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Metodologia de Pesquisa
ISBN:
UNIVERSIDADE FEDERAL
DE SANTA CATARINA
Ministrio
da Educao
Coordenao Institucional
Araci Hack Catapan/UFSC
Coordenao do Projeto
Silvia Modesto Nassar/UFSC
Coordenao de Design Instrucional
Beatriz Helena Dal Molin/UNIOESTE
Design Instrucional
Renato Cislaghi/UFSC
Web Design
Gustavo Mateus/UFSC
Beatriz Wilges/UFSC
Projeto Grfico
Beatriz Helena Dal Molin/UNIOESTE
Araci Hack Catapan/UFSC
Elena Maria Mallmann/UFSC
Jorge Luiz Silva Hermenegildo/CEFET-SC
Mrcia Freire Rocha Cordeiro Machado/ETUFPR
Silvia Modesto Nassar/UFSC
Superviso de Projeto Grfico
Lus Henrique Lindner/UFSC
Diagramao
Andr Rodrigues da Silva/UFSC
Bruno Csar Borges Soares de vila/UFSC
Gabriela Dal To Fortuna/UFSC
Reviso
Jlio Csar Ramos/UFSC
Ficha catalogrfica
L732m Lima Filho, Guilherme Pereira
Metodologia da pesquisa / Guilherme Pereira Lima Filho. Manaus : Universidade Federal do Amazonas/CETAM, 2009.
55 p.
Inclui bibliografia
Curso Tcnico em Informtica, desenvolvido pelo Programa
Escola Tcnica Aberta do Brasil.
1.
CDU: 001.8
SUMRIO
CONES E LEGENDAS
10
INTRODUO
13
15
15
15
17
17
19
20
1.7 Sntese
20
21
21
21
21
22
22
23
27
2.8 Sntese
27
29
29
29
30
31
33
34
36
3.8 Como elaborar resumos
36
37
3.10 Sntese
37
39
39
39
41
4.5 Sntese
41
43
43
43
43
43
44
44
44
45
45
47
5.11 Sntese
47
49
49
49
51
6.4 Sntese
51
REFERNCIAS
52
GLOSSRIO
54
55
PALAVRAS DO PROFESSOR
Caro Estudante,
Inicialmente, parabns pela escolha deste curso. Se eu fosse voc,
tambm o teria escolhido: primeiro porque voc vai aprender coisas novas,
que envolvem tecnologias.
O segundo motivo muito especial que voc vai estudar a distncia. Voc j pensou como vai ser isso?
- Eu lhe respondo: vai ser sensacional, verdade, acredite!
Eu tenho um grupo de estudantes da UFAM a distncia. So os
meus melhores estudantes e quero que voc tambm faa parte do grupo
dos melhores estudantes deste Programa denominado e-Tec Brasil.
Voc sabe que estudar exige disciplina. Saiba que na educao a
distncia voc precisa ser um estudante disciplinado. Voc sabe tambm
que no se faz um Campeo Olmpico sem disciplina; portanto, leia, estude,
faa todos os exerccios com a dedicao de um Campeo Olmpico!
Ento, prezado estudante, organize-se, faa leituras individuais dos
contedos das disciplinas; porm, faa tambm estudo em grupo com os
colegas para tirar dvidas. Aprenda a ter autonomia para aprender a aprender cada vez mais e durante toda a sua vida profissional.
Prepare-se para um mercado de trabalho que exige competncia,
disposio para vencer desafios, iniciativa, autonomia para decidir qual o
melhor caminho para resolver o problema do seu cliente.
A jornada longa e confiamos na sua capacidade de aprender sempre.
PROJETO INSTRUCIONAL
UNIDADE
1
OBJETIVOS
Apresentar o
conceito de
Cincia e relatar
seus objetivos.
Apresentar as
diferenas entre
pesquisa bsica
e pesquisa aplicada.
Apresentar
tipos de observao usados
nos mtodos da
pesquisa;
Conhecer os
principais mtodos de pesquisa;
CADERNO DE
ESTUDO
RECURSOS DIGITAIS
Apresentao
dos objetivos da
unidade didtica: conceitos de
cincia, objetivos, distino
entre pesquisa
bsica e pesquisa aplicada.
Hipertexto com
os objetivos da
unidade de ensino,
orientaes para
estudos da unidade
didtica e Atividades para avaliao.
Apresentao
dos objetivos
da unidade
didtica: conceitos de cincia,
objetivos e
diferena entre
pesquisa bsica
e pesquisa
aplicada.
Hipertexto com
os objetivos da
unidade de ensino,
orientaes para
estudos da unidade
didtica e Atividades para avaliao.
CARGA
HORRIA
03 horas
ESTRATGIAS
Realizar Frum
de discusso da
unidade.
Postagem das
Atividades
Avaliativas no
AVEA.
03 horas
Realizar Frum
de discusso da
unidade.
Postagem das
Atividades
Avaliativas no
AVEA.
ATIVIDADES DE
AVALIAO
Conceituao de
Cincia;
Discusso sobre
a importncia da
Amaznia;
Diferenciar pesquisa bsica de pesquisa aplicada.
Conceituao de
Cincia;
Discusso sobre
a importncia da
Amaznia;
REFERNCIAS
GIL (2009);
GIL (2008);
LAKATOS E
MARCONI
(2005);
MELLO;
(2008)
ANDRADE
(2007);
GIL (2009);
LAKATOS E
MARCONI;
(2008)
Definir pesquisa
bsica e pesquisa aplicada.
3
Hipertexto com os
Orientar para lei- Apresentao
tura e o estudo
dos objetivos da objetivos da unidade de ensino, orienproveitoso;
unidade didtaes para estudos
tica: Indicao
da unidade didtica
Apresentar as
para leitura.
e Atividades para
diretrizes para
avaliao.
boa leitura;
Diretrizes para
leitura e interOrientar para a
pretao de
elaborao de
textos.
resumos, fichas
de leituras e
resenhas.
04 horas
Realizar Frum
de discusso da
unidade.
Reunio com
os tutores para
apresentao
dos registros:
resumos e fichamentos;
Postagem das
Atividades
Avaliativas no
AVEA.
Diretrizes para
leitura anlise e
interpretao de
textos;
Como fazer
anotaes: sntese
pessoal, resumos e
fichas de leituras.
FREIRE
(1987);
LAKATOS E
MARCONI
(2008);
MEDEIROS
(2008);
SEVERINO;
(2002)
Orientar como
Apresentao
elaborar trabados objetivos
lhos acadmicos; da unidade
didtica.
Apresentar os tipos de trabalhos Tipos de
acadmicos.
trabalhos
acadmicos,
como e quando
elaborar cada
tipo de trabalho
acadmico.
Hipertexto com
os objetivos da
unidade de ensino;
apresentao de
exemplos modelos
de trabalhos acadmicos e Atividades
para avaliao.
Apresentar como
aplicar as regras
de citao e nota
de rodap;
Hipertexto com os
objetivos da unidade de ensino, orientaes para estudos
da unidade didtica
e Atividades para
avaliao.
Apresentao
dos objetivos
da unidade
didtica;
Apresentar as
regras da ABNT
em trabalhos
acadmicos.
Exemplo sobre
a Aplicao
das regras da
ABNT .
Orientar como
elaborar um projeto de pesquisa;
Apresentao
dos objetivos
da unidade
didtica;
Apresentar os
elementos clssicos do projeto
de pesquisa;
Partes de um
projeto de
pesquisa;
Esquema geral
de um projeto.
03 horas
Realizar Frum
de discusso da
unidade;
Projeto de Pesquisa
e seus componentes bsicos.
Postagem das
Atividades
Avaliativas no
AVEA.
ABNT (2003);
GIL (2008);
LAKATOS E
MARCONI
(2008);
SEVERINO
(2002);
SILVA E
MENEZES;
(2005)
03 horas
Realizar Frum
de discusso da
unidade;
Pesquisar em
bibliotecas e na
Internet;
Citao direta e
indireta;
Referenciar
livros e peridicos;
Referenciar pesquisa da Internet
Postagem das
Atividades
Avaliativas no
AVEA.
Hipertexto com os
objetivos da unidade de ensino, orientaes para estudos
da unidade didtica
e Atividades para
avaliao.
04 horas
Realizar Frum
de discusso da
unidade.
Justificativa,
Metodologia e elaborao de projeto
de pesquisa.
ANDRADE
(2007);
ABNT
(2002a);
SILVA E
MENEZES
(2005);
UFAM
(2003);
UDESC
(2005).
GIL (2009);
LAKATOS E
MARCONI
(2008);
SEVERINO
(2002
Postagem das
Atividades
Avaliativas no
AVEA.
CONES E LEGENDAS
Caro estudante! Oferecemos para seu conhecimento os cones e
sua legenda que fazem parte da coluna de indexao. A intimidade com estes e com o sentido de sua presena no caderno ajudar voc a compreender melhor as atividades e exerccios propostos (DAL MOLIN, et al.,2008).
Saiba mais
Este cone apontar para atividades complementares ou
para informaes importantes sobre o assunto. Tais inEx: http://www.
etecbrasil.mec.
gov.br
formaes ou textos complementares podem ser encontrados na fonte referenciada junto ao cone.
Para refletir...
Toda vez que este cone aparecer na coluna de indexao
indicar um questionamento a ser respondido, uma ativiEx: Analise o
caso... dentro
deste tema e
compare com...,
Assista ao filme...
Mdias integradas
Quando este cone for indicado em uma dada unidade
significa que voc est sendo convidado a fazer atividades
que empreguem diferentes mdias, ou seja, participar do
AVEA, assistir e comentar um filme, um videoclipe, ler um
Ex.: Assista
ao filme... e
comente-o.
10
Avaliao
Este cone indica uma atividade que ser avaliada dentro
de critrios especficos da unidade.
Lembre-se
Destaque
A presena do retngulo de fundo
Retngulo com fundo colorido.
11
MAPA CONCEITUAL
Prezado estudante! Aqui voc tem uma viso completa de nossa
disciplina com os principais eixos conceituais que sero estudados por voc.
A disciplina trabalhar, em seu contedo, uma forma de voc melhorar a sua aprendizagem, registrando e anotando os seus estudos, e voc
ainda aprender elaborar projetos de pesquisa.
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INTRODUO
Prezado estudante! Esta disciplina foi pensada para auxili-lo, inicialmente, no domnio conceitual e tcnico sobre pesquisa e seus mtodos,
mas tambm para orient-lo sobre como obter sucesso nos estudos.
As unidades de ensino apresentam, alm dos contedos especficos da disciplina, sugestes para voc saber mais sobre o assunto em estudo e tambm a forma correta de fazer as atividades avaliativas e como
post-las no Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA).
Destacamos a importncia da nossa disciplina como eixo terico e
metodolgico no conjunto deste curso, pois ela orientar voc para o uso
correto dos registros das informaes ou das referncias que voc estudar
e tambm sobre a forma correta de elaborar um projeto de pesquisa, tendo
em vista a resoluo de um problema.
Assim, nossa disciplina ficou constituda das seguintes unidades de
ensino: a primeira unidade apresenta os conceitos de pesquisa, suas finalidades e objetivos. Na segunda unidade voc estudar os tipos e mtodos
da pesquisa cientfica. Na terceira unidade de ensino voc estudar informaes sobre leitura e estudo. Na quarta unidade de ensino voc estudar
orientaes para redao e apresentao de trabalhos tcnico-cientficos.
A quinta unidade de ensino apresenta as normas da ABNT para citaes
e referncias bibliogrficas. Na sexta unidade de ensino voc estudar a
estrutura clssica de um Projeto de Pesquisa.
Desejamos um grande aprendizado e sucesso na disciplina e no
curso que voc escolheu!
13
15
Ento a noo de pesquisa e cincia caminha no sentido de construir um conhecimento, uma verdade, sobre fatos sociais ou fenmenos
da natureza e dessa forma aumenta a compreenso do homem sobre uma
determinada realidade.
Por outro lado, para voc pesquisar no precisa ser um cientista,
ou ainda, vestir um uniforme de astronauta, ou mesmo viver isolado no
mundo da lua. Voc acredita nisso?
E, novamente, vamos ouvir um pouco mais o poeta Thiago de
Mello (MELLO, 2008, p. 60):
Pois acontece que est sendo assim. A floresta anda mesmo panema. Panema a palavra inventada pelo caboclo quando quer
dizer que uma fora estranha, que ele no sabe bem o que , anda
fazendo com que a vida no d certo. Pode ser a vida de uma flor,
de um roado de mandioca ou o resultado de uma pescaria. De
repente, comea a desandar, a no achar o rumo que devia seguir.
Fora estranha e danada, a causa que ningum sabe muito bem,
para no dizer que todo mundo sabe. A causa o quebranto, o
mau-olhado, a azarao. No nunca mal de nascena, sempre mal que a vida traz, ningum sabe como traz.
Tenho certeza que voc ficou interessado em saber mais sobre a obra do
poeta amazonense Thiago de Melo, que aparece na Figura 1.1. Ento, antes de continuar nossa conversa sobre pesquisa e seus objetivos, d uma
espiada clicando no stio ao lado.
Conhea o poema Os
Estatutos do Homem do poeta
Thiago de Mello, disponvel
em http://www.teia2008.
org/?q=node/165; em seguida
poste sua opinio sobre o
poema no frum de discusso
da unidade.
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18
Pesquisa Bsica
Consiste na utilizao do
conhecimento da pesquisa
bsica e da tecnologia para se
obter aplicaes prticas como
produtos ou processos
Consiste na utilizao do
conhecimento sobre a
natureza sem finalidades
prticas ou imediatas
Conhecimento
Conhecimento
Produto=
Bens tangveis e
Bens intangveis
Produto =
Hardware,
software e
suporte tcnico
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INTUIO
Descrever matematicamente,
Explicar porque funciona fisicamente.
+
EXPERINCIA
+
RACIONALIZAO
Prezado estudante, voc j parou e se questionou sobre a quantidade de novas profisses geradas a partir do uso intensivo das novas tecnologias? Por exemplo, o curso que voc esta fazendo resultado da unio da
pesquisa bsica com a pesquisa aplicada, gerando conhecimentos, novos
produtos, novos servios e tambm novos profissionais.
1.6 Atividades de aprendizagem e avaliao
Prezado estudante, agora iremos fazer uma atividade de avaliao
e aprendizagem. Ento, voc vai responder as quatro atividades abaixo e
registrar suas respostas num editor de textos e postar o arquivo no AVEA.
1. Escreva com suas palavras um conceito de pesquisa.
2. O poeta Thiago de Mello, ao falar da Amaznia, afirma que a
floresta amaznica no o pulmo do mundo. Diz o poeta: Seria bom, bonito e bem da ndole generosa da floresta, que levou
milhes de anos se formando s para fazer bem ao homem. Se
a floresta faz bem ao homem, por que existe tanta queimada na
Amaznia? D sua opinio no Frum de Debates da Unidade 1.
3. O que pesquisa bsica? D pelo menos dois exemplos.
4. O que pesquisa aplicada? D pelo menos trs exemplos.
1.7 Sntese
O termo pesquisa est associado descoberta de resoluo de uma
situao-problema e tambm ao uso de um procedimento formal e ao uso
do pensamento reflexivo, que so os procedimentos da pesquisa cientfica.
20
http://www.jung.pro.br/moodle/
chegar verdade;
b) a verdade em cincia nunca absoluta ou final; pode ser sempre
modificada ou substituda;
c) a pesquisa cientfica descreve a natureza atravs de modelos
que podem ser Quantitativos ou Qualitativos;
d) a verdade sobre um conhecimento nunca obtida integralmente,
mas sim atravs de modelos sucessivamente mais prximos;
e) um conhecimento vlido at que novas observaes ou
experimentaes o substituam.
2.3 Tipos de observao empregados em pesquisas
A observao ocorre quando so utilizados os sentidos na obteno de determinados aspectos da realidade. uma forma de aquisio do
conhecimento na qual o pesquisador no interfere no objeto do estudo.
Exemplos: Astronomia e Comportamento Animal.
2.3.1 Observao assistemtica
No existe planejamento nem controle previamente elaborados.
2.3.2 Observao sistemtica
Tem planejamento e realiza-se em condies controladas para corresponder aos propsitos preestabelecidos.
2.3.3 Observao no participante
O pesquisador presencia o fato, mas no participa.
21
Usar um CD-ROM no
ensino de informtica faz os
alunos aprenderem melhor.
Concluso
Coleta de Dados
Pesquisador
Os mtodos que fornecem as bases lgicas ao conhecimento cientfico so: mtodo indutivo, mtodo dedutivo, mtodo hipottico-dedutivo,
mtodo dialtico e mtodo fenomenolgico (GIL, 2008; LAKATOS; MARCONI, 2008). Outros autores costumam apresentar uma relao maior de
mtodos; porm, prezado estudante, aqui voc estudar os mtodos indutivo, dedutivo, experimental e o mtodo hipottico-dedutivo por serem os
mais recomendados para a rea tecnolgica.
23
Resumidamente, temos:
a) Mtodo dedutivo (Descartes, Sculo XVII) aplicao de princpios
gerais a casos particulares (do macro para o micro).
b) Mtodo indutivo (Galileu e Bacon, Sculo XVII) descoberta de
princpios gerais a partir de conhecimentos particulares (do micro
para o macro).
c) Mtodo hipottico-dedutivo (Popper, Sculo XX) a partir das
hipteses formuladas deduz-se a soluo do problema.
Ren Descartes (1596-1650) foi um filsofo, fsico e matemtico
francs. Notabilizou-se, sobretudo, por seu trabalho revolucionrio na filosofia e na cincia, mas tambm obteve reconhecimento matemtico por
sugerir a fuso da lgebra com a geometria fato que gerou a geometria
analtica e o sistema de coordenadas que hoje leva o seu nome. Por fim, ele
foi uma das figuras-chave na Revoluo Cientfica.
Descartes, por vezes chamado de o fundador da filosofia moderna e o pai da matemtica moderna, considerado um dos pensadores
mais importantes e influentes da Histria do Pensamento Ocidental. Inspirou contemporneos e vrias geraes de filsofos (Figura 2.2). Boa parte
da filosofia escrita a partir de ento foi uma reao s suas obras ou a
autores supostamente influenciados por ele. Muitos especialistas afirmam
que a partir de Descartes inaugurou-se o racionalismo da Idade Moderna.
24
Segundo Francis Bacon (1561-1626), filsofo ingls, a lgica cartesiana, racionalista, no leva a nenhuma descoberta, apenas esclarece o
que estava implcito, pois somente atravs da observao se pode conhecer
algo novo (Figura 2.3). Este princpio bsico fundamenta o mtodo indutivo,
que privilegia a observao como processo para se chegar ao conhecimento.
A induo consiste em enumerar os enunciados sobre o fenmeno
que se quer pesquisar e, atravs da observao, procura-se encontrar algo
que est sempre presente na ocorrncia do fenmeno.
Silogismo envolve
duas premissas: maior (universal);
menor (particular),que
levam, atravs da deduo,
concluso.
25
Particular
Particular
Particular
Geral,
Universal
27
Por isso, procure reservar um tempo para leitura. Na realidade, estudar , realmente, um trabalho difcil. Exige de quem o faz uma postura
crtica, sistemtica. Exige uma disciplina intelectual que no se ganha a no
ser praticando-a (FREIRE, 1987, p. 9).
Dessa forma voc, estudante, para ter sucesso nos estudos, deve
ter uma atitude crtica adiante da leitura das obras e adiante da leitura do
mundo, conforme a formulao de Paulo Freire (Figura 3.2). Voc deve buscar autonomia perante o mundo, e essa autonomia deve ser alimentada nos
conhecimentos que voc vai adquirindo e na sua vivncia na relao com
os outros no dia a dia.
Metodologia da Pesquisa - Curso Tcnico em Informtica
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30
31
32
33
do
texto,
levando
em
considerao
palavras
-- Contemplao
Aps a realizao da consulta ao vocabulrio, voc precisar localizar numa enciclopdia ou consultar na Internet o verbete usado por Plato
e por Plotino. Com a consulta voc entender que ambos tm concepes
diferentes sobre a arte: enquanto para Plato a arte imitao da realidade
(que uma sombra do Mundo das Ideias), por outro lado, para Plotino a
Arte obra do esprito e um caminho para chegar ao Absoluto.
Ento, agora sim, o momento de fazer as anotaes corridas.
Veja o exemplo:
Arte para Plotino: conhecimento da verdade; imaterial; obra do
esprito. Permite o acesso beleza e realidade absoluta.
Outra forma de fazer anotaes a partir do texto de Benedito Nunes um esquema, ou seja, aqui o estudante ter uma viso global do texto
ou captulo. Saiba que essa uma forma muito proveitosa de estudar.
Existem outras formas de fazer anotaes esquemticas. Pode ser
atravs de chaves ou diagramas; e com os recursos de informtica, isso
ficou de fcil montagem.
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37
39
40
41
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b) Segunda alternativa
Segundo Santos (2000, p. 13), a Filosofia uma atividade resultante da inquietao cognitiva do ser humano. E por, esta razo,
a Filosofia inerente ao Ser Humano como ser racional, mesmo
quando o filosofar ocorre inconscientemente. Nisto consiste a
razo e no se pode ensinar a Filosofia. S possvel se ensinar
o mtodo filosfico de pensar, ou seja, s possvel se ensinar
a filosofar.
44
45
cargo
poltico.
Disponvel
em:
<http://www.stf.jus.br/portal/
jurisprudencia/listarJurisprudencia.asp?s1=14.NUME.%20NAO%20S.
FLSV.&base=baseSumulas>. Acesso em: 12 nov. 2008.
Exemplo de referncia de Legislao:
BRASIL. Lei n 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a legislao tributria
federal. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 8 dez.
1999. Disponvel em: <http://www.receita.fazenda.gov.br/Legislacao/Leis/
Ant2001/lei988799.htm>. Acesso em: 12 nov. 2008.
5.9.4 Meio eletrnico
Exemplo de referncia de Revista:
LIMA FILHO, Guilherme Pereira. Educao a distncia: noes conceituais e
formao docente. In: Dialgica, Manaus, v. 1 n. 3, 2007. Disponvel em:
<http://dialogica.ufam.edu.br/PDF/no3/Guilherme_ArtigoEaD.pdf>. Acesso
em: 10 dez. 2008.
Exemplo de referncia de artigo em jornal cientfico:
JORNAL DO CFO. Rio de Janeiro, ano IX, n. 43, mar./abr. 2001.Disponvel
em: http://www.cfo.org.br. Acesso em 18 set. 2008
Exemplo de referncia de trabalhos apresentados em evento
SILVA, Iolete Ribeiro da. AMARAL, Hugo Pride Teles do. Processos de
ensino-aprendizagem do adulto na educao popular. In: CONGRESSO DE
INICIAO CIENTFICA DA UFAM, 17., 2008, Manaus. Anais... Manaus:
UFAM, 2008. Disponvel em: <http://dap.ufam.edu.br/congresso/Resumos/
saplicadas/13_S%20aplicadas.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2008.
Exemplo de referncia de programa (software):
MICROSOFT Project for Windows 95, version 4.1: project planning
software, [S.I.]: Microsoft Corporation, 1995. Conjunto de programas.
1 CD-ROM.
Exemplo de referncia para software educativo CD-ROM:
PAU no Gato! Por qu? Rio de Janeiro: Sony Music Book Case Multimdia
Educacional, [1990]. 1 CD-ROM. Windows 3.1.
46
5.9.6 Patente
EMPRAPA. Unidade de apoio Pesquisa e Desenvolvimento de Instrumentao
Agropecuria (So Carlos, SP). Paulo Estevo Cruvinel. Medidor de
temperatura para solos. BR n. PI. 8903105-9, 26 jun. 1995.
47
49
51
REFERNCIAS
ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho
cientfico. 8 ed. So Paulo: Atlas, 2007.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: informao
e documentao: artigo em publicao peridica cientfica impressa:
apresentao. Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 10520: informao e documentao: apresentao de
citaes em documentos. Rio de Janeiro, 2002a.
______. NBR 6023: informao e documentao: referncias - elaborao.
Rio de Janeiro, 2002b.
______. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos:
apresentao. Rio de Janeiro, 2005.
______. NBR 10719: informao e documentao: trabalhos acadmicos.
Rio de Janeiro, 1989.
DAL MOLIN, Beatriz Helena et al. Mapa referencial para construo de
material didtico - Programa e-Tec Brasil. 2. ed. revisada. Florianpolis:
Universidade Federal de Santa Catarina UFSC, 2008.
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua
portuguesa. 3. ed. rev. e aumentada. [Curitiba]: Positivo, 2004. 2120p
FREIRE, Paulo. Ao cultural para a liberdade. 8. ed. So Paulo: Paz e
Terra, 1987.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo:
Atlas, 2009.
_______. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 6. ed. So Paulo: Atlas,
2008.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
metodologia cientfica. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
__________. Metodologia do trabalho cientfico. 7. ed. So Paulo: Atlas,
2008.
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos,
resumos, resenhas. 10. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
52
REFERNCIAS
53
GLOSSRIO
Ap. ou apud citao de segunda mo, isto , refere-se a um
autor citado por outro autor, de determinada obra.
caboclo mestio de branco com ndio, caboco, mameluco, cariboca, curiboca. Antiga designao do indgena brasileiro.
cf. confira.
id. (idem) o mesmo autor, referido anteriormente.
ib. (ibidem) o mesmo autor e a mesmo obra j referenciados.
imaterial o que imaterial, espiritual, formas de expresso do
pensamento. a imaterialidade da alma.
feitio malefcio de feiticeiro ou feiticeira. Objeto a que se atribuem qualidades sobrenaturais.op. cit. (opus citatum) na obra anteriormente citada.
loc.cit. (loco citato) no lugar citado.
pas. (passim) aqui e ali, em vrias partes da obra.
refutamento contestar as asseres de (um livro, um jornal, um
autor). No concordar com; reprovar; ser contrrio a: No preciso dizer
que refutei to perniciosa doutrina (Machado de Assis).
silogismo tipo de duas premissas: maior (universal); menor (particular) que levam, atravs da deduo, concluso.
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55
-EAD
Metodologia de Pesquisa
ISBN:
UNIVERSIDADE FEDERAL
DE SANTA CATARINA
Ministrio
da Educao