UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE HABILITAES PEDAGGICAS
DISCIPLINA: POLTICA EDUCACIONAL DA EDUCAO BSICA
PROF: Severino ELIAS Sobrinho - Perodo letivo: 2014.1

EXERCICIO INDIVIDUAL TEXTO 5

Texto: Educao Bsica na Paraba 2011-2012 - Sntese Estatstica
Aluno(a): Jaynno Fernando Silva Lopes - Mat.: 11313617

Comentrios s estatsticas expostas

Referindo-se Educao Infantil, os dados apresentados pelo Todos
pela Educao expem a situao da quantidade de indivduos matriculados nas escolas. Considerando os objetivos da Educao Infantil, razoavelmente bom o percentual de 92,4% de indivduos atendidos, pois - nesses
tenros anos - desempenharia papel quase exclusivo a famlia. No entanto,
preciso verificar qual razo justificadora de tantos pais matricularem seus
filhos na Educao Infantil. Um olhar de relance sobre a sociedade permitir identificar um fenmeno social demasiadamente problemtico: genitores
cada vez mais jovens para um nmero cada vez maior de filhos e a consequente incapacidade de aqueles educarem estes. Isso (e no o zelo pela
formao dos filhos) que tem gerado (juntamente com a falta de tempo1) o hbito de os pais empurrarem seus filhos para a escola, afinal, ela
h de resolver.
Do Ensino Fundamental, exps-se o desempenho dos alunos em Lngua Portuguesa e Matemtica, contrapondo-o s metas estabelecidas. Quanto a isto que foi exposto, preciso reconhecer que as metas de adequao
do saber srie de ensino so parcas, pois no almejam sequer que a metade dos alunos tenha conhecimento adequado sua srie. Apesar disso, no
se pode omitir que ainda pior que o pessimismo na estipulao das metas
a realidade apontada pelos dados, a saber: a completa falncia do Ensino
Fundamental paraibano. As estatsticas referentes ao conhecimento matemtico dos alunos so desesperadoras; j as referentes ao desempenho em
Lngua Portuguesa s aparentemente so menos (e nem tanto), por causa da
abrangncia do que dominar a lngua e a leitura. A mdia de disparidade entre as metas e a realidade, no que concerne adaptao do conhecimento de Matemtica e Lngua Portuguesa srie, de 9,8%.

Os pais tm cada vez menos tempo para seus filhos em decorrncia do consumo desse tempo pelo
trabalho.

Quanto ao Ensino Mdio, a situao ratifica ainda mais a ineficcia

da estrutura educacional paraibana. Neste nvel de ensino, apenas 2,3% dos
alunos dominam adequadamente os conhecimentos matemticos e 14,1%
os conhecimentos de Lngua Portuguesa. Estes dados so ainda mais preocupantes, pois deste nvel que se parte para o Ensino Superior e, frequentemente, para o mercado de trabalho; ou seja, significa a total m-qualidade
de universitrios e operrios.
Conscientizar os pais de sua importncia na educao das crianas de
tenra idade soa como um caminho bastante eficaz para embasar, com uma
boa Educao Infantil, o processo de formao dos indivduos. J para os
Ensinos Fundamental e Mdio, h que se avaliar: a qualidade dos professores, o nvel de exigncia das escolas, a eficcia dos materiais didticos, a
segurana dentro do ambiente escolar, o grau em que se est a cultivar os
valores da cultura ocidental na escola, os objetivos do Plano Pedaggico
dos cursos, a quantidade de alunos postos na sala (para que se evite a proposta de educao de massas que tende a nivelar por baixo a qualidade dos
alunos) etc. Considerando o resultado do que conseguir-se, em cada escola,
particularmente, que ser possvel alguma soluo, que deve proposta
democraticamente e em conjunto pela escola e pela comunidade em que se
inserem os alunos.