« O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Parte1)- de 23 a 28 de

Novembro

PLANO DE AVALIAÇÃO

Formanda: Amélia Santos

(2009/2010)

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PLANO DE AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

Métodos e Instrumentos a utilizar

Formalização de Procedimentos

• Reunião com o grupo responsável pela aplicação/condução do processo de avaliação;

• Identificação dos instrumentos de registo de dados relativos à utilização da BE e de requisição de documentos;
• Adaptação de alguns instrumentos de recolha de evidências, ao modelo de Auto-Avaliação;

Avaliação diagnóstica
Pontos Fortes
• Espaço amplo, bem iluminado e bem adequado às funções para a qual existe;
• Fundo documental actualizado e diversificado;
• Número significativo de empréstimos domiciliários;
• Equipamento informático moderno;

Pontos Fracos
• Horário de funcionamento descontínuo e pouco alargado;
•Assistente Operacional com estatuto de trabalhadora/ estudante;
•Equipa reduzida e sem elemento Tic;
• A não existência de orçamento próprio;

Escolha do Domínio
B. Leitura e Literacia

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Escolha dos Subdomínios
B.1 - Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
B.3 - Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das Literacias - Indicador de
Impacto/Outcome

(“A avaliação deve ser encarada como uma componente natural da actividade de gestão da biblioteca, usando os seus resultados
para a melhoria contínua, de acordo com um processo cíclico de planeamento, execução e avaliação”

“O modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares deve estar (…) perfeitamente contextualizado e ancorado na escola e no
diálogo que a biblioteca tem de estabelecer com ela e com a comunidade, afastando-se de uma concepção mais fechada ou
excessivamente centrada na avaliação de desempenho e da satisfação dos utilizadores (…).”

“O propósito da auto-avaliação é apoiar o desenvolvimento das bibliotecas escolares e demonstrar a sua contribuição e impacto no
ensino e aprendizagem, de modo a que ela responda cada vez mais às necessidades da escola no atingir da sua missão e
objectivos. “ ) - In Texto da sessão nº5.

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A BE constitui um recurso fundamental no contributo para o processo de ensino-aprendizagem e para o sucesso educativo dos
alunos em estreita consonância com os princípios orientadores e as prioridades definidas no Projecto Educativo da Escola e é
cada vez mais importante que as BE comprovem essas evidências. A recolha de evidências deverá estar associada ao trabalho
quotidiano da BE.
A auto-avaliação deverá contribuir para a elaboração de um novo plano de acção, ao possibilitar a identificação mais clara dos
pontos fracos e fortes, o que orientará a identificação de objectivos e de prioridades, de acordo com uma perspectiva realista face
à BE e ao contexto em que se insere. O Basic Guide to Program Evaluation
refere que “Success is remaining open to continuing feedback and adjusting the
program accordingly. Evaluation There are many tools and gives you this continuing feedback”.
methods to use to evaluate
school library media centers.
A abordagem sobre a avaliação das BE em geral, tem sido a de passar pelos
It’s important to identify the
inputs (o que existe, instalações…) issue you want to address, processos (actividades e serviços) outputs
(visitas, empréstimos…). Chegar aos identify the data you need outcomes é ir mais além, medir o impacto, o
to collect, match the correct
valor que os utilizadores atribuem ao evaluative m and report it to benefício da BE e à mudança que gera neles,
constituindo a filosofia de avaliação the appropriate people do modelo de auto-avaliação das bibliotecas
ethod to gather that data,
escolares proposto.
analyze it,. By following these
steps, you’ll realize many
benefits and potential
improvements to your program.

Everhart, Nancy. Evaluation of School

Library Media Centers: demonstrating
quality, Library Media Connection,
March, 2003 - In Texto da sessão nº 5
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 FACTORES INSTRUMENTOS
INDICADORES CALENDARIZAÇÃO ANÁLISE/ ACÇÕES
CRÍTICOS DE DE RECOLHA DE
PARA MELHORIA
SUCESSO EVIDÊNCIAS
- A BE disponibiliza - Mapas e grelhas de - Incluídas no Plano
B.1. Trabalho uma colecção variada registo de toda a Anual de Actividades
e adequada aos - Estatísticas de actividade: do ano seguinte e no
da BE ao serviço
gostos e interesses requisição/ uso de
da promoção da Diariamente e ao Plano de Acção.
de informação dos recursos de
leitura utilizadores. informação longo do ano.
Utilizar a WEB e
relacionados com a outras fontes de
- A BE desenvolve, leitura. informação na
de forma sistemática, prospecção e
actividades no âmbito identificação de
da promoção da materiais do
leitura segundo as interesse das
orientações do PNL. crianças, dos jovens
e dos adultos.
- A BE organiza - Estatísticas de
sessões de leitura, de utilização informal da - Realizar avaliações
reconto ou outras que BE. periódicas da
associem diferentes colecção, no sentido
formas de leitura, de de identificar
escrita ou de limitações neste
comunicação com o domínio.
objectivo de
promover o gosto - Estatísticas de - Promover
pela leitura. utilização da BE para actividades de leitura
actividades de leitura em voz alta, de
- A BE incentiva a programada/ leitura partilhada ou
leitura informativa, articulada com outros animações que
com fins recreativos docentes cativem as crianças e
ou direccionada a os jovens e induzam

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projectos ou comportamentos de
actividades leitura.
formativas ou - Registos de
curriculares. Projectos - Criar grupos ou
desenvolvidos no comunidades de
- A BE explora âmbito da promoção leitores que partilhem
contextos inter e da leitura. gostos e leituras.
transdisciplinares e
associa um conjunto - Definir um plano
diversificado de integrado de
actividades à leitura actividades que
com o objectivo de melhorem os índices
desenvolver a - Registos e actas de de leitura.
oralidade, a escrita e Reuniões com os
as restantes literacias demais docentes - Reforçar o trabalho
associadas ao acto articulado com
Ao longo do ano
de ler. departamentos,
docentes e a abertura
- A BE promove a projectos externos.
encontros com
contadores de - Blogue da BE - Reforçar a formação
histórias; dos elementos da
-eventos culturais equipa nas áreas da
que literatura infantil e
aproximem os alunos juvenil e da promoção
dos para a leitura.
livros e incentivem o
gosto pela leitura, tais - Página Web da BE
como Feira do Livro; ou da
Teatro de Fantoches; Escola/Agrupamento
Ateliers de Grafia;

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- A BE organiza e
difunde recursos
documentais que, - Questionário aos - Encontrar parcerias
associando-se a professores (QD2). com a Biblioteca
diferentes temáticas Pública ou com
ou projectos, outras instituições.
suportam a acção
educativa e garantem - Alargar o horário de
a transversalidade e abertura da BE
o desenvolvimento de - Questionário aos fazendo-o coincidir
competências alunos (QA2). com a permanência
associadas à leitura.
- Inquéritos aos de alunos na escola.
- A BE promove a docentes, pais e
articulação da leitura alunos, em diferentes - Desenvolver uma
com os diferentes épocas do ano e no acção sistemática
domínios final. na promoção de
curriculares, com os obras literárias ou
docentes, com a
Biblioteca Pública ou de divulgação, na
com outras realização de
instituições. exposições, de
debates, na criação
- A leitura em
ambientes digitais é de grupos de leitura
incentivada e as e outros.
possibilidades
facultadas pela WEB
como o hipertexto, o
e-mail, blogs, wikis,
slideshare, youtube…
são exploradas.

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 - A BE procura estar
informada
relativamente às
linhas de orientação
e actividades
propostas pelo Plano
Nacional de Leitura.

FACTORES INSTRUMENTOS
INDICADORES CALENDARIZAÇÃO ANÁLISE/ ACÇÕES
CRÍTICOS DE DE RECOLHA DE
PARA MELHORIA
SUCESSO EVIDÊNCIAS
- Os alunos usam a - A definir após a
biblioteca para ler de conclusão da auto-
B.3. Impacto do forma recreativa, - Estatísticas de avaliação em
trabalho da BE para se informar ou utilização da BE para
parceria com outras
para realizar actividades de leitura. - Avaliação
nas atitudes e trabalhos escolares. diagnóstica durante o estruturas
competências dos pedagógicas da
1º período e mais
alunos, no âmbito - Os alunos, de Escola.
duas vezes ao longo
da leitura e da acordo com o seu
do ano. - Melhorar a oferta de
nível de escolaridade, - Estatísticas de
literacia. manifestam requisição actividades de
progressos nas domiciliária. promoção da leitura e
competências de de apoio ao
leitura, lendo mais e desenvolvimento de
com maior competências no
profundidade. - Observação da âmbito da escrita e
utilização da BE (O2). - Questionário aos das literacias.

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 -Promover o diálogo
com os docentes no
sentido de garantir
- Os alunos um esforço conjunto
desenvolvem para que o
trabalhos onde professores e alunos desenvolvimento de
interagem com no final do ano competências de
equipamentos e leitura, estudo e
lectivo.
ambientes - Trabalhos investigação seja
informacionais realizados pelos adequadamente
variados, alunos inserido nos
manifestando diferentes currículos
progressos nas suas e actividades.
competências no - Análise diacrónica
âmbito da leitura e das avaliações dos - Dialogar com os
das literacias. alunos. alunos com vista à
identificação de
- Os alunos - Informação dos interesses e
participam resultados em necessidades no
activamente em - Questionário aos reunião de Conselho campo da leitura e da
diferentes actividades professores (QD2). literacia.
Pedagógico e
associadas à comissão de - Encorajar a
promoção da leitura - Questionário aos avaliação interna em participação dos
(Clubes de leitura, alunos (QA2). no final do ano alunos em
fóruns de discussão,
actividades livres no
jornais, blogs, etc.).
âmbito da leitura
(Clubes de leitura,
fóruns de discussão,
jornais, blogues).

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Para Concluir: A auto-avaliação da BE pode ajudar a promover a BE:
• divulgando a sua acção, fazendo tomar consciência da importância da biblioteca, contribuindo para a sua afirmação e reconhecimento no
âmbito das escolas e do sistema educativo.
• ganhando voz e peso institucional a nível local e nacional.
• reportando anualmente junto da escola os resultados e situação da biblioteca e disseminando as suas boas práticas
• viabilizando a obtenção de um quadro geral sobre a situação das bibliotecas escolares em Portugal, fornecendo dados e informação
estratégicas de suporte à decisão e orientação de políticas e iniciativas a desenvolver por parte dos organismos responsáveis (ME/RBE;
Autarquias, etc.), criando condições para o benchmarking e ajudando a preparar a visita da Inspecção e a avaliação externa. In Texto da
sessão nº 5.

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