Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias e

Operacionalização ( Parte I) Plano de Avaliação - Leitura e Literacia B1 e B2

Mª Jacinta Cordeiro

Refira-se ainda que a avaliação do impacto da Biblioteca Escolar, no sucesso

educativo, é particularmente complexa, por não ser possível isolar, a
contribuição da biblioteca, separando ‐ a de outras influências, pelo menos de
uma forma directa.
Face a esta dificuldade, é aconselhável que não se avaliem os resultados da acção
da biblioteca de uma forma global, mas aplicada a determinadas actividades,
serviços ou programas .
Numa fase em que a avaliação externa das escolas está a ser alargada pela
Inspecção Geral de Educação, é conveniente tentar entrosar, o mais possível, a
avaliação da biblioteca com o modelo de auto ‐ avaliação utilizado pela escola e
com a avaliação externa da mesma, uma vez que ambos os modelos manifestam o
mesmo tipo de preocupações, que passam pelo sucesso educativo e pela melhoria de
resultados.

Como avaliar?

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares faz uso de um conjunto

de métodos quantitativos e qualitativos e de técnicas de recolha de informação
variada, que passam pelos seguintes instrumentos:

• Recolha documental de registos de planeamento e das actividades;

• Registos fotográficos e/vídeos de projectos e actividades
• Documentos que regulam a actividade da escola (PEE, RI, PCE);
• Documentos relativos à actividade da BE: Plano de Acção, PAA, relatórios de
actividades, regulamento e políticas da BE;
• Documentos e recursos de apoio produzidos pela BE, a saber: guião, no âmbito
do funcionamento da BE, guias de leitura, guias informativos;
• Levantamento de dados estatísticos de utilização da biblioteca;
• Estatística de requisições de leitura domiciliária;
• Estatísticas de requisições para aulas;
• Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura;
• Análise documental (Documentos que podem testemunhar a veracidade
das afirmações feitas. Por exemplo, documentos de Política e Gestão da
Escola, Planificações, Documentação sobre Projectos, Planos Curriculares de
Turma …);
• Inquérito aos utilizadores;
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• Checklists;
• Questionários;
• Grelhas de Observação de Competências ( apesar de complexo);
• Grelhas de análise de trabalhos produzidos pelos alunos.

Outros exemplos de métodos e instrumentos passíveis de serem utilizados, mas

ainda não contemplados pelo MAABE:

• Entrevista;
• O focus group;
• Informal feedback.
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Plano da Acção da Biblioteca Escolar – Grelha síntese

B. Leitura e Literacia

Indicadores Factores críticos de Evidências Acções de melhoria

Sucesso

B.1 Trabalho da BE ao . A BE disponibiliza

serviço da promoção uma colecção variada e . Sensibilizar a Direcção
da leitura na adequada aos gostos, . Estatísticas de da escola, para
requisição, circulação na atribuição de uma verba.
escola/agrupamento. interesses e necessidades
dos alunos. escola e uso de recursos
. Proceder ao desbaste e
relacionados com a
enriquecimento da
. A BE desenvolve, de leitura. colecção, tendo por base
forma sistemática, os interesses e
actividades no âmbito da . Estatísticas de necessidades dos seus
promoção da leitura. requisições de leitura utilizadores ( recolha de
domiciliária. sugestões e necessidades
. A BE identifica novos junto da comunidade
públicos e adequa a . Estatísticas de educativa).
colecção e as práticas às utilização informal da
necessidades desses BE. . Continuar a promover a
públicos ( CEF, EFA, formação dos
CNO, Profissionais…). . Registo de utilizadores.
actividades/projectos.
. Promover o diálogo
. A BE incentiva o
informal com os alunos
empréstimo . Questionários aos
utilizadores da BE,
domiciliário. docentes (QD2).
incentivando-os à
leitura.
. A BE promove . Questionário aos
encontros com escritores alunos (QA2).
. Produzir materiais para
na tentativa de promoção das literacias.
aproximar os alunos dos
livros e os incentivem . Melhorar a oferta das
ao gosto pela leitura. actividades de apoio ao
desenvolvimento de
. A BE promove o competências, no
Concurso Nacional de âmbito da leitura, da
Leitura inserido no PNL, escrita e das literacias.
com o objectivo de
despertar o gosto pela . Definir um plano
integrado de actividades
leitura e elevar os níveis
que melhorem os índices
de literacia. de leitura , apresentando
sugestões que envolvam
. A BE incentiva à a colaboração dos
leitura recreativa e docentes.
promove, com a Área
disciplinar de Português, . Consolidar o trabalho
outros Departamentos, articulado com
ADNC e Clubes, Departamentos,docentes
actividades e outras estruturas.
de ensino -aprendizagem
e projectos que
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incentivem a leitura.

. Os alunos usam a BE
para lerem de
forma recreativa e
autónoma, para
realizarem trabalhos
escolares e de pesquisa.

. A BE disponibiliza
maletas pedagógicas,
com actividades de
abordagem, para aulas e
como suporte às
actividades de
substituição.

. A BE organiza e
difunde recursos
documentais que,
associando-se a
diferentes temáticas ou
projectos, suportam a
acção educativa e
garantem a
transversalidade e o
desenvolvimento de
competências associadas
à leitura.

. A BE apoia os alunos
nas suas escolhas e
conhece as novidades
literárias e de divulgação
que melhor se adequam
aos seus gostos.

B.2 Integração da BE . A leitura e a literacia . Sensibilizar a escola

nas estratégias e constam como meta no para a importância da
programas de leitura Projecto Educativo, em . Projectos e actividades leitura como suporte e
ao nível da escola/ articulação com a BE. comuns realizadas neste progressão das
agrupamento. âmbito. aprendizagens.
. A BE favorece a
existência de ambientes . Materiais de apoio . Trabalhar
de leitura ricos e produzidos e divulgados. articuladamente com
diversificados, Departamentos e
. Questionários aos
fornecendo livros e docentes (QD2). docentes.
outros recursos às salas
de aula, Sala de Estudo . Questionário aos . Sensibilizar a
ou outros espaços de pais/EE ( QEE1). comunidade educativa
lazer ou de trabalho e para o papel da BE na
aprendizagem. escola.

. A BE envolve a família . Delinear um projecto

que identifique
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em actividades na área prioridades e estabeleça

da leitura. objectivos e metas a
atingir.
. A BE difunde
informação, organiza . Direccionar projectos e
guiões de leitura, actividades a novos
bibliografias e outros públicos que emergem
materiais de apoio da reestruturação
relacionados com curricular ou de
matérias de interesse mudança do sistema
curricular ou formativo. educativo (CEF, EFA,
CNO, Profissionais).

. Promover o trabalho
articulado e uma
colaboração activa com
Departamentos e
docentes através da
concepção/participação
em programas/projectos
relacionados com a
leitura

Como reflexão final e perante a rápida mudança que se tem observado nos serviços e
nas fontes de informação em rede, torna-se premente que as bibliotecas adoptem novas
estratégias, pelo que urge que as mesmas criem uma cultura organizacional, na qual a
avaliação seja uma componente chave para a compreensão do espaço de encontro, entre
o utilizador e a biblioteca, tendo como objectivo o melhoramento contínuo dos serviços
oferecidos, em função das necessidades dos utilizadores.
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ANEXO

Oito Passos para o Sucesso

Fonte: resultados do programa de medição: Uma Abordagem Prática © Copyright 1996 United
Way of America

Measuring Program Outcomes: A Practical Approach

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BIBLIOGRAFIA

- Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares, Novembro de 2009.

- MELO, Luiza Baptista – Estatísticas e avaliação da qualidade e do desempenho em

bibliotecas e serviços de informação: investigações recentes e novos projectos.

- Educar para a leitura ( compilação – acção de formação - Gostas de Ler? Eu também

não, Faculdade de Letras do Porto.

- CARTER, MsNamara - Doc Basic Guide to Program Evaluation.

Fonte: Comunidade de Relatórios e alvejado Comunidade Intervenções: estabelecer

uma distinção. 1999. United Way of America, Alexandria, Va.

http://www.unitedway.org/outcomes/)

Maria Jacinta Cordeiro