Ajuda em QI

INTRODUO S
MEDIDAS EM FSICA

1. Semestre de 2012

Instituto de Fsica
Universidade de So Paulo

Professores:
Ana Carolina de Magalhes
Antnio Carlos O. Silva
Cristiano L. P. Oliveira
Daniel I. Koga
Ewout ter Haar
E. Marcia Takagui
Evanildo Lacerda Jr.
Giancarlo E. S. Brito
Jessica F. Curado
Maria Fernanda A. de Resende
Nemitala Added (coordenador)
Rafael O. Suigh
Ricardo M. O. Galvo

2
Prefcio 2012

A apostila de 2012 muito semelhante ao contedo de apostila anterior de 2011,
que por sua vez foi baseada no contedo da apostila de 2010 (M. Munhoz e A. Suaide).
Na atual verso foram mantidas as modificaes implementadas no ano passado em
relao ao nmero e contedo bsico dos experimentos. A nica modificao relevante
relaciona-se ao procedimento de medida do tempo de reao realizado na segunda aula
da primeira experincia, motivada por uma mudana no arranjo experimental.

Tambm foi mantido todo o texto relacionado ao ensino de conceitos bsicos
usados em atividades experimentais, tais como definies de incertezas ou mtodos de
anlise para obter informaes relevantes a partir da representao grfica das medidas
experimentais.

Como nos anos anteriores mantivemos a proposta de trabalho para o aprendizado
sobre preparao e articulao das etapas importantes na descrio escrita do trabalho
experimental. O aluno a cada experimento ir trabalhar um novo tpico do relatrio de
maneira que esse acrscimo permita a escrita de um relatrio completo nos ltimos
experimentos. A proposta para os tpicos que devem se apresentados em cada
experimento esto descritos abaixo:
Experincia I - Resultados de medies, clculos e anlise de dados
Experincia II - Resultados de medies, clculos e anlise de dados +
Discusses e concluses;
Experincia III - Descrio experimental + Resultados de medies,
clculos e anlise de dados + Discusso final e concluses;
Experincia IV - Introduo ao assunto + Descrio experimental +
Resultados de medies, clculos e anlise de dados + Discusso final e
concluses;
Experincia V - Resumo do trabalho + Introduo ao assunto + Descrio
experimental + Resultados de medies, clculos e anlise de dados +
Discusso final e concluses;
Experincia VI - Resumo do trabalho + Introduo ao assunto +
Descrio experimental + Resultados de medies, clculos e anlise de
dados + Discusso final e concluses + Referncias bibliogrficas;
(completo)
Experincia VII - Resumo do trabalho + Introduo ao assunto +
Descrio experimental + Resultados de medies, clculos e anlise de
dados + Discusso final e concluses + Referncias bibliogrficas;
(completo)

Nemitala Added

3
ndice

NDICE ........................................................................................................................................................ 3
CAPTULO I ............................................................................................................................................... 7
INTRODUO DISCIPLINA FAP0152 .............................................................................................. 7
1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA..................................................................................................................... 7
2. O PROGRAMA DA DISCIPLINA ................................................................................................................ 7
3. ATIVIDADES .......................................................................................................................................... 8
4. AVALIAO E CRITRIO DE APROVAO ............................................................................................... 8
4.1. Critrio de aprovao .................................................................................................................. 9
4.2. Freqncia e participao em aula ............................................................................................ 10
4.3. Folha de Dados .......................................................................................................................... 10
4.4. Relatrios cientficos de atividades ............................................................................................ 11
4.5. Provas ......................................................................................................................................... 12
5. OUTRAS OBSERVAES ....................................................................................................................... 12
5.1. Cuidados com os equipamentos segurana pessoal ................................................................ 12
5.2. Apostila ....................................................................................................................................... 13
5.3. Caderno de Laboratrio ............................................................................................................. 13
5.4. Obteno de material para experincia em sala ........................................................................ 13
5.5. Atendimento extra-classe ............................................................................................................ 13
5.6. Local e horrio das aulas ........................................................................................................... 14
6. CRONOGRAMA DA DISCIPLINA ............................................................................................................ 14
Aula 01 .......................................................................................................................................................... 14
Aula 02 .......................................................................................................................................................... 15
Aula 03 .......................................................................................................................................................... 15
Aula 04 .......................................................................................................................................................... 15
Aula 05 .......................................................................................................................................................... 15
Aula 06 .......................................................................................................................................................... 15
Aula 07 .......................................................................................................................................................... 15
Aula 08 .......................................................................................................................................................... 16
Aula 9 ............................................................................................................................................................ 16
Aula 10 .......................................................................................................................................................... 16
Aula 11 .......................................................................................................................................................... 16
Aula 12 .......................................................................................................................................................... 16
CAPTULO II ........................................................................................................................................... 19
MEDIDAS FSICAS ................................................................................................................................. 19
1. INTRODUO ....................................................................................................................................... 19
2. CONCEITOS FUNDAMENTAIS EM UMA MEDIDA FSICA ........................................................................ 22
3. ALGARISMOS SIGNIFICATIVOS ............................................................................................................. 24
3.1 Motivao .................................................................................................................................... 24
3.2 Conceito de algarismo significativo ............................................................................................ 24
Exemplo: Rguas com precises diferentes ................................................................................................... 24
3.3 Critrios de arredondamento ...................................................................................................... 26
Exemplos de arredondamento de nmeros. Os nmeros em negrito devem ser eliminados. ......................... 26
4. REFERNCIAS: ..................................................................................................................................... 27
CAPTULO III .......................................................................................................................................... 28
INSTRUMENTOS DE MEDIDA ............................................................................................................ 28
1. INTRODUO ....................................................................................................................................... 28
2. PADRES DE MEDIDAS E SISTEMAS DE UNIDADES ................................................................................ 29
2.1. Sistemas de unidades .................................................................................................................. 29
3. INSTRUMENTOS DE MEDIDAS ............................................................................................................... 31
3.1. Medidas de comprimento ............................................................................................................ 32
O micrmetro ................................................................................................................................................ 32
O paqumetro ................................................................................................................................................. 35

4
3.2. Instrumentos digitais .................................................................................................................. 40
O multmetro ................................................................................................................................................. 41
O ohmmetro ................................................................................................................................................. 42
O voltmetro .................................................................................................................................................. 43
O ampermetro .............................................................................................................................................. 44
CAPTULO IV .......................................................................................................................................... 46
INTERPRETAO GRFICA DE DADOS......................................................................................... 46
1. INTRODUO....................................................................................................................................... 46
2. TIPOS DE GRFICOS ............................................................................................................................. 46
3. CONFECO DE GRFICOS .................................................................................................................. 48
3.1. Regras gerais para confeco de grficos ................................................................................. 49
Ttulo e legenda do grfico ............................................................................................................................ 49
Eixos, escalas e unidades............................................................................................................................... 49
Dados, funes tericas e curvas mdias ....................................................................................................... 52
4. GRFICOS DE LINHAS .......................................................................................................................... 52
4.1. Escalas lineares .......................................................................................................................... 54
Traando curvas mdias ................................................................................................................................ 55
Avaliao de incertezas nos coeficientes angular e linear ............................................................................. 59
Linearizao de dados ................................................................................................................................... 61
4.2. Escalas logartmicas .................................................................................................................. 63
Grfico mono-log .......................................................................................................................................... 65
Grfico di-log ................................................................................................................................................ 67
5. HISTOGRAMAS .................................................................................................................................... 70
Histograma de nmero de ocorrncias (N) .................................................................................................... 71
Histograma de freqncia de ocorrncia (F) ................................................................................................. 71
Histograma de densidade de probabilidades (H) ........................................................................................... 72
5.1. Construo de histogramas ........................................................................................................ 73
5.2. INTERPRETAO DE UM HISTOGRAMA ............................................................................................. 75
CAPTULO V ........................................................................................................................................... 77
RELATRIO CIENTFICO ................................................................................................................... 77
1. OBJETIVOS DO RELATRIO NA DISCIPLINA .......................................................................................... 77
2. ORGANIZAO DO RELATRIO ............................................................................................................ 77
2.1. Resumo ....................................................................................................................................... 78
2.2. Introduo .................................................................................................................................. 79
2.3. Descrio experimental .............................................................................................................. 79
2.4. Resultados de medies, clculos e anlise de dados ................................................................ 79
2.5. Discusso final e concluses ...................................................................................................... 80
2.6.Referncias bibliogrficas ........................................................................................................... 80
2.7. Apndices.................................................................................................................................... 81
3. REGRAS GERAIS PARA O RELATRIO ................................................................................................... 81
4. CRITRIO DE CORREO E NOTA ......................................................................................................... 82
EXPERINCIA I (AULAS 01 E 02) ....................................................................................................... 83
MEDIDAS DE TEMPO E PNDULO SIMPLES ................................................................................. 83
1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 83
2. INTRODUO....................................................................................................................................... 83
3. O PNDULO SIMPLES........................................................................................................................... 85
4. MEDIDA DO PERODO DE OSCILAO DE UM PNDULO ........................................................................ 87
5. ARRANJO E PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ...................................................................................... 87
Parte I: .............................................................................................................................................. 88
Parte II: ............................................................................................................................................. 88
Parte III: ............................................................................................................................................ 88
6. ANLISE DE DADOS ............................................................................................................................. 90
Parte I: .............................................................................................................................................. 92
Parte II: ............................................................................................................................................. 92
Parte III: ............................................................................................................................................ 92
EXPERINCIA II (AULAS 03 E 04) ...................................................................................................... 93

5
DENSIDADE DE SLIDOS .................................................................................................................... 93
1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 93
2. INTRODUO ....................................................................................................................................... 93
3. PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ......................................................................................................... 94
4. ANLISE DE DADOS ............................................................................................................................. 95
5. REFERNCIAS: ..................................................................................................................................... 95
6. APNDICE: PROPAGAO DE INCERTEZAS .......................................................................................... 96
EXPERINCIA III (AULA 05) ............................................................................................................... 98
DISTNCIA FOCAL DE UMA LENTE ................................................................................................ 98
1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 98
2. INTRODUO ....................................................................................................................................... 98
3. MEDIDA DA DISTNCIA FOCAL DE UMA LENTE DELGADA .................................................................... 99
3.1. Distncia focal de uma lente convergente .................................................................................. 99
4. ARRANJO E PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ..................................................................................... 102
5. ANLISE DOS DADOS ......................................................................................................................... 103
6. REFERNCIAS: ................................................................................................................................... 104
EXPERINCIA IV (AULAS 06 E 07)................................................................................................... 105
QUEDA LIVRE ...................................................................................................................................... 105
1. OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 105
2. INTRODUO ..................................................................................................................................... 105
3. PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ....................................................................................................... 107
4. ANLISE DE DADOS ........................................................................................................................... 109
Parte I: ............................................................................................................................................ 109
Parte II: ........................................................................................................................................... 110
5. QUESTES ......................................................................................................................................... 110
6. REFERNCIAS .................................................................................................................................... 110
EXPERINCIA V (AULAS 08 E 09) .................................................................................................... 111
CURVAS CARACTERSTICAS .......................................................................................................... 111
1. OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 111
2. INTRODUO ..................................................................................................................................... 111
Parte I: ............................................................................................................................................ 113
Parte II: ........................................................................................................................................... 114
4. ANLISE DE DADOS .......................................................................................................................... 115
Parte I: ............................................................................................................................................ 115
Parte II: ........................................................................................................................................... 115
5. REFERNCIAS .................................................................................................................................... 115
EXPERINCIA VI (AULA 10) ............................................................................................................. 116
RESFRIAMENTO DE UM LQUIDO ................................................................................................. 116
1. OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 116
2. INTRODUO ..................................................................................................................................... 116
3. ARRANJO E PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL ..................................................................................... 118
4. ANLISE DE DADOS ........................................................................................................................... 119
Questo: .......................................................................................................................................... 120
5. REFERNCIAS: ................................................................................................................................... 120
EXPERINCIA VII (AULAS 11 E 12) ............................................................................................. 121
CORDAS VIBRANTES ......................................................................................................................... 121
1. OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 121
2. INTRODUO ..................................................................................................................................... 121
3. ARRANJO EXPERIMENTAL.................................................................................................................. 124
Parte I: ............................................................................................................................................ 125

6
Estudo da dependncia da freqncia (f) com o modo de vibrao (n) ....................................................... 125
Parte II: ........................................................................................................................................... 125
Estudo da dependncia da freqncia (f) com a tenso aplicada ao fio (T) ................................................. 125
Parte III: .......................................................................................................................................... 126
Estudo da dependncia da freqncia (f) com o comprimento do fio (L) .................................................... 126
Parte IV: .......................................................................................................................................... 126
Estudo da dependncia da freqncia (f) com a densidade linear ( ) do fio ............................................... 126
5. ANLISE DOS DADOS ......................................................................................................................... 127
6. APNDICE: MODOS NORMAIS DE OSCILAO DE UM FIO TENSIONADO ............................................... 128
7. REFERNCIAS .................................................................................................................................... 129

7
Captulo I
Introduo Disciplina FAP0152

Os objetivos gerais da disciplina, sua estrutura e algumas observaes
pertinentes sero apresentados a seguir. Leia com ateno e procure
esclarecer as dvidas com o professor.
1. Objetivos da disciplina

A disciplina tem como objetivo principal dar ao aluno uma iniciao
nas atividades experimentais. Esse objetivo no se resume apenas a
aprender a medir grandezas, mas tambm em compreender o contexto e o
significado das medidas. Para tanto necessrio:

Compreender a necessidade de se efetuar medidas na rea de
conhecimento chamada Fsica;
Compreender os cuidados necessrios para uma tomada de
dados;
Ser capaz de escolher e utilizar os equipamentos e
procedimentos adequados;
Ser capaz de elaborar e testar modelos tericos;
Estimar incertezas de medidas e avaliar a propagao das
mesmas;
Sistematizar o armazenamento de dados atravs de tabelas;
Analisar dados experimentais atravs da utilizao de grficos;
Discutir criticamente os resultados obtidos
2. O programa da disciplina

1. O papel da experimentao no mtodo cientfico.
2. Introduo aos conceitos da fsica experimental.
a. Noo de medida e incerteza.
b. Incerteza instrumental. Medidas diretas.
c. Incerteza estatstica. Introduo Teoria dos Erros.
i. Aplicao: o Pndulo simples
d. Propagao de incertezas e mdia ponderada
i. Aplicao: densidade de slidos.

8
ii. Aplicao: medida da distncia focal de uma
lente.
3. Anlise e interpretao de dados experimentais. Adequao
de modelos.
a. Gravitao Universal e o Movimento de Queda
b. Lei de Ohm
4. Avanando a teoria a partir da experimentao: leis
empricas. Escalas Logartmicas
a. Lei de resfriamento de Newton.
b. O monocrdio e as cordas vibrantes.
3. Atividades

So apresentadas vrias atividades que no conjunto direcionam para
os objetivos da disciplina. A apostila da disciplina (roteiros de aula) que
voc recebeu rene a maioria das propostas. A cada aula definido um
conjunto de atividades a serem realizadas. Sempre utilize a apostila como
guia e fonte de referncias. Alm das atividades em sala de aula, procure
realizar as leituras e exerccios propostos para casa.
As atividades em sala de aula normalmente so montagens de
experimentos, tomada de dados, anlises e discusso dos resultados. Para
melhor eficincia do trabalho em sala h a necessidade da leitura prvia dos
trechos da apostila correspondentes quela aula.
As atividades de leitura da apostila e de outros textos (atividades
extra-classe) tm dois objetivos principais: obter informaes que
possibilitam a execuo das atividades em aula de modo mais eficiente e
que permitam a contextualizao das atividades experimentais que j foram
realizadas.
Os exerccios (tericos e experimentais) propostos para casa tm dois
objetivos principais: sedimentar o aprendizado em sala de aula atravs da
aplicao direta dos conceitos em situaes diversas e tornar as questes
abordadas mais abrangentes, reconhecendo os elos estabelecidos entre as
vrias aulas.
4. Avaliao e critrio de aprovao
O acompanhamento dos alunos pelo professor (e posterior avaliao)
ser feito por meio de:

Freqncia em aula.

9
Relatrios cientfico das atividades realizadas em classe.
Provas.
4.1. Critrio de aprovao
Para aprovao na disciplina o aluno deve ter:

1. Freqncia e mnima maior ou igual a 70%. Caso isso no
acontea, o aluno ser reprovado por freqncia. No sero
aceitos relatrios caso o aluno no tenha comparecido aula
correspondente.
2. Mdia dos relatrios de atividades maior ou igual a 5,0. Caso
isso no acontea, o aluno ser reprovado com mdia final
igual mdia dos relatrios.
3. Mdia das provas maior que 4,0. Caso isso no acontea, o
aluno ser reprovado com mdia final igual mdia das
provas. Se o aluno for reprovado tanto nos relatrios (critrio 2
acima) como nas provas, prevalecer a nota das provas.
4. Mdia final maior ou igual a 5,0.

Observados os itens 1 a 3 descritos acima, a mdia final (MF) ser
calculada da seguinte forma:
MF = 0.6*MR + 0.4*MP
onde:
MR a mdia dos relatrios de atividades (Seo 4.4); e
MP a mdia ponderada das provas (Seo 4.5).

AVI SOS

No existe prova de recuperao para disciplinas de laboratrio. Os
alunos reprovados devem cursar novamente a disciplina para obter
aprovao.

Cada um dos itens necessrios para aprovao discutido a seguir em
detalhes.

10
4.2. Freqncia e participao em aula
Todo o desenvolvimento dos experimentos em sala de aula
realizado por equipes de 2 ou 3 alunos com revezamento nas equipes para
melhorar a dinmica do trabalho. Espera-se que as atividades em grupo
sejam teis nas discusses e tomadas de decises necessrias em cada
atividade e tambm possibilitem a todos os membros da equipe uma
participao em todas as fases do trabalho. Dessa forma evita-se a formao
de especialistas em tomada de dados, ou em clculos, ou em anlises
grficas ou at mesmo, especialistas em concluses.
Cada aluno dever assistir a todas as aulas na turma para a qual foi
designado. Trocas de turma ou de horrio dependem da disponibilidade de
vagas e da concordncia do coordenador da disciplina.
Essa disciplina foi elaborada para o aluno desenvolver as atividades
em sala de aula, com poucas atividades extra-classe. Tendo isso em vista,
duas regras foram estabelecidas e devero ser seguidas risca pelos alunos:
1. No h reposio de aulas. A conseqncia imediata de uma
falta receber nota zero no relatrio correspondente quela
aula. O aluno que faltar a uma aula deve procurar os colegas e
procurar minimizar a perda de contedo ocorrida. Somente em
casos excepcionais o professor poder permitir a reposio de
aula em outra turma desde que o professor da turma de
reposio seja avisado.
2. Ser tolerado um atraso mximo de 15 minutos. O aluno que
chegar aps o tempo de tolerncia s poder participar das
atividades com a aprovao do professor, que considerar caso
a caso. Situaes excepcionais so: greve em transporte
pblico, enchentes, etc. Portanto, o aluno deve se programar
adequadamente. Conflitos de horrios de trabalho/outras
atividades no sero considerados.
4.3. Folha de Dados
Ao final de cada aula, em que foram realizadas medies, o aluno
deve entregar ao professor uma folha com os dados experimentais obtidos
(pode ser uma cpia de carbono ou Xerox). Alm dos dados medidos o
aluno deve anotar todos os dados relevantes ao experimento como, por
exemplo, o nmero do equipamento utilizado, as incertezas instrumentais,
alturas, comprimentos, etc.. Se possvel o professor deve verificar
imediatamente se os dados so satisfatrios, apontando eventuais falhas
graves nas medies.

11
As anotaes organizadas da tomada de dados do experimento
realizado ajuda a reduzir o tempo a ser usado na preparao do relatrio. A
folha de dados entregue ao professor registra as medidas das equipes e
permite o professor acompanhar os dados dos experimentos realizados pelos
alunos. No h necessidade de passar a limpo ou melhorar a esttica das
anotaes que devem ser feitas preferencialmente em um CADERNO DE
LABORATRIO (vide seo 5.3)
4.4. Relatrios cientficos de atividades
Os relatrios cientficos de atividades consistem em snteses das
atividades realizadas em aula e devem ser entregues ao professor no
mximo em uma semana aps o trmino da experincia correspondente. O
objetivo desses relatrios fazer com que o aluno reflita e sintetize os
objetivos, mtodos e concluses de um experimento.
H um total de 7 relatrios distribudos da seguinte forma:
Relatrio 1 Pndulo simples, aulas 1 e 2.
Relatrio 2 Densidade de slidos, aulas 3 e 4.
Relatrio 3 Distncia focal de uma lente, aula 5.
Relatrio 4 Queda livre, aulas 6 e 7.
Relatrio 5 Curvas caractersticas, aulas 8 e 9.
Relatrio 6 Resfriamento de um lquido, aula 10.
Relatrio 7 Cordas vibrantes, aulas 11 e 12.
Os relatrios so feitos em grupo (no mximo 3 pessoas por grupo).
Com as notas R
i
de cada relatrio, e R
min
sendo a menor nota, calcula-se a
mdia final de relatrios como sendo:
MR
R
i
R
min
i 1
7
6

Cada relatrio cientfico de atividades deve ser feito no mximo em 5
pginas (excluindo os grficos em papel especfico), e deve conter, na
forma completa, os seguintes itens, lembrando que o grau de completeza o
estabelecido no prefcio:
Breve resumo dos objetivos.
Introduo ao assunto.
Descrio do aparato experimental e mtodo de medidas
(colocar figuras, se necessrio).
Medidas efetuadas (em tabelas ou grficos, se for o caso).

12
Resultados obtidos (em tabelas ou grficos, se for o caso) com
descrio do procedimento utilizado para anlise dos dados.
Principais concluses.
Veja no captulo V desta apostila, maiores detalhes sobre a forma do
relatrio.
4.5. Provas
Os alunos tambm sero avaliados atravs de provas, que faro
individualmente. As questes das provas sero baseadas nas atividades
experimentais efetuadas em sala de aula e nos exerccios propostos para
casa.
Sero realizadas duas provas, contendo os seguintes tpicos:
P
1
aulas 1 a 7 (at o experimento 4)
P
2
aulas 1 a 12 (experimentos de 1 a 7).
No h prova substitutiva. Com as notas das provas, calcula-se a
mdia de provas como sendo:
MP
P
1
2P
2
3

ATENO

No ser permitido que voc faa provas fora de sua turma. Os casos
excepcionais devem ser bem justificados perante o coordenador da
disciplina.

5. Outras observaes
5.1. Cuidados com os equipamentos segurana pessoal
Experincias num laboratrio de fsica sempre envolvem riscos a
danos pessoais e tambm a danos aos equipamentos utilizados.
O aluno deve seguir as normas de segurana para evitar danos a si
prprio, aos colegas e aos equipamentos do laboratrio. Sempre siga as
orientaes dos professores da disciplina, bem como do corpo tcnico do
laboratrio.

13
O aluno responsvel pelo equipamento colocado sua disposio
durante a aula e dever reparar o dano que tenha provocado devido a
negligncia.
5.2. Apostila
Cada aluno receber uma apostila contendo o roteiro de todas as
experincias da disciplina e textos complementares nos quais h a
possibilidade de se aprofundar o que foi discutido em aula. obrigatrio
que o aluno a leve em todas as aulas. Em caso de perda da apostila, o aluno
dever providenciar uma cpia com um colega. No ser fornecida uma
segunda cpia.
5.3. Caderno de Laboratrio
Cada aluno dever ter um Caderno de Laboratrio, no qual sero
anotados todos os resultados de medies e clculos, grficos preliminares e
outras observaes pertinentes como: data, referncias, equaes, endereos
web, etc.. No se justifica o aluno alegar que os dados ficaram com o
colega e por este motivo ele no fez o relatrio. Cada aluno deve ter o seu
prprio caderno.
5.4. Obteno de material para experincia em sala
Caso o material e instrumentos mais simples (micrmetro,
cronmetro, papel encerado, etc.), necessrios para o desenvolvimento da
experincia, no estejam na bancada do laboratrio, estes devero ser
retirados pelo prprio aluno no balco da sala 123, atravs da identificao
e depsito de um documento. Ao final da aula, o aluno dever devolver o
material no mesmo local, retirando ento o documento aps a conferncia
do material devolvido.
Os papis para grfico que so utilizados durante a disciplina devero
ser adquiridos pelo aluno. Em geral, 10 folhas de papel milimetrado e 5
folhas de papel mono-log e 5 folhas de papel di-log so suficientes para
todo o semestre.
5.5. Atendimento extra-classe
A disciplina contar com monitores que auxiliaro, fora dos horrios
de aula, os alunos em suas dvidas. O horrio e local dos plantes dos
monitores ser fornecido aos alunos no incio do semestre letivo. Os
professores tambm podero atender aos alunos dentro de suas

14
possibilidades. Para evitar desencontros, telefonem ou enviem e-mail para
combinar o horrio.
Os nomes dos monitores e e-mails destes so:

5.6. Local e horrio das aulas
As aulas desta disciplina so semanais e sempre realizadas no andar
trreo do Edifcio Principal (Ala Central).
A sala de aula pode mudar a cada semana, dependendo da experincia
a ser realizada, havendo um quadro no balco da sala 123 com a informao
necessria para cada dia de aula. Veja tambm o calendrio da disciplina
(Seo 6) para saber a programao de cada aula e sobre feriados, recessos
e provas.
As provas sero realizadas no horrio da aula, nos locais indicados na
Seo 6, e no calendrio na capa traseira.

6. Cronograma da Disciplina
Segue abaixo o contedo das aulas:
Aula 01 E1 Medidas de tempo e pndulo simples parte 1
Introduo disciplina.
Discusso sobre o papel da experimentao no mtodo
cientfico.
Medida de tempo. Noes de estatstica. Noo de ordem de
grandeza.
Experincia do pndulo simples. Medida de perodo de
oscilao de um nico pndulo para toda a classe.
Mdia e desvio padro.
Introduo a histogramas e interpretao grfica de mdia e
desvio padro.

15
Aula 02 E1 Medidas de tempo e pndulo simples parte 2
Medida do tempo de reao humana.
Continuao da experincia do pndulo simples.
Medida de perodo de oscilao de pndulos de mesmo
comprimento (um para cada grupo de alunos). Medida com
cronmetro de resoluo de 0,01 s e relgio de pulso com
resoluo de 1 s.
Discusso sobre desvio padro e desvio padro da mdia.
Aula 03 E2 Densidade de slidos parte 1
Medidas Simples e incertezas. Representao numrica e
algarismos significativos.
Uso de instrumentos simples (rgua).
Medidas indiretas. Propagao de incertezas.
Medida da massa e densidade de um slido. Determinao do
material que o compe.
Estudo da influncia da preciso do instrumento sobre o
resultado da medida.
Noo de compatibilidade experimental.
Aula 04 E2 Densidade de slidos parte 2
Uso de instrumentos simples e incertezas instrumentais (rgua,
micrmetro e paqumetro).
Medidas indiretas. Propagao de incertezas.
Avaliaes sobre a densidade de polmeros.
Grandeza + incerteza diferenciam os polmeros
Aula 05 E3 Distncia focal de uma lente
Medida da distncia focal de uma lente simples.
Combinao de vrias medidas. Mdia ponderada.
Aula 06 E4 Queda livre parte 1
Experincia de queda livre.
Medida de movimento de um corpo.
Aula 07 E4 Queda livre parte 2
Continuao da experincia de queda livre.
Anlise grfica do movimento. Determinao grfica da
acelerao do corpo e sua incerteza.

16
Verificao da adequao do modelo (queda livre) aos
resultados experimentais.
Aula 08 E5 Curvas caractersticas parte 1
Estudo da curva caracterstica de resistores e lmpadas.
Utilizao de instrumentos de medidas eltricas (voltmetro e
ampermetro).
Discusso sobre a influncia do instrumento no resultado
experimental.
Aula 9 E5 Curvas caractersticas parte 2
Levantamento grfico da curva caracterstica de um resistor e
de uma lmpada.
Determinao grfica da resistncia eltrica e sua incerteza.
Verificao da adequao do modelo (lei de Ohm) aos
Aula 10 E6 Resfriamento de um lquido
Experincia de resfriamento da glicerina.
Utilizao de um experimento para a determinao da lei
emprica de um fenmeno fsico.
Utilizao de papel mono-log.
Aula 11 E7 Cordas vibrantes parte 1
Experincia de cordas vibrantes.
Utilizao de um experimento para a determinao da lei
emprica de um fenmeno fsico.
Utilizao de papel di-log.
Aula 12 E7 Cordas vibrantes parte 2
Continuao da Experincia de cordas vibrantes.
Analise de vrios parmetros como n, L, densidade do fio,
tenso

Segue abaixo o cronograma das aulas de todas as turmas:

17

Segunda-feira

Dia Atividade
05/3 Aula 01
12/3 Aula 02
19/3 Aula 03
26/3 Aula 04
09/4 Aula 05
16/4 Aula 06
23/4 Aula 07
07/5 Primeira Avaliao P1*
14/5 Aula 08
21/5 Aula 09
28/5 Aula 10
04/6 Aula 11
11/6 Aula 12
25/6 Segunda Avaliao P2*

Quarta-feira

Dia Atividade
07/3 Aula 01
14/3 Aula 02
21/3 Aula 03
28/3 Aula 04
11/4 Aula 05
18/4 Aula 06
25/4 Aula 07
09/5 Aula 08
16/5 Aula 09
23/5 Aula 10
30/5 Aula 11
06/6 Aula 12

* Imprevistos sero avisados no quadro em frente sala dos tcnicos.

18
Quinta-feira

Dia Atividade
08/3 Aula 01
15/3 Aula 02
22/3 Aula 03
29/3 Aula 04
12/4 Aula 05
19/4 Aula 06
26/4 Aula 07
03/5 Aula 08
17/5 Aula 09
24/5 Aula 10
31/5 Aula 11
14/6 Aula 12

Sexta-feira

Dia Atividade
09/3 Aula 01
16/3 Aula 02
23/3 Aula 03
30/3 Aula 04
13/4 Aula 05
20/4 Aula 06
27/4 Aula 07
04/5 Aula 08
18/5 Aula 09
25/5 Aula 10
01/6 Aula 11
15/6 Aula 12

* Imprevistos sero avisados no quadro em frente sala dos tcnicos.

19
Captulo II
Medidas Fsicas
1. Introduo
Quando se afirma que a Fsica o estudo dos fenmenos naturais,
est implcita sua caracterstica fundamental: a natureza como o parmetro
de referncia desse conhecimento. a natureza que nos fornece elementos
para a construo de modelos explicativos e ela mesma que nos serve de
referncia para a confirmao de hipteses, previses e leis.
Estudar a natureza significa observ-la. E para isso, necessitamos de
instrumentos apropriados. Para enxergarmos qualquer fato ou fenmeno
que est nossa volta, necessitamos de nossos olhos, enquanto que para
ouvirmos uma informao necessitamos de nossos ouvidos, o tato
reconhece uma textura fina ou nossas mos avaliam a temperatura da gua
de um banho e assim por diante. Nesses casos, nossos rgos dos sentidos
so os instrumentos que nos permitem obter as informaes.
As informaes que os instrumentos dos sentidos nos fornecem
normalmente so satisfatrias para o nosso cotidiano. No exemplo acima, o
nosso tato suficiente para avaliarmos a temperatura da gua de um banho
ou ainda o relgio biolgico suficiente para nos informar sobre a hora de
dormir quando estamos de frias. Todavia, se temos um compromisso
marcado, o mesmo relgio biolgico no adequado, pois alm da
possibilidade de falhar, no informar o horrio com a preciso necessria.
Em cincia, a utilizao de um instrumento apropriado de medida
to importante quanto o prprio experimento em si. Dessa forma, para que
possamos realizar a medida de uma grandeza fsica da maneira mais precisa
possvel, necessrio escolher um instrumento adequado e aprender a
utiliz-lo. Para medidas de comprimento, a rgua o instrumento de medida
mais conhecido. Todavia, nem sempre a mesma rgua o instrumento mais
apropriado. Se estivermos interessados na determinao de grandezas
pequenas, por exemplo, na determinao do dimetro de um fio de cabelo,
a rgua no um bom instrumento de medida, visto que o dimetro de um
fio de cabelo menor que a menor diviso da rgua, e portanto a medida
no seria nada confivel. Outra situao que ilustra a importncia de
escolhermos um instrumento de medida apropriado quando desejamos
medir grandezas grandes, como o comprimento de um estdio de futebol.
Nessa situao, a rgua tambm no o instrumento mais adequado. Por

20
outro lado, se estivermos interessados em medir o comprimento de uma
folha de caderno, a rgua nos fornecer uma medida com a preciso
necessria. Dessa forma, a escolha do instrumento de medida mais
apropriado to importante quanto prpria medida.
Muitas vezes possvel realizar diretamente uma medida, como o
caso de medirmos o comprimento de uma folha de papel com uma rgua, ou
ainda o tempo de durao de um evento com o auxlio de um relgio de
pulso ou um cronmetro. Nesses dois casos, a medida consiste em comparar
o seu valor com um valor padro. O valor padro representa a medida de
grandeza unitria. Quando medimos um comprimento com uma rgua ou
trena, simplesmente comparamos o nosso objeto com a escala do
instrumento de medida utilizado. Podemos definir vrios padres de
medida, por exemplo, podemos expressar o comprimento de uma cozinha
com azulejos em unidades de azulejos ao invs de medi-la com uma trena.
No entanto, para que uma medida possa ter maior utilidade, conveniente a
utilizao de padres bem reconhecidos e estabelecidos.
Entretanto, outras vezes no possvel realizarmos diretamente uma
medida. Nesses casos, temos que medir outras grandezas que nos
possibilitem determinar a grandeza desejada. Muitas vezes, grandezas muito
grandes ou muito pequenas s podem ser medidas de maneira indireta.
Dessa forma, a possibilidade de efetuarmos medidas de forma direta ou
indireta vai depender de sua ordem de grandeza.

21

Figura 1.1 - Ordens de grandeza das dimenses massa,
comprimento e tempo.
Ordem de grandeza de uma dimenso a potncia de 10 que melhor
representa o valor tpico da dimenso em questo, acompanhado de sua
unidade. Por exemplo, o dimetro de um fio de cabelo tem ordem de
grandeza de 10
-4
cm, enquanto que a ordem de grandeza do comprimento de
uma folha de caderno de 10
1
cm. O universo de medidas fsicas abrange
um intervalo de muitas ordens de grandeza. A Fig. 2.1 ilustra esse intervalo
para o caso de medidas com dimenses de massa, comprimento e tempo,
em unidades de quilograma, quilometro e segundo, respectivamente.
Nas duas primeiras aulas desta disciplina, iremos realizar
medidas diretas de espao utilizando diferentes instrumentos e discutindo
diversos conceitos fundamentais envolvidos em uma medida fsica.

22
2. Conceitos fundamentais em uma Medida Fsica
Qualquer que seja o instrumento de medio, sua escala tem um
nmero limitado de pequenas divises. Logo, sua preciso limitada na
fabricao. Na maioria das vezes, a leitura do valor de uma grandeza
intermediria a dois traos consecutivos da escala. Como fazer a leitura
nesse caso? Vamos dar como exemplo a medida ilustrada na figura 2.1.

Figura 2.1- Exemplo de leitura de uma rgua milimetrada.

A barra que est sendo medida tem uma extremidade ajustada
no zero da escala e a rgua milimetrada. A outra extremidade da barra no
coincidiu com nenhum trao. Qual o valor da medida? Podemos observar
que ele maior do que 2,7 cm e menor do que 2,8 cm. Portanto, a medida
2,7 cm e mais alguma coisa, em centmetros. Quanto vale essa alguma
coisa? Ningum poder responder, com certeza, o valor dessa alguma
coisa, somente com esse instrumento. Diferentes pessoas podero arriscar
valores tais como 0,03, 0,04 ou 0,05 sem, contudo nenhuma delas estar
mais certa do que as outras. to certo escrever 2,73 cm como 2,75 cm.
Toda grandeza possui um valor verdadeiro que desconhecido por
ns. O erro de uma medida a diferena entre o valor da medida e o valor
verdadeiro da grandeza em questo. Como no conhecemos o valor
verdadeiro, o erro tambm uma quantidade desconhecida. A incerteza
uma estimativa para o valor do erro. A melhor estimativa para o valor
verdadeiro de uma grandeza, e sua respectiva incerteza, s podem ser
obtidos e interpretados em termos de probabilidades. O formalismo
utilizado para essa tarefa chamado de Teoria de Erros. Leia o captulo 2
da apostila Introduo Teoria de Erros, de J. H. Vuolo, para uma
explicao mais detalhada sobre os conceitos de valor verdadeiro, erro,
incerteza e suas interpretaes probabilsticas.
Voltando ao nosso exemplo, os algarismos 2 e 7 so exatos, enquanto
3, 4 ou 5 so duvidosos. Os algarismos certos e o duvidoso, avaliado pelo
operador, so denominados algarismos significativos. Em 2,73 cm, os trs
algarismos so significativos sendo 2 e 7 certos ou exatos e 3 incerto ou
duvidoso. No seria correto escrever 2,735 fazendo uso da mesma escala.

23
Isso porque, se o 3 duvidoso, o 5 perde totalmente o sentido. Da surge a
regra: nunca escreva a medida com mais de um algarismo duvidoso. Leia o
apndice desta aula e o captulo 3 da apostila Introduo Teoria de
Erros, de J. H. Vuolo, para uma explicao mais detalhada sobre
Dissemos que tanto 2,73 cm como 2,74 cm ou 2,75 cm so maneiras
igualmente corretas de escrever a medida do comprimento da barra do
exemplo. Entretanto, o ltimo algarismo da direita duvidoso ou incerto.
Essa incerteza gerada pela prpria escala do instrumento. Para tornar mais
completa nossa informao a respeito da medida e respectiva incerteza,
devemos escrev-la seguida de um nmero que representa a incerteza
devido escala. De maneira geral, adota-se essa incerteza como sendo igual
ao valor da metade da menor diviso da mesma. Portanto, nossa
informao a respeito da medida do comprimento da barra estar completa
quando escrevermos: L = (2,73 0,05) cm, isto , L L, onde L a
incerteza na medida.
Isso significa que entre os valores de 2,68 cm a 2,78 cm, todos os
valores intermedirios so suscetveis de representar a medida do
comprimento da referida barra com certa probabilidade. O valor de L
tambm referido como sensibilidade ou preciso do instrumento, isto , o
menor valor que o mesmo pode fornecer ao operador.

Figura 2.2 - L = (2,50 0,05) cm.
Note que apesar de termos afirmado que a incerteza na leitura
representada pela metade da menor diviso da escala, essa no uma regra
rgida. Dependendo da familiarizao do operador com a escala e do maior
ou menor espaamento entre os traos de diviso da escala, outros valores
podero ser tomados como incerteza na leitura.
Se ao medir uma grandeza, houver coincidncia com um dos traos
de menor diviso da escala, devemos ainda levar em conta a incerteza na
leitura e escrever o zero duvidoso direita dos demais algarismos
significativos e certos da medida, como mostrado na figura 2.2.

24
3. Algarismos significativos
3.1 Motivao
O nmero de dgitos ou algarismos que devem ser apresentados num
resultado experimental determinado pela incerteza neste experimento.
Apresentamos aqui o conceito de algarismo significativo e as regras prticas
para apresentar um resultado experimental com sua respectiva incerteza, os
quais devem ser escritos utilizando somente algarismos significativos.
3.2 Conceito de algarismo significativo
O valor de uma grandeza experimental, obtido a partir de clculos ou
medies, pode ser um nmero na forma decimal, com muitos algarismos
significativos. Por exemplo,

0, 0 0 0 X Y ... Z W A B C D...
onde X, Y, ..., W so algarismos significativos, enquanto os algarismos A,
B, C, D, ... no so algarismos significativos.
Algarismo significativo em um nmero pode ser entendido como
cada algarismo que individualmente tem algum significado, quando o
nmero escrito na forma decimal.
Zeros esquerda de um nmero no so algarismos significativos,
pois os zeros esquerda podem ser eliminados ao reescrevermos o valor da
medida, por exemplo, 81 mm=8,1 cm=0,081 m. Por outro lado, zeros
direita de um nmero so algarismos significativos, pois no podem ser
eliminados quando reescrevemos a medida.
O dgito estimado no valor de uma medida chamado de algarismo
significativo duvidoso. Os demais dgitos que compem o valor da medida
so chamados de algarismos significativos exatos. O valor de uma
grandeza medida geralmente no possui mais do que um algarismo
duvidoso, pois no faz sentido tentarmos avaliar uma frao de um nmero
estimado.
Exemplo: Rguas com precises diferentes
Na figura abaixo temos a leitura de uma barra utilizando duas rguas
distintas A e B.

25

Figura 3.1 - Representao de duas rguas com precises
diferentes.

Na rgua A, a menor diviso 1 cm e na rgua B 1 mm. Realizando
a medida com a rgua A, conclumos que o comprimento da barra est entre
5 cm e 6 cm. Realizando a medida com a rgua B, esse valor est entre 5,3
cm e 5,4 cm. Dessa forma, utilizando a rgua A, conclumos que o
comprimento da rgua 5,X cm e utilizando a rgua B, o valor 5,3X cm.
Note que no possvel encontrarmos o valor verdadeiro de X.
O que podemos fazer um chute criterioso. Por exemplo, podemos
dizer que as leituras de A e B so 5,3 cm e 5,34 cm, respectivamente.
Tambm podemos dizer que a leitura de A e B so 5,4 cm e 5,33 cm,
respectivamente. Qual leitura a mais correta?
A resposta que ambas as leituras so corretas e uma avaliao no
melhor ou pior que a outra, j que a estimativa de X subjetiva e varia de
pessoa para pessoa.
Por outro lado, no seria razovel supor que A e B fossem 5,7 cm e
5,40 cm, visto que das figuras podemos ver claramente que A menor que
5,5 cm e B menor que 5,40 cm. Para a rgua A a menor diviso 1 cm e
portanto, sua incerteza instrumental
A

A
= 0,5 cm, enquanto que para a
rgua B sua incerteza instrumental
B

B
= 0,5 mm.
Podemos representar as medidas A e B de diversas maneiras, por
exemplo,
A: (5,30,5) cm, ou (0,0530,005) m ou (535) mm.
B: (5,340,05) cm,ou (0,05340,0005) m ou (53,40,5) mm.

Note que no caso da leitura A, o valor da medida apresenta dois
algarismos significativos independentemente da unidade utilizada e na
leitura B, a medida apresenta trs algarismos significativos. Isso nos
permite fazer duas concluses:

26
1) O nmero de algarismos significativos da medida depende da
preciso do instrumento utilizado.
2) O nmero de algarismos significativos no depende do nmero de
casas decimais.
3.3 Critrios de arredondamento
Quando realizamos operaes aritmticas, necessitamos
freqentemente arredondar os resultados obtidos, para que eles reflitam
adequadamente a confiabilidade do valor. Isto , arredondamentos so
necessrios para que os resultados tenham um nmero apropriado de
Quando um dos nmeros tem algarismos significativos excedentes,
estes devem ser eliminados com arredondamento do nmero. Se em um
determinado nmero, tal como:
... W, Y X A B C D ...,
Sendo W Y X algarismos significativos enquanto A B C D... so
algarismos que por qualquer motivo devem ser eliminados. Dessa forma, o
ltimo algarismo significativo, ou seja, X deve ser arredondado aumentando
em uma unidade ou no, conforme as regras a seguir:
de X000... X499..., os algarismos excedentes so
simplesmente eliminados, ou seja, o arredondamento para
baixo.
de X500...1 X999..., os algarismos excedentes so eliminados
e o algarismo X aumenta de 1, ou seja, o arredondamento
para cima.
No caso X50000..., o arredondamento deve ser tal que o
algarismo X depois do arredondamento deve ser par.
Entretanto, muitas vezes nesse caso, arredondamos tanto para
cima ou para baixo.
Exemplos de arredondamento de nmeros. Os nmeros em negrito
devem ser eliminados.
2, 4 3 2, 4 3, 6 8 8 3, 6 9
5, 6 4 9 9 5, 6 5, 6 5 0 1 5, 7
5, 6 5 0 0 5, 6 ou 5, 7 5, 7 5 0 0 5, 8

27
4. Referncias:
1. Fsica Geral e Experimental para Engenharia I - FEP 2195 para
Escola Politcnica (2003).
2. J. H. Vuolo, Fundamentos da Teoria de Erros, So Paulo,
Editora Edgard Blucher, 2 edio (1996).
3. Introduo s Medidas em Fsica, Notas de aula, Instituto de
Fsica da USP, (2004).

28
Captulo III
Instrumentos de medida

Esse texto foi baseado nas apostilas Laboratrio de Mecnica para
Geocincias, 2003; Laboratrio de Fsica para Cincias Farmacuticas,
2005 e Fsica Geral e Experimental para Engenharia I, 2003.
1. Introduo
Para que possamos realizar uma medida de uma grandeza fsica de
forma correta precisamos:
1. Escolher o instrumento adequado para a medida
2. Aprender o procedimento de utilizao do instrumento
escolhido
3. Aprender a ler a escala de medida desse instrumento e avaliar o
resultado criticamente.
Por exemplo, se quisermos medir o comprimento de uma sala de aula,
a largura de uma folha de caderno e o dimetro de um fio de cabelo,
devemos utilizar instrumentos de medida diferentes. Para a medida do
comprimento da sala de aula poderamos utilizar, por exemplo, uma trena.
Uma rgua deve ser mais que suficiente para medir a largura da folha de
caderno e um micrmetro pode ser utilizado para o dimetro do fio de
cabelo. Note que, nos trs casos citados, queremos realizar medidas de
comprimento, ou seja, medidas de mesma dimenso. Mesmo assim,
necessitamos de instrumentos diferentes em cada caso, pois as medidas a
serem efetuadas so, quantitativamente, muito diferentes. Em linguagem
cientfica diramos que as medidas so de ordens de grandeza diferentes.
A ordem de grandeza de uma dimenso um nmero, representado
na forma de potncia de 10, que melhor representa o valor tpico da
dimenso em questo, acompanhado da sua unidade. No exemplo acima, a
ordem de grandeza do comprimento da sala 10
3
cm, da folha de papel, 10
1

cm e do fio de cabelo, 10
-4
cm. O universo das medidas fsicas abrange um
intervalo de muitas ordens de grandeza. Por exemplo, um ncleo atmico
tem dimenses da ordem de 10
-15
m, enquanto o Universo tem dimenses
estimadas da ordem de 10
26
m. A diferena entre esses dois extremos deixa
claro a necessidade de instrumentos de medida especficos para cada
situao.

29
2. Padres de medidas e sistemas de unidades
Realizar uma medida qualquer nada mais do que a comparao da
grandeza a ser medida com um padro pr-estabelecido. Ento, para que
possamos expressar a grandeza medida, devemos definir um padro para
aquela medida. O padro representa a medida de grandeza unitria. Se
medirmos o comprimento da sala de aula contando o nmero de azulejos
colocados no cho, ao longo do comprimento da sala, o padro de medida
ser um azulejo. O uso indiscriminado de padres torna a comparao
entre medidas uma tarefa complexa, pois precisamos conhecer em detalhes
cada padro utilizado e como um padro se compara ao outro. Caso duas
salas de aula sejam medidas contando-se o nmero de azulejos em cada
uma, devemos saber se os azulejos de cada sala so iguais e, se no forem,
como um se compara ao outro.
Para tornar a comparao entre medidas uma tarefa mais simples,
costuma-se definir padres universais de grandezas, que possam ser
reconhecidos, reproduzidos e utilizados em qualquer circunstncia
experimental. A organizao internacional Bureau International des Poids
et Mesures (BIPM)
1
a autoridade mundialmente reconhecida para a
definio de padres. A cada quatro anos realizada a Conference
Gnrale des Poids et Mesures (CGPM) onde so discutidos, entre outros
assuntos relativos metrologia, os padres de medidas internacionais.
Dizemos que um instrumento est calibrado, de acordo com as
normas do CGPM, quando sua medida do padro coincide com a sua
medida unitria. O processo de calibrao de um instrumento consiste,
ento, em certificar se a medida unitria do instrumento coincide com o
padro da medida. Por exemplo, a calibrao de uma balana consiste em
certificar que a medida do padro definido pelo CGPM para a massa
coincide, quando realizada pela balana, com a leitura, na escala da
balana, de uma unidade de massa.
2.1. Sistemas de unidades
Para que o uso de padres se torne vivel preciso definir os
Sistemas de Unidades. Um Sistema de Unidades formado por:
1. Um conjunto de padres que definem as unidades bsicas;
2. Definies de grandezas derivadas, que tambm definem as
unidades derivadas;

1
http://www.bipm.fr

30
3. Um mtodo de formao de mltiplos e submltiplos das
unidades bsicas e derivadas.

Tabela 2.1. As sete unidades bsicas do SI e os smbolos utilizados
para a sua representao.

SI Unidades bsicas
Dimenso Unidade Smbolo
Tempo Segundo s
Comprimento Metro m
Massa Quilograma kg
Corrente eltrica Ampre A
Temperatura absoluta Kelvin K
Intensidade luminosa Candela cd
Quantidade de substncia Mol mol

Tabela 2.2. Algumas unidades derivadas no SI e os smbolos
utilizados para a sua representao.

SI Unidades derivadas
Dimenso Unidade Smbolo Expresso em unidades bsicas
rea Metro quadrado m
2
m m
Volume Metro cbico m
3
m m m
Velocidade Metro por segundo m/s m s
-1
Freqncia Hertz Hz s
-1
Fora Newton N m kg s
-2
Presso Pascal Pa N/m
2
= m
-1
kg s
-2
Energia Joule J N m = m
2
kg s
-2
Potncia Watt W J/s = m
2
kg s
-3
Carga eltrica Coulomb C s A
Potencial eltrico Volt V W/A = m
2
kg s
-3
A
-1
Resistncia eltrica Ohm V/A = m
2
kg s
-3
A
-2
Radioatividade Becquerel Bq s
-1
Temperatura Graus Celsius
o
C K
ngulo Radiano rad m m
-1
= 1 (adimensional)
ngulo slido Steroradiano sr m
2
m
-2
= 1 (adimensional)

O Systme Internationale dUnits (SI), ou Sistema Internacional de
Unidades, estabelecido pela CGPM em 1960, o sistema de unidades mais
utilizado no mundo atualmente. A tabela 2.1 apresenta as 7 unidades bsicas
definidas no SI. A definio dessas unidades segue padres cientficos
rigorosos e bem definidos. As unidades derivadas so obtidas pela
multiplicao e diviso de unidades bsicas. Por convenincia, algumas
unidades derivadas recebem nomes e smbolos especficos. A tabela 2.2

31
mostra algumas unidades derivadas, bem como os smbolos utilizados para
represent-las.
Para a formao de mltiplos e submltiplos o SI usa prefixos que
modificam suas unidades (bsicas e derivadas) mediante multiplicaes por
potncias de 10. Os smbolos dos prefixos, seus nomes e valores dos fatores
multiplicativos que representam so apresentados na tabela 2.3. Por
exemplo, 1000 metros (1000 m) pode ser escrita utilizando o mltiplo quilo
(smbolo k, minsculo) resultando 1 quilo-metro (ou 1 km).

Tabela 2.3. Mltiplos e submltiplos do SI com seus respectivos
smbolos.

Nome Smbolo Valor Nome Smbolo Valor
Exa E 10
18
Deci d 10
-1

Peta P 10
15
Centi c 10
-2

Tera T 10
12
Mili m 10
-3

Giga G 10
9
Micro 10
-6

Mega M 10
6
Nano n 10
-9

Quilo k 10
3
Pico p 10
-12

Hecto h 10
2
Femto f 10
-15

Deca da 10 Atto a 10
-18

Outro sistema de unidades, ainda utilizado em alguns pases, o
sistema de Unidades I nglesas ou USCS (United States Customary System,
como denominado nos Estados Unidos). So unidades inglesas, dentre
outras, a libra, a milha e o galo. Ao contrrio do SI, as unidades inglesas
no possuem nenhum padro cientfico. Fatores de converso entre o SI e
unidades inglesas podem ser encontrados na maior parte dos livros textos de
Fsica e nas calculadoras cientficas modernas.
3. Instrumentos de medidas
A atividade experimental requer a realizao de medidas de
grandezas de naturezas diversas: comprimento, massa, tempo, corrente
eltrica, radiao e assim por diante. Por conta disso, o nmero de
instrumentos de medida disponveis ao experimentador muito variado,
tornando a descrio de cada um deles impossvel. Assim, discutiremos
apenas aqueles instrumentos mais relevantes para as atividades que sero
realizadas nesta disciplina.

32
3.1. Medidas de comprimento
Quando se realiza uma medida de comprimento utilizando uma rgua
comum, a menor diviso disponvel , em geral, 1 milmetro (1 mm). Para
se medir dcimos ou centsimos de mm no bastaria acrescentar traos
intermedirios rgua, uma vez que os mesmos seriam de difcil (at
mesmo impossvel) leitura. Alm disso, dadas as pequenas dimenses
envolvidas, seria muito difcil posicionar corretamente o instrumento. Nesse
caso, apesar do instrumento ser preciso, o mtodo de medida limita a
preciso de medida possvel de ser alcanada pelo experimentador. Quando
se quer efetuar medidas com preciso de dcimos ou centsimos de
milmetro utilizam-se instrumentos especiais, tais como o micrmetro e
paqumetro.
O micrmetro
O micrmetro um instrumento de alta preciso que permite medidas
de at 0,001 mm. A figura 3.1 mostra a foto de um micrmetro padro e
seus principais componentes.

Figura 3.1. Micrmetro padro similar aos utilizados no laboratrio
didtico.
Micrmetros podem ser construdos com finalidades diversas, como
aqueles para medidas de profundidade, grandes dimenses com elevada
preciso, etc. A figura 3.2 mostra alguns tipos de micrmetro para fins
especficos.

tambor
graduado
catraca
presilha
Garra movel Garra fixa
Arco

33

Figura 3.2 Micrmetro de profundidade (esquerda) e para
medidas de espessura de chapas (direita).
O componente bsico de um micrmetro o parafuso micromtrico.
O parafuso micromtrico consiste de uma rosca de alta preciso na qual
uma volta completa (ou passo) equivale ao avano ou recuo de 0,5 mm
(outros modelos de parafuso micromtrico, com passos maiores ou menores
tambm esto disponveis). Esse parafuso graduado, permitindo a leitura
de medidas intermedirias ao passo do parafuso, possibilitando uma elevada
preciso de medida. A figura 3.3 mostra um detalhe do parafuso
micromtrico de um micrmetro.

Figura 3.3 Parafuso micromtrico graduado de um micrmetro
simples.

34
O arco, o parafuso micromtrico e os pontos de medio (garras fixa
e mvel) so construdos de um material especialmente tratado de maneira a
evitar tenses, dilatao devido ao calor e fornecer a dureza necessria para
evitar o desgaste por atrito.
O procedimento para a realizao de uma medida com micrmetro
deve seguir os seguintes passos:
1. Colocar o objeto a ser medido entre as faces das garras (figura
3.4)
2. Girar o tambor at que as faces estejam prximas de encostar o
objeto a ser medido.
3. Utilizando a catraca do micrmetro, girar a mesma at que as
garras encostem suavemente no objeto. Voc perceber uns
cliques da catraca, indicando que as garras esto devidamente
encostadas no objeto.
4. Fazer a leitura da medida, identificando o trao na escala
visvel bem como a frao do passo no tambor do micrmetro.

Figura 3.4 Realizando uma medida com um micrmetro simples.
Por exemplo, vamos seguir os exemplos da figura 3.5. No primeiro
caso, esquerda, o trao visvel corresponde a uma leitura de 24,0 mm
enquanto o tambor fornece uma leitura entre os traos 14 e 15 do tambor.
Como o tambor possui 50 traos equivalentes a um passo de 0,5 mm, a
leitura efetuada no tambor est entre 0,14 e 0,15 mm. Por ltimo, estima-se
esse valor intermedirio como sendo 0,001 mm. Assim, a leitura efetuada
vale:
L = 24,0 (principal) + 0,14 (tambor) + 0,001 (estimativa)

35
L = 24,141 mm
Como a incerteza do micrmetro metade da sua menor diviso
(0,01 mm) temos que:
L = 24,141 + 0,005 mm
No caso direita, temos que a leitura na escala principal vale 16,5
mm (note o trao na parte inferior da escala principal). A leitura no
tambor est entre 0,01 e 0,02 mm enquanto a nossa estimativa da leitura
intermediria 0,000. Assim, o valor correspondente a essa medida no
micrmetro :
L = 16,5 (principal) + 0,01 (tambor) + 0,000 (estimativa)
L = 16,510 + 0,005 mm

Figura 3.5 Exemplos de leitura de um micrometro.
O paqumetro
Apesar de o micrmetro obter medidas de comprimento bastante
precisas a sua versatilidade bastante limitada. A maioria do dos
micrmetros no permite realizar medidas muito grandes, de profundidade,
dimetros externos, etc.
Em laboratrios e oficinas mecnicas, freqentemente, h
necessidade de se medir dimenses nas quais o micrmetro no adequado.
Nesse caso, utiliza-se, em geral, um paqumetro.
A figura 3.6 mostra um paqumetro e seus principais componentes.
Todo paqumetro tem um cursor mvel (que desliza sobre a haste), no qual
se encontra uma das orelhas; o encosto mvel e as escalas principais e
vernier (tambm denominada de nnio). Essa ltima permite efetuar
medidas com preciso superior quela da escala principal.
A figura 3.7 mostra alguns modos de utilizao de um paqumetro.
Como se pode notar, o mesmo permite vrios tipos de medidas, dependendo
de como utilizado.

36

Figura 3.6 Paqumetro tpico e seus principais componentes

Figura 3.7 Alguns mtodos de utilizao de um paqumetro para
realizao de medidas externas (acima), internas (meio) e de
profundidade (abaixo).
Orelhas para
medidas internas
Orelhas para
medidas externas
Haste para medida
de profundidade
Trava
Nnio ou Vernier
Escala
principal

37
O que caracteriza o paqumetro o nnio acoplado escala principal.
O nnio permite obter medidas menores que a menor diviso da escala
principal por ser construdo de tal forma que a sua menor diviso menor
que a menor diviso na escala principal, conforme mostra a figura 3.8.

Figura 3.8 Esquema de um nnio ou escala Vernier.
Na figura 3.8, o tamanho da unidade nas escalas principais e nnio
so respectivamente denominadas p e n. A escala construda de tal forma
que o comprimento para um certo nmero de divises (A) na escala
principal igual ao comprimento de um determinado nmero de divises
(a) na escala do nnio, ou seja:
comprimento A p a n
Desse modo, podemos escrever que:
A p
n
a

Podemos calcular a diferena entre os tamanhos da escala principal e do
nnio (d) como sendo a diferena entre p e n, ou seja:
1
A
d p n p
a

No caso da figura 3.8, temos que A = 9 e a = 10, ou seja:
0,1 d p
A*p
a*n
Escala
principal
Nnio

38
d tambm denominado a preciso do paqumetro e indica qual a
menor variao de comprimento possvel de ser medida por ele. No nosso
caso, se o tamanho da escala for p = 1 mm, a preciso do paqumetro
mostrado na figura 3.8 d = 0,1 mm. O paqumetro mostrado na figura 3.8
denominado de paqumetro de dcimos, pois o nnio possui dez divises.
Nnios com mais divises (20 e 50) so comumente encontrados e
permitem leituras de maior preciso, conforme mostra a figura 3.9. Nnios
com nmero de divises maiores so de difcil leitura e so raros de se
encontrar.

Figura 3.9 Nnios de vigsimos e qinquagsimos.
Para efetuarmos uma medida utilizando um paqumetro precisamos
avaliar duas quantidades:
A leitura da escala principal onde est localizado o trao 0 do
nnio e
Adicionar a distncia entre o trao 0 do nnio e o trao
imediatamente inferior na escala principal. Essa distncia
obtida pela verificao de qual trao no nnio coincide melhor
com um trao qualquer na escala principal.
Vamos utilizar como exemplo a figura 3.10. No exemplo da figura, o
0 do nnio est logo aps a marca de 5,0 mm da escala principal. Alm
disso, a 4 marca do nnio coincide com uma marca qualquer da escala
principal (no importa qual). Como esse um nnio de preciso
d = 0,1 mm, temos que a 4 marca do nnio equivale a 0,4 mm. Assim, a
leitura efetuada
L = 5,0 (principal) + 0,4 (nnio)
L = 5,4 mm
Nnio de vigsimos
A = 19 e a = 20
d = 0,05 mm

Nnio de qinquagsimos
A = 49 e a = 50
d = 0,02 mm

39
Um aspecto importante do nnio o fato de no ser possvel estimar
um valor intermedirio entre a 3 e 4 marcas ou entre a 4 e 5 marcas do
nnio. Neste caso, a incerteza do paqumetro no metade da sua menor
diviso e sim o valor da sua menor diviso. Nesse caso, podemos escrever a
medida como sendo:
L = 5,4 + 0,1 mm

Figura 3.10 Realizao de uma leitura no paqumetro.
Para obter resultados satisfatrios com o paqumetro (bem como
outros instrumentos de medida de comprimento) devemos estar atentos aos
seguintes cuidados:
1. O contato entre os encostos das orelhas do paqumetro com as
superfcies da pea a ser medida deve ser suave para no
danificar a pea e resultar em medidas falsas.
2. Manter a posio correta do paqumetro em relao pea.
Inclinaes do instrumento alteram as leituras.
3. Manter as superfcies limpas
4. Medir a pea em temperatura ambiente, procurando evitar
possveis dilataes.
5. Ao observar o valor da medida, manter a viso na direo
perpendicular escala do instrumento, evitando erros de
paralaxe.

40
3.2. Instrumentos digitais
Instrumentos digitais so cada vez mais comuns no nosso dia a dia,
devido facilidade de uso e aos custos de fabricao cada vez menores.
Instrumentos digitais fornecem a leitura direta dos algarismos
correspondentes medida efetuada, tornando a leitura muito mais fcil.
Exemplos comuns de instrumentos de medida digitais incluem paqumetros
e micrmetros digitais, cronmetros, balanas, multmetros, etc.
Quando se efetua a leitura de uma medida em um instrumento digital,
pode ocorrer a flutuao no ltimo algarismo (ou nos ltimos) da leitura.
Nesses casos, o experimentador deve estar atento medida efetuada e tomar
como valor de medida aquele correspondente mdia visual realizada
durante a medida efetuada. Nesses casos, deve-se estimar uma incerteza
estatstica da leitura a partir da variao observada durante a medida.
Outro aspecto importante na utilizao de instrumentos digitais a
determinao da incerteza instrumental envolvida. Ao contrrio de
instrumentos analgicos, nos quais, em geral, a incerteza instrumental vale
metade da menor diviso, muito difcil estabelecer uma regra para
incertezas de instrumentos digitais. Isso vem do fato que cada instrumento
digital composto por muitos elementos que apresentam variaes durante
o processo de construo e calibrao do instrumento. Nesse caso, deve-se
sempre consultar o manual do fabricante que especifica as incertezas
instrumentais para cada modo de leitura do aparelho.
Vamos supor, por exemplo, que estamos realizando a medida de uma
tenso eltrica nos terminais de uma pilha. A leitura obtida do voltmetro
digital :
V = 1,58X Volts
Onde X representa o ltimo algarismo de leitura que estava flutuando entre
1 e 7. Nesse caso, podemos dizer que o valor mdio , aproximadamente,
1,584 Volts com uma incerteza estatstica de 0,003 Volts.
Alm disso, consultando o manual do fabricante, fica especificado
que a incerteza instrumental vale 0,8% da leitura mais 1 unidade no ltimo
dgito. Nesse caso, a incerteza instrumental :
0,8
1,584 0,001 0,014
100
V
Volts
Como a incerteza instrumental nesse caso muito maior que a
flutuao observada, pode-se escrever que:
V = (1,584 + 0,014) Volts

41
O multmetro
A pea central do multmetro, assim como a maioria dos indicadores
eltricos, um detector sensvel intensidade de corrente. Nos instrumentos
analgicos antigos esse detector central o chamado galvanmetro
dArsonnal, baseado na interao entre a corrente eltrica e um campo
magntico gerado por um im comum. Nesse caso, essa interao provoca
um torque entre a bobina na qual passa a corrente eltrica e o im,
provocando a rotao da mesma. Essa bobina est acoplada a uma agulha
cuja deflexo proporcional corrente que passa pela bobina.

Figura 3.11 Galvanmetro normalmente utilizado em multmetros
analgicos.
Nos instrumentos digitais faz-se passar a corrente por resistores de
alta preciso e o sinal de tenso eltrica nesses resistores digitalizado por
um chip conversor analgico-digital e apresentado numericamente no
mostrador do aparelho. Nos mostradores mais antigos os segmentos que
formavam os dgitos so LEDs, que acarretam grande consumo de bateria.
Nos multmetros modernos, as telas de LEDs so substitudas por monitores
de cristal lquido, cujo consumo de energia muito menor. Uma
conseqncia inevitvel a necessidade constante do uso de uma fonte de
energia eltrica (em geral bateria) para o funcionamento do multmetro
digital, o que no necessrio no caso de multmetros analgicos (somente
se o multmetro estiver sendo utilizado como ohmmetro).
Os multmetros possuem diversas funes de uso e diferentes escalas
de leitura, normalmente selecionadas atravs de botes ou chaves seletoras,
ou por diferentes conectores de cabos de sinais. Dependendo da seleo

42
feita no multmetro, o mesmo pode funcionar como ampermetro (medidor
de corrente eltrica), voltmetro (medidor de tenso eltrica) e ohmmetro
(medidor de resistncia eltrica) em diversos fundos de escala e preciso.
Essa mudana realizada intercalando-se resistores apropriados em srie ou
em paralelo no circuito do medidor. No caso do ohmmetro, alm de
resistores, inclui-se uma bateria ao circuito. Quando se seleciona medidas
de tenso ou corrente alternadas so tambm intercalados diodos
retificadores permitindo a leitura de valores eficazes de tenso e/ou
corrente.
A forma mais simples de descrever um multmetro, quando utilizado
como ampermetro ou voltmetro, se d atravs do modelo simples de um
medidor (tenso ou corrente) acoplado em srie com uma resistncia
eltrica, conforme mostra a figura 3.12. Essa resistncia em srie representa
a resistncia interna do medidor e depende da funo escolhida bem como
do fundo de escala selecionado.

R
i
M

Figura 3.12 Modelo simples para voltmetro e ampermetro. O
medidor M indica um voltmetro ou ampermetro ideal enquanto R
i

indica a sua resistncia interna.
O ohmmetro
Quando o multmetro est configurado para funcionar como
ohmmetro o objetivo do experimentador medir, diretamente, valores de
resistncia eltrica de um determinado elemento como, por exemplo, um
resistor comercial comum.
Um ohmmetro corresponde a um circuito no qual um galvanmetro
est acoplado, em srie, a uma bateria e a um resistor varivel, conforme
mostra a Figure 3.13. Para fazer a medio liga-se o elemento X
diretamente nos terminais do ohmmetro, conforme mostrado na figura.
Como o ohmmetro possui uma bateria interna haver uma corrente
passando pelo elemento X. Esta corrente depende da tenso da bateria e das
resistncias envolvidas. Deste modo, podemos escrever que a corrente que
passa pelo circuito :

43
X
R
I
Ohmmetro
Bateria
V R
B

Figura 3.13 Esquema de um ohmmetro e sua utilizao.

De tal modo que a resistncia do elemento X pode ser dada por:

Em geral, multmetros modernos utilizam uma bateria padro de tal
forma que a tenso constante, tipicamente V=9V. Como o galvanmetro
possui um fundo de escala fixo, a escala do ohmmetro selecionada
atravs da alterao do resistor R . O resistor R
B
corresponde resistncia
interna da bateria. Baterias novas possuem R
B
pequeno. Contudo, com o uso
da bateria, o valor de R
B
aumenta. Como o valor de R
B
depende das
caractersticas da bateria, em geral, os ohmmetros no consideram este
valor no clculo de R
X
. Deste modo, o ohmmetro no um instrumento
adequado para medir resistncias muito baixas pois qualquer alterao em
R
B
provoca uma alterao significativa de R
X
.
O voltmetro
Quando o multmetro est operando como voltmetro o objetivo do
experimentador realizar uma medida de tenso eltrica (V
X
) em um
determinado componente de um circuito eltrico. Nesse caso, o voltmetro
montado em paralelo ao elemento X no qual se quer medir a tenso eltrica,
conforme mostrado na figura 3.14.
Deve-se tomar cuidado, contudo, quando se utiliza o voltmetro para
medida de tenso eltrica. Como ele tambm um componente eltrico ele
altera o circuito no qual o elemento X est montado, alterando a corrente

44
eltrica que passa pelo elemento. Como o voltmetro montado em
paralelo, parte da corrente eltrica total (i), que inicialmente passa pelo
elemento X, desviada para o voltmetro, de tal forma que a corrente que
passa pelo elemento X, aps o voltmetro ser ligado, :

X V
i i i

X
i
i
X
R
V
V
i
V
voltmetro

Figura 3.14 Montagem de um voltmetro para efetuar a medida de
tenso de um elemento X.
Supondo que o elemento X possua uma resistncia R
X
e, sabendo que
a tenso sobre o voltmetro a mesma que sobre o elemento X, de tal modo
que R
X
i
X
= R
V
i
V
, a corrente no elemento X alterada para:
1
X
X
V
i
i
R
R

Para minimizar o efeito do voltmetro na corrente sobre o elemento
X, o voltmetro deve ser construdo de tal modo que R
V
>> R
X
. Assim, a
corrente eltrica sobre o elemento X praticamente no se altera. Contudo,
antes de utilizar um voltmetro deve-se sempre avaliar o impacto do mesmo
sobre o circuito.
O ampermetro
Quando o multmetro est operando como ampermetro o objetivo do
experimentador realizar uma medida de corrente eltrica (i
X
) em um

45
determinado componente de um circuito eltrico. Nesse caso, o voltmetro
montado em srie ao elemento X no qual se quer medir a corrente eltrica,
conforme mostrado na figura 3.15.

X
i
i
R
A
A
i
Ampermetro

Figura 3.15 Montagem de um ampermetro para efetuar a medida
de corrente de um elemento X.
Deve-se tomar cuidado, contudo, quando se utiliza o ampermetro
para medida de corrente eltrica. Como ele tambm um componente
eltrico ele altera o circuito no qual o elemento X est montado, alterando a
tenso eltrica no elemento X. Como o ampermetro montado em srie,
parte da tenso eltrica total (V), que inicialmente atua sobre elemento X,
consumida pelo ampermetro, de tal forma que a tenso eltrica sobre o
elemento X, aps o ampermetro ser ligado :
X A
V V V
Supondo que o elemento X possua uma resistncia R
X
e, sabendo que
a corrente sobre o ampermetro a mesma que sobre o elemento X, de tal
modo que V
X
/R
X
= V
A
/

R
A
, a tenso no elemento X alterada para:
1
X
A
X
V
R
R
V

Para minimizar o efeito do ampermetro na tenso sobre o elemento
X, o ampermetro deve ser construdo de tal modo que R
A
<< R
X
. Assim, a
tenso eltrica sobre o elemento X praticamente no se altera. Contudo,
antes de utilizar um ampermetro deve-se sempre avaliar o impacto do
mesmo sobre o circuito.

46

Captulo IV
Interpretao grfica de dados

Este texto foi baseado nas apostilas Introduo interpretao
grfica de dados, grficos e equaes, 1990, dos Profs. Fuad Saad, Paulo
Yamamura e Kazuo Watanabe; Fsica Geral e Experimental para
Engenharia I, 2003, dos Profs. Ewout ter Haar e Valdir Bindilati.
1. Introduo
Nas atividades experimentais, muitas vezes, objetiva-se estudar a
maneira como uma propriedade, ou quantidade, varia com relao a uma
outra quantidade, por exemplo:
De que modo o comprimento de um pndulo afeta o seu perodo?
ou ainda:
Como se comporta a fora de atrito entre duas superfcies
relativamente fora normal exercida por uma superfcie sobre a
outra?
Tais questes podem ser estudadas e mais bem respondidas, muitas
vezes, atravs de mtodos grficos evidenciando, dessa forma, a
dependncia de uma grandeza em relao outra. Neste captulo
apresentaremos os principais tipos de grficos disponveis bem como
tcnicas para a sua confeco. Apresentaremos tambm alguns mtodos de
anlise grfica de dados de forma a poder extrair informaes e interpretar
2. Tipos de grficos
Os grficos, de modo geral, podem ser classificados em cinco tipos
bsicos, conforme o esquema apresentado na figura 2.1. Dependendo do
tipo de anlise a ser realizada um tipo de grfico torna-se mais adequado
que outro. Nos trabalhos experimentais em Cincias so frequentemente
utilizados grficos do tipo diagrama, ou linha, conforme o apresentado na
figura 2.2. Nesse grfico mostrado o comportamento de uma grandeza
fsica, nesse caso a velocidade de um corpo, em funo do tempo. Pode-se
perceber facilmente que a velocidade aumenta com o passar do tempo. A

47
grande vantagem de anlises grficas a interpretao direta e fcil de
dados experimentais. A linha tracejada, nesse caso, representa o
comportamento mdio dos dados obtidos e representa a tendncia dos
dados.

Figura 2.1: Principais tipos de grficos

Figura 2.2: Exemplo de grfico linear. Nesse grfico, os pontos
correspondem s medidas experimentais e a linha representa o
comportamento mdio.
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 t (s)
Velocidade de
queda do ovo

48
3. Confeco de grficos
Quando so realizados experimentos, os dados so adquiridos,
geralmente, de dois modos:
No primeiro modo, quer-se examinar a dependncia de uma grandeza
em relao outra, como, por exemplo, os dados apresentados na figura 2.2.
Nesse caso, mede-se a velocidade do corpo em instantes consecutivos de
tempo e analisa-se como a velocidade depende do tempo. Em medidas
desse tipo, costuma-se denominar de varivel independente aquela que se
varia, nesse caso, o tempo. A grandeza na qual se quer estudar a
dependncia, nesse caso a velocidade, denominada de varivel
dependente.
No segundo caso, o mesmo experimento repetido muitas vezes nas
mesmas condies e, em cada um desses experimentos, repete-se a medida
de uma determinada grandeza. Nesse caso, querem-se estudar as variaes
de medidas devido s incertezas experimentais. Um caso tpico a medida
do perodo de oscilao de um pndulo simples. Dependendo dos
instrumentos utilizados, a medida simples de um nico perodo resulta,
geralmente, em incertezas experimentais elevadas que podem ser
minimizadas atravs da repetio do experimento muitas vezes. Assim, a
medida final seria a mdia aritmtica de todas as medidas efetuadas.
Em ambas as situaes costuma-se organizar os dados em tabelas.
Essas tabelas podem-se tornar demasiadamente longas e de difcil leitura. A
representao desses dados em forma grfica mostra, de forma mais clara,
as propriedades das grandezas medidas. O grfico mostra, igualmente,
provveis erros experimentais e permite realizar interpolaes e
extrapolaes de modo visvel e fcil.
No primeiro exemplo pode-se visualizar graficamente o
comportamento da velocidade em funo do tempo atravs de um grfico de
linhas. No segundo caso, contudo, a melhor visualizao grfica feita
atravs de um histograma. Nesse tipo de grfico muito simples obter
grandezas como mdia e desvio padro das medidas.
Antes de abordar os tipos de grfico acima, devemos estabelecer
algumas regras gerais de confeco de grficos. Essas regras se aplicam a
quase todos os tipos disponveis.

49
3.1. Regras gerais para confeco de grficos
A construo de grficos, quando feita sob regras universais, facilita
significativamente a sua interpretao. Nesse sentido, regras rgidas (como
regras de sintaxe de uma linguagem qualquer) so adotadas no mundo
cientfico e tecnolgico
2
.
Todo grfico composto dos seguintes itens:
1. Ttulo e legenda do grfico;
2. Eixos das variveis com os nomes das variveis, escalas e
unidades;
3. Dados experimentais e incertezas;
4. Funes tericas ou curvas mdias (esse ltimo item opcional
e, dependendo das circunstncias, pode ser omitido);
A figura 3.1 mostra os principais componentes de um grfico.
Ttulo e legenda do grfico
Todo grfico dever ter um ttulo. Geralmente, o ttulo do grfico
colocado na parte superior do grfico, em destaque. Ttulos do tipo grfico
de velocidade vs. tempo" so redundantes e no fornecem informao
necessria para o entendimento do mesmo.
Caso o grfico seja inserido dentro de um texto, o mesmo deve ser
acompanhado de uma legenda, logo abaixo do grfico, numerada, que
explique de forma sucinta o seu contedo. No caso da presena de uma
legenda, o ttulo do grfico torna-se opcional, j que a legenda acaba
suprindo o leitor de informao suficiente para o entendimento do grfico.
Eixos, escalas e unidades
Os eixos de um grfico devem ser explicitamente desenhados. Cada
um dos eixos deve conter o nome (ou smbolo) da varivel representada, a
escala de leitura e a unidade correspondente.
A escolha da escala utilizada deve ser tal que represente bem o
intervalo medido para a varivel correspondente. A regra prtica para

2
Programas computacionais de gerao de grficos no destinados rea cientifica,
como o Excel, so muito limitados e possuem vrias falhas no que diz respeito
confeco correta de grficos e o seu uso fortemente desaconselhado no mundo
cientfico e tecnolgico.

50
definir a escala a ser utilizada consiste em dividir a faixa de variao da
varivel a ser graficada pelo nmero de divises principais disponveis.
Toma-se, ento, um arredondamento para um valor superior e de fcil
leitura. Esses valores so, em geral, 1, 2, 5 ou mltiplos/sub-mltiplos de 10
desses valores (10; 20; 500; 0,5; etc.). A figura 3.2 mostra alguns exemplos
de escalas do eixo de um grfico. Mltiplos de 3 so de difcil leitura e
devem ser evitados.

Figura 3.1. Componentes tpicos de um grfico cientfico padro.

Figura 3.2. Alguns exemplos de formas CORRETAS de desenhar
eixos em um grfico.
0

t(s)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0

x (m)
2 4 6 8 10 12 14 16 18
0

m (kg)
5
10 15 20
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1
2 3
4 5 6
7 8 9 10
t (s)
Velocidade de queda
de um corpo
Ttulo
Pontos
experimentais
Curva mdia
Eixo das
ordenadas
Eixo das
abscissas
Escala do
eixo
Nome da
varivel e
unidade

51
As escalas de um grfico no precisam comear na origem (0, 0).
Elas devem abranger a faixa de variao que voc quer representar.
conveniente que os limites da escala correspondam a um nmero inteiro de
divises principais. Indique os valores correspondentes s divises
principais abaixo (eixo-x) ou ao lado (eixo-y) da escala utilizando nmeros
legveis. As unidades devem ser escolhidas de maneira a minimizar o
nmero de dgitos utilizados na diviso principal (ver a terceira escala, de
cima para baixo, na figura 3.2. Nesse caso, utilizou-se a escala de quilo-
grama). Uma regra prtica utilizar no mximo 3 dgitos para representar
esses valores. Pode-se tambm fazer o uso de potncias de 10 na expresso
das unidades para simplificar a escala.
Ao traar os eixos em papel grfico comum, no use a escala marcada
no papel pelo fabricante. Voc quem define a escala. Tambm evite usar
os eixos nas margens do papel. Desenhe os seus prprios eixos. Na figura
3.3 so mostradas algumas formas INCORRETAS de desenhar eixos de
grfico. Um erro muito comum colocar nos eixos os valores medidos para
cada varivel. Esse um erro MUITO grosseiro que torna o grfico ilegvel.
Por fim, escreva o nome (ou smbolo) da varivel correspondente ao
eixo e a unidade para leitura dos valores entre parntesis (s, kg, 10
5
N/m
2
,
etc.). No final das contas, o melhor critrio para desenhar um eixo de um
grfico o bom-senso. O teste final para saber se o eixo utilizado
adequado a escolha aleatria de um ponto qualquer. O leitor deve ser
capaz de identificar rapidamente o valor correspondente desse ponto atravs
da leitura do eixo no grfico.

Figura 3.3. Algumas formas INCORRETAS de desenhar eixo em um grfico.
0

t(s)
3 6 9 12 15 18 21 24 27
0

x (m)
1
0

t(s)
3,4 6,2 11,7 15 18,9 21
0

t(s) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Escala mltipla de 3
Pontos experimentais
Escala comprimida
Escala expandida

52
Dados, funes tericas e curvas mdias
Assinale no grfico a posio dos pontos experimentais: use marcas
bem visveis (em geral crculos cheios). NUNCA indique as coordenadas
dos pontos graficados no eixo. Coloque as barras de incerteza nos pontos, se
for o caso. Se as incertezas so menores que o tamanho dos pontos, indique
isso na legenda.
NUNCA LIGUE OS PONTOS. Esse um erro grosseiro de
confeco de grficos, muito utilizado em programas de computadores. A
figura 3.4 mostra como desenhar os pontos experimentais em um grfico.

Figura 3.4. Representao de pontos experimentais em um grfico.
NUNCA LIGUE OS PONTOS. Indique as barras de incerteza (se
for o caso) em cada ponto nos eixos x e y.
s vezes, dependendo da anlise a ser realizada com os dados,
necessrio o desenho de curvas mdias ou funes tericas. Essas curvas
tm como utilidade permitir a extrapolao e/ou interpolao de pontos,
bem como a comparao entre os dados experimentais e uma previso
terica. Esse ponto ser discutido em detalhes adiante.
4. Grficos de linhas
Grficos de linhas so normalmente utilizados para representar a
dependncia de uma grandeza em relao outra, como o grfico
apresentado na figura 2.2 que mostra a dependncia com o tempo da
Correto
Errado
Barras de incerteza
Marcador

53
velocidade de queda de um ovo. So muitos os tipos de grficos de linhas
que podem ser construdos. Dentre os vrios se destacam trs tipos
comumente utilizados, conforme representado na figura 4.1.

Figura 4.1. Principais tipos de grficos de linhas utilizados no meio
cientfico.

Figura 4.2. Papel em escala milimetrada. Nesse caso, ambas
coordenadas so igualmente espaadas em centmetros.

54
A escolha do tipo de grfico est relacionada com os objetivos que se
pretende alcanar. Um dos fatores que pode fornecer a ajuda na escolha
analisar a variao dos dados adquiridos. Por exemplo, uma grandeza que
varia entre 10 Hz e 100 kHz (100000 Hz) torna-se impossvel de ser
graficada de forma eficiente em um grfico linear, devido grande variao
entre um extremo e outro. Nesse caso, grficos logartmicos so mais
adequados para representar dados desse tipo.
4.1. Escalas lineares
Grficos em escalas lineares so os mais simples de serem realizados.
Como o prprio nome diz, grficos em escalas lineares so aqueles nos
quais ambos os eixos (x e y) so lineares, ou seja, a escala representada no
eixo diretamente proporcional distncia do ponto em relao origem
do eixo.
Grficos em escalas lineares so desenhados normalmente em papis
milimetrados, conforme mostra a figura 4.2. Voc pode usar a figura 4.2
como modelo para grficos lineares. Basta fazer cpias xrox da figura e
utilizar para os seus grficos.

Figura 4.3. Velocidade de queda de um ovo.
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 t (s)
Velocidade de
queda de um corpo

55
Um exemplo de grfico em escala linear mostrado na figura 4.3.
Nesse caso, grafica-se a velocidade instantnea de queda de um ovo como
funo do tempo de queda.
Traando curvas mdias
Muitas vezes quer-se extrair informaes mais complexas de um
grfico. Poderamos perguntar, por exemplo, utilizando o grfico da figura
4.3, qual seria a velocidade do ovo no instante 15 segundos, caso o tipo de
movimento no se altere? Qual a velocidade inicial de queda desse ovo e
qual a sua acelerao mdia? Perguntas como essas podem ser respondidas
combinando-se o conhecimento adquirido de Fsica com algumas tcnicas
de anlise grfica.
Existem tcnicas matemticas e testes sofisticados
3
para determinar o
comportamento de dados e permitir extrapolaes e interpolaes. O
aprendizado dessas tcnicas foge ao escopo desta disciplina introdutria.
Contudo, o mtodo descrito a seguir pode, se executado de forma criteriosa,
fornecer resultados muito prximos daqueles obtidos a partir de mtodos
matemticos rigorosos.
De modo geral, pode-se desenhar curvas mdias sobre conjunto de
dados utilizando-se a curva francesa (ver figuras 4.4 e 4.5). O uso de curva
francesa exige prtica, porm pode-se conseguir resultados bastante
satisfatrios.

Figura 4.4. Alguns exemplos de curva francesa. A curva francesa
comumente utilizada para traar curvas mdias de grficos
cientficos.

3
Para mais detalhes ver o livro Fundamentos da Teoria de Erros, Jos Henrique
Vuolo, Editora Edgard Blcher ltda.

56

Figura 4.5. Exemplo da utilizao da curva francesa para traar
uma curva mdia em um grfico cientfico.
Um inconveniente do uso geral de curvas francesas o fato de, apesar
das curvas mdias serem bastante satisfatrias, difcil obter informaes
numricas de forma direta. Alm disso, pelo fato da curva obtida ser um
guia visual, extrapolaes para valores fora do intervalo onde os dados
foram medidos so muito imprecisas e no devem ser feitas.
Contudo, existe um caso particular onde o traado de curvas mdias
fornece vrias informaes sobre os dados graficados. Isso ocorre quando o
grfico entre duas grandezas pode ser representado por uma reta. Assim, a
curva mdia obtida uma reta, que pode ser desenhada utilizando-se uma
rgua simples.
Vamos re-examinar os dados na figura 4.3. Percebe-se que a
dependncia entre velocidade e tempo ocorre de forma mais ou menos
linear (lembre-se de considerar as incertezas dos pontos experimentais).
Para traar uma reta mdia, nesse caso, deve-se utilizar uma rgua e a reta
desenhada deve ser tal que os pontos fiquem aleatoriamente distribudos em
torno dessa reta. Esse desenho feito de forma manual e exige senso crtico
por parte da pessoa que est realizando a anlise. A figura 4.6 mostra o
mesmo conjunto de dados com a reta mdia correspondente.

57

Figura 4.6. Velocidade de queda de um ovo com a sua respectiva
reta mdia que utilizada para extrair informaes numricas a
respeito do movimento de queda.
Note que a reta mdia no necessariamente deve passar por todos os
pontos experimentais (veja ponto com t = 5,6 s) e, no necessariamente,
deve passar pelo primeiro e ltimo pontos do grfico. O critrio que os
pontos fiquem distribudos em torno da reta da forma mais aleatria
possvel.
Deve-se ter cuidado com o uso dessa tcnica para traar retas mdias.
Em muitos casos, apesar das incertezas experimentais serem
suficientemente grandes, os pontos no ficam aleatoriamente distribudos
em torno da reta. Nesse caso, evidente que a funo que descreve a curva
mdia no deve ser uma reta. Um exemplo mostrado na figura 4.7. Note
que os pontos no esto igualmente distribudos em torno da reta mdia.
Nota-se que, apesar do nmero de pontos sobre a reta ser equivalente ao
nmero de pontos sob a reta, h a tendncia de haver pontos na parte
inferior somente nos extremos do grfico enquanto os pontos superiores
encontram-se na regio central do grfico. Esse um exemplo claro de que
a curva mdia selecionada (reta) no adequada para descrever os dados
experimentais. Mais uma vez, existem mtodos matemticos para avaliar se
a funo utilizada a que melhor descreve os dados experimentais, porm o
aprendizado desse mtodo foge ao escopo da disciplina. O desenvolvimento
da intuio, nesse caso, importante no julgamento dos resultados obtidos.
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3
4 5 6
7 8 9 10
t (s)
Velocidade de
queda de um corpo

58

Figura 4.7. Conjunto de dados no qual o uso de uma reta mdia no
adequado para descrever o comportamento dos dados.
Em um grfico de escalas lineares (papel milimetrado) retas so
objetos geomtricos simples de serem representados matematicamente.
Nesse caso, a equao de uma reta pode ser escrita como:
y ax b
Onde y a varivel dependente e x a varivel independente. a e b so
constantes, respectivamente denominadas coeficientes angular e linear.
Para obter os coeficientes a e b necessrio escolher dois pontos da
reta mdia desenhada no grfico. ESCOLHA PONTOS BASTANTE
DISTANTES!!!! Pontos muito prximos acarretam em incertezas bastante
elevadas e, muitas vezes, fora de controle. De preferncia, escolha um ponto
anterior ao intervalo dos dados e um ponto aps o intervalo das medidas
efetuadas. Vamos denominar esses pontos como sendo (x
1
, y
1
) e (x
2
, y
2
).
Utilizando a equao de reta acima, podemos escrever que:
1 1 2 2
e ax b y ax b y
Temos, nesse caso, duas equaes e duas incgnitas (a e b). Podemos
resolver o sistema acima de tal modo que:
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3
4 5 6
7 8 9 10
t (s)
Movimento de queda de
um corpo com atrito

59
2 1
1 1
2 1
e
y
x
y y
a b y ax
x x

Note que os parmetros a e b possuem unidades. A unidade de a
[unidade de y]/[unidade de x] enquanto a unidade de b [unidade de y].
Note que, apesar do nome, o coeficiente angular no igual
tangente do ngulo entre a reta e o eixo-x, porque as escalas de um grfico
so, em geral, diferentes nos eixos x e y, ao contrrio do caso geomtrico.
Lembre-se que o coeficiente angular possui unidade enquanto tangente de
um ngulo um nmero adimensional. Em geral:
tan
y
x

Avaliao de incertezas nos coeficientes angular e linear
A representao grfica, como vimos, importante no sentido de
ilustrar e sintetizar as relaes entre grandezas representativas de um
fenmeno. Contudo, medidas experimentais so sempre acompanhadas de
suas respectivas incertezas, avaliadas pelos experimentadores. Essas
incertezas so representadas graficamente atravs de barras de erro em cada
ponto experimental, conforme mostrado nas figuras anteriores.
Uma pergunta natural que surge do ajuste da reta mdia, como o
realizado na figura 4.6 reflete o fato das incertezas, bem como as flutuaes
nos pontos experimentais, permitirem que mais do que uma reta mdia
possa ajustar razoavelmente os dados experimentais. razovel pensar que
os coeficientes angular e linear obtidos para a reta mdia possuem
incertezas associadas. Como avaliar a incertezas desses coeficientes?
Tanto a escolha da melhor curva, como mencionado, como o clculo
das incertezas nos coeficientes, pode ser feito de forma rigorosa. Contudo,
assim como h um mtodo grfico razovel para traar a reta mdia, h
tambm um mtodo grfico que pode ser utilizado para estimar as
incertezas nos coeficientes obtidos. Esse mtodo consiste em estimar duas
retas, uma de mxima inclinao e outra de mnima inclinao, que ainda se
adaptem de forma razovel aos dados experimentais. O procedimento a
seguir tenta sistematizar esse mtodo de tal forma que as incertezas obtidas
sejam razoveis.
Vamos voltar aos dados apresentados na figura 4.6. Imagine agora
dois conjuntos de pontos. Um desses conjuntos tem coordenadas (x, y+ )
enquanto o outro conjunto de pontos tem coordenadas (x, y- ), sendo a
incerteza de cada um dos pontos do conjunto original, conforme mostrado
na figura 4.8-a. Nessa figura esses conjuntos esto representados por

60
quadrados e tringulos, respectivamente. VOC NO PRECISA
DESENHAR ESSES PONTOS NOS SEUS GRFICOS! Eles so apenas
guias visuais para fins didticos. A seguir, traa-se duas retas, uma que
melhor se adapte ao conjunto (x, y+ ) e outra que melhor se adapte ao
conjunto (x, y- ), conforme mostrado na figura 4.8-b. Note que essas retas
no precisam ser paralelas entre si e nem mesmo paralelas reta mdia
ajustada.

Figura 4.8. Procedimento para estimar as incertezas nos
coeficientes da reta mdia.
A seguir, tomam-se os pontos nessas retas correspondentes ao menor
e maior valor da varivel x no conjunto de dados experimentais (ver estrelas
na figura 4.8-c). Esses pontos servem de referncia para traar as retas
mxima e mnima. Para traar as retas mxima e mnima, ligam-se os
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
t (s)
Velocidade de
queda de um corpo
(a)
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
t (s)
Velocidade de
queda de um corpo
(b)
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3
4 5 6 7 8 9 1
0
t (s)
Velocidade de
queda de um corpo
(c)
10
20
30
40
15
25
35
45
5
0
v(cm/s)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
t (s)
Velocidade de
queda de um corpo
(d)
Reta mnima
Reta mxima

61
pontos marcados por estrelas, conforme mostrado na figura 4.8-c por retas
contnuas.
A figura 4.8-d mostra a figura final obtida. As duas retas contnuas
obtidas so denominadas retas mxima e mnima por possurem,
respectivamente, mxima e mnima inclinaes. Para cada uma dessas retas
calcula-se os coeficientes angulares e lineares, denominados,
respectivamente a
max
, b
max
, a
min
, b
min
. As incertezas nos coeficientes da reta
mdia podem ser obtidas atravs das expresses:
max max
min min
e
2 2
a
b
a a b b

Linearizao de dados
Provavelmente por razes biolgicas, o ser humano sabe distinguir
bem entre uma curva e uma reta. Porm, muito difcil para o ser humano
perceber, graficamente, a diferena entre uma curva dada por y = x
2
e outra
dada por y = x
4
. Em trabalhos tcnico-cientficos, os dados experimentais,
nem sempre, produzem uma curva linear do tipo y = ax + b, fcil de extrair
informaes quantitativas, como descritas anteriormente. Nesse caso faz-se
uso de tcnicas de linearizao de dados, de tal forma que os dados finais
obtidos, quando graficados, forneam uma linha reta, fcil de ser analisada.
Experincia e bom senso so elementos importantes para essa operao,
bem como o conhecimento da equao esperada para os dados originais.
O ingrediente bsico para linearizao de dados o conhecimento da
equao esperada para descrever os dados originais. A tcnica consiste no
uso dessa equao para realizar mudanas de variveis de tal forma que o
grfico dessas novas variveis seja uma reta.
Vamos tomar como exemplo um corpo em queda livre. Em um
experimento, realizou-se a medida da altura desse corpo (h) para diversos
instantes de tempo (t), conforme mostrado na tabela 4.1. Fazendo o grfico
de altura como funo do tempo de queda, obtm-se a figura 4.9.
Observando esse grfico, percebe-se que ele tem uma forma de parbola
com a concavidade para baixo. De fato, esse o comportamento esperado
para um corpo em queda livre. Assim, podemos supor que a equao que
melhor descreveria o comportamento da altura em funo do tempo pode
ser escrita como:
2
( ) h t C At
Onde C e A so constantes que devem ser obtidas a partir da anlise dos
dados. Como obt-las?

62
t (s) h (cm) z = t
2
(s
2
)
0,010 200 0,00010
0,225 173 0,0506
0,319 151 0,1018
0,390 124 0,1521
0,450 99 0,2025
0,504 76 0,2540
0,552 48 0,3047
0,596 26 0,3552
0,637 1 0,4058
Tabela 4.1. Altura (h) em funo do tempo (t) para um corpo em
queda livre.

-0,1 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7
-50
0
50
100
150
200
250

h

(
c
m
)
t (s)
Movimento de um corpo
em queda livre

Figura 4.9 Altura de um corpo em queda livre como funo do
tempo de queda.
Podemos testar se, de fato, a expresso
2
( ) h t C At representa bem
os dados obtidos utilizando tcnicas de linearizao. Para transformar essa
expresso em uma reta, devemos fazer a mudana de varivel
2
z t .
Realizando essa mudana de variveis obtemos a expresso:
( ) z h t C A ,
que a equao para uma reta. A terceira coluna na tabela 4.1 mostra o
valor da varivel z, calculada a partir dos dados obtidos para o tempo de
queda. A figura 4.10 mostra o grfico da altura de queda em funo da
varivel z. Pode-se descrever o grfico obtido atravs de uma reta,

63
mostrando que a suposio utilizada para a linearizao funciona
adequadamente.
A partir de um ajuste de reta mdia, como descrita anteriormente,
pode-se obter, sem complicaes, os valores para os coeficientes C e A.
-0,1 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
0
50
100
150
200

h

(
c
m
)
z (s
2
)
Movimento de um corpo
em queda livre

Figura 4.10 Altura de um corpo em queda livre como funo do
tempo de queda ao quadrado.
Tcnicas de linearizao so muito utilizadas na anlise grfica de
dados e simplificam consideravelmente o tratamento desses dados. Deve-se
lembrar que, caso a mudana de variveis ocorra sobre uma grandeza que
possua incertezas, as incertezas associadas nova varivel devem ser
obtidas atravs de tcnicas de propagao de erros, como descritas nessa
apostila.
4.2. Escalas logartmicas
Em muitas situaes comum fazer grficos de grandezas onde a
dependncia com uma outra varivel dada por expresses do tipo:
( ) ou ( )
Bx B
y x A y x Ax
Nesse caso, dependendo das constantes A e B, a grandeza y(x) pode
variar muitas ordens de grandeza a partir de pequenas variaes de x.
claro que, nesse caso, mudanas de variveis podem ser realizadas para
tornar as equaes acima retas. Em geral, as mudanas de variveis mais
comuns envolvem funes logartmicas. No passado, o clculo de
logaritmos era bastante trabalhoso e envolvia consulta a tabelas (ou tbuas)

64
de logaritmos, nem sempre disponveis. Nesse sentido, foram criados papis
grficos especiais nos quais uma (ou ambas) das escalas graduada
logaritmicamente. A escala logartmica construda de tal forma que
quando uma quantidade x marcada nessa escala o comprimento (distncia
em relao origem do eixo) proporcional log(x). Um trecho de uma
escala logartmica mostrado na figura 4.11. Assim, a escala logartmica
til quando a mudana de varivel necessria para linearizar o grfico
envolver o logaritmo de um nmero.
0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
0,911 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10
Escala logartmica
log(x)
Escala linear
orgem da escala
x

Figura 4.11. Escala logartmica (abaixo) em comparao com a
escala linear (acima). A escala logartmica construda de tal
forma que quando uma quantidade x marcada nessa escala o
comprimento (distncia em relao origem do eixo)
proporcional a log(x).
Devido forma na qual a escala logartmica construda, deve-se
ficar atento para algumas regras de uso:
1. No existe zero em escala logartmica. Devido ao fato de
0
lim log( )
x
x impossvel definir o valor zero na escala.
2. A escala logartmica dividida em dcadas. Cada dcada
corresponde a uma ordem de grandeza decimal. A diviso da
escala, em cada dcada, idntica de uma dcada para outra.
3. Pelo fato da posio da escala ser proporcional a log(x) no
podemos escolher qualquer escala para fazer o grfico. A
posio equivalente ao 1 na escala logartmica da figura 4.11
pode ser atribuda somente a nmeros do tipo 1; 0,1; 10; 1000;
etc. Do mesmo modo, a posio 3 s pode ser atribuda a
nmeros do tipo 3; 0,3; 30; 3000; etc.
4. Uma dcada subseqente tem que, necessariamente, possuir
escala de tal forma que os nmeros so marcados uma ordem
de grandeza acima da dcada anterior. Por exemplo, caso a

65
dcada anterior varie de 0,01 0,1; a dcada subseqente deve
variar de 0,1 1 e assim sucessivamente.
Um uso interessante para a escala logartmica diferente de fazer
grficos a forma simples de calcular logaritmos. Como a posio de um
valor x, na escala, proporcional a log(x), e como o tamanho de uma dcada
corresponde a variao de 1 em logaritmos ( log(10 ) log( ) 1 x x , qualquer
que seja x) podemos usar essa informao para o clculo de logaritmos.
Para isso, basta medir a distncia d (em centmetros) da posio de x na
escala logartmica e o tamanho da dcada D, conforme mostra a figura 4.12.
Desse modo, log(x) vale:
(cm)
log( )
(cm)
d
x
D

0,911 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10
d (cm)
Escala logartmica
x
D (cm)

Figura 4.12. Clculo de log(x) utilizando a escala logartmica
Grfico mono-log
O grfico mono-log um grfico com escala linear no eixo-x e escala
logartmica no eixo-y, conforme mostra a figura 4.14. Esse tipo de escala
bastante til para grficos com comportamentos exponenciais, do tipo:
( )
Ax
y x CB
onde A e B so os coeficientes da expresso. Vamos agora calcular o
logaritmo da expresso acima. Desse modo:

log( ( )) log( ) log( ) log( )
ou
log( ( )) log( ) log( )
Ax Ax
C y x CB B
y x Ax B C

66
Fazendo uma mudana de variveis ( ) log( ( )) z x y x , podemos reescrever
a equao acima como sendo:
( ) z x ax c,
onde log( ) a A B e log( ) c C .
Desse modo, situaes nas quais os dados se comportam como
funes exponenciais tornam-se retas quando graficados em papel mono-
log . Pode-se, a partir desse grfico, desenhar a reta mdia, bem como as
retas mnima e mxima para clculo das incertezas nos coeficientes. Depois
de desenhada as retas ajustadas aos dados, o coeficiente angular (a) pode ser
calculado a partir de dois pontos quaisquer sobre a reta ajustada (x
1
, y
1
) e
(x
2
, y
2
) utilizando a expresso (ver figura 4.13):
2 1
2 1
2 1
2 1
log( ) log( )
z z
x x
y y
a
x x

Ou, simplesmente, medindo-se a distncia, em centmetros, entre os pontos
y
1
e y
2
(d) bem como o tamanho da dcada no grfico (D) e utilizando a
expresso:
2 1
d D
a
x x

A constante C pode ser obtida diretamente pela leitura da escala no
eixo-y para o qual x = 0.
0 2 4 6 8 10
0,1
1
10
D

(
c
m
)
y
1
y
2
x
2

g
r
a
n
d
e
z
a

y
grandeza x
x
1
d

(
c
m
)

Figura 4.13. Clculo do coeficiente angular em um papel mono-log.

67

Figura 4.14. Papel mono-log. Voc pode usar essa figura como
modelo para grficos mono-logs. Basta fazer cpias xrox.
Grfico di-log
Como o prprio nome diz, o grfico di-log aquele onde ambos os
eixos x e y esto em escala logartmica (figura 4.16). Esse grfico til para
linearizar expresses do tipo:
( )
A
y x Bx .

68
Aplicando-se log na equao acima obtemos:
log( ( )) log( ) log( ) log( )
A
y x Bx B A x
Fazendo as mudanas de variveis
( ) log( ( ))
e
( ) log( )
z x y x
k x x

Podemos escrever a equao acima como sendo
( ) ( ) z x ak x b
Ou seja, a equao de uma reta. Nesse caso, as constantes a e b valem,
respectivamente, a A e log( ) b B .

Figura 4.15. Clculo do coeficiente angular em um papel di-log.
Da mesma forma que no grfico mono-log, caso o grfico resulte em
uma reta, pode-se traar a reta mdia para o clculo dos coeficientes a e b,
bem como as retas mxima e mnima para a estimativa das incertezas nos
coeficientes. Escolhendo-se dois pontos sobre as retas ajustadas (x
1
, y
1
) e
(x
2
, y
2
), o coeficiente a, vale, nesse caso:

69
2 1 2 1
2 1 2 1
log( ) log( )
log( ) log( )
z z y y
a
k k x x

Ou, simplesmente, medindo-se a distncia, em centmetros, entre os pontos
y
1
e y
2
(d
y
); x
1
e x
2
(d
x
) bem como o tamanho das dcadas no grfico (D
y
e
D
x
) e utilizando a expresso:
y
y
x x
d D
a
d D

A constante B pode ser obtida diretamente pela leitura da escala no
eixo-y para o qual x = 1 (caso onde log(x) = 0).

Figura 4.16. Papel di-log. Voc pode usar essa figura como modelo
para grficos di-log. Basta fazer cpias xrox.

70
5. Histogramas
Vamos imaginar o seguinte experimento. Um cientista resolve medir
o perodo de oscilao de um pndulo. Aps realizar o experimento uma
nica vez ele obtm um determinado valor T para o perodo de oscilao
desse pndulo. Contudo, aps repetir o experimento vrias vezes ele
observa que cada experimento, mesmo que efetuado sob as mesmas
condies experimentais (aquelas controladas pelo experimentador),
fornece um valor diferente para o perodo de oscilao. Nesse caso, o
experimentador conclui que o perodo de oscilao do pndulo pode ser
dado pela mdia de todas as medidas efetuadas. Contudo, outras questes
podem ser igualmente importantes: como as medidas se distribuem em
torno desse valor mdio? O valor mdio tambm o valor mais provvel de
ser medido? Qual a probabilidade de realizar uma medida na qual o perodo
de oscilao obtido duas vezes maior que o valor mdio?
Muitas dessas questes podem ser resolvidas atravs da anlise
estatstica das medidas efetuadas. Contudo, uma ferramenta importante para
anlise estatstica o histograma das medidas. Um histograma um grfico
no qual o conjunto de pontos (x, y) tem um significado especfico. Um certo
valor y est diretamente relacionado com a probabilidade de efetuar uma
determinada medida e obter, como resultado, o valor x. Voltando ao nosso
exemplo do pndulo, a varivel graficada no eixo-x poderia ser o perodo de
oscilao enquanto que a varivel no eixo-y pode ser o nmero de vezes que
aquele determinado perodo foi medido pelo experimentador.
Por ter um significado especfico, muitas vezes um histograma no
graficado colocando pontos nas coordenadas (x, y) de um papel milimetrado
e sim atravs dos desenhos de barras verticais cuja altura corresponde ao
valor y obtido para o ponto x.
A figura 5.1 mostra um histograma tpico para o nosso experimento
fictcio. Nesse caso, o experimentador realizou a mesma medida 200 vezes.
Cada barra vertical no histograma corresponde a um intervalo de perodos.
Por exemplo, a barra mais alta corresponde a medidas cujo perodo de
oscilao estava entre 0,40 e 0,43 segundos. Aps repetir 200 vezes o
experimento, o experimentador obteve 39 medidas cujo perodo de
oscilao do pndulo encontrava-se nesse intervalo de tempo. Para o
intervalo de tempo entre 0,50 e 0,53 segundos, o experimentador obteve
somente 6 medidas nesse intervalo. Cada um desses intervalos de medidas,
que corresponde a uma barra no histograma denominado de um canal do
histograma. Em geral, histogramas possuem canais cujas larguras so fixas
para todo o histograma. Casos especiais de histograma possuem canais de
larguras variadas, porm so mais difceis de serem analisados.

71

Figura 5.1. Histograma do perodo de oscilao de um pndulo
simples para um experimento realizado 200 vezes.
A amplitude a ser graficada em um histograma, para cada intervalo
de variao da medida, depende de como esse histograma ser utilizado
posteriormente. comum, contudo, utilizar uma das seguintes opes:
Histograma de nmero de ocorrncias (N)
A amplitude do histograma, N(x), simplesmente o nmero de
ocorrncias verificadas em cada canal do histograma cujo centro vale x.
Apesar de ser o histograma mais simples de se construir, pois exige apenas
a contagem do nmero de ocorrncias, a anlise do mesmo mais
trabalhosa. Por exemplo, para calcular a probabilidade de efetuar uma
medida em um intervalo necessrio saber o nmero total de medidas
utilizadas no histograma.
Histograma de freqncia de ocorrncia (F)
A freqncia na qual ocorre uma determinada medida definida
como sendo a razo entre o nmero de ocorrncias em um canal do
histograma cujo centro vale x e o nmero total de medidas efetuada, ou seja:

72
( )
( )
total
N x
F x
N

A vantagem de utilizar essa varivel como amplitude do histograma
bvia. A simples leitura da amplitude do histograma em um determinado
canal, no limite de um grande nmero de medidas, N
total
, tende
probabilidade de realizar uma medida no intervalo correspondente ao canal
estudado. No caso mostrado na figura 5.1, como o experimento foi
realizado 200 vezes, a freqncia de ocorrncia para um dado canal o
nmero de contagens daquele canal, dividido por 200.
Apesar de os histogramas de ocorrncias (N) e freqncias (F) serem
simples de construir eles possuem algumas limitaes. A maior delas o
fato das amplitudes nesses histogramas serem fortemente dependentes da
largura escolhida para os canais. Caso a largura escolhida seja duas vezes
maior, tanto os nmeros de ocorrncias como as freqncias sero tambm
duas vezes maiores. Esse aspecto torna histogramas de ocorrncias e
freqncias difceis de serem comparados com outros histogramas, bem
como com curvas tericas. Um terceiro tipo de histograma, definido como
histograma de densidades de probabilidade, elimina essa limitao.
Histograma de densidade de probabilidades (H)
A densidade de probabilidade definida como sendo a razo entre a
probabilidade de realizar uma medida no intervalo x e x+dx e o tamanho do
intervalo, dx, no limite no qual esse intervalo muito pequeno, ou seja:
( )
dP
H x
dx

Se a densidade de probabilidade conhecida, a probabilidade de
ocorrer um resultado em um intervalo (x, x+ x), com x pequeno, ,
aproximadamente:
( , ) ( ) P x x x H x x
A grande vantagem de utilizar a densidade de probabilidade para
montar histogramas o fato das amplitudes em cada canal ser independente
do nmero de medidas efetuadas bem como da largura escolhida para os
canais do histograma. Experimentalmente, a densidade de probabilidade
pode ser obtida como sendo a freqncia de ocorrncia de eventos em um
canal, dividida pela largura do canal no histograma, ou seja:
( ) ( )
( )
total
F x N x
H x
x N x

73
5.1. Construo de histogramas
Depois de realizadas as medidas, o experimentador tem em mos uma
tabela na qual esto listados os valores obtidos para a grandeza que se quer
histogramar. Construir um histograma consiste nos seguintes passos:
1. Escolher a largura dos canais do histograma, x;
2. Escolher os centros de cada canal, tomando o cuidado que no
sobrem espaos vazios entre os canais.
3. Contar o nmero de ocorrncias para cada um dos canais, N(x).
Nesse ponto possvel construir o histograma de nmero de
ocorrncias. Caso uma ocorrncia ocorra na borda entre dois
canais, considere a ocorrncia como pertencendo ao canal cujo
centro possua maior valor.
4. Caso queira-se construir o histograma de freqncias, F(x)
dividir o nmero de ocorrncias em cada canal pelo total de
medidas efetuadas.
5. Caso queira-se construir o histograma de densidade de
probabilidades, H(x), dividir a freqncia de cada canal pela
largura de cada um dos canais.
Alguns problemas ocorrem na criao do histograma, principalmente
quando o nmero total de medidas (N
total
) estatisticamente pequeno.
O problema mais freqente a escolha da largura do canal, x.
Evidentemente, para que a densidade de probabilidade experimental seja o
mais prxima possvel da definio terica, deve-se escolher x de tal
forma a ser o menor valor possvel. Entretanto, diminuindo x estamos
tambm diminuindo o nmero de ocorrncias em cada canal do histograma,
correndo o risco de que, em casos extremos, ocorram canais onde no seja
registrada nenhuma ocorrncia.
A figura 5.2 mostra dois histogramas onde foram realizadas 20
medidas. No histograma da esquerda, a largura do canal utilizada cinco
vezes mais larga que no histograma da direita. Note que o histograma com
largura de canal menor apresenta flutuaes elevadas de um canal para
outro, alm de haver canais onde no h ocorrncias. Isso resulta em alguns
canais com elevada densidade de probabilidade enquanto outros canais
apresentam densidade de probabilidade nula.
Esse fator deixa de ser um problema quando o nmero de medidas
bastante elevado, como mostrado na figura 5.3. Nesse caso, o experimento
hipottico foi realizado 20 mil vezes. Note que, alm do tamanho dos

74
canais, no h diferena entre as densidades de probabilidade entre os
histogramas.

Figura 5.2. Histogramas de densidade de probabilidades para
medidas do perodo de um pndulo simples. O conjunto de dados
utilizado o mesmo em ambos os casos. O histograma da esquerda
foi montado de tal forma que a largura do canal seja 5 vezes maior
que no caso da direita. O total de medidas utilizadas para montar os
histogramas (N
total
) foi 20.

Figura 5.3. Histogramas de densidade de probabilidades para
medidas do perodo de um pndulo simples, conforme explicado na
figura 5.2. Nesse caso, o total de medidas utilizadas para montar os
histogramas (N
total
) foi 20000.

75
Em muitas situaes experimentais muito difcil realizar um
nmero elevado de medidas de tal forma que a escolha da largura dos canais
no histograma possa ser arbitrariamente pequena. Como regra prtica, a
largura dos canais, x, deve ser escolhida de tal forma que o nmero de
ocorrncias, N(x), seja pelo menos 10 para os canais prximos ao valor
mdio das medidas. Outro fator importante a escolha das posies centrais
dos canais do histograma. Deve-se, nesse caso, escolher as posies centrais
de tal forma que uma delas seja aproximadamente igual ao valor mdio das
medidas.
5.2. Interpretao de um Histograma

Quando medimos N vezes uma grandeza, normalmente obtemos
valores diferentes para cada medida devido incerteza estatstica ou
aleatria associada ao procedimento de medida. Se a incerteza aleatria,
razovel supor que ela pode fazer com que o resultado da medida seja
igualmente maior, ou menor, que o valor verdadeiro da grandeza. Portanto,
esperamos que um histograma tenha uma forma simtrica em torno do valor
que representa a melhor estimativa para o valor verdadeiro da medida,
como podemos observar no histograma da figura 5.4.

Figura 5.4 Obteno de mdia e desvio padro a partir da anlise
grfica do histograma.
A largura do histograma deve refletir a preciso da medida, pois ela
mostra o quanto as medidas variaram em torno da estimativa do valor
mdia
x
2/3 x
2

76
verdadeiro. Um histograma mais largo significa uma medida menos precisa
e vice-versa. Como discutido no captulo 5 da apostila Introduo Teoria
de Erros de J. H. Vuolo, a melhor estimativa do valor verdadeiro de uma
medida dada pela mdia e a variao (ou varincia) das medidas dada
pelo desvio padro. Portanto, podemos estimar o valor da mdia e do desvio
padro de um conjunto de medidas a partir do seu histograma, somente
observando o valor central do mesmo e a largura do histograma a,
aproximadamente, 2/3 de sua altura mxima, conforme mostra a figura 5.4.
Uma discusso mais formal sobre essa interpretao do significado do valor
central e da largura de um histograma pode ser encontrada no captulo 7 da
apostila Introduo Teoria de Erros.

77

Captulo V
Relatrio cientfico
(extrado da apostila de Fsica Experimental I de J. H. Vuolo et. al.)
Nesta seo so apresentadas algumas regras gerais para se escrever
um relatrio e tambm os critrios de correo dos mesmos.
1. Objetivos do relatrio na disciplina
No h dvida de que escrever um bom relatrio bastante difcil e
parece que no existe outro mtodo de aprender a escrever a no ser
escrevendo.
Alm das dificuldades relativas ao contedo do relatrio, existem as
dificuldades de organizar e expressar as idias e resultados (sem falar das
dificuldades gramaticais e de vocabulrio). Na verdade, essas dificuldades
no so independentes entre si, pois certamente existe uma estreita relao
entre a compreenso de um fato e a capacidade de expresso deste fato em
palavras.
A importncia do relatrio na disciplina que o mesmo entendido
como um treinamento para escrever e ajudar a articular idias. Os alunos
deveriam se conscientizar de que escrever relatrio uma parte importante
da disciplina, independentemente do fato que o relatrio serve para
atribuio de nota na disciplina.
O relatrio deve ser um texto completo, dirigido a um leitor com
conhecimentos suficientes para entender as experincias da disciplina, mas
que nunca tenha visto nada sobre tais experincias.
Assim, o relatrio no deve omitir descries, frmulas ou detalhes,
com argumentos do tipo isto tem na apostila ou o professor j sabe como
. Mas a descrio do bvio dispensvel.
2. Organizao do relatrio
Um relatrio pode ser entendido como a descrio detalhada, clara e
objetiva de um trabalho realizado. Descrio detalhada significa que o
relatrio deve apresentar todos os detalhes que sejam realmente relevantes,

78
omitindo detalhes suprfluos. Clareza e objetividade reduzem o esforo de
leitura do relatrio ao mnimo sem prejuzo da perfeita compreenso.
O relatrio exigido nesta disciplina deve ter as seguintes partes:
Resumo do trabalho;
Introduo ao assunto;
Descrio experimental;
Resultados de medies, clculos e anlise de dados;
Discusso final e concluses;
Referncias bibliogrficas;
Apndices (geralmente desnecessrios);
Cada uma das partes acima pode ser subdividida em dois ou mais
itens, quando parecer conveniente. Entretanto, deve-se evitar fragmentao
excessiva do texto em muitos itens. Geralmente, as divises maiores tm os
ttulos acima (mas podem ser escolhidos ttulos diferentes), mas as
eventuais subdivises tambm devem ter ttulos.
Uma observao importante que o texto do relatrio deve ser escrito
em portugus correto, com frases devidamente estruturadas e pontuadas.
Ocorre que um pouco difcil estruturar e pontuar frases quando o texto
inclui equaes e resultados numricos, particularmente em dedues de
frmulas. Mas deve-se fazer um esforo para escrever frases corretas
tambm nestes casos.
Outra observao que o relatrio uma descrio de um trabalho j
realizado. Por isso, essa descrio no deve ser feita com verbos em tempos
futuro, infinitivo ou imperativo.
2.1. Resumo
O Resumo deve ter aproximadamente 10 linhas e, como o nome
indica, deve resumir os objetivos da experincia, equipamento usado,
resultados principais e concluses. Isto , o resumo deve dar ao leitor uma
razovel idia sobre o contedo do relatrio (isto , da experincia e da
anlise dos dados) e, portanto, deve ser escrito ao final do trabalho, apesar
de ser apresentado no incio do Relatrio. Toda informao contida no
Resumo deve ser retomada de forma mais extensa no corpo do Relatrio.
Figuras, frmulas ou referncias no devem, evidentemente, ser
includas num resumo.

79
2.2. Introduo
A Introduo deve conter os objetivos da experincia, discusso do
tema da experincia, apresentao das frmulas e leis fsicas utilizadas,
dedues tericas mais relevantes e outros comentrios que so
importantes, mas que no se enquadrem em outras partes do relatrio.
2.3. Descrio experimental
Esta parte do relatrio deve conter uma descrio completa, mas
bastante objetiva, dos seguintes itens:
arranjo experimental (no aceitvel a simples listagem dos
equipamentos utilizados);
procedimento experimental;
caractersticas de instrumentos e incertezas de leitura;
cuidados particulares e detalhes relevantes.
Geralmente, a descrio do arranjo experimental deve incluir figuras
mostrando suas caractersticas e dimenses relevantes. A qualidade artstica
do desenho menos importante do que a clareza na informao.
Em procedimento experimental, deve-se dar uma descrio resumida
do procedimento utilizado para obteno das medidas, dispensando-se
tambm aqui a descrio do bvio.
Devem tambm ser apresentados nesta parte do relatrio
caractersticas e detalhes de instrumentos utilizados, discusso de incertezas
instrumentais e cuidados particulares que tenham sido adotados na tomada
de dados.
2.4. Resultados de medies, clculos e anlise de dados
Os resultados das medies e clculos devem ser apresentados nesta
parte do relatrio, sendo obrigatrio o uso de tabelas no caso de quantidades
repetitivas.
O texto deve explicar claramente os clculos realizados e as frmulas
utilizadas devem ser apresentadas explicitamente. Isto , deve-se escrever as
frmulas utilizadas, mesmo que tais frmulas j tenham sido apresentadas
antes (na Introduo, por exemplo). Resultados de clculos repetitivos
tambm devem, obrigatoriamente, ser apresentados em tabelas.
Os clculos de incertezas tambm devem ser explicados claramente,
inclusive com apresentao das expresses usadas.

80
Os grficos devem ser anexados nesta parte do relatrio e os
resultados obtidos neles (por exemplo, um coeficiente angular de reta)
devem ser explicitamente apresentados no texto.
2.5. Discusso final e concluses
Os resultados devem, evidentemente, ser discutidos e comentados na
parte anterior do relatrio. Mas geralmente existe esta parte final, na qual se
deve discutir a experincia como um todo. Esta parte geralmente inclui
discusso dos seguintes pontos:
acordo entre resultados obtidos na experincia e valores
experimentais obtidos de outras fontes ou valores de
referncia;
crtica do mtodo de medio e do equipamento utilizado;
sugestes e comentrios sobre a experincia.
essencial que se apresentem as concluses s quais os dados
permitem chegar, frente aos objetivos que foram colocados na introduo de
cada experimento.
2.6.Referncias bibliogrficas
Referncias bibliogrficas citadas no texto devem ser apresentadas no
final, sob o ttulo Referncias Bibliogrficas.
Exemplos:
A) referncia de livro
B.B. Mandelbrot, The Fractal Geometry of Nature, Freeman, New
York, 1983.
onde B.B. Mandelbrot o autor do livro; The Fractal Geometry of Nature o
ttulo; Freeman a editora; New York a cidade onde o livro foi editado; e
1983 o ano da edio (aps o ttulo do livro indicada a edio, se esta no
for a primeira edio).

B) referncia de artigo de revista
M.A.F. Gomes, Fractal Geometry in Crumpled Paper Balls, Am. J .
Phys. 55 (1987) 649.
onde M.A.F. Gomes o autor do artigo; Fractal Geometry in Crumpled
Paper Balls o ttulo (que nem sempre colocado); Am. J. Phys. (abreviatura

81
de American Journal of Physics) a revista; 55 o volume; (1987) o ano; e
649 a pgina que inicia o artigo.

C) referncia de Internet
http://www.if.usp.br
onde http o protocolo de comunicao (hipertexto), www.if.usp.br o
endereo da pgina do Instituto de Fsica (if) da Universidade de So Paulo
(usp), Brasil (br) na Internet (www - World Wide Web).
2.7. Apndices
Um apndice geralmente utilizado para apresentar um tpico que
pode ser separado do texto principal do relatrio sem prejudicar muito o seu
entendimento, e que por outro lado, se colocado no texto principal viria
perturbar a ordem de exposio das idias. Por exemplo, pode-se colocar
num apndice uma deduo matemtica longa de uma frmula.
3. Regras gerais para o relatrio
A seguir so resumidas as regras bsicas e tambm algumas
sugestes a respeito do relatrio:
tudo no relatrio deve ser perfeitamente legvel;
o relatrio deve ser apresentado em papis de tamanhos
normais: A4 (297 mm por 210 mm), carta (270 mm por 216
mm) ou ofcio (aproximadamente 33 cm por 22 cm);
o relatrio deve ser escrito em portugus correto, sendo os
relatos em tempo passado, conforme discutido na Seo I.2;
organizar o relatrio nas partes mencionadas na Seo I.2,
eventualmente subdividindo cada uma das partes em itens com
ttulos;
dados obtidos, clculos e resultados finais para um
determinado assunto nunca devem ser separados em itens
diferentes;
figuras e tabelas devem conter as informaes de forma mais
completa e sucinta possvel, ser numeradas e ter legendas
explicativas; mesmo que sejam explicadas no texto; devem ser
evitadas a fragmentao e repetio de informao nas tabelas;

82
o relatrio deve conter uma folha de rosto onde constam a data
e os nomes da experincia, da disciplina, do aluno e do
professor.
4. Critrio de correo e nota
Para a atribuio da nota geralmente sero considerados os seguintes
itens:
obteno criteriosa dos dados, conforme os objetivos
explicitados e o instrumental disponvel;
confeco de tabelas e grficos convenientes - com unidades,
legendas, incertezas e algarismos significativos adequados;
Introduo e Resumo;
Descrio Experimental;
Resultados das Medies e Clculos (Anlise de Dados);
Discusso Final e Concluses;
e sero tambm examinados os seguintes aspectos:
organizao geral do relatrio (diviso adequada em itens com
respectivos ttulos, ordem e outros aspectos relacionados);
diagramao e cuidado na apresentao;
se manuscrito, caligrafia (deve ser perfeitamente legvel), se
digitado, a qualidade da mesma;
grafia correta das palavras, com frases devidamente
estruturadas e pontuadas.

83

Experincia I (aulas 01 e 02)
Medidas de Tempo e Pndulo simples

1. Objetivos
2. Introduo
3. O pndulo simples
4. Medida do perodo de oscilao de um pndulo
5. Arranjo e procedimento experimental
6. Anlise de dados

1. Objetivos
O objetivo desta experincia consiste em se realizar medidas de
tempo e adquirir noes sobre ordem de grandeza nessas medidas.
Atingiremos esse objetivo estudando o perodo de oscilao de um pndulo
simples. Esse sistema de extremo interesse na fsica, pois permite um
tratamento terico preciso, alm de permitir a discusso de vrios conceitos
da fsica experimental, como noes de estatstica, erros aleatrios ou
estatsticos, mdia e desvio padro e histogramas.
2. Introduo
(Texto baseado na apostila de Introduo s Medidas em Fsica de 2004)
A preocupao com a medida do tempo permeia toda a histria da
humanidade. Motivaes das mais diversas contriburam para isso,
evoluindo desde a simples ordenao de eventos acontecidos, passando pela
previso de pocas de plantio e colheita na agricultura, durao de jornadas,
observaes astronmicas, etc., chegando aos nossos dias, quando a medida
do tempo regula o cotidiano de grande parte da humanidade.
Historicamente, o desenvolvimento de medidores de tempo
(relgios) acompanha a evoluo da necessidade de se medir o tempo,
adequando-se a cada estgio desse processo evolutivo. Dos relgios de Sol
at o hoje popular relgio de quartzo, se pensarmos unicamente em
instrumentos do cotidiano, muitos caminhos foram trilhados. Por trs de
cada instrumento est a necessidade da poca. Se para algumas civilizaes

84
da Antiguidade bastava distinguir a manh da tarde, diversas aplicaes
atuais necessitam de determinaes de fraes muito pequenas de segundo.
Ao mesmo tempo, a delimitao de intervalos de tempo atravs
da observao de eventos por algum dos rgos dos sentidos tambm est
afetada pela prpria capacidade do corpo humano perceber esses eventos. A
vista humana, por exemplo, consegue distinguir eventos separados de 40 ms
(1 ms = 10
-3
s) aproximadamente. este limite de percepo que permite o
efeito cinematogrfico: quando assistimos a um filme, temos a impresso de
que os movimentos ocorrem continuamente apesar de na verdade serem
projetadas fotos a uma freqncia de 30 por segundo.
Muitos dos intervalos de tempo entre eventos que ocorrem em
nosso cotidiano podem ser medidos com um relgio de pulso comum, por
exemplo, a durao da aula.
Outros eventos, apesar de serem facilmente percebidos pelos
nossos sentidos, ocorrem em intervalos de tempos muito curtos para serem
medidos dessa forma. Podemos adotar como sendo de alguns segundos o
intervalo de tempo mnimo mensurvel com um relgio comum. Esse limite
muito maior do que, por exemplo, o tempo de contato dos seus dedos com
o tampo da mesa numa batucada.
Tente estimar valores para:

O tempo de queda de uma borracha da mesa para o cho;
O tempo de chute de uma bola de futebol;
O tempo entre dois toques de dedo de uma batucada;
O tempo gasto para escrever a palavra tempo e para assinar o seu
nome.
Neste experimento, iremos medir o perodo de oscilao de um
pndulo com o intuito de:

realizar medidas de intervalos pequenos de tempo e estudar algumas
limitaes impostas pela nossa percepo e pelos instrumentos de
medida;
introduzir de maneira prtica o conceito de erros estatsticos ou
aleatrios;
realizar uma primeira discusso sobre a adequao de um modelo
idealizado a um experimento real.

85
3. O Pndulo Simples
O estudo do perodo de oscilao do pndulo pode parecer algo
desinteressante em um primeiro momento. Porm, essa impresso no
poderia estar mais errada. Galileu Galilei, considerado um dos principais
criadores do mtodo cientfico moderno, foi uma das primeiras pessoas a
estudar esse sistema fsico e descobrir algumas de suas interessantes
propriedades.
Conta a histria que Galileu, ao assistir missa na catedral de Pisa
todos os domingos, reparava que um candelabro balanava devido
corrente de ar, o que o motivou a estudar o movimento oscilatrio de um
pndulo. Ele percebeu que independentemente da distncia percorrida pelo
pndulo, o tempo para completar o movimento sempre o mesmo. Galileu
no tinha nenhum cronmetro ou relgio que lhe permitisse medir o tempo
em suas experincias, por isso controlou o tempo com as suas pulsaes.

(a) (b)

Figura 2.1 - (a) candelabro na Catedral de Pisa. (b) relgio de
pndulo concebido por Galileu.
O estudo do pndulo levou-o a concluir que a durao do movimento
pendular no afetada pelo peso do corpo suspenso, mas sim pelo tamanho
da corda que o suspende. Baseado nestas concluses, Galileu desenvolveu o
relgio de pndulo, o mais preciso na poca.
Toda haste, fio ou outro objeto qualquer, suspenso por um de seus
pontos e sujeito ao da gravidade executar um movimento oscilatrio,
se for momentaneamente afastado do seu ponto de equilbrio (desde que o
ponto de fixao no coincida com o centro de massa do corpo). O perodo

86
deste movimento uma grandeza fsica caracterstica do sistema. A verso
mais simples de um pndulo consiste de um objeto de massa pequena
suspenso por um fio inextensvel e de massa desprezvel.
Um modelo bastante comum utilizado para relacionar o perodo T de
um pndulo com seu comprimento L chamado de modelo do pndulo
simples e baseia-se nas seguintes hipteses:

a. o pndulo constitudo por um ponto material suspenso por
um fio inextensvel e sem massa;
b. apenas as foras peso e trao agem sobre o ponto material;
c. utiliza-se ngulos de abertura pequenos ( < 15
o
), tal que seja
vlida a aproximao sen() ~ (em radianos), onde o
ngulo entre o fio e a vertical, durante a oscilao (figura
2.2).

Figura 2.2 - pndulo simples

Baseado nessas hipteses pode-se deduzir a seguinte relao entre T e
L:

2
L
T
g
(1)
onde g a acelerao da gravidade.

87
4. Medida do perodo de oscilao de um pndulo
A fim de medir o perodo de oscilao do pndulo, deslocamos de um
certo ngulo o ponto material que o compem e medimos o tempo que esse
ponto leva para retornar ao mesmo ngulo deslocado inicialmente. Para
medir esse tempo, utilizaremos um cronmetro cuja resoluo, ou seja, a
menor unidade de medida, 0,01 s. Como toda medida, precisamos atribuir
uma incerteza ao valor obtido. Far parte do nosso experimento refletir
sobre a melhor estimativa possvel para essa incerteza.
Na experincia anterior lidamos com a medida de comprimentos de
objetos bem definidos e utilizamos equipamentos analgicos. As incertezas
nas medidas foram estimadas como sendo as incertezas instrumentais dos
equipamentos de medida, que normalmente eram a metade da menor
diviso do equipamento (lembre-se que para o paqumetro, a incerteza
instrumental a menor diviso). Por se tratar de um equipamento digital, a
incerteza instrumental do cronmetro deve ser dada pelo fabricante. Na
ausncia de um valor fornecido pelo fabricante, podemos considerar a
incerteza como sendo a menor diviso do equipamento, ou seja, 0,01 s.
Porm, se voc repetir a medida vrias vezes, voc espera obter o mesmo
valor para o perodo do pndulo? A variao nos valores de perodo obtidos
ser em torno de 0,01 s? Realize essa medida algumas vezes com o pndulo
prximo a voc e verifique o resultado.
Aps a observao desses resultados, j deve estar claro para voc
que o valor medido do perodo varia muito mais que o erro instrumental
atribudo. Por que isso ocorre? Qual ser o valor do perodo de oscilao do
pndulo e, principalmente, qual ser o valor da incerteza dessa medida?
Diante desta constatao, fica claro que o erro instrumental no o nico a
afetar o resultado e a incerteza de uma medida. Existem outros tipos de
incerteza que precisam ser considerados. Nesta aula, iremos estudar a
incerteza aleatria ou estatstica. Leia o captulo 4 da apostila Introduo
Teoria de Erros de J. H. Vuolo para uma extensa discusso sobre os tipos
de incerteza mais comuns que iremos encontrar.
5. Arranjo e Procedimento Experimental
Para que a equao 1 seja aplicvel, necessrio que as condies
experimentais possam ser aproximadas pelas hipteses e limitaes do
modelo. Assim, utiliza-se como ponto material uma bolinha de chumbo, e o
fio de um material de baixa densidade e pouca elasticidade. Adota-se ainda,
pequenos ngulos de oscilao mxima (no caso de
max
~ 10
o
, o erro
percentual da aproximao da hiptese c menor que 1%). necessrio ter
em mente que, estritamente, o pndulo simples no existe na natureza, mas

88
o modelo pode ser to prximo da realidade, que as diferenas so
encobertas pelas incertezas experimentais.
Parte I:
Inicialmente, realizaremos a medida do perodo de oscilao de um
pndulo colocado na frente da sala de aula, prximo mesa do professor.
Ele ir deslocar o pndulo do seu ponto de equilbrio, fazendo-o oscilar e
todos os alunos mediro o perodo de oscilao desse pndulo com o
cronmetro fornecido a cada um.
Antes de iniciar a medida, teste o seu cronmetro. Acione e pare o
cronmetro imediatamente vrias vezes. Que valores voc obteve? Esse
valor representa o tempo mnimo que voc consegue medir com o
cronmetro. Como esse tempo se compara ao perodo de oscilao do
pndulo? Se os dois tempos forem muito semelhantes, como voc acha que
isso vai afetar a suas medidas? Como minimizar a influncia dessa
limitao nas suas medidas? Ao invs de medir o tempo de uma oscilao,
no seria mais preciso medir o tempo de mais oscilaes, ou seja, intervalos
de tempo maiores? Por qu?
Cada aluno ir medir o perodo de oscilao do pndulo 5 vezes.
Como a classe tem em torno de 20 alunos, teremos uma amostra de cem
medidas e poderemos comparar os valores obtidos entre todos os alunos. O
tratamento que daremos aos dados ser discutido na seo 6.
Parte II:
(Texto baseado na apostila de Introduo s Medidas em Fsica de 2004)
Nesta parte do experimento, vamos avaliar o seu tempo de reao a
estmulos auditivo e visual. Para melhor compreenso vamos classificar o
tempo de reao de acordo com a nossa percepo sensorial em tempo de
reao motora (T
m
), tempo de reao auditivo (T
a
) e tempo de reao visual
(T
v
) (no se tratam de definies rigorosas do ponto de vista mdico).
Para medi-los usaremos novamente um cronmetro com resoluo de
0,01s. As medidas sero realizadas com experimentos relativamente simples
e tm como principal objetivo a familiarizao do uso do cronmetro. Alm
disso, voc poder notar que alm do tempo de cada evento existe um
tempo extra associado percepo sensorial do observador que manipula o
cronmetro e este tempo extra varia conforme a percepo de cada
individuo.

89
Medio do tempo de reao motora (T
m
)
Aqui mediremos de forma simples o tempo necessrio entre dois
disparos do cronmetro. Para iniciar a medida, pressione o boto de disparo
com o dedo e, imediatamente aps o disparo (tente o mais rpido que puder)
pressione o mesmo boto para parar a medio do tempo de sua reao
(T
m
). Repita 7 vezes no mnimo anotando os valores de T
m
medidos.
ATENO: no conduza esta medida de tempo como uma
"competio entre colegas" para no danificar os cronmetros, pois so
instrumentos delicados de preciso!
Medio do tempo de reao auditiva (T
a
)
Esta medio de tempo dever ser realizada em dupla. O colega de
grupo vai soltar uma bolinha de metal da altura da bancada do laboratrio e
deix-la cair at atingir um recipiente metlico (uma lata por exemplo) no
cho. Mas, antes de comear o experimento, com o auxlio de uma trena,
mea a altura de onde a bolinha ser solta. A medida ser feita a partir da
superfcie da bancada at a superfcie a ser atingida no cho. Mea com o
cuidado de anotar at a casa dos milimetros. Voc que vai marcar o tempo
estar de costas para o experimento e acionar o cronmetro quando seu
colega dizer "j!" e acionar novamente o cronmetro quando escutar a
bolinha cair no recipiente. Repita 7 vezes no mnimo anotando os valores de
T
a
medidos.
Medio do tempo de reao visual (T
v
)
Repita o experimento anterior, mas desta vez voc acionar o
cronmetro ao ver o colega deixar cair a bolinha de metal da mesma altura
anterior. Agora a bolinha vai atingir o solo sobre duas folhas de papel
dobradas ao meio e empilhadas. Ao ver a bolinha atingir as folhas de papel,
dispare novamente o cronmetro para parar a medio. Repita 7 vezes no
mnimo anotando os valores de T
v
medidos.
No esqueam de medir novamente a altura entre a posio em que a
bolinha ser solta e superfcie das folhas de papel que ser atingida.

Comparao dos resultados dos tempos T
m
, T
a
e T
v

At este ponto, as medidas de tempo de reao auditiva e tempo de
reao visual vo incluir, alem dos tempos de reao, o prprio tempo de
queda da bolinha, que relativamente maior que o tempo mdio de reao
das pessoas. A partir da equao do movimento uniformemente acelerado,
calcule o tempo terico de queda da bolinha (T
q
) para cada situao (tempo
de reao auditiva e tempo de reao visual) utilizando o valor da

90
acelerao da gravidade (tabelado no laboratrio) e as alturas medidas.
Podemos agora ter os tempos de reao corrigidos (levando em conta
tambm o tempo de reao motora):
T
a
= T
a
- (T
qa
+ T
m
)
T
v
= T
v
- (T
qv
+ T
m
)
Como os valores dos tempos de reao auditiva e visual comparam-se
entre si? E como eles se comparam com o perodo de oscilao do pndulo?
Parte III:
Em seguida, cada grupo usar um pndulo diferente e medir o seu
perodo de oscilao utilizando dois equipamentos diferentes: o cronmetro
de resoluo de 0,01 s e seu prprio relgio de pulso de resoluo de 1 s. O
que voc espera obter para a incerteza em cada um dos casos? Elas sero
semelhantes? Por qu?
6. Anlise de dados
Como voc deve ter notado, o valor obtido para o perodo nas
diversas medidas varia muito mais que o erro instrumental atribudo
medida. Isso ocorre pois no apenas o instrumento de medida que
influencia no resultado da mesma. Nas aulas anteriores, estvamos medindo
objetos muito bem definidos e estticos, em uma situao que nos permitia
comparar o comprimento a ser medido com o padro de medida de maneira
bastante cuidadosa. Neste caso, o mesmo no ocorre. A medida do perodo
do pndulo sofre influncia de diversos fatores, que esto fora do nosso
controle. Para citar alguns exemplos:

o mecanismo de acionamento do cronmetro no instantneo
devido mecnica de funcionamento do mesmo;
o reflexo humano no instantneo, ou seja, leva um certo intervalo
de tempo para o experimentador perceber a passagem do pndulo
pelo ponto desejado, reagir e acionar o boto do cronmetro;
a prpria definio experimental do perodo do pndulo est sujeita a
incertezas. Que ponto do espao corresponde exatamente ao ponto de
inverso do movimento do pndulo?

Diante de todos esses fatores, fica claro que ao repetirmos a medida
do perodo de oscilao do pndulo, iremos obter sempre valores diferentes.
Conseqentemente, nos resta decidir qual valor numrico deve ser usado

91
para representar o perodo de oscilao do pndulo e como podemos estimar
a incerteza dessa medida.
Como discutido na seo 4.3 da apostila Introduo Teoria de
Erros de J.H. Vuolo, a variao nos valores medidos do perodo chamada
de erro aleatrio ou estatstico, pois ela ocorre devido a diversos fatores
aleatrios, que no podem ser controlados durante o experimento. Na seo
5 dessa mesma apostila, mostrado que o valor que melhor representa o
resultado experimental de vrias medidas (y
i
) feitas em circunstncias
estatsticas a mdia, dada por:
1
N
i
i
y
y
N
(2)
onde N o nmero de medies feitas.
A incerteza nesse valor pode ser estimada a partir da flutuao dos
dados, ou seja, a partir da variao ou desvio dos dados em relao mdia,
onde definimos o desvio de uma medida pela expresso:
i i
d y y (3)
A princpio, poderamos tomar o valor mdio dessa grandeza para
estimar a incerteza. Porm, devido prpria definio de mdia, o valor
mdio de d
i
ser sempre zero. Portanto, inicialmente, podemos nos livrar do
sinal definindo a varincia dos dados que dada por:
2
2
1
1
1
N
i
i
y y
N
(4)
A varincia uma mdia do quadrado do desvio. A raiz quadrada da
varincia chamada de desvio padro () e dado por:
2
1
1
1
N
i
i
y y
N
(5)
Podemos dizer que o desvio padro uma medida de quanto os dados
em mdia se desviam da mdia. A partir do formalismo da chamada
Teoria de Erros, podemos demonstrar que a incerteza do valor mdio ser
dada pelo desvio padro da mdia (
m
), definido como:
m
N
(6)
Para o propsito desta disciplina, vamos apenas assumir esta
expresso como correta (sem demonstrar isso) e utiliz-la para estimar a

92
incerteza aleatria ou estatstica de todas as medidas que realizarmos daqui
em diante.
Parte I:
De posse dos dados, vamos estudar como os valores de perodo
medidos pelos vrios alunos da classe se comportam. Calcule a mdia, o
desvio padro e o desvio padro da mdia dos dados. Uma maneira bastante
eficiente de se estudar os dados fazendo um histograma dos mesmos. Na
seo 5 do captulo IV da apostila da disciplina explicado como construir
um histograma. Utilizando os dados medidos por todos os colegas de classe
construa um histograma.
Em seguida, interprete o resultado obtido. Que informaes o
histograma pode lhe fornecer? Como voc pode extrair a mdia e o desvio
padro a partir do histograma? Os valores obtidos numericamente
concordam com os valores obtidos graficamente?
Parte II:
Obtenha a mdia e o desvio padro dos dados de reao auditiva e
visual. Compare o valor obtido por voc com os dos outros colegas.
Compare os valores para a sua reao auditiva e visual. Compare com o
valor do desvio padro das medidas do perodo de oscilao do pndulo. O
que voc pode concluir?
Parte III:
Calcule a mdia, desvio padro e desvio padro da mdia dos dados
obtidos tanto com o cronmetro quanto com o relgio de pulso. Compare os
valores obtidos a partir desses dois equipamentos. Compare tambm esses
resultados com os valores obtidos na primeira parte e com os valores
obtidos pelos colegas.
A partir do comprimento medido do seu pndulo e do valor da
acelerao da gravidade, calcule o perodo esperado para o pndulo
utilizado, assumindo que o modelo do pndulo simples vlido para este
caso. Os dois valores so iguais? Como possvel compar-los? A medida
de comprimento tem incerteza? Como voc acha que isso vai afetar o valor
do perodo obtido pela frmula 1?

93
Experincia II (aulas 03 e 04)
Densidade de slidos

1. Objetivos
2. Introduo
3. Procedimento experimental
4. Anlise de dados
5. Referncias
6. Apndice: Propagao de incertezas

1. Objetivos
O objetivo desta experincia consiste em diferenciar o tipo de
material plstico que compe objetos slidos pela determinao de sua
densidade. A densidade de um slido no pode ser obtida a partir de uma
medida direta. preciso medir a massa e o volume do objeto para em
seguida calcular a sua densidade. Portanto, o valor da densidade e sua
incerteza vo depender de outras duas medidas. Esse processo leva
propagao de incertezas que iremos estudar nesta aula. Tambm iremos
discutir como combinar medidas com diferentes incertezas e a
compatibilidade entre duas medidas ou entre uma medida e um valor
esperado.
2. Introduo
A densidade de um slido homogneo definida por
V
m
d ,
onde m a massa do slido e V o seu volume. Para a identificao de um
plstico, a incerteza na densidade to importante quanto o prprio valor
medido. Por exemplo, se a densidade obtida de um plstico X
d
X
= 1,15 g/cm
3
e a incerteza correspondente
X
= 0,20g/cm
3
, o resultado
praticamente intil para a identificao do plstico, pois a grande maioria
dos plsticos tm densidades entre 0,9 g/cm
3
e 1,4 g/cm
3
. Se, por outro
lado, a incerteza
X
=0,05 g/cm
3
, ento o nmero de possibilidades bem
menor e o plstico pode ser identificado com a ajuda de outros critrios
mais simples, tais como transparncia, consistncia e colorao. Assim,
podemos perceber a necessidade de uma teoria para a propagao das

94
incertezas das medidas primrias (geomtricas e massa) para se obter a
densidade e, em particular, o clculo da incerteza no resultado final.
3. Procedimento Experimental
A parte experimental desta aula consiste em determinar as massas
(m
i
) e os respectivos volumes (v
i
) de uma amostra de cilindros feitos do
mesmo plstico. As massas so determinadas por meio de balanas e os
volumes devem ser calculados a partir das dimenses geomtricas de cada
slido aplicando aos mesmos um modelo tridimensional conveniente. Essas
medies sero feitas com uma rgua e um paqumetro, conforme o caso.
Cada equipe receber um pote contendo peas feitas de um mesmo
plstico para as quais devero ser determinadas suas densidade a partir dos
comprimentos e suas respectivas massas. Apesar das peas em um
determinado pote serem feitas do mesmo plstico, diferentes potes contm
peas feitas de plsticos diferentes, que devero ser identificados no final da
experincia.
Situao 1:
Mea primeiramente a massa das peas usando uma balana digital e
suas dimenses com uma rgua.
Situao 2:
Mea novamente as massas utilizando uma balana analtica (que tem
menor diviso de 0,0001g) e utilize as dimenses dos cilindros obtidas com
a rgua para o clculo do volume.
Situao 3:
Desta vez, utilize o valor da massa obtido com a balana digital e
mea as dimenses dos cilindros com um paqumetro.
Como regra geral de procedimento em fsica experimental, deve-se
anotar os dados da maneira mais clara e organizada possvel. O significado
de um determinado nmero pode ser perfeitamente claro no momento em
que se faz a experincia, mas pode se tornar um pouco obscuro alguns dias
aps e totalmente confuso depois de algumas semanas. O melhor, neste
caso, fazer uma figura para cada objeto, indicando as grandezas relevantes
(massa, comprimento, dimetro, etc.) e posteriormente anotar em tabelas os
valores medidos de cada grandeza. Tambm devem ser anotadas as
caractersticas dos instrumentos utilizados, tais como marca, modelo,
nmero de srie, menor diviso e outros detalhes.

95
4. Anlise de dados
Calcule o volume v
i
de cada pea, sua respectiva incerteza
vi
e sua
incerteza relativa (
vi
/v
i
) para cada uma das situaes acima. Organize os
resultados obtidos em cada situao em tabelas diferentes. Lembre-se de
que as incertezas devem ser propagadas corretamente a partir das incertezas
das grandezas primrias. Leia o Apndice no final desta aula ou consulte o
captulo 8 da referncia 1.
Novamente com o auxlio da teoria de propagao de erros,
determine a densidade, d
i
, de cada pea e sua incerteza,
di
, considerando as
trs situaes. Nesse caso, organize os valores de densidade que voc
obteve para cada tipo de material numa mesma tabela, a fim de
compararmos os resultados obtidos por instrumentos de medidas diferentes.
Qual situao propiciou o resultado mais preciso? Por qu? Os resultados
so compatveis, isto , eles concordam entre si? Como podemos compar-
los? Para serem considerados compatveis preciso que os valores
numricos das medidas sejam iguais? Que critrio usar para definir a
compatibilidade entre os resultados?
Utilizando uma tabela de densidade de plsticos (a ser fornecida pelo
professor) identifique o material de cada equipe a partir da compatibilidade
do valor obtido com as medidas com o valor esperado para cada tipo de
plstico. Os valores de densidade que voc obteve permitiram uma
identificao de todos os tipos de materiais (sem ambigidades)? Todas as
trs situaes de medida realizadas permitem essa identificao? Discuta
em detalhes.
5. Referncias:
1. J. H. Vuolo et al, Fsica Experimental 1 para o Bacharelado em
Fsica, Geofsica e Meteorologia, Instituto de Fsica da USP
(2005).
2. J. H. Vuolo, Fundamentos da Teoria de Erros, So Paulo,
Editora Edgard Blucher, 2 edio (1996)
3. J. C. Sartorelli et al, Introduo s Medidas em Fsica, Notas de
aula, Instituto de Fsica da USP, (2004).

96
6. Apndice: Propagao de incertezas
Quando efetuamos uma operao matemtica sobre uma medida que
apresenta incerteza, o resultado a ser obtido apresentar uma incerteza final
que depender da incerteza da grandeza primria. Caso desejemos
determinar uma grandeza que depende de vrias medidas, as incertezas de
todas as medidas iro influir no resultado final. De que forma as incertezas
das grandezas primrias iro influir na incerteza da grandeza a ser
determinada?
Para exemplificarmos, consideremos o clculo do volume de um
cilindro que vocs utilizaram nesta aula. Como sabemos, o volume de um
cilindro dado pela frmula:
V=R
2
H,
onde R e H so o raio e a altura do cilindro, respectivamente. Fica claro, que
a incerteza no volume do cilindro depende tanto da incerteza do raio quanto
da incerteza da altura do mesmo. O raio e a altura influiro da mesma
maneira na incerteza do volume?
A resposta no, pois o volume do cilindro varia com o raio R de
uma maneira diferente do que varia com a altura H. Dessa forma, a
influncia do raio e da altura ser diferente no resultado final.
Pode-se mostrar que a incerteza
w
de uma grandeza hipottica
w = w(x,y,z,...,), que depende das variveis x, y, z, ... , dada pela frmula:
2 2 2
2 2 2 2
...
w x y z
w w w
x y z
,
onde os termos dentro dos parnteses so derivadas parciais da funo
w = w(x,y,z,...,) com relao as variveis x, y, z, ... . A soma quadrtica pode
ser justificada pelo fato de que no seria razovel som-las simplesmente,
porque isto implicaria dizer que cada vez que o efeito da grandeza x
estivesse no seu extremo, as demais tambm deveriam estar. Faria menos
sentido ainda combin-las com uma subtrao, uma vez que quando
combinamos vrias grandezas primrias com incertezas, o resultado final
deve ter uma incerteza maior e no menor.
Ainda no exemplo do clculo do volume do cilindro, a incerteza no
clculo volume
V
dada pela expresso:
2
2
2
2
2
2
2
2
H R H R V
R R H
H
V
R
V

97
onde as expresses dentro dos parnteses so os resultados das derivadas
parciais de V com relao R e H, respectivamente.
Dividindo os dois membros da equao acima pelo volume V,
podemos mostrar que:
2
2
2
V
H
R
V R H
,
isto , a incerteza no clculo do volume pode ser expressada em termos das
incertezas relativas do raio e volume
R
/R e
H
/H , respectivamente.
Muitas vezes mais vantajoso trabalharmos com as incertezas relativas,
como fizemos acima, pois simplifica os clculos e deixa clara a influncia
da incerteza de cada uma das medidas no valor da incerteza da medida final.

98

Experincia III (aula 05)
Distncia focal de uma lente

1. Objetivos
2. Introduo
3. Medida da distncia focal de uma lente delgada
Distncia focal de uma lente convergente
5. Anlise de dados
6. Referncias

1. Objetivos
Nesta experincia realizaremos novamente uma medida indireta.
Desta vez, mediremos a distncia focal de uma lente. Este experimento
envolver, mais uma vez, noes de estatstica como a propagao de
incertezas e noes novas, como a mdia ponderada.
2. Introduo
Quando realizamos uma medida experimental devemos ter em mente
que outros fatores alm da preciso instrumental podem influenciar sua
incerteza. Por exemplo, quando estamos medindo um intervalo de tempo
com um cronmetro digital, apesar da sua preciso ser de 1 centsimo de
segundo, devido ao tempo de reao humano, no conseguimos realizar
medidas de tempo com preciso superior a 1 ou 2 dcimos de segundo.
Nesse caso, apesar do instrumento possuir preciso elevada, o mtodo de
medida utilizado no permite aproveitar toda a preciso instrumental.
Situaes onde a preciso do instrumento no o fator determinante
na incerteza de uma medida so comuns em Fsica Experimental. So
muitos os fatores que limitam a preciso de uma medida. Alguns exemplos
so:
Limitao do operador em efetuar uma medida, por exemplo,
acionar e parar o cronmetro.

99
Uso do instrumento ou instrumento inadequado. Por exemplo,
usar um micrmetro comum para medir o dimetro interno de
um cilindro.
Medidas em condies no otimizadas, por exemplo em
situaes onde h paralaxe inevitvel.
Calibrao do instrumento.
Mau uso do equipamento.
A avaliao correta de uma incerteza experimental muito complexa
em casos onde o instrumento no o fator determinante da incerteza de uma
medida. Uma forma de minimizar esse problema a realizao da mesma
medida vrias vezes para avaliar a sua incerteza estatstica. Porm, fatores
como o mau uso do instrumento ou problemas de calibrao, em geral, no
se refletem em incertezas estatsticas. Deste modo, cabe ao experimentador
realizar uma avaliao dos mtodos utilizados durante o experimento, bem
como a qualidade dos instrumentos e equipamentos experimentais, para que
as incertezas das medidas efetuadas sejam estimadas da melhor forma
possvel.
Neste experimento realizaremos a medida da distncia focal de uma
lente convergente simples, utilizando o mtodo do objeto e da imagem.
Como discutiremos, dependendo da situao experimental a ser medida, as
incertezas envolvidas so muito maiores que as incertezas dos
equipamentos utilizados.
3. Medida da distncia focal de uma lente delgada
Vrios aparelhos pticos como microscpios, telescpios e
espectroscpios utilizam elementos como lentes, espelhos e prismas para
construo de imagens. Outro exemplo de sistema ptico o olho humano.
Nesse caso, um elemento ptico importante, o cristalino, funciona como
uma lente especial, na qual o seu poder de focalizao pode ser alterado a
partir da alterao da sua geometria.
O fenmeno fsico que ocorre nas lentes a refrao. Quando um raio
de luz incide obliquamente numa superfcie, parte da sua intensidade
luminosa refletida e parte transmitida (refratada). A intensidade
refratada , contudo, desviada em relao sua direo incidente. Lentes
so construdas de tal forma que a luz refratada nas suas superfcies altere as
caractersticas da imagem observada, tais como a posio e magnificao.
3.1. Distncia focal de uma lente convergente

100
Por definio, a distncia focal de uma lente a distncia entre o
ponto de foco de uma imagem e a lente caso o objeto que gera a imagem
esteja a uma distncia infinita da lente, conforme mostra a figura 2.1. No
entanto isto s correto nas chamadas lentes delgadas, uma aproximao
que inclui apenas lentes to finas que a distncia entre as suas faces
desprezvel quando comparada com outras distncias envolvidas (distncia
do objeto e imagem).

Lente
Ponto
focal
distncia
focal
eixo
principal

Figura 2.1 distncia focal de uma lente delgada simples.
O processo de construo de imagens formadas por lentes simples
segue duas regras bsicas:
1. Qualquer raio luminoso paralelo ao eixo principal da lente
desviado de tal forma a passar pelo ponto focal da lente
2. Qualquer raio luminoso incidente sobre o centro da lente no
sofre desvio.
A figura 2.2 mostra como construir uma imagem em um sistema
composto por uma lente convergente simples utilizando as duas regras
descritas acima. A interseco de raios luminosos provenientes de um
determinado objeto forma a imagem deste objeto. Um aspecto interessante
da formao da imagem est relacionado posio do objeto em relao
lente. Dependendo dessa posio, os raios luminosos podem convergir ou
divergir aps atravessar a lente, conforme mostra a figura 2.3. Diz-se que
uma imagem real quando os raios luminosos convergem aps atravessar a
lente, formando uma imagem do lado oposto ao que o objeto se encontra.
Do mesmo modo, diz-se que uma imagem virtual quando esses raios

101
luminosos divergem aps atravessar a lente. Nesse caso, a imagem
formada no mesmo lado da lente em que o objeto est posicionado.

Figura 2.2 Construo da imagem de um objeto por uma lente.

Lente
Ponto
focal
distncia
focal
eixo
principal
objeto
imagem
Lente
Ponto
focal
distncia
focal
eixo
principal
objeto
imagem

102
Figura 2.3 Formao de uma imagem real (acima). Note que os
raios convergem aps atravessar a lente e uma imagem virtual
(abaixo). Nessa ltima, os raios divergem aps atravessar a lente.
Conhecendo-se a distncia entre o objeto e o plano central da lente
(o) e a distncia entre a imagem e esse mesmo plano (i), conforme mostra a
figura 2.2, a distncia focal (f) pode ser calculada atravs da expresso:
1 1 1
f i o
.
A expresso acima denominada de equao de Gauss para lentes
simples e valida somente se a espessura da lente puder ser desconsiderada
em relao s outras dimenses envolvidas. Assume-se que a distncia do
objeto lente (o) sempre positiva, enquanto que a distncia da imagem
lente (i) positiva caso a mesma encontre-se do lado oposto ao objeto e
negativa caso a imagem se encontre do mesmo lado que o objeto. Uma lente
considerada convergente quando a sua distncia focal, resultante da
expresso acima, for positiva e divergente quando a distncia focal
resultante negativa.
A experincia de medida da distncia focal de uma lente simples ser
realizada utilizando uma bancada ptica simples. Essa bancada consiste em
um trilho metlico preto (para evitar reflexes indesejadas de luz) onde se
pode apoiar a fonte luminosa, a lente a ser estudada, e um anteparo para
projeo da imagem.
A fonte luminosa consiste de um tubo de PVC contendo uma
lmpada comum. Esse tubo fechado em ambos os lados. Em um desses
lados, um orifcio em forma de cruz, coberto com papel vegetal translcido,
o objeto que ser utilizado para determinar a distncia focal da lente.
O anteparo no qual a imagem resultante ser projetada feito de
plstico branco opaco e deve ser posicionado na bancada de modo que a
imagem resultante esteja perfeitamente focalizada.
A lente a ser utilizada uma lente convergente simples, acoplada a
um anel plstico que permite o seu posicionamento na bancada ptica.
Anote os dados que possibilitem identificar a lente utilizada, como o
nmero de identificao da lente.
O procedimento experimental consiste em posicionar o objeto a uma
distncia, o, em relao ao centro da lente. Em seguida, posiciona-se o
anteparo utilizado para projeo da imagem de tal forma que a mesma

103
esteja bem focalizada visualmente. Mede-se a distncia, i, entre o centro da
lente e a superfcie do anteparo.
Para cada medida efetuada, no esquea de avaliar as incertezas na
distncia do objeto e da imagem ao centro da lente. Em muitas situaes, a
preciso da escala utilizada muito maior que a preciso obtida durante a
realizao da medida. Desse modo, o uso da preciso da escala subestima a
incerteza experimental. Para avaliar a incerteza de cada uma das medidas
efetuadas avalie, por exemplo, a facilidade em determinar a posio do
papel translcido na fonte de luz e a facilidade em focalizar a imagem no
anteparo. Dependendo da posio do objeto na bancada ptica, pode-se
variar a posio do anteparo em alguns milmetros mantendo a imagem em
aparente foco. A partir dessa variao pode-se estimar a incerteza na
medida da distncia da imagem.
Realize aproximadamente 15 medidas distintas de posio de objeto e
imagem, avaliando as incertezas em cada uma delas. Organize esses dados
em uma tabela, da forma que achar adequado. Anote o procedimento
utilizado para a realizao das medidas e incertezas, bem como os cuidados
efetuados durante a tomada de dados. Evite que apenas um membro do
grupo realize todas as medidas. Isso evita erros sistemticos residuais
devido a vcios de focalizao. Quais so os fatores que mais influenciaram
as medidas efetuadas? Evite realizar medidas nas quais as posies do
objeto so muito prximas uma da outra.
5. Anlise dos dados
Calcule a distncia focal da lente, f
i
para cada uma das medidas
efetuadas, utilizando a expresso:
1 1 1
f i o

A partir da expresso acima, utilizando a teoria de propagao de
incertezas (consulte o captulo 8 da referncia 1) deduza uma expresso
para o clculo da incerteza da distncia focal (
fi
) a partir das incertezas na
posio do objeto e da imagem. Calcule a incerteza (
fi
) da distncia focal
bem como a incerteza relativa (
fi
/f
i
) para cada uma das medidas efetuadas.
Organize os resultados obtidos em forma de tabela. Compare os
resultados obtidos. Eles so compatveis entre si? Observa-se alguma
tendncia nos valores das distncias focais ou nas incertezas relativas com o
aumento ou diminuio da distncia do objeto lente? Comente os
resultados.

104
Em seguida, determine um valor mdio para a distncia focal da lente
a partir das vrias medidas realizadas. Como podemos fazer isso? Podemos
combinar as medidas de distncia focal (f
i
) com incertezas diferentes a
partir da mdia ponderada que dada por:

1
1
N
i i
i
N
i
i
f p
f
p

onde N o nmero de medidas obtidas e p
i
o peso estatstico de cada
medida dado por:
2
1
i
i
p
A incerteza da mdia ponderada dada por:
1
1
f N
i
i
p

6. Referncias:
(2005).

105

Experincia IV (aulas 06 e 07)
Queda livre

1. Objetivos
2. Introduo
4. Anlise de dados
5. Questes
6. Referncias

1. Objetivos
Nesta experincia estudaremos o movimento da queda de um corpo,
comparando os resultados experimentais com o modelo da queda livre.
Elaborar um modelo consiste em descrever certo fenmeno a partir de uma
teoria, adotando um conjunto de hipteses que nos levam a considerar
apenas os efeitos mais importantes. Utilizaremos a anlise grfica para
verificar a validade do modelo empregado e, assim, das hipteses que o
originaram. Obteremos tambm uma estimativa da acelerao da gravidade.
Com este estudo, tambm iremos discutir como medir a velocidade
de um objeto, que uma grandeza derivada de outras duas grandezas
fundamentais (o tempo e o espao).
2. Introduo
A elaborao de modelos a partir de hipteses simplificadoras um
procedimento importante para a fsica. Os fenmenos fsicos dependem de
muitos fatores e fundamental saber reter apenas aqueles mais relevantes,
que influenciam de modo significativo o processo considerado.
Quando uma ma cai de uma rvore podemos dizer que ela sofre a
influncia da atrao gravitacional, do empuxo relativo ao ar que a circunda
e da resistncia do ar. A princpio poderamos considerar tambm a
variao da atrao gravitacional da Terra com a altura, a influncia dos
outros planetas e galxias. Levar em conta todas estas foras para descrever
a queda da ma poderia tornar impraticvel a obteno de qualquer
resultado numrico. Assim, por meio da anlise da influncia relativa dos

106
fatores mencionados, podemos eleger os mais relevantes e, com a hiptese
de que apenas eles governam o movimento do corpo, somos capazes de
descrever o fenmeno de maneira quantitativa.
No modelo de queda livre supe-se que toda a influncia do ar sobre
o movimento do corpo desprezvel. Neste caso, a hiptese com que
trabalhamos a de que no h nenhuma outra fora atuando no objeto, a
no ser a da atrao gravitacional. Quando se aplica um modelo, sempre
necessrio considerar os limites da sua aplicabilidade. Podemos usar o
modelo de queda livre para afirmar que uma bolinha de chumbo e de papel
caem de 1 metro de altura em um mesmo intervalo de tempo, por exemplo.
Mas ser que a hiptese de desprezar a influncia do ar continua vlida
quando lanamos estes objetos do dcimo andar de um prdio?
Nesta aula estudaremos a queda de um objeto com um formato
aerodinmico dentro da sala do laboratrio, verificando se o modelo de
queda livre descreve adequadamente os resultados empricos dentro da
nossa preciso experimental.
De acordo com a segunda lei de Newton, podemos relacionar a fora
resultante F sobre um certo corpo com a sua quantidade de movimento p

como:
dp
F
dt
,
onde v m p

, sendo m a massa do corpo e v
, a sua velocidade.
Considerando a situao em que a massa constante, temos:
dv
F m ma
dt
,
em que a
a acelerao.
No modelo de queda livre trabalhamos com a hiptese de que apenas
a fora de atrao gravitacional atua sobre o corpo. Esta pode ser dada por
g m
, onde g
a acelerao da gravidade, desde que o evento estudado situe-

se nas proximidades da Terra. Dessa maneira, escrevemos:
ma mg .
Considerando que a velocidade e a posio iniciais so dadas por
0
v
e
0
x
, respectivamente, a soluo da equao acima fornece:

2
0 0
2
g
x t x v t t ,

107
que representa a posio do objeto em funo do tempo. Se a posio e
velocidade iniciais e a acelerao da gravidade possuem a mesma direo,
podemos reescrever a equao acima, de maneira simplificada, como:
2
0 0
2
g
x t x v t t .
A velocidade, por sua vez, dada por:
0
v t v gt .
Com o modelo de queda livre tiramos uma outra concluso
importante acerca do movimento do corpo e que empregaremos na anlise
dos dados: como se considera que a acelerao constante, podemos dizer
que a velocidade mdia entre dois instantes
1
t e
2
t igual velocidade
instantnea na metade do intervalo,
1 2
2
m
t t
t . Dessa forma, temos:
1 2
2 1
,
2 1
m t t
x t x t
v t v
t t
.
Podemos nos questionar em que condies esta aproximao vlida.
Ser que ela vlida somente para o caso da queda livre? Ou ser que
mesmo para situaes onde a influncia do ar mensurvel, esta
aproximao tambm vlida para intervalos de tempo curtos?
Nesta experincia, o objeto a ser lanado tem a forma de um elipside
de revoluo (parecido com um ovo), que cai entre dois fios metlicos sem
toc-los.
Inicialmente, o objeto mantido no topo da haste por meio de um
eletrom, que desligado atravs de uma chave, liberando o elipside.
O acionamento continuado desta chave provoca pulsos de alta tenso
entre os fios e, devido a um anel metlico em torno do corpo (na figura 5.1
ele representado por uma faixa hachurada em torno do elipside, que
feito de um material isolante), ocorrem descargas eltricas entre os fios,
originando fascas. Os pulsos so gerados por um circuito eltrico, com a
mesma freqncia da rede eltrica, 60,00 f Hz (estes quatro algarismos
significativos mostram a grande preciso do perodo de oscilao da rede
eltrica). Assim, o intervalo de tempo entre duas fascas
1
60,00
T s .

108

Figura 5.1: equipamento utilizado para o estudo da queda do corpo.
As fascas provocadas pelos pulsos de alta tenso entre os dois fios
marcam um papel encerado.
Para registrar a ocorrncia das fascas emprega-se uma fita de papel
encerado (papel de fax), colocada ao longo da haste de suporte dos fios. As
descargas eltricas marcam o papel, determinando a posio do objeto no
instante em que a fasca ocorreu.
Para se realizar a tomada de dados sugerimos os seguintes passos:
1) para garantir que o elipside marque corretamente o papel,
importante observar se a haste de suporte dos fios est alinhada com a
vertical, o que pode ser verificado com um fio de prumo e com
algumas simulaes de queda do corpo. Nestas deve-se notar se o
objeto no toca os fios. Tome muito cuidado para no tomar um
choque eltrico;
2) para obter o deslocamento do corpo com o tempo, usamos o papel
encerado que ser marcado pelas fascas em intervalos constantes.
Nesta etapa deve-se prender o papel na haste e colocar o elipside no
topo dela, preso pelo eletrom;
3) aps garantir que a haste esteja na vertical, a fita presa corretamente e
o ovo preso no topo da haste, aciona-se a chave que desliga o
eletrom e ao mesmo tempo d incio aos pulsos de alta tenso;

109
4) aps a queda do elipside, importante observar se as marcas no
papel encerado so regulares, pois isto garante que todas as fascas
ocorreram corretamente e no houve falhas.
4. Anlise de dados
Para analisarmos o movimento do corpo, podemos determinar a
relao entre a sua velocidade e o tempo. Para isso, medimos o
deslocamento do elipside
ij j i
x x t x t , correspondente ao intervalo
de tempo
ij j i
t t t , obtendo a velocidade instantnea em
2
i j
m
t t
t , a
partir de:
,
i j
j i
ij
m t t
ij j i
x t x t
x
v t v
t t t
.
importante lembrar que ao usarmos esta relao assumimos que a
acelerao constante, pelo menos em um breve intervalo de tempo.
Na anlise dos dados, alm da unidade convencional de tempo, o
segundo, podemos alternativamente adotar como unidade de tempo o
intervalo entre duas fascas, a qual denominamos de ut , onde s ut 60 / 1 .
Por exemplo, podemos dizer que a terceira fasca ocorre em ut 3 . Fica a
critrio do aluno escolher a unidade de tempo usada na anlise.
A anlise dos resultados feita a partir das seguintes etapas:
Parte I:
1) identificar o primeiro ponto marcado na fita, associando-o com o
instante inicial, ou seja, ut t 0 (ou segundo). Localizar os demais,
anotando ao lado deles os tempos correspondentes em ut ou
segundos (1ut , 2ut , 3ut e etc);
2) medir a distncia entre os diversos pontos,
i j ij
t x t x x , com uma
rgua, anotando os valores em uma tabela com a descrio do
intervalo ao qual eles se referem. Um dos integrantes do grupo,
denominado de A, obter a distncia entre duas marcas consecutivas
(1-2, 3-4, 5-6 e etc) e o B medir, pulando uma marca (1-3, 2-4, 5-7,
6-8 e etc). Veja que nenhum ponto foi tomado como extremo de dois
intervalos. Isto foi feito para evitar que um dado seja dependente de
outro. No se esquea de estimar a incerteza destes valores;

110
3) construir tabelas das velocidades instantneas e dos tempos aos quais
elas se referem, com as respectivas incertezas.
Parte II:
1) fazer um grfico da velocidade em funo do tempo, empregando os
pontos obtidos na etapa anterior, colocando barras de incerteza.
Assumindo a validade das hipteses que do origem ao modelo de
queda livre, esperamos obter uma dependncia linear entre a
velocidade e o tempo, o que representa que a acelerao do corpo
constante. A partir desta idia, avalie a adequao do modelo aos
dados. Eles so bem descritos por uma reta?
2) por meio da anlise do grfico, determinar os parmetros da reta com
as respectivas incertezas (h uma explicao sobre isto na apostila
anterior, no captulo 3). Teremos ento a velocidade no instante
inicial e a acelerao do corpo;
3) discutir os resultados obtidos, comparando a acelerao da gravidade
obtida com o valor fornecido pelo IAG (Instituto de Astronomia,
Geofsica e Cincias Atmosfricas), g = 9,7864 m/s
2
.
4) Se trocssemos o elipside por um objeto oco, muito mais leve, ser
que o modelo de queda livre continuaria valendo? Com o objetivo de
explorar esta questo mais a fundo efetuaremos medidas relativas ao
movimento de um carro em um trilho de ar, que oferece pouco atrito.
Inicialmente tomam-se os dados relativos ao carro em queda apenas.
Em seguida, colocaremos uma vela para observar como os resultados
so alterados. O que se espera para cada situao? Faa um grfico
para cada caso, comparando-os.
5. Questes
1) Por que importante no tomar intervalos cujos extremos sejam
repetidos?
2) A primeira fasca deve obrigatoriamente ocorrer com o acionamento
da chave que desliga o eletrom? Neste sentido, o valor da
velocidade tirado do ajuste da reta est de acordo com o esperado?
6. Referncias
(2005).

111
Experincia V (aulas 08 e 09)
Curvas caractersticas

1. Objetivos
2. Introduo
4. Anlise de dados
5. Referncias

1. Objetivos

Como no experimento anterior, iremos estudar a adequao de um
certo modelo a resultados experimentais. O objetivo desta experincia
estudar alguns elementos resistivos atravs do levantamento de suas curvas
caractersticas. Estudaremos o resistor comercial e a lmpada de
filamento. Para isso, iremos aprender a utilizar os instrumentos de medida
eltrica: voltmetro e ampermetro, e vamos verificar a influncia dos
instrumentos no resultado experimental.
Finalizando, iremos verificar a adequao das curvas caractersticas
ao modelo da Lei de Ohm.
2. Introduo
Define-se como corrente eltrica atravs de um condutor, o
movimento dos eltrons livres do material do condutor numa direo
preferencial. Quantitativamente a corrente pode ser escrita como a
quantidade de carga que atravessa a seo reta do condutor por unidade de
tempo:
0
lim
t
q dq
i
t dt
(2.1)
onde q a carga e t o tempo. A unidade de corrente o ampre que
corresponde ao fluxo de um coulomb de carga por segundo.
Quando os eltrons livres de um material condutor se movimentam,
eles sofrem choques sucessivos com outros eltrons livres e com os tomos
do material e esto sujeitos s foras de atrao e repulso exercidas por

112
eles. Tudo isso dificulta o trnsito das cargas livres que gastam energia.
Portanto, para manter esse trnsito, ou seja, a corrente eltrica, deve-se
fornecer energia de uma fonte externa. A dificuldade do trnsito das cargas
livres atravs de um material chamada de resistncia eltrica do material.
A resistncia eltrica de um elemento resistivo definida como a
razo entre a voltagem e a corrente que passa por esse elemento:
V
R
i
(2.2)
Essa a definio geral de resistncia eltrica, seja o elemento
resistivo hmico (linear), caso em que a resistncia R constante para todos
os pares (V, i), seja ele no hmico (no linear), caso em que a resistncia
varia para os diferentes pares (V,i).
Para estudar elementos resistivos de um circuito levantamos suas
curvas caractersticas. A curva caracterstica de qualquer elemento de
circuito definida como sendo o grfico da corrente i (ordenada) em funo
da tenso V (abscissa). Esse grfico serve para caracterizar o
comportamento do elemento sob determinadas condies ambientais.
A definio (2.2) para um elemento resistivo assegura uma
propriedade importante desses elementos que V
x
=0 quando i
x
=0. Isso quer
dizer que por mais complicada que seja sua curva caracterstica, ela sempre
passa pela origem do sistema de coordenadas, como pode ser visto na figura
2.1.

Figura 2.1: Curva caracterstica de dois elementos resistivos
hipotticos.

O
i
V
Resistor hmico
Resistor no hmico

113
3. Procedimento Experimental

ATENO:
Todo experimento que envolve eletricidade deve ser efetuado com
cuidado, para evitar danos ao equipamento ou acidentes com os
experimentadores. Por isso, fique atento s orientaes do seu professor.

Inicialmente, os alunos iro se familiarizar com os instrumentos de
medida e com as informaes do manual fornecidas pelo fabricante. Depois
desse primeiro contato, as curvas caractersticas sero levantadas. Para uma
explicao detalhada sobre o princpio de funcionamento e a utilizao de
multmetros, veja a seo 3.2 do Captulo IV da apostila da disciplina.
Parte I:
Cada equipe receber dois multmetros e dois resistores. O objetivo
desta parte do procedimento experimental determinar os valores das
resistncias de trs maneiras diferentes, analisando a influncia do
equipamento de medida em cada caso.
(a) Inicialmente, coloque o multmetro na funo ohmmetro, mea e
anote os valores das trs resistncias disponveis. Verifique as
variaes na leitura e a melhor escala de leitura. Utilize o manual
do multmetro para verificar os valores de incerteza das medidas
na funo ohmmetro. Anote esses valores.
(b) Em seguida, monte um circuito conforme ilustrado na figura 3.1,
usando cada um dos resistores (representado por X na figura) por
vez.

Figura 3.1: Primeiro circuito sugerido para se obter a resistncia de
um resistor.
Fonte
DC
i
r

i
x
V
x
X
A
V

114

Ligue os multmetros, um na funo voltmetro em paralelo com o
resistor e o outro na funo ampermetro em srie com o resistor. Ligue o
ampermetro e o voltmetro na maior escala de leitura e ajuste para a
escala ideal, mea e anote os valores de tenso e corrente lidos nos
multmetros. Fique atento para a escolha da escala de leitura dos
multmetros, utilizando sempre a escala que fornea maior preciso na
medida. Anote a escala utilizada.
Utilize o manual do multmetro para verificar os valores de incerteza
das medidas na funo voltmetro e ampermetro. Anote as incertezas das
escalas utilizadas.
(c) Monte um novo circuito conforme ilustrado na figura 3.2.

Figura 3.2: Circuito alternativo para se obter a resistncia e a curva
caracterstica de um resistor.
Mais uma vez, utilize cada um dos trs resistores por vez. Anote o
valor da corrente i no circuito, medida pelo ampermetro, com sua
respectiva incerteza (de acordo com o manual do fabricante). Anote o valor
da queda de tenso V
x
sobre o resistor.
Parte II:
Monte o circuito da figura 3.2. Varie o valor de tenso da fonte, no
intervalo orientado pelo professor, totalizando cerca de 15 medidas
distribudas nesse intervalo. Para cada valor de tenso da fonte, anote os
valores de queda de tenso V
x
no resistor. Anote as escalas de leitura do
voltmetro e ampermetro e as incertezas nessas escalas de leitura, de acordo
com o manual.
Substitua o resistor do circuito 3.2, por uma lmpada de filamento.
Efetue o mesmo procedimento de variao da tenso da fonte, medindo as
quedas de tenso na lmpada V
x
. Procure obter cerca de 15 medidas
distribudas no intervalo de tenso orientado pelo professor. Anote as
escalas de leitura do voltmetro e ampermetro e as incertezas nessas escalas
de leitura, de acordo com o manual.
I
V
Fonte
DC
i
V
r

i
x
V
x
X
A

115
4. Anlise de Dados
Parte I:
a) Anote o valor de leitura de R
x
e sua incerteza.
b) Utilize o valor medido de i e da queda de tenso V
x
sobre o resistor para
calcular o valor de R
x
. Calcule a incerteza no valor de R
x
utilizando a
propagao de erros.
c) Repita o mesmo clculo do item anterior para R
x
, porm utilizando os
novos valores de i e V
x
medidos, com sua respectiva incerteza (tambm
utilizando a propagao de erros).
Compare os valores de R
x
obtidos com os trs mtodos acima. Voc
observou alguma diferena nesses valores? Em caso positivo, ao que voc
atribui essa diferena?
Parte II:
Construa o grfico de i em funo de V
x
, com as incertezas de cada
ponto, e analise suas caractersticas, comparando os comportamentos do
resistor comercial e da lmpada nos intervalos de tenso utilizados.
O comportamento obtido era esperado? Discuta se os elementos
resistivos satisfazem o modelo hmico, ou seja, apresentam resistncia
constante. Como voc pode fazer essa verificao? Em caso negativo,
discuta quais fatores devem estar influenciando a mudana de
comportamento.
No caso em que o modelo hmico satisfeito, calcule, atravs do
inverso do coeficiente angular da reta obtida, o valor da resistncia R
x
.
Determine sua incerteza utilizando o mtodo grfico de reta mxima e reta
mnima. Como este resultado se compara queles obtidos na parte I?
5. Referncias
1. N. Carlin et al, Fsica Experimental III para o Bacharelado em
(2005)

116

Experincia VI (aula 10)
Resfriamento de um lquido

1. Objetivos
2. Introduo
4. Anlise de dados
5. Referncias

1. Objetivos
A partir de um arranjo experimental bastante simples, vamos estudar
a lei de resfriamento de uma soluo de glicerina. Alm da familiarizao
com experimentos envolvendo o conceito de temperatura, vamos extrair
empiricamente uma lei fsica atravs de uma anlise grfica dos dados.
2. Introduo
Assim como a Mecnica, a termodinmica uma das reas mais
fundamentais da fsica. Os conceitos de temperatura e calor esto sempre
presentes no nosso cotidiano, por exemplo, quando cozinhamos um
alimento, ao tomamos banho e etc. Outro conceito diretamente relacionado
com temperatura e calor que tambm est presente no nosso cotidiano o
conceito de troca de calor.
A temperatura de um corpo uma medida do grau de agitao de
suas molculas. Quando a temperatura de um corpo suficientemente
baixa, suas molculas quase no se movimentam, seja esse movimento de
translao, rotao ou ainda de vibrao. Por outro lado, para temperaturas
suficientemente altas, as molculas esto em constante agitao. A grande
importncia da temperatura que alm de ser uma medida de fcil
aquisio experimental, podemos relacion-las com vrias outras grandezas
de interesse.
Como em toda fsica experimental, para efetuarmos uma medida de
temperatura tambm necessitamos de um instrumento de medio. O
instrumento de medida mais conhecido para efetuarmos medidas de
temperatura sem dvida o termmetro. Utilizamos esse aparelho

117
freqentemente para medirmos nossa temperatura quando estamos com
febre. Seu princpio de funcionamento bastante simples. Quando o
material que o compe entra em equilbrio trmico com a temperatura do
nosso corpo, sua escala estaciona num determinado valor, que a
temperatura corporal. Em geral utiliza-se o termmetro de coluna de
mercrio (ou de lcool) cuja propriedade termomtrica a dilatao
volumtrica dos lquidos que se aquecem.
Outro instrumento de medida de temperatura o termopar metlico
que apresenta o efeito termoeltrico pelo qual produzida uma diferena de
potencial eltrico na juno de dois materiais distintos (fora eletromotriz)
que dependente da temperatura.
do conhecimento comum que dois corpos inicialmente em
temperaturas diferentes, quando colocados em contato depois de um certo
tempo atingem um estado final em que suas temperaturas so iguais.
claro que o tempo necessrio para que as temperaturas dos corpos em
contato se igualem varia muito nas diferentes situaes.
Por exemplo, sabemos que a areia da praia se aquece mais
rapidamente que a gua do mar. O tempo gasto para um sistema atingir o
equilbrio trmico pode depender de vrios fatores, como a prpria
composio qumica dos materiais e do reservatrio trmico utilizado na
experincia.
Vamos considerar aqui um sistema formado por uma amostra de
glicerina dentro de um tubo de ensaio no qual est inserido um termopar
para a medio de temperatura. Este sistema colocado dentro de um
cilindro no qual h um fluxo de ar comprimido. Vamos aquecer esse
sistema at temperaturas em torno de 110
o
C e esperar seu resfriamento at
atingir a temperatura ambiente. Desejamos saber qual a funo
matemtica que descreve o resfriamento da glicerina.
A fim de explicarmos a lei do resfriamento da glicerina do ponto de
vista terico, considerou-se um modelo [1] que leva em conta consideraes
geomtricas sobre o reservatrio trmico e a capacidade trmica dos
materiais que compem a glicerina. A partir deste modelo, podemos prever
que a temperatura da soluo de glicerina decai exponencialmente da
seguinte forma:
t
R R
e T T T T T
0
(1)
onde T
O
e T
R
so a temperatura inicial e a temperatura do reservatrio,
respectivamente. A partir da equao acima, vemos que temperatura do
sistema decai exponencialmente com uma constante de decaimento , cujo
valor depende das consideraes mencionadas acima. Como conhecemos a

118
temperatura do sistema e as medidas de tempo, possvel determinarmos o
tempo caracterstico , supondo a lei acima.
O arranjo experimental utilizado nesta experincia est
esquematizado na figura abaixo. Ele consiste de um tubo de ensaio com
uma certa quantidade de glicerina na qual est imerso um termopar para a
medio da temperatura. Este conjunto colocado dentro de um cilindro no
qual h fluxo de ar comprimido.

Figura 1: Sumrio do arranjo experimental utilizado. Na situao
(a) o termopar inserido no tubo de ensaio para a medio de T
R
,
enquanto na situao (b) o termopar inserido no tubo de ensaio
com glicerina.
Inicialmente colocamos o termopar dentro do cilindro de ar
comprimido para a medio da temperatura do reservatrio T
R
, conforme
mostrado na figura 1a.
O tubo de ensaio vai ser lentamente aquecido a partir de uma
temperatura inicial, que a temperatura ambiente. Antes de aquecer a
glicerina mea a altura h da glicerina no tubo de ensaio. Em seguida,
posicione o termopar aproximadamente no nvel mdio de altura da
glicerina conforme esquematizado na figura 1b. Inicie o processo de
aquecimento com o auxlio de uma chama, aproximando e afastando a
chama do tubo de ensaio. Quando o sistema atingir temperaturas da ordem
de 112
o
C insira o tubo de ensaio no cilindro com ar comprimido, tomando o
cuidado de no encostar o tubo de ensaio nas laterais e no fundo do cilindro.
Observe a diminuio de temperatura e quando o termopar registrar 110
o
C,
dispare o cronmetro para iniciar a tomada de dados.

119
A fim de tomarmos medidas mais precisas, conveniente anotarmos
intervalos regulares de temperatura, por exemplo, marcando variaes de 5

o
C na temperatura da glicerina. Para isso, um dos componentes da equipe
observa o cronmetro e d um aviso ao companheiro a cada decrscimo de
5
o
C na temperatura. O companheiro ento anota o tempo correspondente ao
decrscimo na temperatura. A tomada de dados deve prosseguir at que a
temperatura da glicerina seja aproximadamente 5
o
C superior a temperatura
ambiente.
4. Anlise de dados
Organize os dados de temperatura e tempo numa tabela. No se
esquea que a equao (1) descreve a diferena entre a temperatura da
glicerina e a temperatura do reservatrio a cada instante de tempo t.
Faa um grfico da temperatura em funo do tempo utilizando um
papel milimetrado. Qual a forma da curva formada pelos pontos
experimentais ?
Isso confirma a descrio terica feita atravs da equao (1)?
Conforme voc j deve ter percebido, o papel milimetrado bastante
apropriado quando desejamos fazer grficos de funes que so lineares.
Para outras funes, entretanto, no conseguimos extrair muitas
informaes quando o utilizamos. Isso decorrncia de nossa dificuldade
em trabalhar com funes que no so lineares. Dessa forma, uma maneira
de linearizarmos um conjunto de dados consiste em utilizar escalas
logartmicas ao invs de escalas lineares. Para esse propsito, foram criados
papeis grficos especiais nos quais uma (ou ambas) as escalas graduada
logaritmicamente. A escala logartmica construda de tal forma que
quando uma quantidade x marcada nessa escala o comprimento (distncia
em relao origem do eixo) proporcional log(x). Os papis grficos
que apresentam uma escala logartmica so chamados de monolog. Aqueles
que possuem as duas escalas logartmicas so denominados papeis dilog.
Para uma descrio detalhada sobre a utilizao dos papis monolog
e dilog, consulte o captulo III da Apostila.
Faa um grfico de T em funo do tempo utilizando um papel
monolog.
Qual o formato da curva agora? Quantos regimes de decaimento h
no resfriamento da glicerina?
A partir dos dados no papel monolog, verifique que a constante de
decaimento simplesmente o inverso do coeficiente angular da curva

120
graficada acima. Determine a constante de decaimento . Compare com o
valor do tempo caracterstico obtido pelas outras equipes.
A partir do grfico final feito para a glicerina, obtenha os tempos
necessrios para que a temperatura da glicerina atinja as seguintes
temperaturas: 65
o
C, 44,5
o
C e 31,3
o
C.

Questo:
A taxa de decaimento da ocorrncia de uma certa doena descrita
pela equao
0
( )
kt
N t N e
Na tabela abaixo, temos alguns valores do nmero de ocorrncias da
doena em funo do nmero de anos.

t
(anos) 1,1 2 4,7 5,5 6,7
N(t) 50 33 10 7 4

Determine os parmetros N
O
e k.
5. Referncias:
1. J. C. Sartorelli, Y. Hosoume e E. M. Yoshimura, Rev. Bras. Ens. de Fis.,
21, 116 (1999).
2. Introduo as Medidas em Fsica, Notas de Aula, Instituto de Fsica da
USP (2004).

121

Experincia VII (aulas 11 e 12)
Cordas vibrantes

1. Objetivos
2. Introduo
3. Arranjo experimental
5. Anlise de dados
6. Apndice
7. Referncias

1. Objetivos
Essa experincia tem como objetivo estudar o efeito de ressonncia
em um fio tensionado e, a partir desse estudo, determinar uma expresso
emprica que estabelea uma conexo entre as freqncias de ressonncia
desse sistema com todos os parmetros relevantes ao experimento.
2. Introduo
Em muitas situaes do cotidiano, a explicao de um fenmeno
experimental pode ser muito complexa do ponto de vista terico. Apesar
disso importante poder prever o efeito causado por esse fenmeno. Nesses
casos, costuma-se determinar frmulas empricas que possibilitem a
previso de uma grandeza fsica quando o objeto estudado encontra-se em
alguma configurao pr-estabelecida. Nesse contexto, uma frmula
emprica no pode ser considerada uma explicao fsica do fenmeno
estudado, mas apenas uma ferramenta de previso para esse fenmeno.
Quando se quer determinar uma expresso emprica para uma
determinada grandeza deve-se, a partir da observao, estabelecer quais
parmetros influenciam a grandeza estudada. Uma vez estabelecida a lista
de parmetros, estuda-se, atravs de medidas, a dependncia da grandeza
fsica com cada um desses parmetros, mantendo-se todos os outros fixos.
Em seguida, todos os dados obtidos so analisados com o intuito de extrair
uma expresso que permita prever o valor da grandeza estudada para um
determinado conjunto de parmetros.

122
Nesta experincia, realizaremos o estudo do fenmeno de ressonncia
de um fio tensionado com o objetivo de obter uma expresso que relacione
as freqncias de ressonncia observadas com os parmetros do
experimento.
Quando um fio tensionado posto a vibrar, dependendo da
freqncia de vibrao utilizada, o fio pode entrar em um estado de
ressonncia, na qual a amplitude da vibrao torna-se bastante elevada. As
freqncias nas quais a ressonncia observada dependem de vrios
parmetros do fio. Esse o efeito que permite, por exemplo, que vrios
instrumentos musicais funcionem, como o violo, piano, etc. No caso do
violo, em geral de seis cordas, cada corda vibra em uma freqncia de
ressonncia bem estabelecida (notas musicais). Para gerar as diferentes
notas, cada corda possui caractersticas fsicas diferentes, como o material
que construda, espessura, etc. Alm disso, outros fatores, como o
comprimento da corda e a tenso aplicada mesma (afinao do
instrumento) influencia a freqncia de ressonncia. Assim, para obter uma
expresso que possibilite prever a freqncia de ressonncia de uma corda
deve-se estudar como a freqncia varia com cada um desses parmetros.
A hiptese mais simples para uma frmula emprica consiste em
supor que a dependncia de uma grandeza (y) com um determinado
parmetro (x) se d atravs da expresso:
b
y Ax
onde A e b so constantes. Outras formas (exponencial, logartmica,
trigonomtrica, etc) podem ocorrer. Contudo, somente a observao e
anlise das medidas efetuadas nos permitem fazer uma escolha mais
adequada.
No nosso exemplo do violo, os parmetros que podem influenciar a
freqncia de vibrao do fio so: o comprimento (L), a tenso aplicada ( )
e as suas caractersticas de construo. No ltimo caso, podemos
representar essas caractersticas de construo atravs da densidade linear
do fio ( ), sendo / M L, com M sendo a massa do fio. Assim, uma
primeira aproximao para uma expresso que correlacione a freqncia de
ressonncia com esses parmetros pode ser escrita como:
f AL T ,
Onde A, , e so constantes.
Quando observamos um fio de violo, percebemos que, devido a sua
construo, outras freqncias alm da freqncia natural de ressonncia,
podem ser obtidas. Devido ao fato da corda estar presa em ambas as

123
extremidades, alm da freqncia natural, freqncias de meio tom tambm
so possveis de ser obtidas. Na figura 1.1 mostrado um esquema da
vibrao de uma corda cujo comprimento bem determinado, presa em
ambas as extremidades. O modo mais simples de vibrao aquele no qual
a corda se movimenta totalmente em fase. Costuma-se denominar essa
freqncia de freqncia natural de vibrao. Um segundo modo de
vibrao, no qual podemos dividir a corda ao meio e que cada metade se
movimenta em oposio de fase tambm possvel, pois a corda permanece
fixa em suas extremidades e assim sucessivamente, conforme mostra a
figura 2.1. Cada um desses modos representado por um nmero,
correspondente ao nmero de ventres (mximos de vibrao) observados.
Assim, o primeiro modo de vibrao possui n = 1, o segundo, n = 2 e assim
indefinidamente. Com base nesses argumentos de se esperar que a
freqncia de vibrao de um fio tambm dependa do modo de vibrao
observado. Assim, a frmula emprica para as freqncias de ressonncia
pode ser escrita como:
f Cn L T ,
onde , , e so constantes que podem ser extradas dos dados
experimentais.
O objetivo desse experimento estudar o fenmeno de ressonncia
em um fio tensionado e verificar se a suposio acima para a dependncia
da freqncia com os parmetros experimentais vlida e, caso seja,
determinar o valor das constantes na expresso acima.
n
L
= 1
= 2
n
L
= 2
=
n
L
= 3
= 2 /3
L
ventre
n

Figura 2.1. Modos normais de vibrao de um fio de comprimento
L.

124
3. Arranjo experimental
O Arranjo experimental utilizado para o estudo da ressonncia de um
fio est esquematizado no figura 3.1. Nesse arranjo, um fio de nylon preso
a um suporte e tensionado atravs de um sistema de polia. A tenso no fio
controlada atravs da massa acoplada a esse sistema.
Um alto-falante acoplado ao fio, prximo a uma das suas
extremidades. Este alto-falante excitado por meio de um gerador de ondas
harmnicas senoidais cuja freqncia pode ser controlada pelo
experimentador.
O experimento consiste em selecionar diversos fios de densidades
lineares e comprimentos diferentes, mont-los no arranjo experimental e
tension-los. Em seguida, o gerador de udio tem sua freqncia ajustada de
modo a observar os modos normais de vibrao desse fio.

Figura 2.1. Arranjo experimental utilizado para estudar o fenmeno
de ressonncia de um fio tensionado.
Devem-se tomar os dados necessrios para avaliar a dependncia das
freqncias de ressonncia com cada um dos parmetros envolvidos no
experimento (modo de vibrao, densidade linear do fio, tenso aplicada ao
fio e comprimento). Sendo assim, a tomada e anlise de dados est dividida
em 4 partes, cada uma delas relacionada a uma das grandezas que
influenciam as freqncias de vibrao do fio.
Cada grupo deve realizar a tomada e anlise dos dados da Parte I e, a
critrio do professor, escolher entre as partes II a IV para uma segunda
tomada e anlise de dados.

125
Parte I:
Estudo da dependncia da freqncia (f) com o modo de vibrao
(n)
Selecione um determinado fio de nylon de comprimento L (o maior
comprimento possvel, de modo a aproveitar o fio para as medidas
seguintes), monte-o no arranjo experimental e aplique uma tenso que deve
permanecer fixa durante a tomada de dados. No se esquea de anotar esses
parmetros (densidade linear do fio, comprimento e tenso aplicada).
Com o gerador de udio, ajuste a freqncia do mesmo de modo a
observar o modo fundamental de ressonncia (n = 1, ou seja, observa-se
apenas um ventre). Essa freqncia observada quando a amplitude de
oscilao do fio mxima. Leia e anote o valor para a freqncia de
ressonncia para esse modo de vibrao no gerador de udio (no esquea a
incerteza).
Repita o procedimento acima para modos de vibrao de maior
ordem (n = 2, 3, 4, ...) para o maior nmero possvel de modos. Note que a
amplitude de oscilao diminui com o aumento do nmero de ventres
observados de modo que modos muito elevados (n = 5, 6, 7, ...) podem ser
difceis ou impossveis de observar.
Organize todos os dados obtidos em uma tabela que estabelea a
dependncia da freqncia de ressonncia (f) com o modo de vibrao (n)
Parte II:
Estudo da dependncia da freqncia (f) com a tenso aplicada ao
fio (T)
Utilizando o fio da tomada de dados anterior, ajuste a freqncia do
gerador de udio para observar o segundo modo de vibrao (n = 2). Leia e
anote o valor para a freqncia de ressonncia para esse modo de vibrao
no gerador de udio e para a tenso (T) aplicada ao fio (no esquea a
incerteza).
Repita a medida acima alterando apenas a tenso que aplicada ao
fio. Para isso, deposite ou retire os lastros presos ao sistema de polia do
arranjo experimental. No se esquea de medir a massa que est sendo
utilizada para tensionar o fio. Repita esse processo para 6-8 tenses
diferentes e organize os dados em uma tabela que estabelea a relao entre
a freqncia do segundo modo de vibrao do fio com a tenso aplicada ao
mesmo.

126
Deve-se tomar o cuidado de no selecionar valores de massa muito
prximos entre uma medida e outra, pois nesse caso a anlise grfica torna-
se difcil de ser realizada. Variaes de aproximadamente 50 g entre uma
medida e outra fornecem dados satisfatrios.
Parte III:
Estudo da dependncia da freqncia (f) com o comprimento do fio
(L)
Utilizando o fio da tomada de dados anterior, com os mesmos
parmetros utilizados na parte I da tomada de dados, ajuste a freqncia do
gerador de udio para observar o segundo modo de vibrao (n = 2). Leia e
anote o valor para a freqncia de ressonncia para esse modo de vibrao
no gerador de udio e para o comprimento (L) do fio utilizado (no esquea
a incerteza).
Repita o procedimento acima, reduzindo o comprimento do fio. Mea
a freqncia de ressonncia do segundo modo de vibrao para esse novo
comprimento (no esquea de anotar o comprimento e sua incerteza).
Repita esse procedimento, variando o comprimento do fio de
aproximadamente 10 cm entre uma medida e outra. Organize os dados em
uma tabela de tal forma a correlacionar a freqncia de vibrao com o
comprimento utilizado para o fio.
Parte IV:
Estudo da dependncia da freqncia (f) com a densidade linear ( )
do fio
O estudo da dependncia da freqncia de ressonncia com a
densidade linear do fio necessita a troca do fio utilizado entre uma medida e
outra. Deve-se tomar o cuidado de reproduzir todos os outros parmetros (L,
T e n), dentro das incertezas experimentais, de tal modo que o nico
parmetro varivel seja a densidade linear ( ).
Mea a freqncia do segundo modo de vibrao (n = 2) para cada
um dos fios disponveis no laboratrio. Organize os dados em uma tabela de
tal forma a correlacionar a freqncia de vibrao com a densidade linear
do fio.

127
5. Anlise dos dados
A nossa suposio inicial para a determinao de uma expresso
emprica para as freqncias de ressonncia de um fio tensionado tal que a
freqncia de ressonncia pode ser escrita como:
f Cn L T ,
onde , , e so constantes que podem ser extradas dos dados
experimentais.
Faa, inicialmente, uma anlise dimensional da expresso acima e,
com base nessa anlise, determine os valores para as constantes acima.
possvel obter todos os valores a partir de uma anlise dimensional da
expresso acima?
Agora vamos determinar o valor das constantes da expresso acima a
partir dos dados experimentais. Caso a expresso acima seja representativa
do fenmeno de ressonncia em um fio, temos que, variando apenas um dos
parmetros a dependncia da freqncia de ressonncia com esse parmetro
uma expresso da forma:
a
f K x ,
onde K uma constante que depende de como os outros parmetros foram
fixados, x o parmetro que est sendo variado (n, L, T ou ) e a a
constante relacionada a esse parmetro ( , , ou ). Nesse caso, fazendo-
se um grfico da freqncia de ressonncia como funo deste parmetro
em um papel di-log, obtm-se uma reta cuja inclinao a constante a. Faa
um grfico di-log para cada um dos conjuntos de dados obtidos
anteriormente. Esses grficos so, de fato, compatveis com retas? Obtenha,
a partir dos grficos obtidos, valores experimentais para as constantes , ,
e . Os valores experimentais so compatveis com aqueles extrados a
partir da anlise dimensional realizada com a expresso emprica para a
freqncia de ressonncia? Compare tambm com os valores tericos
esperados, conforme descrito no Apndice desse captulo. Como voc
poderia obter a constante de proporcionalidade (C) da frmula emprica?
Discuta os resultados?

128
6. Apndice: modos normais de oscilao de um fio
tensionado

Texto baseado na apostila de laboratrio da disciplina
Fsica Experimental II para Engenharia
Quando aplicamos a segunda lei de Newton a trechos de um fio que
est tensionado e executando uma oscilao transversal, chegamos a uma
equao diferencial da forma:
2 2
2 2 2
1
( , ) ( , ) 0 y x t y x t
x v t

que corresponde equao de uma onda com velocidade de propagao v.
(x, y) so as posies, no espao, de um ponto do fio que, quando em
repouso, est contido no eixo x (y = 0). A oscilao se d na direo y,
transversal ao eixo x e t corresponde ao tempo. A associao da equao
acima com a de propagao de uma onda no imediata. Esse fato pode ser
percebido empiricamente, quando damos um chacoalho no fio e fazemos
pulsos caminharem pelo fio tensionado. A demonstrao terica fica mais
clara quando vemos que uma funo qualquer dada por ( , ) ( ) y x t f x vt
uma soluo da equao acima. Nesse caso, para t fixo temos uma forma
bem estabelecida para o fio em funo de x e, caso deixemos o tempo fluir,
essa forma viaja no sentido de x, com velocidade v. A direo de
deslocamento dada pelo sinal positivo ou negativo na expresso x vt .
No caso particular de um fio tensionado de comprimento L e fixo em
ambas as extremidades, no qual aplicamos uma perturbao transversal ao
fio e peridica, observamos o fenmeno de ressonncia toda vez que a
freqncia da perturbao externa for igual a uma das freqncias prprias
do fio tensionado.
Para determinar quais so as freqncias de ressonncia desse
arranjo, devemos recordar a correspondncia entre a freqncia de oscilao
(f) de uma onda qualquer com o seu comprimento de onda ( ). Essa
correspondncia depende da velocidade de propagao da onda e dada
por:
v
f
A determinao dos possveis comprimentos de onda pode ser
realizada com argumentos puramente geomtricos. Na figura 1.1 so
mostrados alguns modos possveis de vibrao. Como o fio est preso em
ambas as extremidades, somente modos cujos comprimentos de onda
satisfazem essa condio so possveis. Esses modos so classificados de

129
acordo com o nmero de ventres observados. Modos com apenas 1 ventre
possui modo n = 1 e assim sucessivamente. Da figura 1.1 pode-se extrair
que o comprimento de onda est relacionado ao modo de vibrao, bem
como ao comprimento do fio, segundo a expresso:
2
n
L
n
, com n = 1, 2, 3, 4 ...
Nesse caso, o ndice n em
n
representa o modo de vibrao observado.

Para um fio fixo e de comprimento L, as freqncias naturais de
vibrao podem ser escritas atravs da expresso:
2
n
nv
f
L
, com n = 1, 2, 3, 4 ...
A velocidade de propagao da onda no fio depende das suas
propriedades e da tenso longitudinal aplicada ao mesmo (maiores detalhes
para a determinao da velocidade pode ser obtida na referncia 1). Para um
fio cuja densidade linear vale ( / M L, sendo M a massa do fio) e
sujeito a uma tenso longitudinal T a velocidade de propagao de uma
onda por esse fio vale:
T
v
Desse modo, as freqncias naturais de vibrao de um fio
tensionado so dadas por:
2
n
n T
f
L
, com n = 1, 2, 3, 4 ...

7. Referncias
[1] H. Moyss Nussenzveig, Curso de Fsica Bsica, vol. 2,
Editora Edgard Blcher ltda.

130

131

132
Calendrio da Disciplina
Avisos sobre locais de provas e eventuais imprevistos sero afixados no quadro de
avisos em frente sala dos tcnicos no Edifcio Ala Central.
Seg Ter Qua Qui Sex
relat
2
a
/4
a
/5
a
6
a

fevereiro 27 28 29 1 2
Semana Calouros (Fsica)
maro 5 6 7 8 9
Exp 1-1 Exp 1-1 Exp 1-1 Exp 1-1
12 13 14 15 16
Exp 1-2 Exp 1-2 Exp 1-2 Exp 1-2
19 20 21 22 23
Exp 2-1 Exp 2-1 Exp 2-1 Exp 2-1 R1/R1/R1
26 27 28 29 30
Exp 2-2 Exp 2-2 Exp 2-2 Exp 2-2
abril 2 3 4 5 6
Sem Santa
9 10 11 12 13
Exp 3 Exp 3 Exp 3 Exp 3 R2/R2/R2
16 17 18 19 20
Exp 4-1 Exp 4-1 Exp 4-1 Exp 4-1 R3/R3/R3
23 24 25 26 27
Exp 4-2 Exp 4-2 Exp 4-2 Exp 4-2
30 1 2 3 4
Recesso Dia Trab Prova 1 Prova 1 Prova 1 .../R4/R4
maio 7 8 9 10 11
Prova 1 Exp 5-1 Exp 5-1 Exp 5-1 R4/.../...
14 15 16 17 18
Exp 5-1 Exp 5-2 Exp 5-2 Exp 5-2
21 22 23 24 25
Exp 5-2 Exp 6 Exp 6 Exp 6 .../R5/R5
28 29 30 31 1
Exp 6 Exp 7-1 Exp 7-1 Exp 7-1 R5/R6/R6
junho 4 5 6 7 8
Exp 7-1 Exp 7-2 C Christ Recesso R6/.../...
11 12 13 14 15
Exp 7-2 Exp 7-2 Exp 7-2 .../R7/...
18 19 20 21 22
Prova 2 R7/.../R7
25 26 27 28 29
Prova 2 Prova 2 Prova 2
julho 2 3 4 5 6
Entr notas

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INTRODUO S

a acelerao da gravidade, desde que o evento estudado situe-

, respectivamente, a soluo da equao acima fornece:

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