UFPB-PRAC X Encontro de Extenso

O ENSINO DE ARTES VISUAIS NAS ESCOLAS PBLICAS DE ALHANDRA:

UMA PROPOSTA DE FORMAO CONTINUADA PARA OS PROFESSORES DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Cludia Oliveira de J esus (1); Adelson Frana (1); Elane Teles Carneiro (2); Fabrcia Cabral de
Lira J ordo (2); Siclia Calado Freitas (3)
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes/Departamento de Artes Visuais/PROBEX



Resumo

Este trabalho apresenta uma proposta de formao continuada em artes visuais, realizada com
professores do ensino fundamental da rede pblica municipal de Alhandra, Paraba. O projeto
teve como objetivo favorecer a formao continuada de professores que atuam no ensino de
artes visuais e que no tm formao especfica, buscando abordar contedos e metodologias
significativos para a atuao nesse contexto. Com base numa literatura atualizada e em dados
empricos coletados nas atividades, verificamos que os profissionais envolvidos na formao,
apesar de ainda apresentarem carncias em relao a contedos e estratgias metodolgicas,
puderam refletir e construir, a partir do estudo de fundamentos bsicos das artes visuais,
caminhos alternativos e significativos para sua atuao no ensino de artes visuais.

Palavras-chave: formao continuada, educao bsica, ensino de artes visuais.


Este trabalho apresenta os resultados obtidos no desenvolvimento do projeto de
formao continuada em ensino de artes visuais, realizado durante o ano de 2007, no
municpio de Alhandra - PB, com o auxlio do Programa de Bolsa de Extenso PROBEX, da
Universidade Federal da Paraba e com a parceria da Secretaria de Educao do Municpio de
Alhandra. Esse curso atendeu os professores das escolas da educao bsica municipal de
Alhandra, que atuam nas sries do ensino fundamental. Os objetivos da proposta de formao
continuada foram centrados na elaborao e aplicao de propostas pedaggicas que
fundamentam o ensino de artes visuais nas escolas, tendo como foco a formao de
professores atuantes nesse contexto.
Alhandra, cidade situada na microrregio do litoral paraibano, fica aproximadamente 36
km de J oo Pessoa, tem aproximadamente 18 mil habitantes. A cidade possui 3 escolas
estaduais e 19 municipais. Alhandra tem na rede municipal de ensino aproximadamente 200
profissionais atuando, sendo que 160 desses so efetivos. O ensino de artes nessa cidade
ainda enfrenta dificuldades quanto disponibilidade de profissionais com formao, em nvel
superior, especfica em artes visuais. Toda a rede municipal possui somente 3 professoras com
graduao em Educao Artstica, com habilitao em Artes Plsticas, sendo que s uma atua
como professora da disciplina Artes. Diante essa situao, constatada no mbito educacional
de Alhandra, a proposta de formao continuada que oferecemos tornou-se uma alternativa,
4CCHLADAVPEX01
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
1)
Bolsista,
(2)
Voluntrio/colaborador,
(3)
Orientador/Coordenador
, (4)
Prof. colaborador,
(5)
Tcnico colaborador.

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possvel de ser concretizada em curto prazo, para que os professores tenham condies
bsicas de trabalharem contedos artsticos de forma adequada para o desenvolvimento dos
alunos nas linguagens das artes visuais.
O desenvolvimento da proposta de formao continuada em artes visuais contemplou
aes de pesquisa, ensino e extenso, oferecendo a oportunidade de desenvolvermos
propostas pedaggicas de ensino de artes visuais em conformidade com as perspectivas atuais
da rea, articuladas com a realidade escolar e sociocultural do municpio de Alhandra. As
concepes educacionais que fundamentaram a proposta foram aliceradas por uma ampla
pesquisa bibliogrfica na rea de artes visuais e afins, permitindo que, a partir do confronto da
literatura j existente com dados empricos da realidade do ensino, pudssemos construir uma
proposta de formao continuada contextualizada com as necessidades e os objetivos das
escolas e com as perspectivas da rea de ensino de artes visuais na atualidade.

O ensino de artes visuais e a formao continuada na atualidade

As atuais perspectivas para o ensino de artes visuais nos apontam caminhos
diversificados no que diz respeito s prticas e concepes de atuao nos diferentes
contextos educacionais. Caminhos esses que respondem complexidade e s rpidas
mudanas socioculturais do mundo contemporneo e da prpria arte que produzida e
difundida nesta realidade. As artes visuais hoje, apresentam horizontes flexveis e
(in)definies que nos levam a (re)pensar as propostas pedaggicas de ensino de artes visuais,
buscando contemplar a diversidade de produes artsticas e as mltiplas concepes que
definem a arte como um importante elemento da vida humana (FREITAS, 2007).
Alm do horizonte abrangente e flexvel em que as artes visuais se constituram na
atualidade, as tendncias pedaggicas de hoje e as mudanas na legislao educacional
brasileira fizeram com que o ensino de artes visuais retomasse a sua importncia e
especificidade dentro dos contedos necessrios para a formao educacional bsica do
indivduo. As mudanas trazidas pela LDB 9.394 de 1996, que instituram a excluso do termo
Educao Artstica dos currculos escolares e incluiu a disciplina Artes, em suas linguagens
especficas (msica, teatro, artes visuais e dana), promoveu alteraes significativas no que
se pensa e se faz na rea hoje. Essas mudanas nos levaram a repensar as especificidades de
cada linguagem, e as respectivas metodologias e contedos a serem trabalhados na sala de
aula.
A especificidade para o ensino das artes visuais trazida pela legislao foi uma
conquista da rea j consolidada, mas que ainda esbarra em problemas histricos de
adequao e renovao das licenciaturas que formam os profissionais atuantes na educao
bsica (COUTINHO, 2002; PENNA, 2002), e na contemplao das linguagens de forma
especfica na estruturao dos currculos escolares. O termo Arte, institudo pela LDB, ainda
apresenta ambigidades em relao importncia e necessidade de que sejam trabalhados,
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especificamente, os contedos de artes visuais, de msica, de teatro e de dana. A falta de
clareza do significado do termo, pela inerente abrangncia, tem ocasionado, at hoje,
equvocos na interpretao da lei.
Ainda hoje encontramos propostas educativas onde profissionais perpetuam prticas
polivalentes de ensino das artes e com carga horria insuficiente. Esses problemas acabam
reduzindo o ensino de artes visuais, e das demais linguagens, a atividades superficiais, alheias
a um propsito educacional realmente significativo.
Nos cursos de formao superior, ou seja, nas licenciaturas em artes, as mudanas
nos projetos polticos pedaggicos, que substituem a educao artstica por cursos nas
linguagens especficas ainda so lentas e no abrangeram todas as instituies de ensino
superior do pas. Na Universidade Federal da Paraba, o Curso de Artes Visuais Licenciatura
foi aprovado e regulamentado em 2006, conforme a Resoluo n 48/2006, do CONSEPE,
substituindo a licenciatura em Educao Artstica, com habilitao em Artes Plsticas. A
primeira turma iniciou suas atividades em julho do ano de 2007.
Alm das mudanas apresentadas no cenrio da legislao educacional brasileira e
nos cursos de formao superior, temos no estado da Paraba uma significativa contribuio da
Resoluo n. 009 de 2006, do Conselho Educacional do Municpio de J oo Pessoa. Essa
Resoluo implementou o ensino de artes visuais e das demais linguagens artsticas (msica,
teatro/dana) em todas as sries e modalidades dos nveis do ensino infantil e fundamental
(J OO PESSOA, 2006). Assim, tornou-se necessrio e emergente a atuao de profissionais
de ensino com formao especfica nas diferentes reas da arte, atendendo s exigncias da
resoluo no mbito do municpio de J oo Pessoa.
Esta proposta da legislao educacional, pioneira no estado da Paraba e no Brasil,
nos faz repensar e discutir tambm a formao e a atuao dos profissionais que esto em
sala de aula nos demais municpios no contemplados por essa mudana. No municpio de
Alhandra, o ensino de artes visuais conta com apenas um profissional com formao
especfica, em Educao Artstica com habilitao em Artes Plsticas. Os demais professores
que atuam no ensino fundamental do municpio so professores com formao em nvel mdio
e licenciaturas em outras reas. Alm disso, a legislao do municpio no prev nenhuma
referncia ao ensino de artes visuais de forma especfica, tal qual acontece em J oo Pessoa,
cidade bem prxima Alhandra. Essa situao do contexto educacional de Alhandra nos
demonstra a necessidade de buscarmos alternativas de formao em artes visuais para que
esses profissionais desenvolvam contedos em artes visuais que so fundamentais para a
educao bsica da comunidade.
Nesse sentido, a formao continuada que oferecemos foi uma alternativa s
necessidades de professores com formao especfica constatadas no municpio de Alhandra.
Sabemos que cursos de formao continuada dessa natureza, mais especificamente em artes
visuais, no substituem a formao superior na licenciatura, mas podem oferecer meios para
que os profissionais que atuam de forma polivalente tenham condies de desenvolver
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contedos bsicos referentes ao conhecimento da rea. Dessa forma, pudemos apresentar um
repertrio de conceitos, conhecimentos e prticas fundamentais para o ensino de artes visuais,
possveis de serem realizados por professores que no so graduados na rea especfica.
Alm de contribuir para uma formao bsica em artes visuais, nossa proposta
dialoga com as atuais perspectivas dos movimentos de reforma educativa da ltima dcada,
que tem a formao continuada como uma de suas principais prerrogativas, como podemos
observar nas polticas estabelecidas pelo Ministrio da Educao (MEC)
1
e pelos demais
rgos gestores da educao nacional (secretarias municipais e estaduais de ensino, etc.).
Os estudos mais atualizados da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, que
focalizam a ateno sobre a capacitao profissional do docente e sobre a necessidade de
tornar mais atraente e prazerosa a prtica pedaggica, tanto para educadores quanto para
educandos, vem na educao contnua a possibilidade de incentivo para que os profissionais
de ensino se tornem praticantes da investigao em suas aulas, do desenvolvimento de
prticas pedaggicas significativas, proporcionando uma maior valorizao e qualificao da
prtica docente.
A formao continuada pode atender, alm das demandas trazidas pela legislao
educacional, as transformaes epistemolgicas ocorridas nas reas do conhecimento e, no
caso das artes visuais, diversidade das produes e das mudanas ocorridas na prpria
linguagem artstica. O ensino de artes visuais, hoje, contempla um universo de produes
imagticas que correspondem ao abrangente horizonte do que se conhece e se constitui como
manifestao artstica na contemporaneidade. Assim, conforme FREITAS (2007):
So considerados objetos do ensino em artes visuais, atualmente,
no s as manifestaes tradicionalmente reconhecidas como arte
pintura, escultura, desenho, gravura, fotografia, etc. como tambm
a multiplicidade de imagens que fazem parte do nosso cotidiano,
dentre as quais esto o artesanato, a publicidade, o design, a moda,
e as produes mais recentes que envolvem as tecnologias, como a
vdeo-arte, as instalaes e as performances (FREITAS, 2007).
Nesse sentido, as propostas apresentadas para a formao continuada dos
professores de artes visuais do Municpio de Alhandra vem a aprimorar a reflexo e a
(re)construo em torno das aes educativas dos docentes que atuam neste municpio,
visando diminuir as distancias epistemolgicas, metodolgicas e antropolgicas, em relao

1
No Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao podemos observar o destaque dado por este documento
formao profissional dos professores da educao bsica, enfatizando nas suas XII e XVI diretrizes,
respectivamente, que os sistemas municipais e estaduais de ensino devero instituir programa prprio ou em
regime de colaborao para formao inicial e continuada de profissionais da educao; e valorizar o mrito do
trabalhador da educao, representado pelo desempenho eficiente no trabalho, dedicao, assiduidade,
pontualidade, responsabilidade, realizao de projetos e trabalhos especializados, cursos de atualizao e
desenvolvimento profissional (BRASIL, 2007, p. 1-2, grifos nossos).
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dinmica da sociedade, da legislao educacional e da arte no contexto em que o trabalho foi
realizado.

O desenvolvimento da proposta de formao conti nuada em artes visuais

O projeto contou com uma equipe de 5 integrantes, sendo 1 professor do
Departamento de Artes Visuais da UFPB, o coordenador do projeto, 02 bolsistas de extenso,
2 colaboradores, todos alunos do curso de Educao Artstica, Habilitao em Artes Plsticas.
Na primeira fase do projeto, estudamos, analisamos e elaboramos as propostas
pedaggicas de ensino de artes visuais a serem desenvolvidas nas oficinas de formao
continuada, tomando como base a realidade do municpio de Alhandra e as perspectivas atuais
da rea de artes visuais e da educao.
Aps a estruturao das propostas foram realizadas 5 oficinas com os professores
contemplados pelo projeto, com a atuao do coordenador, bolsista e colaboradores
conjuntamente no desenvolvimento das atividades. Durante as oficinas, foram discutidos em
grupo, conhecimentos sobre arte, perspectivas metodolgicas atualizadas para o
desenvolvimento do trabalho na escola, de acordo com a realidade do contexto em que os
professores atuam. Depois foram elaboradas e vivenciadas propostas de ensino de arte,
focando os conceitos estudados, as metodologias propcias para o trabalho na realidade
contemplada e experimentaes artstico-estticas. O quadro a seguir retrata as temticas das
oficinas:

Tema Ms de realizao
Isto arte; arte isto: o conceito ampliado de arte. Maio
As imagens estereotipadas no ensino das artes visuais e o desenho
infantil.
J unho
Conversando sobre arte: questes sobre arte, linguagem e ensino. Agosto
A arte e as metforas da memria. Setembro
Possibilidades de releitura a partir da apropriao de fragmentos e
experimentao de materiais.
Outubro

Como complementao s atividades desenvolvidas nas oficinas, elaboramos a
proposta do III Simpsio Estadual de Ensino de Arte, que abordou o tema Arte, cultura e
contemporaneidade: desafios para o ensino de arte, tendo como objetivo criar um espao de
reflexo e discusso acerca das perspectivas atuais do ensino de arte, contemplando os
desafios decorrentes da inter-relao entre arte, cultura e contemporaneidade. O Evento,
realizado no CCHLA, nos dias 27, 28 e 29 de novembro de 2007, proporcionou o intercmbio
entre diversas instncias atuantes na rea, e abrangeu diferentes perspectivas e concepes
metodolgicas de ensino de arte em seus mltiplos contextos.
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Os bolsistas e colaboradores do projeto participaram da concepo e organizao do
Simpsio, que consolidou e encerrou de maneira significativa as atividades previstas no
projeto, substituindo parte da carga horria destinada s oficinas.


RESULTADOS E CONSIDERAES FINAIS


Os resultados obtidos demonstraram aspectos significativos para refletirmos sobre os
processos de ensino-aprendizagem em artes visuais e a formao continuada dos profissionais
atuantes dentro do universo educacional do municpio de Alhandra. Atravs desse trabalho, foi
possvel demonstrar, de forma prtica, o que se pensa, se faz e o que se discute no mbito
escolar de Alhandra em relao aos processos de ensino-aprendizagem de artes visuais.
Alm da atuao prtica no universo das escolas de educao bsica,
proporcionando o contato do universo acadmico com o das escolas pblicas, o trabalho
propiciou a oportunidade de refletirmos propostas e aes mais atualizadas e concretas do
ensino de artes visuais, fortalecendo a pesquisa individual e a formao de um suporte terico-
metodolgico acerca da nossa rea de atuao.
A participao nas oficinas oportunizou ainda a criao de estratgias para a
realizao do trabalho de formao continuada juntamente com os professores que j atuam
nas escolas, colocando-nos em contato com experincias e vivncias significativas realizadas
por esses profissionais.
Entre todas as discusses desencadeadas durante as oficinas no municpio de
Alhandra, muitas das questes que foram levantadas nas avaliaes evidenciaram grandes
dificuldades por parte dos professores em transpor para a sua realidade propostas de ensino
de arte que adquirem atravs de livros, dos cursos que fazem e nas prprias oficinas
consolidadas a partir do nosso trabalho. Existe ainda, por parte desses professores, a busca
das receitas ideais para ensinar artes visuais em sala de aula e, muitas vezes, os mesmos
preferem exerccios prontos, a concepes mais abrangentes para assim elaborarem as suas
propostas pedaggicas.
Outro problema encontrado foi a falta de incentivo e organizao do poder pblico
para garantir carga horria especfica para a formao continuada. Mesmo com a parceria
realizada junto Secretaria de Educao do municpio de Alhandra, muitos professores das
escolas, por falta de uma maior divulgao e apoio, no participaram de todas as oficinas, o
que prejudicou o acompanhamento efetivo de muitos participantes.
Pudemos perceber que, apesar de todas as dificuldades apresentadas, os resultados
obtidos com o trabalho nos demonstraram a abertura de novas concepes e entendimentos
sobre a prtica docente nas discusses fomentadas durante as oficinas. A participao dos
professores gerou um enriquecedor debate em torno das necessidades de um conhecimento
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mais especfico e aprofundado na rea de artes visuais e da adequao das propostas
educativas nesse campo s condies do contexto educacional desse municpio.
Novos conceitos e concepes em arte foram assimilados pelos professores e
experincias esttico-artsticas fundamentais para o entendimento desses conceitos foram
vivenciadas. Acreditamos que o trabalho desenvolvido proporcionou aos participantes e
equipe realizadora do projeto a oportunidade de estruturar caminhos significativos para o
ensino das artes visuais. Caminhos esses que fizeram com que no s apresentssemos uma
proposta educativa e oferecssemos oficinas, mas sim, fundamentalmente, (re)pensando e
(re)definido juntamente com os professores alternativas possveis para desenvolvermos um
ensino de artes visuais real, significativo e contextualizado com o universo das escolas
pblicas considerando especificamente a realidade do municpio de Alhandra.


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