IMPACTO DO DIVRCIO PARENTAL

NO COMPORTAMENTO DOS FILHOS.

FACTORES QUE CONTRIBUEM PARA UMA MELHOR
ADAPTAO.
IMPLICAES MDICO-LEGAIS





Ana Isabel Rodrigues Martins





Dissertao de Mestrado em Medicina Legal





2010












Ana Isabel Rodrigues Martins




IMPACTO DO DIVRCIO PARENTAL
NO COMPORTAMENTO DOS FILHOS.
FACTORES QUE CONTRIBUEM PARA UMA MELHOR
ADAPTAO.
IMPLICAES MDICO-LEGAIS








Dissertao de Candidatura ao grau de Mestre
em Medicina Legal submetida ao Instituto de
Cincias Biomdicas de Abel Salazar da
Universidade do Porto.

Orientador Professora Doutora Joana Oliveira
Categoria Professora Auxiliar
Afiliao Universidade Lusada do Porto.
Co-orientador Professor Doutor Jos Pinto da
Costa
Categoria Professor Catedrtico
Afiliao Universidade Lusada do Porto
i

Resumo
Actualmente, assistimos a uma multiplicidade de estruturas familiares, sendo cada
vez mais frequente o processo de divrcio. O processo de separao ou divrcio pode
desencadear em todos ou parte dos membros da famlia dificuldades como sendo
adaptao nova forma de vida. Sendo a ruptura familiar nem sempre bem aceite pelas
crianas, pode gerar algum desajustamento psicolgico e emocional nas mesmas.
O objectivo deste estudo consistiu em analisar a vivncia do processo de divrcio
parental na perspectiva dos filhos, procurando perceber as repercusses em termos
pessoais, desenvolvimentais, escolares e legais que a vivncia deste acontecimento
acarreta. Para o efeito, utilizou-se uma metodologia quantitativa com um plano quase-
experimental, tendo-se comparado um grupo de filhos de famlias divorciadas com um
grupo de filhos de famlias intactas. Foi ainda realizado um estudo qualitativo com o
recurso a uma entrevista semi-estruturada junto da amostra de filhos de famlias
divorciadas, de modo a perceber as repercusses deste acontecimento de vida.
Participaram neste estudo 13 filhos de pais divorciados, com idades comprendidas entre
os 12 e os 15 anos, um dos progenitores com idades que variam entre os 36 e os 49
anos e uma amostra de 14 crianas na mesma faixa etria dos primeiros, provenientes
de famlias intactas. No que respeita ao nvel scio-econmico da amostra total, a maior
percentagem situa-se no nvel mdio-alto (37%).
Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram o Youth Self Report
(YSR, Achenbach, 1991) e a entrevista semi-estruturada sobre o divrcio no caso dos
filhos de pais divorciados, respondendo um dos seus progenitores ao Child Behavior
Checklist (CBCL, Achenbach, 1991) juntamente com um questionrio sobre o processo
de divrcio. Os sujeitos provenientes de famlias intactas apenas responderam ao YSR.
Os resultados, apesar de no se ter obtido diferenas estatsticamente
significativas, sugerem que o processo de divrcio parental vivenciado com algum
desajustamento por parte dos filhos, principalmente nos meses consequentes, podendo
em alguns casos estender-se por mais tempo. As principais repercusses, mais
diferenciadas no YSR, so ao nvel do Isolamento, Ansiedade/Depresso, Problemas
Sociais, Problemas de Ateno e Comportamento Delinquente. Um elevado nmero de
indivduos refere o perodo imediatamente a seguir noticia de divrcio como sendo
difcil de ultrapassar, causando sentimentos de tristeza e incerteza face ao futuro das
suas vidas. Na escola, um nmero elevado de sujeitos evidencia diminuio do
rendimento escolar decorrente do processo de divrcio parental.
Palavras-chave: Divrcio, repercusses, alteraes de comportamento, infraco lei,
delinqncia, Justia
ii

Abstract
Nowadays, we assist to a multiplicity of family structures, being much more frequent
family divorce. Separation process or divorce may trigger in all or part of family members
difficulties, such as new life style adaptation. Considering that family rupture isnt allways
well accepted by children, it may generate some psychological and emotional
desajustment.
This study aims to analyze the experience of parental divorce process by child
perspective, trying to understand their personal, developmental, schoolar and legal
repercussions. For this purpose, it was used a quantitative methodology with a quasi-
experimental design, comparing a group of child from divorced families with a group of
child from intact families. It was still done a qualitative study with a semi-structured
interview along the sample of divorced family child, in order to understand this life event
repercussions.
In this study participated 13 children of divorced parents, with ages between 12
and 15 years old, one of their parents with ages between 36 and 49 years, as a sample of
unbroken families in the same age of the first group. Concerning the global sample
socioeconomic level, the largest percentage is situated at medium-high (37%).
Instruments used for data collection were the Youth Self Report (YSR, Achenbach, 1991)
and semi-structured interview about the divorce in the case of children of divorced
parents, answering one of their parents to the Child Behavior Checklist (CBCL;
Achenbach, 1991) and a questionnaire about the divorce process. The subject from intact
families just replied to YSR.
The results, although statistically significant differences haven obtained, show that
parental divorce process is experienced with some mismatch by children, especially in the
months consequential, which may in some cases extend over time. The main impact,
assessed by YSR, are at the level of isolation, anxiety/depression, social problems,
problems of attention and delinquent behavior. A large number of individuals referred to
the period immediately after the news of divorce as being difficult to overcome, causing
feelings of sadness and uncertainty for the future of their lives. In school, a high number of
subject shows decline in yields school due to parental divorce process.

Keywords: Divorce, repercussions, behavior changes, breach of the law, delinquence,
Justic



iii


Agradecimentos


Ao Professor Doutor J. Pinto da Costa, pelo apoio, partilha de saber e as valiosas
contribuies para o trabalho, a minha profunda admirao e gratido.

Professora Doutora Joana Oliveira, pela orientao.

Ao meu irmo pela presena e ajuda determinante neste trabalho tendo tornado
possvel continuar quando menos havia esperana.

Aos meus pais pelo incentivo e pacincia. Estiveram ao meu lado em todos os
momentos da minha vida, e este no foi excepo. O meu reconhecimento eterno.

Ao Jorge pelo acompanhamento, e disponibilidade total e a todos quantos de
alguma forma me ajudaram e incentivaram. Vocs sabem quem so!

Escola S/3 de S. Pedro e ao Agrupamento Vertical de Escolas de Diogo Co.

Dra. Amlia, incansvel na sua ajuda, obrigada pela disponibilidade total desde
o primeiro contacto.














iv

ndice

Introduo 1
Parte I Enquadramento terico 2
1.1 As origens do divrcio uma viso sociolgica 3
1.2 Impacto do divrcio nas crianas/famlias 9
1.3 Perspectivas clnicas do divrcio nas crianas 24
1.4 Relaao pais filhos pr/ps divrcio 30
1.5 A escola e o divrcio 35
1.6 Factores que contribuem para uma melhor adaptao 36
1.7 Implicaes mdico-legais 40
Parte II Estudo Emprico 43
2.1 Metodologia 44
2.1.1 Objectivo do estudo 44
2.1.2 Hipteses 44
2.2 Mtodo 45
2.3 Amostra 46
2.4 Instrumentos de recolha de dados 50
2.5 Procedimentos 53
Parte III Apresentao e discusso de resultados 54
3.1 Anlise diferencial de dados 55
3.2 Anlise qualitativa 63
Parte IV Concluses 87
Bibliografia 92





v

ndice de quadros

1. Caracterizao da amostra 47
2. Caracterizao de amostra da famlia divorciada 48
3. Caracterizao do processo de divrcio 49
4. Caracterizao da regulao do poder paternal (responsabilidades
parentais)
50
5. Instrumentos de avaliao utilizados em funo do tipo de famlia 51
6. Distribuio do YSR total em funo do tipo de amostra 56
7. Teste do qui-quadrado para dimenses do YSR em funo do tipo de
famlia
56
8. Frequncia e percentagem de sujeitos que pontuam nas dimenses do
YSR na zona fronteira e patolgica por tipo de famlia
57
9. Distribuio dos resultados do YSR e CBCL em funo da dimenso 58
10. Resultado do teste no paramtrico de sinais de Wilcoxon para
amostras emparelhadas
59
11. Dimenses do YSR distrubudo por gnero e nmero 60
12. Comparao de sndromes entre YSR e CBCL 62
13. Explicitao do perodo em que decorreu o divrcio, por sujeito 63

ndice de figuras

1. Frequncia de resposta definidora do conceito de famlia 64
2. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo constituio da famlia.
65
3. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo constituio da sua famlia.
65
4. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao conceito de divrcio.
66
5. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo sobre o motivo do divrcio.
67
6. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao dia-a-dia anterior ao divrcio.
68
7. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo reaco face notcia do divrcio.
69
vi

8. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo a quem falou sobre o divrcio.
70

9. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo aos pensamentos sobre a comunicao do divrcio.
71
10. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao nmero de vezes que falou sobre o divrcio.
72
11. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo aos sentimentos relativos ao divrcio.
72
12. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo concordncia com o divrcio parental.
74
13. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo concordncia com a regulao do poder paternal.
74
14. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao tratamento diferencial por parte dos outros pelo facto de ser
filho de pais divorciados.
75
15. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao conhecimento de outros filhos de pais divorciados.
75
16. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao falar sobre o divrcio parental.
76
17. Frequncia de respostas para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao falar sobre o divrcio com filhos de famlias intactas.
76
18. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo aos dias seguintes ao divrcio.
77
19. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo diferena em termos pessoais do divrcio
78
20. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo s reas da vida que sofreram alteraes.
79
21. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo mudana emocional.
80
22. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao rendimento acadmico ps-divrcio parental.
81




vii

Anexos
101


Anexo 1 Pedido de consentimento 103
Anexo 2 Guio de entrevista ao filhos 107
Anexo 3 - Youth Self Report - YSR 115
Anexo 4 Child Behavior Checklist - CBCL 125
Anexo 5 Questionrio socio-demografico/questes sobre o divrcio 135

1

Introduo

A incidncia do divrcio e dos potenciais efeitos negativos daquele sobre as
crianas, tm merecido ateno emprica e terica desde h vrias dcadas (Johnston,
2000; Kelly, 2002; Mason, 1999 citados por Mitcham-Smith & Henry, 2007).
A razo que motivou o estudo deste tema foi despoletada pelos numerosos casos
de divrcio e de instabilidade familiar cada vez mais sentida na actualidade. E quando se
fala em divrcio inevitvel falar nas consequncias e repercusses que este processo
pode ter nos seus intervenientes, em particular nos filhos na infncia, quando no so
asseguradas as condies que possibilitem a integrao no seu processo de vida.
Por todo um conjunto de especificidades e particularidades associadas ao
processo de divrcio, e pela cada vez maior frequncia deste fenmeno nos nossos dias,
considerou-se pertinente conhecer com maior proximidade como so experienciados
estes processos por parte de filhos de pais que se separam.
Foi neste contexto que a presente investigao surgiu, tratando-se de um estudo
de carcter exploratrio, atravs do qual se tentou fazer uma recolha bibliogrfica sobre o
assunto para nos permitir compreender como o divrcio actua na vida dos filhos dos pais
que passam por este processo.
A presente dissertao est estruturada em dois grandes captulos:
enquadramento terico e estudo emprico. No enquadramento terico ser apresentada
uma contextualizao do divrcio na sua vertente sociolgica, o impacto deste no
comportamento das crianas, as perspectivas clnicas do divrcio nas crianas, a relao
pais/filhos no perodo pr/ps divrcio, a escola e o divrcio, os factores que contribuem
para uma melhor adaptao e por fim as implicaes mdico-legais. Todas as temticas
sero abordadas tendo por base os vrios autores que reflectiram sobre o divrcio, a
nvel nacional e internacional. No estudo emprico sero apresentadas as questes de
investigao que orientaram a pesquisa, seguindo-se a exposio detalhada da
metodologia utilizada, a apresentao, e anlise dos dados obtidos atravs das
entrevistas e questionrios realizados.
Por fim, faremos uma reflexo sobre os resultados obtidos, com maior incidncia
nos factores que possam ajudar na compreenso e entendimento deste processo.




2



PARTE I
Enquadramento terico
3

1.1. As origens do divrcio uma viso sociolgica

Nas ltimas dcadas a famlia sofreu grandes rupturas caracterizadas pelo
aumento do divrcio, taxas de coabitao pr-nupcial e aumento do nmero de filhos em
famlias reconstitudas (Amato, 2000).
Amato (2009) citado por Sun & Li (2009) estima que grande percentagem das
crianas passaro pela experincia do divrcio ou separao dos pais antes que atinjam
a idade adulta e muitas delas ainda encontrem vrios desafios como sejam adaptao a
novos parceiros dos progenitores e regulao do poder paternal (responsabilidades
parentais) (Bumpass, Raley, & Sweet 1995; Weissbourd, 1994 citados por Sun & Li,
2009).
A separao tem vindo a tornar-se cada vez mais prevalente na nossa sociedade,
afectando de modo significativo todas as partes envolvidas, sobretudo as crianas. Vrios
estudos nos EUA e na Europa estimaram que 30 a 50% das crianas sofrem com as
consequncias da separao; e taxas semelhantes foram relatadas na Argentina
(Eymann, Busaniche, Llera, De Cunto & Wahren, 2009).
A incidncia do divrcio e do potencial negativo dos efeitos deste sobre as
crianas tm merecido ateno emprica e terica desde h vrias dcadas (Johnston,
2000; Kelly, 2002; Mason, 1999 citados por Mitcham-Smith & Henry, 2007).
O divrcio um acontecimento complexo que pode ser visto a partir de mltiplas
perspectivas. A investigao sociolgica tem-se concentrado principalmente nos
preditores de ruptura conjugal, como sendo a classe social, raa, e idade do primeiro
casamento (Bumpass, Martin, & Sweet, 1991). A investigao psicolgica, em contraste,
tem-se centrado na dimenso conjugal de interaco, como a gesto do conflito
(Gottman, 1994 citado por Amato & Previti, 2003), ou sobre as caractersticas de
personalidade, tais como o comportamento anti-social ou afecto negativo (Leonard &
Roberts, 1998 citado por Amato & Previti, 2003).
Pedro-Carroll (2005) citado por Chen & George (2005) declarou que, nos Estados
Unidos, a mudana mais dramtica que est a modificar a vida familiar contempornea
o divrcio.
Durante muitos anos, a taxa de divrcio nas sociedades ocidentais tem
aumentado constantemente, ou permaneceu estvel num nvel elevado, com o divrcio a
ocorrer em 30-50% dos casamentos na Europa (Eurostat, 2001, citado por Bodenmann et
al., 2007) e 40-50% dos casamentos no Estados Unidos (Bramlett & Mosher, 2002).
O divrcio foi legalizado em Portugal em 1910, menos de um ms aps a
proclamao da Repblica, com o Decreto de 3 de Novembro daquele ano. Marido e
4

mulher tero desde ento o mesmo tratamento legal, quanto aos motivos de divrcio e
aos direitos sobre os filhos. A esposa deixa de ter o dever de obedecer ao marido. O
adultrio crime, mas no se distingue o cometido pela mulher ou pelo homem. Contudo,
a Concordata assinada com o Vaticano em 1940 retira, dos que se casem na Igreja
Catlica, o direito de se divorciar restrio que ser revogada em 1975 (Leito, 2009).
O divrcio tem sempre na sua base uma causa. Assim no que respeita evoluo
histrica do divrcio no Direito Portugus, data supracitada inicialmente existiam
causas legtimas de divrcio litigioso. Mais tarde e j no Governo de Salazar, surge o CC
de 1966 a estabelecer novos artigos em substituio de outros. Depois da Revoluo de
25 de Abril de 1974 surgem trs diplomas que vo sucessivamente alterando as causas
de divrcio (Leito, 2009).
Entre 2000 e 2007, registou-se um crescimento de 19.643 para 25.255 divrcios
(mais 33%), segundo o Instituto Nacional de Estatstica. J os casamentos registam uma
quebra de 27% face ao mesmo perodo (Instituto Nacional de Estatstica, 2010).
Tm havido estudos que pretendem desmistificar os efeitos negativos do divrcio
sobre as crianas. Os autores Stewart, Copeland, Chester, Malley e Barenbaum (1997)
esclarecem que as crianas devem manter laos estreitos com o progenitor sem a guarda
e consideram que os conflitos entre os pais so sempre prejudiciais para as crianas. No
entanto, a noo popular de que as rotinas regulares e autoridade firme, por parte do
progenitor detentor da custdia parental so essenciais, foi contestada pelos autores. De
facto, muitas crianas experimentaram uma maior segurana e bem-estar, com horrios
flexveis, excepto quando seus pais estavam envolvidos em conflito.
Graaf e Kalmijn (2006) distinguem trs tipos de motivos que levam ao divrcio: as
questes relacionais, os problemas comportamentais e os problemas sobre o trabalho e a
diviso do mesmo. Observam trs tendncias importantes: a normalizao do divrcio, a
psicologizao dos relacionamentos, e a emancipao das mulheres. Motivos graves
para o divrcio considerados temporalmente, como a violncia e infidelidade, tornaram-se
menos importantes.
No que diz respeito a teorias explicativas dos motivos que levam ao divrcio,
durante muitos anos assumiu-se que o stress era o elemento primordial para a dissoluo
(Hill, 1958; McCubbin & Patterson 1983 citados por Bodenmann, et al., 2007).
Karney e Bradbury (1995) colocam a hiptese de que os problemas conjugais e
dissoluo emergem a partir da combinao de: (a) vulnerabilidades duradouras (traos
de personalidade, como neuroticismo, a famlia de origem turbulenta); (b) eventos
stressantes; (c) baixos nveis de processos adaptativos (a incapacidade de empatia e
apoio do parceiro, hostilidade e poucas habilidades de resoluo de problemas). De
acordo com este modelo de stress vulnerabilidade adaptao, a probabilidade de
5

angstia e a dissoluo conjugal aumentam medida que os cnjuges, que partem para
o casamento com um elevado grau de resistncia e vulnerabilidades, formam casais com
pobres processos adaptativos que possuem partida e que posteriormente, encontrem
nveis elevados de stress sendo que a qualidade conjugal se deteriora aps os eventos
de vida aguda. Esta deteriorao especialmente provvel com nveis de stress
considerveis.
Embora a acumulao de stress tenha sido assumido como um gatilho de
imediato, o nvel de stress no quotidiano em geral, foi assumida como uma razo mais
duradoura para o divrcio do que a deteriorao da qualidade conjugal, levando a
alienao mtua e crescente risco de divrcio. Com condies facilitadoras, como, um
novo companheiro, independncia econmica, existncia de uma rede social, ausncia
de crianas e diversos outros condicionalismos supe-se que essa acumulao de stress
um desencadeador provvel que conduz os cnjuges que se sentem infelizes a acabar
com o seu casamento (Bodenmann, 2000 citado por Bodenmann et al., 2007).
Tambm a falta de compromisso e a alienao emocional so apontados como
principais motivos para a dissoluo do casamento, mostrando que resultados adversos
podem estar relacionados com os dfices de competncias centrais como a comunicao
e a resoluo de problemas (Bodenmann et al., 2007).
Estes resultados tambm so consistentes com Kozuch e Cooney (1995) e
Schwartzman, Shatman e Schinke (1993) citados por Bodenmann et al. (2007) que
referem que o distanciamento emocional (falta de apoio emocional, falta de interesses
comuns, a incompatibilidade e a falta de comunicao) so mais frequentemente
apontados como causas de divrcio, do que problemas como o alcoolismo ou abuso
fsico. A rotina que se instala no quotidiano tambm uma importante razo para a
deciso de divrcio. Isto consistente com Bodenmann e Cina (2006) citado por
Bodenmann et al. (2007) ao mostrar que o stress dirio foi um preditor confivel de
divrcio.
Bodenmann (2000) citado por Bodenmann et al. (2007) no seu estudo concluiu
que os participantes relataram a acumulao de stress no dia-a-dia como um motivo para
o divrcio mais relevante do que apaixonar-se por outra pessoa, sofrer violncia pelo
parceiro, ou mesmo vivncia de grandes eventos especficos da vida.
Indivduos cujos pais se divorciaram, tambm so mais propensos a ter opinies
favorveis ao divrcio, comparativamente a indivduos cujos pais permaneceram casados
(Amato, 1988; Amato & Booth, 1991; Trent & South, 1992 citados por Kapinus, 2004).
Embora a ligao entre o divrcio parental e atitudes favorveis dos filhos em
relao ao divrcio seja consistente na literatura, h relativamente poucos estudos que
estudam o efeito das atitudes dos jovens adultos para o divrcio face viso dos seus
6

pais. A pesquisa sugere que filhos e filhas reagem ao divrcio de forma distinta, portanto,
as condies que cercam o divrcio podem influenciar de forma diferente mediante o
gnero. Tambm os filhos so mais propensos do que as filhas para responder ao
conflito parental, agindo agressivamente (Chase-Lansdale & Hetherington, 1990 citado
por Kapinus, 2004). Alm disso, outra consequncia do divrcio dos pais para as crianas
proximidade reduzida com os pais (Furstenberg & Cherlin, 1991 citado por Kapinus,
2004). Muitas crianas perdem o contacto com os pais aps o divrcio, e tambm aqui os
filhos podem reagir de maneira diferente de acordo com o gnero (Kapinus, 2004).
Existe algum suporte emprico para a noo de que as atitudes por parte dos
filhos, favorveis ou no para o divrcio, esto relacionadas com os resultados dos seus
pais. A influncia dos pais na atitude dos jovens adultos para o divrcio pode ser uma
razo pela qual as crianas, filhas de pais divorciados, so mais propensas a ver o fim do
seu prprio casamento (Kapinus, 2004).
Existe um perodo crtico nos anos finais da adolescncia quando muitos
namoram e suas noes de casamento e vida familiar esto a formar-se. As atitudes dos
pais para o divrcio parecem ser mais evidentes durante este perodo de
desenvolvimento (Kapinus, 2004).
Existem diferenas de gnero no efeito das atitudes dos pais sobre as opinies de
jovens adultos sobre o divrcio mas os pais influenciam mais sobre as opinies das filhas
acerca do divrcio. No entanto, as mes tm menos influncia sobre atitudes dos filhos
comparativamente aos pais. Isto consistente com outras pesquisas que consideram que
as mulheres so mais susceptveis de expressar opinies favorveis que os homens;
filhos e filhas podem ter reaces diferentes ao divrcio (Kapinus & Johnson, 2002 citado
por Kapinus, 2004).
As consequncias do divrcio foram piores para os rapazes do que para as
raparigas (ChaseLansdale & Hetherington, 1990 citado por Kapinus, 2004), embora
outros pesquisadores advirtam que o efeito do divrcio sobre as filhas pode ser menos
evidente por internalizarem a sua angstia (Furstenberg & Cherlin, 1991 citado por
Kapinus, 2004). Futuras pesquisas devem continuar a analisar as diferenas de gnero
nas reaces ao divrcio dos pais.
Filhos e filhas podem ter interpretaes diferentes das condies em torno do
divrcio (Kapinus, 2004).
Amato e Rodgers (1999) sugerem que a transmisso intergeracional de divrcio
pode operar atravs da influncia dos pais sobre as atitudes dos jovens adultos.
Pesquisas anteriores indicaram que as pessoas com vises favorveis ao divrcio tm
nveis mais baixos de satisfao conjugal e so mais propensas ao divrcio.
7

Kapinus (2004) indica tambm que os jovens adultos, que passaram pelo divrcio
dos seus pais, so mais propensos a atitudes favorveis ao divrcio, embora isso seja
mais verificvel para o gnero feminino.
J Axinn & Thornton (1996) citado por Kapinus (2004) concluram que as
mulheres que possuem atitudes favorveis ao divrcio no so mais nem menos
propensas a casarem-se. Por outro lado, homens que tm atitudes favorveis ao divrcio
so menos propensos a casarem-se. Este linha de pesquisa sugere que as atitudes em
torno do casamento, famlia e divrcio dos jovens adultos em conjunto com uma
trajectria de vida atravs da qual a escolha de amigos, actividades, estilo de vida e
relacionamentos ntimos, reforam as suas atitudes e contribuem para a dissoluo do
casamento.
Amato e Keith (1991) e Emery e Forehand (1994) citado por Chen e George,
(2005), afirmaram que os filhos de pais divorciados tm mais dificuldades iniciais com um
nmero de dimenses psicossociais que as crianas de famlias intactas.
Muitos adultos tm dificuldade, por isso no surpreendente que as crianas
possam ter problemas com a transio de uma famlia intacta para uma famlia
monoparental. A pesquisa actual em matria de divrcio, colocou uma ateno especial
em factores positivos que iro reforar a resilincia das crianas e ajustamento positivo e
diminuir o comportamento negativo e mal-adaptativo, (c.f. cap. 6) dando resposta
especulao comum que as crianas de famlias de divrcio so vulnerveis exibindo
sempre um comportamento problemtico (Kalmijn & Van Groenou, 2005).
Existe discordncia sobre a relao entre o divrcio e integrao social. Uma
hiptese possvel que o divrcio s leva ao desaparecimento da relao conjugal, sem
consequncias para a integrao social em outros domnios da vida. Outra possibilidade
que o divrcio no simplesmente a fim da relao conjugal, mas tambm uma
experincia que isola as pessoas dos contextos em que foram incorporados quando
casados (Jacobson, 1983 citado por Kalmijn & Groenou, 2005). Uma terceira opo que
as pessoas activas divorciadas respondem ao seu divrcio atravs da reconstruo das
suas redes e vidas sociais, de modo a compensar a perda do cnjuge (Gerstel, 1988a
citado por Kalmijn & Groenou, 2005). A relao entre divrcio e principalmente de
integrao tem sido estudada na literatura psicolgica sobre os eventos stressantes da
vida. Nessa literatura, a integrao social tem sido considerada como uma maneira de
lidar com as consequncias psicolgicas negativas do divrcio (Kitson & Morgan, 1990;
Miller, Smerglia, Gaudet, & Kitson, 1998 citados por Kalmijn & Groenou, 2005).
Segundo Beck-Gernsheim (2007) a ideia de divrcio de um ciclo onde a
estrutura familiar de origem afecta a formao de unio conjugal e estabilidade,
considerando que os filhos de pais divorciados estaro mais propensos a terminar os
8

seus prprios casamentos do mesmo modo, designadamente atravs do divrcio. Esta
transmisso de atitude favorveis ao divrcio de uma gerao para a prxima tem sido
amplamente documentada por estudos empricos.

9

1.2. Impacto do divrcio nas crianas / famlias

McLanahan e Sandefur (1994) citado por Houseknecht e Hango (2006) afirmam
que mais de metade das crianas nascidas em 1992 passaria a totalidade ou parte da
sua infncia separadas de um dos seus progenitores, geralmente o pai. O impacto da
ruptura conjugal na criana, o ajustamento emocional, a auto-imagem, o rendimento
familiar, a delinquncia juvenil, a monoparentalidade, o desempenho escolar e o impacto
do divrcio parental em futuras relaes dos filhos, tm sido um tema de grande interesse
entre os estudiosos da famlia.
Associado ao divrcio parental, est o conflito parental, como causador de
aspectos que influenciam o bem-estar da criana, incluindo transtornos na conduta,
ansiedade e agresso (Grych & Fincham, 1990).
Para Amato (2000), o divrcio tem consequncias negativas para ambos os
cnjuges envolvidos bem como para os seus filhos.
Segundo Holley, Yabiku e Benin (2006) a elevada prevalncia de divrcio e as
consequncias negativas a ele associadas, conduzem a muitos estudos dedicados
compreenso dos factores que o desencadeiam.
Diversas caractersticas como raa, etnia, a idade do casamento, a situao de
emprego e religio, so um conjunto de caractersticas que influenciam o divrcio (Lillard,
Brien & Waite, 1995; Vetter, 2002 citados por Holley, Yabiku & Benin, 2006). Alguma
pesquisa encontrou que a inteligncia inversamente proporcional ao divrcio
(Herrnstein & Murray, 1994 citado por Holley, Yabiku & Benin 2006). Contudo os
mecanismos subjacentes so ainda muito pouco explorados. Um dos aspectos da
inteligncia a capacidade de resoluo de problemas, concluindo-se que, as pessoas
mais inteligentes podem ser mais capazes de resolver os problemas no casamento
evitando o divrcio ao invs das pessoas com nveis de inteligncia inferior (Holley et al.,
2006).
A inteligncia tem sido um tema de especial interesse para os cientistas sociais,
mas a pesquisa que envolve a inteligncia como um preditor de comportamento,
geralmente centra-se em domnios tais como a criminalidade e delinquncia,
desempenho acadmico e nvel scio-econmico, havendo uma lacuna na literatura onde
se desenvolva um quadro terico de relao entre inteligncia e um comportamento
familiar importante: o divrcio (Holley et al., 2006).
A relao entre inteligncia e o divrcio pode ser atribuda a factores que afectam
a inteligncia parental e o risco de divrcio. Por exemplo, o nvel scio-econmico dos
pais e o nvel de escolaridade dos mesmos, foram positivamente relacionados com a
10

inteligncia da criana (Cohen, Belmont, Dryfoos, Stein & Zayac, 1980; Smith, Brooks-
Gunn & Klebanov, 1997 citados por Holley et al., 2006).
Habilidades cognitivas tm sido menos discutidas (Holley et al., 2006). Pesquisas
anteriores mostram que as habilidades interpessoais afectam o divrcio, (Amato, 1996
citado por Holley et al., 2006) pelo que se dever estudar a hiptese de relao entre
inteligncia e divrcio conjugal (Holley et al., 2006).
O divrcio dos pais tambm tem sido associado a um risco aumentado do divrcio
nos filhos, (Bramlett & Mosher, 2002; Holley et al., 2006) especialmente ocorrendo na
primeira infncia, (McLanahan & Bumpass, 1988 citado por Holley et al., 2006) tendo
tambm consequncias negativas no desenvolvimento das crianas, incluindo no
rendimento escolar (McLanahan & Sandefur, 1994 citado por Holley et al., 2006).
Uma explicao que a formao universitria, os trabalhos de prestgio, e
elevados salrios so recursos valiosos que tornam o seu detentor mais atractivo para os
outros. Em termos sociais, para indivduos casados que tenham obtido um estatuto
prestigiante seria menos provvel ocorrer o divrcio, dado que os seus cnjuges tm
maior interesse em obter e manter o relacionamento devido ao alto padro de vida para
ambos. Assim, o ensino superior e a realizao profissional podem servir como barreiras
para a dissoluo conjugal (Levinger, 1976 citado por Holley et al., 2006).
Outra razo para o salrio elevado e educao universitria poderem reduzir o
risco de divrcio, o facto de que pessoas com maior poder financeiro tenham um
acesso mais facilitado a outros recursos que evitem a dissoluo como sendo o
aconselhamento conjugal (Kirby & Davis, 1972 citado por Holley et al., 2006).
Existem concluses tericas que permitem relacionar o nvel de escolaridade e
empregabilidade nos casos de divrcio, variando de acordo com o gnero. No gnero
masculino o emprego traz estabilidade ao casamento no sentido em que o homem o
sustento da casa (Becker, 1981 citado por Holley et al., 2006). Ao invs, para as
mulheres, o emprego, tem demonstrado ser um factor de risco potencial para o divrcio,
(South, 2001 citado por Holley et al., 2006) especialmente quando o salrio da mesma
supera o do marido (Ono, 1998 citado por Holley et al., 2006).
Assim, o salrio do marido pode estar associado ao menor risco de divrcio,
enquanto o rendimento das esposas podem estar associados a riscos mais elevados
(Holley et al., 2006).
Holley et al. (2006) sugere que as pessoas com maior inteligncia dispem de
habilidades cognitivas e interpessoais, que diminuem o risco de divrcio, j que so
pessoas mais circunspectas, pensativas, mais ponderadas sobre os eventos e tomadas
de deciso importantes da vida como o casamento.
A idade do indivduo no primeiro casamento um dos preditores mais
11

consistentes de divrcio. Pessoas que se casam mais tarde, so menos propensas ao
divrcio do que as que se casam mais cedo (Lehrer, 2006; Bramlett & Mocher, 2002;
Holley et al., 2006). Tambm o facto de primeiro se optar por obter uma carreira
acadmica e profissional atrasando o casamento, um preditor da taxa de divrcio
(Sewell, Hauser & Wolf, 1980).
A religio tem sido estudada como outro preditor, sendo que em geral, os
catlicos tm menores taxas de divrcio que outras filiaes religiosas (Levinger, 1965;
Teachman, 2002; Wolfinger, 1999 citados por Holley et al., 2006).
No que respeita coabitao pr-nupcial, estudos anteriores descobriram que a
coabitao antes do casamento est associada a maiores taxas de divrcio (Axinn &
Thornton, 1992; Bennett, Blanc & Bloom, 1988; Booth & Johnson, 1988; Teachman &
Polonko, 1990; White, 1987 citados por Holley et al., 2006).
A presena de filhos no casamento geralmente reduz a probabilidade de divrcio
do casal (Waite, Haggestrom, & Kanouse, 1985; White & Booth, 1985, Becker et al., 1977
citados por Holley et al., 2006). Assim, alm do aspecto emocional de ter filhos, as
pessoas com maior nvel de inteligncia podem reconhecer (intencionalmente ou
inadvertidamente), o momento do parto como a partilha de responsabilidades mtuas
(Holley et al., 2006).
Assim, futuros estudos podero incluir outras variveis que permitam explicar a
associao entre aquelas (Holley et al., 2006).
Embora seja difcil determinar quais os aspectos da inteligncia de um indivduo
que influenciam a dissoluo conjugal, h vrias percepes que conduzem a algumas
explicaes. As pessoas que tenham um sentido, um rumo delineado, so capazes de
identificar metas dentro de um casamento ou relacionamento e de ter o conhecimento e
tolerncia para trabalhar com seu cnjuge de forma a atingir essas metas, pelo que
trabalham juntos, em unssono. Casais/cnjuges com projectos e metas distintas tero
mais dificuldades de alcanar a felicidade conjugal sentindo dificuldades de comunicao
e de realizao, pelo que esto mais vulnerveis ao divrcio. A direco comum para o
casal , portanto, uma componente chave de qualquer bom relacionamento (Holley et al.,
2006).
Pessoas inteligentes podem ser mais capazes de se adaptar a ambientes em
mudana e incorporar as novas normas nos seus relacionamentos. A longo prazo, isto
pode resultar numa maior compatibilidade entre os cnjuges. Maridos, com alta
capacidade de adaptao relao, no vo esperar pela esposa para realizar todo o
trabalho domstico, que poderia causar stress num bom relacionamento, e as mulheres
por sua vez adaptam-se facilmente a um trabalho a tempo inteiro auferindo salrios iguais
ou superiores ao do marido (Holley et al., 2006).
12

Relacionada com a capacidade cognitiva est a capacidade dos indivduos
poderem criticar construtivamente, sendo que a habilidade verbal pode melhorar os
padres de comunicao eficaz com o seu cnjuge, proporcionando-lhes a capacidade
de contornar as suas diferenas. Note-se que a habilidade verbal constitui um aspecto da
inteligncia indicativo de habilidades de resoluo de problemas (Robinson, 1991 citado
por Holley et al., 2006).
Pessoas inteligentes podem estar melhor preparadas para enfrentar os desafios
do casamento porque so capazes de explorar os vrios caminhos possveis que podem
levar resoluo dos seus problemas conjugais (Holley et al., 2006).
No que respeita aos motivos para o divrcio, a infidelidade foi a mais
comummente relatada como causa, seguida pela incompatibilidade, lcool, uso de drogas
e a distncia fsica (e.g. emigrao). As razes especficas para as pessoas se
divorciarem variam de acordo com o gnero, classe social, e outras variveis de vida. H
uma grande tendncia a verem o ex-cnjuge como responsvel pelos problemas que
levaram ao divrcio. Pessoas que atribuem a causa do divrcio para o relacionamento
em si, ao invs de factores internos ou externos, tendem a ter um melhor ajustamento
ps-divrcio (Amato & Previti, 2003).
A separao dos pais muitas vezes a primeira grande mudana na vida da
criana. Esse evento perturbador altera drasticamente o futuro familiar, causando uma
perda de entendimento devido ruptura das rotinas normais e ausncia do contacto
dirio com ambos os pais (Eymann et al., 2009).
Foram relatados distrbios desenvolvimentais e comportamentais, anteriores
separao e particularmente durante os primeiros anos aps o evento (Block, Block &
Gjerde, 1986; Cherlin et al., 1991 citados por Eymann et al, 2009). Diversos estudos
mostram que a separao parental afecta a sade fsica e psicossocial da criana,
embora os resultados sejam diferentes entre si de acordo com o delineamento do estudo
e com os instrumentos utilizados na mensurao dos resultados (Block, Block & Gjerde,
1986; Pagani, Boulerice, Tremblay & Vitaro, 1997, citados por Eymann et al., 2009).
Sabemos que a sade psicossocial um constructo complexo, de natureza
multidimensional, mas muitas vezes reduzida pelos pesquisadores a uma nica estrutura
para propsitos operacionais (Eymann et al., 2009).
A separao parental provavelmente um dos grandes eventos que afectam a
vida da criana, causando ruptura da famlia como modelo de conduta e da vida futura
em comum (Eymann et al., 2009).
Amato e Fowler (2002) fizeram associaes entre as prticas educativas e os
aspectos de funcionamento da criana para perceberem a forma como variam de
dimenses bsicas da diversidade da famlia. Consideraram duas perspectivas: apoio e
13

acompanhamento para evitar punio severa aplicvel em alguns, mas no em todos
os contextos da famlia. A forma mais forte desta primeira perspectiva considera que o
modelo de educao eficaz identificado em pesquisas anteriores relevante
principalmente para as crianas desfavorecidas. A segunda perspectiva sustenta que os
benefcios da educao eficaz so amplamente partilhados pelas crianas,
independentemente do contexto famlia. A importncia dos comportamentos parentais
especficos para o desenvolvimento da criana no parece depender do facto de os pais
terem maior ou menor nvel de educao, no depende da raa ou etnia, ou estado civil.
Quando os pais passam tempo com as crianas, ajudando nos trabalhos de casa,
conversando sobre os problemas, incentivando e dando afecto, esperam que os seus
filhos sigam as regras da famlia, e os adolescentes envolvem-se em comportamento
menos desviantes.
Existe um consenso considervel na literatura de que crianas filhas de pais
divorciados apresentam um risco aumentado para o desenvolvimento de problemas
psicolgicos, comportamentais, sociais e acadmicos comparativamente com famlias,
que no tenham passado pelo divrcio e o risco tanto maior, para as crianas, quanto
maior seja o nmero de relacionamentos dos pais (Hetherington, 2003).
Amato e Keith (1991), Cherlin e Furstenberg, (1994) e Hetherington (1989) citados
por Johnson, Thorngren e Smith (2001) concluram estarem presentes problemticas de
externalizao e internalizao de comportamentos, ser socialmente menos responsvel
e competente, e baixa auto-estima. Alm disso, as tarefas desenvolvimentais como
estabelecimento de relacionamentos ntimos, autonomizao dos pais, aumento dos
contactos social e autonomia econmica, parecem ser um pouco mais difceis para
jovens de famlias divorciadas do que os de famlias intactas (Hetherington, Bridges &
Insabella, 1998; Johnson, & Nelson, 1998 citados por Johnson et al., 2001).
Essas crianas tambm esto em maior risco de nveis de desempenho escolares
e laborais mais baixos, incio de actividade sexual precoce na adolescncia,
comportamentos delinquentes, abuso de substncias, e associao com seus pares anti-
sociais (Amato & Keith, 1991; Chase-Lansdale, Cherlin & Kiernan, 1995; Hetherington &
Clingempeel, 1992 citados por Johnson et al., 2001).
Bonkowski (1989) citado por Johnson et al. (2001) indicou que jovens de famlias
divorciadas tm dificuldade em estabelecer sentimentos de confiana nos seus prprios
relacionamentos e tm dificuldade de afirmao individual. Embora o divrcio parental
tenha efeitos diversificados sobre as crianas, alguns factores familiares, parecem
moderar a influncia desses efeitos (Amato & Booth, 1991; Johnson & McNeil, 1998;
Lopez, Campbell & Watkins, 1988 citados por Johnson et al., 2001). Para alm do
divrcio em si, o conflito parental persistente tem sido relacionado com vrios aspectos
14

do bem-estar da criana, na medida em que o afecta, como sendo, distrbios de
comportamento, ansiedade e agressividade (Emery, 1989; Grych & Fincham, 1990
citados por Houseknecht & Hango, 2006).
Aseltine (1996) citado por Houseknecht & Hango (2006) constatou que os
adolescentes cujos pais se tinham separado e/ou viviam apenas com um dos pais, eram
ligeiramente mais deprimidos do que os adolescentes de famlias intactas e
reconstitudas. Salientou ainda que para alguns jovens, o divrcio continua a ser uma
problemtica na adolescncia.
So as crianas, em particular as mais novas, que esto mais deprimidas e
ansiosas. H evidncias considerveis de a curto prazo haverem mais problemas
emocionais em crianas havendo tendncia para se dissiparem nos 18 meses a 2 anos
posteriores ao divrcio (Wallerstein & Kelly, 1980 citado por Houseknecht & Hango,
2006).
Jekielek (1998) citado por Houseknecht & Hango (2006) investigou o efeito do
conflito conjugal e ruptura sobre a sade emocional das crianas tendo descoberto que
esses dois factores aumentaram a ansiedade e depresso em crianas dos 6 aos 14
anos e tambm que as crianas que permanecem em ambientes de conflito em geral,
apresentaram nveis mais baixos de bem-estar emocional do que crianas que tiveram
elevados nveis de conflito parental, mas cujos pais se tinham divorciado. Mauldon (1990)
citado por Houseknecht & Hango (2006) investigou se a sade das crianas piora aps a
sada do pai como resultado de divrcio ou separao, tendo concludo que teve um
efeito negativo.
Dois outros estudos (Dawson, 1991; Montgomery, Kiely & Pappas, 1996 citados
por Houseknecht & Hango, 2006) analisaram o impacto do tipo de famlia na estrutura de
sade das crianas. Ambos os estudos mostram que viver com um dos pais teve
consequncias prejudiciais para a sade (fsica e mental) da criana.
El-Sheikh, Harger & Whitson (2001) citado por Houseknecht & Hango (2006)
estudaram o efeito do conflito conjugal no ajustamento emocional e sade fsica das
crianas dos 8 12 anos pertencentes classe mdia, tendo concludo que o conflito
conjugal, especialmente o conflito verbal, aumenta os problemas de sade da criana. No
entanto, os efeitos negativos da discrdia conjugal foram filtrados pela habilidade da
criana para regular a sua resposta fisiolgica.
O comportamento anti-social dos rapazes foi aumentando na presena de
conflitos elevados, independentemente de ter havido ou no ruptura conjugal, enquanto
que os comportamentos anti-sociais das raparigas apenas aumentaram em casos de
conflito mas seguidos de ruptura (Houseknecht & Hango, 2006).
15

Todas as crianas reagem de forma distinta de acordo com a sua personalidade,
temperamento, gnero, histria de vida e estrutura familiar. Tambm a idade um factor
cuja influncia importante. As maiores dificuldades podem acontecer quando o divrcio
parental ocorre numa fase desenvolvimental ou de vida das crianas importante como
sendo a entrada para a escola e incio da adolescncia (Ofra, 1993).
O divrcio, mais que um evento isolado, um longo e complexo processo,
envolvendo mltiplas mudanas. Vrios autores referem a decorrncia de um perodo de
cerca de quatro anos, a partir da separao, at que todos os ajustamentos familiares
necessrios tenham ocorrido. As adaptaes infantis, consideradas sob uma perspectiva
temporal, dependem de vrios factores como da quantidade e qualidade do contacto com
a figura parental no detentora da guarda, do ajustamento psicolgico e da capacidade
de cuidado da figura parental detentora daquela, do nvel de conflito entre os pais aps a
separao ou o divrcio, do nvel de dificuldades scio-econmicas e da quantidade
eventos stressores adicionais que incidiram sobre a vida familiar (Amato, 1994; Souza,
2000).
A perspectiva do decurso da vida consistente com factores como risco e
resilincia. Literatura sobre stress e coping mostra-nos que a associao entre eventos
stressantes de vida com respostas desenvolvimentais no simples (Garmezy & Rutter,
1983 citado por Amato 2007).
Passar pela separao dos pais tem como consequncia a diminuio do bem-
estar individual e familiar nas crianas. A literatura evidencia que a maioria das crianas
diminui os resultados desenvolvimentais nos 2 anos seguintes dissoluo do
casamento (Hetherington & Kelly 2002 citado por Nunes-Costa, Lamela & Figueiredo,
2009). No entanto, esses problemas de adaptao tendem a ser passageiros ou de curta
durao e podem no ter impacto significativo no percurso desenvolvimental futuro da
criana (Clarke-Stewart & Brentano, 2006; Nunes-Costa et al., 2009). J uma relao
parental conflituosa um factor de risco forte para gerar um elevado grau de stress. No
entanto, a maior parte das investigaes na rea apontam para mais factores de risco
que promovem o ajustamento negativo no processo de separao, como sejam as
alteraes no nvel scio-econmico familiar e a diminuio do contacto com o progenitor
no detentor da guarda (Hetherington & Kelly, 2002; Amato, 2001; Amato & Keith, 1991
citados por Nunes-Costa et al., 2009). Todos esses factores, que habitualmente
acompanham o processo de separao, podem ter impacto na resposta de stress e, por
sua vez, na sade fsica e psicolgica das crianas que se vem envolvidas nessa
(re)organizao do sistema familiar. Embora hajam evidncias empricas sobre o impacto
da dissoluo conjugal na sade fsica, h poucos estudos que interliguem os dois
constructos (Nunes-Costa et al., 2009). Troxel e Matthews (2004) citado por Nunes-Costa
16

et al. (2009) apresentam um modelo: o modelo biopsicossocial do impacto da dissoluo
conjugal na sade fsica das crianas. Este prope que a separao um stressor
familiar que tem um efeito desorganizador nas prticas parentais e produz uma reduo
da segurana econmica da famlia. Estas dimenses, associadas a factores de
vulnerabilidade biolgica, familiar, interpessoal e social, contribuiro para a desregulao
e insegurana emocionais da criana. Esta instabilidade emocional o resultado de
oscilaes no desenvolvimento afectivo, comportamental e cognitivo. Tais alteraes que
podem traduzir-se em sintomatologia de internalizao e externalizao, diminuio ou
inibio das estratgias para lidar com o stress e rigidez cognitiva perante o stress
repercutir-se-o em comportamentos de risco de sade e nas respostas
neuropsicobiolgicas do stress, que por sua vez podero produzir problemas de sade
fsica e psicolgica. Estes problemas de sade fsica so reflexo das expressivas
transformaes desenvolvimentais s que a criana tem de dar resposta perante a
mudana familiar.
Embora os avs tambm sejam influenciados pela separao/divrcio de um(a)
filho(a), mais provvel que eles estejam numa fase mais estvel nas suas vidas,
possibilitando assistncia emocional ou outra aos seus filhos, ex-genros/ noras e netos,
desempenhando um papel importante de apoio e suporte (Gladstone, 1988; Jonhson,
1988 citado por Arajo & Dias, 2002).
Souza (2000) refere que a separao um processo que exige um conjunto de
adaptaes ao longo do tempo, podendo ter um impacto bastante diverso sobre os filhos.
H muito para ser feito de modo a absorver um pouco das dificuldades infantis e parte
significativa diz respeito ao relacionamento entre os pais.
Souza (2000) destaca o papel do conflito conjugal como um dos grandes
stressores da vida infantil, chamando a ateno dos pesquisadores e clnicos para a
necessidade de gerar condies para que a separao/divrcio realmente permitam a
reduo do conflito entre os cnjuges, o desenvolvimento de uma relao co-parental
positiva e o envolvimento de ambos os pais no cuidado dos filhos, reforando no s o
papel dos trabalhos de mediao familiar, como a necessidade de produo de
alternativas de orientao de pais, trabalhos de grupos de apoio (Emery, Kitzmann &
Waldron, 1999 citado por Souza, 2000).
Pelo facto de os filhos no fazerem perguntas, nem sempre sinnimo de
compreenso do que est a acontecer e acabam por evitar falar nos assuntos dolorosos,
o que j foi descrito h muito por Wallerstein e Kelly (1980) citado por Souza (2000).
Existe o mito social de que falar sobre temas dolorosos aumenta o sofrimento mas
que necessita de ser esclarecido, pois as crianas nem sempre identificam a tenso
17

conjugal e mesmo identificando nem sempre estabelecem, necessariamente, a relao
causal conflito-separao (Souza, 2000).
De acordo com os resultados apresentados no seu estudo (Souza, 2000), refere
que reaces negativas iniciais no reflectem necessariamente um comprometimento a
longo prazo, permitindo inferir que as reaces so uma expresso normal da crise. As
grandes alteraes na rotina de vida e a imprevisibilidade ambiental mostraram ser to ou
mais difceis que a separao. As mudanas em casa e a menor disponibilidade de
relacionamento com um dos progenitores potencializada pelas mudanas na rotina de
vida e na rede social que, se minimizadas, provavelmente reduziriam as dificuldades
infantis.
Hetherington, Cox & Cox (1982) citado por Souza (2000), ressalvam existir um
longo perodo de tempo entre a crise pr-separao e a realizao de um novo patamar
de funcionamento familiar, sendo provavelmente este o perodo de maior risco para a
potencializao de distrbios infantis.
A vivncia de solido e ausncia de apoio faz com que o sofrimento e as
dificuldades se intensifiquem ainda mais (Souza, 2000).
Schwartz (1992) citado por Souza (2000) ressaltou o papel da rede social como
fundamental na percepo positiva ou negativa da separao por parte das crianas
dado que por um lado os pais tm de gerir os seus sentimentos pessoais em relao ao
divrcio bem como seus sentimentos relativos criana, permitir-lhes compreender a
experincia infantil, suas dificuldades frente s mltiplas mudanas na vida e a
importncia de contar com a famlia extensa e, principalmente, com os amigos de mesma
idade.
De facto, as particularidades da experincia infantil identificadas ao longo de
diversos estudos defendem a necessidade de se desenvolver uma cultura do divrcio,
permitindo sociedade como um todo e, particularmente, aos equipamentos de
socializao das crianas como as escolas, creches, e outros, compreenderem o stress e
mudanas de vida pelas quais as crianas esto a passar aquando da separao e
adaptao mesma, sem super-proteco ou vitimizao, mas permitindo-lhes a
expresso e elaborao dos sentimentos (Souza, 2000).
Amato e Keith (1991) citado por Hetherington (2003) e Morris e West (2001) a
propsito dos efeitos do divrcio sobre a adaptao das crianas, chamam a ateno
para a externalizao onde as maiores diferenas so normalmente obtidas.
No perodo subsequente ao divrcio dos pais, a maioria das crianas experimenta
problemas emocionais e de comportamento, incluindo raiva, ressentimento, exigncia,
ansiedade e depresso, dificuldades em lidar com a confuso e apreenso, decorrentes
da mudana nas relaes na famlia e mudanas na sua situao de vida. Na maioria das
18

crianas, estas respostas comeam a diminuir no segundo ano aps o divrcio e do
terceiro ao quinto anos seguintes. No entanto, algumas crianas podem inicialmente
mostrar uma boa adaptao, mas medida que o tempo decorre vai piorando
(Hetherington & Stanley-Hagan, 2002).
Pr-adolescentes de famlias divorciadas, comparadas com pr-adolescentes de
famlias intactas, mostram aumento dos nveis de agresso, transtornos de conduta,
desrespeito, desobedincia e diminuio da auto-regulao e responsabilidade social,
assim como a conduta inapropriada em sala de aula e desempenho escolar. Mostram
tambm um aumento de risco para problemas internalizantes, incluindo depresso e
ansiedade, e nveis mais baixos de auto-estima, embora as associaes entre a estrutura
familiar e problemas internalizantes so geralmente mais fracos e menos consistentes do
que os encontrados para os externalizantes e realizao. Tambm, a relao das
crianas com os pais, irmos e amigos so prejudicados, caracterizando-se por aumento
da negatividade, conflitos, agresses e da coero (Hetherington, 2003).
Embora a intensidade das suas respostas negativas s transies conjugais tenda
a diminuir ao longo do tempo aps o divrcio, na adolescncia e aquando das suas
relaes na idade adulta, tendem a funcionar menos bem do que as crianas de famlias
intactas. Filhos de pais divorciados mostram um aumento para um maior risco para
problemas psicolgicos e de comportamento, incluindo abandono escolar, actividade
sexual precoce, desemprego, abuso de drogas, actividades delinquentes e envolvimento
com pares anti-sociais (Hetherington, 1991a, 1993, citado por Hetherington, 2003).
Para Wood, Repetti & Roesch (2004) o divrcio est directamente relacionado
com problemas de comportamento exteriorizado como, agresso e desobedincia, e
problemas de internalizao, como ansiedade e depresso e problemas relacionais entre
pai - filho, sobretudo adolescentes.
Embora se verifique uma diminuio dos transtornos conduta na idade adulta, o
uso e abuso de substncias lcitas e ilcitas e problemas com a lei, continuam mais altos
em jovens de famlias cujos pais se divorciaram ou recasaram. Alm disso tambm tm
menor nvel scio-econmico e educacional e tm mais dificuldades de sentimento de
bem-estar, mais problemas com membros da famlia, problemas nas relaes ntimas, no
casamento e no local de trabalho. Nas suas relaes tambm aumenta a sua taxa de
divrcio e o seu sentimento de bem-estar geral e satisfao com a vida so mais baixos
(Hetherington, 1999a; Hetherington & Elmore, 2002; Hetherington & Kelly, 2002 citados
por Hetherington 2003).
H uma maior variabilidade na adaptao dos filhos de pais divorciados
comparativamente a famlias intactas: crianas, adolescentes e adultos cujos pais
passaram por processos de separao ou divrcio, so duas vezes mais propensos a
19

problemas de ansiedade, impulsividade, depresso e comportamentos anti-sociais
(Hetherington, 1989, 1993, 1999a; Hetherington & Kelly, 2002 citados por Hetherington,
2003).
Num grande nmero de situaes os filhos ficam com as mes, que enfrentam
problemas associados com a pobreza, tm problemas acrescidos dado que no raras
vezes se deslocam para bairros por si s problemticos com diversos problemas como
sendo escolas inadequadas, delinquncia, baixos resultados escolares nos grupos de
pares, as altas taxas de desemprego, famlias monoparentais e abuso de substncias,
que potenciam os efeitos negativos dos filhos que passaram pelo divrcio. No entanto, o
divrcio tambm pode oferecer uma mudana para uma forma mais harmoniosa,
gratificante situao familiar e salutar (Hetherington, 2003).
Taxas mais elevadas de lcool, abuso de substncia, comportamento anti-social,
depresso, problemas econmicos e eventos stressantes da vida so encontrados em
adultos, o que por si s que poder potenciar o risco de divrcio mais tarde. Nas suas
interaces com os parceiros conjugais, tm pouca habilidade para resolver problemas,
mostrando afectos negativos, desprezo, negao, e atribuies negativas sobre o
comportamento dos seus cnjuges, que por sua vez, aumenta significativamente o risco
para a dissoluo conjugal e divrcios mltiplos (Gottman, 1993 citado por Hetherington,
2003).
As suas crianas tambm apresentam mais problemas antes da dissoluo
conjugal, tais como transtornos de conduta e de internalizao, baixa competncia social,
diminuio da auto-estima (Hetherington, 1999). Assim, muitos dos problemas pensados
como sendo uma consequncia de divrcio j o antecediam. Um bom suporte social pode
ter uma profunda influncia sobre o ajustamento de crianas em famlias reconstitudas
(Hetherington, 2003).
Uma pergunta comum na literatura sobre o divrcio se melhor para os filhos
cujos pais esto envolvidos num relacionamento conflituoso, devem permanecer juntos
ou divorciarem-se. O conflito entre os pais, em qualquer tipologia de famlia (divorciada,
intacta, recasada) est associado a uma ampla gama de resultados nocivos para as
crianas, incluindo nveis mais elevados de depresso, ansiedade e problemas de
externalizao, competncia e nveis mais baixos de auto-estima e desempenho escolar
e social (Hetherington, 1999).
No entanto, nem todos os tipos de conflito parental so igualmente prejudiciais
para ajustamento das crianas, nem todas as crianas so igualmente vulnerveis a
conflitos (Hetherington, 1999). nos casos em que directa ou indirectamente o conflito
violento, ameaador ou abusivo ocorra na presena da criana, se reflectem as
consequncias mais nefastas para o bem-estar das crianas. Alm disso, os rapazes pr-
20

adolescentes podem ser mais vulnerveis aos efeitos prejudiciais do conflito entre casais,
comparativamente a raparigas pr-adolescentes, apesar de diminuir as diferenas de
gnero na adolescncia (Hetherington, 1989 citado por Hetherington, 2003).
Depois de se ter dado o divrcio, existe uma srie de preocupaes relacionadas
com os prprios pais e filhos como sendo, sobre sua adequao como pais, a sobrecarga
de tarefas e problemas psicolgicos, incluindo ansiedade, depresso, sentimentos de
isolamento e problemas de sade fsica associados ao possvel desgaste imunolgico
decorrente de todo o processo. Estas tenses e alteraes psicolgicas e fsicas podem
comprometer a sua capacidade de ajustamento de me e filhos podendo levar a um risco
adicional de problemas. O bem-estar psicolgico e a percepo de sade em adultos
depois de se divorciarem, aumentam significativamente com a formao de uma nova
satisfao, com um novo relacionamento ntimo ou recasamento. O perodo seguinte ao
divrcio frequentemente caracterizado por aumento da irritabilidade e da coero,
diminuio da comunicao, afecto, consistncia e controlo, melhorando aps o primeiro
ano (Hetherington, 1993; Hetherington & Kelly, 2002 citados por Hetherington, 2003).
Alguns estudiosos da famlia, vem a desagregao da famlia tradicional como a
destruio da estrutura bsica da sociedade contribuindo para uma vasta gama de
problemas sociais que vai continuar em geraes futuras. Outros consideram a
diversidade de famlias, como uma possibilidade de escolha, novas oportunidades para a
realizao, individuao e obteno relacionamentos ntimos felizes saindo de situaes
familiares aversivas. Ambas as posies detm alguma verdade, mas demasiado
reducionista. Apesar de, quer crianas quer adultos de famlias divorciadas, poderem
enfrentar mais presses e mostrarem mais problemas nas relaes familiares e de
ajustamento pessoal comparativamente a famlias intactas, a grande maioria resistente
e capaz de lidar com, ou at mesmo beneficiar sua situao de vida nova (Hetherington,
2003).
J segundo Teixeira (2008) na famlia que as crianas e jovens adquirem os
modelos de conduta que exteriorizam. A pobreza, a violncia domstica, o alcoolismo, a
toxicodependncia, a promiscuidade, a desagregao dos casais, a ausncia de valores,
a deteno prisional por parte de algum progenitor, a permissividade e a demisso
constante do papel educativo e formativo dos pais so as principais causas do mau
ambiente familiar. As crianas e os jovens que vivem estas problemticas familiares so
potenciais sujeitos de violncia e posteriormente de prticas delinquentes (pg.7).
Os principais factores de risco precoce de comportamentos anti-sociais incluem
impulsividade, baixos ndices de inteligncia, desempenho escolar baixo, pobre
superviso parental, abuso fsico (como sendo uma forma de disciplina), punio irregular
dos pais, atitude parental distante, o conflito parental, famlias numerosas, grupo de pares
21

com comportamentos anti-sociais, escolas com elevada taxa de delinquncia e
criminalidade (Farrington, 2005).
O impacto do elevado conflito do divrcio sobre as crianas pode ser devastador,
traumtico, e extremamente stressante, segundo Boyan e Termini (1999), Mason (1999),
Ramsey (2001) citados por Mitcham-Smith & Henry (2007). O nvel e a intensidade do
conflito entre os pais durante o casamento so indicativos de hostilidade e sofrimento
aps o divrcio e tambm o factor mais importante na adaptao dos filhos ao divrcio
(Boyan & Termini, 1999; Ehrenberg, 1996 citados por Mitcham-Smith & Henry, 2007).
Crianas e adolescentes so afectados pelo divrcio em quase todos os aspectos
das suas vidas. Um grande nmero de investigao emprica tem apoiado a ideia de que
a existncia de conflito elevado no divrcio/separao conduz a um aumento no
desajustamento social e emocional, bem como problemas acadmicos nas crianas
afectadas (Hetherington, 1989; Ramsey, 2001 citados por Mitcham-Smith & Henry, 2007).
Segundo Kelly (2002) citado por Mitcham-Smith & Henry (2007), embora menos
de 5% das disputas de custdia chegarem ao tribunal, o dano nas crianas durante o
processo judicial em curso pode ser prejudicial e pode enred-los para estado de
agitao permanente no seio da famlia. Muitas vezes os pais, num esforo desmedido
para ganhar em relao ao cnjuge, distorcem memrias dolorosas difamando e
fornecendo falsas acusaes contra o ex-cnjuge.
As crianas so involuntariamente apanhadas no meio desta luta por muito
tempo, num processo contraditrio, durante o qual os superiores interesses das crianas
ficam no esquecimento podendo causar mais danos (Firestone & Weinstein, 2004 citado
por Mitcham-Smith & Henry, 2007).
De acordo com os resultados da pesquisa sobre o divrcio, o processo de
reorganizao familiar, leva cerca de dois anos (Gloger-Tippelt & Konig, 2007).
McLanahan & Sandefur, (1994) citado por Moxnes (2003) apresenta trs teorias
que dominam o campo da investigao como explicaes para o divrcio. A primeira
postula que, o divrcio visto como um risco para as crianas desde que as mudanas
resultem numa perda do capital social e econmico. A segunda defende que, o divrcio
traz mudanas que so entendidas como importante causa de stress social para a
criana. Pryor & Rogers (2001) citado por Moxnes (2003) notam que a quantidade e
severidade dessas alteraes iro determinar o efeito do divrcio para a criana. A
terceira postula que, o divrcio visto como um risco para as crianas porque a estrutura
familiar alterada. A partir desta perspectiva, o famlia nuclear tradicional normalmente
vista como melhor e, portanto, superior ao todos os tipos de famlias ps-divrcio.
Moxnes et al. (1999), (2000), (2001) citado por Moxnes, (2003) apresenta o
resultado de estudo sobre famlias e divrcio. A grande maioria das crianas que
22

experimentaram o processo de divrcio de uma maneira saudvel teve um crescimento
saudvel. Um grande grupo de crianas apresentaram de uma forma geral, efeitos nem
positivos nem negativos, mas, quando mais exaustivamente observados, eles tendiam a
ser descritos como positivos. No entanto, cerca de um em cada trs crianas apresentam
algum efeito negativo associado ao divrcio.
Muitos estudos enfatizam o stress emocional ou o processamento interno do
divrcio por parte dos filhos (Figdor, 1995 citado por Schick, 2002). As observaes
clnicas e estudos empricos sugerem que estas crianas so mais susceptveis de
desenvolverem ansiedade do que outras crianas (Demo, 1988; Hetherington, Stanley-
Hagan & Anderson, 1989; Kardas & Langenmayr, 1996 citados por Schick, 2002).
No decurso do processo de divrcio, a forma que cada elemento como um s e no
sistema familiar equacionam a crise, tem uma importncia crucial, pois se por um lado os
ex-cnjuges tm de fazer o luto do fim da conjugalidade e da famlia que tinham em
comum, tm de criar novas bases para reorganizar a parentalidade, definio das
responsabilidades parentais, interaco entre as famlias, tornando-se em aspectos
dificultados pelas emoes como raiva e desiluso sentidas um pelo outro (Relvas &
Alarco, 2007).
Os Estados Unidos e o Reino Unido so os pases que mais investiram recursos
em pesquisas, visando averiguar a relao entre separao familiar e criminalidade
juvenil. Inmeras caractersticas familiares tm sido apontadas como motivadoras da
delinquncia, entre as mais citadas esto, o baixo envolvimento parental no crescimento
dos filhos, os conflitos parentais e o divrcio (Farrington et al., 2004).
As implicaes de crescer nestes diversos ambientes decorrentes da mudana da
famlia so profundas. Vrios estudos j comearam a investigar tais implicaes em
vrios domnios da vida das crianas (Patterson & Capaldi, 1991; Cavanagh & Huston,
2006; Wu, 1996; Wu & Martinson, 1993; Cavanagh, Schiller & Riegle-Crumb, 2006; Pong
& Ju, 2000 citados por Sun & Li, 2009).
O divrcio dos pais bem como baixos nveis de funcionamento familiar foram
correlacionados com a dificuldade do desenvolvimento de tarefas simples, incluindo a
diferenciao da famlia de origem por parte dos jovens adultos (Johnson & Nelson, 1998;
Johnson, Wikinson & McNeil, 1995; Campbell, Lopez, & Watkins, 1988 citados por
Johnson, Bulboltz & Nichols, 1999) e formao de relacionamentos duradouros na vida
ntima com os seus pares (Amato & Booth, 1991; Johnson & Nelson, 1998; Johnson et
al., 1995; Keith & Finlay, 1988 citados por Johnson, Bulboltz & Nichols, 1999).
Um nmero crescente de estudos comearam tambm a analisar o efeito das
transies na estrutura familiar sobre as crianas principalmente no quadro conceptual de
uma perspectiva de instabilidade familiar (Kurdek et al., 1995; Wu, 1996; Wu & Martinson,
23

1993 citados por Sun & Li, 2009). Essa perspectiva defende que as circunstncias
familiares das crianas so dinmicas e que o incio do divrcio parental provvel de
ser seguido por uma ou mais alteraes (Ackerman, Kogos, Youngstrom, Schoff, & Izard,
1999; Capaldi Patterson, 1991; Cummings, Davies & Campbell, 2000; Wu, 1996 citados
por Sun & Li, 2009). Estas transies no s podem aumentar mais os nveis de stress
nas crianas como est associado a mudanas frequentes nos membros da famlia e
estilos parentais (Furstenberg, 1987 citado por Sun & Li, 2009), mas tambm levar a
mudanas de morada de residncia bem como de escola, os quais podem afectar mais
negativamente o bem-estar infantil para alm do divrcio (McLanahan & Sandefur, 1994;
Teachman, 2003 citados por Sun & Li, 2009).
Podem relacionar-se claramente o divrcio e suas transies familiares como
instituindo um efeito negativo sobre desempenho dos adolescentes (Sun & Li, 2009).
H perspectivas divergentes quanto aos tipos de famlias consideradas mais
favorveis para um melhor desenvolvimento das crianas. Embora haja consenso de que,
em geral, a famlia monoparental menos vantajosa para o desenvolvimento infantil, h
muita discordncia sobre a viabilidade de diversas alternativas (Simons, Chen, Simons,
Brody & Cutrona, 2006).
Numerosos estudos tm mostrado que os jovens que crescem em famlias com
uma experincia feliz do casamento parental, apresentam menos problemas e um maior
bem-estar do que os filhos de divorciados ou famlias com dificuldades (Amato, Loomis &
Booth, 1995; Spruijt & DeGoede, 1997, citados por Vandervalk, Spruijt, De Goede, Meeus
& Maas, 2004).
O divrcio parental tem efeitos geralmente negativos sobre o ajustamento das
crianas (Amato & Keith, 1991a, 1991b citados por Vandervalk et al., 2004). Comparados
com os seus pares que crescem em famlias intactas, os adolescentes que passaram
pelo divrcio dos seus pais so mais propensos a problemas emocionais, apresentam
menos probabilidade de frequentar ou concluir o ensino escolar, mais probabilidade para
comportamentos problemticos, experincias precoces de sexo bem como problemas
relacionais (Amato & Keith, 1991a, 1991b; Simons, 1996 citados por Vandervalk et al.,
2004).
Na tentativa de explicar a relao entre estado civil e ajustamento da criana,
vrias explicaes foram propostas, tais como ausncia parental (pai), o ajustamento e
conflito interparental. Hoje em dia, a maioria dos investigadores acreditam que so uma
combinao de factores, os responsveis pelos efeitos negativos do divrcio sobre as
crianas (Amato, 1993; Hetherington, Bridges & Insabella, 1998 citados por Vandervalk et
al., 2004).
24

A investigao nesta rea centra-se principalmente sobre o estado da famlia,
baseando-se no pressuposto de que famlias tradicionais nucleares (com os dois
progenitores) fornecem o melhor ambiente para o desenvolvimento das crianas. Ele
baseado na noo de que a ausncia do pai tem srias consequncias adversas para as
crianas, devido ao dfice de socializao, diminuio da ateno dos pais, e uma falta
de modelo parental (Amato, 1993; Hetherington et al., 1998 citado por Vandervalk et al.,
2004).
Num estudo realizado por aqueles autores os resultados indicaram que
crescendo, tanto em famlias ps-divrcio como em famlias intactas, com uma baixa
qualidade nas relaes, esto relacionadas negativamente para o ajustamento emocional
de adolescentes. Crescer em famlias aps o divrcio foi especialmente prejudicial para o
ajustamento emocional das raparigas (Vandervalk et al., 2004). cada vez mais
reconhecido que, para se compreender a interaco entre os factores de risco e
resilincia para as crianas, ser necessrio desenvolver novas ferramentas conceptuais
e metodolgicas para a investigao de experincias subjectivas da mudana. O
crescimento das perspectivas de vida sobre a mudana da famlia e as abordagens
ecolgicas oferecem novos caminhos (Elder, 1994, Flowerdew & Neale 2003). Contudo
ainda no permitem uma compreenso do divrcio como um evento discreto na ruptura e
desagregao da vida familiar, mas como um processo. As novas abordagens sugerem,
tambm, a necessidade de ter em conta as experincias de vida das crianas
cumulativamente a uma necessidade reforada pelos novos estudos sociolgicos da
infncia (Christensen & James, 2000; Smart et al., 2001 citados por Flowerdew & Neale,
2003).
O divrcio uma varivel-sntese que representa uma variedade de
circunstncias que muitas crianas experimentam como stressante (Amato & Cheadle
2008).
O divrcio no um evento isolado mas um processo que de desenrola ao longo
do tempo. Problemas familiares, como abuso de substncias e problemas econmicos
so preditores para o divrcio (Amato & Previti, 2003).


1.3. Perspectivas clnicas do divrcio nas crianas

Vrios modelos so utilizados em Psicologia e disciplinas similares numa tentativa
de explicar o divrcio e as mudanas nas taxas de divrcio, dando especial nfase aos
25

princpios das mudanas sociais, aprendizagem social, transmisso intergeracional e
diferenas pessoais de personalidade (Bodenmann et al., 2007).
H crianas que no momento da separao dos pais se debatem sozinhas num
impasse e so essas as que mais sofrem com as consequncias a vrios nveis. (Berger,
1998).
Liberman (1979) citado em Berger (1998) divide os problemas mais comuns na
prtica clnica de psicologia em trs tipos de problemas: a identificao com o progenitor
que se diz lesado, a recusa da separao do casal e as perturbaes de representao.
No que se refere ao primeiro, Frerenczy (1933) citado por Berger (1998)
caracteriza-se por um dos progenitores fazer do filho o receptor da sua infelicidade,
transformando-o no seu terapeuta auxiliar, em detrimento dos interesses da criana.
No que diz respeito segunda problemtica, a grande maioria dos filhos de pais
separados fica com saudades do perodo em que os pais viviam e tinham as rotinas
juntos, mostrando muitas vezes a sua angstia com uma m disposio com durao
varivel, recusando-se por exemplo a obedecer. Esta a forma que a criana tem para
demonstrar a tenso causada pela situao, sem contudo, isso manifestar
necessariamente um carcter patolgico (Berger, 1998).
No que se refere s perturbaes de representao, so explicadas por vrias
hipteses tericas como sendo a problemtica edipiana (Berger, 1998).
As crianas expostas a episdios de conflito inter-parental exacerbado
apresentam maior reactividade psicofisiolgica, comportamental, cognitiva e emocional
(Buchanan & Heiges, 2001 citado por Nunes-Costa, Lamela & Figueiredo, 2009). Estes
por sua vez, esto associados ao risco para o desenvolvimento de problemas de
ajustamento das crianas separao. Uma trajectria desajustada aps a separao
dos pais, com variveis mediadoras da prpria criana e aos recursos ambientais
disponveis para ela, poder resultar num padro comportamental de interaces distinto
do normativo com os progenitores e, posteriormente, com outras pessoas. A literatura
reporta para o facto de que indivduos que experienciaram a separao dos pais
apresentam mais problemas de internalizao e de externalizao do que aqueles que
nunca vivenciaram. Os distrbios de internalizao so conceptualizados como o
conjunto de traos como depresso, isolamento ou ansiedade (Nunes-Costa et al., 2009).
O estudo de Cicchetti & Rogosch (2001) citado por Nunes-Costa et al., 2009) encontrou
resultados semelhantes em crianas com idade escolar, tambm elas diagnosticadas
com algum tipo de sintomatologia de internalizao.
A investigao demonstra de uma perspectiva psicossocial sobre as trajectrias
internalizadoras das crianas, que um funcionamento materno pouco adaptativo est
associado permissividade das fronteiras do subsistema parental, o que d lugar a
26

problemas de externalizao das crianas de pais separados. A depresso materna
prediz o envolvimento numa relao de confidncia com as crianas, sendo que,
tendencialmente, essa relao de confidncia est associada a problemas de depresso
nas crianas (Brown, 2004 citado por Nunes-Costa et al., 2009). Por outro lado, crianas
envolvidas em separaes conflituosas tm maior probabilidade de apresentar problemas
comportamentais e desregulao emocional, quando comparadas com amostras
normativas (Cummings & Davies, 1994 citado por Nunes-Costa et al., 2009). Os
distrbios de externalizao contemplam, por seu turno, comportamentos que so
encarados como problemticos, tais como condutas aditivas, impulsividade,
hiperactividade ou comportamentos anti-sociais.
Malone et al. (2004) citado por Nunes-Costa et al. (2009) aponta as crianas do
sexo masculino que vivem a separao parental como as que registam mais
comportamentos de externalizao na escola, sobretudo no ano da separao parental,
com uma descida at os nveis normativos um ano aps a ruptura conjugal,
comparativamente s crianas do sexo feminino.
Comportamentos de incumprimento de regras sociais e de problemas de conduta,
tais como agresso fsica e verbal, roubo, mentira, rebeldia, delinquncia, crueldade
fsica e actos criminosos, esto inseridos na categoria de comportamentos exteriorizados
(Rothbaum & Weisz, 1994; Van der Valk, Verhulst, Stroet & Boomsma, 1998 citados por
Szelbracikowski & Dessen, 2007).
A investigao sugere que h uma ligao entre separao e delinquncia,
mas que o impacto negativo de uma famlia desfeita pode ser reduzido se os pais,
(normalmente a me), forem presentes e acompanharem de perto os filhos (Haas,
Farrington, Killias & Satta, 2004)
Hetherington, Brigdes & Insabella (1998) citado por Orellana, Vallejo & Vallejo
(2004), apontam uma srie de caractersticas no comportamento da criana decorrentes
da alterao da composio da famlia, como sendo os efeitos negativos da ausncia de
uma figura paterna, com a tpica atribuio da custdia me, um aumento do stress
econmico, com consequncias posteriores para o tratamento da criana, os problemas
decorrentes das alteraes devido a passar a habitar apenas com um dos progenitores
em vez dos dois, so vistos como trazendo a vivncia de tenso na criana.
Wallerstein et al. (1980) citado por Orellana et al. (2004) consideraram que o
gnero da criana determina diferenas no intervalo de adaptao depois de um divrcio
ou separao, sugerindo que crianas do gnero masculino parecem ter maiores
dificuldades em superar a crise, na intensidade das emoes negativas na sua vida,
apresentando mais nveis elevados de irritabilidade como mais problemas na escola.
27

Para McLanahan & Sandefur (1994) citado por Orellana et al. (2004), o factor mais
importante a ausncia do pai, associada ao menor rendimento escolar, tanto em
rapazes como em raparigas, os problemas de emprego e maternidade precoce.
A presena do pai para o desenvolvimento harmonioso das crianas tambm
crucial no estudo de Amato & Gilbreth (1999) que de acordo com seus resultados, o bem-
estar da criana baseado no exerccio da paternidade com a autoridade moral e a
existncia de fortes sentimentos de afecto entre pai e filho, sendo este o melhor preditor
do desempenho em relao a uma formao inadequada, a qualidade de respostas de
internalizao de problemas de comportamento e problemas emocionais.
Considerando a diversidade de factores envolvidos, o impacto do divrcio ou
separao, pode ser muito diferente para cada criana, sendo que a maioria da literatura
cientfica consistente na opinio sobre experincias que mudam completamente as
suas vidas: a grande maioria dos filhos de pais divorciados, desde os anos
imediatamente aps tal evento, evidenciam anormalidade no seu desenvolvimento,
porque quando h uma separao ou divrcio, as crianas e o exerccio das funes da
paternidade fica abalado, mas tambm em muitos casos, as crianas e os pais
conseguem sair de uma convivncia infeliz e por vezes mesmo em situaes com um
final mais ou menos trgico. Para os pais, o desafio coloca-se porque eles tm que
recuperar o desempenho econmico, social e parental e, no caso das crianas, porque,
lutam com as exigncias de terem que redefinir os seus contactos com ambos os pais
(Orellana et al., 2004).
Alm disso, as consequncias da separao ou divrcio dos pais tambm afectam
seriamente o desenvolvimento social dos seus filhos, rompendo as redes de apoio social
que tinham at ento. Muitas vezes, as crianas tm de se mudar para um novo bairro e
uma escola diferente, com a perda dos seus relacionamentos com colegas e com as
actividades habituais at ento, sendo forados a fazer uma adaptao a estes novos
contextos. Frequentemente, as mudanas resultantes da separao levam a que
algumas tenham que assumir uma srie de responsabilidades dentro do agregado
familiar, por exemplo, como cuidadores dos irmos mais novos, ou mesmo proteger os
pais emocionalmente carentes. Este evento, inicialmente, pode ser percepcionado pela
criana como uma fonte de orgulho e at mesmo incentivar o desenvolvimento de um
sentimento de compaixo e responsabilidade moral, mas se a situao se prolongar,
acabam por perder a oportunidade de desfrutar privilgios da infncia e adolescncia,
bem como aspectos importantes do desenvolvimento social (Orellana et al., 2004).
Pelo contrrio h autores que afirmam que a noo popular de que as rotinas
regulares e autoridade firme so essenciais, foi contestada pelos dados do estudo levado
a cabo, por Basham (1991) dado que muitas crianas experimentaram uma maior
28

segurana e bem-estar, com horrios flexveis, excepto quando os seus pais estavam
envolvidos no conflito. Tambm a crena de que "O divrcio uma catstrofe, sempre
mau para as crianas foi contestada neste estudo porque muitos pais e crianas
relataram um alvio de conflitos, alegria renovada e novas oportunidades.
A "famlia" o alicerce do desenvolvimento humano, pois o contexto social
privilegiado que proporciona condies favorveis para os seus membros imaturos,
inexperientes como a criana, a atingir a sua autonomia em todos os nveis. Alm dos
cuidados fsicos necessrios para garantir a sua sobrevivncia, a "famlia" o que d a
estabilidade emocional necessria para o processo evolutivo que transforma o ser
biolgico que o beb, num adulto biopsicossocial (Orellana et al., 2004).
A qualidade destas relaes emocionais precoces no so apenas essenciais
para o desenvolvimento emocional, mas tambm tm um impacto significativo no
desenvolvimento social da criana, tornando-se um modelo de representao que iro
orientar o tipo de relaes no futuro (Orellana et al., 2004).
Turkat (2002) citado por Orellana et al. (2004) salienta que quando a necessidade
inicial de segurana ou a estabilidade emocional, est seriamente ameaada, como por
exemplo, atravs de divrcio ou separao, dividindo o grupo familiar, o mundo
emocional da criana fica abalado pela perda ou ausncia de um dos pilares de
segurana: um pai. Dada a separao, todas as crianas, especialmente aquelas com
menos de seis anos, sentem um choque que se traduz por uma intensa angstia, tristeza
e dor, podendo desencadear uma reaco de pnico por se sentirem abandonadas.
Estes distrbios emocionais podem permanecer, com mais ou menos intensidade ao
longo da vida.
No campo da Psicologia, os diversos estudos que tentam analisar os prs e
contras das opes de guarda no so unnimes nas suas concluses, ao abrir o debate
entre aqueles que defendem a convenincia de guarda conjunta, aos que criticam pondo
em causa como sendo uma soluo ideal. Para os defensores da guarda conjunta, o
argumento bsico consiste em assegurar que as crianas continuem a beneficiar do
contacto com ambos os pais, tentando assim evitar a interferncia que a ausncia de
relaes afectivas entre eles pode repercutir no desenvolvimento emocional e social
daquelas. Naturalmente, os autores descartam a possibilidade da guarda compartilhada
nos casos em que um dos pais presentes, tenham apresentado comportamento criminal
de qualquer tipo, graves distrbios psiquitricos, abuso de substncias e psicopatologia
grave. Por outro lado, os crticos desta opo legal alertam para a disfuncionalidade da
guarda conjunta quando os filhos se tornam vtimas de manipulaes de um pai para
fazer mal ao outro, a ponto de causar vrias doenas e patologias do foro psicolgico
(Orellana et al., 2004).
29

As transies e a tenso emocional a que as crianas assistem quando os seus
pais se separam podem criar elevados nveis de stress, incluindo confuso, ansiedade e
raiva (Orellana et al., 2004).
Num estudo levado a cabo por Sparrenberger, Santos & Lima (2004) sobre a
associao de eventos de vida produtores de stress e mal-estar, onde estudaram 7
eventos, entre os quais, 5 associaram-se significativamente com stress e mal-estar, onde
a separao conjugal, aparecia a par da morte, roubo e doena na famlia.
De acordo com uma reviso por Amato e Keith (1991a) citado por Vandervalk et
al. (2004), ambos os gneros de adolescentes de famlias divorciadas, apresentam taxas
mais elevadas de depresso e transtornos de conduta comparados aos adolescentes de
famlias intactas, varivel com o gnero nos diferentes domnios de ajustamento. Os
rapazes so mais propensos a apresentar problemas de externalizao em resposta ao
sofrimento causado pelo divrcio parental, enquanto as raparigas tendem a internalizar
(Emery, 1982; Jekielek, 1998 citado por Vandervalk et al. (2004). Alm disso, os
problemas de ajustamento podem surgir ou aumentar durante a adolescncia e na idade
adulta, mesmo que o divrcio tenha ocorrido muito cedo, durante a infncia (Hetherington
et al., 1998 citado por Vandervalk et al., 2004).
Parte dos possveis efeitos do processo de divrcio, pode em alguns casos, ter
sido influenciada por antecedentes ao momento em que se d o divrcio. Vrios estudos
sugerem que problemas conjugais e divrcio podem muito bem exercer a sua influncia
sobre a adaptao dos adolescentes, atravs dos mesmos mecanismos (Fauber et al.,
1990; McFarlane et al., 1994 citado por Vandervalk et al., 2004).
Garmezy e Rutter (1988) citado por Avanci, Assis, Oliveira, Ferreira & Pesce
(2007) constataram que relaes familiares anteriores e posteriores ao divrcio so
determinantes s consequncias no desenvolvimento de problemas mentais de crianas
e adolescentes. So as inconsistncias, as dificuldades de afecto, de relacionamento e a
falta de controlo dos filhos, comuns nas separaes dos pais, que realmente interferem
na sade mental infanto-juvenil. Aqueles autores afirmam tambm a necessidade de os
profissionais de sade e de educao estarem sensibilizados e preparados para lidarem
com aspectos emocionais dos indivduos, adoptando estratgias preventivas e
promotoras de sade. Sem dvida que uma abordagem dessa natureza pode assumir um
poder multiplicador, prevenindo tambm outros agravamentos sade e minimizando
difceis e graves consequncias sade at vida adulta.
Devido grande subida das taxas de divrcio e separao, tem vindo a sentir-se a
necessidade de recorrer a profissionais de sade mental, sendo formados para oferecer
intervenes especficas de modo a responder s necessidades das famlias que
experienciaram o divrcio. Entretanto, a pesquisa tem sido mnima no que diz respeito s
30

abordagens eficazes para resolver conflitos parentais quando os filhos esto envolvidos
(Mitcham-Smith & Henry, 2007).
Wallerstein (1991) conclui que o divrcio prejudicial para as crianas
comparativamente a crianas de famlias intactas, em vrios aspectos do seu
desenvolvimento. Outros estudos sugerem que o divrcio um dos vrios factores e que
apenas quando combinado com outros, tais como baixo nvel scio-econmico faz haver
a diferena em termos de desenvolvimento infantil (Emery, 1988).
Fergusson, Lynskey & Horwood (l994) citado por Dowling & Gorell-Barnes, (1999)
concluram que a separao parental parece ter menos impacto sobre o desempenho
cognitivo das crianas quando ocorreu antes da entrada para a escola (Amato & Keith,
1991 citado por Dowling & Gorell-Barnes, 1999).

1.4. Relao pais filhos pr/ps divrcio

As mes demonstram maior sobrecarga com a funo parental ps-divrcio,
principalmente relacionada com a guarda e as inevitveis responsabilidades associadas.
So muitas as relaes que se estabelecem entre os factores envolvidos na
coparentalidade, desde questes individuais, relacionais, contextuais e processuais, que
coexistem numa dinmica de interdependncia. Porm, duas questes parecem marcar
profundamente o exerccio da coparentalidade ps-divrcio: a conjugalidade e os
vnculos emocionais pais-filhos. Da parecem decorrer todas as outras questes
envolvidas no processo coparental (Grzybowski, 2010).
O vnculo que uniu o casal, os sentimentos que nutriam ou ainda nutrem um pelo
outro, a forma como se deu a separao e a superao ou no das problemticas
emocionais conjugais, mostram-se ligadas forma como se d a co-parentalidade. Se
no houve um vnculo importante entre o marido e a mulher, se os filhos no foram fruto
de uma escolha mtua, se a separao foi conflituosa ou no consensual e/ou se um dos
ex-cnjuges ainda tem forte vnculo afectivo-sexual pelo outro, muito provvel que haja
um afastamento parental ou um exerccio coparental problemtico. A conjugalidade est
imbricada na parentalidade, so indissociveis, mesmo aps o fim do casamento (Kalmijn
& Van Groenou, 2005).
Os elos de ligao entre pais e filhos, antes e depois do fim do casamento,
parecem tambm determinar a coparentalidade. Este aspecto mostrou-se relevante na
relao do pai com os filhos, parecendo que s mes esse vnculo natural. A
coabitao tambm mostrou estar fortemente relacionada com a forma da
coparentalidade. As mes tm mais prticas educativas individuais do que os pais por
31

morarem com os filhos, bem como mais envolvimento directo com eles em funo disso.
Os pais evidenciam maior envolvimento indirecto com os filhos devido a no coabitarem
com eles. A coabitao leva, invariavelmente, a maior envolvimento parental directo,
embora no exclua o desenvolvimento de uma coparentalidade saudvel, ou seja, no
porque a me toma sozinha, algumas atitudes em relao ao filho, que deixe de valorizar
ou de exercer uma coparentalidade com o ex-companheiro (Margolin et al., 2001; Van
Egeren & Hawkins, 2004 citado por Kalmijn & Van Groenou, 2005). Por outro lado, a
coabitao no parece ser um factor apenas positivo, trazendo sobrecarga, exigncia
parental e desafios maiores ao progenitor na educao dos filhos, embora permanea
idealizada pelo progenitor que no detm a guarda do filho. Destas questes resulta uma
coparentalidade solidria e compartilhada (como apoio mtuo, planeamento do futuro dos
filhos, cooperao, respeito, valorizao, diviso de tarefas, com foco no bem-estar dos
filhos) ou uma coparentalidade destrutiva e conflituosa (sem cooperao, conflituosa,
triangulada com os filhos mediada por crticas, desrespeito, discusses, e sem diviso de
tarefas e responsabilidades) ou, ainda, uma coparentalidade inexistente (cada um educa
ao seu estilo, com pouco ou nenhum contacto) (Kalmijn & Van Groenou, 2005).
Questes como acordos financeiros, regulao de visitas e prticas educativas,
so influenciadas pelas trs variveis inicialmente citadas (coabitao, conjugalidade,
vnculos pais-filhos), bem como pelo gnero, poder financeiro do progenitor e pela
personalidade e gnero da criana, revelando a interdependncia de tais variveis
associadas ao contexto no qual se inserem. Os resultados evidenciam que ter a guarda
pode ser uma satisfao e no apenas uma sobrecarga, pois h um certo prazer em ter
o domnio e controle maior dos filhos, tendo prticas educativas independentes (Kalmijn &
Van Groenou, 2005).
Para Shapiro e Lambert (1999) citado por Dantas, Jablonski & Fres-Carneiro,
(2004) a guarda compartilhada dos filhos, aps a separao dos pais parece ser a que
propica uma maior qualidade na relao entre o pai e seus filhos. Tanto a co-residncia
quanto a permanncia do casamento so vistos de forma benfica e positiva, pois
mantm os pais biolgicos envolvidos em todos os aspectos da vida de seus filhos.
Assim, no seria o divrcio que distancia os pais de seus filhos, mas o facto de os filhos
j no morarem com seus pais.
Estudos empricos mostram que a dissoluo conjugal est associada a um
conjunto de problemas sociais como seja diminuio das redes sociais e
consequentemente falta de apoio social (Gahler, 2006).
Numa pesquisa de Furstenberg e Nord (1985) citado por Dantas et al. (2004)
concluram que a maioria dos pais (sem a guarda), aps a separao, no procurou
manter contacto regular com os filhos. Os dados relativos a essa pesquisa apontaram
32

para o papel limitado exercido pelos pais que no moram com seus filhos. No entanto,
em caso de separao recente, mais provvel que a criana se encontre um nmero
maior de vezes com o pai/me que no obtm a guarda. Aqui, vemos em relao ao
progenitor no detentor da guarda, que a participao nos trabalhos escolares ou em
actividades dirias praticamente inexistente, restringindo seu contacto ao
entretenimento, excluindo-se da rotina de cuidados e da educao dos filhos. A
comunicao entre os dois costuma ser relatada como curta, indicando que o padro de
cooperao nos cuidados infantis raro. Por vezes acontece ainda que a comunicao
feita, atravs dos filhos, que passam a intermediar o relacionamento dos seus pais. Essa
comunicao indirecta pode indicar tambm uma estratgia para reduzir o desgaste e as
discusses entre os adultos. No entanto, quando aumenta o envolvimento do progenitor
no detentor da guarda com os seus filhos, as reclamaes da me sobre a pouca
responsabilidade ou ausncia do pai diminuem consideravelmente.
King e Heard (1999), citado por Dantas et al. (2004) afirmam tambm que a
satisfao materna em relao ao pai, aps a separao, um elemento crucial que ir
beneficiar a adaptao do filho a essa nova situao. Dessa forma, mes infelizes e
insatisfeitas podem transmitir esses sentimentos aos seus filhos.
No que diz respeito separao, Ramires (1997) citado por Dantas et al. (2004),
afirmou que o relacionamento com os filhos vai melhorando qualitativamente, aps o
divrcio, pois o tempo passado juntos realmente dedicado s crianas, o que
proporciona um aumento na intimidade e cumplicidade entre pais e filhos. Podemos
supor que, devido diminuio do contacto existente entre o pai e os filhos, aps a
separao, o progenitor no detentor da guarda procure uma vivncia de maior
qualidade, justamente para compensar a sua ausncia diria.
Por sua vez, Fein (1978) citado por Dantas et al. (2004) relata tambm que para
alguns homens, o divrcio a oportunidade de se aproximar e participar activamente na
educao dos seus filhos. Desta forma constata-se uma certa ambivalncia na postura
das mes a esse respeito, pois, se por um lado exigem maior participao do pai na vida
dos filhos, por outro, existe uma resistncia em deix-los agir. A distncia existente entre
as atitudes e o comportamento, sugerida por Jablonski (1999) citado por Dantas et al.
(2004) tambm engloba o universo feminino. Em muitos casos, a dificuldade de lidar com
a separao, assim como o prprio processo de desvincular-se do relacionamento, pode
incitar as mes a dificultar o contacto entre pais e filhos (Dantas et al., 2004).
A ausncia de conflito, no indica necessariamente que os pais se dem bem,
pois, podem estar a tentar evitar situaes que gerem ansiedade e hostilidade. A maior
parte dos relacionamentos envolve algum tipo de conflito, podendo variar no seu
contedo, frequncia, intensidade e soluo, assim como na exposio das crianas. No
33

caso do conflito ser na presena dos filhos, existe a probabilidade de os afectar. Por outro
lado, quando os pais cooperam nos cuidados infantis, os filhos, normalmente,
demonstram um ajustamento positivo, independentemente da existncia de
desentendimentos entre os pais. Embora as mes reclamem do baixo nvel de
envolvimento e da pouca responsabilidade assumida pelo pai no detentor da guarda,
essa insatisfao tende a diminuir muito quando h contacto entre ele e os filhos. Dessa
forma, mesmo que o aumento das visitas proporcione conflitos, tambm traz consigo
maior satisfao por parte das mes. Essa satisfao tambm tende a reflectir-se
positivamente no comportamento do pai, facto que certamente beneficia as crianas. O
nvel de satisfao materna considerado importante porque influencia nas visitas e,
consequentemente, no bem-estar dos filhos. Em oposio, a pior situao ocorre quando
as mes esto insatisfeitas, embora o pai visite seus filhos, frequentemente. As crianas
vivendo nesse contexto tendem a apresentar problemas de comportamento (Marsiglio,
Amato, Day & Lamb, 2001 citado por Dantas et al., 2004).
Os contactos entre filhos e pais no detentores da guarda direccionam-se mais
para o lazer, no contribuindo, de forma directa, para o desenvolvimento dos filhos
(Dantas et al., 2004).
Para Stewart (1999) citado por Dantas et al. (2004) o motivo pelo qual o progenitor
no detentor da guarda demonstra dificuldades de se envolver e se fazer presente na
rotina dos seus filhos, prende-se por fora de questes emocionais e ligadas ao
quotidiano. Esse afastamento tambm pode ser consequncia do que o autor denomina
de padro de sucesso conjugal, no qual o pai biolgico vai exercer o papel de pai
social noutra famlia, reforando a ideia de que os laos biolgicos cedem, dando lugar
aos laos sociais.
Muitas vezes, a separao traz satisfao e felicidade para os pais, que podero
servir de exemplo aos seus filhos para que eles tambm possam procurar
relacionamentos felizes e satisfatrios. O relacionamento entre os filhos e o progenitor
no detentor da guarda precisa de ser alimentado e a criana ter o seu lugar assegurado
e respeitado (Dantas et al., 2004).
Almeida, Wethington & McDonald (2001) citado por (Dantas et al., 2004)
consideram que o relacionamento entre pai e filho mais forte, quando ambos se
encontram frequentemente, sendo que a continuidade desses encontros proporciona ao
pai a capacidade de impor disciplina ao filho.
Eggebeen & Knoester (2001) citado por Dantas et al. (2004) aponta para as
mudanas culturais e sociais que vm privilegiando e enaltecendo a participao do pai
na vida de seus filhos. Quando um homem se torna pai, o seu comportamento tende a
34

mudar, aumentando a sua preocupao com a sade e a segurana, pelo que considera
que a paternidade pode tornar o homem mais responsvel.
White & Gilbreth (2001) citado Dantas et al. (2004) no que diz respeito ao
relacionamento entre os adolescentes e a sua me, pai e padrasto, mostram uma
associao positiva com a qualidade do relacionamento com os padrastos, sendo que o
relacionamento entre o filho e o pai biolgico aparece de forma um pouco menos
consistente, porm, tambm trazendo benefcios ao desenvolvimento do adolescente.
Manter um bom relacionamento, tanto com o pai biolgico, como com o padrasto, de
acordo com os autores est associado ao bem-estar e ao desenvolvimento saudvel dos
filhos.
Para Shapiro & Lambert (1999), citado por Dantas et al. (2004) os pais divorciados
tendem a ser mais deprimidos do que os que permanecem casados. Os autores
consideram que uma das causas, seja o facto de a mulher ficar com a guarda, na maioria
das vezes, mantendo a estrutura familiar criada pelo casal.
Em contra-partida, segundo Fres-Carneiro (2001), citado por Dantas et al. (2004)
os homens recasam-se mais rapidamente do que as mulheres sugerindo que talvez os
homens procurem, atravs do recasamento, o restabelecimento de uma estrutura
familiar.
Quando os contactos com o ex-cnjuge sem a guarda so aversivos,
os pais tentam dissuadir tentativas de manter um relacionamento com suas famlias
anteriores, com a atenuao rpida de laos com seus filhos. A dor das visitas e a sua
brevidade, a sua intensidade e a sua insuficincia que por vezes conduzem a um
sentimento de culpa e raiva sobre o divrcio tambm inibem o regime de visitas constante
e frequente (Arditti, 1992; Arendell, 1992; Wallerstein & Kelly, 1980 citados por Fox &
Blanton, 1995).
geralmente aceite que os dois factores crticos envolvendo os filhos de pais
divorciados so o conflito conjugal, conflito parental e a destabilizao entre
relacionamento pais-filhos, tem efeitos divergentes entre relao me-filho e pai-filho.
(Cox, Paley & Harter, 2001; Frosch, Mangelsdorf & McHale, 2000 citado por Pruett,
Williams, Insabella & Little, 2003).
Furstenberg & Nord (1985), citado por Dantas et al. (2004) consideram que a
sociedade parece no estar preparada para lidar com as mudanas ocorridas no perfil da
famlia contempornea. De acordo com as estatsticas apresentadas no artigo dos
autores supracitados, quase metade dos casamentos actuais termina em separao.
Estes mesmos autores afirmam que, ao contrrio de outros pesquisadores que,
como vimos anteriormente, vem na separao a possibilidade do estreitamento dos
laos entre pais e filhos, o recasamento do pai pode vir a reduzir o convvio com os filhos
35

biolgicos de casamentos anteriores, reafirmando a ideia de que essa teia complexa de
relacionamentos est a expandir-se, cada vez mais, e que a paternidade biolgica diminui
(no caso da separao) em detrimento da paternidade social, isto , possibilitando que a
criana crie laos afectivos com outras figuras masculinas (o namorado ou novo marido
da me, algum parente prximo que exera a funo paterna). De facto, o recasamento
cria relacionamentos ainda mais complexos, pois pais/mes biolgicos precisam de
aprender a compartilhar os seus filhos com os pais/ mes sociais (Dantas et al., 2004).

1.5. A escola e o divrcio

Ao longo das ltimas dcadas, vrios estudos tm mostrado evidencias que as
crianas de pais separados revelam diminuio da motivao e rendimento escolar
comparativamente a crianas de famlias intactas. Mais concretamente, seriam menos
capazes de terminar tarefas escolares, teriam maiores dificuldades em concentrar-se nas
tarefas complexas, piores resultados acadmicos nalgumas disciplinas, e apresentam
menor responsabilidade. (Nunes-Costa et al., 2009).
Para Nunes-Costa et al. (2009) um dos principais factores que explica o
aparecimento de piores resultados escolares, o menor envolvimento dos pais na vida
escolar. O divrcio leva a que a discusso de assuntos escolares, o acompanhamento do
estudo dos filhos, sejam responsabilidade apenas, na esmagadora maioria das vezes, do
progenitor detentor da guarda.
A separao ou divrcio obriga a uma nova estruturao familiar e ao frequente
aumento das horas de trabalho dos pais para aumentar os rendimentos financeiros
disponveis, tornando mais difcil para os pais separados envolverem-se nas actividades
escolares dos filhos (Nunes-Costa et al., 2009).
Bertram (2006) refere que os baixos rendimentos acadmicos dos filhos de pais
separados estavam associados, por um lado, ao pobre envolvimento parental e, por outro
lado, aos diminudos ndices de adaptao dos pais prpria separao.
Apesar de um grande corpo de pesquisas conclurem que experincia do divrcio
dos pais na infncia prejudica as crianas no sucesso escolar (Sun & Li, 2001, 2009),
poucos estudos tm investigado rigorosamente as consequncias acadmicas
consequentes s vrias transies familiares ps-divrcio. Como consequncia, ainda
pouco explorada a forma de como as mudanas nas estruturas familiares ps-divrcio
podem ser associadas s mudanas no progresso educacional das crianas durante o
perodo de transio (Sun & Li, 2009).
36

Estudos longitudinais tm sido utilizados para investigar se uma estabilizao do
ambiente familiar aps o divrcio beneficia o desempenho acadmico dos adolescentes.
As anlises indicam que, comparado com os pares que crescem em famlias estveis
aps o divrcio, os filhos do divrcio que passam pela experincia adicional de transies
familiares, posteriormente na adolescncia, torna-os menos capazes de atingir
progressos em determinadas disciplinas e desempenho ao longo do tempo. Mais uma
vez se verificam diferenas de acordo com o gnero (Sun & Li, 2009).
A explicao mais citada teoricamente para justificar as diferenas no rendimento
entre famlias intactas e divorciadas a privao de recursos. Essa perspectiva atribui os
resultados das crianas devido a um nvel reduzido de recursos financeiros dos pais,
recursos humanos, e recursos sociais em famlias divorciadas (Coleman, 1988).
Lansford, Malone, Castellino, Dodge, Petit & Bates (2006) no seu estudo sobre o
momento da separao ou divrcio dos pais, relaciona as trajectrias acadmicas atravs
de relatos da me e professores, sobre comportamentos de internalizao e
externalizao dos filhos. Os resultados sugerem que o divrcio parental precoce mais
negativamente relacionado com trajectrias de internalizao e externalizao de
problemas do que divrcio tardio. Uma implicao destes resultados que as crianas
podem beneficiar, se as intervenes forem direccionadas para a preveno dos
problemas de externalizao e internalizao atempadamente.

1.6. Factores que contribuem para uma melhor
adaptao

A literatura cientfica sobre os efeitos do divrcio nas crianas tem mostrado uma
mudana de nfase ao longo dos ltimos anos, principalmente no seu reconhecimento de
que nem todas as crianas sofrem danos a longo prazo decorrentes da separao ou
divrcio dos pais. A perspectiva do desenvolvimento recente na Psicologia de um "risco e
resilincia" abriu a possibilidade de que a experincia de divrcio pode no ser totalmente
negativa ou prejudicial s crianas, mas que uma variedade de factores pode ter impacto
no seu desenvolvimento e bem-estar (Pryor & Rodgers, 2001; Thompson & Amato, 1999
citados por Flowerdew & Neale, 2003).
O que pode realmente ajudar ou prejudicar as crianas, na sequncia de divrcio
dos pais continua a ser um tema de preocupao em permanente debate: o conflito
parental no resolvido, as diferenas econmicas entre os progenitores, a luta pelas
37

responsabilidades parentais foram apontados como potencialmente prejudiciais s
crianas (Flowerdew & Neale, 2003).
A noo de ouvir as crianas para que possam participar na tomada de decises
sobre o seu quotidiano, tornou-se um princpio estabelecido no Direito da Criana em
vrios pases. H no entanto condicionantes para a constatao desse princpio em
prtica, no entanto, deveras reconhecida, a sua importncia particularmente no
contexto de divrcio e conflito parental (Neale, 2002).
Literatura relevante sobre resilincia em famlias em situao de divrcio, d
especial ateno forma como as crianas podem desenvolver a resilincia durante o
perodo ps-divrcio. Os investigadores na rea tm marcado o acto de passar pelo
divrcio como um dos muitos eventos a gerir. Alguma literatura mostra que a maioria das
crianas com bons nveis de resilincia ultrapassam com facilidade o divrcio parental
(Barnes, 1999).
A resilincia das crianas pode ser desenvolvida e cultivada pela aco protectora
e positiva do adulto e da reduo dos factores de risco (Pedro-Carroll, 2005 citado por
Chen & George, 2005).
Factores individuais e ambientais foram identificados pelos pesquisadores como
factores que protegem as crianas de resultados negativos a nvel psicolgico, social e
acadmico e fomentam a sua resilincia ao enfrentar o processo de divrcio (Barnes,
1999).
Amato e Booth, (1991) e Teachman (2002) citado por Holley, Yabiku & Benin,
(2006) consideram que estudar a relao entre divrcio e inteligncia importante no
sentido em que muitos estudos prvios implicam factores como emprego, salrio e
formao parental com potencial relao com a inteligncia e portanto a anlise pode
aumentar a compreenso terica do processo de divrcio. Pesquisas anteriores
debruaram-se sobre o papel da personalidade do indivduo como fulcral, bem como
caractersticas e factores psicossociais no divrcio.
Maiores nveis de educao parental esto relacionados com um menor risco para
a criana da vivncia do divrcio parental (Bumpass, Martin & Sweet, 1991), enquanto
que provinda de uma famlia com baixo nvel de educao parental pode aumentar esse
risco (Wolfinger, 2000).
Lidar com a crise de maneira construtiva, pode ajudar a promover o
desenvolvimento psicolgico da criana. Isso depender principalmente dos pais, das
suas capacidades de resoluo de conflitos e controlo da raiva e da perda, bem como da
sua conscincia dos sentimentos da criana de modo a mostrarem-se mais
compreensivos podendo oferecer maior apoio (Eymann et al., 2009).
38

Segundo Hetherington (2003), aps 35 anos de estudo sobre famlias divorciadas,
o que mais o impressiona no a inevitabilidade de resultados adversos, mas a
diversidade de adaptao dos pais e das crianas em resposta dissoluo conjugal. O
divrcio apresenta mudanas e desafios, como tambm uma fuga de uma situao
familiar infeliz, conflituosa, ou abusiva e a oportunidade de construir novos
relacionamentos e de individualizao.
Por exemplo, quando os membros da famlia divorciada demonstram cordialidade,
harmonia e coeso uns com os outros, a adaptao das crianas nestas famlias mais
facilitada (Hetherington, 1989 citado por Johnson, Thorngren & Smith, 2001).
Numerosos estudiosos tm investigado se os efeitos da ruptura conjugal variam
segundo o nvel de conflito conjugal parental pr-separao. Assim, permanecer numa
famlia com um grande conflito conjugal mais problemtico para as crianas e os jovens
adultos do que a prpria ruptura conjugal. E quando os jovens no tm conhecimento
prvio da possvel ruptura, susceptvel de ser inesperada, associada a resultados
negativos (Amato et al., 1995 citado Houseknecht & Hango, 2006).
Segundo Hetherington & Stanley-Hagan (1999) citado por Souza (2000), a sade
mental das crianas est associada, ao bem-estar dos pais e qualidade do
relacionamento entre ambos, pelo que as crianas estaro sob risco, quando crescem
numa famlia onde o casal esteja em conflito, quer vivam juntos ou no. Contudo, os
filhos de pais divorciados podero ter um bom ajustamento quando o divrcio puder parar
os conflitos entre os cnjuges e o progenitor que detiver a guarda das crianas for capaz
de proporcionar um ambiente adequado, de modo a moderar o stress associado ao
evento.
Ao invs, filhos de pais divorciados que lidam com stressores, como o conflito
inter-parental elevado ou perda de contacto ou contacto intermitente com um dos
progenitores (geralmente o pai), devido a, por exemplo, problemas na sade fsica e
mental dos mesmos, colocam em risco a adaptao (Hetherington, 2003).
As informaes que os pais fornecem aos filhos, isto , o que dizem, como e
quando, so fundamentais para o processo de reorganizao da vida familiar. Os relatos
sugerem a importncia de se dar condies aos pais para trabalharem com a
internalizao de sintomas por parte da criana, e com a expresso sintomtica do
sofrimento (Wallerstein & Kelly, 1980 citado por Souza, 2000).
Os pais podem explicar aos filhos os motivos da separao e que esta no os
envolve, como necessitam de informar sobre os aspectos das suas vidas que modificaro
a partir da separao. Esta informao dever ser reciclada vrias vezes e nos diferentes
momentos de ajustamento infantil: pr-separao, crise inicial e perodo de adaptao
(Souza, 2000).
39

Muitos pais no do explicaes em qualquer momento do processo deixando os
seus filhos em grande stress emocional e confuso cognitiva sobre o que se est a
passar. Se a preparao psicolgica for feita, a maior parte do stress e confuso tendem
a ser eliminados (O'Connor, 2003 citado por Chen & George, 2005).
Uma comunicao adequada e suficiente informao da deciso pode acalmar as
dvidas nas crianas sobre a sua responsabilidade na ruptura conjugal dos pais bem
como o sentimento de abandono. Aps o divrcio, a consequncia da ausncia ou partida
de um dos pais sem a guarda (geralmente o pai) e as alteraes relacionadas com a
estrutura da famlia, muitas vezes no so discutidas com as crianas, especialmente nas
situaes em que o divrcio um resultado da interaco conflituosa ou devido a
relaes extra-conjugais. As crianas podem descobrir e encontrar significado em relao
ao seu progenitore ausente por histrias sobre o passado, grande parte das vezes
distorcidas (Chen & George, 2005).
Diversos eventos perturbadores contribuem para o stress e a tenso provocados
pelo divrcio dos pais. O ingrediente principal para o ajustamento emocional das crianas
parece ser o apoio de um adulto competente, que capaz de oferecer carinho e
sensibilidade protegendo contra os efeitos prejudiciais do divrcio (Greene, Anderson,
Hetherington, Forgatch & DeGarmo, 2003).
Verifica-se que quase todas as crianas que passaram de forma ajustada pela
experincia de divrcio tinham o apoio de adultos envolvidos nas suas vidas - geralmente
um dos pais, mas s vezes um familiar, um professor, ou um vizinho. A escola, nas
relaes com os seus pares, tem uma influncia fulcral para um adequado ajustamento
ao divrcio (Hetherington, 2003).
a natureza do conflito e no tanto a sua frequncia, que tem mostrado maior
influncia no ajustamento das crianas. Nem todas as crianas so afectadas de forma
semelhante por conflito parental. As crianas com um temperamento fcil, que so
inteligentes e socialmente responsveis e maduras, e que tm um lcus de controlo
interno, so mais capazes de lidar com o conflito parental e divrcio do que so as
crianas que no possuem essas caractersticas (Hetherington, 1989 citado por
Hetherington, 2003).
Para algumas crianas, a percepo do ponto de situao do conflito e mudanas
no mesmo, influenciam-nas no seu ajustamento ao divrcio. As crianas que percebem
um elevado conflito dos pais, mostram melhor ajuste a longo prazo do que se o divrcio
no ocorresse. Por outro lado, as crianas que acreditam existirem baixos nveis de
conflito conjugal no casamento de seus pais, mostram pior ajustamento a longo prazo ao
divrcio dos pais do que se no ocorresse (Hetherington, 1999). Quando o divrcio est
associado a uma mudana para uma forma mais harmoniosa, menos stressante do
40

ambiente familiar, os filhos de pais divorciados tm uma resposta semelhante, em termos
de ajustamento, a crianas de famlias intactas que percepcionam baixos conflitos
(Hetherington, 1999).
Um grande nmero de filhos de pais divorciados no apresenta perturbaes
significativas. Os que externalizam o seu sofrimento e conversaram com os seus pais
sobre o assunto ultrapassam com menos dificuldade o divrcio (Berger, 1998).
A pesquisa tem chamado a ateno ao facto de que a forma como as crianas
entendem a separao os pais, influencia a sua adaptao (O'Connor, 2003 citado por
Chen & George, 2005).
A resposta das pessoas ao stress depende de vrios recursos sua disposio.
Esses recursos podem ser pessoais e individuais tais como inteligncia e auto-eficcia,
podem ser decorrentes da relao interpessoal como seja o suporte social bem como de
um ambiente fsico e social envolvente. Na generalidade, a quantidade e qualidade dos
recursos nas vidas das crianas no melhora directamente o seu bem-estar mas ajuda a
lidar com as principais presses e tenses no seu quotidiano. As crianas filhas de pais
divorciados esto expostas a mais agentes stressores que os seus pares provenientes de
famlias intactas (Amato, 2000).

1.7. Implicaes mdico-legais

Que a famlia desempenha um papel importante no desenvolvimento dos
comportamentos anti-sociais e de delinquncia, uma noo sobejamente conhecida
(Fonseca, 2002).
Sendo que a famlia pode sofrer alteraes na sua constituio de vrias formas,
uma das quais o divrcio, importa numa perspectiva de interveno precoce entender
determinados fenmenos decorrentes da vivncia do processo de divrcio, por parte dos
filhos. A famlia, detentora de um papel central na socializao das crianas e
adolescentes, tem sido considerada um factor decisivo no desenvolvimento da
delinquncia juvenil. (Glueck & Glueck, 1950; Hirschi, 1969; Loeber & Stouthamer-
Loeber, 1986; Patterson, 1982; Sampson & Laub, 1993 citados por Fonseca, 2002). de
crer que perante o aumento da instabilidade das estruturas familiares, os factores
relacionados com a famlia continuaro a deter uma importncia fundamental na
explicao de delinquncia. (Fonseca, 2002). A literatura refere que os problemas de
comportamento so mais prevalentes em situaes de lares desfeitos (Fonseca, 2002).
Diversos autores (Hirschi, 1969; Wells & Rankin, 1985; Voorhis et al., 1988,
citados por Fonseca, 2002) mostraram nos seus estudos que a proporo de crianas
41

oriundas de famlias dissociadas (por morte, divrcio ou separao, conflito temporrio
etc.) maior.
Como retratado anteriormente ao longo desta dissertao, existe uma evidncia
que o processo de divrcio pode acarretar para os filhos de casais divorciados, a vivncia
de alteraes de comportamento, ainda que possam ser temporrias.
Uma ideia que est tambm igualmente esclarecida a de que a maior
perturbao que o divrcio provoca nos adolescentes, a depresso, que se vai
repercutir em vrios domnios e ao longo das diversas etapas da vida (Kot & Shoemaker,
1999 citado por Fonseca, 2002).
A separao e divrcio geram tenses e angstias que se reflectem nos
comportamentos dos filhos, mas apenas com efeitos temporrios (Demo & Acock, 1988
citado por Fonseca, 2002). Para alm da depresso referida anteriormente outro efeito
notrio a ansiedade. Daqui podero decorrer consequncias comportamentais directas
em termos de agitao e inquietude, desinteresse escolar e absentismo, bem como risco
de consumo de drogas (Fonseca, 2002).
Rutter (1980) citado por Fonseca (2002) enumerou as mudanas familiares
susceptveis de afectar a delinquncia, entre elas o aumento dos divrcios.
J Bowlby em 1944 publicou um trabalho onde concluiu que a experincia
precoce de separao de figuras parentais, teve influncia no desenvolvimento de um
carcter no-afectivo em ladroes muito novos (Fonseca, 2002). As relaes de
vinculao insegura so um factor de risco no desenvolvimento do comportamento anti-
social (Fonseca, 2002).
Algumas evidncias de estudos longitudinais reportam que indivduos que
experienciaram a separao dos pais apresentam mais problemas de internalizao e de
externalizao do que aqueles que nunca vivenciaram uma experincia de separao
dos mesmos. Os distrbios de internalizao so conceptualizados como o conjunto de
traos como, por exemplo, depresso, isolamento ou ansiedade. Os distrbios de
externalizao contemplam, por seu turno, comportamentos que so encarados como
problemticos, tais como condutas aditivas, impulsividade, hiperactividade ou
comportamentos anti-sociais (Nunes-Costa et al., 2009).
O divrcio afecta milhes de crianas e famlias em todo o mundo, sendo que
muitas destas crianas e as suas famlias, procuram aconselhamento familiar ou
individual, bem como servios educacionais dos quais faam parte profissionais de sade
mental, portanto, psiclogos e agentes educativos precisam de estar bem preparados
para trabalhar com famlias no-tradicionais (Sommers-Flanagan & Barr, 2005).
Cerca de 20% a 25% das crianas de famlias divorciadas tm graves problemas
de comportamento, comparativamente a uma percentagem de 10% das crianas em
42

famlias intactas (Forgatch, Patterson & Ray, 1996; Hetherington & Kelly, 2002;
McLanahan & Sandefur, 1994; Simons, 1996; Zill, Morrison & Coiro, 1993 citados por
Sommers-Flanagan & Barr, 2005).
Tendo em conta esta realidade, pode considerar-se haver a hiptese de existirem
implicaes mdico-legais decorrentes do processo de divrcio ou separao. Estas
implicaes podem ir desde os comportamentos anti-sociais nas escolas com os seus
pares (bullying), uso e abuso de substncias, comportamentos de internalizao e
externalizao. Numa perspectiva de preveno primria, havendo a possibilidade de
uma maior informao e conhecimento por parte de organismos, educadores bem como
de profissionais de sade mental, como sejam os psiclogos nas escolas, poder-se-ia
tomar uma atitude pro-activa no sentido de minimizar estes efeitos do divrcio no
comportamento das crianas, diminuindo assim o risco de se traduzirem em questes do
foro legal.
As implicaes so importantes para que os programas de interveno dirigidos a
esses factores de risco devam/possam ser implementados, especialmente vrios
componentes de programas baseados na comunidade.
43






PARTE II
Estudo emprico
44

2.1. Metodologia

2.1.1. Objectivos do estudo

Como pudemos constatar na reviso bibliogrfica efectuada, o divrcio um tema
particularmente explorado em publicaes norte-americanas e nelas predominam, ainda,
os estudos quantitativos. Ao identificar as poucas informaes sobre a experincia dos
prprios sujeitos, Hetherington e Stanley-Hagan (1999) citado por Sousa (2000) afirmam
que, em detrimento da sua preferncia por mtodos quantitativos, a compreenso da
experincia e dos sentimentos dos pais divorciados e seus filhos precisa ser aprimorada
atravs do uso de mtodos qualitativos (p. 137).
Neste contexto, pareceu-nos pertinente efectuar um estudo que conjugasse os
dois tipos de metodologias, quantitativas e qualitativas, no que diz respeito aos sujeitos
que j passaram pela experincia de divrcio dos pais.
Constitui-se como objectivo geral deste estudo averiguar o impacto do divrcio
parental nos filhos, nomeadamente no que diz respeito existncia de problemas de
internalizao e/ou de externalizao e eventuais implicaes com a justia. Para este
efeito, constituram-se duas amostras, uma de filhos de pais divorciados e outra de filhos
de famlias intactas, possibilitando a comparao de eventuais diferenas entre eles.
Mais especificamente, para o caso da amostra de filhos de pais divorciados,
colocam-se as seguintes questes de investigao:
1. Como vivido pelos filhos, o processo de separao/divrcio de seus pais?
2. O conceito (subjectivo e individualizante) de famlia alterado com esta vivncia?
3. Como foi recebida a notcia da separao?
4. Qual o grau de adaptao ao evento?
5. Que repercusses/implicaes resultaram, em vrios domnios de vida dos filhos,
da vivncia deste processo?

2.1.2. Hipteses

Tendo por base a reviso bibliogrfica efectuada e apresentada na primeira parte
deste trabalho, formulamos as seguintes hipteses de investigao.
H1. Comparativamente a crianas de famlias intactas, as crianas de famlias
divorciadas apresentaro maior nmero de problemas de internalizao e de
externalizao. Amato e Keith (1991); Cherlin & Furstenberg (1994); Hetherington (1989)
45

citado por Johnson, Thorngren & Smith (2001) concluram que os filhos de pais
divorciados apresentam problemticas de externalizao e internalizao de
comportamentos, so socialmente menos responsveis e competentes, e tm baixa auto-
estima.
H2. Os problemas apresentados sero de curta durao no tempo.
H evidncias considerveis de a curto prazo haverem mais problemas
emocionais em crianas havendo tendncia para se dissiparem nos 18 meses a 2 anos
posteriores ao divrcio (Wallerstein & Kelly, 1980 citado por Houseknecht & Hango,
2006).
H3. Comparativamente a crianas de famlias intactas, as crianas de famlias
divorciadas, apresentaro mais implicaes mdico-legais.
De facto, a investigao tem demonstrado que os filhos de pais divorciados se
encontram em maior risco de piores nveis de desempenho escolar e laboral, tm incio
sexual precoce na adolescncia, comportamentos delinquentes, abuso de substncia, e
associao com os pares anti-sociais (Amato & Keith, 1991; Chase-Lansdale, Cherlin &
Kiernan, 1995; Hetherington, & Clingempeel, 1992 citados por Johnson et al., 2001).
Em mdia, crianas pr adolescentes de famlias divorciadas comparadas s
crianas de famlias intactas mostram aumento dos nveis de agresso, transtornos de
conduta, desrespeito, desobedincia e diminuio da auto-regulao e responsabilidade
social, assim como condutas mais pobres em sala de aula e no desempenho acadmico.
Mostram tambm um aumento de risco para problemas internalizantes, incluindo nveis
mais altos de depresso e ansiedade (Hetherington, 2003).
Filhos de pais divorciados mostram um aumento de duas a trs vezes maior risco
para problemas psicolgicos e de comportamento, incluindo abuso de drogas, actividades
delinquentes e envolvimento com pares anti-sociais (Hetherington, 1991a, 1993, citado
por Hetherington, 2003).

2.2. Mtodo

O presente estudo de carcter exploratrio. Trata-se de um estudo descritivo
que combina a metodologia quantitativa (plano quase-experimental) e qualitativa
(aplicvel apenas amostra de filhos de pais divorciados). A opo pela anlise
qualitativa justifica-se por este trabalho exigir grande proximidade e interaco com o
individuo e/ou grupo uma vez que estamos face a face com os mesmos. Este tipo de
anlise permite-nos compreender o modo como as pessoas pensam, sentem, interpretam
e experimentam os acontecimentos em estudo (Ribeiro, 2007).
46


2.3. Amostra

A amostra constituda por um grupo de filhos de pais divorciados (n=13) e um
grupo de filhos de famlias intactas (n=14). Participaram tambm os progenitores que
passaram pela experincia de divrcio/separao do primeiro grupo supracitado. Todos
os sujeitos frequentam o mesmo estabelecimento de ensino, consistindo em alunos do
terceiro ciclo do ensino bsico, frequentando do 7 ao 9 anos de escolaridade.
Para a constituio da amostra de famlias divorciadas, pretendamos controlar a
varivel tempo decorrido aps o divrcio parental, de modo a incluir sujeitos que
estivessem a passar pelo divrcio dos pais ou que o tivessem vivenciado
preferencialmente at um perodo mximo de um ano a esta parte. Dada a
impossibilidade de ter acesso a essa informao, j que a escola no possui esses
dados, o requisito considerado para a incluso na amostra foi apenas o de serem alunos
filhos de pais divorciados, no se atendendo ao perodo de tempo que havia decorrido
desde o divrcio parental at ao momento presente.
O quadro 1 possibilita uma melhor compreenso das caractersticas da amostra,
apresentando uma breve caracterizao dos sujeitos.




47

Quadro 1. Caracterizao da amostra
Varivel
Famlia divorciada
(n=13)
Famlia intacta
(n=14)
Total
Gnero
Masculino 8 7 15
Feminino 5 7 12
Idade
12 Anos 3 4 7
13 Anos 3 3 6
14 Anos 4 5 9
15 Anos 3 2 5
Ano de escolaridade
7 Ano 3 4 7
8 Ano 5 6 11
9 Ano 5 4 9
Nvel socioeconmico
Baixo 3 0 3
Mdio Baixo 2 3 5
Mdio 3 6 9
Mdio Alto 6 4 10
Alto 0 1 1

Para averiguar diferenas na forma de disperso das variveis demogrficas em
funo do tipo de famlia, conduziram-se testes de Qui-Quadrado, cujos resultados
permitem concluir a inexistncia de diferenas significativas.
Seguidamente, apresentaremos uma descrio pormenorizada das famlias
divorciadas envolvidas no presente estudo.


Participantes da amostra das famlias divorciadas

Participaram no estudo 13 adolescentes, 8 do gnero masculino e 5 do gnero
feminino com idades compreendidas entre os 12 e 15 anos. 8 dos participantes passaram
pelo divrcio dos pais at h trs anos inclusive; 3 passaram quando tinham entre 1 a 4
anos pelo que no se recordam do divrcio parental; os restantes passaram pelo divrcio
48

h 6 e 8 anos. O mnimo de tempo ocorrido desde a separao de 1 ano e o mximo
de 14.
Quanto fratria, 8 dos participantes no tm irmos e 5 tm apenas 1.
Procurando caracterizar melhor as famlias pautadas pela vivncia do divrcio, o
questionrio scio-demogrfico incluia questes referentes ao processo de divrcio e
respectivas consequncias percebidas. No quadro 2, podemos observar estes dados.

Quadro 2. Caracterizao da amostra de famlias divorciadas.
Varivel n
Estado civil actual do progenitor
Divorciado 12
Ausncia de resposta 1
Ocupao actual
Empregado 11
Ausncia de resposta 2
Tempo decorrido depois do divrcio
H mais de um ano 11
Ausncia de resposta 2

Procuramos ainda avaliar o modo como o processo de divrcio decorreu,
nomeadamente no que diz respeito ao tipo de divrcio, deciso e factores precipitantes e
regulao do poder parental (responsabilidades parentais). O quadro 3 apresenta estes
dados.









49

Quadro 3. Caracterizao do processo de divrcio.
Varivel n
Tipo de divrcio
Litigioso 3
Mtuo consentimento 7
Ausncia de resposta 3
Deciso da separao
Individual 4
Conjunta 7
Ausncia de resposta 2
Influncia por parte de algum para a separao
Sim 3
No 7
Ausncia de resposta 3
Quem
Famlia 1
Outros 3
Relao actual com a famlia do ex-companheiro
Boa 3
Razovel 6
Sem qualquer relao 2
Ausncia de resposta 2
Tipo de Apoio por parte da famlia de origem
Sim 9
Ausncia de resposta 4
Factores que levaram ao divrcio
Outra relao 3
Rotina/indiferena 2
Caractersticas de personalidade 4
Degradao da relao 3
Maus-tratos 2
Cimes 0
Alcoolismo 1
Outros motivos 1
Ausncia de resposta 2
Tipo de relao antes do divrcio
1 Casamento 10
Ausncia de resposta 3

No que diz respeito regulao do poder parental (responsabilidades parentais),
prevalece a situao em que a me fica com a custdia dos filhos, tal como podemos
observar no quadro 4.

50

Quadro 4. Caracterizao da regulao do poder parental (responsabilidades parentais).
Varivel n
Responsabilidades parentais
Com a me 7
Guarda conjunta 4
Ausncia de resposta 2
Regime de visitas
Semanal 1
Quinzenal 3
Sempre que quer 6
Nunca 1
Ausncia de resposta 2


2.4. Instrumentos de recolha de dados

Pretendamos conhecer o modo como o processo de divrcio se poderia encontrar
associado a um maior registo de problemas nos jovens, bem como quais as
repercusses nas suas concepes de famlia e de divrcio. Para isso, com a amostra de
famlias divorciadas, foram utilizados para a recolha de dados:
- Junto dos filhos, o Youth Self Report (YSR, Achenbach, 2001) (Anexo3) e a entrevista
semi-estruturada sobre as concepes de famlia e divrcio (Anexo 2).
- Junto de um progenitor, um questionrio scio-demogrfico e questes sobre o divrcio
(Anexo 5), bem como o Child Behavior Checklist (CBCL, Achenbach, 1991) (Anexo 4).
No sentido de perceber se a existncia de problemas se relacionava com o
divrcio parental, foi constitudo um grupo de controlo composto por filhos de famlias
intactas, provenientes do mesmo meio acadmico, aos quais foi administrado o
questionrio scio-demogrfico e o YSR.
Os instrumentos e sujeitos utilizados nos grupos do estudo podem ser observados
no quadro 5.






51

Quadro 5. Instrumentos de avaliao utilizados em funo do tipo de famlia.
Famlia divorciada Famlia intacta
Filhos
- YSR
- Entrevista semi-estruturada
Progenitor
- Questionrio sobre o divrcio
- Questionrio scio-demogrfico
- CBCL
Filhos
- YSR


Seguidamente, proceder-se- a uma descrio dos instrumentos questionrio
scio-demogrfico, YSR e CBCL, utilizados.
- Questionrio scio-demogrfico O questionrio scio-demogrfico visa
recolher informao de caracterizao dos sujeitos possibilitando tambm averiguar a
homogeneidade das amostras estudadas. composto pelas variveis gnero, idade, ano
de escolaridade e nvel scio-econmico.
- Questionrio de Comportamentos da Criana Child Behavior Checklist (CBCL)
(Achenbach, 1991 traduo adaptao portuguesa de Fonseca, Simes, Almeida &
Dias, 1994) trata-se de um questionrio entregue aos pais ou cuidadores para que
forneam respostas referentes aos aspectos comportamentais dos seus filhos. Embora
seja composto por duas partes, interessou-nos para o estudo em questo, analisar a
resposta aos 112 itens iniciais relativos a diversos problemas de comportamento e/ou
perturbaes emocionais, que nos permitiro retirar informao relativa a oito sndromes
Isolamento, Queixas somticas, Ansiedade/Depresso, Problemas Sociais, Problemas
de Ateno, Problemas de Pensamento, Comportamento Agressivo e Comportamento
Delinquente para alm das dimenses de internalizao e de externalizao e
pontuao total.
- Questionrio de Auto-Avaliao para Jovens Youth Self Report (YSR),
(Achenbach, 1991 traduo e adaptao portuguesa de Fonseca, Simes, Almeida &
Dias, 1994). Este questionrio tem por objectivo descrever e avaliar as competncias
sociais e os problemas de comportamento da criana/adolescente, tal como so
percepcionados pela criana/ adolescente. composto por duas partes sendo que
semelhana do instrumento aplicado aos pais apenas interessou a resposta aos 112 itens
iniciais que permitem a retirada de informao relativa s mesmas dimenses referidas
para o CBCL. A criana/ adolescente deve indicar se a caracterstica de comportamento
descrita em cada item da Escala se aplica ou no a si (considerando como referncia
52

temporal os ltimos 6 meses), tal que: 2 pontos Muitas vezes verdadeira; 1 ponto
s vezes verdadeira; 0 pontos No verdadeira.
Os Instrumentos ASEBA (Achenbach System of Empirically Based Assessment)
so inventrios que permitem verificar diversos aspectos de funcionamento adaptativo a
partir da avaliao dos problemas comportamentais e emocionais, de entre os quais o
CBCL (Child Behavior Check List) e o YSR (Youth Self-Report) sero de interesse ao
presente projecto.
Para o estudo em questo, pretendeu-se recolher informaes acerca dos filhos
de pais divorciados no sentido de entender a forma como passam pelo processo de
divrcio dos seus pais. Considermos importante obter a informao por parte dos pais
acerca da vivncia dos seus filhos por aquele processo, permitindo-nos inferir sobre a
forma como estes ltimos percepcionam a vivncia dos filhos.
Existem vrias tcnicas de recolha de dados em investigao qualitativa, mas
uma vez que o nosso estudo se prende com a opinio assente na experincia da vivncia
do divrcio dos seus pais por parte de cada criana, procurou-se ser o mais fidedigno
opinio de cada um. Para tal fim, foram utilizados como instrumentos uma entrevista
semi-estruturada e um questionrio aos filhos e pais respectivamente como complemento
aos YSR (Achenbach, 2001), que demonstra a percepo que as prprios crianas tm
de seus comportamentos e o CBCL (Achenbach, 1991) o qual foi respondido pelos pais
em relao aos comportamentos dos filhos.
Foi utilizado, para a anlise estatstica, o programa SPSS Statistical 17.0.
No que respeita escolha da entrevista para complementar a recolha de dados,
optmos por esta tcnica uma vez que se constitui como um mtodo adequado para se
obterem informaes que no so acessveis mediante observao directa, assim como
permite uma melhor captao das dimenses subjectivas implicadas em certos
comportamentos. Como esta entrevista incide sobre a opinio de cada criana a um
conjunto de factores inerentes sua vivncia do processo de divrcio, elaboramos um
conjunto de questes que permitiram e tiveram por objectivo uma abordagem detalhada
na recolha de relatos, opinies e percepes por parte das crianas com base na sua
experincia na vivncia deste processo.
A entrevista realizada assentava em questes abertas, permitindo-lhes deste
modo que respondessem -sua maneira (usando o seu vocabulrio) assim como permitia
que descrevessem pormenores ou tecessem comentrios sobre as vrias dimenses
discutidas. Todas as suas respostas e informaes obtidas foram registadas e alvo de
anlise por parte do investigador.
Para este tipo de estudo qualitativo, optou-se por utilizar a tcnica de anlise de
contedo. Esta definida por Bardin (2008) como sendo um conjunto de tcnicas de
53

anlise das comunicaes visando obter por procedimentos sistemticos e objectivos de
descrio do contedo das mensagens indicadores (quantitativos ou no) que permitam a
inferncia de conhecimentos relativos s condies de produo/recepo (variveis
indeferidas) destas mensagens. Este tipo de anlise tem por objectivo efectuar dedues
lgicas e justificadas, referentes s mensagens (tendo tambm em considerao o
emissor e o seu contexto).

2.5. Procedimentos

Para a recolha da amostra foi pedida colaborao numa escola EB2,3 em Vila
Real. Depois da autorizao por parte da Direco da mesma, foi disponibilizada uma
lista de possveis participantes. Assim, foi formulado um pedido de autorizao (anexo 1)
aos pais para os seus filhos participarem no estudo onde era explicado qual o propsito
da investigao, quais os objectivos estabelecidos bem como ressalvar questes ticas,
o carcter annimo e confidencial do tratamento de dados explicitando que contedo da
entrevista seria usado nica e exclusivamente para a investigao em curso. As
entrevistas foram realizadas no ms Maro, nas instalaes da escola, consoante a
disponibilidade de cada criana de modo a no interferir no decurso habitual das aulas.
Uma vez assinada a declarao de consentimento informado, procedeu-se
entrevista propriamente dita, e ao preenchimento do instrumento seleccionado.
Procuramos seguir uma simplicidade na formulao, permitindo deste modo, suscitar a
reflexo pessoal.
Eram realizadas sensivelmente trs a quatro entrevistas por semana, tendo sido
realizadas na totalidade 13 entrevistas, tendo estas, decorrido dentro da normalidade,
sendo que cada criana demorou sensivelmente entre 30 a 45 minutos para responder s
questes. Os questionrios e instrumentos foram entregues aos pais atravs do director
de turma ou do filho, em envelope fechado, sendo entregue aos investigadores pelo
mesmo procedimento. Optou-se por escolher esta forma de recolha de dados
respondidos pelos progenitores a conselho da escola por terem j experincias prvias
de pouca adeso se tivssemos que interferir no dia-a-dia dos pais, marcando um horrio
para comparecer em algum local com o investigador, para proceder ao respectivo
preenchimento dos instrumentos utilizados.

54






PARTE III
Apresentao e discusso dos resultados

55

3.1. Anlise diferencial de dados

Para averiguar a normalidade da distribuio dos resultados realizou-se o teste da
normalidade de Kolmogorov-Smirnov, o qual permitiu verificar que as dimenses do YSR-
Comportamento Delinquente, CBCL Queixas Somticas, CBCL Problemas de
Pensamento e CBCL Comportamento Delinquente no seguem uma distribuio normal.
Por este motivo utilizada a estatstica no paramtrica.
As estatsticas no-paramtricas so, tal como as estatsticas paramtricas,
tcnicas de inferncia estatstica. Diferem das segundas na medida em que podem ser
utilizadas com distribuies de resultados que no obedeam aos parmetros da curva
normal. Estes testes podem ser utilizados quando os dados experimentais so
mensurados com base em escalas de medida ao nvel ordinal ou nominal.
O mtodo no-paramtrico coloca os resultados numa ordem de grandeza,
portanto, apenas mede a variabilidade dos resultados de forma indirecta, ao contrrio dos
testes paramtricos, que podem medir a proporo exacta de variabilidade total dos
resultados, que devida a diferenas entre as situaes experimentais, pelo que se pode
afirmar que os testes no-paramtricos so menos potentes que os paramtricos e, como
tal, podem ter maiores dificuldades em constatar as diferenas significativas quando elas
o so.


Anlise diferencial em funo do tipo de famlia

No sentido de averiguar se o modo de distribuio dos sujeitos nas dimenses do
YSR diferenciado em funo da pertena a famlias divorciadas ou famlias intactas,
foram conduzidos testes de qui-quadrado.
Apesar da inexistncia de significncia estatstica (
2
(2)
= 2,181, p = 0,336),
verifica-se uma maior frequncia de casos patolgicos nos filhos provenientes de famlias
divorciadas (n=7) comparativamente aos filhos da amostra de famlias intactas (n = 4).

No quadro 6 apresenta-se a distribuio do YSR por tipo de famlia e na amostra
total.




56

Quadro 6. Distribuio do YSR Total em funo do tipo de amostra.
Tipo de famlia
Famlia divorciada (n = 13) Famlia intacta (n = 14) Amostra Total (n = 27)
Normal Fronteira Patolgico Normal Fronteira Patolgico Normal Fronteira Patolgico
4 2 7 5 5 4 9 7 11

Foram ainda conduzidos testes de Qui-quadrado para todas as dimenses do
YSR em funo do tipo de famlia, cujos resultados se apresentam no quadro 7.

Quadro 7. Teste de Qui-quadrado para as dimenses do YSR em funo do tipo de
famlia.

Tipo de famlia

2
p
Divorciada (n=13) Intacta (n=14)
Normal Fronteira
Patolgic
o
Normal
Fronteir
a
Patolgic
o
Isolamento 12 1 0 14 0 0 1,118 ,290
Queixas somticas 13 0 0 14 0 0 - -
Ansiedade e
Depresso
11 2 0 13 1 0 ,496 ,464
Problema Sociais 12 1 0 14 0 0 1,118 ,290
Problemas de
Pensamento
12 0 1 13 1 0 2,006 ,367
Problemas de Ateno 8 2 3 13 1 0 4,493 ,106
Comportamento
Delinquente
10 3 0 14 0 0 3,365 ,057
Comportamento
Agressivo
10 3 0 14 0 0 3,365 ,057
Internalizao 11 0 2 13 0 1 ,464 ,496
Externalizao 9 0 4 13 0 1 2,494 ,114
YSR Total 4 2 7 5 5 4 2,181 ,336

Apesar de no se ter obtido nenhuma diferena estatisticamente significativa (e
face reduzida dimenso da amostra), de salientar as dimenses Comportamento
delinquentes e Comportamento agressivo que se apresentam quase significativas, uma
vez que na amostra de famlias divorciadas temos sujeitos na zona fronteira,
comparativamente amostra de famlias intactas cujos valores se encontram para todos
os sujeitos na normalidade.
57

Consideramos pertinente perceber o nmero de sujeitos que se apresentam como
merecedores de ateno clnica (por apresentarem valores nas dimenses do YSR
patolgicos ou de fronteira) em cada amostra do estudo. Estes dados encontram-se
sistematizados no quadro 8.

Quadro 8. Frequncia e percentagem de sujeitos que pontuam nas dimenses do YSR
na zona fronteira e patolgica por tipo de famlia.

Famlias Divorciadas Famlias Intactas

n % n %
Isolamento 1 7,69 0 0,00
Queixas somticas 0 0,00 0 0,00
Ansiedade /depresso 2 15,38 1 7,14
Problemas Sociais 1 7,69 0 0,00
Problemas de pensamento 1 7,69 1 7,14
Problemas de ateno 5 38,46 1 7,14
Comportamento delinquente 3 23,08 0 0,00
Comportamento agressivo 3 23,08 0 0,00

Assim, verifica-se na anlise dos dados contidos no quadro, que a dimenso do
YSR que mais alunos pontuam a dimenso Problemas de ateno, Comportamento
delinquente (externalizao) e Ansiedade/Depresso (internalizao). Tambm o
Isolamento, Problemas Sociais, Problemas de Pensamento e Comportamento Agressivo
tiveram relevo. J nas famlias intactas, s trs alunos tiveram pontuao merecedora de
interesse clnico, sendo que cada um teve acima do ponto de coorte apenas uma das
dimenses, Ansiedade/depresso, Problemas de pensamento e Problemas de ateno.
Dado que foi explicitamente pedido que respondessem ao questionrio com base
na vivncia do divrcio, consideramos que estes resultados vo de encontro literatura
(Farrington, 2005; Hetherington, 2003; Johnson et al., 2001; Wood et al., 2004).






58

Anlise diferencial entre o YSR e o CBCL (amostra de famlias divorciadas)

No caso das famlias divorciadas, tornou-se importante perceber de que modo as
percepes de existncia de problemas so congruentes entre o filho e o progenitor.
A forma de distribuio dos resultados em termos clnicos encontra-se
sistematizada no quadro 9.

Quadro 9. Distribuio dos resultados do YSR e do CBCL em funo da dimenso.
YSR CBCL
Normal Fronteira Patolgico Normal Fronteira Patolgico
Isolamento 12 1 0 12 1 0
Queixas somticas 13 0 0 10 2 1
Ansiedade e Depresso 11 2 0 12 1 0
Problema Sociais 12 1 0 12 1 0
Problemas de Pensamento 12 0 1 12 1 0
Problemas de Ateno 8 2 3 9 3 1
Comportamento Delinquente 10 3 0 12 1 0
Comportamento Agressivo 10 3 0 13 0 0
Internalizao 11 0 2 9 1 3
Externalizao 9 0 4 10 3 0

De acordo com os dados obtidos no h muita discrepncia entre a resposta dos
adolescentes sobre eles prprios e a percepo dos pais. Contudo destacamos a
comparao entre YSR externalizao, na zona de coorte total de zero e na CBCL total
de 3.
Para averiguar as diferenas entre pais e filhos, foram conduzidos testes no-
paramtricos para amostras emparelhadas para cada uma das dimenses, tendo-se
recorrido ao teste de sinais de Wilcoxon, cujos resultados se apresentam no quadro 10.






59

Quadro 10. Resultados do teste no paramtrico de sinais de Wilcoxon, para amostras
emparelhadas.

N Mean Rank
Sum of
Ranks
Z p
CBCL Isolamento - YSR Isolamento Ranks
Negativos
5 6,10 30,50
-1,089 ,276 Ranks
Positivos
8 7,56 60,50
Empates 0
CBCL Queixas Somticas - YSR
Queixas Somticas
Ranks
Negativos
8 5,63 45,00
-1,098 ,272 Ranks
Positivos
3 7,00 21,00
Empates 2
CBCL Ansiedade/ Depresso -
YSR Ansiedade/ Depresso
Ranks
Negativos
10 6,40 64,00
-1,297 ,195 Ranks
Positivos
3 9,00 27,00
Empates 0
CBCL Problemas Sociais - YSR
Problemas Sociais
Ranks
Negativos
6 5,67 34,00
-,395
,693

Ranks
Positivos
6 7,33 44,00
Empates 1
CBCL Problemas de pensamento -
YSR Problemas de Pensamento
Ranks
Negativos
7 6,00 42,00
-1,492 ,136 Ranks
Positivos
3 4,33 13,00
Empates 3
CBCL Problemas de Ateno -
YSR Problemas de Ateno
Ranks
Negativos
9 7,39 66,50
-1,476 ,140 Ranks
Positivos
4 6,13 24,50
Empates 0
CBCL Comportamento delinquente
- YSR Comportamento Delinquente
Ranks
Negativos
8 5,94 47,50
-2,057 ,040 Ranks
Positivos
2

3,75 7,50
Empates 3
CBCL Comportamento agressivo -
YSR Comportamento Agressivo
Ranks
Negativos
8 6,81 54,50
-1,914 ,056 Ranks
Positivos
3 3,83 11,50
Empates 2

60

De seguida analisaremos a informao do YSR em articulao com as respostas
entrevista efectuada. Para uma melhor sistematizao e compreenso, colocaremos de
seguida a dimenso na qual a criana teve valores no ponto de corte ou acima deste
cruzando a informao com as respostas da entrevista (quadro 11).

Quadro 11. Dimenses do YSR distribudo por gnero e nmero.
D
i
m
e
n
s

e
s

Famlias
Divorciadas Intactas
G

n
e
r
o

P
o
n
t
u
a

o

C

d
i
g
o

G

n
e
r
o

P
o
n
t
u
a

o

C

d
i
g
o

Isolamento M 8 1
Queixas
somticas
-- -- --
Ansiedade
/depresso
M 14 1 F 19 D
M 15 4
Problemas
Sociais
M 8 1
Problemas de
pensamento
M 10 10 M 7 B
Problemas de
ateno
M 11 10 M 10 K
M 12 4
M 16 1
M 17 12
F 11 13
Comportamento
delinquente
M 8 10
F 7 13
F 8 12
Comportamento
agressivo
M 20 10
M 21 1
F 18 13
Legenda: M Masculino
F Feminino

Nas famlias divorciadas sobre as quais nos debrumos na anlise deste quadro,
analisaremos/ comparar-se- o sujeito e o resultado do YSR com a entrevista realizada.
Assim, destacam-se o sujeito 1, 4, 10, 12, 13, ou seja, 5 sujeitos de uma amostra de 13.
Assim, o sujeito 1 tem valores no ponto de coorte ou acima deste nas dimenses
61

Isolamento, Ansiedade/depresso, Problemas Sociais, Problemas de Ateno, e
Comportamento Agressivo.
O sujeito 4 apresenta nas dimenses Ansiedade/depresso e Problemas de
Ateno;
O sujeito 10 apresenta nas dimenses Problemas de Pensamento,
Comportamento Delinquente, e Comportamento agressivo;
O sujeito 12 apresenta nas dimenses de Problemas de Ateno e
Comportamento Delinquente;
O sujeito 13 apresenta nas dimenses Problemas de Ateno, Comportamento
Delinquente e Comportamento Agressivo.
Destacamos da leitura deste quadro o facto de no YSR no haverem Queixas
Somticas identificadas e os pais identificarem essa dimenso nos sujeitos 1, 10 e 13.
Destacamos ainda no YSR haverem 3 adolescentes (1, 10 e 13) que apresentam a
pontuao para o sndrome Comportamento Agressivo e os pais no identificarem na
CBCL.
Comparativamente amostra de famlias intactas, apenas 3 sujeitos apresentam
valores no ou acima do ponto de coorte e em apenas 1 dimenso cada: Problemas de
Pensamento, Ansiedade/depresso e Problemas Sociais (quadro 12).



















62


Quadro 12. Comparao de sndromes entre YSR e CBCL
S

n
d
r
o
m
e
s

Y
S
R
/
C
B
C
L

Filhos Pais
G

n
e
r
o

P
o
n
t
u
a

o

C

d
i
g
o

G

n
e
r
o

P
o
n
t
u
a

o

C

d
i
g
o

Isolamento M 8 1 M 8 1
Queixas
somticas
---------- M 4 1
M 4 10
F 10 13
Ansiedade
/depresso
M 14 1 M 12 1
M 15 4
Problemas
Sociais
M 8 1 F 7 12
Problemas de
pensamento
M 10 10 F 4 13
Problemas de
ateno
M 11 10 M 11 1
M 12 4 F 10 3
M 16 1 F 12 12
M 17 12 F 11 13
F 11 13
Comportamento
delinquente
M 8 10 F 7 12
F 7 13
F 8 12
Comportamento
agressivo
M 20 10
------------- M 21 1
F 18 13

Legenda: M Masculino
F - Feminino

Na aplicao do YSR aos filhos de pais divorciados foi dada a instruo especfica
para responderem de acordo com o que sentiram ou sentem durante o processo de
divrcio dos pais mediante j tenham passado ou estejam a passar. Importa salientar que
alguns sujeitos no passaram directamente pelo divrcio (sendo que este aspecto
confere uma lacuna investigao, pois no se conseguiu controlar esta varivel). No
quadro 13 explicitaremos por criana em que fase da sua vida decorreu o divrcio.


63

Quadro 13. Explicitao do perodo em que decorreu o divrcio por sujeito.
Sujeito Perodo em que decorreu o divrcio
1 Os pais esto divorciados h 3 anos
2 O divrcio aconteceu quando tinha cerca de 3 anos de idade
3 Os pais esto divorciados h 1 ano e ainda revela muito desconforto ao falar no
assunto
4 Divrcio h 1 ano ideao suicida
5 O divrcio aconteceu quando tinha cerca de 4 anos
6 O divrcio aconteceu h 14 anos
7 O divrcio aconteceu h 3 anos, mostra-se ainda desconfortvel no querendo abordar
o assunto na entrevista. Refere nunca ter entendido o motivo da separao
8 O divrcio aconteceu h 6 anos
9 O divrcio aconteceu h 8 anos. Mostrou-se desconfortvel ao falar no assunto
10 O divrcio aconteceu h 2 anos
11 O divrcio aconteceu h 3 anos
12 O divrcio aconteceu h 3 anos (alienao parental). Ainda intermediria dos pais
que a utilizam de pombo-correio
13 O divrcio aconteceu h 2 anos. Ideao suicida


3.2. Anlise qualitativa

No que se refere anlise da entrevista realizada, foi conduzida uma anlise de
contedo. A anlise de contedo divide-se em trs diferentes fases de anlise: pr-
anlise; explorao do material; tratamento dos resultados, a inferncia e a sua
interpretao.
A fase da Pr-Anlise: corresponde fase de organizao, sistematizao das
ideias iniciais e delimitao das hipteses e objectivos a explorar.
Na fase da Explorao do Material, a qual consiste em operaes de codificao,
decomposio ou enumerao segundo algumas regras (Bardin, 2008; Amado, 2000).
Esta codificao um processo sobre o qual, os dados so transformados e agregados
sistematicamente em unidades, as quais permitem uma descrio exacta das
caractersticas pertinentes do contedo (Bardin, 2008). Nesta fase esto englobadas a
unidade de registo unidade de significao a codificar, visando a categorizao e a
contagem frequencial; unidade de contexto serve de unidade de compreenso para
codificar a unidade de registo, corresponde ao segmento da mensagem, cujas dimenses
so boas para compreender o significado exacto da unidade de registo. Tendo em conta
o nosso objecto de estudo e a nossa amostra, procedeu-se a uma anlise temtica, no
64

qual o objectivo descobrir os ncleos de sentido que estruturam a comunicao e cuja
frequncia de apario pode ter algum significado para o objecto de anlise. Por fim, a
ltima fase da anlise contedo, corresponde ao tratamento dos resultados obtidos e sua
interpretao. Aps obter os resultados, podemos realizar inferncias e adiantar
interpretaes a propsito dos objectivos previstos (Bardin, 2008).
Deste modo, analisaremos num todo destacando as respostas que consideramos
pertinentes para responder s questes de investigao. No caso dos sujeitos que
passaram pelo divrcio dos pais em idades muito precoces no iremos mencion-los em
algumas dimenses de entrevista j que no vivenciaram ou no tm recordaes.
Um dos objectivos da nossa investigao era o de averiguar as eventuais
mudanas no conceito de famlia em funo da experincia do divrcio parental. Deste
modo, a entrevista foi iniciada pelo pedido de descrio da noo de famlia e respectiva
constituio, num conceito genrico do termo, seguida da constituio da prpria famlia.
excepo dos sujeitos 1 e 8 que depois de algum tempo de silncio responderam no
serem capazes de definir, todos deram respostas num conceito de famlia que assenta
nos laos de amizade, amor, com uma relao de proximidade, confiana e unio,
denotando-se algumas respostas socialmente correctas. A figura 1 ilustra os resultados
obtidos pela anlise de contedo a esta questo.
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Confiana uns nos outros
No sei
Unidos
Coabitao
Dar-se bem
Estamos todos juntos
Ajudar uns aos outros
Laos de afectividade
Conceito famlia

Figura 1. Frequncia de resposta definidora do conceito de famlia.

Questionados sobre quem faz parte de uma famlia genrica, 3 sujeitos no
referem a figura parental masculina. Os restantes referem a constituio da famlia
nuclear e alargada (Figura 2).
65

0 2 4 6 8 10 12 14
Madrasta/ padrasto
Animal de estimao
Padrinhos
Primos
Irmos
Tios
Avs
Pai
Me
Quem faz parte de uma famlia?

Figura 2. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo
constituio da famlia.

J quando questionados sobre a constituio da prpria famlia, 11 em 13 apenas
referem a figura materna e uma minoria acrescenta outros membros da famlia. Apenas
dois referem a figura paterna (Figura 3).
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Me e o irmo
Me, padrasto, irmo
Me e famlia alargada
Me, pai e famlia alargada
Me, o prprio e 1 animal de estimao
Quem faz parte da tua famlia?

Figura 3. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo
constituio da sua famlia.

Poder-se- inferir que a vivncia do processo de divrcio parental transformou o
66

seu conceito de famlia j que uma grande maioria deixou de incluir o pai como fazendo
parte da sua famlia. De salientar que todos ficaram sob a custdia da me.
Esta concluso vai de encontro literatura que refere que por regra a me que
fica com as responsabilidades parentais (a custdia dos filhos) (Lanahan & Sandefur,
1994).
Questionou-se ainda de forma indirecta para averiguar se algum no assumiria o
divrcio dos pais, se na famlia j tiveram sofrido alguma ruptura e de que tipo, tendo
todos assumido o divrcio parental.
Foi pedido que dessem o seu conceito de divrcio seguindo-se o motivo pelo qual
consideram que os seus pais se divorciaram, havendo respostas bastante diversificadas
que tocavam noes como: diminuio do sentimento, discusses e desgaste na relao
(Figura 4).
a separao de duas pessoas que estavam casadas porque j no acham
atraco uma pela outra ou porque h zangas. (Masc. 7)
o casamento que no d por exemplo, por desgaste da relao. (Fem. 11)
Quando duas pessoas no se esto a entender e tem que haver separao
No havia outra hiptese. (Masc. 4)
0 2 4 6 8 10 12
Desgaste na relao
Falta de entendimento no casal
Discusso
Alterao no sentimento
Separarem-se
Em que consiste o divrcio?

Figura 4. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo ao conceito de divrcio.

No que respeita aos motivos percepcionados por eles para a ocorrncia do
divrcio, 2 referem no saber, 2 atribuem s agresses, 5 devido a discusses, 3 porque
havia outra relao e 2 por motivos diversificados como sendo desgaste na relao
67

(Figura 5).
De acordo com a pesquisa bibliogrfica efectuada as razes apontadas como
motivos para o divrcio so stress e infidelidade (Bodenman et al., 2007). Tambm a
incompatibilidade, o lcool e a distncia fsica como a emigrao so considerados por
Amato e Previti (2003).
Figura 5. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo sobre o motivo do divrcio.

O meu pai batia na minha me. (Masc.1)
O meu pai saiu de casa porque tinha uma amante. Um dia cheguei a casa e a
minha me estava a chorar porque o meu pai tinha sado. (Masc. 4)
Oh discutiam Se j no se gosta o melhor. (Masc. 9)
Parece haver uma relao entre respostas sobre a noo de divrcio e o motivo
que levou separao dos pais. O conceito de divrcio para cada um deles foi modelado
pelo motivo real ou percepcionado para ter ocorrido o divrcio parental.
Tentmos de seguida perceber o ambiente familiar pr-divrcio (Figura 6).
Essencialmente referem serem dias de discusses, e no caso em que o motivo foram os
maus-tratos referem haver agresses.





0 1 2 3 4 5 6
Desgaste na relao
Diminuio no sentimento
Maus-tratos fsicos
Relao extra-conjugal
No sei
Discusses
Opinio sobre motivo do divrcio
68

Figura 6. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo ao
dia-a-dia anterior ao divrcio.

Desde sempre me lembro haver discusso e maus-tratos minha me. Batia-
lhe. (Masc. 1)
Os meus pais discutiam. Era uma relao conflituosa. (Masc. 2)
No discutiam muito. Nada fazia prever at aquele dia. Ele uma vez j tinha
sado mas voltou (Masc. 4)
Era normal, no eram muito de discutir, sempre evitaram que dssemos conta.
(Fem. 11)
Os trs ou quatro meses antes de se divorciarem j no se falavam nem
dormiam juntas as coisas estavam muito difceis em casa. (Fem. 12)
Tentmos de seguida perceber como foi/se foi transmitida informao aos filhos
sobre a deciso do divrcio parental, por quem e como reagiram (Figuras 7 e 8). 9 dos
entrevistados recordam-se, 5 disseram no se recordar, no entanto nestes incluem-se os
entrevistados que evidenciavam uma clara recusa em falar e/ou aceder a memria sobre
o sucedido, e ainda os que passar pelo divrcio em idades muito precoces e das quais
no tm memria.
O facto de se incluir a criana/adolescente na tomada de deciso do seu
quotidiano de extrema importncia (Neal, 2002). A separao dos pais muitas vezes a
primeira grande provao, alterando a percepo do futuro familiar (Eymann et al, 2009).
Quando os jovens no tm conhecimento da possvel separao, sendo portanto
inesperada, como aconteceu na nossa amostra, est associada a resultados negativos
0 1 2 3 4 5 6 7
Relao conflituosa
Maus-tratos
No me lembro
Discusses
Dia-a-dia pr-divrcio
69

(Amato et al., 1995, citado por Hoseknecht & Hango, 2006).
Todos reagiram de acordo com a sua personalidade, temperamento, gnero,
histria de vida e estrutura familiar (Ayalon, Ofra, 1993).
Por vezes o divrcio pode ser sentido como o alvio e tenso em que vivem, dado
que contm um ambiente hostil, (Hetherington & Stanley Hagan, 2002, citado por
Souza, 2000; Amato, 2007) como aconteceu na nossa amostra em que um dos
entrevistados referiu alvio.
Os pais devem explicar os motivos, explicar que no os envolve, bem como
informar sobre o que modificar (Souza, 2000).
Figura 7. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo reaco face notcia do divrcio.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sim: reagi com desconforto
Sim: reagi com tristeza
Sim: reagi mal
No
Sim
Lembras-te da primeira vez em que os teus pais te falaram acerca
do divrcio? Como reagiste?
70


Figura 8. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de
contedo a quem falou sobre o divrcio.

O meu pai nunca falou. Cheguei a casa e a minha me contou que o meu pai
tinha sado. Mas s se falou a. (Masc. 4)
Sim, os dois falaram sobre isso. A minha me disse-me que o meu pai gostava
de outra pessoa. (Masc. 8)
Tiveram uma discusso e o meu pai disse que a minha me devia sair de casa.
Ento eu e a minha me nunca mais voltamos. (Fem. 12)
Na generalidade a conversa foi difcil e dolorosa para os filhos, tendo todos
contado muito sucintamente o que aconteceu. excepo de 3 entrevistados, nos
restantes foi apenas a me a que comunicou a deciso de divrcio.
As informaes que os pais fornecem aos filhos, como, quando e o que dizem,
so fundamentais para o processo de reorganizao da vida familiar (Wallerstein & Kelly,
1980, citado por Souza, 2000).
Relativamente deciso comunicada 1 refere ter reagido muito bem, 3 bem, 6 mal
e 3 situam-se entre o mal e bem.
Depois de saberem que os pais se iam divorciar a principal preocupao era
sobre o prprio futuro, bem como os dos pais. Tambm a tristeza por a famlia se
desfazer e no poderem estar com ambos os progenitores. Questionados sobre o que
ficaram a pensar sobre a conversa (Figura 9).
0 1 2 3 4 5 6
Com a av
Com a me e pai
Com a me
No passou pelo divrcio ou no tiveram
conversa
Como e com quem foi a 1 conversa?
71

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Diminuio da ateno
Nada
Se os pais ficariam bem
Mudana de rotinas
Se podia ficar com os dois
Deixava de estar com um dos meus pais
No se casaria
No haviam razes para o divrcio
Futuro da sua vida
Em que coisas ficaste a pensar depois dessa conversa?

Figura 9. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo aos
pensamentos sobre a comunicao do divrcio.

Fiquei a pensar que podia deixar de me dar ateno e dar coisa que me dava
primeiro. Achei que ia ser totalmente diferente Sei l Sei l (Masc. 1)
Fiquei a pensar que nunca mais queria ver o meu pai. E a minha av no foi
ajuda. (Silncio, comoveu-se). No devia ter sido assim. Pensei que o meu pai era uma
pessoa diferente. Sinto raiva do meu pai. (Masc. 4)
Fiquei a pensar como seria a minha vida a partir desse momento. (Masc. 7)
Fiquei a pensar que nunca na vida quererei casar-me. (Fem.13)
Segundo Souza (2000) e tal como nos permite inferir do nosso estudo, as
reaces negativas iniciais no reflectem um comprometimento negativo a longo prazo; e
tal como o autor constatou no seu estudo, as alteraes na rotina de vida e a
imprevisibilidade ambiental mostram ser to ou mais difceis que a separao.
O tema divrcio dificilmente falado na famlia, sendo que s foi abordado uma
vez aquando da informao da deciso aos filhos (Figura 10).
72

0 1 2 3 4 5 6 7
No me lembro
2 vezes
Nunca
No respondeu
1 vez
Tens ideia do nmero de vezes que falaram contigo acerca do
divrcio?

Figura 10. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo ao
nmero de vezes que falou sobre o divrcio.

No que respeita aos sentimentos mais frequentes sobre o divrcio na maioria dos
casos a tristeza, revolta e ao mesmo tempo alvio nos casos em que j haviam muitas
discusses ou agresses (Figura 11).
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alvio
Revolta
saudade
Desespero
dio
Raiva
Indeciso entre felicidade e tristeza
Tristeza
Que sentimentos foram mais frequentes em relao ao divrcio
dos teus pais?

Figura 11. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo aos
sentimentos relativos ao divrcio.

Por um lado triste. No estou com os meus amigos, no vivo no mesmo stio. Por
73

outro lado contente porque as discusses acabaram. (Masc. 10)
Saudade, tristeza e revolta. (Fem. 12)
Agora acho que foi bom, o melhor. Na altura foi a tristeza e a raiva, no queria
que se divorciassem. (Masc. 8)
De acordo com a literatura, no perodo subsequente ao divrcio, a maioria das
crianas/adolescentes experimentam problemas emocionais e de comportamento,
incluindo raiva, ressentimento, ansiedade/depresso, medo de como lidar com a
confuso e apreenso sobre o futuro (Emery, 1989, Grych & Fincham, 1990, citado por
Houseknecht & Hango, 2006; Block, Block & Gjerde, 1986; Pagani, Boulerice, Tremblay &
Vitaro, 1997 citado por Eymann et al., 2009; Hetheringtoni & Stanley Hagan 2002;
Hetherington, 2003).
Hetherington (1989) e Ramsey (2001) citado por Mitcham Smith & Henry (2007),
consideram que conflitos elevados no divrcio/separao conduzem a um aumento no
desajustamento social e emocional, assim como nos problemas acadmicos.
coincidente com os resultados dos indivduos 1, 4, 10, 12 e 13 da amostra da presente
dissertao, dado que foram os que viveram as situaes mais delicadas, logo, mais
difcil de gerir.
Por vezes como retrata a literatura os pais envolvem os filhos numa participao
doentia, levando a distoro de memrias dolorosas, difamando e fornecendo falsas
acusaes contra o ex-cnjuge. Na presente amostra, um dos relatos foi o de que
pombo-correio, o intermedirio entre os pais, situao que o prejudica muito e causa
mal-estar, tal como Firestone & Weintein, 2004 citado por Mitcham Smith & Henry,
2007).
Questionados sobre a concordncia/discordncia de divrcio bem como sobre as
responsabilidades parentais (Figuras 12 e 13 respectivamente), com excepo do
entrevistado 7, todos acabaram por aceitar e todos concordam com a deciso da custdia
de ficar com a me.
74

0 2 4 6 8 10 12 14
No concordei
Concordei
O que achas da deciso deles?

Figura 12. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo
concordncia com o divrcio parental.
0 2 4 6 8 10 12 14
No concordei
Cocordei
Concordaste com a regulao do poder paternal?

Figura 13. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo
concordncia com a regulao do poder paternal.

Concordei Ficou de quinze em quinze dias com cada um deles Durante a
semana onde quiser Vou passar as vezes que quero com o meu pai. (Masc. 1)
A regulao do poder paternal foi em tribunal e concordo no teria sido
diferente se fosse eu a optar. (Fem. 6)
Relativamente questo colocada acerca da possibilidade de alguma vez terem
75

sido tratados de forma diferente devido ao divrcio parental nenhum refere (Figura 14).
0 2 4 6 8 10 12 14
Sim
No
Achas que s tratado de forma diferente pelas pessoas saberem
que s filho de pais divorciados?

Figura 14. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo ao
tratamento diferencial por parte dos outros pelo facto de ser filho de pais divorciados.

No decurso da entrevista contactmos que todos conhecem e contactam com
outros filhos de pais divorciados (Figura 15), mas que o assunto nunca falado
excepo de 3 que j o fizeram no incio do processo de separao dos pais (Figura 16).
Com outros colegas no falam ou raramente o fazem (Figura 17). Um refere que sente
que no o entendem, logo no aborda o assunto.
0 2 4 6 8 10 12 14
No conheci
Conheci
Conheces outros filhos de pais divorciados?

Figura 15. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo ao
76

conhecimento de outros filhos de pais divorciados.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sim, no incio
No
Falam do divrcio dos vossos pais?

Figura 16. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo ao
falar sobre o divrcio parental.

Figura 17. Frequncia de respostas para as categorias obtidas na anlise de contedo ao
falar sobre o divrcio com filhos de famlias intactas.

Quando pedimos para falarem sobre os primeiros dias aps o divrcio inclusive
questionados sobre se lembram desses primeiros dias, excepo dos que no
passaram directamente e do entrevistado 13 referiu no se lembrar mas com o pretexto
de no falar no assunto, os restantes lembram-se descrevendo como dias em que se
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sim
s vezes, no incio do processo
No
Falas deste assunto com outros colegas que no so filhos de pais
divorciados?
77

sentiam tristes e magoados (Figura 18).
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Pensava que o pai ainda voltava
Sentimentos de rotina com os dois juntos
No me lembro
Tristeza por no estar com os dois
Dias complicados
Dias tristes
Lembras-te dos primeiros dias depois dos teus pais divorciados?

Figura 18. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo aos
dias seguintes ao divrcio.

Foram difceis. Sentia falta do meu pai. Na escola tambm foi mais difcil
andava mais irritado no me concentrava nas aulas, depois metia-me em confuses.
(Masc.1)
Lembro-me, era esquisito, porque faltava qualquer coisa. Sentia-me triste.
(Fem.3)
(Silncio) oh no (Questionada sobre a vontade ou no de falar sobre o
assunto, preferiu no o fazer).
A gravidade ou a sua percepo e durao da separao/divrcio variam de
criana para criana, de famlia para famlia, ao longo do tempo. Irremediavelmente os
vrios stressores vo obrigar as crianas aprenderem a lidar com o divrcio podendo
resultar em aumento de dificuldades psicolgicas a longo prazo. Independente das
consequncias a longo prazo do divrcio, o perodo inicial aps separao muito
stressante para a maioria das crianas e adolescentes, e reagem com angstia,
ansiedade, raiva, choque e descrena. S aqueles jovens que testemunharam ou
participaram em conflitos de grande violncia parecem ser especialmente aliviados com a
separao (Kelly, 2003).
Seguidamente tentmos perceber se percepcionam a vivncia do divrcio como
trazendo alterao nas suas vidas e de que forma (Figuras 19 e 20). Assim 11 em 13
referem ter tido em influncia, referindo terem sentido que os afectou evidenciando
78

mudanas na sua pessoa e na sua vida, tal como a literatura refere: crianas e
adolescentes so afectados pelo divrcio em quase todos os aspectos da sua vida
(Hetherington, 1989; Ramsey, 2001 citado por Mitcham Smith & Henry, 2007).
0 1 2 3 4 5 6 7
Sentes que o divorcio dos teus pais fez de ti uma pessoa
diferente?
Sim
No
Talvez

Figura 19. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo
diferena em termos pessoais do divrcio.

Fez. Fiquei mais nervoso Nas situaes mais difceis no me controlo.
(Masc. 1)
Talvez. Ensinou-me a perceber que mesmo casado se vive junto para toda a
vida. (Masc.5)
Talvez, porque as decises de um pai influenciam. Por exemplo o pai podia
deixar e a me no. E tambm contribuam para a educao (Fem. 6)
Sim, muito. Deixei de ter medo de chegar a casa e ver o meu pai a fazer mal
minha me. (Fem. 13)
De um modo geral, o que mais os incomodou no processo de adaptao foi a
alterao de rotinas, o facto de passarem a viver numa famlia monoparental e houve um
caso em que teve mesmo que mudar de escola e de cidade.
Alterou muito, deixei amigos, casa, rotinas, a adaptao foi muito difcil. Tive que
crescer fora, e crescer sem pai. (Fem. 13)
10 em 13 sentem que o processo de divrcio teve impacto emocional sobretudo
nos primeiros meses.
Na altura do divrcio, foi difcil passar pelo que passei, mas agora j natural.
(Masc. 2)
79

No primeiro meio ano senti muita revolta em relao ao meu pai. As coisas agora,
s vezes, esto melhores, mas ainda assim me sinto muito revoltado. (Masc. 4)
No incio nos primeiros meses andava triste, (Fem. 11)
Testo mais as pessoas antes de lhes dar confiana. (Fem. 12)
A literatura refere os efeitos das transies na estrutura familiar sobre as crianas,
principalmente numa perspectiva de instabilidade familiar. Estas podem levar a
mudanas dos estilos parentais, mudanas de residncia e localidade, escola, as quais
podem afectar negativamente o bem-estar infantil para alm do divrcio (Mc Lanahan &
Sandefur, 1994; Teachman, 2003 citado por Sun & Li, 2009).
Apenas os que no passaram pelo processo sentem no terem havido alteraes.
0 1 2 3 4 5 6
Rotina
No sei
Todas/ tudo
Nenhuma
Que reas da tua vida alteraram? De que forma?

Figura 20. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo s
reas da vida que sofreram alteraes.
2 entrevistados consideram que todas as reas da sua vida alteraram, pois o
processo modificou a forma de cada um deles ser. Os restantes responderam no sentido
de mudanas de rotinas e hbitos, residncia e familiares (Figura 20).
10 em 13 sentem que os afectou emocionalmente sobretudo sentindo tristeza, 4
mostram ainda terem ressentimento para com a figura paterna, evidenciando sinais de
ansiedade e desconforto quando falavam naquela (Figura 21).
Comparados com os seus pares que crescem em famlias intactas, os filhos de
pais divorciados so mais propensos a problemas, apresentam menos probabilidade de
sucesso escolar, mais probabilidade de exibirem comportamentos problemticos e
relacionais (Amato & Keith, 1991a, 1991b; Simons, 1996 citado por Vandervalk et al.,
2004).
80

Dados epidemiolgicos sugerem que as taxas de transtornos psiquitricos so um
pouco maiores entre os filhos do divrcio, em especial os meninos, mas a grande maioria
das crianas de famlias divorciadas no apresentam nveis clinicamente significativos da
perturbao (Wood et al., 2004).
Os principais factores de risco precoce de comportamentos anti-sociais incluem
impulsividade, dfices de inteligncia, desempenho escolar baixo, pobre superviso
parental, abuso fsico, actos ilegais, como roubos e vandalismo, resistncia autoridade,
agresso fsica, impulsividade, consumo ilcito precoce e comportamento sexual, fugir de
casa, absentismo escolar, recurso mentira, e crueldade com animais (Fabricius &
Luecken, 2007).
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
dio
Mais feliz
No afectou
Nervoso
Revolta
Tristeza
Emocionalmente sentes que alguma coisa mudou? Descreve.

Figura 21. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo
mudana emocional.

No que concerne ao rendimento escolar aps o divrcio dos pais, 9 em 13 referem
oscilaes decorrentes nomeadamente devido diminuio de concentrao nas aulas,
falta de motivao para estudar, alterao do sentimento em relao escola. Nos
restantes no houveram oscilaes quer pelo facto de no terem passado directamente
pelo divrcio adicionado ao facto de terem apoio familiar (Figura 22).
Como vrios relatos na literatura os estudos tm evidenciado que as crianas e
adolescentes filhos de pais separados, apresentam menos motivao e rendimento
escolar, comparativamente a famlias intactas (Nunes-Costa et al., 2009; Sun & Li, 2001;
Sun & Li, 2009).
Contudo, poucos estudos abordam este factor, havendo ainda um
81

desconhecimento sobre o real motivo que leva a esta diminuio. Uma explicao a
privao de recursos financeiros, humanos e sociais (Coleman, 1988), com a qual nos
identificamos j que nos relatos espontneos dos entrevistados retiramos, como exemplo:
s vezes nos testes baixava porque quando passava o fim-de-semana com o meu pai
no estudavae as notas baixavam (Masc.5).
Comparado com as crianas de famlias intactas, as crianas com pais
divorciados apresentam pontuao significativamente menor em termos de desempenho
acadmico, comportamento, ajustamento psicolgico, autoconceito e relaes sociais
(Burt, Barnes, McGue & Iacono, 2008).
Figura 22. Frequncia de resposta para as categorias obtidas na anlise de contedo ao
rendimento acadmico ps-divrcio parental.

Oh baixou. No me concentrava, no me apetecia estudar, s vezes faltava
deixei de gostar da escola. (Masc. 1)
No, a minha av dava-me apoio. (Masc. 2)
Desci nos primeiros tempos. No queria ir s aulas e passei a andar com pessoal
que tambm no queria. Tornei-me agressiva e s me apetecia partir tudo e bater em
toda a gente. (Fem. 13)
Conclumos a entrevista, questionando sobre o que poderia ter sido diferente, na
opinio deles, no processo do divrcio. Nos casos em que houveram conflitos marcados
no perodo pr-divrcio era o que os entrevistados alterariam. Nos casos em que o
divrcio decorreu h cerca de um ano nota-se ainda um desconforto, havendo
inclusivamente a no compreenso pelo motivo. H relatos ainda, dos entrevistados que
no passaram directamente pelo divrcio, que no alterariam nada.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Subiu
Baixou, por deixar de quer ir escola
No sofreu alterao
Baixou, devido a falta de concentrao
Baixou
Na escola como consideras o teu rendimento aps o divorcio dos
teus pais?
82

Os relatos espontneos, a expresso corporal, o tom de voz e a maior ou menor
disponibilidade para abordar o assunto permite-nos concluir que a separao um
processo que exige uma complexa e difcil adaptao, que varia de criana para criana
de acordo com a presena ou ausncia de uma srie de factores, como sendo durao
do processo, forma de tomada de conhecimento da deciso dos pais, retaguarda familiar
e idade da criana. De acordo com os resultados apresentados, as reaces negativas
iniciais no tm necessariamente que se estender a longo prazo, podendo ser uma
reaco crise pela qual passaram. Um dos aspectos que referiram como sendo o mais
difcil no perodo ps-separao foi a adaptao a novas rotinas, imprevisibilidade a elas
associadas, menor disponibilidade para o relacionamento com um dos progenitores, no
caso o pai e alteraes na rede social.
Souza (2000), no estudo que realizou, constatou que entre a conversa sobre a
separao e a sada de casa por parte do pai, ou a percepo de sua ausncia e a
concluso sobre a separao, decorre um perodo de tempo de cerca de um ms,
segundo os depoimentos. Os entrevistados que receberam informaes dos pais, em
conjunto, afirmaram que, neste perodo, sentiam-se assustados e algo como
entorpecidos. O clima da casa era tenso e no se conversava sobre o que estava a
acontecer.
Wagner e Sarriera (1999) citado por Souza (2000) sugere a necessidade de mais
investigaes sobre estas relaes, pois se, ao mesmo tempo, relatada uma
aproximao, tambm referido um bloqueio de comunicao.
A conscincia da ausncia paterna materializa a separao sendo apontada por
todos como o momento onde preponderam os piores sentimentos. Todos se referiram
ao grande sofrimento em relao separao dos pais, mesmo reconhecendo, em
retrospectiva, que a separao foi uma soluo. Os sentimentos descritos foram de
tristeza, apreenso, medo do que iria acontecer, angstia, isolamento e raiva,
assinalando a condio de desamparo das crianas, conforme descrito em trabalhos
anteriores (Ribeiro, 1989; Souza, 1999) o que vai de encontro presente investigao.
Ducibella (1995), Wadsby e Svedin (1994) citado por Souza (2000), concluem do
seu estudo que todos os entrevistados relataram sentimentos de perda e
comportamentos reactivos, embora aqueles que foram informados sobre a separao por
ambos os pais no se referiram a sentimentos de culpa pela separao, nem a tentativas
de (re)unio dos mesmos. Dois outros entrevistados disseram que demoraram cerca de
um a trs anos para acreditarem que os seus pais iriam mesmo ficar separados,
alimentando a ideia de que a situao poderia ser reversvel, tal como na nossa amostra
um depoimento foi nesse sentido j que, por outras vezes o pai se ausentara, mas
sempre regressou. Se, atravs dos relatos possvel entender que uma informao
83

clara, dada por ambos os pais, favorece compreender que de fato houve ou haver uma
separao, ajudando a criana a diferenciar-se do conflito conjugal, a falta de explicaes
sobre o que ocorrer com sua vida dali para frente parece ser um dos temas de grande
dificuldade e sofrimento infantil. Ainda no seu estudo, aqueles autores, concluem que
todos os entrevistados descreveram a falta de esclarecimentos acerca das
consequncias prticas da situao como algo muito difcil de enfrentar e o que os
tornava ainda mais confusos e impotentes sobre o total dos acontecimentos. Segundo
eles, embora os pais tenham comunicado que se separariam, porque no estavam a dar-
se bem ou porque j no se amavam, era difcil compreender o que isto significava na
prtica e na rotina de vida. Esta situao foi tambm comummente referida na amostra
do nosso estudo.
Bodenmann et al (2007) no seu estudo em que consultaram mulheres e homens,
relataram a falta de compromisso como a principal razo para divrcio, seguido de perto
pela falta de competncias por parte de um dos cnjuges. O stress foi referido como a
terceira razo para o divrcio e apareceu de forma consistente acima da personalidade
do parceiro. Consistentes com as previses, as mulheres percebem mais razes de
divrcio comparativamente ao gnero masculino.
As mulheres parecem referir as questes relacionais ou emocionais, como a
infelicidade de base e incompatibilidade, como motivos que conduzem ao divrcio, mais
dos que os homens (Cleek & Pearson, 1985 citado por Previti & Amato, (2003),
personalidade dos ex-cnjuges (Kitson, 1992 citado por Previti & Amato, 2003) e uma
falta geral de amor (Levinger, 1966 citado por Previti & Amato, (2003). Tambm referem
o abuso fsico, emocional abuso de substncias e negligncia (Bloom, Niles & Tatcher,
1985). Em contraste, os homens, mais frequentemente do que as mulheres, referem que
a culpa do divrcio se deve a factores externos, tais como o trabalho ou problemas
intra-familiares (e.g. com os sogros) (Kitson, 1992; Levinger, 1966 citados por Amato &
Previti, 2003) ou no sabem o que causou o divrcio (Kitson, 1992 citado por Amato &
Previti, 2003). As razes mais comummente reportadas para o divrcio, de uma maneira
global, foi a infidelidade, seguida por incompatibilidade, uso de lcool ou de drogas,
crescente distanciamento, problemas de personalidade, falta de comunicao, maus
tratos fsicos ou psicolgicos (Amato & Previti, 2003).
Na nossa investigao apurmos vrios precipitantes, destacando os que tiveram
maior frequncia no seu registo, o surgimento de uma nova relao, a rotina e
indiferena, questes relacionadas com a personalidade do cnjuge, maus-tratos e
degradao da relao. (Quadro 3)
O mito social de que falar sobre temas dolorosos amplifica o sofrimento precisa
ser desmistificado. As crianas nem sempre identificam a tenso conjugal, e mesmo
84

quando isto ocorre, no estabelecem, necessariamente, a relao causal conflito-
separao. Os pais podem explicar aos filhos os motivos da separao e que esta no os
envolve, mas tambm precisam informar acerca dos aspectos de sua vida que, de facto,
se modificaro, dali para a frente. Alm disso, precisaro repetir a informao vrias
vezes e nos diferentes momentos de ajustamento infantil: pr-separao, crise inicial e
perodo de adaptao. De acordo com os resultados apresentados, as reaces
negativas iniciais no reflectem necessariamente um comprometimento a longo prazo, o
que nos faz pensar que estas reaces so uma expresso normal da crise. Para os
entrevistados, as grandes alteraes na rotina de vida e a imprevisibilidade ambiental
mostraram ser to ou mais difceis que a separao, tal como Souza (2000).
O divrcio est relacionado com problemas de externalizao do comportamento
(agresso e desobedincia), problemas de internalizao (ansiedade e depresso), bem
como problemas relacionais intra-familiares (Forehand et al., 1991).
A magnitude das diferenas entre as crianas de famlias divorciadas e filhos de
famlias intactas, parece ser relativamente modesta, tendo permanecido estvel ou
registado aumento nos ltimos 20 anos (Amato, 2000).
O divrcio dos pais um indicador (ainda que modesto) consistente de
delinquncia e outros problemas de externalizao na infncia e adolescncia (Amato &
Keith, 1991; Fergusson, Horwood & Lynskey, 1992; Hetherington, Bridges, e Insabella,
1998 citado por Burt et al., 2008).
Amato (2001) citado por Burt et al., 2008) sugere uma associao modesta entre
delinquncia juvenil e divrcio parental.
Para Burt et al., (2008) embora o divrcio seja um preditor robusto de delinquncia
na adolescncia, importante notar que o mau comportamento filhos pode no advir
directamente desta condio. Estes autores encontraram evidncias preliminares de que
o conflito conjugal, que normalmente precede e acompanha o divrcio, tem associao
entre divrcio e delinquncia infantil (Hetherington et al, 1998 citado por Burt et al., 2008).
Wallerstein afirma que o divrcio um perturbador e inquietante evento na vida
das crianas, e que as consequncias negativas deste evento persistem e acompanham
o desenvolvimento das crianas idade adulta. (Amato 2003)
Um estudo de Amato & Booth (2001) fornece fortes evidncias que
a qualidade do casamento e a forma como relatada pelos cnjuges transmitida de
pais para as crianas.
Segundo Bulduc, Caron & Logue (2007) a relao com o pai, mais afectada pelo
divrcio, e que as filhas tendem a mostrar extrema empatia para com a me durante um
divrcio, como se verificou na amostra recolhida para esta dissertao. Quase todos os
85

alunos no estudo relataram que o divrcio lhes causou mal-estar por terem que escolher
com quem passar fins-de-semana e frias.
Num estudo de Fischer, Graaf & Kalmijn (2005) concluram que os contactos entre
os ex-cnjuges que se mantm frequentes mesmo passados muitos anos o motivo pelo
qual acontece a existncia de filhos em comum. A forma como os contactos de
mantm, varia de acordo com as caractersticas dos indivduos.
Chegou-se a uma opinio que vai de encontro ideia de alguns autores como
Henrica e Heyting (2004) de que as crianas devem ser ouvidas como sujeitos de
direitos, ao mesmo tempo reconhecendo os seus interesses bem especficos.
Segundo Kelly (2003), alguns estudos no encontraram nenhuma associao
entre conflitos ps-divrcio e posterior adaptao dos jovens adultos, outros descobriram
que o conflito conjugal um preditor mais potente de ajustamento ps-divrcio (Amato &
Booth, 2001).
Crianas de famlias divorciadas tm de 2 a 3 vezes maior risco de problemas, em
comparao com crianas famlias intactas. Eles so mais propensos a terem problemas
comportamentais, internalizadores, problemas sociais e acadmicos, quando
comparados a crianas de famlias intactas. Os efeitos mais prevalentes com sintomas de
externalizao, incluem mais agressividade, desobedincia, comportamentos anti-sociais
e problemas com figuras de autoridade, colegas e pais. O abuso de substncias tambm
mais prevalente entre as crianas de famlias de divorciados (Kelly, 2003). No decurso
da entrevista nossa amostra de filhos de pais divorciados, pudemos constatar que este
facto era comum.
J a internalizao apresenta problemas como depresso, ansiedade e auto-
estima, embora as diferenas entre famlias divorciadas e famlias intactas so
geralmente menores e menos consistentes (Kelly, 2003).
Crianas de famlias divorciadas so 2 a 3 vezes mais propensas a terem
problemas na escola como serem expulsos, comparativamente a crianas de famlias
intactas, e o risco de gravidez na adolescncia maior. Pesquisas recentes indicam, no
entanto, que estes jovens j estavam em risco antes da separao. O risco de abandono
escolar, por exemplo, est associado a baixos recursos econmicos antes da separao,
que agravada pelo declnio desses recursos aps a separao (Pong & Ju, 2000).
A noo de guarda conjunta, ao invs de guarda exclusiva, tambm sugere um
efeito protector para algumas crianas. Numa meta-anlise sobre crianas em regime de
guarda conjunta, revelou que estas foram melhores ajustadas em vrias medidas
incluindo adaptao, ajustamento emocional e comportamental, e desempenho
acadmico (Bausermann, 2002 citado por Kelly, 2003). No presente estudo a maioria dos
adolescentes ficaram sob a guarda da me, tendo 4 ficado sob guarda conjunta.
86

Chase-Lansdale e Hetherington (1990) citados por Kowaleski-Jones e Dunifon
(2004) identificaram o primeiro ano aps a separao dos pais como um perodo de crise,
durante o qual ambos os pais e as crianas experimentam dificuldades.
Num estudo em que comparando elevados nveis de conflito com baixos nveis
nas famlias, concluram que as crianas pertencentes s primeiras famlias tinham mais
problemas de comportamento, ansiedade e depresso e menos auto-estima do que as
crianas das famlias com baixos conflitos (Amato & Keith, 1991 citados por Matise,
2008).
O divrcio dos pais pode perturbar no s os laos entre os parceiros e entre pais
e filhos, mas tambm as relaes entre as prprias crianas. A literatura sobre divrcio
prestou ainda pouca ateno ao efeito do divrcio dos pais sobre estes tipos de laos de
famlia nuclear. Apenas alguns estudos examinaram como o divrcio dos pais afecta os
relacionamentos entre irmos (Amato, 1987; Riggio, 2001 citados por Poortman &
Voorpostel, 2009).
Pike (2003) numa pesquisa da literatura sobre a relao entre auto-estima e
divrcio identificou factores tais como nvel scio-econmico do progenitor detentor da
guarda, estruturas de apoio, o conflito inter-parental e coping parental como mecanismos
a serem mais fortemente correlacionada com os nveis de auto-estima das crianas.
87






PARTE VI
Concluses
88

Este estudo pretendeu demonstrar que a adaptao e o ajustamento por parte das
crianas e adolescentes ao divrcio parental so pautados por inmeros factores.
Procuramos atravs de uma investigao qualitativa, mais concretamente atravs da
anlise de contedo das entrevistas elaboradas anteriormente responder a todas as
questes inicialmente propostas.
Verificamos que havia diferenas quanto as dimenses abordadas no modo como
cada filho, de pais divorciados percepcionam e vivenciam o divrcio e o modo como se
ajustam ao mesmo, na medida em que em termos de:

1. Internalizao/externalizao:

de salientar as dimenses Comportamento Delinquente e Comportamento
Agressivo que se apresentam quase significativas, uma vez que na amostra de famlias
divorciadas temos sujeitos na zona fronteira, comparativamente amostra de famlias
intactas cujos valores se encontram para todos os sujeitos na normalidade e que a
dimenso do YSR que mais alunos pontuam a dimenso Problemas de ateno,
Comportamento delinquente (externalizao) e Ansiedade/Depresso (internalizao).
Tambm o Isolamento, Problemas Sociais, Problemas de Pensamento e Comportamento
Agressivo tiveram relevo. J nas famlias intactas, s trs alunos tiveram pontuao
merecedora de interesse clnico, sendo que cada um teve acima do ponto de corte
apenas uma das dimenses, Ansiedade/depresso, Problemas de pensamento e
Problemas de ateno.

2. Repercusses em termos sociais, acadmicos, emocionais:

De facto, a investigao tem demonstrado que os filhos de pais divorciados se
encontram em maior risco de piores nveis de desempenho escolar e laboral, tm incio
sexual precoce na adolescncia, comportamentos delinquentes, abuso de substncias, e
associao com os pares anti-sociais (Amato & Keith, 1991; Chase-Lansdale, Cherlin &
Kiernan, 1995; Hetherington, & Clingempeel, 1992 citados por Johnson et al., 2001).
Em mdia, crianas pr-adolescentes de famlias de divorciadas comparadas s
crianas de famlias intactas mostram aumento dos nveis de agresso, transtornos de
conduta, desrespeito, desobedincia e diminuio da auto-regulao e responsabilidade
social, assim como a condutas mais pobres em sala de aula e no desempenho
acadmico (Hetherington, 2003).
89

Para Nunes-Costa, Lamela & Figueiredo (2009), um dos principais factores que
explica o aparecimento de piores resultados escolares, o menor envolvimento dos pais
na vida escolar.
Garmezy & Rutter (1988) citados por Avanci et al. (2007) constataram que
relaes familiares anteriores e posteriores ao divrcio so determinantes s
consequncias no desenvolvimento de problemas mentais de crianas e adolescentes.
So as inconsistncias, as dificuldades de afecto, de relacionamento e a falta de controlo
dos filhos, comuns nas separaes dos pais, que realmente interferem na sade mental
infanto-juvenil.
Na nossa amostra, 5 sujeitos de uma amostra de 13 pontuaram no ponto de
coorte ou acima deste em vrias dimenses como Isolamento, Ansiedade/ depresso,
Problemas Sociais, Problemas de Ateno, Comportamento Agressivo, Problemas de
Pensamento, Comportamento Delinquente.

3. Comparativamente a crianas de famlias intactas, as crianas de famlias
divorciadas, apresentaro mais implicaes mdico-legais:

Pode considerar-se haver a hiptese de existirem implicaes mdico-legais
decorrentes do processo de divrcio ou separao. Estas implicaes podem ir desde os
comportamentos anti-sociais nas escolas com os seus pares (bullying), uso e abuso de
substncias, comportamentos de internalizao e externalizao.
Assim h necessidade de os profissionais de sade e de educao estarem
sensibilizados e preparados para lidarem com aspectos emocionais dos indivduos,
adoptando estratgias preventivas e promotoras de sade. Sem dvida que uma
abordagem dessa natureza pode assumir um poder multiplicador, prevenindo tambm
outros agravamentos sade e minimizando difceis e graves consequncias sade at
a vida adulta (Garmezy & Rutter, 1988 citados por Avanci et al., 2007).

4. Factores que promovem uma melhor adaptao:

a natureza do conflito e no tanto a sua frequncia, que tem mostrado maior
influncia no ajustamento das crianas. Nem todas as crianas so afectadas de forma
semelhante por conflito parental (Hetherington, 1989 citado por Hetherington, 2003).
Um dado em comum em quase todas as crianas que passaram de forma
ajustada pela experincia de divrcio era o facto de terem o apoio de adultos envolvidos
nas suas vidas geralmente um dos pais, mas s vezes um familiar, um professor, ou
90

um vizinho. A escola, as relaes com os seus pares, tem uma influncia fulcral para um
adequado ajustamento ao divrcio (Hetherington, 2003).
Uma comunicao adequada e suficiente informao da deciso pode acalmar as
dvidas nas crianas sobre sua responsabilidade na ruptura conjugal dos pais bem como
o sentimento de abandono. Aps o divrcio, a consequncia da ausncia de um dos pais
sem a custdia (geralmente o pai) e as alteraes relacionadas com a estrutura da
famlia, muitas vezes no so discutidas com as crianas, especialmente nas situaes
em que o divrcio resultado da interaco conflituosa ou devido a relaes extra-
conjugais (Chen & George, 2005).
Considera-se pertinente levar a cabo futuras pesquisas de modo a continuar a
analisar as diferenas de gnero nas reaces ao divrcio dos pais.
Dcadas da investigao sobre divrcio permitiram maior compreenso de como
o impacto do divrcio afecta as crianas e adolescentes. O stress e os riscos que o
divrcio representa para as crianas, a resilincia demonstrada pela maioria das crianas
e factores de proteco que so associados com melhor ajustamento aps o divrcio so
descritos. Grande nmero de pesquisadores assinalou o divrcio como um processo
multifacetado que ocorre ao longo do tempo, ao invs de um nico evento. O divrcio por
si s foi responsabilizado por uma ampla gama de problemas de comportamento,
problemas emocionais e acadmicos em crianas e adolescentes nas famlias
divorciadas. Distines entre resultados a curto e mais longo prazo decorrentes do
divrcio raramente foram discutidos (Kelly, 2003).
Shapiro (2003) refere haver razes para acreditar que existem profundas
consequncias de divrcio para as geraes mais velhas e seus filhos.
Segundo Terhell, Van Groenou & Tilburg (2004), o divrcio uma transio de
vida que associada frequentemente a grandes mudanas no do bem-estar pessoal. Um
grande nmero de estudos tem descrito as consequncias psicolgicas do divrcio e da
capacidade dos indivduos de recuperar da ruptura conjugal. O divrcio tambm implica
uma ruptura da rede pessoal. Caractersticas do divrcio (atitude em relao ao divrcio e
os conflitos com o ex-cnjuge aps o divrcio), em parte, explicam as diferenas nas
mudanas da rede aps a separao.
Wang & Amato (2000) consideram a ruptura conjugal como um processo
stressante com o potencial de criar um grau de instabilidade considervel na vida da
maioria dos indivduos.
Para a constituio da amostra de famlias divorciadas, pretendamos controlar a
varivel tempo decorrido aps o divrcio parental, de modo a incluir sujeitos que
estivessem a passar pelo divrcio dos pais ou que o tivessem vivenciado
preferencialmente at um perodo mximo de 1 ano a esta parte. Esta foi uma limitao
91

ao presente estudo, pelo que na nossa opinio seria pertinente a realizao de estudos
que controlassem esta varivel, bem como alargar o nmero da amostra, j que neste
estudo se retiram concluses pertinentes, mas devido ao reduzido nmero de sujeitos da
amostra, esta no tm relevncia estatstica.
Seria interessante apostar num estudo representativo da amostra estudada, e no
meramente estatstico, sobre a transio e ajustamento que os filhos de pais divorciados
fazem ao processo de divrcio, para que permita alargar conhecimentos sobre esta
realidade e assim, desenvolver programas de interveno e adaptao adequados
populao em causa. Desta forma no s poderamos intervir na adaptao ao divrcio,
como tambm prevenir questes mdico-legais subjacentes a este processo quando
vivenciado de forma desajustada, como constatado.
92

Bibliografia

Amado, J. S. (2000). A tcnica de Anlise de Contedo. Referncia, 5: 53-63.
Amato, P. P. (1994). Life-span adjustment of children to their parents divorce. Future of
Children, 4(1): 143-164.
Amato, P. R. (2000). The consequences of divorce for adults and children. Journal of
Marriage and Family, 62: 12691287.
Amato, P. R. (2003). Reconciling Divergent Perspectives: Judith Wallerstein, Quantitative
Family Research, and Children of Divorce. Family Relations, 52(4): 332339.
Amato, P. R. & Booth, A. (2001). The Legacy of Parents' Marital Discord: Consequences
for Children's Marital Quality. Journal of Personality and Social Psychology, 81(4):
627-638.
Amato, P. R. & Cheadle, J. E. (2008). Parental Divorce, Marital Conflict and Children's
Behavior Problems: A Comparison of Adopted and Biological Children. Social
Forces, 86(3): 1139-1161.
Amato, P. R. & Fowler, F. (2002). Parenting Practices, Child Adjustment, and Family
Diversity. Journal of Marriage and Family 64(3): 703716.
Amato, P. R. & Gilbreth, J. G. (1999). Non-resident fathers and childrens well being: A
meta-analysis. Journal of Marriage and the Family, 53: 43-58.
Amato, P. R. & Previti, D. (2003). People's Reasons for Divorcing: Gender, Social Class,
the Life Course, and Adjustment. Journal of Family Issues, 24(5): 602-626
Amato, P. R., & Rodgers, S. J. (1999). Do attitudes toward divorce affect marital quality?
Journal of Family Issues, 20: 69-86.
Arajo, M. R. G. L. & Dias, C. M. S. B. (2002). Papel dos avs: apoio oferecido aos netos
antes e aps situaes de separao/divrcio dos pais. Estudos de Psicologia,
7(1): 919-1101
93

Avanci, J. Q., Assis, S. G., Oliveira, R. V. C., Ferreira, R. M. & Pesce, R. P. (2007).
Fatores Associados aos Problemas de Sade Mental em Adolescentes.
Psicologia: Teoria e Pesquisa, 23(3): 287-294.
Bardin, L. (2008). Anlise de Contedo (Reto, L. & Pinheiro, A. Trad.). Lisboa: Edies
70. (obra original publicada em 1977).
Barnes, G. G. (1999). Divorce transitions: Identifying risk and promoting resilience for
children and their parental relationships. Journal of Marital and Family Therapy,
25: 425-441.
Basham, K. (1991) Book Review: Separating Together: How Divorce Transforms
Families. Affilia, 14: 250-254
Beck-Gernsheim, E. (2007). Artigo de Reviso: Understanding the Divorce Cycle - The
Children of Divorce in Their Own Marriages de Wolfinger, NH. Theory Culture
Society, 24(3): 173-176
Berger, M. (1998). A criana e o sofrimento da separao (1 ed). Lisboa: Climepsi
Bertram A. (2006). The relationship of parent involvement and postdivorce adjustment to
the academic achievement and achievement motivation of school-aged children
[tese]. Stillwater: Oklahoma State University
Bloom, B. L., Niles, R. L. & Tatcher, A. M. (1985). Sources of marital dissatisfaction
among newly separated persons. Journal of Family Issues, 6: 359-373.
Bodenmann, G., Charvoz, L., Bradbury, L. N., Bertoni, A., Lafrate, R. & Giuliani, C.
(2007). The role of stress in divorce: A three-nation retrospective study. Journal of
Social and Personal Relationships, 24(5): 707-728
Bramlett, M. D., & Mosher,W. D. (2002). Cohabitation, marriage, divorce, and remarriage
in the United States. National Center of Health Statistics. Vital Health Statistics,
23(22).
Bulduc, J. L., Caron, S. L. & Logue, M. E. (2007). Effects of Parental Divorce on College
Students. Journal of Divorce & Remarriage, 46(3/4): 83-104.

94

Bumpass, L. L., Martin, T. C., & Sweet, J. A. (1991). The impact of family background and
early marital factors on marital disruption. Journal of Family Issues, 12: 22-42.
Burt, S. A., Barnes, A. R., McGue, M. & Iacono, W.G. (2008). Parental Divorce and
Adolescent Delinquency: Ruling Out the Impact of Common Genes.
Developmental Psychology, 44(6): 16681677.
Cavanagh, S. E., Schiller, K. S., & Riegle-Crumb, C. (2006). Marital transitions, parenting,
and schooling: Exploring the link between family-structure history and adolescents
academic status. Sociology of Education, 79: 329-354.
Chen, J. & George, R. G. (2005). Cultivating Resilience in Children From Divorced
Families. The Family Journal, 13(4): 452-455.
Clarke-Stewart A. & Brentano C. (2006). Divorce, causes and consequences. New Haven:
Yale University Press.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of
Sociology, 94: 95-120.
Dantas, C., Jablonski, B. & Fres-Carneiro, T. (2004). Paternidade: consideraes sobre
a relao pais-filhos aps a separao conjugal. Paidia, 14(29): 347-357.
Dowling, E. & Gorell-Barnes, G. (1999). Children of Divorcing Families: A Clinical
Perspective. Clin Child Psychol Psychiatry; 4(1): 39-50
Elder, G. H. (1994). Time, Human Agency, and Social Change: Perspectives on the Life
Course. Social Psychology Quarterly 57: 415
Emery, R.E. (1988). Marriage, divorce and childrens adjustment. Newbury Park, CA:
Sage.
Eymann A., Busaniche, J., Llera, J., De Cunto, C. & Wahren, C. (2009). Impact of divorce
on the quality of life in school-age children. Jornal de Pediatria, 85(6): 547-552.
Fabricius, W. V. & Luecken, L. J. (2007). Postdivorce Living Arrangements, Parent
Conflict, and Long-Term Physical Health Correlates for Children of Divorce.
Journal of Family Psychology, 21(2): 195205.
95

Farrington, D. P. (2005). Childhood Origins of Antisocial Behavior. Clinical Psychology
and Psychotherapy, 12(3): 177190.
Farrington, D. P, Haas, H, Killias, M, Sattar, C. (2004). The Impact of Different Family
Configurations on Delinquency. British Journal of Criminology: 44(4): 520-532.
Fischer, T. M. C., Graaf, P. M. & Kalmijn, M. (2005). Friendly and Antagonistic Contact
Between Former Spouses After Divorce: Patterns and Determinants. Journal of
Family Issues, 26(8): 1131-1163
Flowerdew, J. & Neale, B. (2003). Trying to Stay Apace: Children with Multiple Challenges
in Their Post-Divorce Family Lives. Childhood 10(2): 147161.
Fonseca, A. (2002). Comportamento anti-social e famlia. Uma abordagem cientfica.
Coimbra, Livraria Almedina
Forehand R., Wierson, M., Thomas, A. M., Fauber, R., Armistead, L., Kemptom, T. &
Long, N. (1991). A short-term longitudinal examination of young adolescent
functioning following divorce: The role of family factors. Journal Abnormal Child
Psychoogy, 19: 97111.
Fox, G. L. & Blanton, P. W. (1995). Noncustodial Fathers Following Divorce. Marriage &
Family Review, 20(1/2): 257-282.
Ghler, M. (2006). "To Divorce Is to Die a Bit...": A Longitudinal Study of Marital Disruption
and Psychological Distress Among Swedish Women and Men. The Family Journal,
14(4): 372-382.
Gloger-Tippelt, G. & Knig, L. (2007). Attachment Representations in 6-Year-Old Children
from One and Two Parent Families in Germany. School Psychology International,
28: 313.
Graaf, P. M. & Kalmijn, M. (2006). Divorce Motives in a Period of Rising Divorce:
Evidence From a Dutch Life-History Survey. Journal of Family Issues, 27(4): 483-
505
Greene, S. M., Anderson, E. R., Hetherington, E. M., Forgatch, M. S., & DeGarmo, D. S.
(2003). Risk and resilience after divorce. In F. Walsh (Ed.), Normal family
96

processes: Growing diversity and complexity (3 ed., pp. 96-120). New York:
Guilford
Grych, J. H. & Fincham, F. D. (1990). Marital conflict and childrens adjustment: A
cognitive-contextual framework. Psychological Bulletin, 108: 267-290
Grzybowski, L. S. & Wagner, A. (2010). Casa do Pai, Casa da Me: A Coparentalidade
aps o Divrcio. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26(1): 77-87.
Haas, H., Farrington, D. P., Killias, M. & Satta, G. (2004). The impact of different family
configurations on deliquency. The British Journal of Criminology, 44(4): 520532.
Hemrica, J. & Heyting, F. (2004). Tacit notions of childhood an analysis of discourse about
child participation in decision-making regarding arrangements in case of parental
divorce. Childhood, 11(4): 449468.
Hetherington, E. M. (1999). Coping with divorce, single parenting, and remarriage: a risk
and resiliency perspective (1 ed). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
Hetherington, E. M. (2003). Social Support and the Adjustment of Children in Divorced
and Remarried Families. Childhood, 10(2): 217-236.
Hetherington, E. M. & Stanley-Hagan, M. (2002). Parenting in Divorced and Remarried
Families, in M. Bornstein (ed.) Handbook of Parenting, pp. 287316. 2 ed.
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Houseknecht, S. K. & Hango, D. W. (2006). The Impact of Marital Conflict and Disruption
on Childrens Health. Youth Society, 38(1): 58-89.
Holley, P., Yabiku, S. & Benin, M. (2006). The Relationship Between Intelligence and
Divorce. Journal of Family Issues, 27(12): 1723-1748.
Instituto Nacional de Estatstica. (2010). Casamentos dissolvidos por divrcio (N.) por
Local de ltima residncia da famlia e Durao do casamento anterior. Acedido a
27 de Junho de 2010 em:
http://www.ine.pt/xportal/xmain?xpid=INE&xpgid=ine_indicadores&indOcorrCod=0000001
&contexto=bd&selTab=tab2.
97

Johnson, P., Buboltz, W. C. & Nichols, C. N. (1999). Parental Divorce, Family Functioning,
and Vocational Identity of College Students. Journal of Career Development,
26(2): 137-146.
Johnson, P., Thorngren, J. M. & Smith, A. J. (2001). Parental Divorce and Family
Functioning: Effects on Differentiation Levels of Young Adults. The Family Journal,
9(3): 265-272.
Kalmijn, M. & van Groenou, M. B. (2005). Differential effects of divorce on social
integration. Journal of Social and Personal Relationships, 22(4): 455476
Kapinus, C. A. (2004). The Effect of Parents Attitudes toward Divorce on Offsprings
Attitudes: Gender and Parental Divorce as Mediating Factors. Journal of Family
Issues, 25(1): 112-135
Karney, B. R. & Bradbury, T. N. (1995). The longitudinal course of marital quality and
stability: A review of theory, method, and research. Psychological Bulletin, 118: 3
34.
Kelly, J. B. (2003). Changing perspectives on childrens adjustment following divorce a
view from the United States. Childhood 10(2): 237254.
Kowaleski-Jones, L. & Dunifon, R. (2004). Childrens Home Environments: Understanding
the Role of Family Structure Changes. Journal of Family Issue. 25(3).
Lansford, J. E, Malone, P. S., Castellino, R. S., Dodge, K. A., Pettit, G. S. & Bates, J. S.
(2006). Trajectories of Internalizing, Externalizing, and Grades for Children Who
Have and Have Not Experienced Their Parents Divorce or Separation. Journal of
Family Psychology, 20(2): 292301.
Lehrer, E. L. (2006). Age at Marriage and Marital Instability: Revisiting the Becker-Landes-
Michael Hypothesis. IZA Discussion Papers, Institute for the Study of Labor (IZA).
Leito, A. M. (2009). Da Aco de Divrcio. Almeida & Leito Editora
Matise, J. M. (2008). Artigo de Reviso: Defusing the High-Conflict Divorce - A Treatment
Guide for Working with Angry Couples, de Gaulier, B., Margerum, J., Price, J. &
Windell, J. Atascadero, C. A. The Family Journal, 16(2): 183-185.
98

McIntyrea, A., Heron, R. L., McIntyre, M. D., Burton, S. J. & Engler, J. N. (2003). College
students from families of divorce: keys to their resilience. Applied Developmental
Psychology, 24(6): 1731.
Mitcham-Smith, M. & Henry, W. J. (2007). High-Conflict Divorce Solutions: Parenting
Coordination as an Innovative Co-Parenting Intervention. The Family Journal,
15(4): 368-373
Morris, M. H. & West, C. (2001). Post-Divorce Conflict and Avoidance of Intimacy. Journal
ol Divorce & Remarriage, 35(3/4): 93-103.
Moxnes, K. (2003). Risk Factors in Divorce: Perceptions by the Children Involved.
Childhood, 10(2): 131-146.
Neale, B. (2002). Dialogues with Children: Children, Divorce and Citizenship. Childhood,
9(4): 455-475.
Nunes-Costa R. A., Lamela, D. J. & Figueiredo B.F. (2009). Psychosocial adjustment and
physical health in children of divorce. Jornal de Pediatria, 85(5): 385-396
Ofra A. & Adina, F. (1993). Chain reaction: children and divorce. Londres: Jessica
Kingsley
Orellana, R. V., Vallejo, F. S. & Vallejo, P. S. (2004). Separacin o divorcio: Trastornos
psicolgicos en los padres y los hijos. Revista de la Asociacin Espaola de
Neuropsiquiatra, 92: 91-110.
Pike, L. T. (2003). The Adjustment of Australian Children Growing up in Single-Parent
Families as Measured by Their Competence and Self-Esteem. Childhood, 10(2):
181-200.
Pong, S. L. & Ju, D. B. (2000). The effects of change in family structure and income on
dropping out of middle and high school. Journal of Family Issues, 21: 147-169.
Poortman, A. R. & Voorpostel, M. (2009). Parental Divorce and Sibling Relationships: A
Research Note. Journal of Family Issues, 30(1): 74-91.
Pruett, M. K., Williams, T. Y., Insabella, G. & Little, T. D. (2003). Family and Legal
Indicators of Child Adjustment to Divorce Among Families With Young Children.
Journal of Family Psychology, 17(2): 169180.
99

Relvas, A. P. & Alarco, M. (2007). Novas formas de famlia (2 ed). Coimbra: Quarteto
Editora.
Ribeiro, J. L. P. (2007). Metodologia de Investigao em Psicologia e Sade. Porto: Legis
Editora.
Schick, A. (2002). Behavioral and emotional differences between children of divorce and
children from intact families: Clinical significance and mediating processes. Swiss
Journal of Psychology, 61(1): 514
Sewell, W. H., Hauser, R. M., & Wolf, W. C. (1980). Sex, schooling, and occupational
status. American Journal of Sociology, 86: 551-583.
Shapiro, A. (2003). Later-Life Divorce and Parent-Adult Child Contact and Proximity: A
Longitudinal Analysis. Journal of Family Issues, 24(2): 264-285.
Simons, L. G., Chen, Y. F., Simons, R. L., Brody, G. & Cutrona, C. (2006). Parenting
Practices and Child Adjustment in Different Types of Households: A Study of
African American Families. Journal of Family Issues, 27(6): 803-825.
Sommers-Flanagan, J. & Barr, L. (2005). Three Constructive Interventions for Divorced,
Divorcing, or Never-Married Parents. The Family Journal, 13(4): 482-486.
Souza, R. M. (2000). Depois que Papai e Mame se Separaram: um Relato dos Filhos.
Psicologia: Teoria e Pesquisa, 16(3): 203-211.
Sparrenberger, F., Santos, I. & Lima, RC. (2004). Associao de eventos de vida
produtores de estresse e mal-estar psicolgico: um estudo de base populacional.
Cadernos de Sade Pblica, 20(1): 249-258
Stewart, A. J., Copeland, A. P., Chester, N. L., Malley, J. E. & Barenbaum, N. B. (1997).
Separating Together: HowDivorce Transforms Families. New York: Guilford, 293
pp.
Sun, Y. & Li, Y. (2001). Marital Disruption, Parental Investment, and Children's Academic
Achievement : A Prospective Analysis. Journal of Family Issues, 22: 27-61
Sun, Y. & Li, Y. (2009). Postdivorce Family Stability and Changes in Adolescents
Academic Performance: A Growth-Curve Model. Journal of Family Issues, 30(11):
1527-1555
100

Szelbracikowski, AC, Dessen, MA. (2007). Problemas de comportamento exteriorizado e
as relaes familiares. Psicologia em Estudo, 12(1): 33-40
Teixeira, C. C. S. B. (2008). O jovem delinquente em contexto escolar. Dissertao de
Mestrado em Administrao e Planificao da Educao, Universidade
Portucalense, 2008.
Terhell, E. L., van Groenou, M. L. B. & van Tilburg, T. (2004). Network dynamics in the
long-term period after divorce. Journal of Social and Personal Relationships, 21(6):
719-738.
Vandervalk, I., Spruijt, E., De Goede, M., Meeus, W. & Maas, C. (2004). Marital Status,
Marital Process, and Parental Resources in Predicting Adolescents Emotional
Adjustment: A Multilevel Analysis. Journal of Family Issues, 25(3): 291-317.
Wallerstein, J. S. (1991). The long term effects of divorce on children a review. Journal
of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 30: 349360.
Wang, H. & Amato, P. R. (2000). Predictors of Divorce Adjustment: Stressors, Resources,
and Definitions. Journal of Marriage and the Family 62(3): 655668.
Wolfinger, N. (2000). Beyond the intergenerational transmission of divorce: Do people
replicate the patterns of marital instability they grew up with? Journal of Family
Issues, 21: 1061-1086.
Wood, J. J., Repetti, R. L. & Roesch, S. C. (2004). Divorce and Childrens Adjustment
Problems at Home and School: The Role of Depressive/Withdrawn Parenting.
Child Psychiatry and Human Development, 35(2): 121-142.
101





ANEXOS


103

Anexo I Consentimento informado aos
Encarregados de educao
1



Caros Pais / Encarregados de Educao,

Eu, Ana Martins, venho por este meio, pedir a vossa colaborao para concretizar um
trabalho de investigao no mbito de uma Tese de Mestrado em Medicina Legal, em
desenvolvimento no Instituto de Cincias Biomdicas Abel Salazar da Universidade do Porto. O
objectivo do estudo explorar a eventual relao entre comportamentos sociais dos adolescentes
e divrcio parental. Para tal, necessitava que um dos pais/encarregado de educao me
preenchesse um questionrio e o seu filho/educando, preenchesse igualmente um questionrio e
respondesse a uma entrevista. No existem respostas certas ou erradas; importa apenas que as
respostas sejam sinceras. Os questionrios contm instrues no incio e no requerem muito
tempo de preenchimento (no ocuparo mais do que 10 minutos).
So garantidos, o anonimato e a confidencialidade das respostas.


Agradeo desde j a disponibilidade.



Vila Real, 2 de Fevereiro de 2010


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Declaro que concordo com a participao do meu educando na investigao acima referida.

Encarregado de educao

____________________________


Para qualquer esclarecimento contactar Ana Martins, tlm 913 959 548:

107

Anexo II Guio de entrevista aos filhos de pais
divorciados












1





Entrevista aos Filhos
1


Esta entrevista a filhos de pais divorciados tem como objectivo recolher informao acerca da
percepo do divrcio por parte dos filhos.
Os dados assim recolhidos so confidenciais e s sero usados para fins de investigao







1. O que para ti uma famlia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Quem faz parte de uma famlia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Quem faz parte da tua famlia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________



1
Mestrado em Medicina Legal no ICBAS, 2009/2010, de Ana Martins, sob orientao da Professora Doutora
Joana Oliveira
Sexo: M ___ F ___ Nmero da famlia: _____________
Idade: _______
Escolaridade: _______
2

4. Em que consiste para ti o divrcio?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Concordaste com a regulao do poder paternal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Na tua opinio porque que os teus pais se divorciaram?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. Lembras-te da primeira vez em que os teus pais te falaram acerca do divrcio?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Conta-me como foi essa primeira conversa. Como reagiste?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. Quem teve essa conversa contigo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________





3

10. Como te sentiste quando te disseram que se iam divorciar? Codifica nesta escala:

1 2 3 4
Muito mal Mal Bem Muito bem

11. Em que coisas ficaste a pensar depois dessa conversa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. Tens ideia do nmero de vezes, que os teus pais falaram contigo acerca do divrcio?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13. Que sentimentos foram mais frequentes em relao ao divrcio dos teus pais?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14. O que achas da deciso deles?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
15. Achas que s tratado(a) de forma diferente pelas pessoas saberem que s filho de pais
divorciados?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
16. Conheces outros filhos de pais divorciados?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4

________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
17. Se sim falam sobre o divrcio dos vossos pais?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
18. Falas deste assunto com outros colegas que no so filhos de pais divorciados?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
19. Lembras-te bem dos primeiros dias depois dos teus pais divorciados?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
20. Sentes que o divrcio dos teus pais fez de ti uma pessoa diferente?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
21. Que reas da tua vida alteraram? De que forma?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
22. Emocionalmente sentes que alguma coisa mudou? Descreve.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________



5

23. Na escola como consideras o teu rendimento aps o divrcio?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
24. Na tua opinio o que poderia ter sido diferente no processo de divrcio dos teus pais?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

115

Anexo III YSR - Youth Self Report
1


2


3










4


5










6









7








125









Anexo IV CBCL - Child Behavior Checklist


1



Os questionrios que se seguem visam a recolha de informao para elaborao de
uma Tese de Mestrado em Medicina Legal no Instituto de Cincias Biomdicas Abel
Salazar da Universidade do Porto sobre a temtica do Divrcio Parental.

Os dados recolhidos so confidenciais e servem exclusivamente para tratamento para
a Tese em questo.

No h respostas certas ou erradas.

Apenas se pede veracidade nas respostas








2

Questionrio de Comportamentos da Criana
CBCL 4-18 ( T. M. Achenbach, 1991)

Traduo: A.C. Fonseca & M.R. Simes (U. Coimbra)
J.P. Almeida (Servio de Pediatria HGSJ, Porto)
M. Gonalves & P. Dias (U. Minho)

Nome da Criana: ______________________________________________________

Data de Nascimento: __/__/____ Idade: ____anos
Sexo: Masculino Feminino Ano de Escolaridade : _________

Escala Preenchida por: Me Pai Outro: ____________

Profisso do Pai (mesmo que actualmente no trabalhe): _______________________

Profisso da Me (mesmo que actualmente no trabalhe): ______________________
Data de Avaliao: __/__/____


Segue-se uma lista de frases que descrevem caractersticas de crianas
e jovens. Leia cada uma delas e indique at que ponto elas descrevem a
maneira como o seu filho(a) /foi durante e aps o processo de
divrcio/separao

-Marque uma cruz (X) no 2 se a afirmao MUITO VERDADEIRA ou MUITAS
VEZES VERDADEIRA em relao ao seu filho;

-Marque uma cruz (X) no 1 se a afirmao ALGUMAS VEZES VERDADEIRA;

-Se a descrio NO VERDADEIRA, marque uma cruz (X) no 0.

Por favor, responda a todas as descries o melhor que possa, mesmo
que algumas paream no se aplicar ao seu filho(a).




3


0= No verdadeira
1= s vezes verdadeira
2= Muitas vezes verdadeira
0 1 2
1
Age de uma maneira demasiado infantil para a sua idade
0 1 2
2
alrgico(a) (descreva) _____________________________
0 1 2
3
Discute muito
0 1 2
4
Tem asma
0 1 2
5
Comporta-se como se fosse do sexo oposto
0 1 2
6
Faz as suas necessidades fora da casa de banho
0 1 2
7
fanfarro ou gabarola
0 1 2
8
No consegue concentrar-se, no consegue estar atento(a) durante muito tempo
0 1 2
9
No consegue afastar certas ideias do pensamento; obsesses ou cismas
(descreva): _______________________________________________________________
0 1 2
10
No capaz de ficar sentado(a) sossegado(a), muito activo(a) ou irrequieto(a)
0 1 2
11
Agarra-se aos adultos ou muito dependente
0 1 2
12
Queixa-se de solido
0 1 2
13
Fica confuso(a) ou desorientado(a) (parece no saber onde est)
0 1 2
14
Chora muito
0 1 2
15
cruel com os animais
0 1 2
16
Manifesta crueldade, ameaa ou mau para os outros
0 1 2
17
Sonha acordado(a) ou perde-se nos seus pensamentos
0 1 2
18
Magoa-se de propsito ou j fez tentativas de suicdio
0 1 2
19
Exige muita ateno
0 1 2
20
Destri as suas prprias coisas
0 1 2
21
Destri coisas da sua famlia ou de outras crianas
0 1 2
22
desobediente em casa
0 1 2
23
desobediente na escola
0 1 2
24
No come bem
0 1 2
25
No se d bem com outras crianas
0 1 2
26
No parece sentir-se culpado(a) depois de se ter comportado mal
0 1 2
27
Tem cimes com facilidade, invejoso(a)
0 1 2
28
Come ou bebe coisas que no so prprias para comer
(descreva): _______________________________________________________________
0 1 2
29
Tem medo de determinados animais, situaes ou lugares, sem incluir a escola
(descreva):__________________________________________________________
0 1 2
30
Tem medo de ir para a escola
0 1 2
31
Tem medo de pensar ou fazer qualquer coisa de mal
0 1 2
32
Sente que tem de ser perfeito(a)
0 1 2
33
Sente ou queixa-se que ningum gosta dele(a)
0 1 2
34
Sente que os outros andam atrs dele(a) para o apanharem; sente-se perseguido(a)
0 1 2
35
Sente-se sem valor ou inferior aos outros
0 1 2
36
Magoa-se muito, tem tendncia para acidentes
0 1 2
37
Mete-se em muitas lutas/brigas
0 1 2
38
Fazem pouco dele(a) frequentemente
0 1 2
39
Anda com outras crianas/jovens que se metem em sarilhos
0 1 2
40
Ouve sons ou vozes que no existem
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
41
impulsivo(a) ou age sem pensar
0 1 2
42
Gosta mais de estar sozinho(a) do que acompanhado(a)
0 1 2
43
Mente ou faz batota
0 1 2
44
Ri as unhas
0 1 2
45
nervoso(a), irritvel ou tenso(a)
0 1 2
46
Tem movimentos nervosos ou tiques (descreva):_________________________________
4

0 1 2
47
Tem pesadelos
0 1 2
48
As outras crianas/jovens no gostam dele(a)
0 1 2
49
Tem priso de ventre, obstipao
0 1 2
50
demasiado medroso(a) ou ansioso(a)
0 1 2
51
Sente tonturas
0 1 2
52
Sente-se demasiado culpado(a)
0 1 2
53
Come demais
0 1 2
54
Cansa-se demasiado
0 1 2
55
Tem peso a mais
0 1 2
56
Apresenta problemas fsicos sem causa mdica conhecida:
0 1 2
a
Dores (sem ser dores de cabea)
0 1 2
b
Dores de cabea
0 1 2
c
Nuseas, sente enjoos
0 1 2
d
Problemas com a vista (descreva):_____________________________________________
0 1 2
e
Irritaes de pele/Borbulhas ou outros problemas de pele
0 1 2
f
Dores de estmago ou clicas
0 1 2
g
Vmitos
0 1 2
h
Outros problemas (descreva):________________________________________________
0 1 2
57
Agride fisicamente outras pessoas
0 1 2
58
Tira coisas do nariz, arranca coisas da pele ou de outras partes do corpo
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
59
Mexe ou brinca com os seus rgos sexuais em pblico
0 1 2
60
Mexe ou brinca demasiado com os seus rgos sexuais
0 1 2
61
O seu trabalho escolar fraco
0 1 2
62
Tem fraca coordenao, desajeitado(a) ou desastrado(a)
0 1 2
63
Prefere andar com crianas/jovens mais velhos
0 1 2
64
Prefere andar com crianas/jovens mais novos
0 1 2
65
Recusa-se a falar
0 1 2
66
Repete vrias vezes e com insistncia as mesmas aces ou gestos; tem compulses
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
67
Foge de casa
0 1 2
68
Grita muito
0 1 2
69
reservado(a), guarda as coisas para si mesmo
0 1 2
70
V coisas que no existem, que no esto presentes
0 1 2
71
Mostra-se embaraado(a) ou pouco -vontade
0 1 2
72
Provoca fogos
0 1 2
73
Tem problemas sexuais (descreva):____________________________________________
0 1 2
74
Gosta de se exibir ou de fazer palhaadas
0 1 2
75
envergonhado(a) ou tmido(a)
0 1 2
76
Dorme menos que a maior parte das crianas
0 1 2
77
Dorme mais do que a maior parte das crianas, durante o dia e/ou durante a noite
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
78
Suja-se ou brinca com as fezes
0 1 2
79
Tem problemas de linguagem ou dificuldades de articulao das palavras
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
80
Fica de olhar fixo e vazio
0 1 2
81
Rouba coisas em casa
0 1 2
82
Rouba coisas fora de casa
0 1 2
83
Acumula coisas de que no necessita
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
84
Tem comportamentos estranhos
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
85
Tem ideias estranhas
(descreva):_______________________________________________________________
0 1 2
86
teimoso(a), mal-humorado(a) ou irritvel
5

0 1 2
87
Tem mudanas repentinas de disposio ou sentimentos
0 1 2
88
Amua muito
0 1 2
89
desconfiado(a)
0 1 2
90
Diz palavres ou usa linguagem obscena
0 1 2
91
Fala em matar-se
0 1 2
92
Fala ou anda durante o sono (descreva):________________________________________
0 1 2
93
Fala demasiado
0 1 2
94
Arrelia muito os outros
0 1 2
95
Tem birras, temperamento exaltado
0 1 2
96
Pensa demasiado em sexo
0 1 2
97
Ameaa as pessoas
0 1 2
98
Chupa no dedo
0 1 2
99
Preocupa-se demasiado com a limpeza e o asseio
0 1 2
100
Tem dificuldades em dormir (descreva):________________________________________
0 1 2
101
Falta escola sem razo (por vadiagem)
0 1 2
102
pouco activo(a), vagaroso(a), tem falta de energia
0 1 2
103
Infeliz, triste ou deprimido(a)
0 1 2
104
invulgarmente barulhento(a)
0 1 2
105
Consome lcool ou drogas (descreva):_________________________________________
0 1 2
106
Comete actos de vandalismo
0 1 2
107
Urina-se durante o dia
0 1 2
108
Urina na cama
0 1 2
109
Choraminga
0 1 2
110
Gostaria de ser do sexo oposto
0 1 2
111
Isola-se, no se mistura nem estabelece relaes com os outros
0 1 2
112
preocupado(a)
0 1 2
113
Por favor indique outros problemas do seu filho(a) que no tenham ainda sido referidos:
0 1 2

________________________________________________________________________
0 1 2

________________________________________________________________________
0 1 2

________________________________________________________________________

VERIFIQUE, POR FAVOR, SE RESPONDEU A TODAS AS QUESTES.
SUBLINHE AS QUE O(A) PREOCUPAM DE UM MODO PARTICULAR.

I
Por favor enumere os desportos favoritos do seu filho(a). Por exemplo: natao, futebol,
patinagem, skate, andar de bicicleta, pesca, etc.
Tempo - Em comparao com outras crianas/jovens da mesma idade, passa
aproximadamente quanto tempo a praticar cada um? (1 - Menos que a mdia, 2 - Mdio, 3 - Mais
que a mdia)
Competncia - Em comparao com outras crianas/jovens da mesma idade, em que grau
consegue sair-se bem em cada um (1 - Pior que a mdia, 2 - Mdio, 3 - Melhor que a mdia)?






6

No pratica nenhum desporto

Tempo Competncia
Desporto
N
o
sei
Men
os
Mdio Mais No
sei
Pior Mdio Melhor
a. 1 2 3 1 2 3
b. 1 2 3 1 2 3
c. 1 2 3 1 2 3


II
Por favor enumere os passatempos, actividades e jogos favoritos do seu filho(a) que no
sejam desporto. Por exemplo: selos, bonecas, livros, piano, trabalhos manuais, cantar, etc. (No
inclua ouvir rdio ou ver televiso).
Tempo - Em comparao com outras crianas/jovens da mesma idade, passa
aproximadamente quanto tempo a praticar cada um? (1 - Menos que a mdia, 2 - Mdio, 3 - Mais
que a mdia).
Competncia - Em comparao com outras crianas/jovens da mesma idade, em que grau
consegue sair-se bem em cada um (1 - Pior que a mdia, 2 - Mdio, 3 - Melhor que a mdia)?
Nenhum passatempo, actividade ou jogo

Tempo Competncia
Passatempo, actividade
ou
jogo
N
o
sei
Men
os
Mdio Mais No
sei
Pior Mdio Melhor
a. 1 2 3 1 2 3
b. 1 2 3 1 2 3
c. 1 2 3 1 2 3


III
Por favor enumere quaisquer organizaes, clubes, equipas ou grupos a que o seu filho(a)
pertena.
Grau de actividade - Em comparao com outras crianas/jovens da mesma idade, em que
grau activo em cada um (1 - Menos activo, 2 - Mdio, 3 - Mais activo)?:
No pertence a nenhuma organizao, clube ou grupo

7


Actividade
Organizao, clube ou grupo No sei Menos Mdio Mais
a. 1 2 3
b. 1 2 3
c. 1 2 3

IV
Por favor enumere quaisquer empregos ou tarefas do seu filho(a). Por exemplo: dar
explicaes, tomar conta de crianas, fazer a cama, etc.
Grau de competncia - Em comparao com outras crianas/jovens da mesma idade, em
que grau consegue desempenh-los bem (1 - Abaixo da mdia, 2 - Mdio, 3 - Acima da mdia)?
No desempenha nenhuma tarefa


Competncia
Tarefa
No sei Abaixo Mdio Acima
a. 1 2 3
b. 1 2 3
c. 1 2 3
V
1. O seu filho(a) tem aproximadamente quantos(as) amigos(as) ntimos(as)? (No inclua
irmos ou irms)

Nenhum amigo 1 amigo 2 ou 3 amigos 4 ou mais amigos


2. O seu filho(a) tem actividades com os amigos(as) fora das horas de aula
aproximadamente quantas vezes por semana? (No inclua irmos e irms)

Menos que 1 vez 1 ou 2 vezes 3 ou mais vezes


VI.
Em comparao com outras crianas/jovens da mesma idade, at que ponto o seu filho(a)
consegue relacionar-se com as seguintes pessoas? (Responds da seguinte forma: 1 - Pior, 2 -
Prximo(a) da mdia, 3 - Melhor):
No tem irmos

Pior Mdio Melhor
a. Consegue relacionar-se adequadamente com os seus irmos e
irms?
1 2 3
b. Consegue relacionar-se adequadamente com outras
crianas/jovens?
1 2 3
c. Consegue comportar-se adequadamente em relao aos pais? 1 2 3
8


d. Consegue divertir-se e trabalhar por si prprio(a)?

1 2 3

VII
1. Para crianas com 6 ou mais anos de idade- Relativamente a cada uma das disciplinas escolares
da tabela, indique como tm sido os resultados a cada uma delas (0 - Maus resultados, 1 - Abaixo da
mdia, 2 - Mdio, 3 - Acima da mdia)

Disciplinas Maus
resultados
Abaixo da
Mdia
Mdio Acima da
Mdia
a. Portugus 0 1 2 3
b. Francs e/ou Ingls 0 1 2 3
c. Matemtica 0 1 2 3
d. Histria 0 1 2 3
Outras disciplinas escolares - por exemplo: Fsico-Quimica, Biologia, Geografia,
Educao Visual.
Disciplinas Maus
resultados
Abaixo da
Mdia
Mdio Acima da
Mdia
e. 0 1 2 3
f. 0 1 2 3
g. 0 1 2 3
2. O seu filho(a) frequenta algum estabelecimento ou classe de ensino especial?
No Sim
(Que tipo de estabelecimento ou classe? _______________________________)


3. O seu filho(a) repetiu algum ano?
No Sim
(Qual e porqu?__________________________________________________)


4. O seu filho(a) teve algum problema na escola, de aprendizagem ou outro?
No Sim
Que tipo de problema? ____________________________________________

Quando comearam esses problemas?________________________________

Os problemas mencionados j acabaram?_____________________________


O seu filho(a) tem alguma doena, deficincia fsica ou mental?
No Sim (Descreva-a, por favor_______________________________)


Obrigada pela colaborao!
135



Anexo V Questionrio sociodemogrfico/
questionrio sobre o divrcio



1


Questionrio a Pais sobre Processo de Divrcio
2

Este questionrio insere-se no mbito do estudo Impacto do divrcio no comportamentos
dos filhos. Factores que contribuem para uma melhor adaptao. Implicaes Mdico Legais, e
tem como objectivo recolher informao junto de pais divorciados sobre o processo de
divrcio.
Gostaria agora, que me fornecesse alguns dados importantes relativos ao processo de
divrcio.

Dados scio-demogrficos
1. Idade: ____
2. Gnero: M___ F___
3. Agregado familiar composto por: ___________________________________________
4. Profisso: _____________________
5. Habilitaes Literrias: _____________________
6. Estado civil actual: ____________________
7. Ocupao actual:
Estudante ___
Trabalhador ____
Reformado ____
Desempregado ____
8. Percepo de sade:
Saudvel _____
Doente ____. Especifique: ______________________________
9. Uso de medicao:

2
Mestrado em Medicina Legal no ICBAS, 2009/2010, de Ana Martins, sob orientao da Professora
Doutora Joana Oliveira


2

Regular _____
Espordica _____
No uso ____
Outro ____. Especifique: _______________________________
10. Uso de lcool:
Regular ____
Espordico _____
No uso ____
Outro ____. Especifique _______________________________
11. H quanto tempo decorreu o divrcio?
H mais de 1 ano. Quanto? _____
Entre 6 meses e 1 ano
H menos de 6 meses

12. Que tipo de divrcio foi?
Litigioso
Mtuo consentimento

13. Deciso da separao
Individual
Conjunta

14. Algum influenciou a separao?
No
Sim a famlia
Sim os amigos
Sim outra pessoa. Quem: ____________

15. Como actualmente a relao com a famlia do ex-marido/ ex-mulher?

3

boa
razovel
m
No tenho qualquer relao

16. Tem/teve apoio por parte da famlia de origem de natureza
Econmica
Emocional
Outra: ____________________

17. Quais foram os factores que levaram ao divrcio?
Outra relao
Rotina ou indiferena
Caractersticas de personalidade
Degradao do relacionamento
Maus-tratos
Cimes
Alcoolismo
Emigrou
Outra. Qual? __________________

18. Como ficou a Regulao do Exerccio do Poder Paternal?
Com a me
Com o pai
Guarda conjunta

19. Como o Regime de visitas?
Semanal
Quinzenal
Mensal
Sempre que quer
Raramente

4

Nunca visitou


20. Tipo de relao antes do divrcio
Unio de facto
1 Casamento
2 Casamento
+


Grata pela colaborao!