompreender as relaes de
poder na sociedade.
6nalisar a importCncia da
tomada de decises coleti#as.
3rgani!ao do espao de
tra&alho e sua
interdependncia* ur&ano e
rural.
2elaes de poder (formal e
informal) leis, costumes,
tradies e outros.
0ecessidades de no#as
relaes de poder com &ases
em decises e aes coleti#as.
6ti#idade sistemati!ada em
xerox .
:i(logo dirigido.
"es'uisa
7a!er painel.
<isitao ao frum (poder
,udici(rio), 9Cmara dos
<ereadores (poder legislati#o),
"refeitura (poder executi#o).
5erox
"apel &o&ina
.ra#uras
7rum
9Cmara dos #ereadores
"refeitura
6 a#aliao acontecer(
no cotidiano escola,
partindo de ati#idades
sistemati!adas, orais e
escritas.
PLANEJAMENTO 3. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA 4 Ano
OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO
METO$OLGICO
RECURSOS
$I$TICOS
A"ALIA%&O
9onhecer as formas de relaes
sociais de produo presentes no
munic-pio.
2econhecer a #egetao
predominante no munic-pio.
9ompreenedr a di#ersidade
%tnica 'ue formam a sociedade.
:esen#ol#er uma #iso cr-tica
so&re os pro&lemas ur&anos.
$dentificar as regras de trCnsito.
2elaes sociais e de
produo presentes no espao
do munic-pio.
<egetao.
"ro&lemas ur&anos.
:i#ersidade %tnica e cultural.
2egras de trCnsito.
3rgani!ao do trCnsito.
"romo#er de&ates.
9onfeccionar um McadernoN
da di#ersidade %tnica do
munic-pio, atra#%s de
pes'uisas, recortes, colagens.
5erox de textos inforamti#os
so&re #egetao do munic-pio.
3&ser#ao da paisagem
local.
6ssistir @ :<:Vs'ue
mostrem pro&lemas ur&anos
(super-populaes, fa#elas,
falta de saneamento &(sico,
crianas nas ruas...)
"rodu!ir texto coleti#o de
opinio.
7a!er uma apostila do
trCnsito com textos, desenhos e
ati#idades sistemati!adas.
9aderno pe'ueno de
desenho.
2ecortes de figuras.
5erox
Textos informati#os.
"aisagem #egetal (local)
:<:Vs
7olhas de sulfite
6contecer( no cotidiano
escolar, propiciando aos
alunos possi&ilidades de
a#anar no conhecimento
demosntrando atra#%s do
desen#ol#imento das
ati#idades propostas.
PLANEJAMENTO 4 BIMESTRE 3. SRIE PORTUGUS
4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
Ter conhecimento de
diferentes gneros textuais
(oral e escrito),
compreendendo sua funo e
uso em diferentes situaes
sociais.
(scio- histrico ideolgico)
er com compreenso,
diferentes gneros, fa!endo
uso de ritmo, fluncia,
entonao e pontuao.
"ropiciar situaes de
exposio oral a partir de
leitura de di#ersos textos.
$nterpretar o texto lido,
confrontando id%ias e
atri&uindo significados 'ue
extrapolem o texto lido.
er diferentes textos
identificando aspectos gr(ficos
e gramaticais.
2ecurso do sistema de
pontuao* mai+scula inicial,
ponto final, exclamao,
interrogao e reticncias.
6 utili!ao com a,uda do
dicion(rio e outras fontes
escritas impressas para
resol#er d+#idas ortogr(ficas.
$ntrodu!ir os seguintes
aspectos discursi#os>
6 organi!ao das id%ias
de acordo com as
caracter-sticas textuais de
GNEROS TEXTUAIS
4emin(rios>
;anual de instruo>
:e&ate regrado>
9arta!>
6n+ncios>
"anfletos>
7oldes>
Textos cient-ficos>
endas, pro#%r&ios>
8istria em 'uadrinho>
0arrati#as de a#entura>
2elatos de experimentos>
0oticias>
9arta familiar>
9arto>
9arta de reclamao e de
solicitao>
9artoon>
2esenhas>
2eportagem.
1ntre#istas.
Texto cient-fico.
7atura de (gua, lu!, telefone.
ORALIDADE LEITURA E
ESCRITA.
eitura de di#ersos textos,
considerando diferentes
possi&ilidades de produo de
sentido.
$nterpretao de formas
#ariadas de representao
LEITURA*
er e interpretar di#ersos
textos, oral, por escrito atra#%s
de desenhos, dramati!ao e
outros.
hora da leitura.
;ontar pain%is de gneros
textuais.
3ferecer textos para leitura
indi#idual ou coletica
ORALIDADE:
8ora do conto (
promo#er momentos para s
crianas exporem id%ias,
intepretaes, textos, lidos,
noticias etc).
9onclui texto orais (iniciado
pelo professor, ou de filme
assistido ou ou#ido em 9:s.
6presentao oral de
i#ro de literatura infantil.
2e#istas.
?ornais.
.i&is
5%rox.
i#ros did(ticos.
Textos e ati#idades
mimeografadas e ou do
computador, ficha de leitura.
<-deo.
7itas.
9:s.
9aderno.
6#aliao cont-nua dando
nfase @*
- "roduo oral e escrita.
- "es'uisa.
- "articipao
- 3rgani!ao do caderno
- eitura com fluncia.
- 6ti#idades escritas.
cada gnero.
6 su&stituio do uso
excessi#o de MeN MaiN Mda-N
MentoNetc, pelo recursos
coesi#os oferecidos pelo
sistema de pontuao e pela
introduo de conecti#os mais
ade'uados @ linguagem
escrita e expresses 'ue
marcam temporalidade,
casualidade, etc.
)tili!ando estrat%gia de
escrita, plane,ar o texto, redigir
rascunhos, re#isar e cuidar da
apresentao, com
orientao.
1scrita de textos lidos pelo
professor.
6tri&uio de sentido,
coordenado texto e contexto
(com a,uda)
)tili!ao de indicadores
para fa!er antecipaes e
inferncias em relao ao
conte+do (sucesso de
acontecimentos, paginao do
texto, organi!ao,
tipogr(ficas, etc).
1mprego dos dados
o&tidos por meio da leitura
para confirmao ou
retificao das suposies de
sentido feitas anteriormente.
)tili!ao de recursos para
resol#er du#idas na
compreenso* consulta ao
(m-mica, dramati!ao, desenho,
pintura, esculturas, n+meros,
entre outros) a partir do gnero
tra&alhado.
:istino entre informaes
essenciais e acessrios nos
textos.
"articipao nas exposies
orais, escutando com ateno,
respondendo e ela&orando
'uestes, expressando opinio.
2eproduo oral das id%ias
#eiculadas no texto.
4-ntese oral das id%ias do
texto.
eitura com fluncia,
entonao e ritmo.
2econhecimento de partes
(t-tulos, par(grafos, introduo,
concluso) 'ue compem no
texto oral e escrito (de acordo
com o gnero).
1strutura da narrao.
1strutura do relato.
1strutura da argumentao.
1strutura da exposioA
explicao.
1strutura da descrio.
2econhecimento da grafia das
pala#ras (ortografia) (alfa&eto).
2econhecimentos da funo e
do #alor semCntico das pala#ras
no texto (pronome, #er&o,
ad#%r&io, acentuao,
preposio, con,uo e
tra&alhos de pes'uisa.
"romo#er de&ates e
confrontos de id%ias.
9omentar so&re letras de
m+sicas.
$nterpretao oral de texto,
m+sicas, pro#%r&ios etc.
3ratrias de textos
produ!idos pelos alunos.
9ondu!ir entre#istas (as
crianas de#ero efetuar
entre#istas @ pessoas da
fam-lia, do com%rcio,
autoridades...).
1mpregar #oca&ul(rio mais
ela&orado durante a fala.
$0T12"21T6GS3*
interprretar id%ias contidas
em textos filmes, lendas e
outros, atra#%s de m-micas
dramati!ao, desenhos,
pinturas, esculturas,
ati#idades escritas.
:istinguir as id%ias
principais contadas nos textos,
@s informaes e as not-cias.
$nterpretar fatura de (gua,
lu!, tlefone, &ulas de
rem%dios, rtulos...
2econtar textos lidos.
LEITURA:
er di#ersos textos>
er e comentar textos lidos.
8ora da leitura
9oncluir leitura
professor ou aos colegas,
formulao de uma suposio
a ser #erificada adiante,etc.
)so de acer#os e
&i&liotecas.
Luscar informaes e
consulta @ fontes de diferentes
tipos (,ornais, re#istas,
enciclop%dias, etc) com a,uda.
;anusear e ler li#ros na
classe, na &i&lioteca e 'uando
poss-#el, empr%stimo de
materiais para leitura em casa
(com super#iso do
professor).
4ociali!ao das
experincias de leitura.
"roduo de texto*
9onsiderando o destinat(rio, a
finalidade do texto e as
caracter-sticas do gnero
$ntrodu!indo
progressi#amente os
seguintes aspectos
notacionais*
Tomar conhecimento
so&re o sistema de escrita em
portugus compreendendo a
funo e uso de alguns
elementos gramaticais.


inter,eio)
Produo do texto,
considerando o gnero
tra&alhado, o interlocutor, o
contexto de produo, o suporte
(instrumento 'ue carrega o texto).
1mprego ade'uado dos
mecanismo de textuali!ao.
9oeso nominal (referencial).
1mprego dos pronomes.
1mprego de ad#%r&ios.
1mprego de expresses
sinDnimas.
1mprego de repeties.
9oeso #er&al.
1mprego dos #er&os (sem
su,eito).
6de'uao dos tempos e
formas #er&ais @s pessoas do
discurso.
;ecanismos de conexo
(coeso se'Eencial).
:i#ulgao, oral ou escrita, do
texto produ!ido, cartolina,
en#elope, papel sulfite, entre
outros, seu #e-culo de circulao
(mural, re#ista, ,ornal, entre
outros) e sua funo social.
1scolha de #oca&ul(rio
eitura coleti#a
ESCRITA:
"roduo de textos ficticios
atra#%s de gra#uras,
se'Encias de desenhos,
imaginao da criana pela
oralidade.
1scre#er histrias em
'uadrinhos.
2egistrar entre#istas.
6ssistir ou ler notici(rios e
rescre#er as informaes
o&tidas.
1n#iar cartas dentro das
normas, @ colegas, direo da
escola e ao prefeito.
1sposio de id%ias atra#%s
de escrita a partir de temas
dirigidos pelo professor.
3&ser#ar nas produes a
necessidade dos elementos
gramaticais, se'Encia e
clare!a de id%ias, pontuao,
paragrafao e id%ias &em
desen#ol#idas.
8istrias de 9:s.
4olucionar ati#idades
propostas pelo professor (no
li#ro did(tico ou em outros
recursos).
?ogos pedaggicos como*
ade'uado @s circunstCncias da
interao.
2e#iso do texto o&ser#ando
se atende @ necessidade de
interao, em seu aspecto scio
histrico - ideolgicos tais
como* 'uem produ!iu, por 'ue,
para 'uem, 'uando, onde, com
'ue inteno para 'ual #e-culo de
circulao, 'ue calores
expressam etc.
9lare!a e coerncia.
)nidade tem(tica.
$nformaes completas.
$d%ias &em desen#ol#idas.
4e'Encia cronolgica.
"ontuao.
"aragrafao.
egi&ilidade do texto.
$nformaes no redundantes.
T-tulos.
3&,eti#idade.
GRAMTICA
6centuao pontuao.
3rtografia>
<er&o>
6d#%r&io>
"reposio>
9on,uo e inter,eio
<er&os ( QP, IP e UP con,uno)
0umeral>
4u,eito e predicado.

:omin do alfa&eto e de
frases.
=ue&ra-ca&eas de texto.
4orteio de pala#ras para
introdu!--la no texto coleti#o.
2eestruturao de texto
indi#idual ou coleti#o.
:itado de texto.
6ti#idadess xerocadas ou
mimeografas, fixando
elementos gramaticais.
6ti#idades do li#ro did(tico>
6ti#idades sistemati!adas>
6ti#idade dentro do texto.
PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE MATEMTICA 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
9ompreender o
significado da criao dos
n+meros naturais e construir
unidades, de!enas,
centenas e unidade de
milhar.
2esol#er pro&lemas 'ue
en#ol#am medidas de tempo
e situaes do dia-a-dia.
9ompreender as
propriedades da adio e
su&trao multiplicao e
di#iso.
GEOMETRIA
:esen#ol#er noes
geom%tricas, faces, arestas
e #%rtices.
NMEROS E OPERA!"ES
6grupamento e trocas nas
diferentes &ases.
4istema de numerao decimal
ordem e classe(organi!ao) at%
WW.WWW
<alor proporcional* unidade,
de!ena, centena, unidade e de!ena de
milhar e registro de 'uantidades, leitura
e escrita de numerais at% WW.WWW at%
(KP ordem)
9omposio e decomposio de
n+meros.
4eriao* sucessor, antecessor,
ordem crescente e decrescente
3peraes*adio, su&trao,
multiplicao (pela unidade) e di#iso
(pela unidade) utili!ao e algoritmos.
expresses numericas sem uso de
s-m&olos.
GEOMETRIA*
9lassificao dos slidos
geom%tricos e figuras planas.
1lementos dos slidos geom%tricos
(faces, arestas e #%rtices).
1xplicao com material,
concreto, fichas, carta!es,
#-deos.(o sistema de
numerao decimal).
6ti#idades orais e escritas.
"es'uisas, o&ser#aes,
experincias.
)so do li#ro did(tico>
9omparaes de figuras
planas e geom%tricas>
9on#ersaes so&re
algor-tmos e resoluo dos
mesmos
9onfeco de carta! prega,
do #alor posicional...
6ti#idades mimeografada ou
xerocadas com conte+dos
proposto.
)sar material dourado.
)so de c%dulas e moedas.
?ogos pedaggicos.
Tra&alhar geometria em
parceria com hora ati#idade.
6ti#idades sistemati!adas.
i#ro did(tico.
9arta! de pregas,
Tra&alhos
mimeografados.
9arim&os.
9onfeco de relgios.
;aterial dourado.
:esenhos geom%tricos.
Llocos lgicos.
9%dulas e moedas.
9arim&os.
5%rox.
7itas de #-deos.
.r(ficos e ta&elas
6#aliao ser(
continua, flex-#el, onde a
construo dos conceitos
tem(ticos matem(tico,
conscincia do 'ue ,( sa&e
sero demstradas atra#%s
das ati#idades propostas
(da realidade #i#enciada e
tam&%m sistemati!adas).
:espertar o racioc-nio
para leitura, escrita e
algor-tmos de n+meros
rac-onais.
9ompreender o uso das
medidas de superf-cie e
capacidade em ati#idades e
no cotidiano.
er interpretando gr(ficos
e ta&elas
NMEROS RACIONAIS*
0+meros decimais* escrita, leitura,
adio e su&trao.
2elaes entre fraes e inteiro
(parte maior e parte menor, partes
iguais).
1scrita e leitura.
7rao decimal.
6lgor-tmos
MEDIDAS
4)"127$9$1*
((rea e perimetro)
96"69$:6:1
)so de medida padro* itro
;ultiplos e su&m+ltiplos.
TRATAMENTO DE IN#ORMA!"ES
.r(ficos e ta&elas
NMEROS RACIONAIS*
eitura e escrita de fraes
com ati#idades escritas.
)so do li#ro did(tico.
"ro&lemas en#ol#endo
fraes.
2elacionar fraes @
n+meros decimais.
;1:$:64*
i#ro did(tico>
6ti#idades sistemati!adas>
2elacionar as medidas @
solidos geom%tricos>
)tili!ar-se de plantas &aixas
para tra&alhar (rea e per-metro>
"ro&emas en#ol#endo
medidas de superf-cie e
capacidade.
TRATAMENTO DE
IN#ORMA!"ES
er oralmente gr(ficos e
ta&elas.
1scre#er gr(ficos e ta&elas.
"ro&lemas en#ol#endo
graficos e ta&elas.
PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE CINCIAS 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
9ompreender a necessidade de
preser#ao da (gua, como um
elemento no reno#a#el, por%m
essencial @ #ida.
Tomar conhecimento dos rios
existentes no munic-pio.
R.)6
3nde % encontrada.
9omposio da (gua.
"ropriedades da (gua.
)tili!ao da (gua.
Rgua pot(#el.
1stados f-sicos da (gua.
9iclo da (gua na nature!a.
"reser#ao da (gua(recurso
no reno#(#el).
$IDROGRA#IA
8idrografia do municipio.
4aneamento &(sico da (gua
(sanepar)
1xplicao seguida de
o&ser#ao, de&ate, pes'uisas,
finali!ando com relatrio.
"oesias e monlogos
ilustrados a partir de fitas de
#-deo, o&ser#ao e
experincia.
)so do li#ro did(tico.
3&ser#ar no terr(rio, o ciclo
da (gua
6ti#idades mimeografadas e
xerocadas.
9onfeces de pain%is com
os conte+dos propostos.
2eali!ao de tarefas
propostas pelo professor.
6ssistir a #-dos 'ue mostrem
o conte+do tra&alhado
)tili!ar o mapa da hidrografia
do munic-pio.
Textos ilustrados
"rodu!ir textos interati#os e
de opinio.
<isitao @ alguns rios do
municipio.
<isitao @ sanepar
7itas de #-deo.
eitura.
9arta!es, pain%is.
1xperincias.
6ti#idades escritas.
Textos, poesias e
monlogos.
7olha sulfite.
Terr(rio.
Xni&us
6#aliao se caracteri!a
como processo de#er( ser
flex-#el continua
respeitando o n-#el de
desen#ol#imento do aluno.
PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE HISTRIA 4 Ano
OBJETIVOS CONTEDOS ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO
RECURSOS
DIDTICOS
AVALIAO
"erce&er no mundo do tra&alho,
a explorao da mo de o&ra, &em
como as lutas e conflitos pertinentes
nesse contexto.
9ompreender a existncia de
relaes de poder na construo
social, e tam&%m a fora de
decises coleti#as.
732;64 :1 "23:)GS3*
9omo, 'uem e para 'uem se
produ!.
'uem fa!, onde e de 'ue
forma se fa! a histria* 6
histria en'uanto construo
social.
utas e conflitos pela posse
da terra na regio 3este do
"aran( e no Lrasil.

Texto informati#os
produ!idos pelo professor
(xerx).
)so do li#ro did(tico.
6ti#idades sistemati!adas
(charadinhas, cru!adinhas,
interpretao).
"es'uisa em empresas
(hierar'uia).
4indicatos e associaes do
municipio* (6441;9-
69$932L-6$60G6-
4$0:$96T3 2)26-
4$0:$96T3 :34
412<$:3214 ;)0$9$"6$4).
i#ros did(ticos.
5erox.
"es'uisa.
6postila M"lano :iretor de
;unic-pioN.
6#aliao continua
'uanto a* participao do
aluno nas ati#idades.
1ste processo se far(
de forma gradati#a onde o
aluno analisar( mediado
pelo professor as
transformaes das
produes no tra&alho, a
fim de suprir as
necessidades humanas.
PLANEJAMENTO 4. BIMESTRE 3. SRIE GEOGRA!IA 4 Ano
OBJETI"OS CONTE#$OS ENCAMINHAMENTO RECURSOS A"ALIA%&O
METO$OLGICO $I$TICOS
"roporcionar a compreenso do
munic-pio na incluso regional e
estadual.
Tomar conhecimento da infra-
estrutura do munic-pio, seus
ser#ios p+&licos e tecnologias.
"23:)GS3 1
T2604732;6GH14 4O9$3-
8$4TO2$964 :34 14"6G34.
3 munic-pio na macro-regio
e no estado.
6ti#idades econDmicas
produti#as no munic-pio e sua
relao com a regio, estado,
pa-s.
$nfra-estrutura lu!, (gua,
transporte e ser#ios de sa+e,
educao, transporte e ser#ios
de telecomunicaes, m-dias
presentes (,ornais, emissoras
de r(dio e T<).
6ti#idade industrial no
munic-pio.
4er#ios p+&licos do
munic-pio.
Tecnologias aplicadas na
organi!ao do espao.
Transformaes e 'ualidade
de #ida 'uesto am&iental no
munic-pioAregio.
"ar'ues, reser#as
am&ientais, matas ciliares.
)so e a&uso das (guas na
cidade e no campo.
ocali!ar no mapa o
munic-pio de 9or&%lia.
Texto informati#o
<isitao aos ser#ios de
infra-estrutura do munic-pio
(posto de sa+de, rodo#i(ria,
gr(ficas, correios, r(dios,
sanepar).
"roduo de relatrio.
"es'uisar so&re o tra&alho
desen#ol#ido em alguns
ser#ios p+&licos do munic-pio
(cCmara dos #ereadores, ao
social, prefeitura).
6ti#idades sistemati!adas
em xeros ou mimeografadas.
2elacionar as formas de
produo do munic-pio atra#%s
de pain%is, carta!es e relatrios.
<isitao ao par'ue
industrial, e em seguida
identificar os tipos de ind+strias.
<isitao ao lago do
munic-pio (compar(-lo antes e
depois).
6ssistir ao :<:* mata ciliar.
;apa
5erox
i#ro did(tico.
"es'uisa.
6postila M"lano :iretor do
;unic-pioN.
6#aliao continua
'uanto a* participao do
aluno nas ati#idades.
1ste processo se far(
de forma gradati#a onde o
aluno analisar( mediado
pelo professor as
transformaes das
produes no tra&alho, a
fim de suprir as
necessidades humanas.