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COMUNICAO DOCENTE E O USO DOS TOPOI
Lcio Ronaldo Pereira Ribeiro
ps-graduando pela UGF e professor de Direito
Os topoi so lugares comuns que as pessoas utilizam como ponto de partida de uma
argumentao .
A tpica surgiu na Grcia antiga atravs de Aristteles. Segundo ele pertenceria ao campo da
lgica dialtica, visto que "o raciocnio dialtico quando parte de opinies geralmente
aceitas" e estas so "aquelas que todo mundo admite, ou a maioria das pessoas, ou os
filsofos - em outras palavras: todos, ou a maioria das pessoas, ou os mais notveis." (p. 201,
Aristteles, apud ANDRADE) .
Para Ccero, no entanto, a tpica estaria a servio da ars disputationis, pois que as premissas
seriam mais importantes do que se chegar a verdade. Ele a chamou de ars inveniendi.
Consistia numa disputa para verificar quem seria o vencedor .Opunha-se metodologia
socrtica que buscava a verdade.
Para Aristteles no cincia (episteme) mas tcnica (techne) "um hbito de produzir por
reflexo razovel" (p. 203, ANDRADE)
A tpica seria um estilo, no um mtodo (ANDRADE) e conforme observa WIEWEG aspira
a converter-se em mtodo.
O conceito de tpica difcil.
Para KARL ENGISH "teoria da arte da descoberta e da utilizao de pontos de vista e
argumentos no tratamento de problemas que se recusam a uma soluo rigorosamente
dedutiva." (apud ANDRADE, p. 204)
Segundo WIEWEG diferencia-se do pensamento sistmico, pois que este pressupe a
existncia de uma soluo, enquanto que a tpica desenvolveria um pensamento problmico
que no pressupe um soluo.
REALE, no entanto, sustenta que no tem utilidade prtica a distino entre pensa mento
tpico e sistmico. (apud ANDRADE, ps.201-202)
Tpica vem da palavra topoi que vem de topos que significa lugar comum.
a forma de argumentao a partir de lugares comuns.
Segundo WARAT seriam equivalentes dos princpios gerais do direito na terminologia
tradicional. Ao redor destes que os institutos de direito vo sendo amoldados. So exemplos
de topoi: interesse social, interesse pblico, boa-f, bem comum, autonomia da vontade,
direitos individuais, Estado de Direito, sistema jurdico, legalidade, legitimidade, fins sociais
da lei (ANDRADE, p. 202)
Se considerados isoladamente, constituem a chamada tpica de primeiro grau. Se
organizados, formam os chamados catlogos de topoi ou tpica de segundo grau.
O raciocnio tpico parte de premissas verossmeis que cria um efeito de verdade.
Por isto facilita tambm o consenso.
A funo dos topoi no Direito permitir a superao das antinomias. Diante delas utiliza-se
dos topoi para conferir aceitabilidade da escolha. Por isso que podemos dizer, como o faz
WARAT, que "atravs do tpico-retrico aflora o inequvoco carter poltico-ideolgico da
atividade decisria." (apud ANDRADE, 1991, p. 203) .
A autoridade pode conferir mais ou menos fora persuasiva aos topoi . Na Roma Antiga,
havia as colees de regulae com relao ao ius civile romano. Estes formavam catlogos de
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topoi . As proposies no tinham um propsito sistemtico, mas tinham fora tpica por
terem sido aceitas por homens notveis, conforme Aristteles.
No direito, o juiz utiliza a tpica. Atravs dela, ele toma uma posio ideolgico-poltica.
No Direito Penal, podemos pensar no seguinte exemplo concreto:
Havia um conflito de normas entre um dispositivo do ECA- Estatuto da Criana e do
Adolescente - e a Lei dos Crimes Hediondos.
O ECA foi elaborado e publicado antes da lei dos crimes hediondos, no entanto sua vigncia
somente comearia aps a Lei dos Crimes hediondos estar em vigor.
O foco de polmica e de problema, no caso, que um dos dispositivos do ECA dispunha
sobre o mesmo tipo que o da lei dos crimes hediondos, sendo que cominava pena mais branda
para o agressor do que este diploma. Qual a lei a ser aplicada no caso? Qual o critrio a
seguir? Os tribunais tentaram formular critrios. Um primeiro aplicando a tpica de que no
caso de dvida deve-se interpretar a norma no sentido mais favorvel ao ru, posicionava-se
no sentido da aplicao da norma do ECA. Um segundo critrio aplicando a tpica de que o
ECA foi criado para proteger as crianas e no para proteger e favorecer o agressor, optava
pela aplicao da norma da Lei dos Crimes hediondos . Havia ainda um terceiro critrio
conciliatrio que se diferenciava, conforme o nvel de conciliao aceito, propondo
basicamente a aplicao de um espcie de terceira norma que seria uma sntese das duas
normas em conflito .
H uma tpica jurdica e h uma tpica social. H tambm um espao para o in
terrelacionamento entre estas duas tpicas podendo dar origem, ento, a uma terceira tpica;
hbrida.
O conceito do princpio in dubio pro reo, mesmo que seja estritamente jurdico, possui
tambm uma representao social, mais ampla. O mesmo com relao ao princpio da
proteo menor no ECA. O julgador pode tambm ser influenciado mais ou menos
intensamente pela representao social destes topoi, que tm na opinio pblica uma das suas
maiores fontes. E temos a imprensa e, nesta a televiso, como um meio formador de opinio
pblica. Da que a escolha da premissa pelo magistrado pode tambm estar relacionada aos
topoi difundidos na media, na televiso.
Parece haver alguma relao entre conceito indeterminado, conceito vago, conceito
valorativo e tpica.
Muitos conceitos indeterminados so, com certeza, topoi, tais como, o interesse social, o
interesse pblico .Outros talvez no, tais como, mulher honesta, indevidamente .
Parece ser relevante tambm a distino entre tpica jurdica, tpica semi-jurdica e tpica
no jurdica/ou social.
H tpicas que podem ser consideradas lugares comum somente no Direito, pois que na
sociedade no possuem expressividade para obter um efeito de consenso.
H tpicas que podem ser consideradas semi-jurdicas/eclticas, pois que so lugares comum
no Direito e fora dele, podendo possuir diferentes conceitos, no entanto. E, finalmente, uma
tpica no jurdica (por exemplo, "deus ajuda, quem cedo madruga" ; "quem competente
tem seu lugar" )
Os topoi podem ser diferenciados tambm segundo o nvel de consenso, podendo para um
mesmo topos, termos diferentes conceitos, inclusive com diferentes nveis de consenso. Pode
haver topoi, locais, regionais, nacionais, estaduais, municipais etc.
H vrios topoi . Podemos verificar a existncia de topoi em todos os segmentos da vida
humana .
No ensino no diferente, tambm h topoi, inclusive na prpria sala de aula, no contato
professor aluno.
TOPOI EM SALA DE AULA
Para estabelecer uma comunicao com o aluno, o professor comumente lana mo de vrios
topoi, que tm um grande poder sinttico e simblico .
O prprio direito estruturado a partir de topoi , o que forma a argumentao jurdica .
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(FERRAZ, apud ANDRADE, ps. 202-205 )
Entretanto, h um risco grande do abuso, na medida em que os topoi se distanciam da
realidade, dos seus respectivos contedos, o que produzido pela ideologia do professor e
pelos seus humores .
Devido nossa tradio de ensino positivista, o aluno conduzido a uma postura fsica e
mental passiva . Assim que socializado para assimilar os topoi do professor, o que ser
cobrado e avaliado nos exames . Mesmo que, por acaso, algum professor faa diferente e seja
extremamente diligente no uso dos topoi , devido a uma forte cultura de ensino jurdico
positivista, a expectativa do aluno ser a de que o professor espera que ele na prova, na
avaliao, reproduza os padres bsicos utilizados pelo professor nos topoi que comunicou
durante o perodo letivo.
MANIPULAO DOS TOPOIS
Uma causa comum que gera a manipulao dos topoi pelos professores, alm do elemento
estrutural e mais geral da cultura jurdica, a falta de tempo do professor para preparar as
aulas e inclusive para realizar pesquisa .No trabalho de pesquisa, o professor poderia ter um
espao para a reflexo sobre o contedo programtico e sobre a sua prtica docente, alm de
ter instrumental para proceder a pesquisas educacionais, tais como verificar, atravs de
questionrios, quais as principais dificuldades dos alunos, quais so suas caractersticas, etc.
e estimular trabalhados de pesquisa discente do seu alunado .
Na ausncia deste espao e destas possibilidades, ao professor acaba restando a alternativa de
manipular os topoi e us-los de forma abusiva . Assim que, por exemplo, mais fcil
explicar que a Constituio simplesmente usando o topos, com carter definitivo, que a
norma bsica do sistema jurdico .Todavia, que quer dizer norma bsica, que bsico,
bsico de qu ? Estas so questes que poderiam enriquecer a compreenso do tema pelo
aluno, mas que normalmente no tm muito espao de surgirem e de serem estimuladas .
H um outro topos muito utilizado que para explicar a origem ou causa de determinado fato
jurdico ou norma, ou de determinada soluo, simplesmente responde : mas isto assim
porque a lei diz que e ponto final.
A utilizao de topoi com alto grau de manipulao estendida aos demais espaos da vida
acadmica, tais como Administrao do Curso .
Os topoi do tempo e da tcnica so tambm utilizados para reforar a legitimao deste
processo tal como ele ocorre .A propsito se utiliza a mxima americana: "time is money". A
estas crticas aqui feitas, dir-ser- : mas ns no temos tempo ! O fundamental que o aluno
saiba a tcnica de aplicar e de interpretar o Direito e que o resto filosofice ou sociologice .
Mas, a tcnica, como se sabe, passar pelos topoi manipulados, ideologizados, distorcidos .
H basicamente dois nveis de seleo na construo dos topoi transmitidos pelo professor : o
primeiro o da prpria Cincia do Direito e o segundo o da interpretao e/ou percepo
do professor destas informaes .Pode haver e certamente h outros sub-nveis de seleo,
tais como os processos seletivos procedidos pelos tribunais e pela doutrina dos juristas . No
momento nos interessam apenas estes dois nveis bsicos de seleo mencionados .
Cada um destes nveis traz tambm uma ideologia particular . Pode-se esperar talvez
formataes de topoi do professor a partir da ideologia da instituio de ensino onde trabalhe
.Podem ser tanto restries mais explcitas quanto menos explcitas, podendo, por exemplo, o
professor considerar que talvez no ficaria bem discutir um tema com determinado enfoque
ou tendncia com o qual a instituio esteja envolvida de alguma forma . So aspectos sutis
muitas das vezes, mas que tambm se somam aos demais instrumentos de restrio e de
limitao dos topoi e, conseqente, amplia o afastamento da realidade . Devemos considerar
que cada instncia seletiva funciona como um grupo de interesse que atuando sobre o objeto
distorce-o para colher-lhe os frutos, ocorrendo, no entanto, que, ao final do processo, quando,
por exemplo, o aluno vai receber este produto, ele est to afastado da realidade, de suas
caractersticas originais, que cria um efeito de distoro da realidade jurdica ensinada . Assim
que h um processo seletivo sucessivo de afastamento da realidade.
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ENSINO CRTICO SOBRE OS TOPOIS
Uma forma de ensino que utilize topoi e que j conte com a sua utilizao costumeira, deve
desenvolver tambm instrumentos para controlar a construo dos topoi, j que deles, muitas
vezes, depende a estrutura de formao do Direito no caso -, do contedo transmitido .
A questo dos topoi est tambm relacionada ao tema da verdade no discurso do professor de
Direito, o que foi discutido por VARO MELLO (5) . .
De fato, os topoi tendem a ser considerados como verdades, o que reforado pela cultura
jurdica que valoriza os argumentos de autoridades e pela autoridade do professor que tem
sua estrutura psicocognitiva-afetiva construda nesta cultura, na qual assimilou j o papel de
professor-verdade ; professor-ltima palavra ; professor-sabe tudo. No estamos propondo
uma mudana brusca e radical, pois que h toda uma cultura vinculada emocionalmente aos
tradicionais paradigmas de ensino . A uma profunda vinculao com esta prtica que est
inserida na cotidianidade do professor e assim na sua prpria vida, personalidade e maneira
de ser . Devemos lembrar que o professor de hoje foi o aluno deste sistema de ensino, com
semelhantes distores, haja vista que as crticas ao modelo atual de ensino jurdico j se
repetem e existem j antes deste sculo atravs de Ruy Barbosa, por exemplo . As crticas
sempre repetidas so basicamente as seguintes : ensino verbalista ; estatutrio ; aula
conferncia ; unilateral ; monolgico ; autoritrio ; positivista . (MELLO) Estas crticas so
praticamente unnimes, de acordo com levantamento procedido nas principais revistas de
doutrina jurdica, pois que de vrios artigos consultados, somente um autor, ousou defender
os nossos mtodos de ensino jurdico; no entanto, ressalte-se que mesmo este autor como
prticas docentes os estudos de casos.
A alternativa de controle tem de ser necessariamente a reflexo crtica dos topoi com os quais
o professor vai trabalhar, permitindo-se o lente, a reconstruo dos topoi apresentados a
partir das intervenes dos alunos, que mais do esperadas devem ser estimuladas.
A interdisciplinaridade, dentro das prprias disciplinas jurdicas e fora delas, utilizando
elementos das artes, por exemplo, (msicas, poesias, romances, filmes, peas teatrais) , dentre
outros, pode ser um importante instrumental de estmulo da criticidade, pois que a abordagem
interdisciplinar provoca inicialmente um desarrumao, o que obriga o sujeito a esforar-se
para restabelecer uma nova ordem, uma nova unidade um novo sentido. Alm do aspecto
ldico, desta prtica, que nos remete aos nossos jogos da infncia.
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Texto retirado de http://www.jus.com.br/doutrina/topoi.html
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