Essas perguntas incentivam os alunos a se escutarem e os ajuda a analisar
o signifcado de suas palavras, assim como as pressuposies de suas
afrmaes. 1. Voc entendeu o que ele perguntou? 2. O que se dedu do coment!rio dele? ". O que voc ac#a do coment!rio dele? $. %er! que voc pode ajudar o colega a e&pressar seu pensamento mais claramente? '. Voc pode imaginar outra maneira de ver essa posi(o? ). O que est! pressuposto no que ele est! diendo? *. +orque voc ac#a isso? ,. -uais seriam as consequncias se f.ssemos o que voc di? /egras de procedimento no di!logo flos0fco. 1. -uando estamos tentando e&pressar um pensamento, devemos tentar usar uma linguagem simples. 2. 1evemos estar dispostos a o2erecer raes para os nossos pontos de vistas, se 2orem solicitadas. ". 3(o devemos traer 4 5aila assuntos que n(o estejam relacionados 4 discuss(o. $. %e quisermos mudar o assunto da discuss(o, devemos perguntar aos demais se concordam. '. 1evemos estar dispostos a perce5er as pressuposies de nossas afrmaes e de2ende6las se questionadas. ). 1evemos estar dispostos a seguir a investigaes por onde ela 2or. *. 1evemos nos a5ster de citar um autor, mesmo que esse autor 2ale so5re o assunto em discuss(o. ,. %0 uma pessoa deve 2alar de cada ve. 7. 1evemos respeitar cada pessoa na classe como uma poss8vel 2onte de verdade. Esse respeito se mani2esta em ouvir atenta e cuidadosamente os outros e em au&iliar os colegas a desenvolverem suas posies, mesmo que n(o concordemos com ela. 19.1evemos acompan#ar o di!logo ao inv.s de pensar so5re nossa pr0pria posi(o ou no que vamos dier. 11.1evemos estar dispostos a construir so5re as ideias dos outros e su5meter a nossa posi(o 4 investiga(o de todos. 12.Os pro2essores devem a5ster de dar sua opini(o at. que a classe esteja pronta a aceita6la como apenas outro ponto de vista a ser e&plorado. 1".1evemos tentar incentivar todos a 2alarem so5re o assunto. 1$.Os pro2essores devem ser claros a respeito da l0gica, e estar certos de que seus alunos a dominam. +odemos dier que ensinar dialogicamente . um m.todo de incutir integridade e #onestidade num mundo c#eio de 2raude. : comum ao andar pelos corredores de uma escola, ouvirmos um pro2essor dando uma aula. +erguntamo6nos se os estudantes, que est(o passivamente sentados em seus lugares tomando notas, compreendem o signifcado do que o pro2essor est! diendo. +odemos imaginar um jovem estudante pensando; 6 O que ser que isto tem a ver com qualquer coisa na minha vida? <c#o que poucos estudantes compreendem os assuntos em discuss(o at. que sejam capaes de participar ativamente. %e eles n(o participam de modo ativo, possivelmente n(o ser(o capaes de aplicar suas anotaes de aula a um pro5lema particular. <lguns estudantes de escolas tradicionais, podem at. ser capa de 2alar eloquentemente so5re o que algum fl0so2o em particular disse so5re tempo, espao, 5elea, individualidade, .tica, 1eus e li5erdade. =as, quando l#e perguntamos o que eles ac#am, fcam mudos. O ensino dial0gico 2ora os alunos a pensarem so5re o signifcado de suas palavras e so5re as consequncias de suas opinies, assim como de suas aes. +or estarem participando ativamente de todos os assuntos em discuss(o, comeam a vivenciar a rela(o entre teoria e pr!tica, em contraste com falar sobre. >ma das pressuposies do m.todo . que deli5erar com os outros . um camin#o mais seguro para a verdade e para o signifcado do que uma re?e&(o solit!ria ou a memoria(o do discurso do pro2essor. < investiga(o em comunidade . a ant8tese de simplesmente procurar pela resposta do professor. <lguns #!5itos tm que ser desenvolvidos; capacidade de tra5al#ar duro, aten(o para os detal#es, o5jetividade, avers(o por 2alsidade e manipula(o, interesse por mel#ores meios de raciocinar, disposi(o em acol#er alternativas e respeito por cada um dos mem5ros da classe e seus pontos de vista. E o mais importante . que se deve estar disposto a rever uma opini(o se 2or para onde a investiga(o condu. -uando tal investiga(o vem a ser uma realidade na sala de aula, moralidade torna6se investiga(o .tica, isto ., um pensar em conjunto so5re assuntos morais ao inv.s de su5miss(o 4 inculca(o autorit!ria de certas regras ou princ8pios .ticos. 666666666666666666 :tica; conjuntos de valores e princ8pios que utiliamos pra decidir nas trs grandes questes da vida @ -uero? 1evo? +osso? 6 Os princ8pios utiliados s(o; #! coisas que quero, mas n(o devo, #! coisas que devo, mas n(o posso, #! coisas que posso, mas n(o quero. Voc tem pa de esp8rito quando aquilo que voc quer . aquilo que voc pode e o que voc deve. <moral . uma pessoa que . incapa de escol#er, decidir e julgar. =oral . a pr!tica de uma .tica.