Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

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na forma Subsequente,
na modalidade presencial


















Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
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na forma Subsequente,
na modalidade presencial




Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais


Projeto aprovado pel a Resol uo N 73/202009-CONSUP/IFRN, de 26/ 10/2009.
.



Belchior de Oliveira Rocha
REITOR


Anna Catharina da Costa Dantas
PR-REITORA DE ENSINO


Enilson Arajo Pereira
DIRETOR DA UNIDADE SEDE


Joo Batista Monteiro de Sousa
DIRETOR ACADMICO


Jomar de Freitas
COORDENADOR DO CURSO DE GEOLOGIA


Margareth Mria R. O. Amaral
COORDENADORA PEDAGGICA


GRUPO DE SISTEMATIZAO:
Rosiney de Arajo Martins
Jomar de Freitas
Margareth Mria R. O. Amaral
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
IFRN, 2009

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SUMRIO

APRESENTAO 5
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS 6
2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8
4. ORGANI ZAO CURRICULAR DO CURSO 9
4.1. ESTRUTURA CURRICULAR 9
4.2. PRTI CA PROFISSIONAL 11
4.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 11
4.2.2. ESTGIO CURRICULAR 11
4.3. DIRETRI ZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS 12
4.4. INDICADORES METODOLGICOS 13
5. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDI ZAGEM 14
6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 15
7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 15
7.1. BIBLIOTECA 16
8. PESSOAL DOCENTE E TCNI CO-ADMINISTRATIVO 17
9. CERTIFI CADOS E DIPLOMAS 17
REFERNCI AS 18
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS 19



Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
IFRN, 2009

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APRESENTAO
O presente documento se constitui do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em
Geol ogia, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnol gico Recursos Naturais do Cat logo Nacional
de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso est fundamentado nas bases legais, nos
princpios norteadores e nveis de ensi no explicitados na LDB n 9. 94/96, bem como, no Decreto
5.154/ 2004, nos referencias curricul ares e demais resolues e decretos que normatizam a Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio no sistema educacional brasilei ro.
Esto presentes, tambm, como marco ori entador desta proposta, as decises i nstitucionais
traduzidas nos objeti vos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os
quais se materializam na funo social do IFRN de promover educao cient fico-tecnolgico-
humanstica, visando formao do profissional -cidado crtico-reflexi vo, competent e tcnica e
eticamente e comprometido com as transformaes sociais, polticas e culturais.
Dessa manei ra, a Instituio busca contribuir para a formao do profissional -cidado em
condies de at uar no mundo do trabal ho, na perspecti va da edi ficao de uma sociedade mais justa e
igualitria, atravs da formao inicial e continuada de trabal hadores; da educao profissional tcnica
de nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao e ps -graduao; e da formao de
professores fundamentadas na construo, reconstruo e transmisso do conhecimento.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
IFRN, 2009

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1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
O presente documento trata do Plano do Curso Tcnico de Nvel Mdi o Subsequente em
Geol ogia da Diretoria de Recursos Naturais. Este projet o est fundamentado nas bases legais e nos
princpios norteadores explicitados na LDB n 9394/96 e no conj unto de leis, decret os, pareceres e
referencias curriculares que normatizam a Educao Profissional e o Ensino Mdio no sistema
educacional brasileiro, bem como nos documentos que versam sobre a i ntegralizao destes dois nveis
que tm como pressupostos a formao integral do profissional -cidado. Esto presentes tambm, como
marco orientador desta proposta, as decises institucionais traduzidas nos objeti vos desta instituio e
na compreenso da educao como uma prtica social, os quais se materi alizam na funo social do
IFRN de promover educao cient ficotecnol gicohumanstica, visando formao integral do cidado
crtico-reflexi vo, competente tcnica e eticament e e comprometido efeti vamente com as transformaes
sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no mundo do trabal ho, atravs da formao i nicial e
continuada de trabal hadores; da educao profissional tcnica de nvel mdi o; da educao profissional
tecnolgica de graduao e ps -graduao; e da formao de professores.
O grande desafi o a ser enfrentado na busca de cumpri r essa funo o de formar profissionais
que sejam capazes de lidar com a rapidez da produo dos conhecimentos cientficos e tecnol gicos e
de sua transferncia e aplicao na sociedade em geral e no mundo do trabalho, em particular.
Diant e dessa constatao, a possibilidade de formar pessoas capazes de lidar com o avano da
cincia e da tecnologia e dele participar de forma proati va deve at ender a trs premissas bsicas:
formao cientficotecnolgicohumanstica slida, flexibili dade para as mudanas e educao
continuada.
Por outro lado, o IFRN a Instituio de educao profissional com tradio na formao de
profissionais na rea de Minerao. Os egressos esto trabalhando em todas as unidades da federao
(inclusi ve no exterior, em empresas brasileiras) e em, praticamente, todas as empresas li gadas ao setor
mineral brasileiro.
Quando a Diretoria Acadmica de Tecnologi a dos Recursos Naturais prope a realizao do
Curso Tcnico de Geologia, tem em vista ampliar cada vez mais a formao de profissionais voltados
para essa rea, alm de consolidar o status conseguido com dedicado e prol ongado (mais de 46 anos)
trabal ho da equipe de docentes e egressos. Visa tambm a uma mai or sinergi a com o setor produti vo e a
sociedade em geral pela sintoni a com os avanos tecnolgicos e a realidade regional e o profundo
conhecimento das necessidades do setor mineral brasilei ro, uma vez que nenhuma outra instituio
possui o nvel e profundidade de interao com o mesmo. A iniciati va de realizao deste curso se
coaduna com as pol ticas da maiori a das grandes empresas que esto aumentando seus investimentos
na pesquisa mineral e na extrao e beneficiamento.
De acordo com o DNPM, 20041 a produo da indstria extrati va mi neral apresentou, em 2003,
crescimento de 2,7% em relao ao ano anterior. Importa destacar que dezesseis das 24 substncias
pesquisadas mostraram indicadores crescentes de produo, donde os melhores resultados vieram do
cromo (37,2%), bauxita (28,9%), caulim (22,9%), crisotila (18,7%), potssio (15,3%), chumbo (15,1%),
vermiculita (10,4%), ferro (10,1%) e rocha fosftica (8,8%).
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
IFRN, 2009

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Em 2003, a produo brasilei ra de al umnio (bauxita) foi de 17 milhes de t, registrando um
crescimento de 28,9% quando comparada do ano ant erior, reflexo do aument o da demanda mundial,
notadamente, pel os mercados chins, americano e russo.
Com o trmino do processo de expanso da produo de 11,0 para 16,3 Mt anuais de bauxita, a
empresa de Minerao Rio do Norte ampli ou para 71,4% sua participao na produo naci onal em
2003.
No Projeto Cobre Vale, no Estado do Par, os investimentos demandados so da ordem de US $
413,1 milhes e j est comeando a produo de cobre na Minerao Sossego. A produo i nicial ser
da ordem de 140 mil t/ ano de cobre contido no concentrado. Ademais, com a ampli ao de
investimentos, espera-se um adicional produti vo com a ent rada em operao do Proj eto Cobre118,
disponi bilizando ao complexo cuprfero uma capacidade instalada de 45 mil t/ano de cobre metlico na
forma de ctodo.
Em 2004, a Val e pl anej ou o investiment o de US$ 1,8 bilho, dos quais US$ 189,8 milhes foram
alocados em novos proj etos e na ampli ao da capacidade produti va de minri o de ferro. A iniciativa
mais importante refere-se expanso da produo de Carajs para 70 milhes de toneladas.
A importncia do setor mineral para o desenvol vimento scio-econmico aut ossustentado do semi rido
nordestino, j diagnosticado por i nmeros estudos de entidades como o Banco Mundial, SEBRAE, BND,
entre outros. Result ados desses estudos ressaltam, inclusi ve, a ati vidade mineral como uma das poucas
alternati vas para a economia regi onal. Praticament e, todos os estados nordestinos desenvol vem
importantes programas de apoi o e fomento ao setor. Exempl o disso, so os 17 municpi os do Ri o
Grande do Norte que produzem cal e a produo de rochas ornamentais que domi nam o mercado da
minerao do Estado. Segundo o DNPM2, nos ltimos dois anos, principalment e, as empresas nacionais
e estrangeiras comearam a pesquisar met ais como ferro, ouro e tantalita. As pesquisas para metais
esto concent radas no municpi o de Lajes e reas adjacentes.
Finalmente, justifica-se a impl antao deste curso pel a massa crtica altamente capacitada de docentes
do IFRN, quase todos com ps-graduao, a maiori a mestres e doutores, e experincia profissional em
ati vidades da geologi a e minerao e docncia.
Assim sendo, o pri ncipal objeti vo do curso formar profissionais, Tcnicos na rea de
Minerao, com aprofundamento em Geol ogi a, conscientes do exerccio de sua cidadania, compet entes
tcnica, tica e politicament e, com el evado grau de responsabilidade social, contemplando habilidades
gerenciais prpri as da rea de prospeco e pesquisa mineral com a quali dade exigida pelo mercado e
pela sociedade.
______________________________________________________________
1 Informe Mi neral Desenvol vimento e Economia Mi neral DNPM (Depart ament o Nacional de
Produo Mineral) Ministrio de Mi nas e Energi a Braslia DF. 2004
2 Jornal Tribuna do Norte 19/09/ 2004_______________________________________
Nessa perspecti va, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdi o em Geologia,
na forma Subsequente, na modalidade presencial, por entender que estar contri buindo para a elevao
da quali dade dos servios prestados soci edade, formando o Tcnico em Geol ogia, atravs de um
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processo de apropri ao e de produo de conheciment os cientficos e tecnol gicos, capaz de
impulsionar o desenvol vimento econmico da Regio.


2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O acesso ao Curso Tcnico de Nvel Mdi o Subsequente em Geol ogi a, destinado a portadores
do certificado de concluso do Ensino Mdi o, ou equi valente, poder ser feito atravs de (Figura 1):
processo seleti vo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
transferncia ou rei ngresso, para perodo compat vel.
Com o objetivo de democratizar o acesso ao Curso, 50% (cinquenta por cento) das vagas oferecidas
a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao nono ano do Ensino
Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.


Tcnico Subsequente em
Geologia
Portadores de Certificado de
Concluso do Ensino Mdio
T
r
a
n
s
f
e
r

n
c
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a

Alunos de outros
cursos tcnicos
R
e
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n
g
r
e
s
s
o

Ex-alunos de cursos
tcnicos
Processo Seletivo

Figura 1 Requisitos e f ormas de acesso ao curso.

3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
Ao final da formao no Curso Tcnico de Nvel Mdio Subseqent e em Geol ogi a, o aluno
dever demonstrar um perfil de concluso que lhe possibilite:

Coletar informaes geolgicas a partir de sensoriament o remoto e da i nformtica aplicada;
Auxiliar:
A realizao de mapeamento geol gico e amostragem em superfcie e subsuperfcie;
A execuo de projetos de i denti ficao, qualificao e quantificao de jazimentos
minerais;
A superviso da estabili dade em minas subterrneas e a cu aberto;
A superviso das ati vi dades especficas de planejamento e l avra de minas;
Efetuar coleta de dados de geoqumica e geofsica de explorao;
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
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Executar levantamentos e confeccionar mapas topogrficos nas fases de pesquisa mineral e
lavra;
Operar equi pamentos de sondagem, perfurao, amostragem e transporte;
Manusear e armazenar explosi vos e seus acessri os;
Efetuar plano de fogo em minas a cu aberto e subterrnea;
Aplicar mtodos de anlise mineral gica, fragmentao, classificao, bal ano de massa,
bem como de separao fsica e fsico-qumica ao tratamento de mi nri os;
Caracterizar mi nri os sob os aspectos fsico e fsico-qumico, mineralgico e granulomt rico;
Operar equipamentos de anlise mineralgica, granulomtrica, de fragmentao e de
separao;
Aplicar medidas de controle e proteo ambiental para os impactos gerados pel a pesquisa
mineral, lavra e trat amento de minri os;
Ter i niciati va, responsabilidade e exercer liderana;
Aplicar normas tcnicas nas ati vidades especficas da rea de minerao;
Aplicar as normas de segurana do trabalho;
Demonstrar atitude tica e desenvol ver autonomi a intelectual e o pensamento crtico;
Saber convi ver e trabalhar em equi pe;
Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produti vos,
relacionando a teori a com a prtica nas di versas reas do saber, com vistas ao exercci o da
cidadania e a preparao para o trabal ho.
Compreender a sociedade e os mltiplos fatores que nela intervm, estabelecendo
estratgi as de soluo articulando os conhecimentos das di versas cincias.

4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
4.1. ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricul ar do Curso observa as det erminaes l egais presentes nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e Educao Profissional de Nvel Tcnico, nos Parmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, nos Referenciais Curriculares Nacion ais da Educao
Profissional, no Decreto n 5.154/2004, bem como nas diretrizes defini das no Proj eto Pedaggico do
IFRN.
A organizao curricular do curso busca atender a autonomia da Instituio, sem, contudo,
perder a viso de uma formao geral que d conta da percepo dos processos sociais e profissionais
do local e do global.
Dent re os princpios e as di retrizes que fundamentam o curso, destacam-se: esttica da
sensibilidade; pol tica da i gual dade; tica da identidade; inter e transdisciplinaridade; contextualizao;
flexibilidade e intersubjeti vidade.
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seri ado semestral, e com
uma carga-horri a total de 1.450 horas, sendo 1.050 horas destinadas s disciplinas e 400 horas
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prtica profissional. O Quadro 1 descreve a matriz curricul ar do curso para desenvol vimento nos turnos
diurno e noturno, respecti vamente. O Anexo I apresenta as ementas e programas das disciplinas.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia, presencial, 4 semestres.

Observaes:
(1)
A hora-aula considerada de 45 minutos.







Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
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4.2. PRTI CA PROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pel os pri ncpi os da equidade (oportuni dade igual a todos),
flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado (conciliar a t eori a
com a prtica profissional) e acompanhament o total ao estudante (orientador em todo o perodo de sua
realizao).
A prtica profissional ter carga horri a mnima de 400 horas e ser realizada por meio de
Estgio Curricul ar (no obri gatrio) e/ou de Desenvol vi ment o de Proj etos Integradores e/ou Proj etos de
Extenso e/ou Projetos de Pesquisa, podendo ser desenvol vidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou
em locais de trabalho, obj eti vando a i ntegrao ent re teoria e prtica e baseando-se no pri ncpio da
interdisciplinari dade, e resultando em relatri os sob o acompanhamento e superviso de um orientador.
Dessa manei ra, a prtica profissional constitui uma ati vi dade art iculadora entre o ensino, a
pesquisa e a extenso, balizadores de uma formao articul ada, uni versal e i ntegral de suj eitos para
atuar no mundo em constant es mudanas e desafios. Constitui-se, port anto, condio para obteno do
Diploma de tcnico de nvel mdio.
Os relatrios produzidos devero ser escrito de acordo com as normas da ABNT estabeleci das
para a redao de trabal hos tcnicos e cientficos, e far parte do acervo bibliogrfico da Instituio.
4.2.1. Desenvolvimento de Projetos
Os proj etos podero permear todos os perodos do curso, obedecendo s normas institudas
pelo IFRN, e podero focalizar o princpio do empreendedorismo de manei ra a contri buir com os
estudant es na construo de concepo de projetos de extenso ou projetos didticos int egrador es que
visem ao desenvol vimento comunitrio e da cultura familiar, devendo contempl ar a aplicao dos
conhecimentos adquiri dos durante o curso, tendo em vista a i nterveno no mundo do trabalho, na
reali dade social, de forma a contri buir para o desenvol vimento local e a soluo de problemas.
A metodol ogi a a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, levantamento de
problemas relati vos s disciplinas objeto da pesquisa ou de elaborao de projetos de interveno na
reali dade social.
Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquisa desenvol vi dos, o estudant e
desenvol ver um relatrio, acompanhado por um ori entador. O mecanismo de pl anejamento,
acompanhamento e avaliao do projeto composto pel os seguintes itens:
a) Elaborao de um pl ano de ati vidades, aprovado pelo ori entador;
b) Reunies peri dicas do aluno com o ori entador; e
c) Elaborao e apresentao de um relatri o.
4.2.2. Estgio Curricular
O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado a partir do 3 perodo do curso, obedecendo
s normas institudas pelo IFRN.
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As ativi dades programadas para o estgi o devem manter uma correspondncia com os
conhecimentos terico-prticos adquiri dos pel o aluno no decorrer do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada al uno, em funo da rea de
atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horri a dos professores. So
mecanismos de acompanhamento e avali ao de estgio:
a) Plano de estgi o aprovado pel o professor orientador e pel o professor da disciplina campo de
estgio;
b) Reunies do aluno com o professor ori entador;
c) Visitas escola por parte do professor ori entador, sempre que necessrio;
d) Relat rio do estgi o supervisionado de ensino.
4.3. DIRETRI ZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel
Mdio Subsequente em Geologia. Caracteriza-se, portanto, como expresso coleti va, devendo ser
avaliado peri dica e sistematicamente pel a comunidade escolar, apoi ados por uma Comisso a que
compete. Qual quer alt erao deve ser vista sempre que se veri ficar, medi ante avaliaes sistemticas
anuais, defasagem entre o perfil de concluso do curso, seus obj eti vos e sua organizao curricular
frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais, porm
s podendo ser efeti vada quando solicitada e aprovada aos consel hos competentes.
A educao profissional t cnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo
o ensino fundamental, sendo o curso pl anejado de modo a conduzi r o(a) discente a uma habilitao
profissional tcnica de nvel mdi o que tambm l he dar di reito continui dade de estudos na educao
superi or, contando com matrcula nica na Instituio, sendo os cursos estruturados em quatro anos e,
ao final, o(a) estudante receber o diploma de tcnico de nvel mdio no respecti vo curso. A matriz
curricular est organizada em regime anual, por disciplinas distribudas em ncleo comum, parte
di versificada e formao profissional.
Os pri ncpi os pedaggicos, fil osficos e l egais que subsidiam a organizao, defini dos neste
proj eto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o pri ncpio fundamental associado
estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedaggico, em que ati vidades como prticas
interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvol vi mento de proj etos, entre outros,
esto presentes durante os perodos leti vos.
O trabal ho col eti vo entre os grupos de professores da mesma base de conheciment o e entre os
professores de base cient fica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas i ntegradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
alunos numa perspecti va do pensamento rel acional. Para tanto os professores, articulados pela equipe
tcnico-pedaggica devero desenvol ver aul a de campo, ati vidades laboratori ais, proj etos integradores e
prticas coleti vas juntamente com os alunos. Para essas ati vi dades que prever um pl anej amento
coleti vo, os professores tm a sua disposio, horrios para encontros ou reuni es de grupo.
Consi dera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos al unos, os professores assumem um papel fundamental nesse processo,
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idealizando estratgias de ensino de manei ra que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conheciment o escolar, o aluno possa desenvol ver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais responsveis ticos e
competentemente qualificados na rea de cooperati vismo.
Neste sentido, a avali ao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspecti va da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitati vos.
4.4. INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentos empregados para atingir os objeti vos propostos para a integrao da Educao Bsica
com a Educao Profissional, assegurando uma formao i ntegral dos al unos. Para a sua concretude,
recomendado considerar as caractersticas especficas dos al unos, seus i nteresses, condies de vi da e
de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na (re)construo dos
conhecimentos escolares, bem como a especificidade do curso Tcnico Integrado.
O estudante vi ve as incertezas prprias do atual contexto histrico. Em razo disso, faz-se
necessri a adoo de procediment os didtico-pedaggicos, que possam auxiliar os estudantes nas
suas construes intelectuais, procedi mentais e atitudinais, tais como:
Probl ematizar o conhecimento, buscando confi rmao em di ferentes fontes;
Reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
Entender a totalidade como uma snt ese das mltiplas relaes que o homem estabel ece na
sociedade;
Reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de
considerar os di ferentes ritmos de aprendizagens e a subjeti vi dade do aluno;
Adotar a pesquisa como um princpio educati vo;
Articular e integrar os conheciment os das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
Adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educati vas; e,
Cont extualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experi ncias dos al unos,
sem perder de vista a (re) construo do saber escol ar.
Organizar um ambiente educati vo que articule mltipl as ati vi dades voltadas s di versas
dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a t ransformao das informaes
em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
Diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento
dos seus conhecimentos prvi os;
Elaborar mat eriais impressos a serem trabalhados em aul as expositi vas dialogadas e
ati vidades em grupo;
Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
Elaborar proj etos com objeti vo de articul ar e inter -relacionar os saberes, tendo como
princpios a cont extualizao, a trans e a interdisciplinaridade;
Utilizar recursos tecnolgicos para subsidi ar as ati vi dades pedaggicas;
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
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Sistematizar coleti vos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,
repensar e tomar decises referent es ao processo ensino-aprendizagem de forma
significati va;
Ministrar aulas interati vas, por meio do desenvol vimento de proj etos, seminri os, debates,
ati vidades indi vi duais e outras ati vi dades em grupo.

5. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Neste proj eto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia na forma Subsequente,
considera-se a avaliao como um processo cont nuo e cumulati vo. Nesse processo, so assumidas as
funes di agnstica, formati va e somati va de forma Subsequente ao processo ensino-aprendizagem, as
quais devem ser utilizadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das di ficuldades,
conquistas e possibilidades dos estudantes. Igual ment e, deve funcionar como i nstrumento col aborador
na veri ficao da aprendizagem, levando em considerao o predomni o dos aspectos qualitati vos sobre
os quantitati vos.
A proposta pedaggica do curso prev ati vi dades avaliati vas que funcionem como instrumentos
colaboradores na veri ficao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
Adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulati va;
Prevalncia dos aspectos qualitati vos sobre os quantitati vos;
Incluso de ati vidades contextualizadas;
Manuteno de dil ogo permanent e com o aluno;
Consenso dos critrios de avali ao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
Disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm di ficuldades;
Adoo de estratgias cogniti vas e metacogniti vas como aspectos a serem considerados
nas avaliaes;
Adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhori a contnua da
aprendizagem;
Discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas ati vi dades
desenvol vidas; e
Observao das caractersticas dos al unos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos
saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabal hador -cidado, com vistas
(re) construo do saber escol ar.

A avali ao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos
de assiduidade e aproveitamento, conforme as diret rizes da LDB Lei n 9.394/96. A assiduidade diz
respeito freqncia s aul as tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e ati vi dades
prticas. O aproveitamento escolar avaliado at ravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e
dos resultados por eles obti dos nas ati vi dades avaliati vas.
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, modalidade presencial
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Os critrios de veri ficao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pel o
Regulamento dos Cursos Tcnicos do IFRN.

6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE
CONHECIMENTOS
No Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia, o aproveitamento de estudos e a
certificao de conhecimentos adqui ridos atravs de experi ncias vi venciadas previ ament e ao incio do
curso ocorrero conforme descrito conti nuao:
Aproveitamento de Estudos: compreende a possibilidade de aproveitamento de discipli nas
estudadas em outro curso de educao profissional tcnica de nvel mdio, mediant e
requeriment o. Com vistas ao aproveitamento de estudos, a avali ao recair sobre a
correspondncia entre os programas das disciplinas cursadas na outra instituio e os do
IFRN e no sobre a denominao das disciplinas para as quais se pleiteia o aproveitamento.
Certificao de Conhecimentos: o estudante poder solicitar certificao de
conhecimentos adqui ridos at ravs de experinci as previamente vi venci adas, inclusi ve fora
do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de alguma(s) disciplina(s) integrantes
da matriz curricular do curso. O respecti vo processo de certificao consistir em uma
avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
O aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiri dos atravs de
experi ncias vi venciadas previamente ao incio do curso so tratados pelo Regul amento dos Cursos
Tcnicos do IFRN.

7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
O Quadro 3 a seguir apresenta a estrut ura fsica necessri a ao funcionamento do Curso de
Tcnico Subsequente em Geol ogia.

Quadro 3 Quantif icao e descrio das instalaes necessrias ao f uncionamento do curso.
Qtde. Espao Fsico Descrio
Salas de Aula*
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao
de notebook com projetor multimdia.
01 Sala de Audiovisual
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, lousa interativa,
televisor 29, DVD player.
01 Auditrio
Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de caixas
acsticas e microfones.
01 Biblioteca
Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos
especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da
biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das
bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes
curriculares do curso.
01 Laboratrio de Informtica Com 20 mquinas, software e projetor multimdia.
01
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor 29, DVD
player, som amplificado.
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01
Laboratrio de Estudos de
Informtica
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos por
alunos

Laboratrio de Topografia
Laboratrio de Lavra
Laboratrio de Cartografia
Laboratrio de Gemologia
Laboratrio de Informtica
Biblioteca
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Laboratrio de Mineralogia
Laboratrio de Petrografia
Laboratrio de Fotogeologia e
Sensoriamento Remoto
Laboratrio de Tratamento de
Minrios
Agitador magntico mini
Computadores
Software Arcgis 9.1
Software SURPAC 6.0
Software Mapinfo 8/Discover 5.0
Microscpios
Lupas Esterioscpicas
Medidores de Oxignio
Medidores de PH
Medidores de Temperatura
Incubadoras de DBO
Estufas de Secagem
Turbidmetro
Incubadoras Bacteriolgicas
Espectofotmetros de UV
Espectofotmetro de Chama e de Absoro Atmica
Cromatgrafos
Estaes climatolgicas
Ecobatmetros
Analisadores de DQO
Centrfuga para tubos
Comparador Colorimtrico com Prisma
Condutivmetro de Bolso
Deionizador Bsico
Destilador de gua em Vidro
Medidor de Cloro Livre
Medidor Porttil de Oxignio Dissolvido
Estereomicroscpio com Imagem no Monitor
Ph Metro Porttil
Turbidimetro Portatil Microprocessado
Pipeta Automtica
GPS de 12 canais paralelos de recepo
Estereoscpio de espelho
Estereoscpio de bolso

Bssola tipo Brunton, trip de bssola, GPS, trena de 50m, trena de
bolso 5m, baliza, bateia, trado manual, boca de lobo, par de camping,
peneira, vibrador de peneira, lupa de bolso com 10x, lupa binocular,
canivete, lquidos densos, refratmetro de lquido e digital, dicroscpio,
microscpio metalogrfico, polarizante e gemolgico, ecobatmetro,
estao metereolgica, martelo de gelogo, microcomputadores,
impressoras, scanner, estereoscpio de bolso e de espelho, nvel,
teolodolito, estao total, curvmetro, planmetro, magnetmetro, vlf,
cintilmetro, mineralight, britador de mandbulas, moinho de martelos,
moinho de rolos, conjunto de peneiras, jigue, moinho de bolas, agitador
de peneiras, mesa vibratria, concentrador centrfugo Falcon, clula
de flotao de bancada, separador magntico, alimentador vibratrio,
maromba, estufas, forno mufla, espessador, lupa binocular com sistema
de aquisio de imagens, retorta, espectrofotmetro de absoro
molecular, balana, bomba dosadora.
* Quantidade a depender da estrutura fsica da instituio.
7.1. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema compl etamente informatizado, possibilitando fcil
acesso via terminal ao acervo da bi blioteca. O sistema informatizado propicia a reserva de exemplares
cuja pol tica de emprstimos prev um prazo mximo de 14 (catorze) di as para o aluno e 21 (vint e e um)
dias para os professores, alm de manter pelo menos 1 (um) vol ume para consultas na prpri a
Instituio. O acervo dever estar di vidi do por reas de conheciment o, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de li vros e peridicos, contempl ando todas as reas de abrangncia
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do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, ori entao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bi bliogrfica e visitas orient adas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) al unos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttul os const antes na bibli ografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibli ografia compl ementar das disciplinas que compem o curso, com uma mdia de 3
exemplares por ttul o.
8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Os Quadros 4 e 5 descrevem, respecti vamente, o pessoal docente e tcnico-administrati vo,
necessri os ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvol vimento simultneo de uma turma
para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao f uncionamento do curso.
Descrio Qtde.
Professor com licenciatura plena em Matemtica 01
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01
Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa 01
Professor com graduao na rea de Informtica 01
Professor com graduao na rea de Administrao 02
Professor com graduao em Geologia 04
Total de professores necessrios 10

Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao f uncionamento do curso.
Descrio Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de
curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e
acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem.
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Geologia para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
01
Total de tcnicos-administrativos necessrios 04

Alm disso, necessri a a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao
na rea de Geol ogia, responsvel pela organizao, decises, encami nhament os e acompanhamento do
Curso.

9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso Tcnico de Nvel
Mdio Subsequente em Geol ogia, na modalidade presencial e da realizao da correspondente prtica
profissional, ser conferido ao egresso o Diploma Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia.
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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.

_________. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissi onal, Ci ent fica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Ci ncia e Tecnologia e d outras provi dncias.
Braslia/DF: 2008.

_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41
da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabel ece as di retrizes e bases da educao
nacional, e d outras provi dncias. Braslia/DF: 2004.

MEC/SETEC. Catlogo dos Cursos Tcnicos. Disponvel em Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos.
(Acesso em 12/04/2009). Braslia/DF: 2008.

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de
reestruturao curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-
RN, 2005.

_________. Regulamento dos cursos tcnicos de nvel mdio na forma subsequente: CEFET-RN,
2004.


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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS

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Curso:
Tcnico de Nvel Mdio em Geologia e minerao
rea Profissional: Minerao
Perodo Leti vo: 4 srie
Disciplina: Hidrogeologia
Carga-Horri a: 40 h/a 30 h/r

Objetivos

1- Acompanhar estudos de reconhecimento, gerais ou detalhado na pesquisa de gua subterrnea
2 - Utilizar mtodos auxiliares e hi drogeolgicos na explorao de guas subterrneas
3 - organizar bancos de dados
4 - Elaborar e interpretar mapa e perfis hidrogeol gicos
5 Compreender as tcnicas de perfurao, construo de poos tubul ares e testes de bombeamentos.

Contedo Programtico
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9.1.1.1 PARTE I PESQUISA
HIDROGEOLGICA
I . 1 - PESQUISA DE GUA SUBTERRNEA
1) DEFINIES
2) MEIOS HIDROGEOLGICOS INVESTIGADOS
3) TIPOS DE ESTUDOS NA PESQUISA DE GUA
SUBTERRNEA
4) MTODOS UTILIZADOS

I . 2 PRINCPIOS BSICOS DE
HIDROGEOLOGIA
1 - DESCRIO GERAL DO CICLO
HIDROLGICO E HIDROGEOQUMICO
2 - BALANO HDRICO
3 - BACIA HIDROGRFICA
4 - DISPONIBILIDADE, USOS E PROBLEMAS
5- TEMPO DE RESIDNCIA
6 - GUAS SUBSUPERFICIAIS
6.1 - Porosidade
6.2 - Zona Saturada
6.3 Lei de Darcy
6.4 Carga e Fluxo
6.5 Armazenament o e Coeficiente de
Armazenamento
6.6 - Transmissi vidade
7) RESERVAS, POTENCIALIDADES E
DISPONIBILIDADES HDRICAS SUBTERRNEAS

I . 3 OUTROS ASPECTOS
1) ESTIMATIVA DA VAZO EM RIOS


PARTE II EXPLOTAO HIDROGEOLGICA
II. 1) TIPOS DE POOS PARA CAPTAO DE
GUA SUBTERRNEA
- poos rasos (escavados, ponteiras,
perfurados a trado e perfurados com jato
dgua
- poos profundos (tubulares)
II. 2) POOS TUBULARES
- Locao
- Projeto do poo (perfil de um poo
tubular e especificaes tcnicas de um
poo tubular) ,e
- Seleo do mtodo de perfurao
(vantagens e desvantagens de cada
mtodo)
II. 3) PERFURAO A PERCUSSO
- Princpio do mtodo
- Equipament os de perfurao
- Orientao bsica para a perfurao e
controle da mesma
II. 4) PERFURAO ROTATIVA
- Princpio do mtodo
- Equipament os de perfurao
II. 5) PERFURAO A PERCUSSO ROTATIVA
- Princpi o do mt odo
- Equipament os de perfurao
II. 6) PROJETO DE POOS TUBULARES
- Profundidade de um poo
- Dimetro de perfurao
- Revestiment o do poo (filtros e tubos
no ranhurados)
- Pr-filtro
- Cimentao
- Desenvol vimento de poos
II. 7) HIDRULICA DE POOS TUBULARES
- Bombeamentos em aqferos li vres,
semi-confinados e confi nados
- Regi me permanente e transitrio
- Testes de bombeament o
o Testes de aqferos e de
produo( sucessi vos e
escalonados)
o Equipament os utilizados e
registros dos dados
o Planej ament o, dimensionamento
e condies e normas de
execuo
II. 8) REABILITAO E MANUTENO DE POOS
TUBULARES
- Principais causas da deteri orao de
poos (Incrustaes, Bactrias de ferro,
Corroso e falta de manuteno de
bomba)
II. 09) SERVIOS ADMINISTRATIVOS E
EXPERINCIAS PROFISSIONAIS
- Memorandos, ofcios, pareceres tcnicos,
relatrios tcnicos etc.
II. 10) FICHA TCNICA DE UM POO
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Procedimentos Metodolgi cos e Recursos Didticos
Aulas tericas expositi vas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos; Seminri os; debat es;
aulas externas; pesquisa bibliogrfica.

Avaliao
Provas de aproveitamento; trabalhos em grupos e indi vidual; participao nas discusses, pergunt as.

Bibliografia
Apostila: Construo, Operao e manuteno de Poos. CETESB/Outubro 81.

FEITOSA F.A.C. & FILHO J.M. 1997. Hidrogeologia - Conceitos e Aplicaes. 1
a

ed.Fortaleza, CPRM, LABHID-UFPE, 412 p.

PEREIRA, Roberto. Sistema Lacustre Costeiro e a Interao de guas Superficiais
subterrneas, Natal-RN, 2003

Apostila elaborada pelo professor.





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