O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Cruzamento da Auto-Avaliação da BE com os Campos de Análise de Desempenho e Tópicos Descritores

estabelecidos pela IGE para a apresentação da Escola

Campos de análise de Tópicos Descritores Domínios/ Subdomínios/ Indicadores do MAABB

desempenho
1- Contexto e caracterização 1.1. Contexto físico e Subdomínio – D.1
geral da escola social - D.1.3 – Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
1.2. Dimensão e Subdomínio – D.2
condições físicas - D.2.3 – Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
escola/agrupamento.
da escola
- D.2.4 - Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao
trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento
1.3. Caracterização da Subdomínio – C.1
população discente - C.1.4 - Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos
1.4. Pessoal Docente Subdomínio – D.2
1.5. Pessoal não - D.2.1 - Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
- D.2.2 - Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento
docente
da BE na escola/agrupamento
1.6. Recursos Subdomínio – D.3
financeiros - D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento
2- Projecto educativo 2.1. Prioridades e Subdomínio – D.1
objectivos - D.1.1 - Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
- D.1.2 - Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão
da escola/agrupamento.

Domínio – B
- B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola/agrupamento.
- B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
 2.2. Estratégias e Subdomínio – A.1
planos de acção - A.1.1 - Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
- A.1.2 - Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares
não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
- A.1.3 - Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de
apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
- A.1.4 - Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento
- A.1.5 - Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
escola/agrupamento.
Subdomínio – D.1
- D.1.1 - Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
3- Organização e gestão da 3.1. Estruturas de Subdomínio – A.1
escola gestão - A.1.1 - Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola/agrupamento

Subdomínio – D.1
- D.1.2 - Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão
da escola/agrupamento
3.2. Gestão pedagógica Subdomínio – A.2
- A.2.2 - Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento
3.3. Procedimentos de Subdomínio – D.1
auto-avaliação - D.1.4 - Avaliação da BE na escola/agrupamento.
institucional
4- Ligação à comunidade 4.1. Articulação e Subdomínio – C.2
participação dos pais e - C.2.1 - Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento
ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
encarregados de
- C.2.4 - Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de
educação na vida da educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
escola competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.
4.2. Articulação e Subdomínio – C.2
participação das - C.2.3 - Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com
 Autarquias outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
4.3. Articulação e Subdomínio – C.2
participação das - C.2.1 - Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento
ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
instituições locais –
- C.2.2 - Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras
empresas, instituições escolas, agrupamentos e BE.
sociais e culturais - C.2.5 - Abertura da BE à comunidade local.
5- Clima e ambiente 5.1. Disciplina e Subdomínio – A.2
educativos ambiente cívico - A.2.5 - Impacto da BE no desenvolvimento de valorese atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
5.2. Motivação e Subdomínio – A.1
empenho - A.1.4 - Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação
existentes na escola/agrupamento.
- A.1.5 - Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
escola/agrupamento
- A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares

Subdomínio – A.2
- A.2.1 - Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.

Subdomínio – C.1
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e
livre fruição dos recursos.

Subdomínio – D.1
D.3.5 Difusão da informação
6- Resultados 6.1. Resultados Subdomínio – A.2
académicos - A.2.4 - Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola/agrupamento.
- A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

Domínio – B
 - B.3 - Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia
6.2. Resultados sociais Subdomínio – A.2
da educação - A.2.5 - Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

Formanda: Carla Valente

6ªsessão