Para qu? Por quem? Para quem?

O livro didtico enquanto poltica

pblica e gnero discursivo em
circulao no Brasil

ISBN 978-85-322-7766-4

ISBN 978-85-322-7984-2

Ttulo

Ttulo

Porta aberta geografia - 5 ano (aluno) PNLD

2013

Porta aberta geografia : com lio de casa :

suplementado pelo manual do professor

Edio 1

Edio 1

Ano Edio 2011

Ano Edio 2011

Tipo de Suporte PAPEL

Tipo de Suporte PAPEL

Pginas 160

Pginas 272

Editor(a) FTD

Editor(a) FTD

Participaes

Participaes

Mirna Lima ( AUTOR)

Mirna Lima ( AUTOR)

170,00 (site Livraria Cultura)

Plural no espao social, o poder , simetricamente, perptuo no tempo histrico:

expulso, extenuado aqui, ele reaparece ali; nunca perece; faam uma revoluo para
destru-lo, ele vai imediatamente reviver, regerminar no novo estado de coisas.
A razo dessa resistncia e dessa ubiquidade que o poder o parasita de um

organismo transsocial, ligado histria inteira do homem, e no somente sua

histria poltica, histrica.
Esse objeto em que se inscreve o poder, desde toda eternidade humana, : a

linguagem ou, para ser mais preciso, sua expresso obrigatria: a lngua
(BARTHES, 2000, p. 12).

Objeto Depsito Instrumento Pedaggico - Veculo

principalmente um objeto: sua fabricao evolui com o progresso tcnico do livro sua cormecializao e distribuio
com a transformao do mundo da publicao, econmico, poltico e legislativo.
Este , ento, o depsito h muito o favorito do contedo educacional, o depositrio de conhecimentos e tcnicas

cuja aquisio considerada necessria pela sociedade; , desta forma, distorcido ou deformado, mas sempre revelando na sua
simplificao, o estado da arte de uma poca, e os principais aspectos e esteretipos da sociedade.
Ele tambm um instrumento pedaggico, parte de uma longa tradio, inseparveis no seu desenvolvimento e na
sua formao emprego, estruturas, mtodos e condies de ensino de seu tempo.
, finalmente, o veculo, alm das exigncias estreitas de um programa, de um sistema de valores, uma ideologia, uma

cultura; ele faz parte do processo de socializao - ou doutrinao - da gerao mais jovem (CHOPPIN, 1980, p. 01 traduo
nossa).

Gnero Discursivo
O enunciado reflete as condies especficas e as finalidades de cada
uma [das esferas de atividade humana], no s por seu contedo (temtico)

e por seu estilo verbal, ou seja, pela seleo operada nos recursos da lngua
recursos lexicais, fraseolgicos e gramaticais , mas tambm, e
sobretudo, por sua construo composicional. Qualquer enunciado

considerado isoladamente , claro, individual, mas cada esfera de utilizao

da lngua elabora seus tipos relativamente estveis de enunciados, sendo
isso que denominamos gneros do discurso. (BAKHTIN, p. 279)

Polticas Pblicas
Polticas pblicas so conjuntos de programas, aes e
atividades desenvolvidas pelo Estado que visam assegurar determinado
direito de cidadania, de forma difusa ou para determinado seguimento
social, cultural, tnico ou econmico.
As polticas pblicas correspondem a direitos assegurados
constitucionalmente ou que se afirmam graas ao reconhecimento por
parte da sociedade e/ou pelos poderes pblicos
http://www.meioambiente.pr.gov.br/arquivos/File/coea/pncpr/O_que_sao_PoliticasPublicas.pdf

As cenas de enunciao cf. Maingueneau (2010, p. 2006).

Livro
Didtico
Cena
Englobante

Cena
Genrica

Cenografia

 Decreto-Lei 1.006 de 30 de dezembro de 1938

Estabelece as condies de produo, importao e utilizao do livro didtico.

Decreto 8. 460 de 26 de dezembro de 1945

Consolida as condies de produo, importao e utilizao do livro didtico.
Decreto 59.355 de 05 de outubro de 1966
Institui no Ministrio da Educao e Cultura a Comisso do Livro Tcnico e do Livro
Didtico (COLTED).
Decreto 77. 107 de 04 de fevereiro de 1976
Dispe sobre a edio e distribuio de livros textos e d outras providncias - Fundao
Nacional do Material Escolar (FENAME).
Decreto 91.542 de 19 de agosto de 1985
Institui o Programa Nacional do Livro Didtico, dispe sobre sua execuo e d outras
providncias.

Para quem?
Os manuais escolares de Lngua Portuguesa que se firmaram no mercado a
partir desse momento [ampliao da escolarizao obrigatria] respondem,
portanto, s novas necessidades do pblico a que se destinam. [...]
O professor, que antes podia dispor livremente das chamadas obras de

referncia, utilizando-as nas ocasies e na sequncia que julgasse mais

interessantes, passa agora a uma posio secundria no espao da sala de
aula, subordinado ao livro didtico e s opes feitas previamente pelo
autor (CEREJA, 2005, p. 59).

Por quem?
Historicamente, o desenvolvimento do mercado de livros didticos, no
Brasil, se deu paulatinamente medida que o poder pblico se disps
efetivamente a pagar os custos da manuteno de um sistema de

escolarizao universal. Por conseguinte, a criatividade editorial dever

exercer-se dentro dos limites, os quais so impostos por regulamentos
e diretrizes que estabelecem como devem ser feitos compndios,
manuais e cartilhas (DA SILVA, 2010, p. 121).

Como sabemos, o efeito de um livro sobre ns,

mesmo no que se refere simples informao, depende de

muita coisa alm do valor que ele possa ter. Depende do
momento da vida em que o lemos, do grau do nosso
conhecimento, da finalidade que temos pela frente. Para
quem pouco leu e pouco sabe, um compndio de ginsio

pode ser a fonte reveladora. Para quem sabe muito, um

livro importante no passa de chuva no molhado. Alm
disso, h as afinidades profundas, que nos fazem afinar com
certo autor (e portanto aproveit-lo ao mximo) e no com

outro, independente da valia de ambos.

Antonio Candido

Referncias
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. Trad. Paulo Bezerra. So Paulo: Martins. Fontes, 1983.
BARTHES, Roland. Aula: aula inaugural da cadeira de semiologia literria do Colgio de Frana pronunciada dia 07 de janeiro de 1977. Traduo de
Leyla Perrone-Moiss. 8. ed. So Paulo: Cultrix, 2000.
BITTENCOURT, Circe. Livros didticos entre textos e imagens. In:________ (Org.). O saber histrico na sala de aula. 9. ed. So Paulo: Contexto, 2004. p.
69-90.
BRASIL. Fundo Nacional de Desenvolvimento do Educao. Dados Estatsticos PNLD 2014. Disponvel em: <http://www.fnde.gov.br/programas/livrodidatico/livro-didatico-dados-estatisticos>. Acesso em: 06 out. 2014.
BRASIL. Ministrio da Educao. Programa Nacional do Livro Didtico Apresentao. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=668id=12391option=com_contentview=article acesso 06/10>. Acesso em: 06 out. 2014.
CEREJA. Ensino de Literatura: uma proposta dialgica para o trabalho com literatura. So Paulo: Atual, 2005.
CHOPPIN, Alain. L'histoire des manuels scolaires. Une approche globale. In: Histoire de l'-ducation, n. 9, 1980. pp. 1-25. Disponvel em:
</web/revues/home/prescript/article/hedu_0221-6280_1980_num_9_1_1017> Acessado em: 26 nov. 2014.
CLMENT, Jean. Do livro ao texto: as implicaes intelectuais da edio eletrnica. In: SS-SEKIND, Flora (Org.). Historiografia literria e as tcnicas de
escrita: do manuscrito ao hiper-texto. Rio de Janeiro: Vieira e Ient, 2003. p. 28-35.
DA SILVA, Edissa Fragoso. Leitura do texto literrio museificado no manual de lngua portuguesa. Campos dos Goytacazes, RJ: UENF, 2010. Disponvel
em:
LUQUETTI, Eliana Crispim Frana; MOURA, Srgio Arruda de; CASTELANO, Karine L-bo. Polticas Lingusticas: anlise de polmica pblica em torno da
adoo de livro de ensino de portugus para jovens e adultos pelo MEC. Agenda Social, v.5, n3, p. 13-29, set-dez/2011. Disponvel em:
<http://www.uenf.br/Uenf/Downloads/Agenda_Social_8802_1337692953.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2014.

VILLAA, Nizia. Impresso ou eletrnico?: um trajeto de leitura. Rio de Janeiro: Mauad, 2002.
ZILBERMAN, Regina. Fim do livro, fim dos leitores. So Paulo: Senac, 2001.