Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
ano
Pginas
da Terra
Catarina Rosa Peralta
Maria Beleza Calhau
Maria Fernanda de Sousa
Caderno
do Professor
ndice
Introduo
8
13
Propostas de planificao 13
Domnio I A gua, o ar, as rochas e o solo materiais terrestres
16
32
40
Avaliao diagnstica
47
Propostas de soluo
51
Introduo
Ao professor(a)
Na apresentao das Metas Curriculares para o Ensino Bsico, o Ministrio
da Educao e Cincia reforou a ideia de que as novas Metas Curriculares
so uma pea importante na organizao do ensino, na classificao dos seus
objetivos curriculares e na introduo de prticas mais exigentes e claras, que
conduzem a uma melhor qualificao real dos jovens.
As Metas Curriculares foram apresentadas como um documento normativo
de progressiva utilizao obrigatria por parte dos professores.
Por estas razes, o projeto Pginas da Terra foi reformulado e segue de
forma rigorosa as orientaes das Metas Curriculares. constituido pelos
seguintes materiais para o aluno:
Manual com Novas Metas Curriculares;
Caderno de Atividades;
e-Manual.
O Caderno do Professor foi elaborado de forma a construir um auxiliar das
tarefas docentes no ensino de Cincias Naturais do 5. ano.
As autoras
Metas
Curriculares
Ensino Bsico
Cincias Naturais
Domnios
5. ANO
Subdomnios
A importncia das rochas e do solo na
manuteno da vida
A importncia da gua para os seres vivos
A importncia do ar para os seres vivos
2. DIVERSIDADE DE SERES
VIVOS E SUAS INTERAES
COM O MEIO
3. UNIDADE NA DIVERSIDADE
DE SERES VIVOS
10
11
12
Propostas
de planificao
(baseadas no projeto
Pginas da Terra segundo
as Metas Curriculares)
13
Descritores
Contedos
Terra, um planeta especial
Vida na Terra
Habitats em perigo Natureza a conservar
Termos/Conceitos
Atmosfera
Hidrosfera
Litosfera
Biosfera
Ambiente
Habitat
Questes da aula
Quais so as condies que permitem a vida na Terra?
Onde existe a vida na Terra?
O que pode resultar da destruio dos habitats?
Como proceder para conservar a Natureza?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 11 a 21)
Material para a atividade de campo (pg. 16)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 10 a 14)
14
Biodiversidade
Atividades a desenvolver
Explorar o Observa e L (pgs. 11 e 12) para discusso dos fatores que permitem
considerar a Terra um planeta com vida. Responder ao Descobre e Comunica.
(pg. 12).
Com base nas imagens e textos do Observa e L (pgs. 13 a 15), distinguir
ambientes terrestres de aquticos e introduzir o significado dos termos: biosfera,
hidrosfera, atmosfera, ambiente e habitat. Responder ao Descobre e Comunica
(pg. 15).
Preparar e realizar uma atividade de campo (pg. 16) para caracterizar os habitats
da regio onde se encontra a escola. Elaborar o respetivo relatrio.
Promover o debate sobre os impactes da destruio dos habitats e medidas que
contribuem para a conservao da Natureza. Analisar o mapa das reas protegidas
em Portugal (pg. 19) e concluir da sua importncia. Responder ao Descobre e Comunica
(pg. 19).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 20) para sistematizar e consolidar
as aprendizagens.
Iniciar o Dirio do Ambiente (Caderno de Atividades, pg. 10).
Avaliao
Observao registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Relatrio da atividade de campo
Verifica se sabes (pg. 21)
O que aprendi (Atividade 1) e Como aprender (Atividade 2)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
15
Aulas previstas
4
Descritores
Apresentar a definio de solo.
Indicar trs funes do solo.
Identificar os componentes e as propriedades do solo,
com base em atividades prticas laboratoriais.
Descrever o papel dos agentes biolgicos e dos
agentes atmosfricos na gnese dos solos.
Relacionar a conservao do solo com a
sustentabilidade da agricultura.
Associar alguns mtodos e instrumentos usados na
agricultura ao avano cientfico e tecnolgico.
Contedos
O solo material terrestre de suporte de vida
Componentes do solo Gnese dos solos
Alguns tipos de solos e suas propriedades Conservao dos solos
Termos/Conceitos
Solo
Horizontes do solo
Perfil do solo
Manta morta
Hmus
Permeabilidade
Porosidade
Gnese do solo
Adubao
Irrigao
Drenagem
Agricultura biolgica
Rotao de culturas
Reciclagem
Compostagem
Aterro sanitrio
Questes da aula
Como constitudo o solo?
Quais os componentes do solo?
Quais os principais tipos de solo em Portugal?
Que propriedades distinguem os vrios tipos de solo?
De que modo se pode conservar o solo?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 22 a 43)
Material para atividades prticas do Experimenta (pgs. 24, 25 e 29)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 15 a 18)
16
Atividades a desenvolver
Em dilogo e com o apoio do texto introdutrio (pg. 22), solicitar a explicao
do conceito de solo e indicar as funes do solo.
Explorar o Observa e L e o Descobre e Comunica. (pgs. 22, 23 e 28) para
identificar a constituio do solo.
Realizar o Experimenta (pgs. 24 e 25) para descobrir os componentes do solo.
Pesquisar no Observa e L (pg. 28) para identificar as caractersticas dos solos
predominantes em Portugal. Responder ao Descobre e Comunica (pg. 28).
Realizar o Experimenta (pg. 28) para detetar as propriedades que distinguem
os vrios tipos de solo.
Com o apoio dos esquemas e das legendas da figura 36, discutir a gnese do solo
e descrever o papel dos agentes atmosfricos e biolgicos. Resolver o Descobre
e Comunica (pg. 31)
Promover o debate sobre a necessidade da conservao do solo e sobre
os mtodos e instrumentos usados na agricultura, com base no Observa e L
(pgs. 39 a 41)
Resolver o Descobre e Comunica (pg. 41).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pgs. 26, 32 e 42) para sistematizar
e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Relatrio
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Verifica se sabes (pgs. 27, 33 e 43)
O que aprendi (Atividade 3) e Como aprender (Atividade 4)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
17
Aulas previstas
6
Descritores
Apresentar uma definio de rocha e de mineral.
Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em
algumas propriedades, utilizando chaves dicotmicas
simples
Reconhecer a existncia de minerais na constituio
das rochas, com base na observao de amostras
de mo.
Referir aplicaes das rochas e dos minerais em
diversas atividades humanas, com base num atividade
prtica de campo na regio onde a escola se localiza.
Contedos
A importncia das rochas e dos minerais
Identificao das rochas
Minerais na constituio das rochas
Localizao das rochas em Portugal
Rochas, minerais e atividades humanas
Termos/Conceitos
Litosfera
Rocha
Mineral
Granito
Basalto
Calcrio
Argilito Cermica
Areia
Cimento
Gnaisse
Questes da aula
Como identificar as rochas?
Onde se localizam as principais rochas em Portugal?
Como foram utilizadas, na Antiguidade, os minerais e as rochas?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 44 a 57)
Material para atividade prtica do Experimenta (pg. 45)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 19 a 22)
18
Atividades a desenvolver
Pesquisar a definio de rocha e de mineral com base nas imagens e no texto
(pgs. 44 e 45).
Sada de campo para colheita de amostras de rochas da regio onde se localiza a
escola.
Realizar o Experimenta (pgs. 45 a 47) para identificao de rochas, atravs da
observao das suas propriedades e da utilizao da chave dicotmica (pg. 47).
Reconhecer, atravs da observao, minerais existentes em diversas rochas (granito,
calcrio, mrmore) e identificar algumas propriedades (cor, brilho).
Analisar o mapa da figura 75 para localizar as principais rochas existentes em Portugal.
Explorar o Observa e L e o Descobre e Comunica (pgs. 50 a 53) para
conhecimento de aplicaes dos minerais e das rochas.
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 54) para sistematizar e consolidar
as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Relatrio da atividade de campo
Verifica se sabes (pg. 55)
Saberes (pg. 56)
Teste 1 (pg. 57)
O que aprendi (Atividade 5) e Como aprender (Atividade 6)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
19
Aulas previstas
3
Descritores
Representar a distribuio da gua no planeta
(reservatrios e fluxos), com recurso ao ciclo hidrolgico.
Referir a disponibilidade de gua doce ( superfcie
e subterrnea) na Terra, a partir de informao sobre
o volume total de gua existente.
Identificar propriedades da gua, com base em
atividades prticas laboratoriais.
Apresentar exemplos que evidenciem a existncia
de gua em todos os seres vivos, atravs da consulta
de documentos diversificados.
Descrever duas funes da gua nos seres vivos.
Explicar a importncia da composio da gua para a
sade do ser humano, a partir da leitura de rotulagem.
Referir o papel do flor na sade oral.
Contedos
A gua um bem precioso
Ciclo hidrolgico Propriedades da gua
Disponibilidade de gua na Terra Composio da gua e sade humana
Termos/Conceitos
Ciclo hidrolgico Soluto Dissoluo Crie dentria
Soluo Flor Solvente pH
Questes da aula
Qual o precurso de gua no hidrolgico?
Que parte da gua doce existente na Terra est disponvel para uso humano?
O que acontece quando se adicionam substncias gua?
Que quantidade de gua existe nos seres vivos?
Quais as funes da gua nos seres vivos?
Qual a composio da gua utilizada no consumo humano?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 44 a 57)
Material para atividade prtica do Experimenta (pg. 45)
Caderno do Professor
e-manual
20
Atividades a desenvolver
Interpretar o ciclo hidrolgico com apoio da figura 1 (pg. 69), identificando
os reservatrios de gua, as mudanas de estado e outros fenmenos que ocorrem
no ciclo hidrolgico. Discutir a importncia deste ciclo.
Resolver o Descobre e Comunica (pg. 59).
Explorar o Observa e L e o Descobre e Comunica (pg. 60) para inferir
a disponibilidade de gua na Terra.
Atravs da observao, detetar algumas propriedades da gua.
Realizar o Experimenta (pg. 61) para estudo do poder dissolvente da gua
e o respetivo relatrio.
Analisar os grficos (pg. 64) como exemplos que evidenciam a existncia de gua
nos seres vivos e nos alimentos.
Com base nos textos e imagens (pg. 65), descrever as funes da gua nos seres
vivos. Resolver o Descobre e Comunica (pg. 65).
Analisar a composio da gua engarrafada e da torneira a partir da rotulagem.
Explicar a importncia da composio da gua para a sade, com o apoio do
quadro 2 (pg. 67).
Interpretar o documento (pg. 67) para referir o papel do flor na sade oral.
Resolver o Descobre e Comunica (pg. 67).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao para sistematizar e consolidar
as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Relatrio da atividade prtica
Verifica se sabes (pg. 63 e 69)
Aulas previstas
4
Notas
21
Objetivo geral
Compreender a
importncia da
qualidade da gua para
a atividade humana
Descritores
Classificar os tipos de gua prpria para consumo
(gua
potvel e gua mineral) e os tipos de gua imprpria
para consumo (gua salobra e gua inquinada).
Descrever a evoluo do consumo de gua em
Portugal,
com base em informao expressa em grficos ou
tabelas.
Propor medidas que visem garantir a sustentabilidade
da gua prpria para consumo.
Indicar trs fontes de poluio e de contaminao
da gua.
Explicar as consequncias da poluio e da
contaminao da gua.
Distinguir a funo da Estao de Tratamento de guas
da funo da Estao de Tratamento de guas
Residuais.
Contedos
Qualidade da gua e atividade humana
Tipos de gua
Poluio e contaminao da gua
Consumo da gua
Tratamento da gua para o consumo e das guas residuais
Termos/Conceitos
gua potvel gua mineral gua salobra gua inquinada
Decantao Filtrao Desinfeo Reflorestamento
Contaminao Contaminantes Poluio
Questes da aula
Quais so os tipos de gua prpria e imprpria para consumo?
Para que fins o ser humano utiliza a gua?
De que modo se pode poluir e contaminar a gua e quais as suas consequncias?
Como se faz o tratamento das guas para consumo? E das guas residuais?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 70 a 85)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 23 a 26)
22
Atividades a desenvolver
Explorar o Observa e L (pg. 70) para classificar os tipos de gua prpria para
consumo e os tipos de gua imprpria para consumo.
Consultar a figura 23 para recordar os processos de tratamento da gua. Resolver o
Descobre e Comunica (pg. 71).
Interpretar os grficos das figuras 24 e 25 e o documento (pg. 72) para
conhecimento do modo como o ser humano utiliza a gua. Atravs da anlise do
grfico (fig. 26), descrever a evoluo do consumo da gua em Portugal.
Com base no quadro 4 (pg. 72), analisar o consumo dirio de gua nas diversas
atividades. Resolver o Descobre e Comunica (pg. 75).
Promover debate sobre medidas que visam garantir a sustentabilidade de gua
prpria para consumo com base no Observa e L (pgs. 74 e 75). Resolve o
Descobre e Comunica (pg. 75).
Explorar o Observa e L e o Descobre e Comunica (pgs. 79 e 79) para os alunos
indicarem fontes de poluio e contaminao da gua.
Com base nos esquemas das figuras 37 e 38 (pgs. 80 e 81) e nos textos, distinguir
as funes da ETA e da ETAR.
Resolver o Descobre e Comunica (pg. 81).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao para sistematizar e consolidar as
aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento Concretizao das atividades
Verifica se sabes (pgs. 77 e 83)
Saberes
Teste 2 (pg. 85)
O que aprendi (Atividade 7) e Como aprender (Atividade 8)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
23
Aulas previstas
5
Objetivo geral
Compreender a
importncia da
atmosfera para os seres
vivos
Descritores
Referir as funes da atmosfera terrestre.
Identificar as propriedades do ar e de alguns dos seus
constituintes, com base em atividades prticas.
Nomear os principais gases constituintes do ar.
Referir trs atividades antrpicas que contribuem para
a poluio do ar.
Determinar a evoluo da qualidade do ar, incluindo
o ndice de Qualidade do Ar, com base em dados da
Agncia Portuguesa do Ambiente.
Sugerir cinco medidas que contribuem para a
preservao de um ndice elevado de qualidade do ar.
Contedos
O ar elemento bsico de vida
Atmosfera terrestre
Propriedades dos constituintes do ar
Propriedades do ar
Poluio do ar
Constituintes do ar
Qualidade do ar
Termos/Conceitos
Atmosfera Comburente Energia renovvel Ozono
Troposfera Combustvel IQar
Estratosfera Chuvas cidas Efeito de estufa
Questes da aula
Quais as propriedades do ar?
Como constitudo o ar?
Quais so as propriedades do oxignio? E do azoto?
De onde provm as substncias que poluem o ar?
Como se avalia a qualidade do ar?
Como preservar a qualidade do ar?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 85 a 105)
Material para as atividades prticas do Experimenta (pgs. 88, 89, 90 e 91)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 27 a 30)
24
Atividades a desenvolver
Pesquisar na figura 1 e nos textos (pg. 87) as diferentes camadas da atmosfera
e as funes da atmosfera.
Realizar as atividades prticas do Experimenta para:
identificar as propriedades do ar (pg. 88);
conhecer a constituio do ar (pg. 89);
identificar as propriedades do oxignio e do azoto (pg. 91).
Elaborar os respetivos relatrios.
Pesquisar no Observa e L (pgs. 94 a 97) para os alunos referirem atividades
antrpicas que contribuem para a poluio do ar e as suas consequncias.
Resolver o Descobre e Comunica (pgs. 95 e 96).
Solicitar o conceito de ndice de Qualidade do ar (IQar) com apoio do texto (pg. 98).
Referir os poluentes englobados no IQar. Analisar os quadros 2 e 3 (pg. 99) para os
alunos conhecerem, respetivamente, como varia o IQar e os conselhos para a sade
em funo desse ndice.
Promover debate sobre medidas de preservao de um ndice elevado de qualidade
de ar, com base no Observa e L (pgs. 100 e 101). Resolve o Descobre
e Comunica (pg. 101)
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pgs. 93 e 102) para sistematizar
e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento
Concretizao das atividades
Relatrios das atividades prticas
Verifica se sabes (pgs. 93 e 102)
Saberes (pg. 104)
Teste 3 (pg. 105)
O que aprendi (Atividade 9) e Como aprender (Atividade 10)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
25
Aulas previstas
6
Descritores
Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais,
com base em documentos diversificados.
Descrever a importncia do meio na vida dos animais.
Apresentar um exemplo de animal para cada tipologia
de forma corporal.
Categorizar os diferentes tipos de revestimentos dos
animais, com exemplos.
Referir as funes genricas do revestimento dos
animais.
Identificar os rgos de locomoo dos animais, tendo
em conta o meio onde vivem.
Contedos
Caractersticas dos organismos dos animais em funo dos ambientes
Meios onde vivem os animais
Variedade de formas e revestimentos do corpo dos animais
Locomoo nos animais
Termos/Conceitos
Pele nua Concha bivalve Articulao Reptao
Quitina Membrana interdigital Membrana alar
Cutcula Falange Concha univalve
Questes da aula
Que importncia tem o meio na vida dos animais?
Como a forma dos animais?
Que tipos de revestimento possuem os animais?
Como so constitudas as conchas?
Qual a constituio das penas?
Quais as propriedades das penas?
Como se deslocam os animais na gua?
Como se deslocam os animais no solo?
Como se deslocam os animais no ar?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 108 a 135)
Material para atividade prtica do Experimenta (pgs. 116, 117 e 127)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 33 a 40)
26
Atividades a desenvolver
Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais e descrever a importncia do
meio na vida dos animais, com apoio das imagens e documentos do Observa e L
(pgs. 109 a 111). Resolve o Descobre e Comunica (pg. 111).
Pesquisar nas imagens e nos textos (pgs. 112 e 113) exemplos de animais para
cada tipologia de forma corporal.
Responder ao Descobre e Comunica (pg. 113).
Explorar o Observa e L (pgs. 114 e 115) para categorizar os diferentes tipos de
animais, com exemplos, e referir as suas funes. Responder ao Descobre e
Comunica (pg. 115).
Realizar as atividades prticas propostas no Experimenta (pgs. 116 e 117) para
conhecer a constituio das conchas, das penas e as propriedades das penas.
Elaborar os respetivos relatrios.
Explorar o Observa e L (pgs. 120 e 121; 124 a 126; 131) para os alunos referirem
o tipo e os rgos de locomoo dos animais. Responder ao Descobre e Comunica
(pgs. 121, 126 e 131).
Realizar as atividades prticas do Experimenta (pg. 127) pra observar a locomoo
da minhoca e do caracol. Elaborar os respetivos relatrios.
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pgs. 118, 122, 128 e 132) para
sistematizar e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento
Concretizao das atividades
Relatrios das atividades prticas
Verifica se sabes (pgs. 119, 123, 129 e 133)
Saberes (pg. 134)
Teste 4 (pg. 135)
O que aprendi (Atividades 11 e 13) e Como aprender
(Atividades 12 e 14) do Caderno de Atividades, com autocorreo.
Notas
27
Aulas previstas
6
Descritores
Apresentar exemplos de animais que possuem distintos
regimes alimentares.
Descrever adaptaes morfolgicas das aves e dos
mamferos procura e captao de alimento, com
base em documentos diversificados.
Comparar os comportamentos dos animais na
obteno de alimento com as caractersticas
morfolgicas que possuem.
Contedos
Diversidade de regimes alimentares dos animais
Adaptaes morfolgicas das aves e dos mamferos procura e captao de
alimento
Comportamento dos animais na obteno de alimento
Termos/Conceitos
Regime alimentar Omnvoro
Insetvoro Comportamento alimentar
Necrfago Herbvoro
Carnvoro Piscvoro
Questes da aula
Que regimes alimentares e adaptaes morfolgicas possuem os animais?
Qual o comportamento alimentar dos animais?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 136 a 147)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 41 a 44)
28
Atividades a desenvolver
Solicitar a explicao do conceito de regime alimentar com apoio do texto da
introduo (pg. 136).
Explorar o Observa e L (pgs. 136 a 139) que apresenta imagens e textos com
exemplos de animais que possuem distintos regimes alimentares e descrevem
adaptaes morfolgicas das aves e mamferos procura e captao de alimentos.
Interpretar os grficos da figura 70 que referem o regime alimentar da raposa ao
longo do ano.
Responder ao Descobre e Comunica (pg. 139).
Apresentar o conceito de comportamento alimentar com apoio do texto introdutrio
(pg. 142).
Pesquisar o comportamento alimentar de animais nas figuras e textos do Observa e
L (pgs. 142 a 145) e compara os comportamentos com as caractersticas
morfolgicas que possuem. Responder ao Descobre e Comunica (pg. 145).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pgs. 140 e 146) para sistematizar e
consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento Concretizao das atividades
Verifica se sabes (pgs. 141 e 147)
O que aprendi (Atividade 15) e Como aprender (Atividade 16)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
29
Aulas previstas
3
Objetivo geral
Compreender a
diversidade de
processos reprodutivos
dos animais
Descritores
Resumir as etapas do ciclo de vida de um animal.
Associar a reproduo dos seres vivos com a
continuidade dos mesmos.
Categorizar os tipos de reproduo existentes nos
animais.
Exemplificar rituais de acasalamento, com base em
documentos diversificados.
Nomear as clulas que intervm na fecundao.
Distinguir animais ovparos de ovovivparos e de
vivparos.
Indicar dois exemplos de animais que passam por
metamorfoses completas durante o seu
desenvolvimento.
Contedos
Diversidade de processos reprodutivos dos animais
Ciclo da vida de um animal
Tipos de reproduo
Rituais de acasalamento
Animais vivparos, ovparos e ovovivparos
Metamorfoses nos insetos e na r
Termos/Conceitos
Reproduo vulo Vivparo Metamorfoses
Reproduo sexuada Fecundao Ovparo Larva
Reproduo assexuada Ovo Ovovivparo Pupa
Espermatozoide Rituais de acasalamento Inseto adulto
Questes da aula
Quais as diferenas entre a reproduo assexuada e sexuada?
Que comportamentos apresentam os animais na poca da reproduo?
Onde se desenvolve o embrio nos animais?
Por que transformaes passam as borboletas e a r?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 148 a 167)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 45 a 48)
30
Atividades a desenvolver
Em dilogo e com apoio do texto introdutrio (pg. 148), associar a reproduo
continuidade dos seres vivos.
Pesquisar nas imagens (fig. 85) e no texto as etapas do ciclo de vida da zebra
identificar as clulas sexuais que intervm na fecundao.
Explorar o Observa e L (pg. 149) para categorizar os tipos de reproduo
existentes nos animais. Responder ao Descobre e Comunica (pg. 149).
Pesquisar nas imagens e textos do Observa e L (pgs. 150 a 153) rituais
de acasalamento. Responder ao Descobre e Comunica (pg. 153)
Analisar as imagens e textos (pgs. 156 a 158) para distinguir animais ovparos,
de ovovivparos e de vivparos.
Realizar a atividade prtica do Experimenta (pg. 159) para identificar os constituintes
do ovo. Elaborar o respetivo relatrio.
Descrever as metamorfoses da borboleta e da r com apoio das imagens e textos
(pgs. 162 e 163). Responder ao Descobre e Comunica (pg. 163).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pgs. 154, 160 e 164) para
sistematizar e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento
Concretizao das atividades
Relatrio da atividade prtica
Verifica se sabes (pgs. 155, 161 e 165)
Saberes
Teste 5 (pg. 167)
O que aprendi (Atividade 17) e Como aprender (Atividade 18)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
31
Aulas previstas
5
Objetivo geral
Conhecer a influncia
dos fatores abiticos
nas adaptaes
morfolgicas
e comportamentais
dos animais
Descritores
Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura
no comportamento dos animais, atravs do controlo
de variveis em laboratrio.
Apresentar trs exemplo de adaptaes morfolgicas
e comportamentais dos animais variao de trs
fatores abiticos (gua, luz e temperatura).
Contedos
Influncia dos fatores abiticos nas adaptaes dos animais.
Termos/Conceitos
Hibernao
Migrao
Estivao
Alternncia de formas
Questes da aula
Quais so as adaptaes dos animais aos fatores abiticos?
Como reagem os bichos-de-conta variao de luz?
Como reagem os bichos-de-conta variao de humidade?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 168 a 175)
Material para as atividades prticas do Experimenta (pg. 173)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 49 a 52)
32
Atividades a desenvolver
Realizar as atividades prticas do Experimenta (pg. 173) para testar a influncia da
luz e da temperatura no comportamento dos animais.
Elaborar os respetivos relatrios.
Pesquisar nas imagens e textos do Observa e L (pgs. 168 a 172) adaptaes
morfolgicas e comportamentais dos animais variao dos fatores abiticos (gua,
luz e temperatura). Responder ao Descobre e Comunica (pg. 172).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 174) para sistematizar e
consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Relatrio das atividades prticas
Verifica se sabes (pg. 175)
O que aprendi (Atividade 19) e Como aprender (Atividade 20)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
33
Aulas previstas
3
Objetivo geral
Compreender a
importncia da proteo
da biodiversidade
animal
Descritores
Apresentar uma definio de biodiversidade.
Indicar exemplos da biodiversidade animal existente na
Terra, com base em documentos diversificados.
Descrever trs habitats que evidenciem a
biodiversidade
animal existente na regio onde a escola se localiza.
Exemplificar aes do ser humano que podem afetar a
biodiversidade animal.
Discutir algumas medidas que visem promover a
biodiversidade animal.
Concluir acerca da importncia da proteo da
biodiversidade animal.
Contedos
Importncia da proteo da biodiversidade animal
Biodiversidade animal existente na Terra
Habitats com biodiversidade animal
Biodiversidade animal ameaada
Termos/Conceitos
Biodiversidade
Biodiversidade animal
Espcie invasora
Espcie extica
Questes da aula
Que aes do ser humano podem afetar a biodiversidade animal?
Como promover a conservao da biodiversidade animal?
Qual a importncia da sua proteo?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 176 a 187)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 53 a 54)
34
Atividades a desenvolver
Solicitar a explicao do conceito de biodiversidade com base no mapa e nos textos
da pgina 125.
Interpretar as imagens e documentos (pgs. 178 e 179) referentes a diferentes
ambientes, para conhecer exemplos de biodiversidade animal existente na Terra.
Descrever a biodiversidade animal dos habitats propostos na pgina 180.
Realizar uma sada de campo para descrever, a partir da observao direta, trs
habitats que evidenciem a biodiversidade animal existente na regio onde a escola se
localiza.
Pesquisar no documento (fig. 133) aes do ser humano que podem afetar a
biodiversidade animal. Exemplificar outras aes a partir do conhecimento dos
alunos.
Dialogar sobre medidas que promovem a biodiversidade animal com apoio do
Observa e L (pg. 183) e do conhecimento dos alunos.
Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade animal com base no
documento (pg. 183). Resolver o Descobre e Comunica (pg. 183)
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 184) para sistematizar e
consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento
Concretizao das atividades
Relatrio da sada de campo
Verifica se sabes (pg. 185)
Saberes (pg. 186)
Teste 6 (pg. 187)
O que aprendi (Atividade 21) do Caderno de Atividades,
com autocorreo
Notas
35
Aulas previstas
5
Objetivo geral
Compreender a
influncia dos fatores
abiticos nas
adaptaes
morfolgicas das
plantas
Descritores
Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura
no desenvolvimento das plantas.
Testar a influncia da gua e da luz no crescimento
das plantas, atravs do controlo de variveis, em
laboratrio.
Associar a diversidade de adaptaes das plantas aos
fatores abiticos (gua, luz e temperatura) dos vrios
habitats do planeta, apresentando exemplos.
Contedos
Influncia dos fatores abiticos nas adaptaes das plantas
Adaptaes das plantas aos fatores abiticos nos vrios habitats
Termos/Conceitos
Planta hidrfila
Planta xerfila
Questes da aula
Quais so as adaptaes morfolgicas das plantas variao dos fatores abiticos?
Como reagem as plantas variao da humidade?
Como reagem as plantas variao da luz?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 188 a 197)
Material para as atividades prticas do Experimenta (pg. 193)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 55 a 58)
36
Atividades a desenvolver
Pesquisar nas imagens e textos do Observa e L (pgs. 189 a 192) dados para
detetar a influncia da luz e da temperatura nas adaptaes morfolgicas das plantas.
Responder ao Descobre e Comunica (pg. 192)
Realizar as atividades prticas propostas no Experimenta (pg. 193) para testar
a influncia da gua e da luz no crescimento das plantas. Elaborar os respetivos
relatrios.
Pesquisar nas imagens e textos (pgs. 194 e 195) de modo a associar as
adaptaes das plantas aos fatores do ambiente em vrios habitats da Terra.
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 196) para sistematizar
e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Relatrios das atividades prticas
Verifica se sabes (pg. 197)
O que aprendi (Atividade 22) e Como aprender (Atividade 23)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
37
Aulas previstas
3
Objetivo geral
Compreender a
importncia da proteo
da diversidade vegetal
Descritores
Indicar exemplos de biodiversidade vegetal existente
na Terra, com base em documentos diversos.
Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade
vegetal existente na regio onde a escola se localiza.
Exemplificar aes antrpicas que podem afetar a
biodiversidade vegetal.
Propor medidas que visem promover a biodiversidade
vegetal.
Concluir acerca da importncia da proteo da
biodiversidade vegetal.
Contedos
Importncia da proteo da biodiversidade vegetal.
Biodiversidade vegetal na Terra
Habitats com biodiversidade vegetal
Biodiversidade vegetal ameaada
Termos/Conceitos
Biodiversidade vegetal
Planta invasora
Planta endmica
Planta autctone
Questes da aula
Que aes do ser humano podem afetar a biodiversidade vegetal?
Como promover a conservao da biodiversidade vegetal?
Qual importncia da sua proteo?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 198 a 207)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 59 a 60)
38
Atividades a desenvolver
Interpretar as imagens e textos (pgs. 198 e 199) referentes a ambientes,
para conhecer exemplos de biodiversidade vegetal existente na Terra.
Descrever a biodiversidade vegetal dos habitats propostos na pgina 200.
Realizar uma sada de campo para descrever trs habitats que evidenciem
a biodiversidade vegetal na regio onde a escola se localiza.
Pesquisar no documento (fig. 28) aes antrpicas que podem afetar
a biodiversidade vegetal. Exemplificar outras aes a partir dos conhecimentos
dos alunos.
Debater medidas que promovem a biodiversidade vegetal com apoio do Observa
e L (pg. 203) e dos conhecimentos dos alunos. Responder ao Descobre
e Comunica (pg. 203).
Concluir acerca da importncia da proteo de biodiversidade vegetal, com base
do documento (pg. 203).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 204) para sistematizar
e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento
Concretizao das atividades
Verifica se sabes (pg. 205)
Saberes (pg. 206)
Teste 7 (pg. 207)
O que aprendi (Atividade 24) do Caderno de Atividades,
com autocorreo
Notas
39
Aulas previstas
5
Objetivo geral
Aplicar a microscopia
na descoberta do
mundo invisvel
Descritores
Descrever o contributo de dois cientistas para a evoluo
do microscpio tico, destacando a importncia da
tecnologia no avano do conhecimento cientfico.
Identificar os constituintes do microscpio tico composto.
Realizar observaes diversas usando o microscpio tico,
de acordo com as regras de utilizao estabelecidas.
Esquematizar as observaes microscpicas realizadas,
atravs de verses simplificadas de relatrios.
Interpretar as caractersticas da imagem observada ao
microscpio tico composto.
Discutir a importncia do microscpio eletrnico, com
base em imagens e poderes de resoluo.
Contedos
A microscopia na descoberta do mundo invisvel
Evoluo do microscpio tico
Constituintes do microscpio tico composto
Regras de utilizao do microscpio tico
Microscpio eletrnico
Termos/Conceitos
Microscpio tico Poder de ampliao
Microscpio eletrnico Poder de resoluo
Questes da aula
Qual a constituio do microscpio tico composto?
Como proceder para realizar observaes microscpicas?
Quais so as caractersticas da imagem observada no microscpio tico composto?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 210 a 217)
Microscpio tico composto Lmina de vidro Lamela
Conta-gotas Pina Papel absorvente
Material para a atividade prtica do Experimenta (pg. 214)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 63 a 64)
40
Atividades a desenvolver
Pesquisar no documento da pgina 211 dados sobre a evoluo do microscpio
tico, descrevendo o contributo de vrios cientistas, destacando a importncia da
tecnologia no avano do conhecimento cientfico.
Na presena do microscpio tico composto e do esquema da figura 7 (pg. 212),
identificar os seus constituintes.
Dialogar sobre as regras de utilizao do microscpio tico composto e sobre o
modo de proceder para realizar observaes microscpicas .
Realizar a atividade prtica do Experimenta (pg. 214) para interpretar as
caractersticas da imagem observada ao microscpio tico composto.
Esquematizar a observao microscpica, atravs de um relatrio simplificado.
Discutir a importncia do microscpio eletrnico com base em imagens (pg. 215)
e analisar o quadro 1 para concluir o seu poder de resoluo.
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 216) para sistematizar
e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Relatrios
Verifica se sabes (pg. 217)
O que aprendi (Atividade 25) do Caderno de Atividades,
com autocorreo
Notas
41
Aulas previstas
3
Objetivo geral
Compreender que
a clula a unidade
bsica da vida
Descritores
Apresentar uma definio de clula.
Distinguir diferentes tipos de clulas, relativamente
morfologia e ao tamanho, com base na observao
microscpica de material biolgico.
Identificar os principais constituintes da clula, com
base na observao microscpica de material biolgico.
Comparar clulas animais com clulas vegetais.
Apresentar dois exemplos de seres unicelulares e dois
exemplos de seres pluricelulares.
Descrever os nveis de organizao biolgica.
Contedos
A clula unidade bsica da vida
Constituintes, formas e dimenses da clula
Clula animal e clula vegetal
Seres unicelulares e seres pluricelulares
Nveis de organizao nos seres vivos
Termos/Conceitos
Clula Parede celular Tecido Organismo
Ncleo Ser unicelular rgo Membrana celular
Citoplasma Ser pluricelular Sistema
Questes da aula
Como constituda a clula?
Quais as semelhanas e as diferenas entre a clula animal e clula vegetal?
Que seres vivos se podem observar ao microscpio?
Como a organizao nos seres pluricelulares?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 218 a 225)
Material par as atividades prticas do Experimenta (pgs. 218, 219 e 222)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 65 a 67)
42
Atividades a desenvolver
Pesquisar no texto introdutrio e no documento (pg. 218) a definio de clula.
Realizar as atividades prticas do Experimenta (pgs. 218 e 219) para identificar
os constituintes da clula e distinguir as diferentes clulas na forma e dimenso.
Pesquisar no Observa e L (pg. 221) as semelhanas e diferenas da clula animal
e da clula vegetal.
Comparar os constituintes das clulas da epiderme da cebola e as da mucosa bucal.
Responder ao Descobre e Comunica (pg. 221).
Realizar a atividade prtica do Experimenta (pg. 222) para observao de seres
unicelulares.
Exemplificar seres unicelulares (fig. 27) e seres pluricelulares.
Analisar os esquemas (fig. 28) e o texto para descrever os nveis de organizao
biolgica. Responder ao Descobre e Comunica (pg. 223).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 224) para sistematizar
e consolidar as aprendizagens
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Trabalho de casa
Interesse/Empenhamento
Participao oral
Cooperao no grupo
Concretizao das atividades
Relatrios
Verifica se sabes (pg. 225)
O que aprendi (Atividade 26) e Como aprender (Atividade 27)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
43
Aulas previstas
5
Descritores
Apresentar uma definio de espcie.
Distinguir classificaes prticas de classificaes
racionais dos seres vivos.
Indicar as principais categorias taxonmicas.
Identificar animais e plantas, at ao Filo, recorrendo
a chaves dicotmicas simples.
Contedos
Importncia da classificao dos seres vivos
Classificaes prticas e classificaes racionais
Categorias taxonmicas
Identificao de animais e plantas
Termos/Conceitos
Classificao biolgica Reino Famlia
Categoria taxonmica Filo Gnero
Classificaes prticas Classe Espcie
Classificaes racionais Ordem
Questes da aula
Qual a importncia da classificao?
O que so classificaes prticas? E racionais?
Quais so os reinos presentes na classificao de Whittaker? E quais as caractersticas
de cada reino?
Em que categorias taxonmicas se incluem os seres vivos?
Como identificar o Filo dos animais e plantas?
Recursos
Exemplar do manual Pginas da Terra (pgs. 226 a 238)
Caderno do Professor
e-manual
Caderno de Atividades (pgs. 69 a 73)
44
Atividades a desenvolver
Apresentar a definio de espcie com base na informao da pgina 229.
Dialogar sobre a importncia da classificao dos seres vivos e concluir sobre
as vantagens da classificao biolgica.
Consultar as imagens e os textos (pgs. 227 e 228) para distinguir classificaes
prticas de classificaes racionais.
Analisar o esquema da classificao de Whittaker em cinco Reinos (fig. 6, pg. 228)
e indicar as caractersticas de cada Reino e os seres vivos nele includos.
Pesquisar no esquema (fig. 8, pg. 229) as principais categorias taxonmicas
e o sistema hierrquico de classificao. Incluir em cada uma das categorias um
animal (por exemplo, o co). Responder ao Descobre e Comunica (pg. 229).
Identificar animais e plantas, com base nas imagens e descries das suas
caractersticas (pgs. 230 e 231) at ao Filo, recorrendo a chaves dicotmicas
(pgs. 232 e 233).
Explorar os recursos do e-manual.
Recolher informao no Retm a Informao (pg. 234) para sistematizar
e consolidar as aprendizagens.
Avaliao
Observao e registo
Assiduidade
Participao oral
Trabalho de casa
Cooperao no grupo
Interesse/Empenhamento
Concretizao das atividades
Verifica se sabes (pg. 235)
Saberes (pg. 237)
Teste 8 (pg. 238)
O que aprendi (Atividade 28) e Como aprender (Atividade 29)
do Caderno de Atividades, com autocorreo
Notas
45
Aulas previstas
4
Gesto de contedos
e atividades
1. Perodo
2. Perodo
3. Perodo
Aulas disponveis
Contedos programticos
Visitas de estudo
Outras atividades
Avaliao
Quadro1
46
Avaliao
diagnstica
47
1
2.1. O ambiente representado aqutico ou terrestre?
2.2. Indica um animal e uma planta representados na figura 1.
3. As rochas, desde a Antiguidade at poca atual, foram utilizadas pelo ser humano.
Os esquemas A, B e C da figura 2 mostram aplicaes das rochas.
Que aplicaes te sugere cada um dos esquemas?
2
4. A gua um elemento fundamental vida, porque faz parte:
s das plantas.
4
6.1. Indica os poluentes representados na figura 4: da gua; do ar; do solo.
6.2. Que consequncias da poluio da gua se observam na figura?
7. Observa as imagens A e B da figura 5.
5
7.1. Indica o tipo de revestimento do peixe e do coelho.
7.2. Quais so os alimentos preferidos do coelho?
Galinhas e frutos.
Ervas e folhas
49
Ratos e minhocas
8. Todos os anos, no fim do Vero, a cegonha deixa o seu ninho e inicia uma viagem para
zonas quentes de frica. Em maro regressa ao seu velho ninho.
A, a fmea pe os ovos e choca-os com o calor do seu corpo. Dos ovos saem pequenos
seres que me alimenta amorosamente.
8.1. Para que regies se desloca a cegonha no tempo frio?
8.2. Indica uma razo que explique as viagens realizadas pelas cegonhas.
8.3. Onde se desenvolvem os novos seres? (Escolhe a opo correta.)
No interior do corpo da me.
8.4. D exemplos de dois animais que tenham o mesmo tipo de reproduo da cegonha.
9. Algumas plantas apresentam diferentes aspetos durante as
estaes do ano.
Observa a figura 6.
9.1. Qual foi a planta que no se modificou com a mudana de
estao?
9.2. Em que estao do ano a figueira perdeu as folhas? E
quando voltaram elas a aparecer?
8
Utilizando as respetivas letras, forma grupos de seres vivos que sejam:
11.1. animais;
11.3. animais aquticos;
11.5. mamferos;
11.2. plantas;
11.4. animais terrestres;
11.6. aves.
11.7. Das caractersticas a seguir indicadas, assinala com X as que so dos mamferos.
Corpo coberto de penas.
50
Propostas
de soluo
Avaliao diagnstica global
Experimenta
Verifica se sabes
Testes de avaliao
51
Avaliao diagnstica
Experimenta
1. A, D e E
2.1. Ambiente terrestre.
2.2. Animal girafa (h outro);
Planta erva (h outra).
3. A Construo de monumentos;
B Fabrico de louas;
C Pavimentao de passeios.
4. x de todos os seres vivos.
4.1. lquido; gasoso; slido.
5.1. A vela vai apagar-se lentamente.
5.2. Oxignio.
6.1. Da gua esgotos e leo.
Do ar fumos das fbricas.
Do solo pesticidas e lixos.
6.2. Peixes mortos.
7.1. Peixe escamas;
Coelho pelos.
7.2. x Ervas e folhas.
8.1. Para as zonas quentes de frica.
8.2. Falta de alimentos.
8.3. No exterior do corpo da me.
8.4. R e galinha (h outros).
9.1. Pinheiro.
9.2. No outono. Na primavera.
10.1. A lupa; B microscpio; C binculo.
11.1. B, D, F, G, H, I, J, L.
11.2. A, C, E, M.
11.3. B, D, J.
11.4. D, F, G, H, I, J, L.
11.5. I, L, G.
11.6. D, F
11.7. x Corpo revestido de pelos.
x Alimenta-se de leite nos primeiros tempos
de vida.
Pgina 24
ATIVIDADE 1
Observao
Restos de plantas (folhas secas, fragmentos de
caules).
Pequenos animais (formigas, aranhas, minhocas).
Restos de animais (conchas).
Pginas 24/25
ATIVIDADE 2
Observao
Subiram bolhas gasosas na gua.
Na superfcie da gua flutuam fragmentos de hmus.
A gua apresenta-se ligeiramente turva.
No fundo depositam-se areias.
Pgina 25
ATIVIDADE 3
Observao
Gotas de gua
Interpretao da observao
1. Veio da amostra de solo.
2. O solo constitudo por matria mineral, matria
orgnica, ar e gua.
Pgina 29
Observao
Nos funis
Funil A no ficou gua retida sobre a amostra
do solo.
Funil B quase toda a gua ficou retida sobre a
amostra do solo.
Funil C ficou retida alguma gua sobre a amostra
do solo.
52
Nos gobels
Gobel A recebeu muita gua.
Gobel B recebeu apenas algumas gotas de
gua.
Gobel C recebeu alguma gua.
Interpretao da observao
1. O solo A deixa-se atravessar facilmente pela
gua.
2. O solo B deixa-se atravessar muito dificilmente
pela gua, retendo-a quase toda.
3. O solo C deixa-se atravessar por alguma gua e
retm a parte restante.
ATIVIDADE 2
Observao
1. A balana ficou equilibrada.
3. A balana desequilibrou-se para o lado do balo
cheio.
Interpretao da observao
O balo cheio de ar fez desequilibrar a balana
porque o ar tem peso.
Pgina 89
ATIVIDADE 1
Observao
Na montagem A, a vela apagou-se, a gua subiu
no frasco e desceu na tina.
Na montagem B, nada se alterou.
Interpretao da observao
1. Durante a combusto, gastou-se o gs
comburente
que permitia a combusto o oxignio
2. A gua preencheu o espao deixado pelo gs que
se gastou.
3. Ainda ficou no frasco uma determinada
quantidade
de gases incomburentes (azoto, dixido de
carbono e outros), o que impediu a gua de subir.
Nota: A descida de nvel da gua na tina e a subida
da gua no frasco durante a atividade 1
explicam-se pela diminuio da presso do ar
no interior do frasco.
Pgina 61
ATIVIDADE 1
Observao
Com a viso; o sal deixou de se ver na gua
Com o paladar; a gua ficou salgada,
ATVIDADE 2
Observao
No gobel A, a gua ficou turva e depositou-se
farinha no fundo do gobel.
No gobel B, o azeite ficou a flutuar sobre a gua.
Pgina 88
ATIVIDADE 1
Observao
O papel ficou seco.
Interpretao da observao
O ar existente no corpo impediu que o papel se
molhasse.
ATIVIDADE 2
Observao
Gobel A Gotas de gua no exterior das
paredes.
Gobel B Nada se alterou.
Interpretao da observao
O vapor de gua que se encontra volta das
paredes do gobel A passa ao estado lquido
devido ao arrefecimento deste.
Nota: Para identificar a gua, pode ser utilizado o
sulfato de cobre anidro, cuja cor muda na sua
presena.
53
Pgina 90
Pgina 116
ATIVIDADE 3
Observao
Produz-se efervescncia nas conchas.
Nas conchas existe calcrio.
Observao
No caixa A, a gua de cal ficou muito turva.
No caixa B, a gua de cal no se alterou (ou ficou
pouco turva).
Interpretao da observao
No ar existe dixido de carbono.
Reao do dixido de carbono com a gua de cal.
CO2 + Ca(OH)2 " CaCO3 + H2O
O carbonato de clcio um sal insolvel na gua,
provocando a turvao da gua de cal.
Pgina 117
ATIVIDADE 1
Observao
Em 2, a chama inclinou.
Em 4, a chama no se alterou.
5. As penas so impermeveis ao ar.
ATIVIDADE 2
Observao
Em 1, a gota de gua ficou retida sobre a pena.
Em 2, a gota de gua deslizou sobre a pena.
3. As penas so impermeveis gua.
Pgina 91
Observao
No tubo A, o palito reacendeu-se e ouviu-se um
estalido.
No tubo B, o palito no se reacendeu
Interpretao da observao
1. Oxignio.
2. Ativou a combusto e incombustvel.
3. No tubo A existe mais oxignio do que no tubo B.
No tubo B existe ar e as combustes no ar so
menos intensas, porque o azoto, que existe em
grande quantidade, incomburente e, por isso,
tem um papel moderador das combustes.
Pgina 127
1. Atividade
3. A minhoca vai contraindo e distendendo
alternadamente, as partes anterior e posterior do
corpo, sendo auxiliada pelas sedas na locomoo.
2. Atividade
4. As fibras musculares do p do caracol vo-se
contraindo e distendendo constantemente e a
deslocao do animal vai sendo auxiliada pelo
muco que ele produz.
54
Pgina 159
Pgina 193
2. Atividade
1.1. 1 C
2A
3B
1.2. Foi a massa da gema, da clara e da casca.
1. Atividade
Observao
O musgo A tornou-se verde e desenvolveu-se.
O musgo B no se alterou.
Interpretao da observao
O musgo necessita de humidade para se manter
ativo e mede.
2. Atividade
Observao
A A planta alongou-se na direo do orifcio e ficou
amarelada.
B A planta murchou.
C A planta continuou viosa e cresceu
ligeiramente.
Interpretao da observao
Para se compararem os resultados (controlo).
Porque as plantas estiveram expostas a condies
de iluminao diferentes.
Pgina 173
1. Atividade
Observao
Os bichos-de-conta deslocaram-se para a
obscuridade.
Interpretao da observao
Os bichos-de-conta preferem a obscuridade luz.
Vivendo debaixo das pedras, das cascas das
rvores ou da folhagem cada no solo.
2. Atividade
Observao
Os bichos de conta deslocaram-se para a
folhagem
hmida.
Interpretao da observao
Os bichos-de-conta preferem viver em ambiente
hmido.
Procuram ambientes com humidade.
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ATIVIDADE 2
3. Tm forma diferente.
As clulas da epiderme da cebola apresentam uma
parede volta da membrana celular que as clulas
da cavidade bucal no possuem.
4. O ncleo, o citoplasma e a membrana celular.
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Verifica se sabes
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1.1. Impermevel
1.2. Fica seco e estaladio
1.3. B Os materiais finos preenchem os poros
entre
as areias, no permitindo a circulao da gua.
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1.1. Infiltrao F
Evaporao A
Condensao C
Transpirao B
Precipitao D e F
1.2. O vapor de gua resultante da evaporao das
guas superficiais e da transpirao das plantas
e animais vai para a atmosfera. A, o vapor de
gua condensa-se e pode originar nuvens. A
gua das nuvens precipita-se na superfcie
terrestre sob a forma de chuva, neve ou granizo
que escorre na superfcie terrestre ou infiltra no
solo. As reservas subterrneas de gua podem
originar nascentes que alimentam cursos de
gua. Estes, geralmente, vo ter aos mares e
oceanos e recomea um novo ciclo.
1.3. Slido E
Lquido D
Gasoso A ou B
2.1. O frasco C.
2.2. A cor e o gosto.
2.3. O ponto de ebulio e de solidificao.
3.1. Formou-se uma soluo no gobel B.
3.2. Soluto anilina
Solvente gua
3.3. O leo.
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1.1. A corrida
B corrida
C marcha
1.2. A A extremidade da ltima falange
B As falanges
C Toda a planta do p
1.3. O animal que pode atingir maior velocidade o
A, porque apoia menor superfcie no solo.
2.1. Membros posteriores em forma de Z quando
em repouso.
Membros posteriores mais compridos que os
anteriores.
2.2. Canguru, r e lebre.
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1.1. Fase 1.
1.2. O macho apresenta cor diferente da fmea na
poca da reproduo.
1.3. Sinal visual.
1.4. O macho e a fmea efetuam uma dana.
1.5. O macho conduz a fmea ao ninho para a
colocar os espermatozoides e ela fazer a
postura.
1.6. A ecloso dos ovos (nascimento) e o
crescimento.
1.7. B.
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1. B, C, D.
2.1. Piscvoro.
2.2. A viso.
2.3. A O guarda-rios coloca-se num ramo
sobranceiro ao rio.
B Num voo picado mergulha na vertical.
C Com o bico longo segura o peixe que
capturou.
3.1. Insetos pequenos moscas, borboletas,
mosquitos, etc.
3.2. Insetvora.
3.3. Tece uma teia.
3.4. Pica-a e injeta-lhe um veneno que a ir
imobilizar.
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1.1. Metamorfoses.
1.2. A B
1 ovo 5 ovo
2 larva 6 larva
3 pupa
4 inseto adulto
1.3. A abelha passa pela fase de pupa.
1.4. A fase 6 no tem asas e mais pequena.
1.5. indireto, porque passa por metamorfoses.
2.1. B F D ACE
2.2. No meio aqutico.
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1.1. Hibernao 1
Migrao 4
Permanece ativo 3
Alternncia de formas 2
1.2. Temperatura.
1.3. Sob a forma de ovos.
1.4. A raposa encontra alimentos nas diferentes
estaes do ano.
1.5. A cegonha migra para locais onde encontra
alimento.
2.1. Luz.
2.2. As baratas deixaram a zona iluminada.
2.3. C As baratas esto adaptadas a zonas
escuras.
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1.1. A temperatura
B humidade
C luz
1.2. Est adaptado a temperaturas elevadas.
Vive em ambientes secos.
uma planta xerfila.
1.3. Folha caduca. Perde as folhas na poca fria.
2.1. Humidade.
2.2. Em A, planta continuou viosa; em B, a planta
murchou.
2.3. A planta, para viver, precisa de uma certa
quantidade de gua.
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Testes
1.1. 1 Citoplasma
2 Membrana celular
3 Ncleo
1.2. As clulas do esquema B possuem parede e as
do esquema A no.
1.3. Nas clulas das plantas.
1.4. So diferentes na forma.
2.1. Clula.
2.2. Unicelulares A e C.
Pluricelulares B e D.
2.3. A e C so constitudos por uma uniclula.
B e D so constitudos por vrias clulas.
3.1. 1 d 3 a 5 c
2e4b
1 A; C; E e F.
2.1. C D B A
2.2. 1 Horizonte O
2 Horizonte A
3 Horizonte B
4 Horizonte C
2.3. Esquema A.
2.4. Da decomposio dos seres vivos.
2.5. Ar e gua.
3.1. Pesticidas.
3.2. Destruir seres vivos necessrios ao equilbrio
dos habitats.
3.3. Promover a agricultura biolgica
Recorrer adubao verde.
4.1. Granito.
4.2. Quartzo, mica e feldspato.
4.3. Granito construo de monumentos,
pavimentao (h outras).
Quartzo fabrico de computadores e relgios.
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1. A e C.
2. Classificao racional porque se baseia em
caractersticas morfolgicas e fisiolgicas.
3. C E F G A B D
4.1. A Reino Monera
B Reino dos Protistas
C Reino dos Animais
D Reino dos Fungos
E Reino das Plantas
4.2. Seres vivos pluricelulares
4.3. A possui ncleo desorganizado e B possui
ncleo organizado.
4.4. Absorve os alimentos a partir de matria
orgnica
em decomposio (h outras).
5.1.
Reino Animais
Coruja
Filo Cordados
Aranha
1.1. O Sol.
1.2. 1 Mar
2 Nuvem
3 guas subterrneas
1.3. Evaporao B
Precipitao D
Condensao C
Infiltrao A
2.1. Solvente gua
Soluto acar
Soluo gua aucarada
2.2. Dissoluo.
2.3. Solvel sal; Insolvel manteiga.
3.1. As funes vitais indispensveis aos seres vivos
deixariam de se realizar.
3.2. Regula a temperatura do organismo.
Transporta nutrientes (h outras).
Reino Animais
Filo Antrpodes
5.2.
Roseira
Fetos
Reino Plantas
Filo Espermatfitas
Reino Plantas
Filo Pteridfitas
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1. B, D e E.
2.1. A vela apaga-se primeiro na montagem B,
porque nessa montagem existe menos
quantidade de ar do que na montagem A.
2.2. Durante a combusto gastou-se oxignio.
2.3. Alimenta as combustes.
3.1. A chama de A maior do que a de B.
3.2. um gs que ativa as combustes.
3.3. O azoto incomburente e ocupa
aproximadamente 79% do volume do ar.
4.1. Em B, devido existncia de plantas que
renovam o ar.
4.2. Permite saber o grau de poluio de uma
determinada regio.
4.3. Dixido de carbono; ozono troposfrico;
partculas inalveis; monxido de carbono.
4.4. Permanecer em casa com as janelas fechadas.
1. a 2
b3
c1
2.1. Carnvoro.
2.2. Corre a grande velocidade.
2.3.1. 1 Dentes molares
2 Dentes caninos
3 Dentes incisivos
2.3.2. C Caninos desenvolvidos, fortes e
aguados.
E Molares com salincias aguadas.
3.1. A reproduo sexuada, porque nela intervm
um macho e uma fmea.
3.2. B Oferta de presentes
D Acasalamento
A Mensagem sonora
C Reconhecimento
4.1. D B C E A
4.2. O novo ser desenvolve-se no exterior do
organismo materno, dentro do ovo, e o embrio
alimenta-se das reservas nutritivas do ovo.
4.3. indireto. A r passa por metamorfoses.
1.1. Fusiforme.
1.2. Fica com a forma esfrica e o dobro do seu
tamanho.
1.3. Escamas com espinhos.
1.4. Afugentar o inimigo e locomoo.
1.5. So de origem drmica.
2.1. No ar pato e morcego
Na gua pato
No solo pato, canguru, urso e gazela
No solo e na gua pato
1.1. A raposa-do-rtico.
1.2. Pelo mais espesso e abundante; orelhas mais
pequenas (h outras)
1.3. Temperatura
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2.1. a 2; b 3; C 1.
2.2. da marmota temperatura
do caracol humidade
2.3. Para a desovar.
3.1. Variedade de animais na Terra.
3.2. C Regies tropicais.
4.1. uma espcie que foi introduzida num habitat
que no o de origem da espcie.
4.2. Nos rios Minho e Tejo.
4.3. Talvez tenha sido transportada por navios de
regies onde a amijoa-asitica originria.
4.4. Ameaam a sobrevivncia de espcies nativas.
5. Tratamento de guas residuais; controlo das
atividades d caa (h outras).
1.1. Clula.
1.2. 1 membrana;
2 ncleo;
3 citoplasma.
1.3. um ser pluricelular.
constitudo por muitas clulas.
1.4. 10 x 45 450 x
2.1. Torna mais fcil a transmisso de
conhecimentos
sobre os seres vivos.
2.2.1. Monera seres vivos unicelulares sem ncleo
organizado.
Protista seres vivos unicelulares ou
pluricelulares com ncleo organizado.
Fungos seres vivos geralmente pluricelulares
e sem clorofila. Absorvem alimentos a partir da
matria orgnica em decomposio.
2.2.2. As plantas fabricam a sua prpria matria
orgnica.
Os animais alimentam-se ingerindo outros
seres vivos.
2.3. A F; B V; C V; D F.
3.1. Moluscos.
3.2. Espermatfitas.
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Notas
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