SESSÃO 5

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS

ESCOLARES: Metodologias de Operacionalização (parte 1)

Subdomínio A.2
Indicadores A.2.2 e A.2.4

Formanda: Isabel Santos

27-11-2009

Práticas e Modelos A.A. das Bibliotecas Escolares – DREC - T3

Sessão 5
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização (parte I)

a) Selecção de um Domínio/Subdomínio

Domínio A.2. Promoção da Literacia da Informação

A selecção foi motivada pelo facto de ter sido escolhido o Domínio A para ser
avaliado no presente ano lectivo na BE da E.B.2,3 Prof. Dr. Egas Moniz de Avanca.
Essa escolha prende-se, sobretudo, com a meta do Projecto Educativo – promover o
sucesso e a qualidade das aprendizagens e, para a qual a Biblioteca Escolar muito
pode contribuir. A promoção da Literacia da Informação será, portanto, o principal
aspecto a desenvolver e a avaliar.

b) Selecção de indicadores

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação

(indicador de Processo)

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos

alunos (indicador de Impacto/Outcome)

c) Plano de Avaliação

Problema/Diagnóstico

A BE tem realizado diversas actividades no âmbito da promoção da literacia da

informação ao longo do tempo. No entanto, tem-se constatado que muitos alunos
ainda não incorporam as diferentes etapas do processo de pesquisa nos seus
trabalhos e revelam falta de critérios na selecção, avaliação e uso da informação. Daí
que seja urgente intervir neste domínio.

O Plano de Avaliação servirá deste modo, para que o trabalho a desenvolver pela
BE seja mais eficaz e, simultaneamente, medir o impacto da BE nas aprendizagens
dos alunos.
A.2.2. – Promoção do Ensino em Contexto de Competências de Informação
Factores críticos de sucesso Acções a avaliar Evidências Calendarização
das acções
A BE procede, em ligação com as estruturas de Definição de um currículo de Plano de Actividades da BE Início do ano lectivo
coordenação educativa e de supervisão competências transversais de Registos de reuniões
pedagógica, ao levantamento nos currículos das literacia de informação
competências de informação inerentes a cada
departamento curricular/área disciplinar com
vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
ano/ciclo de escolaridade.

A BE promove a integração, com as estruturas de Estabelecimento de um plano Projecto Educativo Início do ano lectivo
coordenação educativa e supervisão pedagógica articulado e progressivo (ao Projecto Curricular de
e dos docentes, de um plano para a literacia da longo dos vários anos/ciclos de Escola
informação no Projecto Educativo e Curricular e escolaridade) para o Projecto Curricular de
nos Projectos Curriculares das Turmas desenvolvimento das Turma
(decorrente do ponto anterior). competências de informação. Plano de Actividades da BE

A BE propõe um modelo de pesquisa de Adopção de um modelo de Acta do CP Início do ano lectivo

informação a ser usado por toda a pesquisa de informação no CP Modelo de Pesquisa
escola/agrupamento.

A BE estimula a inserção nas unidades Planificação com os docentes do Planificações Ao longo do ano lectivo
curriculares, Áreas de Projecto, Estudo trabalho de pesquisa a realizar Trabalhos dos alunos
Acompanhado/Apoio ao Estudo e outras na BE. Materiais produzidos
actividades, do ensino e treino contextualizado Acções de formação de
de competências de informação. utilizadores a desenvolver nas
NAC´s
A BE produz e divulga, em colaboração com os Divulgação do modelo de Dossier de Literacia da Ao longo do ano lectivo
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais pesquisa de informação Informação
de apoio ao trabalho de exploração dos recursos Página Web da BE
de informação pelos alunos.

 A equipa da BE participa, em cooperação com Apoio à utilização do guião de Grelhas de observação Ao longo do ano lectivo
os docentes, nas actividades de ensino de pesquisa. Registos de
competências de informação com Planificação do trabalho de projectos/actividades.
turmas/grupos/alunos. pesquisa a desenvolver na BE

A.2.4. – Impacto da BE nas Competências Tecnológicas, Digitais e de Informação

Factores críticos de sucesso Acções a avaliar Evidências Calendarização
das acções
Os alunos utilizam, de acordo com o seu Uso de materiais de apoio à Estatísticas de utilização da Ao longo do ano lectivo
ano/ciclo de escolaridade, linguagens, suportes, pesquisa e utilização da BE
modalidades de recepção e de produção de informação pelos alunos.
informação e formas de comunicação variados, Reforço da articulação entre a Registo das sessões
entre os quais se destaca o uso de ferramentas e BE e o trabalho de sala de aula realizadas
media digitais.
Trabalhos escolares dos
 alunos.

 Os alunos incorporam no seu trabalho, de Sessões de trabalho entre a Trabalhos escolares dos Ao longo do ano lectivo
acordo com o ano/ciclo de escolaridade que equipa da BE e os professores, alunos.
frequentam, as diferentes fases do processo de no âmbito da Literacia da
pesquisa e tratamento de informação: Informação Grelha de análise de
identificam fontes de informação e seleccionam trabalhos escolares dos
informação, recorrendo quer a obras de Produção de materiais pela BE, alunos
referência e materiais impressos, quer a motores de apoio à pesquisa e
de pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou tratamento da informação Grelhas de avaliação de
outras fontes de informação electrónicas, trabalhos escolares
organizam, sintetizam e comunicam a informação Trabalhos dos alunos
tratada e avaliam os resultados do trabalho
realizado.

 Os alunos demonstram, de acordo com o seu Interacção e utilização da Registo das sessões Ao longo do ano lectivo
ano/ciclo de escolaridade, compreensão sobre os informação e das novas realizadas
problemas éticos, legais e de responsabilidade tecnologias
social associados ao acesso, avaliação e uso da Estatísticas da utilização da
informação e das novas tecnologias. BE;

 Os alunos revelam em cada ano e ao longo de Trabalhos dos alunos. Estatísticas Escolares sobre Final do ano lectivo
cada ciclo de escolaridade, progressos no uso de a avaliação dos alunos
Competências tecnológicas, digitais e de
informação nas diferentes disciplinas e áreas
curriculares.
Tratamento dos dados

A - Constituição de uma equipa formada pela professora bibliotecária e

outros professores - 1º período

2º - Elaboração de instrumentos de recolha e tratamento de dados - 1º e

2º períodos

3º - Tratamento e análise dos dados - Junho

Registo da auto-avaliação

1º - Reflexão sobre os resultados - Junho

2º - Identificação do nível de desempenho - Julho

3º - Elaboração e apresentação do relatório – Junho e Julho

Bibliografia

Texto da Sessão

GABINETE DA REDE DE BIBLIOTECAS ESCOLARES (2009). Modelo de

Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares. Disponível em: http://www.rbe.min-
edu.pt/

MCNAMARA, Cárter (1997-2008). Basic Guide to Program Evaluation.

Disponível em: http://www.managementhelp.org/evaluatn/f