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APRESENTAO
Caros alunos,
A vida acadmica requer de pesquisadores e estudantes universitrios habilidade
em planejar, executar e apresentar trabalhos cientficos. Nesse contexto, a disciplina
Metodologia do Trabalho Cientfico constitui uma iniciao nas prticas de investigao e
tem o propsito de discutir conceitos e caractersticas da cincia, bem como de familiari-
zar os alunos com tcnicas de estudo e de pesquisa cientfica.
Sendo assim, abordaremos, neste curso, mtodos e tcnicas de estudo fundamentais para
a compreenso e anlise de textos escritos, entre os quais a leitura, a anlise textual, as
tcnicas de fichamento, de resumo e de sntese. Trataremos tambm das normas que
regem a publicao de trabalhos cientfico-acadmicos, bem como questes vinculadas
participao em congressos. Discutiremos ainda os principais conceitos envolvidos nas
atividades de pesquisa, as etapas pertinentes elaborao do projeto e do trabalho
monogrfico, assim como a constituio de bases de dados, entrevistas, utilizao de
fontes e de recursos eletrnicos.
As atividades apresentadas ao longo do curso podem ser realizadas com maior
flexibilidade de tempo, por integrarem um curso a distncia, mas no se deve esquecer de
que foram planejadas para serem concludas com prazo determinado. Alm disso, ne-
cessrio conscientizar-se de que as leituras e orientaes devem ser complementadas
pela bibliografia indicada no programa da disciplina.
OBJETIVO E CONTEDO
Objetivamos, neste curso, fornecer ao aluno condies para planejamento e
operacionalizao de projeto de pesquisa e de trabalho monogrfico. Para tanto, parti-
mos de uma discusso introdutria sobre a teoria do conhecimento e sobre a natureza,
objetivos, concepes metodolgicas, tipos e as principais fases de um projeto de pes-
quisa, a fim de capacit-lo na redao de textos cientficos.
Sob esse foco, o curso foi estruturado em mdulos, contemplando o seguinte con-
tedo:
MDULO I - TIPOS DE CONHECIMENTO E CINCIA
Neste mdulo, discutiremos o conceito de cincia, caracterizando os diferentes
nveis de conhecimento. Abordaremos tambm a classificao das cincias e os mtodos
que proporcionam a base lgica e os meios tcnicos da investigao cientfica.
METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO
MARIA CRISTINA DE ASSIS
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MDULO II - A PESQUISA CIENTFICA
Neste mdulo, distinguiremos os diversos tipos de pesquisa, considerando sua na-
tureza, objeto e procedimentos. Especificaremos finalidades, mtodos e tcnicas, bem
como as etapas da pesquisa cientfica.
MDULO III - TRABALHOS CIENTFICOS
Neste mdulo, identificaremos, caracterizaremos e produziremos diferentes formas
de trabalho cientfico, buscando empregar adequadamente as tcnicas e mtodos de apre-
sentao de trabalhos monogrficos e de pesquisa.
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1.1 Cincia
O conceito de cincia no unnime. Do ponto de vista etimolgico, significa co-
nhecimento, mas devido ao estgio atual de desenvolvimento da cincia, essa definio
passou a ser considerada inadequada, uma vez que existem outras formas de conheci-
mento que no so cientficas. Ao longo do tempo, a palavra foi adquirindo outros senti-
dos, de acordo com os diversos estudos que foram feitos sobre o assunto, tonando-se um
conceito bastante controverso. Vejamos algumas das definies. Para Gil (2006), a cin-
cia entendida como
Para Ander-Egg (1978 apud Marconi; Lakatos (2007, p. 21) :
Vemos, ento, que o termo cincia pode ser compreendido em dois sentidos: lato
sensu, com a acepo de conhecimento e stricto sensu, aludindo apenas ao conheci-
mento que se obtm atravs da apreenso e do registro dos fatos, com a demonstrao
de suas causas constitutivas ou determinantes (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 23).
1.2 Natureza da cincia
A natureza da cincia pode ser percebida em duas dimenses inseparavis: de um
lado, a compreensiva, uma dimenso que envolve o aspecto contextual ou de contedo;
de outro, a metodolgica ou operacional, que se refere aos aspectos lgicos e/ou tcni-
cos da cincia.
...uma forma de conhecimento que tem por objetivo formular, mediante lingua-
gem rigorosa e apropriada - se possvel com auxlio da linguagem matemtica -,
leis que regem fenmenos. (GIL, 2006, p. 20)
A cincia um conjunto de conhecimentos racionais
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, certos ou provveis
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, ob-
tidos metodicamente
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sistematizados
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e *verificveis, que fazem referncia a ob-
jetos de uma mesma natureza
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.
MDULO I
TIPOS DE CONHECIMENTO E CINCIA
Marconi; Lakatos (2007, p.21) explicam:
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conhecimentos racionais - exigem mtodos e se constituem de conceitos, hipteses e definies.
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certos ou provveis - no se pode atrair a cincia a certeza indiscutvel.
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obtidos metodicamente - saber ordenado logicamente, constituindo um sistema de idias (teorias).
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verificveis - devem ser comprovados pela observao.
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objetos de uma mesma natureza - guardam entre si caracteres de homogeneidade.
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O aspecto lgico da cincia refere-se ao mtodo de raciocnio e de inferncia sobre
os fenmenos. o mtodo adotado para a construo de proposies e enunciados e
envolve os procedimentos de manipulao dos fenmenos a serem investigados; relacio-
na-se com o instrumento metodolgico e o arsenal tcnico para se operar em casos espe-
cficos.
1.3 Caracterizao do conhecimento cientfico
Durante muito tempo, a pesquisa cientfica foi encarada como algo excepicional,
que ocorria por inspirao, independente de planejamento, ou seja, era coisa de gnio.
Modernamente j se entende que descobertas e invenes modernas no ocorrem por
acaso, mas atravs de pesquisas sistemticas.
No entanto, em outro sentido, houve uma generalizao do termo pesquisa, que
vem sendo relacionados a trabalhso escolares que se constituem, muitas vezes, em repe-
ties de experincias j realizadas, sntese de textos (ANDRADE, 2004). Por isso, deve-
se atentar para algumas propriedades e caractersticas da cincia. De acordo com Salomon
(1996, p. 107), uma atividade considerada cientfica quando:
a) produz cincia;
b) ou dela deriva;
c) acompanha seu modelo de tratamento.
Nesse sentido, trabalho cientfico, segundo o autor, passa a designar a concreo
da atividade cientfica, ou seja, a pesquisa e o tratamento por escrito de questes aborda-
das metodologicamente.
1.4 Formas de conhecimento
O ser humano sente necessidade de conhecer, de compreender o mundo que o
cerca, e busca faz-lo atravs de suas capacidades. Trata-se de uma relao que supe
trs elementos: o sujeito, o objeto e a imagem que se tem da realidade.
O conhecimento no nasce no vazio. O homem pode adquirir conhecimento por
meio de sensaes, da percepo, da imaginao, da memria, da linguagem, do racioc-
nio e da intuio.
H diversas modalidades de conhecimento, que se originam de diferentes fontes: a
observao, as experincias acumuladas ao longo da vida, as crenas religiosas, os rela-
cionamentos, as diferentes leituras so fontes de conhecimento. Lakatos; Marconi (2007,
p. 15-21) apresentam as principais formas de conhecimento:
a) Conhecimento popular (senso comum) - tambm chamado conhecimento vul-
gar, baseia-se em informaes obtidas por meio da convivncia familiar e social, e carac-
teriza-se, em geral, por ser:
valorativo - estados de nimos e emoes da vida diria; os valores do sujeito
impregnam o objeto conhecido;
reflexivo - mas limitado pela familiaridade com o objeto, isto , no pode ser
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reduzido a uma formulao geral;
assistemtico - fundamenta-se nas experincias particulares do sujeito
cognoscente que apreende o objeto conhecido, no possuindo um sistema organizado de
idias;
verificvel- perceptvel no cotidiano do sujeito cognoscente;
falvel e inexato - limita-se aparncia e s informaes sobre o objeto.
b) Conhecimento filosfico - caracteriza-se pelo esforo da rao pura para ques-
tionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado, unicamente
recorrendo s luzes da prpria razo humana, com as seguintes caractersticas:
valorativo - suas hipteses no so submetidas observao; o conhecimento
filosfico emerge da experincia e no da experimentao;
no verificvel - e seus resultados no podem ser confirmados nem rejeitados,
pois seus enunciados so frutos da experincia;
racional - conjunto de enunciados logicamente relacionados;
sistemtico - suas hipteses e enunciados tm de representar objetivamente a
realidade estudada;
infalvel e exato - seus postulados e hipteses no so submetidos ao teste de
observao ou experimentao.
c) Conhecimento religioso (teolgico) - funda-se na idia de que as verdades
tratadas so infalveis e indiscutveis por se consistirem em revelaes de uma divindade
(sobrenatural). Caracteriza-se por ser:
valorativo - suas doutrinas contm pressupostos sagrados;
inspiracional - reveladas pelo sobrenatural;
infalvel - pressupostos indiscutveis e exatos;
sistemticos - conhecimento organizado do mundo - origem, significado, finali-
dade e destino revelado por divindades;
no verificvel - o conhecimento revelado implica uma atitude de f.
d) Conhecimento cientfico (real) - lida com ocorrncias ou fatos, isto , com
toda forma de existncia que se manifesta de algum modo e apresenta as caractersticas
relacionadas a seguir:
contingente -suas proposies ou hipteses tm sua veracidade ou falsidade
conhecida por meio da experimentao e no apenas da razo;
sistemtico - saber ordenado logicamente formado em sistema de idias, [teo-
ria] e no conhecimentos dispersos e desconexos;
verificabilidade - suas hipteses so verificadas - observao/experimentao
para comprovao/refutao;
falvel - verdades no definitivas e/ou absolutas;
aproximadamente exato - novas proposies e desenvolvimento de tcnicas
podem reformular o acervo de teoria existente.
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A seguir, vejamos um quadro das caractersticas dos quatro tipos de conhecimento:
Fonte: TRUJILLO (1974, p.11) apud Marconi; Lakatos (2007)
1.5 Caractersticas essenciais da cincia
possvel definir a cincia como uma forma de conhecimento que apresenta as
seguintes caractersticas:
a) Objetividade - descreve a realidade independentemente dos caprichos do
pesquisador;
b) Racionalidade - obtm seus resultados atravsda razo e no impresses do
pesquisador;
c) Sistematicidade - preocupa-se em construir sistemas de idias organizadas
racionalmente e em incluir os conhecimentos parciais em totalidades cada vez
mais amplas;
d) Generalidade - busca elaborar leis ou normas gerais, que explicam todos os
fenmenos de certo tipo;
e) Verificabilidade - possibilita sempre demonstrar a veracidade das informa-
es;
Falibilidade - ao contrrio de outros sistemas de conhecimento elaborados
pelo homem, reconhece sua prpria capacidade de errar.
1.6 Classificao das cincias
Os diferentes objetos que se manifestam no universo e a necessidade humana de
entend-los ocasionaram o desenvolvimento de cincias especficas. Para estudar esses
fenmenos, as cincias utilizaram inmeros sistemas classificatrios, baseados em critri-
os distintos: complexidade, contedo, diferenas de enunciados e metodologia emprega-
da.
Augusto Comte, no sculo XIX (1798-1857), apresentou uma classificao das
cincias baseadando-se no grau de complexidade, partindo das mais abstratas para as
mais complexas: Matemtica, Astronomia, Fsica, Qumica, Biologia, Sociologia, Moral.
O T N E M I C E H N O C
R A L U P O P
O T N E M I C E H N O C
O C I F T N E I C
O T N E M I C E H N O C
O S O I G I L E R
O T N E M I C E H N O C
O C I F S O L I F
o v i t a r o l a v e t n e g n i t n o c o v i t a r o l a v o v i t a r o l a v
o v i x e l f e r o c i t m e t s i s l a n o i c a r i p s n i l e v c i f i r e v o n
o c i t m e t s i s s a e d a d i l i b a c i f i r e v l e v l a f n i l a n o i c a r
l e v c i f i r e v l e v l a f s o c i t m e t s i s o c i t m e t s i s
o t a x e n i e l e v l a f
e t n e m a d a m i x o r p a
o t a x e
l e v c i f i r e v o n o t a x e e l e v l a f n i
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Wilhelm Wundt (1832-1920) utilizou como critrios de classificao: complexi-
dade e contedo: cincias formais, como a Matemtica, e reais, envolvendo cincias da
natureza (Qumica, Embriologia, Minerologia) e de esprito (Psicologia, Histria, Direito)
Lakatos; Marconi (2007) baseando-se na classificao apresentada por Bunge,
distinguem as cincias em: a) Cincias formais (Lgica e Matemtica) as que se preocu-
pam com o estudo das idias, teorias, entidades ideais e suas relaes e b) as Cincias
reais, (empricas, factuais) - tratam dos fatos e dos processos. Essas ltimas podem ser
classificadas em Cincias da natureza (Fsica, Qumica, Astronomia e Biologia) e as do
esprito - ou culturais, ou sociais - (Sociologia, Antropologia, Cincia Poltica, Economia,
Histria, Psicologia Social).
Embora nenhuma dessas classificaes possa ser considerada absolutamente
satisfatria, possvel classificar as cincias em duas grandes categorias: formais e empricas.
Quadro 2: Caracterizao, Esquematizao e Funo das Cincias Formais e Factuais.
Fonte: Barros, Aidil J esus da Silveira: Lehfeld, Neide Aparecida de Souza. Funda-
mentos de Metodologia cientfica: um guia para iniciao cientfica. 2 ed. ampl.
So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2000, p. 49.
2. O mtodo cientfico
Para atingir seu objetivo fundamental, que chegar veracidade dos fatos (GIL,
2006, p. 26), a cincia se vale de diferentes mtodos. A palavra metodologia vem do
grego methodos (meta+hods) significando caminho para se chegar a um fim
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S I A M R O F S A I C N I C S I A U T C A F S A I C N I C
s a c i t s r e t c a r a C
s o d a n i m r e t e d s o d u t s e e d s o t e j b o i u s s o P
s a m o i x a e d o i n i f e d e d a m e t s i s m u r o p
s a m e t s i s s o d ) c i s ( a t i c l p x e s o n e m u o s i a m
. m a r a n i g i r o s o e u q
s o d u t s e e d s o t e j b o i u s s o P
a s o d a l u c n i v m e r e s e d s i e v t e c s u s
r o p s o d a l u g e r s o t n e m i d e c o r p
. s a v i t i s n e s e s i e v s n e s s e a t a t s n o c
o a z i t a m e u q s E
e d o i e m r o p
o a c i l p x e
a m u e s - e p u s - l a u s a c a m e u q s E *
s o e r t n e o t i e f e e a s u a c e d a i c n d n e p e d
; s o n e m n e f
e d e o a r u s n e m e d a m e u q s E *
e d a d i l i b a b o r p
l a u s a c a m e u q s E *
l a n o i c n u f a m e u q s E *
l a r u t u r t s e a m e u q s E *
o c i t l a i d a m e u q s E *
. o c i g l o n e m o n e f a m e u q s E *
e d o n u F
u o o i n c o i c a r
o d o t m
o a c i f i t n a u q e o a v r e s b O *
o a t n e m i r e p x E *
o v i t u d e d o d o t M *
s o d a t l u s e r s o d o a c i f i r e V *
o a v r e s b O *
a v i t a t i t n a u q a s i u q s e P *
o v i t u d n i o d o t M *
s a u n t n o c s e a i l a v a e s e s i v e R *
. s o d a t l u s e r s u e s s o d
6
Nesse sentido, o curso Metodologia Cientfica, da Pesquisa ou da Cincia pode ser entendido como a que
se relaciona com a epistemologia, e que consiste em avaliar os mtodos disponveis, identificando as suas
limitaes ou no, no tocante s implicaes de suas utilizaes.
Mtodo cientfico - conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos adotados
para se atingir o conhecimento. (GIL, 2006, p. 26)
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H diversos mtodos cientficos, que so determinados pelo tipo de objeto a inves-
tigar e pela classe de propsitos a descobrir. Para os fins pretendidos neste trabalho,
podem-se classific-los em dois grandes grupos: mtodos gerais, ou mtodos de aborda-
gem e os mtodos de procedimentos. Vejamos com mais detalhes.
1.6.1 Mtodos de abordagem
Os mtodos gerais, tambm chamados de mtodos de abordagem, so os que
proporcionam as bases lgicas da investigao cientfica. Esses mtodos referem-se ao
plano geral do trabalho, ao processo de raciocnio adotado, baseando-se em princpios
lgicos. Nesse sentido, so essencialmente racionais e exclusivos entre si e podem ser
utilizados em vrias cincias. Classificam-se em dedutivo, indutivo, hipottico-deduti-
vo, dialtico e fenomenolgico e esto vinculados, conforme Gil (2006, p. 27), a uma
das correntes filosficas que se propem a explicar como se processa o conhecimento da
realidade.
Mtodo dedutivo
De acordo com a acepo clssica, aquele que parte de verdades universais para
obter concluses particulares, ou seja, parte de teorias e de leis gerais para a determina-
o ou previso de fenmenos particulares. Trata-se de objetos ideais, pertence ao nvel
da abstrao sendo, portanto, muito utilizado na Lgica e na Matemtica, mas de menor
aplicao nas cincias sociais. defendido pelos racionalistas como Descartes, Spinoza,
Leibniz, segundo os quais apenas a razo capaz de levar ao conhecimento verdadeiro.
Destina-se a demonstrar e a justificar e exige aplicao de recursos lgico-discursivos.
Esse mtodo tem como critrios de verdade a coerncia, a consistncia e a no-contradi-
o.
O prottipo da deduo o silogismo, um raciocnio lgico composto que, a partir
de duas preposies chamadas premissas, chega a uma terceira, nelas logicamente
implicadas, denominada concluso.
Exemplo clssico de raciocnio dedutivo:
Todo homem mortal: ___________________universal, geral;
Joo homem __________________________ particular;
Logo, J oo mortal. _____________________ Concluso.
O mtodo dedutivo recebeu crticas no sentido de ser apontado como um racioc-
nio essencialmente tautolgico, ou seja, permite concluir, de forma diferente, a mesma
o v i t u d e D o d o t M o m s i l a n o i c a r
o v i t u d n I o d o t M o m s i r i p m e
o v i t u d e d - o c i t t o p i H o d o t M o m s i v i t i s o p o e n
o c i t l a i D o d o t M o c i t l a i d o m s i l a i r e t a m
o c i g l o n e m o n e F o d o t M a i g o l o n e m o n e f
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coisa. Nesse sentido, quando se aceita, por exemplo, que todo homem mortal e cita-se
o caso de J oo, nada adicionado, pois essa caracterstica j foi inserida na premissa
maior. Alm disso, devido ao carter apriorstico do raciocnio dedutivo, partir de uma
afirmao geral significa supor conhecimento prvio.
Mtodo indutivo
A induo percorre o caminho inverso da deduo, ou seja, a cadeia de raciocnio
estabelece conexo ascendente do particular para o geral. Assim, so as condies par-
ticulares que levam s teorias e leis gerais. O raciocnio indutivo parte do efeito para as
causas, exigindo verificao, observao e/ou experimentao. O mtodo indutivo nas-
ceu com a filosofia moderna, defendido pelos empiristas, como Bacon, Hobbes, Locke,
Hume, para os quais o conhecimento fundamentado na experincia, sem levar em con-
siderao princpios estabelecidos. O mtodo trata de problemas empricos, e a genera-
lizao deve ser constatada a partir da observao de casos concretos suficientemente
confirmadores da realidade. As concluses so provveis, no contidas nas premissas.
Para que ocorra induo necessrio que as observaes sejam muitas e repetidas
sob ampla variedade de situaes. Alm disso, nenhuma proposio de observao deve
conflitar com a lei universal derivada.
possvel um argumento indutivo ser falso, embora suas premissas sejam verda-
deiras e ainda assim no haver contradio. Isso ocorre quando h uma (ou mais) propo-
sio de observao (hiptese) logicamente possvel, mas inconsistente, isto , se essas
premissas fossem estabelecidas como verdadeiras, terminariam por falsificar o argumen-
to. Dizer, por exemplo, que todas as frutas que caem das rvores esto maduras um fato
logicamente possvel, mas inconsistente.
O mtodo indutivo, mesmo tendo reconhecida a sua importncia, recebeu inmeras
crticas. Uma delas, feita por David Hume (1711-1776), decorre do fato de o raciocnio
indutivo no transmitir certeza e evidncia. Alm disso, a generalizao exigiria a observa-
o de todos os fatos, como defende Karl Popper em sua obra A lgica da investigao
cientfica.
Mtodo hipottico-dedutivo
Mtodo desenvolvido por Popper, em 1935, que parte da percepo de uma lacu-
na nos conhecimentos acerca da qual se formulam hipteses e, pelo processo de inferncia
dedutiva, testa a predio da ocorrncia de fenmenos abrangidos pela hiptese
(MARCONI; LAKATOS, 2006, p. 106). No mtodo hipottico-dedutivo, o cientista,
combina observao cuidadosa, habilidade nas antecipaes e intuio cientfica, para
alcanar um conjunto de postulados que regem os fenmenos de interesse; a partir da,
deduz as conseqncias observveis e verifica as conseqncias por meio de experimen-
tao, refutando ou substituindo os postulados, quando necessrio, por outros e assim
prosseguindo. Historicamente relacionado com a experimentao, esse mtodo uma
tentativa de equilbrio entre os mtodos indutivo e dedutivo.
Gil (2006, p. 30) apresenta o mtodo hipottico-dedutivo a partir do seguinte es-
quema:
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Trata-se de um mtodo bastante usado em pesquisas das cincias naturais que no
se limita generalizao emprica das observaes realizadas, podendo-se, atravs dele,
chegar construo de teorias e leis.
Mtodo dialtico
O conceito de dialtica usado desde a Antiguidade, embora o sentido tenha se
alterado ao longo dos sculos. No mtodo dialtico tudo visto em constante mudana,
pois sempre h algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se transforma.
possvel, segundo Gil (2006, p.31), identificar alguns princpios comuns a toda
abordagem dialtica:
a) Princpio da unidade e da luta dos contrrios (unidade dos opostos) - os
fenmenos apresentam aspectos contraditrios, que so organicamente unidos e constitu-
em a indissolvel unidade dos opostos. Os opostos no se apresentam simplesmente lado
a lado, mas em estado constante de luta entre si. A luta dos opostos constitui a fonte do
desenvolvimento da realidade.
b) Princpio da transformao das mudanas quantitativas em qualitativas -
Quantidade e qualidade so caractersticas imanentes (inerentes) a todos os objetos e
fenmenos, e esto inter-relacionados. No processo de desenvolvimento, as mudanas
quantitativas graduais geram mudanas qualitativas e essa transformao opera-se em
saltos.
c) Princpio da negao da negao (mudana dialtica) - O desenvolvimento
processa-se em espiral, isto , suas fases repetem-se, mas em nvel superior. A mudana
nega o resultado e o resultado, por sua vez, negado, mas essa segunda negao conduz
a um desenvolvimento e no a um retorno ao que era antes.
Mtodo Fenomenolgico
Gil (2006, p. 32) inclui este mtodo entre os de abordagem. Desenvolvido por
Edmund Husserl (1859-1938) preocupa-se em entender o fenmeno como ele se apre-
senta na realidade, isolando-o de influncias, embora mais tarde, durante a verificao e
comprovao dos resultados obtidos, as relaes abandonadas possam ser levadas em
considerao. Nesse sentido, prope a estabelecer uma base segura, livre de pressuposi-
Tese
Anttese Sntese
Nova afirmao
(Tese)
Afirmao Negao Negao
Conjectura
Problema
Deduo de
conseqncia
observada
Tentativa de
falseamento
Corroborao
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es, para todas as cincias e consiste em mostrar o que dado e em esclarecer esse
dado. Sua adoo implica uma mudana radical de atitude em relao investigao
cientfica. Por isso, embora comentado, ainda no vem sendo muito empregado na pes-
quisa social. Mas medida que procura captar o essencial, o pesquisador evitar o
parcelamento da pesquisa e a atomizao dos dados. A reflexo fenomenolgica poder
tambm auxiliar o pesquisador na formulao de problemas, na construo de hipteses e
na definio de conceitos com vistas fundamentao terica de pesquisa.
1.6.2 Mtodos de procedimentos
Esses mtodos tm por objetivo proporcionar ao investigador os meios tcnicos
para garantir a objetividade e a preciso no estudo dos fatos sociais. Constituem etapas
mais concretas da investigao e se propem a explicar os fenmenos de forma menos
abstrata. No so exclusivos entre si, mas devem adequar-se a cada rea da pesquisa.
Relacionam-se com as etapas do trabalho.
Mtodo experimental
Esse mtodo procura comprovar o fenmeno por meio da experimentao
provocada, consistindo em observao, manipulao e controle de seus efeitos em uma
dada situao. considerado o mtodo por excelncia das Cincias Fsicas e Naturais.
Consiste em submeter os objetos de estudo influncia de certas variveis, em condies
controladas e conhecidas pelo investigador, para observar os resultados que a varivel
produz no objeto.
Mtodo observacional
Trata-se de um dos mtodos mais utilizados nas cincias sociais. De um lado, pode
ser considerado o mais primitivo e, portanto, o mais impreciso dos mtodos, mas, por
outro lado, pode ser tido como um dos mais modernos, uma vez que permite o mais
elevado grau de preciso nas cincias sociais. Difere do mtodo experimental em um
aspecto: nos experimentos, existe a interferncia do pesquisador, enquanto o observacional,
o cientista apenas observa algo que acontece ou j aconteceu.
Mtodo comparativo
Este mtodo procura identificar semelhanas e explicar diferenas entre grupos,
pessoas, sociedades, culturas, sistemas e organizaes polticas, padres de comporta-
mento familiar ou religioso etc. Seu objetivo entender o comportamento humano, no s
no presente, como tambm no passado. Ele se prope a explicar o fenmeno por meio da
anlise completa de seus elementos. Exemplos: trabalhos de Piaget no campo do desen-
volvimento intelectual das crianas.
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Mtodo estatstico
Este mtodo, desenvolvido por Quetelet, permite a transformao dos dados qua-
litativos em resultados quantitativos, atravs de representaes que demonstram a
constatao de relaes entre os fenmenos, objetivando generalizaes sobre sua natu-
reza, ocorrncia e significado. Fundamenta-se na aplicao da teoria estatstica da proba-
bilidade e constitui um importante auxlio para as investigaes sociais. Suas concluses,
embora admitam certa margem de erro, apresentam grandes possibilidades de serem
verdadeiras. A manipulao estatstica permite comprovar as relaes dos fenmenos
entre si, e obter generalizaes sobre sua natureza, ocorrncia ou significado.
Mtodo clnico
Em sua realizao, utilizam-se estratgias metodolgicas que permitem o acesso
indireto aos fenmenos da conscincia, chegando ao inconsciente. Apia-se numa rela-
o profunda entre pesquisador e pesquisado. muito empregado na Psicologia, mas no
possibilita generalizaes, j que seus estudos so individuais, envolvendo experincias
subjetivas.
Mtodo monogrfico ou estudo de caso
Elaborado por Frederico Le Play, tem como preocupao realizar um estudo
aprofundado e exaustivo sobre determinado assunto (indivduos, instituies, grupos, co-
munidades), buscando sua generalizao.
Alm dos mtodos apresentados anteriormente, outros so acrescentados como
especficos das cincias sociais. So eles:
Mtodo histrico
Elaborado por Franz Boas, preocupa-se em estudar o passado das atuais formas
de vida social, as instituies e os costumes para compreender o passado, entender o
presente e predizer o futuro, verificando, no apenas a influncia do fato e do fenmeno,
como tambm sua formao, modificao e transformao durante determinado espao
de tempo. Consiste em investigar os acontecimentos, processos e instituies do passado
para verificar sua influncia na sociedade de hoje.
Mtodo tipolgico
Neste mtodo, elaborado por Max Weber o pesquisador confronta fenmenos
sociais complexos e cria modelos ideais, com base na anlise de seus aspectos essenciais.
Como no existem na realidade, esses modelos estabelecem caractersticas que determi-
nam o tipo ideal para um caso concreto.
14
Mtodo etnogrfico
O mtodo etnogrfico concentra-se nas descries cientficas de grupos culturais.
Refere-se anlise descritiva das sociedades humanas, principalmente as tradicionais e
de pequena escala. A etnografia uma metodologia qualitativa de pesquisa que teve sua
origem na antropologia cultural.
Mtodo de pesquisa-ao
Elaborado por Michel Thiollent, possibilita a participao dos investigados na pes-
quisa, do incio at o final, de tal forma que os resultados analisados possam levar a
comunidade a perceber e superar seus desequilbrios, identificando-os e, em segundo
momento, propondo atitudes de mudana que venham a benefici-los.
1.6.3 Outros mtodos
Alm dos tradicionais mtodos especficos das Cincias Sociais, Marconi; Lakatos
(2007, p. 268) apresentam outros dois importantes mtodos nas investigaes cientficas:
o qualitativo e o quantitativo.
Mtodo Quantitativo
Neste mtodo, a coleta de informaes e o tratamento dos dados so caracteriza-
dos pelo uso da quantificao, isto , de tcnicas estatsticas (percentagem, mdia, desvio
padro, coeficiente de correlao, anlise de regresso etc...).
Mtodo Qualitativo
Preocupa-se em analisar e interpretar os dados em seu contedo psicossocial. Con-
sidera que h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, isto , um vnculo
indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que no pode ser tradu-
zido em nmeros. Na pesquisa qualitativa, a interpretao dos fenmenos e a atribuio
de significados so fundamentais. descritiva e no requer utilizao de mtodos e tcni-
cas estatsticas. O pesquisador, considerado instrumento chave, tende a analisar seus da-
dos indutivamente, no ambiente natural. O processo e seu significado so os focos princi-
pais de abordagem. As pesquisas qualitativas oferecem contribuies em diferentes cam-
pos de estudo, como, por exemplo, Antropologia, Sociologia, Psicologia, Educao.
1.7 Teorias e Quadros de referncia
No processo de investigao em cincias sociais, bem como na metodologia da
pesquisa, o papel das teorias importante. De um lado definem conceitos, estabelecem
sistemas conceituais, indicam lacunas no conhecimento, auxiliam na construo de hipte-
ses, entre outros fatores. De outro, possibilitam a racionalizao e explicao do mundo.
15
A palavra teoria pode ter diversos sentidos e pode ser chamada de teoria de mdio
alcance, j que desempenham papel limitado no campo da investigao cientfica. Ou-
tras j se encontram de tal forma elaboradas que podem constituir-se em verdadeiros
quadros de referncia. De acordo com Gil (2006, p. 36), esto entre essas ltimas:
Estruturalismo
Desenvolvido por Lvi-Strauss, que parte da investigao de um fenmeno con-
creto, eleva-se a seguir ao nvel abstrato, por intermdio da constituio de um modelo
que represente o objeto de estudo retornando por fim ao concreto, dessa vez, como uma
realidade estruturada e relacionada com a experincia do sujeito social. Serve para a
anlise do fenmeno sob seus diversos aspectos. Este mtodo caminha do concreto para
o abstrato e vice-versa, dispondo, na segunda etapa, de um modelo para analisar a reali-
dade concreta dos diversos fenmenos.
Funcionalismo
O Funcionalismo uma corrente das cincias humanas que enfatiza as relaes e o
ajustamento entre os diversos componentes de uma cultura ou sociedade. De origem
positivista (Herbert Spencer, 1820-1903; mile Durkheim, 1858-1917), e consolidado
por Bronislaw Malinowski, o enfoque funcionalista defende que toda atividade social e
cultural funcional ou desempenha funes e indispensvel. A funo de toda atividade
recorrente seu papel na vida social e sua contribuio para sustentar as estruturas. Em
alguns meios o funcionalismo sofre restries, em virtude de estar identificado, em suas
origens, com ideologias conservadoras. O funcionalismo estuda a sociedade do ponto de
vista de um sistema organizado, reunindo uma trama de aes, de relaes sociais e de
instituies correlacionadas, que agem e reagem umas em relao s outras, de forma
dependente e equilibrada. Se uma das partes perde o controle, ela entra em disfuno ou
anomia e isso se reflete sobre o todo (sistema), causando desorganizao e desequilbrio
social. A rigor, trata-se mais um mtodo de interpretao do que de investigao, ao
enfatizar as relaes e o ajustamento entre os diversos componente de uma cultura ou
sociedade. Nesse sentido, considera toda atividade social e cultural como funcional ou
como desempenho de funes.
Compreenso
Max Weber (1864-1920) ope-se ao uso dos mtodos das cincias naturais no
estudo da sociedade, propondo em seu lugar a apreenso emptica do sentido finalista de
uma ao, oriunda de motivaes irracionais, envolvendo a reconstruo no sentido sub-
jetivo original da ao e o reconhecimento da parcialidade da viso do observador. Para
Max Weber, importante que os cientistas sociais apreendam o mundo social sem elimi-
narem a integridade subjetiva dos atores que atribuem significado. Ele define trs tipos
ideais: domnio legal, de carter racional, domnio tradicional, fundamentado na crena da
sacralidade das tradies e na legitimidade dos que assumem o poder em funo do
16
costume; e carismtico que se baseia no abandono dos membros ao valor pessoal de um
homem que se distingue por sua santidade ou herosmo.
Materialismo histrico
Funda-se tambm no mtodo dialtico e suas bases foram tambm definidas por
Marx e Engels. Para o materialismo histrico, a produo e a troca dos produtos consti-
tuem a base de toda a ordem social, isto , em todas as pocas, atravs dos fatos mate-
riais, essencialmente econmicos e tcnicos. Quando o pesquisador adota esse quadro
de referncia, passa a enfatizar a dimenso histrica dos processos sociais.
Etnometodologia
O termo etnometodologia designa uma corrente da sociologia americana fundada
por Harold Garfinkel, em 1967. Considera que a realidade social constituda na prtica
cotidiana pelos atores sociais em interao, no uma atividade pr-existente. Por isso,
buscam analisar os procedimentos que os indivduos utilizam para efetivar as diferentes
operaes que realizam em seu dia-a-dia, como comunicar-se, tomar decises e racioci-
nar.
17
Neste mdulo, trataremos da pesquisa cientfica, apresentando, inicialmente, seu
conceito e suas finalidades. Em seguida, destacaremos as diversas espcies e as etapas da
pesquisa cientfica.
2.1 Conceito de pesquisa cientfica
Comecemos com a definio de Andrade (2004, p. 16),
Gil (2006, p. 42) apresenta o conceito de pesquisa social, cujo propsito consiste
em descobrir resposta para problemas, atravs do emprego de procedimentos cientficos.
V-se, segundo essa definio, que a pesquisa social permite a ampliao dos co-
nhecimentos no campo da realidade social, entendida aqui em seu sentido amplo, envol-
vendo todos os aspectos relativos ao homem em seus relacionamentos com outros ho-
mens e instituies sociais. Nesse sentido ento, por um lado, pesquisar significa desco-
brir novos saberes cientficos que possibilitam o desenvolvimento da cincia. Por outro
lado, a pesquisa permite a resoluo de uma dificuldade que no se pode solucionar
automaticamente, mas apenas por meio de estudo conceitual ou emprico, com base em
fontes de informao (GONALVES, 2005, p. 47).
2.2 Finalidades da pesquisa cientfica
De modo geral, a pesquisa pode ser caracterizada de forma qualitativa, conside-
rando o interesse pessoal, a relevncia social e cientfica, a autonomia, a postura
dialtica, a audcia, criatividade, ineditismo e originalidade.
De acordo com as vrias finalidades, a pesquisa pode ser classificada em dois
grupos:
a) Pesquisa pura - busca o progresso da cincia e tem por objetivo adquirir
conhecimentos cientficos, sem interessar-se por suas aplicaes e conseqncias
prticas. Seu desenvolvimento tende a ser bastante formalizado e tem como obje-
tivo a generalizao, visando construo de teorias e leis;
b) Pesquisa aplicada - interessa-se pela aplicao, utilizao e conseqncias
MDULO II
A PESQUISA CIENTFICA
...a pesquisa cientfica o conjunto de procedimentos sistemticos, baseados no
raciocnio lgico, que tem por objetivo encontrar solues para os problemas
propostos, mediante o emprego de mtodos cientficos.
...o processo formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico.
18
prticas dos conhecimentos. Destina-se a aplicar os conhecimentos cientficos
para a soluo dos mais variados problemas individuais ou coletivos. Concretiza-
se por meio das cincias aplicadas e tecnolgicas.
2.3 Nveis de pesquisa
possvel agrupar as pesquisas em trs nveis ou grupos, de acordo com o objeti-
vo: exploratrias, descritivas ou explicativas (GIL, 2006, p. 43). A exploratria tem
como finalidade proporcionar maiores informaes sobre determinado assunto, facilitar a
delimitao de um tema de trabalho. Normalmente constitue a primeira etapa de uma
investigao mais ampla. Desenvolve-se com o objetivo de proporcionar uma viso geral,
de tipo aproximativo, acerca de determinado fato (GIL, 2006, p. 43). realizada especi-
almente quando o tema escolhido pouco explorado e torna-se difcil sobre ele formular
hipteses precisas e operacionalizveis. A pesquisa exploratria permite definir objetivos
ou formular as hipteses de uma pesquisa mais ampla, descobrir novo enfoque para o
tema, avaliar a possibilidade de se desenvolver uma boa pesquisa sobre determinado
tema. Envolve, habitualmente, levantamento bibliogrfico e documental, entrevistas no
padronizadas e estudos de caso. Procedimentos de amostragem e tcnicas quantitativas
de coleta de dados no so costumeiramente aplicados nesse tipo de pesquisa.
A descritiva visa observar, registrar, analisar, classificar e interpretar os dados sem
interferncia, sem manipulao do pesquisador. Entre essas pesquisas esto as de opi-
nio, as mercadolgicas, os levantamentos scio-econmicos e psicossociais, em suma, a
maioria das pesquisas desenvolvidas nas Cincias Humanas e Sociais. Envolve tcnica
padronizada da coleta de dados, realizada principalmente atravs de questionrios e da
observao sistemtica.
A explicativa registra, analisa e interpreta os fenmenos estudados, procurando
identificar suas razes, seus fatores determinantes, suas causas. Embora esteja mais sujei-
ta a erros, o tipo de pesquisa que aprofunda o conhecimento da realidade e, por isso,
fundamenta o conhecimento cientfico. A maioria das pesquisas explicativas utiliza o mto-
do experimental, caracterizado pela manipulao e controle das variveis, com o objetivo
de identificar qual a varivel independente que determina a causa da varivel dependente
ou do fenmeno em estudo. Assume, em geral, a formas de Pesquisa Experimental e
Pesquisa Ex-post-facto.
Ainda se podem apontar as seguintes modalidades de pesquisa
Terica - a que tem como objetivo ampliar generalizaes, definir leis mais am-
plas, estruturar sistemas e modelos tericos, relacionar e enfeixar hipteses.
Aplicada - a que tem como objetivo investigar, comprovar ou rejeitar hipteses
sugeridas pelos modelos tericos.
2.4 Tipologia da pesquisa
Os critrios utilizados para classificar os diferentes tipos de pesquisa variam, de
acordo com a rea da cincia, a natureza, os objetivos, os procedimentos, o objeto, a
forma de abordagem.
Quanto rea da cincia, a pesquisa pode ser terica, metodolgica, emprica e
19
prtica. A pesquisa terica dedica-se ao estudo das teorias; a metodolgica relaciona-se
s diferentes maneiras de estudar a cincia; a emprica ocupa-se com a face mensurvel
da realidade social e a prtica se prope a intervir na realidade social.
As pesquisas podem classificar-se com base em diferentes critrios. Segundo a
natureza, pode tratar-se de um trabalho cientfico original ou um resumo de assunto.
De acordo com os procedimentos, pode constituir-se em uma pesquisa de campo ou de
fonte de papel. Quanto ao objeto, pode ser uma pesquisa bibliogrfica, de laboratrio
ou de campo. Conforme a forma de abordagem, ainda pode ser uma pesquisa quantita-
tiva ou qualitativa. Vejamos como se caracterizam algumas delas, de acordo com Andrade
(2004, p. 19):
2.4.1 Pesquisa quanto natureza
Nesse sentido, a pesquisa pode constituir-se de umtrabalho original ou de um
resumo do assunto. No primeiro caso, trata-se de uma pesquisa realizada pela primeira
vez, que venha a contribuir com novas conquistas e descobertas para a evoluo do
conhecimento cientfico; no segundo, consiste de uma pesquisa fundamentada em traba-
lhos mais avanados, publicados por autoridades no assunto. Dispensa a originalidade,
mas no o rigor cientfico, no se limitando a ser simples cpia das idias. So qualidades
necessrias num resumo de assunto: anlise e interpretao dos fatos e idias, metodologia
adequada, originalidade de ponto de vista no enfoque ao tema.
2.4.2 Pesquisa quanto aos procedimentos
Procedimento a maneira pela qual so obtidos os dados necessrios para a ela-
borao da pesquisa. De acordo com os procedimentos tcnicos adotados, classificam-
se em pesquisa de campo e pesquisa de fonte.
Pesquisa de campo - baseia-se na observao dos fatos tal como ocorrem na
realidade, diretamente no local onde ocorrem os fenmenos. Utiliza-se de tcnicas espe-
cficas, como observao direta, formulrio e entrevistas. A coleta efetuada onde ocor-
rem os fenmenos, sem interferncia do pesquisador. utilizada com o objetivo de con-
seguir informaes e/ou conhecimentos sobre um problema para o qual se busca uma
resposta, ou de uma hiptese que se queira comprovar ou, ainda, descobrir novos fen-
menos ou as relaes entre eles.
Pesquisa de fontes - pode ser de dois tipos:
Pesquisa bibliogrfica - fontes secundrias: livros e outros documentos
bibliogrficos. Segundo Andrade (2004, p. 21) essas denominaes se referem muito
mais ao ambiente onde se realizam do que ao tipo ou caractersticas da pesquisa. Nesse
sentido, a pesquisa bibliogrfica pode ser um trabalho independente ou constituir-se no
passo inicial de outra pesquisa.
Pesquisa documental - documentos primrios, originais, chamados
de primeira mo, isto , ainda no utilizados em estudos ou pesquisa: dados estatsticos,
documentos histricos, correspondncia epistolar de personalidades etc.
Pesquisa de laboratrio - provoca, produz e reproduz fenmenos em condio
de controle. No se trata de um sinnimo de pesquisa experimental, embora a maioria das
20
pesquisas de laboratrio seja experimental.
2.4.3 Pesquisa quanto forma de abordagem
Pesquisa quantitativa - a que traduz em nmeros as opinies e informa-
es, utilizando tcnicas estatsticas para serem classificadas e analisadas;
Pesquisa qualitativa - uma pesquisa descritiva, cujas informaes no
so quantificveis; os dados obtidos so analisados indutivamente; a interpreta-
o dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicas no processo de
pesquisa qualitativa.
Quadro 3: Tipos de pesquisa
2.4.4 Outros tipos de pesquisa
Pesquisa Experimental - privilegia a observao dos fatos ou dos fenmenos
naturais, sob condies estabelecidas pelo pesquisador. Experimento ou situao criada
em laboratrio com a finalidade de observar, sob controle, a relao existente entre fen-
menos ou situaes, ou seja, busca saber se um fenmeno a causa do outro (GIL 2006,
p.66).
Levantamento (surveys) - quando a pesquisa envolve a interrogao direta
das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer.
Estudo de caso - quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou
poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.
Pesquisa Ex-Post-Facto - quando o experimento se realiza depois dos fatos.
Pesquisa-ao - quando concebida e realizada em estreita associao com
uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes
A T E R I D O A T N E M U C O D
s o e d n o l a c o l o i r p r p o n o t n e m a t n a v e L
. m e r r o c o s o n e m n e f
A T E R I D N I O A T N E M U C O D
s a o s s e p s a r t u o r o p s o d a t e l o c s o d a d e d s e t n o F
) o n u o o d a r o b a l e l a i r e t a m (
o p m a c e d a s i u q s e P
e d a s i u q s e P
o i r t a r o b a l
e d ( l a t n e m u c o d a s i u q s e P
) s a i r m i r p s e t n o f
a c i f r g o i l b i b a s i u q s e P
s e t n o f e d (
) s a i r d n u c e s
e d s a c i n c T *
a t e r i d o a v r e s b o
: a v i s n e t n i
, o a v r e s b o
; a t s i v e r t n e
e d s a c i n c T *
a t e r i d o a v r e s b o
: a v i s n e t x e
, o i r n o i t s e u q
s a d i d e m , o i r l u m r o f
s e d u t i t a e o i n i p o e d
s a c i n c t
. s a c i g l o d a c r e m
e d s a c i n c T *
a t e r i d o a v r e s b o
o a v r e s b o : a v i s n e t n i
; a t s i v e r t n e e
e d s a c i n c T *
a t e r i d o a v r e s b o
: a v i s n e t x e
, o i r n o i t s e u q
s a d i d e m , o i r l u m r o f
s e d u t i t a e o i n i p o e d
s a c i n c t
. s a c i g l o d a c r e m
s a i r m i r p s e t n o F e d -
s e t n e i n e v o r p , o m a r i e m i r p
s i a i c i f o s o g r s o i r p r p s o d
e u q s e r a l u c i t r a p u o
: s e a v r e s b o s a m a r a z i l a e r
, s a c i t s t a t s e s e t n o f
, s e a v a r g , s a i f a r g o t o f
u o o i d r ( a d a l a f a s n e r p m i
, s o h n e s e d , ) o s i v e l e t
s o t e j b o , s e n a c , s a r u t n i p
. c t e e r o l c l o f , e t r a e d
e d o t n e m a t n a v e L
j a i f a r g o i l b i b a a d o t
a m r o f m e a d a c i l b u p
, s a t s i v e r , s o r v i l e d
e s a s l u v a s e a c i l b u p
. a t i r c s e a s n e r p m i
o a d a r e d i s n o c
e d o s s a p o r i e m i r p
a s i u q s e p a a d o t
. a c i f t n e i c
21
representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou
participativo.
Pesquisa Participante - quando se desenvolve a partir da interao entre pes-
quisadores e membros das situaes investigadas.
2.5 Etapas do projeto de pesquisa
As pesquisas sociais, tanto por seus objetivos quanto por seus procedimentos so
muito diferentes entre si. No entanto, deve-se observar que o desenvolvimento de uma
delas exige o emprego de um conjunto de normas e procedimentos racionais, sistematiza-
dos, que devem ser planejados com mincia: planejamento, coleta de dados, anlise e
interpretao dos dados e redao do relatrio (Gil, 2006, p. 47). O autor esquematiza
nove etapas da pesquisa, embora ressalte que nem sempre todas elas sejam rigorosamen-
te observadas, ou apaream de maneira clara: formulao do problema, construo de
hipteses ou determinao dos objetivos, delineamento da pesquisa,
operacionalizao dos conceitos e variveis, seleo da amostra, elaborao dos
instrumentos de coleta de dados, coleta de dados, anlise e interpretao dos resul-
tados e redao do relatrio.
Spina (1974, p. 7 apud Andrade, 2006, p.38)) apresenta trs etapas para uma
pesquisa cientfica: a heurstica, que consiste na busca de um tema, na pesquisa bibliogr-
fica e na coleta de dados; a projetiva, que envolve o registro dos dados (fichamento) e
uma arrumao provisria do material fichado; e a executiva, que compreende a elabo-
rao do trabalho.
Escolha do tema
Um bom tema deve possuir fontes para coleta de dados e consulta, portanto, ser
vivel. Alm disso, deve ser relevante, original e oportuno. Vejamos o que se pode enten-
der por esses predicados:
a) Viabilidade - possibilidade de acesso a uma bibliografia, disponibilidade de
tempo para a execuo do trabalho, adaptabilidade ao nvel do pesquisador e
orientao de especialistas na rea;
b) Relevncia - importncia cientfica do tema e contribuio para o esclareci-
mento ou enriquecimento de informaes sobre o assunto;
c) Originalidade - quantidade e qualidade de estudos sobre o tema, pontos obs-
curos a serem elucidados e existncia de novos questionamentos;
d) Oportunidade - contemporaneidade ou relevncia atual, interesse histrico ou
documental.
Se o aluno j tem conhecimentos prvios acerca do tema, seu trabalho ser facilita-
do. Por isso, importante que o tema escolhido esteja ligado rea de atuao profissi-
onal, ou que faa parte da sua experincia. Deve-se evitar:
a) monografia que fale de muitas coisas;
TEMA o assunto que se deseja provar ou desenvolver
22
b) questes que envolvam juzo de valor;
c) suspeitas, vagas sensaes, primeiras impresses.
Reviso da literatura
importante proceder a uma busca em pesquisas e publicaes na rea, a fim de
detectar trabalhos semelhantes ou idnticos ao que se pretende desenvolver.
Delimitao do assunto
A delimitao do tema deve guardar uma relao espao-tempo, especificando seu
campo de conhecimento, situando a pesquisa no espao geogrfico onde se realiza e no
tempo cronolgico, ou seja, no perodo que realiza (GONALVES, 2004, p.22).
O ttulo do trabalho, por sua vez, deve relacionar-se diretamente com o assunto
sobre o qual discorre. O ttulo pode ser geral, destacando genericamente o teor do traba-
lho, e subttulo, que indica a temtica abordada.
Justificativa
Justificar um projeto de pesquisa consiste em demonstrar ao leitor a necessidade e
a importncia da efetivao desse trabalho de pesquisa. Deve-se destacar a relevncia
social, humana, operativa, contempornea e cientfica, especificando sua viabilidade e
utilidade, isto , as contribuies que a pesquisa pode trazer. No caso de uma tese de
doutorado, deve-se ressaltar tambm a originalidade e o ineditismo da pesquisa. Consiste
numa breve, mas completa exposio das razes de ordem terica e dos outros motivos
de ordem prtica que tornam importante a realizao da pesquisa.
Definio do problema
A pesquisa cientfica comea pelo problema.[...] E problema dvida, dificulda-
de, quebra-cabea, curiosidade, mistrio, assombro. Essas palavras de Salomon
(1997, p.196) revelam a importncia de defini-lo adequadamente para o projeto de pes-
quisa. A formulao do problema envolve dois aspectos: de um lado, a lgica da formula-
o e de outro, a delimitao do problema. importante que esclarea dificuldade com a
qual se defronta o pesquisador e que ele pretende resolver atravs da pesquisa. Marconi;
Lakatos (2006, p. 104) apresentam algumas questes que devem ser atendidas, para que
um problema seja cientificamente vlido:
pode o problema ser enunciado em forma de pergunta?
corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais e cientficos, isto , de
contedo e metodolgico? Esses interesses esto harmonizados?
constitui-se o problema em questo cientfica, ou seja, relacionam-se entre pelo
DELIMITAR significa pr limites, isto , determinar a profundidade,
abrangncia, tipo de abordagem e extenso do assunto.
23
menos duas variveis?
pode ser objeto de investigao sistemtica, controlada e crtica?
pode ser empiricamente verificado em suas conseqncias?
Depois que o tema definido, levanta-se uma questo para ser respondida atravs
de uma hiptese que deve ser confirmada ou negada atravs do trabalho de pesquisa.
Objetivos
Os objetivos da pesquisa indicam o que o autor pretende alcanar e as metas a
serem atingidas com a pesquisa. Constituem-se em declaraes claras e explcitas do que
se pretende alcanar e devem ser formuladas relacionando-se com as questes de pes-
quisa, quase que uma formulao afirmativa daquilo que foi colocado em forma de per-
gunta.
Os objetivos se desdobram em geral e especficos. O geral se trata de uma viso
global e abrangente do tema e representa a pretenso maior do pesquisador com esse
trabalho; os especficos apresentam um carter mais concreto e tm uma funo interme-
diria e instrumental. So elaborados com verbos que exprimam ao, no infinitivo: veri-
ficar, analisar, descobrir, determinar, entre outros.
Hipteses
O papel fundamental da hiptese na pesquisa sugerir explicaes para os fatos
que podem ser a soluo do problema. Devem ser elaboradas de modo a conduzir a uma
verificao emprica. Normalmente se originam da observao de fatos, de outras pesqui-
sas, de teorias e da intuio. O trabalho de pesquisa, ento, ir confirmar ou negar a
hiptese (ou suposio) levantada.
Em geral, h uma hiptese bsica, a principal resposta provvel, suposta e provi-
sria para um problema de pesquisa, e outras secundrias, isto , afirmaes comple-
mentares da resposta bsica. Gil (2006, p.56) apresenta os trs seguintes tipos de
hipteses:mar ou negar a hiptese (ou suposio) levantada.
Casusticas - so as que se referem a algo que ocorre em determinado caso;
afirmam que um objeto, ou uma pessoa, ou um fato especfico tem determinada caracte-
rstica. So muito freqentes na pesquisa histrica, em que os fatos so tidos como ni-
cos.
as que se referem freqncia de acontecimentos - so as que antecipam que
determinada caracterstica ocorre, com menor ou maior intensidade, num grupo, socieda-
de ou cultura.
as que estabelecem relaes entre variveis - Enunciado conjetural das rela-
es entre duas ou mais variveis (coisas que podem ser classificadas em duas ou mais
categorias).
Variveis
A varivel refere-se ao fenmeno a ser pesquisado, o campo de variao de cada
tipo de dado a ser pesquisado. Segundo Marconi; Lakatos (2006, p. 104), toda hiptese
24
o enunciado geral de relaes entre, pelo menos, duas variveis. Trata-se de um concei-
to que contm ou apresenta valores tais como quantidades, qualidades, caractersticas,
magnitudes. Pode ser varivel independente, aquela que influencia, determina ou afeta
uma varivel ou dependente, a que ser explicada em funo de ser influenciada, afetada
pela varivel independente.
Metodologia
Consiste na explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda a ao de-
senvolvida e de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa: o tipo de pesquisa, o
instrumental utilizado, como questionrios, entrevistas, entre outros, o tempo previsto, a
diviso do trabalho, as formas de tabulao e tratamento de dados, etc
Delimitao do Corpus
As pesquisas sociais, em geral, abrangem um grande nmero de elementos, fazen-
do-se necessrio delimitar o universo, trabalhando com amostra, isto , com uma peque-
na parte dos elementos que compem a populao. Nesse sentido, ento, entende-se
por amostra um subconjunto do universo ou da populao, por meio do qual se estabele-
cem ou se estimam as caractersticas desse universo ou da populao (GIL, 2006, p.
100).
Marconi; Lakatos (2006, p. 108) definem universo como o conjunto de seres ani-
mados ou inanimados que apresentam pelo menos uma caracterstica em comum. Delimi-
tar o universo consiste em explicitar que pessoas ou coisas, fenmenos etc. sero
pesquisados, enumerando suas caractersticas comuns, como, por exemplo, sexo, faixa
etria, organizao a que pertencem, comunidade onde vivem etc.
Delineamento da pesquisa
Aps serem estabelecidos os primeiros passos do marco terico ou sistema
conceitual da pesquisa, a partir da formulao do problema, da construo das hipteses
e da identificao das relaes entre as variveis, o pesquisador deve passar para a etapa
seguinte que o delineamento da pesquisa.
O delineamento consiste, conforme Gil (2006, p.64), no planejamento da pesquisa
em sua dimenso mais ampla, no tocante diagramao, coleta de dados, previso de
anlise e interpretao de dados.
A pesquisa pode ser delineada de vrias formas, considerando que h muitas pos-
sibilidades de testar hipteses. O elemento mais importante para a identificao de um
delineamento, segundo o autor, o procedimento adotado para coleta de dados. Nesse
sentido, ento, h dois grandes grupos de delineamentos: os que se valem das fontes de
papel, como a pesquisa documental e a bibliogrfica, e os que so fornecidos por pes-
soas, como a pesquisa experimental, a pesquisa ex-post-facto, o levantamento, o estudo
de campo e o estudo de caso.
25
Levantamento de dados
Esse levantamento, na pesquisa bibliogrfica, realizado junto s bibliotecas ou
servios de informaes existentes. Uma pesquisa bibliogrfica pode ser desenvolvida
como um trabalho em si mesmo ou constituir-se numa etapa de elaborao de monografias,
dissertaes etc. Alm disso, ela pode contribuir para a delimitao de um tema ou forne-
cer subsdios para a preparao de outros tipos de pesquisa, como a de laboratrio ou de
campo. Tambm chamada de reviso da literatura, consiste na localizao e obteno de
documentos para avaliar a disponibilidade de material que subsidiar o tema do trabalho
de pesquisa. Nessa etapa da pesquisa, observam-se alguns procedimentos: identificao
das fontes, localizao das informaes, documentao e fichamento.
Identificao das fontes
Fontes de consultas:
Obras de referncia (vocabulrios, dicionrios, enciclopdias, anurios, ndices
de livros, catlogos de editoras e bibliotecas, abstracts de revistas especializadas, reper-
trios);
Fontes bibliogrficas: documentos manuscritos (cdices, apgrafos, autgra-
fos etc.), impressos (livros de leitura corrente, revistas, jornais, folhetos, catlogos, bole-
tins, textos legais, processos, pareceres, correspondncia publicada), mimeografados
(xerocopiados, microfilmes que reproduzem outros documentos, gravaes de udio e de
vdeo), outras fontes: mapas, esboos, plantas, desenhos, cartazes, documentos
cartogrficos, fotogrficos; fontes no publicadas: teses, dissertaes, informaes e co-
municaes pessoais, palestras e aulas etc., que devem ser indicadas na bibliografia se-
gundo as normas da ABNT.
Localizao das informaes
Leitura prvia ou pr-leitura - primeira leitura, feita atravs de ndices, sum-
rios ou pginas salteadas, objetiva identificar as informaes desejadas e selecionar as
obras para leitura mais detalhada.
Leitura seletiva - tem a finalidade de verificar de maneira mais atenta as obras
que contm informaes teis sobre o trabalho.
Leitura crtica/analtica - feita com o intuito de apreender o contedo, que
ser submetido anlise e interpretao.
Leitura interpretativa - busca estabelecer as relaes, confrontar idias, refu-
tar ou confirmar opinies.
IDENTIFICAO a fase de reconhecimento do
assunto pertinente ao tema em estudo.
26
Documentao
Esse material pode ser obtido por meio de fotocpias, xrox ou microfilmes. A
documentao ou registro escrito do material levantado na pesquisa bibliogrfica deve
restringir-se apenas s informaes referentes ao assunto da pesquisa que apresentam
fundamento cientfico e deve, tambm, preencher os seguintes requisitos: exatido, utili-
dade e integridade. Embora possam ser feitas anotaes no prprio texto, prefervel
que sejam transcritas em fichas e sob a forma de resumo, a fim de garantir organizao e
facilidade no manuseio.
Fichamento
Fichar transcrever anotaes em fichas, para fins de estudo ou pesquisa. Os
dados bibliogrficos devem ser registrados em fichas documentais ou em arquivos (pas-
tas) na memria do computador, distinguindo-se os mais significativos.
H dois aspectos que devem ser observados nos apontamentos. Em primeiro lugar,
a preciso, ou seja, no deve haver dvidas sobre o significado exato do apontamento;
em segundo lugar, fundamental exatido nas informaes, isto , todos os dados neces-
srios para voltar fonte original devem ser indicados claramente. Alm disso, importa
que o material levantado seja separado das anotaes pessoais, a fim de evitar plgio.
Os registros podem ser feitos em folhas de papel comum ou em programas de
banco de dados de um computador. O importante que estejam bem organizados e de
fcil acesso, para que os dados no se percam. Nos casos em que forem necessrias as
tradicionais folhas de cartolina pautada, como, por exemplo, quando solicitados por pro-
fessores, existem tamanhos padronizados internacionalmente para as fichas, o que facilita
a utilizao. A escolha do tamanho deve basear-se em caractersticas individuais, como
tamanho de letra:
pequeno (7,5 X 12,5 cm) - adequadas para indicaes bibliogrficas;
mdio (10,5 X 15,5 cm) - anotaes, sumrios, apreciao sucinta sobre a
obra;
grande (12,5 X 20,5) - resumo de obras, planos de trabalho, esboos.
Distinguem-se trs tipos bsicos de fichamento: bibliogrficas, de resumo ou con-
tedo e de citaes. A bibliogrfica a descrio, com comentrios, dos tpicos abor-
dados em uma obra inteira ou parte dela. A ficha de resumo consiste numa sntese das
idias principais contidas numa obra. O pesquisador elabora a sntese com suas prprias
palavras, no sendo necessrio seguir a estrutura da obra. A ficha de citao a reprodu-
o fiel das frases que se pretende usar como citao na redao do trabalho. Normal-
mente, so constitudas de trs partes:
DOCUMENTAO - a cincia que trata da organizao do manuseio de
informaes. (CHIZZOTI, 1991, p. 109 apud ANDRADE, 2004, p. 55)
FICHAMENTO - registro sinttico e documentado das idias e/ou informa-
es mais importantes de uma obra.
27
Quadro 4: Estrutura da ficha
Fonte: baseado em Andrade (2004, p. 58-62)
Andrade (2004, p. 58-62) acrescenta que, se for necessrio o uso de mais de uma
ficha, importante que venham numeradas, de preferncia no alto, direita.
Ficha de Resumo ou Contedo
Ficha Bibliogrfica
a h c i f a d o l u t T . a t i e r i d , o t l a o n , o t n u s s a e o c i r n e g o l u t t
a i c n r e f e R
a c i f r g o i l b i b
m e a d i t e p e r , a t a d e a r o t i d e , l a c o l , a r b o , r o t u a o d o a c i d n i m o c
. s a h c i f s a s a d o t
a h c i f a d o p r o C
s a i d i o m u s e r , s a m e u q s e , o a i c e r p a , s e i r c s n a r t : o d e t n o c -
, s e a t i c a r a p s a h c i f s a N . s o i r t n e m o c , s a r u t i e l s a l e p s a d i r e g u s
o r e m n o o d n a t o n a , o d a n o i c e l e s o h c e r t o e t n e m l e i f e s - e v e r c s n a r t
s e a i c e r p a e s o i r t n e m o c s O . o d a r i t e r i o f l a u q a d a n i g p a d
. s o r a l c s a m , s e v e r b r e s m e v e d
A S E U G U T R O P A U G N L A D A I R T S I H
o s l e C e d . d a r T . a s e u g u t r o P a u g n L a d a i r t s i H . l u a P , R E I S S Y E T
. 4 0 0 2 , s e t n o F s n i t r a M : o l u a P o S . a s e u g u t r o P . d e 2 . a h n u C
, a s e u g u t r o p a u g n l a d a i r t s i h a a t n i c u s a m r o f e d a t n e s e r p a r o t u a O
s o e d s e d s o c i t s g n i l e s i a u t x e t , s o c i r t s i h s o t c e p s a s o o d n a d r o b a
s a m r o n s a t a a c i r b I a l u s n n e P a n , a s e u g u t r o p a u g n l a d s o i d r m i r p
. a c i r f e a i s , a c i r m A a n a s e u g u t r o p a u g n l a d
A S E U G U T R O P A U G N L A D A I R T S I H
o s l e C e d . d a r T . a s e u g u t r o P a u g n L a d a i r t s i H . l u a P , R E I S S Y E T
. 4 0 0 2 , s e t n o F s n i t r a M : o l u a P o S . a s e u g u t r o P . d e 2 . a h n u C
s u g u t r o p - o g e l a g m e s o t x e t s o r i e m i r p s o a m i t a l o D . 1 O I R M U S
e t n e m a d a m i x o r p a a 0 0 2 1 e d ( s u g u t r o p - o g e l a g O . 2 . ) I I I X o l u c s (
. 4 . ) s a i d s o s s o n s o a V I X o l u c s o d ( u e p o r u e s u g u t r o P O . 3 . ) 0 5 3 1
. a i s a n e a c i r f a n s u g u t r o p O . 5 . l i s a r B o d s u g u t r o p O
a a t n e s e r p a e u q a c i r t s i H a c i t s g n i L a d a e r a n o h l a b a r T
s o c i r t s i h s o t a f s o d o d n i t r a p , s u g u t r o p a m o i d i o d a s i c n o c a i r t s i h
s a c i t s r e t c a r a c s a o d n a s i l a n a , a u g n l a e r b o s o s s u c r e p e r m a r e v i t e u q
a d a c a s e r a i l u c e p s o t x e t s o d s v a r t a , a c o p a d a c e d s a c i t s g n i l
a u g n l a d s o i d r m i r p s o e d s e d a s e u g u t r o p a u g n l a e v e r c s e D . o d o r e p
a s e u g u t r o p a u g n l a d s a m r o n s a t a a c i r b I a l u s n n e P a n , a s e u g u t r o p
. a c i r f e a i s , a c i r m A a n
28
Ficha de Citaes
O levantamento de dados na pesquisa documental assemelha-se ao que ocorre na
bibliogrfica, com a diferena de que as fontes so documentos que ainda no passaram
por tratamento analtico, tais como: documentos oficiais, reportagens de jornais, cartas,
contratos, dirios, filmes, fotografias, gravaes etc., ou aquelas que j tiveram algum tipo
de anlise como relatrios de pesquisa, de empresas, tabelas estatsticas etc.
Na pesquisa de campo e de laboratrio, a etapa de coleta de dados caracteriza-se
pela aplicao dos instrumentos e das tcnicas da pesquisa previamente selecionadas.
Utiliza-se documentao direta, isto , levantamento de dados no prprio local onde os
fenmenos ocorrem. Para a coleta de material, realizam-se estudos observacionais, como
a aplicao de questionrios, estudos de campo, registro de dados exploratrios, etc.
A elaborao dos instrumentos a serem utilizados para a coleta das informaes
deve ser feita de acordo com as fontes que sero empregadas, necessitando, em alguns
casos, de um pr-teste, denominado de estudo piloto nas pesquisas experimentais, ex-
post-facto e estudo de caso. Nele, aplica-se o instrumento de coleta de dados para que
sejam testadas sua validade, seu nvel de compreenso e as dificuldades existentes e so-
mente depois, que se aplica o instrumento na populao / universo da pesquisa. A elabo-
rao requer a observao de alguns aspectos, como preciso, clareza, estruturao lgi-
ca, esttica, quantidade de perguntas, organizao cronolgica das perguntas.
A pesquisa de laboratrio caracteriza-se por interferir artificialmente na produo
do fato, fenmeno ou processo estudado. Tanto as pesquisas de campo quanto as de
laboratrio usam documentao direta, fazem o levantamento de dados no prprio local
onde os processos ocorrem, coletando o material atravs da realizao de estudos
observacionais, como a aplicao de questionrios, estudos de campo, registro de dados
exploratrios, etc. Nesse sentido, o ambiente ou os mecanismos de percepo so con-
trolados para que o fato/fenmeno/processo seja produzido ou percebido adequadamen-
te.
Instrumentos de pesquisa
Os instrumentos so recursos utilizados dentro de cada tcnica com a finalidade de
A C I R T S I H A C I T S G N I L
o a o u d o r t n i a m u : a c i r t s i h a c i t s g n i L . o t r e b l A s o l r a C , O C A R A F
. 5 0 0 2 . l a i r o t i d E a l o b r a P : o l u a P o S . s a u g n l s a d a i r t s i h a d o d u t s e
s a m o c e t n e m l a t n e m a d n u f , o t n e , e s - a p u c o a c i r t s i h a c i t s g n i l A "
a l e n e u q s a t s i g n i l s o e ; o p m e t o n s a u g n l s a d s e a m r o f s n a r t
s a s s e r e d n e e r p m o c e r a t n e s e r p a , r e d n e e r p r u s m a r u c o r p m a h l a b a r t
r o p , s a f e r a t s a s s e d o u c e x e a n , e s - o d n a t n e i r o , s e a m r o f s n a r t
) 1 9 . p ( " . s o c i r e t s a m e t s i s s e t n e r e f i d
29
coletar dados. Entre os diferentes instrumentos de coleta de dados, os mais comuns so:
Questionrio - instrumento ou programa de coleta de dados confeccionado pelo
pesquisador, cujo preenchimento realizado pelo informante. Deve apresentar linguagem
simples e direta, para que o informante compreenda com clareza o que est sendo per-
guntado. Antes de ser aplicado, todo questionrio deve passar por uma etapa de pr-
teste, num universo reduzido, para que eventuais erros de formulao possam ser corrigi-
dos. Deve incluir uma carta explicao, contendo a proposta da pesquisa, as instrues
de preenchimento e devoluo e agradecimento. Deve-se evitar a identificao do
respondente. O questionrio permite mais abrangncia, menor esforo e maior uniformi-
dade nas perguntas, alm de favorecer a tabulao das respostas. Pode conter questes
fechadas, abertas, e dos dois tipos.
Entrevista - conversao com a finalidade de obter determinadas informaes.
Possibilita a coleta de dados subjetivos, alm de ampliar as possibilidades de compreen-
so da realidade. Podem ser:
Livre ou no-diretiva - no h roteiro pr-estabelecido pelo pesquisa-
dor.
Estruturada ou diretiva - as perguntas so elaboradas pelo pesquisador
com a finalidade de obter uma resposta direta pergunta realizada.
Semi-estruturada ou semi-diretiva - o pesquisador estabelece um rotei-
ro no fixo de perguntas que pode sofrer alteraes no todo ou em parte,
no momento da entrevista.
Observao - atividade deliberada e controlada de coleta de dados que envolve
o critrio da intersubjetividade, ou seja, outro observador, na mesma situao, obtm a
mesma concluso. Antes de iniciar o processo de observao, importante o exame do
local, para especificar quais os fenmenos que devem ser registrados. A observao pode
ser simples, sistemtica, participante. Outro aspecto importante preparar-se para arma-
zenar fenmenos inesperados. Por outro lado, os registros iconogrficos (fotografias, fil-
mes, vdeos etc.) devem ser autorizados. O registro da observao deve ser feito o mais
cedo possvel.
Anlise e interpretao dos dados
Aps a obteno dos dados, nece ssrio proceder-se seleo do que realmente
vai ser aproveitado no trabalho. A anlise realizada luz do marco terico, j parcial-
mente desenvolvido nas fases anteriores, observando os dois tipos de anlise e de dados:
os qualitativos e os quantitativos.
A anlise consiste na organizao e sumarizao dos dados obtidos na pesquisa,
que fornecem respostas ao problema investigado. A interpretao, por sua vez, tem o
propsito de fazer a ligao das informaes com outros conhecimentos previamente
obtidos, que devem ser separados em seus aspectos bsicos e submetidos a uma reflexo
(GIL, 2006, p.185). Os elementos colhidos entre diversos autores devem ser confronta-
dos, contrapondo pontos de vista convergentes ou divergentes, para escolher o que mais
se adapta aos objetivos da pesquisa. A informao bsica pode ser resumida em quadros,
30
grficos, tabelas. Os dados alcanados devem ser relacionados com outros conhecimen-
tos j elaborados. Por ltimo, passa-se a uma reflexo sobre a informao j estruturada
e efetua-se uma busca geral das concluses obtidas.
H um ponto importante a ser ressaltado. A pesquisa bibliogrfica permite uma
cobertura mais ampla do que na pesquisa direta, mas depende da validade dos dados
coletados. Isso porque tais dados podem ser equivocados, possibilitando a ampliao de
eventuais erros. Da a necessidade de, aps os dados serem ordenados em fichas, proce-
der-se a crtica do material bibliogrfico, que pode ser:
a) Crtica externa - feita sobre o significado, importncia e valor histrico do
documento, considerado em si mesmo e em funo do trabalho que est sendo elaborado
(SALOMON, 1972, p. 256). Abrange a crtica do texto - investiga se o texto sofreu ou
no alteraes, interpretaes e falsificaes; a crtica da autenticidade e a crtica da pro-
venincia do texto.
b) Crtica interna - aquela que aprecia o sentido e o valor do contedo. Com-
preende a crtica de interpretao ou hermenutica e a crtica do valor interno do conte-
do.
Concluso
As concluses devem ser elaboradas com base nos estudos realizados. impor-
tante fazer as comparaes pertinentes e as generalizaes apropriadas.
Redao
A redao da pesquisa bibliogrfica vai variar em conformidade com o tipo de
trabalho cientfico a se apresentar. Pode ser uma monografia, dissertao ou uma tese. O
texto deve ser estruturado de modo a indicar o problema, a metodologia, os resultados e
as concluses e sugestes.
preciso ter em conta que a redao de textos tcnico-cientficos e acadmicos
apresenta peculiaridades que permitem distingui-los de outros gneros textuais, tais como
o jornalstico, o literrio, o publicitrio. Alguns princpios bsicos devem ser observados
na produo desses textos.
O trabalho acadmico deve ter unidade, objetividade e coerncia e tratar o tema de
maneira direta e simples. Isso significa que a apresentao das idias deve seguir uma
seqncia lgica e ordenada, mantendo os objetivos iniciais e procurando no desviar o
assunto com consideraes dispensveis e irrelevantes. Alm disso, o autor no deve
fazer prevalecer seu ponto de vista, sua opinio e seus preconceitos, ou seja, toda argu-
mentao e toda explanao na redao de trabalhos acadmicos devem fundamentar-se
em dados e provas observveis, evitando idias preconcebidas e a exposio com base
em opinies pessoais ou de outrem, que no possam ser confirmadas.
importante lembrar que a linguagem cientfica didtica e, como conseqncia, o
uso da lngua padro deve ser priorizado, preferindo-se termos tcnicos e evitando-se
palavras, expresses e frases coloquiais. Uma ateno especial deve ser dada para que
no surjam desvios da norma culta, desde os mais simples at os mais complexos, repe-
ties de palavras, chaves, expresses vulgares e/ou frases desconexas. Atualmente,
recomenda-se o uso de frases curtas e de palavras e expresses que indiquem de modo
preciso e claro as propores e quantidades, evitando-se impreciso e ambigidade.
31
importante manter a uniformidade ao longo de todo o texto, seja no que se refere
s formas de tratamento, pessoa gramatical, unidades de medidas, citaes e ttulos das
sees, entre outros. Em suma, so qualidades na linguagem de textos tcnico-cientficos
e acadmicos: correo, objetividade, clareza, preciso, impessoalidade e conciso.
Cronograma de atividades
O cronograma consiste na previso de tempo - dias, semanas, quinzenas, meses,
bimestres, trimestres etc. - que ser gasto na realizao do trabalho. As atividades e os
perodos em que devero ser cumpridas sero determinados com base nas peculiaridades
de cada pesquisa e em critrios definidos pelo autor do trabalho. No cronograma devem
constar as partes, etapas, com previso de tempo para cada uma delas. No planejamen-
to, no se deve esquecer que algumas dessas partes podem ser executadas simultanea-
mente por diferentes membros da equipe, enquanto outras dependem das etapas anterio-
res.
Quadro 5: Cronograma
Oramento
Em geral, em monografias, dissertaes e teses acadmicas dispensam a incluso
de recursos financeiros. A explicitao desses gastos s ocorre quando o Projeto apre-
sentado para uma instituio financiadora de Projetos de Pesquisa.
O oramento distribui os gastos por itens como material permanente (computadores, cal-
culadoras), de consumo (papel, canetas, lpis, cartes, cpias, encadernao etc.) e pes-
soal (coordenador, pesquisadores etc.), sendo que esta diviso vai ser determinada com
base nos critrios de organizao dos pesquisadores ou das exigncias da instituio onde
est sendo apresentado o Projeto.
Bibliografia Bsica
O projeto de pesquisa deve apresentar uma lista contendo as obras essenciais rela-
tivas aos pressupostos tericos do tema, ou a seu embasamento terico. No necessita
ser exaustiva, mas deve ser organizada de acordo com as normas da ABNT.
Vejamos, a seguir, um quadro com a sntese das etapas da pesquisa.
Fonte: Baseado em ANDRADE, 2004, p. 39 41
O crescimento da produo cientfica verificado nos ltimos anos muito contribuiu
S O D O R E P / S E D A D I V I T A n a j v e f r a m r b a i a m n u j l u j o g a t e s t u o
1 a r u t a r e t i l e d o t n e m a t n a v e L X
2 o t e j o r P o d m e g a t n o M X
3 s o d a d e d a t e l o C X X X
4 s o d a d s o d o t n e m a t a r T X X X X
5 l a n i F o i r t a l e R o d o a r o b a l E X X X
6 o t x e t o d o s i v e R X
7 o h l a b a r t o d a g e r t n E X
32
A D S A P A T E
A S I U Q S E P
S E S I V I D B U S S O I R T I R C
O D A H L O C S E
A M E T
; o t n u s s a m u r a n o i c e l e S
; r o d a s i u q s e p o d o t s o g *
o a r a p r o l a v e d e s i e v r u d s a i c n i r e p x e e d e d a d i l i b i s s o p *
a c i r e t a i c n t r o p m i , s i e c f s o t n u s s a e s - o d n a t i v e , r o d a s i u q s e p
; a c i t r p u o
, r o d a s i u q s e p o d l a u t c e l e t n i o a c i f i l a u q o a u q e d a *
e d u o o a z i l o b m i s e d , o a r t s b a e d e d a d i c a p a c
e e t n e i c i f u s o c i f r g o i l b i b l a i r e t a m e d a i c n t s i x e o i u t n i
e d s e d a d i l i b i s s o p s r e d n o p s e r r o c e v e d o t n u s s a o l e v n o p s i d
; r o d a s i u q s e p o d s o c i m n o c e s o s r u c e r e d u o o h l a b a r t e d , o p m e t
e t n e m a v i t s u a x e s o d a d u t s e j s o t n u s s a r a t i v E *
e o s n e t x e a u s r a t i m i l e D
; o s n e e r p m o c
s a i c n t s n u c r i c o d n a n i m r e t e d , o s n e t x e a r a x i F *
; s a r o d a c i f i c e p s e
; s o t i e c n o c e s o m r e t r i n i f e D *
; o t n u s s a o r a z i l a c o L
o n e o a p s e o n r a u t i s ( l a i r e t a m o a z i l a c o l a r e d e c o r P *
, s i a p u r g , s i a o s s e p s a t e m s a d s e s n e m i d s a r a c i d n i , o p m e t
e u q o f n e e d o p i t o r a c i d n i ( l a m r o f e ) s a t u l o s b a e s a i r t e i c o s
: o d a z i l i t u o t n e m a t a r t o o d n a c i f i c e p s e , o t n u s s a o a o d a d
) . c t e o c i f s o l i f , o c i r t s i h , o c i g l o i c o s , o c i g l o c i s p
. s o v i t e j b o s o r a c i l p x E s o c i f c e p s e e s i a r e g s o v i t e j b o r a t i c i l p x E *
O A L U M R O F
O D
A M E L B O R P
s o v i t i r c s e D -
s e r e t c a r a c e s e d a d e i r p o r p
o t n u s s a o m e u g n i t s i d e u q
; s e t n a h l e m e s s o r t u o e d
, s o n r e t x e s o t c e p s a
s a s u a c , s o v i t a t i t n a u q
s a n r e t n i
; o h l a b a r t o d o d e t n o c o a e t n e d n o p s e r r o c o l u t t o d a h l o c s E *
; s o d a g e r p m e s o m r e t s o d l a n o i c a r e p o e l a u t i e c n o c o i n i f e D *
; o t s e u q a d o a u t i S ; a t s i v e d o t n o p o d o i n i f e D *
. o h l a b a r t o a s s e r e t n i m e u q a o c i l b p o d o a n i t s e D *
s o v i t a c i l p x E e s - m e r e f e r -
o d o t n e m i v l o v n e s e d o a
o d o t m o a u o o t n u s s a
. o l - v l o v n e s e d a r a p
o t n u s s a o d l a m r o f e l a i r e t a m m e d r o e d s e a g a d n I *
e e s i l n a , o i s o p x e : o t n u s s a o d o a t n e s e r p a e d a i c n q e S *
. o a r t s n o m e d
O A R O B A L E
O N A L P M U E D
- o t n u s s a o d o n a l P
a i r p r p e s - e r e f e r
: o a t r e s s i d
e o t n e m i v l o v n e s e d , o u d o r t n i a n o t n u s s a o d o s i v i D *
o s u l c n o c
- s e d a d i v i t a s a d o n a l P a s i u q s e p a d o u c e x e e d s e t n o f e d a c s u b
para o aumento de publicaes tcnico-cientficas nas diferentes reas do conhecimento.
Em geral, universidades ou faculdades tm normas prprias para os cursos e para a ela-
borao e apresentao de trabalhos de graduao e ps-graduao, observando-se
pequenas diferenas entre elas e mesmo entre as reas dentro de uma mesma universida-
de. Entretanto, alguns pontos, como objetivos, finalidades e classificao dos cursos de
ps-graduao so comuns a todos.
33
3.1 Cursos de ps-graduao
De maneira geral, a ps-graduao distingue-se em lato sensu e stricto senso:
Lato sensu - destinam-se ao treinamento tcnico-cientfico em uma rea
profissional. Exigem-se freqncia s aulas, seminrios e apresentao de um
trabalho monogrfico perante uma banca examinadora. So eles o Aperfeio-
amento e a Especializao.
Stricto sensu - so programas que sucedem graduao, com o objetivo
de tornar mais ampla e profunda a formao cientfica e cultural do candidato.
Compreendem duas fases: a primeira exige freqncia s aulas, com apresen-
tao de seminrios, pesquisas bibliogrficas, elaborao de trabalhos cient-
ficos e exame de qualificao; a segunda fase dedicada s pesquisas prepa-
ratrias para o trabalho final. Abrange o Mestrado, cujo trabalho final
corresponde a uma dissertao, que exige domnio do tema, capacidade de
pesquisa e sistematizao; e o Doutorado, que tem como trabalho final a tese:
trabalho original de pesquisa que constitua uma contribuio para o conheci-
mento do assunto abordado.
3.2 Trabalhos de sntese
Sinopses
Resumo analtico do trabalho, redigido pelo prprio autor ou editor, publicado
simultaneamente ao trabalho. Pode ser colocado entre o ttulo e o texto ou ao final da
publicao. Deve ser escrito em portugus, ingls ou outra lngua de difuso interna-
cional. Indica o assunto relativo ao trabalho e seu enfoque.
Resumos
Apresentao concisa e seletiva do texto, destacando-se os elementos de mai-
or importncia, isto , as principais idias do autor da obra.
Etapas na elaborao de resumos
Para a elaborao de um bom resumo, importante observar algumas etapas:
a) Leitura integral do texto, para conhecimento do assunto;
b) Aplicao da tcnica de sublinhar (palavras e sintagmas nominais), para res-
saltar as idias importantes e os detalhes relevantes em cada captulo;
c) Reestruturao do plano de redao do autor, valendo-se do ndice ou su-
MDULO III
TRABALHOS CIENTFICOS
34
mrio - elaborao de um plano ou esquema de redao do resumo;
d) Rascunho dos captulos ou partes do texto, com base no esquema ou plano
de redao;
e) Leitura comparativa com o original para verificao de necessidade de alte-
raes;
f) Redao final do resumo em fichas, segundo as normas de fichamento.
Tipos de resumos
A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) apresenta os seguintes
tipos de resumo:
Indicativo ou descritivo - indica os pontos principais do texto; utilizao de
frases curtas, cada uma correspondendo a um elemento importante da obra; descre-
ve a natureza, forma e propsito do trabalho. De modo geral, no dispensa a consulta
ao original.
- o Abstract - trata-se de um tipo de resumo descritivo ou indicativo
encontrado em artigos e livros publicados atualmente, com cerca de 150 a 500 pala-
vras, em duas verses (lngua verncula e lngua estrangeira). Apresenta os pontos
relevantes do texto - contedo das partes, tipo de abordagem e concluses do traba-
lho -, de forma concisa e clara.
Informativo - contm as informaes principais e permite dispensar a leitura
do original: assunto, objetivos, metodologia, resultados, concluses. No deve con-
ter comentrios pessoais, crticas ou julgamentos de valor. Preferncia pela forma
impessoal.
Crtico - tambm chamado de Resenha crtica - apresentao sucinta e apre-
ciao crtica do contedo, dos aspectos metodolgicos, do desenvolvimento da l-
gica da demonstrao e da tcnica de apresentao de uma obra. No pode haver
citaes. O resumo crtico de uma edio, entre vrias denominado recenso (ter-
mo em desuso).
Resenha crtica
A resenha tem como objetivo facilitar o conhecimento prvio do contedo e do
valor de um livro. So requisitos bsicos para a elaborao de uma resenha:
a) conhecimento completo da obra;
b) competncia na matria exposta no livro;
c) capacidade de juzo crtico;
d) independncia de juzo para ler, expor e julgar;
e) correo e urbanidade (respeito pessoa do autor);
f) fidelidade ao pensamento do autor.
35
Fonte: Gonalves (2005, p. 43)
3.3 Trabalhos de divulgao cientfica
Envolvem trabalhos de divulgao de pesquisas em andamento ou concludas.
Nota
Consiste em um texto de extenso mais reduzida que as comunicaes, que trata de
pesquisas em andamento.
Comunicao cientfica
Consiste na informao apresentada oralmente em eventos cientficos, onde se ex-
pem os resultados de uma pesquisa original; pode ser em forma de estudos breves
sobre algum aspecto da cincia, sugestes para soluo de problemas, esclareci-
mentos de textos filosficos, apreciaes (interpretao ou correo) de textos ou
obras, fixao do enfoque, recenso particular de um livro, crnicas inditas de
congressos. Pode ser individual ou coordenada.
a c i t r c a h n e s e r a d a r u t u r t s E
o l u t T
; a r b o a d o d e t n o c o n o d a e s a b , a i s a t n a f e d o l u t t b u S
a r b o a d a i c n r e f e R
T N B A / 3 2 0 6 R B N a o d n i u g e S
r o t u a o e r b o s o i r t n e m o C : o u d o r t n I
m e a i r t a m a l a u q , a n o i c e l e d n o , z a f e u q o , r o t u a o d o a t n e s e r p A
. c t e s a d i v l o v n e s e d s a s i u q s e p , s a d a c i l b u p s a r b o , e d a d i r o t u a e u q
o t n u s s a o d o a t n e s e r p A
. a d a d r o b a a c i t m e t a d o a z i l a u t x e t n o C
a r b o a d o m u s e R
. s o v i t a t i l a u q s o t c e p s a , a r b o a n s a t s o p x e s a i d i s i a p i c n i r p s a r i m u s e R
m e u o s o l u t p a c e d o p u r g m e , s o l u t p a c s o n e s a b m o c a t i e f r e s e d o P
. o d e t n o c o o d o t
a r b o a d s o v i t a t i l a u q s o t c e p s A
. a r b o a d o a z i n a g r o e o l i t s e o a , a m r o f s o d a n o i c a l e R
a c i t r C
. c t e s a d a d r o b a s a i d i , o d e t n o c , o i d e e s - o d n i r e f e R
a r b o a d o a c i d n I
. o t x e t o e g i r i d e s m e u q a ; o v l a - o c i l b P
36
Estrutura da comunicao oral
Introduo - formulao clara e simples do tema da pesquisa, apresentao sin-
ttica do problema, dos objetivos, da delimitao, do ngulo de abordagem e exposio
precisa da idia central;
Desenvolvimento - texto ou corpo do trabalho: apresentao de informaes,
argumentos, fundamentao lgica do trabalho. importante subdividir o corpo da co-
municao em itens e subitens para permitir maior compreenso ao leitor/ouvinte.
Concluso - sntese completa dos resultados da pesquisa e resumo das principais
informaes ou argumentos.
Aspectos textuais
Paper
Tambm chamado de position paper ou posicionamento pessoal, o texto escrito
de uma comunicao oral. Discusso de resultados de estudos ou pesquisas cientficas
feitas pelo prprio autor. Pode apresentar o resumo ou o contedo integral da comunica-
o e tem por objetivo sua publicao nas ATAS ou ANAIS do evento em que foi apre-
sentada. Geralmente traduzido por artigo, embora no corresponda exatamente ao sig-
a r u t r e b A
o a l u t i t e e m o n , r o t u a o d e m o n , o l u t T
o i u t i t s n i e o s r u c , r o d a t n e i r o o d
s e t n e d e c e t n a u o o u d o r t n I
o d a s i u q s e p o t n u s s a o d o a t n e s e r p A
s o v i t e j b O
? a s i u q s e p a m o c u e d n e t e r p r o t u a o e u q O
s e t s e u q u o a s i u q s e p e d a m e l b o r P
s a r o d a e t r o n
a s i u q s e p m e g i r o u e d e u q o t s e u Q
o h l a b a r t e d s e s e t p i H
e a c i s b ( a m e l b o r p o d s a t s o p s e r s i e v v o r P
) a i r d n u c e s
a i g o l o d o t e M
o c i f t n e i c o d o t M
a s i u q s e p e d s a c i n c T
s o d a d e d a t e l o c e d s o t n e m u r t s n I
m e g a d r o b a e d a m r o F
a s i u q s e p a d a r t s o m a e o s r e v i n U
a i g o l o d o t e M
s o d a d s o d o a t e r p r e t n i e a c i t r c e s i l n A
- o c i r e t e t n e r r o c / e s a b e d a i r o e T
a c i g l o d o t e m
a s i u q s e p e d s o p i T
s a d a z i l i t u s e t n o F
o t n u s s A
s i a p i c n i r p s a u s e d o a t n e s e r p A
s a c i t s r e t c a r a c
e s o t c e p s a s i a p i c n i r p s o d o a t n e s e r p A
a m e t o d s e t n a v e l e r s e r o t a f
s o d i t b o s o d a t l u s e R
s a p a m , s o t o f , s a l e b a t , s o r d a u q , s o c i f r G
s e s u l c n o C
a s i u q s e p a m o c s a d a n a c l a s e s u l c n o C
37
nificado no Brasil. (ANDRADE, 2004, p. 87). Segue as normas do artigo cientfico.
Pster e/ou painel
Consiste na apresentao em forma de cartaz, artesanal ou em banner, menos for-
mal que a comunicao oral. A apresentao pode ser informal, com a exposio do
contedo, ou dialogada, atravs da argio da pesquisa feita por avaliadores.
Alguns cuidados na elaborao do painel
O dia, horrio, espao para afixao do trabalho e as exigncias normativas para
a confeco do trabalho so preestabelecidos pela organizao do evento.
O trabalho deve ser resumido em frases/pargrafos que especifiquem;
O material escrito e visual deve estar disposto de forma seqencial, agradvel,
completa e concisa, incluindo figuras, fotografias, tabelas e/ou grficos pertinentes.
Se necessrio, pode-se recorrer aos servios profissionais em artes grficas, para
elaborao do banner.
Podem ser utilizados diferentes materiais na confeco do pster: plastificados,
papis especiais e laminados.
Artigo
Trata-se de trabalho pequeno, porm completo, que apresenta, discute e divulga
idias, mtodos e tcnicas, processos e resultado de estudos e pesquisas cientficas. So
publicados em revistas ou peridicos especializados. Do ponto de vista do contedo,
TTULO
NOME DO ALUNO
NOME DO ORIENTADOR
INSTITUIO
INTRODUO
OBJETIVOS
(geral e especficos)
PROBLEMA
HIPOTSES DE TRABALHO
(bsicas e secundrias)
PROBLEMATIZAO
QUESTINAMENTOS
METODOLOGIA
Mtodos
Tcnicas
DADOS OBTIDOS
Grficos
DADOS OBTIDOS
Fotos
Tabelas
Grficos
DADOS OBTIDOS
Fotos
Tabelas
Grficos
DADOS OBTIDOS
Fotos
Tabelas
Grficos
CONCLUSO
REFERNCIAS
38
pode constar de um argumento terico, artigo de anlise e artigo classificatrio.
Organizao do texto
FONTE: Andrade, (2004, p. 83)
Memria cientfica
Memria recapitulativa - apresenta todos os conhecimentos referentes a um
assunto, num conjunto completo e sistemtico; final da graduao.
Memria cientfica original - tese
Relatrios e informes cientficos
Esses trabalhos devem ser apresentados apenas quando concludos.
Relatrio de pesquisa
Narrao, descrio ou exposio do planejamento, apresentao dos instrumen-
tos de pesquisa, procedimentos adotados, dados obtidos, resultados e concluses.
Informes cientficos
Relato das atividades de pesquisa desenvolvida; descrio dos resultados parciais
ou totais de uma pesquisa de campo, de laboratrio ou documental; divulgao das des-
cobertas feitas pelo pesquisador ou primeiros resultados de uma investigao em curso.
Trabalhos monogrficos
Monografias
Estudo sobre tema especfico ou particular, com suficiente valor representativo e
que obedece a uma rigorosa metodologia. So numerosos e variados os conceitos dos
diferentes dos diferentes autores sobre monografia.
O G I T R A O D S E T R A P
s i a u t x e t - r p s o t n e m e l E
: o h l a e b a C e o l u t T
e m o n , ) r e v u o h e s ( o l u t t b u s
, ) s e ( r o t u a ) s ( o d
: e s p o n i S a l u c n r e v a u g n l
a n e v a h c - s a r v a l a p , o t x e t o d
o t x e t o d a l u c n r e v a u g n l
s i a u t x e T
: o g i t r a o d o p r o C s a m o c
s i a t n e m a d n u f s e t r a p s r t
s i a u t x e t - s P
: l a i c n e r e f e r e t r a P
u o s e c i d n p a , a i f a r g o i l b i b
e s o t n e m i c e d a r g a , s o x e n a
. a t a d
39
Salomon (1996, p. 179) apresenta trs sentidos para o termo
Sentido etimolgico - Monos (um s); graphin (escrever) -
Sentido estrito - estudo por escrito de um nico tema especfico que resulte de
pesquisa cientfica com o escopo de apresentar uma contribuio relevante ou original e
pessoal cincia. =tese
Sentido lato - todo trabalho cientfico de primeira mo, que resulte de pesquisa.
Incluem-se as dissertaes cientficas, dissertaes de mestrado, antigas exercitaes
e tesinas, memrias cientficas, informes cientficos ou tcnicos, college papers ame-
ricanos, e as monografias, no sentido acadmico.
Para Marconi; Lakatos (2006, p. 151), o estudo sobre um tema especfico ou
particular, com suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa metodologia.
Investiga determinado assunto no s em profundidade, mas em todos os seus ngulos e
aspectos, dependendo dos fins a que se destina.
Caractersticas
Analisando-se os diferentes conceitos, possvel observar que a monografia apre-
senta algumas caractersticas:
a) trabalho escrito, sistemtico e completo;
b) tema especfico ou particular de uma cincia ou parte dela;
c) estudo pormenorizado e exaustivo, abordando vrios aspectos e ngulos do caso;
d) tratamento extenso em profundidade, mas no em alcance (nesse caso limitado);
e) metodologia cientfica;
f) contribuio importante, original e pessoal para a cincia.
Quadro baseado em Barquero (1979, p. 16-25 apud MARCONI; LAKATOS, 2006, p. 152)
a i f a r g o n o m A o n a i f a r g o n o m A
e a v r e s b o e u q o h l a b a r t m U
; s e a v r e s b o a l u m u c a
e s m e s , o r t u o r o p o t i d i o f j e u q o r i t e p e R
o a o a l e r m e u o o v o n e d a d a n r a t n e s e r p a
; s e s u l c n o c s u o o t n e m i v l o v n e s e d o a , e u q r o f n e
e s e a m r o f n i s a s s e a z i n a g r O
; s e a v r e s b o
o n ; o i r n o i t s e u q e d e i c p s e a m u a r e d n o p s e R
m e z a f e s e u q o a e t n a h l e m e s o h l a b a r t m u r a t u c e x e
; s e r a l o c s e s e r e v e d u o e m a x e m u
s e d a d i r a l u g e r e s e a l e r a r u c o r P
; s a l e e r t n e r e v a h e d o p e u q
m e s , s i a o s s e p s e i n i p o s a r e m r a t s e f i n a M
s o i r t a b o r p m o c s o d a d m o c s a l - t n e m a d n u f
m e s o d a s a b m e e s o d a n o i c a l e r r o c e t n e m a c i g o l
; o i n c o i c a r
; s u q r o p s o e r b o s a g a d n I
s a i e h l a , s a t a r t s b a e t n e m a d a i s a m e d s a i d i r o p x E
, s e a p u c o e r p , s o t n e m a s n e p s o a o t n a t
a d r o t u a o d s i a o s s e p s o j e s e d u o s o t n e m i c e h n o c
e d a d i r u t a m r a l u c i t r a p a u s e d o m o c a i f a r g o n o m
; l a u t c e l e t n i e a c i g l o c i s p
s a e t n e g i l e t n i a m r o f e d a z i l i t U
a r a p s a i c n i r e p x e e s a r u t i e l
; o a v o r p m o c
s e s a r f o d n a t i c , a c s e r v i l o i d u r e a m u r a t s e f i n a M
u o , s a d a l i m i s s a - l a m e s e t n e n i t r e p o n , s e t n a v e l e r r i
u o o d e t n o c m e s s e s a r f r e p r e v l o v n e s e d
. o s a c a d a c e d a i c n i r e p x e r a l u c i t r a p a d s a d a i c n a t s i d
s u e s s i a m e d s o a a c i n u m o C
. s o d a t l u s e r
40
CAPA
FOLHA DE ROSTO
FOLHA DE APROVAO
DEDICATRIA
AGRADECIMENTO
EPGRAFE
RESUMO
SUMRIO
TEXTO
GLOSSRIO
REFERNCIAS
ANEXOS OU APNDICES
Tipos de monografia
H vrios tipos de monografia, entre as quais, podem-se citar:
Monografias escolares - trabalhos de carter didtico, apresentados ao final de
um curso especfico, elaboradas por alunos iniciantes na autntica monografia ou de ini-
ciao pesquisa e como preparao de seminrios (Salvador, 1980, p. 32).
Trabalho de concluso de curso de graduao - ao final da graduao, alguns
cursos exigem a apresentao de um trabalho baseado, geralmente em fontes bibliogrfi-
cas. No necessrio ser muito extenso nem muito especfico, mas deve ter clareza e
encadeamento lgico.
Monografia de especializao
Monografia cientfica - trabalho cientfico apresentado ao final do curso de
mestrado.
Estrutura da monografia
Os trabalhos cientficos, em geral, apresentam a mesma estrutura: Introduo, de-
senvolvimento e concluso.
Fonte: Bello, 2005, p. 35.
Elementos pr-textuais
Capa ou falsa folha de rosto - elemento obrigatrio em que constam o nome da
universidade (opcional), nome do autor, ttulo, subttulo (se houver), nmero de volumes
(se houver mais de um), local (cidade) e ano do depsito; importante ressaltar que a
ABNT no determina a disposio destes dados na folha. Esta distribuio deve ser
41
definida pelo professor ou pela Instituio, para uniformizao de seus trabalhos acad-
micos.
Folha de Rosto - elemento obrigatrio, em que devem aparecer as mesmas infor-
maes contidas na Capa, ou seja, as informaes essenciais da origem do trabalho.
Folha de aprovao - obrigatrio, deve conter o nome do autor, ttulo (e subt-
tulo, se houver) do trabalho, natureza, objetivos, nome da instituio, rea de concentra-
o, data da aprovao, nome, titulao, assinatura dos componentes da banca e as
instituies a que fazem parte.
Dedicatria - opcional, devendo ser breve e colocada margem direita inferior
da folha.
Agradecimentos - elemento opcional em que o autor agradece a todas as pesso-
as que contriburam na elaborao do trabalho.
Epgrafe - opcional; citao direta escolhida pelo autor para destacar o trabalho.
A localizao fica a critrio da esttica do autor do trabalho. Deve vir acompanhada do
nome do autor da frase. Podem estar localizadas tambm nas folhas de abertura das
sees primrias.
Resumo em lngua verncula - elemento obrigatrio em lngua verncula e em
lngua estrangeira (ingls, espanhol ou francs). Texto (e no tpicos) que represente um
resumo conciso do trabalho. No deve ultrapassar 500 palavras.
Lista(s) (figuras, tabelas, siglas, smbolos e abreviatura) - item opcional que
deve ser apresentado na ordem em que aparece no trabalho, com o nome da ilustrao e
a pgina onde se encontra. Caso haja mais de um tipo pode ser apresentado separada-
mente (fotografias, grficos, tabelas etc.).
Sumrio - item obrigatrio, consiste na enumerao das principais divises, se-
es e outras partes de um documento, na mesma ordem em que a matria nele se suce-
de. O ttulo de cada seo deve ser datilografado com o mesmo tipo de letra em que
aparece no corpo do texto. A indicao das pginas localiza-se direita de cada seo.
Elementos textuais
Introduo - formulao clara e simples do tema investigado, a apresentao
sinttica da questo, justificativa, objeto e objetivos, importncia da metodologia utilizada
e rpida referncia a trabalhos anteriores realizados sobre o mesmo assunto.
Desenvolvimento - fundamentao lgica do trabalho de pesquisa, cuja finalida-
de expor e demonstrar as idias principais. a parte onde toda a pesquisa apresenta-
da e desenvolvida. O texto deve expor um raciocnio lgico, ser bem estruturado, com o
uso de uma linguagem simples, clara e objetiva. No desenvolvimento devem constar:
Explicao - apresentar o sentido de uma noo, analisar e compreender,
42
procurando suprimir o ambguo ou obscuro.
Discusso - exame, argumentao, fundamentao e enunciao das pro-
posies.
Demonstrao - a deduo lgica do trabalho, implica o exerccio de
raciocnio e seqncia lgica.
Concluso - resumo completo, mas sintetizado, da argumentao dos dados e
dos exemplos constantes das duas primeiras partes do trabalho. O autor avalia os resulta-
dos obtidos e propondo solues e aplicaes prticas.
Elementos ps-textuais
Referncias - item obrigatrio, devendo ser organizadas segundo a norma NBR
6023 da ABNT. Representam o conjunto de indicaes que possibilitam a identificao
de documentos, publicaes, no todo ou em parte.
Anexos (se achar necessrio) - compreendem o material elaborado por tercei-
ros, que devem ser identificado por letras maisculas consecutivas, travesso e respecti-
vos ttulos.
Apndices - materiais suplementares elaborados pelo autor.
Glossrio - item opcional que consiste na explicao dos termos tcnicos, verbe-
tes ou expresses que constam do texto.
ndice(s) - elemento opcional que contm a relao detalhada dos assuntos, no-
mes, pessoas etc. observando a ordem alfabtica acompanhados das pginas em que so
comentados dentro do trabalho.
Normas para indicao de referncia
Por referncia entende-se o conjunto padronizado de elementos descritivos, reti-
rados de um documento, que permite sua identificao individual (NBR 6023, p. 2),
determinada por meio de normatizao.
O principal padro internacional que orienta a elaborao de documentos a Nor-
ma ISO-690. A partir da International Standardization Organization (ISO) outros pases
criaram seus prprios rgos normativos. No Brasil, a Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT) a responsvel por adaptar, criar e comercializar as normas nacionais.
Fundada em 1940, alm de representante da ISO e da Associao Mercosul de Norma-
lizao - AMN, a ABNT est organizada em Comits Brasileiros e Organismos de Nor-
malizao Setorial, sendo que estes Comits e Organismos so orientados para atender
ao desenvolvimento da tecnologia e a participao efetiva na normalizao internacional e
regional. As normas de documentao so estabelecidas pelo Comit Brasileiro da rea
de Bancos, Tcnico da ABNT (CB -14 Bancos, Seguros e Documentao) e servem
como ferramentas de apoio e padronizao na elaborao de trabalhos acadmicos.
A NBR-10520, de acordo com a ABNT, trata especificamente da elaborao de
43
citaes bibliogrficas e a ltima reviso aconteceu em agosto de 2002.
A Associao reformulou a NBR-10520, e ela a norma regida atualmente para
padronizao dos trabalhos acadmicos e tcnico-cientficos. A partir da, diversas publi-
caes que abordam a metodologia do trabalho cientfico foram revisadas e algumas ain-
da permanecem com a normalizada antiga da ABNT.
O texto acadmico deve ser apresentado em papel branco, formato A4 (21,0 cm x
29,7 cm); Somente o anverso da folha deve ser utilizado. A fonte deve ter o tamanho 12
para o texto e 10 para as citaes longas, resumo e notas de rodap.
Para uma apresentao esttica do trabalho, as margens devem ser respeitadas:
esquerda e superior de 3,0 cm e direita e inferior de 2,0 cm; o espaamento de 1,5 de
entrelinhas, exceto citaes e notas de rodap. As citaes que ultrapassam trs linhas
so escritas em outro pargrafo, em fonte menor.
Os ttulos das sees devem ser separados do texto que os precedem ou que os
sucedem com um espao duplo ou dois espaos simples. Fonte Arial 12, em negrito. O
texto deve ser digitado com 1,5 de entrelinhas. Fonte Arial 12, espaamento antes 6pt e
depois 6 pt
As notas de rodap so indicaes ao p das pginas, podendo ser de referncia
ou de contedo. Devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto por
um espao simples de entrelinhas e por um filete de 3,0 cm, a partir da margem.
Indicativos de seo
O nmero da seo deve estar antes do ttulo e esquerda, separado por um
espao de caractere, obedecendo ordem crescente. Os ttulos, sem indicativos numri-
cos, devem ser apenas centralizados, como lista de ilustraes, resumo, referncias e
outros.
Citaes
Citao a meno, no texto, de uma informao obtida em outra fonte. De acor-
do com a ABNT (NBR 10520), as formas de citaes mais conhecidas so:
Citao direta - literais ou textuais: transcrio textual de parte da obra do autor
consultado;
Citao indireta - texto baseado na obra do autor consultado;
Citao de citao - citao direta ou indireta de um texto em que no se teve
acesso ao original;
Notas de referncia - indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes
onde o assunto foi abordado;
Notas de rodap - indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo,
tradutor ou editor, podendo tambm aparecer na margem esquerda ou direita da mancha
grfica;
Notas explicativas - notas usadas para comentrios, esclarecimentos ou explana-
es, que no podem ser includos no texto.
As citaes podem aparecer no prprio texto ou nas notas de rodap. As citaes
44
so mencionadas no texto com a finalidade de esclarecer ou completar as idias do autor,
ilustrando e sustentando afirmaes. Toda documentao consultada deve ser obrigatori-
amente citada em decorrncia aos direitos autorais. Vejamos algumas:
A citao direta curta, isto , com menos de 3 linhas, deve ser feita na continuao
do texto, entre aspas.
Se a citao for longa (com 3 linhas ou mais), as margens devem ser recuadas
direita em 4 cm, em espao um (1), com a letra menor que a utilizada no texto e sem
aspas.
As supresses [...], interpolaes, acrscimos ou comentrios [ ], nfase ou
destaque (grifo, negrito ou itlico) devem ser indicadas.
Se os dados forem obtidos por informao verbal (palestras, debates, comunica-
es etc.), deve-se indicar entre parnteses a expresso (informao verbal), mencionan-
do-se os dados disponveis em nota de rodap.
No caso da citao feita por outro pesquisador, cita-se o nome do autor do docu-
mento no consultado, seguido das expresses apud ou citado por, conforme, se-
gundo e, em seguida, o sobrenome do autor do documento consultado, seguido da data
de publicao.
Nas citaes indiretas, o texto baseado na obra do autor consultado, podendo
ser usada a parfrase.
A citao pode vir logo aps o texto, no rodap da pgina onde aparece a citao
ou no final de cada parte ou captulo. Se vier em rodap, coloca-se um nmero ou um
asterisco sobrescrito que dever ser repetido no rodap da pgina. As citaes colocadas
em forma de notas no final do captulo devem ser numeradas em ordem crescente. Todas
as citaes aparecem no final do trabalho listadas em ordem numrica crescente, no todo
ou por captulo.
Referncias
Por referncia entende-se um conjunto de elementos que permitem a representa-
o e identificao dos documentos citados no trabalho ou, conforme a NBR 6023, p. 2,
o o conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que
permite sua identificao individual, determinada por meio de normatizao.
As referncias possuem elementos essenciais (indispensveis identificao do
documento) e complementares (permitem melhor caracterizao dos documentos). As
informaes essenciais identificao das fontes consultadas e utilizadas em pesquisas e
elaborao de trabalhos acadmicos devem ser retiradas da folha de rosto ou da ficha
catalogrfica e agrupadas de maneira padronizada. So essenciais AUTORIA, ttulo:
subttulo (se houver). Edio. Local: Editora, ano. Os elementos complementares so:
AUTORIA, ttulo: subttulo (se houver). Organizao. Traduo. Edio. Local: Editora,
ano. Total de pginas. Traduo de: Ttulo original. ISBN.
Toda referncia deve ser datada com algarismos arbicos.
O alinhamento deve ser feito margem esquerda do texto e de forma a identificar
45
cada documento.
Materiais consultados e sem autoria, cujo elemento de entrada o prprio ttulo,
devem ser destacados pelo uso de letras maisculas na primeira palavra (com exceo de
artigos).
A seguir, so apresentados alguns procedimentos para referenciar livros e artigos
publicados em peridicos:
a) Livro de um nico autor
b) Livros at com trs autores
c) Livros com mais de trs autores
d) Livros com vrios autores com um organizador
e) Tese ou dissertao
f) Artigo ou revista assinado
RUDIO, F. V. Introduo ao Projeto de Pesquisa Cientfica. Ed. Vozes. So
Paulo, 1996.
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basicas de introduo ao estudo macro e sociolgico no Brasil. So Paulo: Na-
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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Coordenao Geral de Bibliote-
cas e Editora Unesp. Normas para publicao da Unesp. So Paulo: Unesp,
1994, 4 v.
g) Artigo de jornal - assinado
h) Artigo de jornal - no assinado
i) Obras de entidades coletivas
j) Trabalho apresentado em evento cientfico
k) Documentos eletrnicos
IRLANDA do Norte fecha acordo de paz histrico. Folha de S. Paulo, So
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