O presente artigo um relato de caso realizado por Rosimeire, Michelly e Renta et

al.(2001), que consiste na utilizao da arte cnica como metodologia para fixao
de contedos programticos abordados da disciplina de anatomia em que foram
detectados baixo rendimento.

A experincia como docente da disciplina de Anatomia do Curso de Cincias
Biolgicas no Campus Avanado de Jata da Universidade Federal de Gois nos levou a
buscar junto com o grupo de alunos, uma modalidade de ensinar com objetivo de fixar a
aprendizagem de parte dos contedos programticos abordados em que detectamos
baixo rendimento.

O trabalho foi de natureza qualitativa, descritiva e enquadra-se como estudo de
caso. Um grupo de alunos foram avaliados quantitativamente e aps avaliao dos
contedos tericos e prticos demonstrou baixo ndice de fixao de alguns
contedos.

Esse estudo se baseou na observao de que o laboratrio, espao destinado s
aulas prticas e seu objeto de estudo, o cadver, supervalorizado pelo aluno, o o o
estudo demonstrou que os alunos ficavam presos memorizao das estruturas,
seguindo risca as orientaes do professor e /ou do atlas anatmico disponvel.

Muitas vezes, no associam o contedo terico/prtico com o prprio corpo, que
contemplam as estruturas que so objetos de seu estudo, diferenciando apenas no
aspecto vital que possuem.

Metodologia

Dessa forma, o trabalho consiste na formao de grupos de teatro, que utilizaram o
corpo como instrumento e o teatro de bonecos para construir os segmentos
corpreos.

As falas dos alunos refletiam a rememorao dos contedos tericos e os gestos e os
bonecos refletiam os contedos prticos. Foram trabalhados os sistemas
circulatrio, respiratrio, nervoso e muscular. Discutiram, em sequncia, e em
grupo, a didtica utilizada.

Os resultados foram feitos baseados nas apresentaes das peas e responder a cinco
quesitos:
Houve mudana nas atitudes e envolvimento dos alunos na elaborao e criao do
texto para as peas?
Tornaram-se conscientes da importncia do contedo visto em sala de aula dentro de
cada sistema corpreo?
Agiram e participaram mais ativamente das aulas tericas e prticas?
Buscaram o laboratrio para solucionar dvidas do contedo durante a elaborao das
peas?
Foram alm pesquisando em livros e revistas para evidenciar e simplificar atravs da
arte teatral o contedo visto e vivido?
Esses resultados foram apresentados para serem validados por trs especialistas em
educao, que consideraram positiva a experincia.

Conclui-se, ento, que se pode considerar que o uso da criatividade atravs das
artes torna a aprendizagem duradoura; o desenvolvimento da aprendizagem atinge
espetaculares triunfos na arte e no pensamento, uma vez que nos possibilita organizar e
dar sentido ao contedo ensinado vida das pessoas; melhora do rendimento dos
alunos, atravs da confeco de peas teatrais e fantoches; e o ensino da anatomia pode
se sedimentar a partir da produo de uma nova situao.
Nesta circunstncia, o aluno se torna agente participativo e o professor agente
organizador da aprendizagem, que, fixada, servir para a vida dos sujeitos envolvidos,
como um instrumento a seu
favor. eduem.uem.br/ojs/index.php/ArqMudi/article/download/17208/9162
Com base nos resultados deste estudo podemos afirmar que o ensino tradicional de
anatomia um discurso vago, inslito e longe de colocar o aluno em contato direto
e consciente com o prprio corpo