Estudo de caso: Processo de envolvimento da famlia com o

adolescente em cumprimento de medida socioeducativa

Natlia Pimenta de Paula

Ms. Joseleno Vieira dos Santos
Pontifcia Universidade Catlica de Gois

Ctia Cilene do Carmo

Centro de Referncia Especializado em Assistncia Social- Leste

Goinia, 2014

Estudo de caso: Processo de envolvimento da famlia com o

adolescente em cumprimento de medida socioeducativa

Natlia Pimenta de Paula

Artigo apresentado ao Centro de Estudos,
Pesquisas e Prticas Psicolgicas do
Departamento de Psicologia da PUC Gois
como requisito parcial para a obteno do grau
de Psiclogo.
Campo de Estgio: CREAS Leste
Pontifcia Universidade Catlica de Gois

Goinia, 2014

Banca Examinadora:
Joseleno Vieira dos Santos, Ms.
Presidente da Banca: Professor Supervisor

Ctia Cilene do Carmo, Esp.

Profissional de Campo

Rosival Barbosa Lagares, Ms.

Professor Convidado

Data da Avaliao: ______/______/______

Nota Final: ________________________

Resumo
O estudo de caso apresentado foi realizado com um adolescente de 17 anos de idade e sua
famlia, que se encontra cumprindo medida socioeducativa em meio aberto e que est sendo
acompanhado pelo CREAS Leste na cidade de Goinia-GO. O presente trabalho tem como
objetivo discutir a importncia do processo de envolvimento da famlia com o adolescente em
cumprimento de medida socioeducativa. A famlia tem como tarefa principal o cuidado e
proteo de seus membros, tendo uma importncia na ressocializao de adolescentes em
conflito com a lei, no entanto, nem sempre preparada para cumprir esse papel. A partir da
perspectiva desse estudo surgem questionamentos a respeito do efeito ressocializador das
medidas socioeducativas.
Palavras-chave: Adolescente, famlia, medidas socioeducativas e ato infracional.

Estudo de caso: Processo de envolvimento da famlia com adolescente em cumprimento

de medida socioeducativa
Natlia Pimenta de Paula
Ms. Joseleno Vieira dos Santos
Pontifcia Universidade Catlica de Gois

O conceito de famlia abordado em diferentes enfoques e definies, para muitos

autores que abordam o assunto, se baseiam em aspectos socioeconmico-culturais e histricos.
Para Gomes & Pereira (2005) considera-se famlia um grupo social composto de indivduos
que se relacionam cotidianamente gerando uma complexa trama de emoes.
Para Cayres (2009), no existe um modelo regular de organizao familiar, preciso
pensar essa organizao de forma plural, com seus vrios arranjos familiares. Consiste em um
aglomerado de pessoas relacionadas entre si pelo sangue, aliana, casamento ou adoo,
vivendo juntas, geralmente na mesma casa, por tempo indefinido. E encontrada em toda
civilizao humana, como uma unidade bsica e universal, e pode ser composta de variadas
formas.
A famlia tem a funo socializadora, educativa, porque prepara a criana para o
ingresso na sociedade, transmitindo a herana social e cultural atravs da educao de seus
filhos. Ao exercer tal funo a famlia tambm transmite ideologias atravs de hbitos,
costumes e ideias, valores, padres de comportamento dependendo do status social da famlia.
Outra funo que vem sendo contextualizada ao que diz respeito aos seus membros a
responsabilidade pela proteo fsica, econmica e psicolgica e estes cuidados se passam
num processo que estende da infncia a velhice (Cayres, 2009).

A pobreza no Brasil constitui preocupao permanente e o estado deve assegurar

direitos e propiciar condies para efetiva participao da famlia no desenvolvimento de seus
filhos, porm a economia tem forte influncia na rea social (Gomes & Pereira,2005).
De acordo ao Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (IPEA, 2000), o Brasil est
entre os pases de alta renda, porm ao mesmo tempo tem alto ndice de pobreza. O aumento
da violncia no pas, envolvendo adolescentes, tem relao com a m distribuio de renda a
qual est imersa o Brasil.
A violncia tambm est relacionada ps-modernidade fruto de um processo
socioeconmico-poltico-cultural que se caracteriza pela individualidade, racionalidade e
universalidade, junto globalizao e veculos tecnolgicos trazendo maior liberdade ao
homem. Esse fato trouxe a falta de cidadania, perda de solidariedade, desvalorizao do
prximo, formas mais frequentes de violncia que banalizam a vida, o sexo, as relaes
afetivas. Exploram a privacidade, a desgraa alheia, visando apenas interesses prprios
(Levisky, 1998).
O objetivo previsto em lei1 voltada ao menor era apenas aquele que fosse
marginalizado, delinquente, menor abandonado, assim a infncia e adolescncia no Brasil
eram tratadas. O Estatuto da Criana e Adolescente (ECA) surge para abolir o Cdigo de
Menores de 1979. A responsabilidade do Poder Pblico passava para o juiz de menores sem

O artigo 2 da Lei 6.697/79 dispe que: Para os efeitos deste cdigo, considera-se em situao irregular:
privado de condies essenciais sua subsistncia, sade e instruo obrigatria, ainda que eventualmente, em
razo de: a) falta, ao ou omisso dos pais ou responsvel; b) manifesta impossibilidade dos pais ou responsvel
para prov-las; vtima de maus tratos ou castigos imoderados impostos pelos pais ou responsvel; em perigo
moral, devido a: a) encontrar-se, de modo habitual, em ambiente contrrio aos bons costumes; b) explorao de
atividade contrria aos bons costumes; privado de representao ou assistncia legal, pela falta eventual dos pais
ou responsvel; com desvio de conduta, em virtude de grave inadaptao familiar ou comunitria; autor de
infrao penal.
1

haver qualquer tipo de apoio ao menor, eram tratados como objeto, no como sujeito
(Machado, 2008).
A Constituio Federal de 1988 inova na proteo criana e ao adolescente adotando
a doutrina de proteo integral. O ECA veio ao encontro da Constituio Federal e em seu
primeiro artigo enfatizado a proteo integral da criana e do adolescente (Rocha e Pereira,
2003).
O artigo 3, por considerar as crianas e adolescentes pessoas em desenvolvimento,
assegura-lhes todas as oportunidades e facilidades a fim de lhes facultar o desenvolvimento
fsico, mental, moral e espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade (ECA, art.
3).
Para Vigotsky (2001), citado por Sousa e Tavares (2012), as estruturas sociais tanto
quanto as mentais tm razes histricas bem definidas, ento o processo social de construo e
execuo de polticas pblicas sempre ligado construo subjetiva dos sujeitos,
acreditando-se que os significados e execuo das polticas pblicas so uma importante
passagem para referir-se ao contexto social em que estamos, e as possibilidades na esfera das
polticas direcionadas queles sujeitos que se encontram em contextos empobrecidos.
Para este estudo vamos considerar a criana, segundo o Estatuto da Criana e do
Adolescente (ECA), art. 2 da Lei 8.069/90, a pessoa at 12 (doze) anos de idade incompletos,
e adolescente aquela entre 12 (doze) e 18 (dezoito) anos de idade.
Para o ECA a menoridade toda pessoa que poca de um ato ilcito possui menos de
18 anos de idade incompletos. Entretanto, a inimputabilidade no sinnimo de impunidade,
e sim, meio de se regular as responsabilidades do adolescente (Brasil, 1990).

Segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS), adolescncia o perodo

compreendido entre 10 e os 19 anos. Apesar das discordncias entre o incio e o fim da
adolescncia, todas essas referncias seguem o preceito de que se trata de uma fase de
transformaes dinmicas biopsicossociais, com transformaes corporais e de ajustamento s
novas construes sociais e psicobiolgicas entre a infncia e idade adulta.
Para Eisenstein (2005), adolescncia um perodo de transio entre a infncia e a
fase adulta, e se torna caracterstico devido aos impulsos fsicos, mentais, sexuais, sociais, um
momento em que se tm expectativas culturais para o ingresso na vida adulta, obtendo
independncia econmica, alm da integrao em seu grupo social.
A adolescncia nem sempre teve a importncia, e no era compreendida como hoje.
At o sculo XVIII, para os jesutas, a adolescncia se confundia com a infncia, a noo do
limite da infncia estava relacionada dependncia do indivduo do que a puberdade.
Ocorrem mudanas, devido ascenso da burguesia e do processo de industrializao, a
adolescncia se confundia com a idade adulta, essa fase era vivida apressadamente em direo
ao ser adulto, adolescncia era um empecilho no sistema social (Becker, 1997).
No entanto na atualidade h divergncias nos limites cronolgicos de adolescncia,
para Organizao Mundial de Sade (OMS), entres 10 e 19 anos, pela Organizao das
Naes Unidas (ONU), entre 15 e 24 anos. No Brasil tambm no h um consenso, para o
Ministrio da Sade so idades 10 a 24 anos, o ECA considera entre 12 a 18 anos, mas como
se define a lei, o ECA aplicvel at 21 anos.
Para Becker (1997), desigualdades e injustias sociais se refletem de forma relevante
na adolescncia. O adolescente de classe mais pobre atravessa a adolescncia com grandes
desvantagens por ter necessidades bsicas mais permanentes como conseguir roupa e comida;

e suas perspectivas de futuro so muito limitadas. O autor lembra que no Brasil os

adolescentes se encontram em sua maioria nesta situao.
Minayo (1990) classifica violncia brasileira em trs categorias: violncia estrutural,
que nasce no prprio sistema social, criando desigualdade e levando a consequncias como a
fome, o desemprego, dentre outras discriminaes. A violncia revolucionria, que v
movimentaes de classes e grupos discriminados, criando conscincia de transformao,
como desordem, irracionalidade e disfuno. Por ltimo a delinquncia, que seria a forma que
est mais presente na sociedade, roubos, furtos, sequestros, tiroteios entre gangues, delitos sob
efeito de lcool e drogas; essa a forma mais comentada pelo senso comum como violncia.
A autora ressalta que a ltima forma de violncia citada no um fenmeno natural e
nem explicada pela conduta patolgica dos indivduos e muito menos pode ser explicada
como atributo dos pobres e negros. Tal fenmeno advm das desigualdades sociais, da
alienao dos indivduos, da desvalorizao das normas e valores morais, do desejo do lucro
fcil e da perda de referncias culturais. Qualquer forma de violncia tem que ser vista em
rede (Minayo, 1990).
Segundo o Centro de Referncia em Psicologia e Polticas Pblicas (CREPOP), as
medidas socioeducativas na perspectiva do Estatuto da Criana e do Adolescente (1990)
fazem parte de um sistema de justia especial aplicado aos adolescentes com prtica do ato
infracional e contemplam em sua finalidade dois aspectos fundamentais: a defesa social e a
interveno educativa (Souza; Lira, 2008). Ou seja, as medidas socioeducativas se
caracterizam pelo aspecto coercitivo (determinado pelo Poder Judicirio) e pelo aspecto
educacional.
As medidas socioeducativas aplicada pelo ECA do Art.112 so:

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I. Advertncia
II. Obrigao de reparar o dano
III. Prestao de servio a comunidade
IV. Liberdade assistida
V. Insero em regime de semi-liberdade
VI. Internao em estabelecimento educacional
Tratando-se de polticas pblicas, o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo
(SINASE), uma poltica social de execuo do atendimento das medidas socioeducativas
prevista na ECA, considerando a corresponsabilidade da famlia, comunidade e estado (Brasil,
2012).
Para o SINASE, a medida socioeducativas possui efetividade quando se influencia a
vida do adolescente, o proporcionando uma melhor perspectiva de vida futura, o auxiliando na
construo de sua identidade, tendo a inteno de reeducar, responsabilizando o adolescente
quanto s consequncias do ato infracional (Brasil, 2012).
Ao se falar de CREAS, primeiramente necessrio situar a partir do Sistema nico de
Assistncia Social (SUAS) que o sistema regulador dos servios de assistncia social no
Brasil. A poltica de assistncia social organizada por tipos de proteo social e por nveis de
complexidade do atendimento.
As aes da assistncia social so organizadas em dois tipos de proteo social.
Proteo Social Bsica, destinada preveno de riscos sociais e pessoais, por meio da oferta
de programas, projetos, servios e benefcios a indivduos e famlias em situao de
vulnerabilidade social. A Proteo Especial, destinada a famlias e indivduos que j se

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encontram em situao de risco e que tiveram seus direitos violados por ocorrncia de
abandono, maus-tratos, abuso sexual e uso de drogas, entre outros.
O CREAS2 uma unidade que compe o SUAS e faz parte da rede de proteo social
especial de mdia complexidade. Oferece servios de orientao e apoio especializado de
assistncia social a indivduos e famlias que tenham tido seus direitos violados, e o servio de
orientao e acompanhamento a adolescente em cumprimento as medidas socioeducativas de
Liberdade Assistida (L.A.) e de Prestao de Servio a Comunidade (PSC), que so medidas
aplicadas em meio aberto. (Brasil, 2013)
A LA uma medida socioeducativa aplicada aos adolescentes em conflito com a lei,
pelo poder judicirio, que visa auxiliar, acompanhar e orientar o adolescente. Esse processo
acompanhado pelo tcnico da instituio designado para a funo. Este profissional faz o
acolhimento, orientao, no s do adolescente, mas tambm da famlia, de acordo com o que
estabelecido pelo Plano Individual de Atendimento (PIA), centrado no atendimento
personalizado, garantindo a promoo social do mesmo, por meio do fortalecimento de
veculos na famlia, comunidade, escola, insero no mercado de trabalho e/ou cursos (Brasil,
2012; 2013).
A PSC consiste na realizao de tarefas gratuitas que propicie ao adolescente em
conflito com a lei tenha alguma experincia que contribua com sua reeducao, podendo ser
realizadas tais tarefas em instituies governamentais ou no, que estejam conveniadas ao
CREAS. Quem determina o tempo da PSC o poder judicirio de acordo com ato infracional,
embasado no ECA (Brasil, 2012).

O CREAS oferece atividades da Proteo Especial que so diferenciadas de acordo com nveis
de complexidade (mdia ou alta) e conforme a situao vivenciada pelo indivduo e famlia.

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A responsabilidade pela execuo da Poltica de Assistncia Social no municpio, a

Secretaria Municipal de Assistncia Social (Semas). A SEMAS busca assegurar o
cumprimento da Lei Orgnica de Assistncia Social/LOAS, firmada pela Lei 12.435/12, o
atendimento s diretrizes da Poltica Nacional de Assistncia Social/ PNAS-2004, da Norma
Operacional Bsica de Assistncia Social/NOBSUAS (Brasil, 2014).
O estudo proposto neste trabalho foi motivado pela minha experincia de estgio,
vinculado rea de Psicologia Social o qual foi realizado em um Centro de Referncia
Especializado de Assistncia Social (CREAS), na regio leste da cidade de Goinia. Esse
estgio proporcionou uma reflexo sobre a temtica das medidas socioeducativas, cujos
principais sujeitos eram os adolescentes em conflito com a lei3.
Este estudo tem como proposta discutir o processo de envolvimento das famlias junto
ao adolescente em cumprimento de Medida Socioeducativas em Meio Aberto, tomando como
exemplo o contexto do CREAS-Leste.

Os atos infracionais mais comuns so roubo, furto, trfico e leso corporal, essa informao foi obtida no
campo de estgio, de acordo com a tcnica responsvel das medidas socioeducativas e percebido atravs da
observao de pronturios.

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Mtodo

Participantes
Foi selecionado um caso para estudo, os nomes utilizados so fictcios para preservar a
identidade dos participantes, de acordo com Resoluo 466/1, do Ministrio da Sade, que
normatiza pesquisas com seres humanos. A famlia escolhida composta por quatro pessoas,
pai, me e um casal de filhos. Segundo o relato do pai a renda familiar est em torno de seis
salrios mnimos.
Carlos, 17 anos, revela que atualmente se encontra amasiado h cinco meses, morando
em barraco cedido pela famlia da companheira. Verbaliza que no est estudando, mas
trabalha com os pais de ajudante no hortifrti.
Os pais de Carlos, Joana, 35 anos, vendedora e Joo, 36 anos, tambm vendedor,
trabalham juntos com vendas na rea de hortifrti no CEASA. A me informa que Carlos
morava com a av materna desde o nascimento.
Residem na casa av materna, os genitores e a irm, filha do casal, de 14 anos de
idade, porm a casa se localiza em uma rea de invaso, da qual a famlia ter de se mudar. O
genitor relatou estar construindo uma casa para a famlia em outro local e av j estava de
mudana para outro setor.
O adolescente passou a ser atendido neste CREAS a partir de junho de 2013, para
cumprir as medidas de Liberdade Assistida pelo perodo de seis meses, cumulado com
Prestao de Servio Comunidade (PSC), pelo perodo de trs meses durante quatro horas

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semanais. Carlos cumpriu a PSC no perodo de agosto a novembro de 2013. No decorrer do

cumprimento das medidas o jovem cometeu novo ato infracional, prorrogando assim a medida
de LA por mais seis meses, que se encontra em cumprimento.

Instrumentos
Em um primeiro momento o instrumento utilizado foi a entrevista realizada no
CREAS-Leste, na copa da unidade em torno de uma mesa com trs cadeiras, com boa
ventilao e iluminao, e em outro momento foi realizada em uma sala com uma mesa e duas
cadeiras, com boa iluminao e pouca ventilao.
A entrevista teve continuao e foi finalizada na casa da famlia: um imvel de
alvenaria ocupando todo o lote, contendo dois quartos, uma sala, uma copa, um banheiro e
uma cozinha. O ambiente escolhido para entrevista foi a cozinha, estava bem iluminada,
ventilada, composto por: mesa e cadeiras, fogo geladeira, e itens que geralmente compe
uma cozinha. Foram utilizados: gravador de voz, caderno e caneta para anotaes e o roteiro
de entrevista semiestruturado elaborado pela estagiria pesquisadora, termo de Consentimento
Livre e Esclarecido.
Tambm foi utilizado o pronturio do adolescente e a ata do grupo inter-agir no
CREAS- Leste, como fonte de pesquisa.

Procedimentos
Foi feito um convite ao adolescente e a famlia para participarem de um estudo de
caso, e que o acompanhamento seria realizado pela estagiria pesquisadora. Aps a
concordncia dos mesmos. Foi firmado o termo de Consentimento Livre e Esclarecido, que

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assegura a preservao da identidade e confidencialidade dos dados obtidos. Os critrios para

a escolha dos participantes foram a assdua participao da famlia no grupo psicossocial
inter-agir que estava acontecendo no CREAS- Leste, o interesse dos mesmos em participar
do estudo foi voluntrio, devido adolescente se encontrar em cumprimento de medida
socioeducativa de LA.
Para a realizao da pesquisa, a famlia compareceu ao CREAS-Leste em dois
momentos, realizou-se uma visita domiciliar, e acompanhamento por telefone.
Durante os oito encontros ocorridos do grupo psicossocial inter-agir a famlia
compareceu a seis reunies. Tendo como objetivo trabalhar as famlias e adolescentes em
cumprimento de medida socioeducativa, a partir de temas sugeridos pela equipe. Em cada
encontro foi trabalhado um tema diferente, dentre eles: relao familiar, drogas, sexualidade,
escola e outros. Os temas eram trabalhados com dinmicas de grupo, palestras e ao fim das
atividades era realizado um momento para reflexo. O nmero de participantes a cada
encontro oscilava entre seis a dez pessoas.
A primeira entrevista se iniciou ao trmino do sexto encontro do grupo psicossocial
inter-agir no CREAS-Leste realizado apenas com os pais. O segundo encontro tambm na
unidade foi realizada entrevista somente com o adolescente. A terceira foi realizada na casa da
famlia onde se encontrava os genitores, av e a irm, porm o adolescente no estava
presente.

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Resultados e Discusso

O adolescente desde dois anos de idade morou com os avs, a av Matilde relata que
na infncia Carlos era uma criana comportada, no tinha problemas com ele. Mas ao entrar
na adolescncia e depois da morte do av a famlia notou uma mudana em seu
comportamento. Segundo relatos o adolescente comeou fazer uso de substncias
psicotrpicas e veio o primeiro ato infracional.
Para melhor entender o contexto dessa famlia, Carlos morava apenas com a av, que
depois de viva entrou em outro relacionamento afetivo, e os pais de Carlos era divorciados e
moravam em diferentes cidades. Nesse contexto o adolescente relata se sentir mais esquecido.
Carlos justifica seu primeiro ato infracional, art.157, para chamar a ateno da famlia,
pois estava se sentia esquecido, ningum tava me dando ateno, vou fazer uma coisa que
eles vo ter que me d ateno, ai eu fiz primeiro pra receber ateno, depois fiz de novo
porque gostei na terceira vez gostei mais ainda (segunda entrevista, 10/10/2014), o fato
ocorreu na companhia de dois colegas.
Em consulta ao Termo de Audincia de Continuao, o que est registrado que em
dezembro de 2012, por volta das 21h abordaram4 a vtima e utilizando de grave ameaa com
emprego de simulacro de arma de fogo subtraram a quantia de 400 reais, documentos
pessoais, um aparelho celular, cartes de crdito, dentre outros objetos pertencentes a vtima,
reunidas provas suficientes para a justia para provar que os adolescentes praticaram o ato e
que as autorias foram confessadas.

A abordagem a vtima no momento do ato infracional feita por Carlos na companhia de dois colegas.

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As medidas aplicadas a Carlos foram LA e PSC. A PSC ele cumpriu com bom
desempenho em um Centro Esprita, diz que no gostou muito, ia, pois a me o obrigava e se
sentia constrangido quando algum perguntava o que ele estava fazendo l, mas a orientadora
local respondia dizendo que ele apenas estava ajudando. A LA no foi cumprida com o
mesmo sucesso, apesar dos pais participarem com ele do grupo psicossocial inter-agir que
ocorreu no segundo semestre de 2014 no CREAS-Leste.
O adolescente faz uso de maconha todos os dias segundo ele, cometeu novos atos
infracionais e novamente foi para Delegacia de Apurao de Ato Infracional (DEPAI) e no
est estudando.
Para Bierrenbach (1998), a minoria segregada e oprimida, em sua maioria pobre e
negros so vtimas preferenciais da violncia, ao mesmo tempo, so criminalizados pelos
agentes de represso, em geral, agentes policiais, pagos com dinheiro pblico cuja pretenso
garantir segurana da populao. Nessa ocasio, os jovens e as crianas so precocemente
criminalizados e suas famlias tidas como coniventes suspeitas ou parceiras de crimes.
Tornando-se quase impossvel distinguir os papis de vitimas, agressores e testemunhas e as
provas se perdem numa conspirao de intimidao e medo.
Carlos pode ser um exemplo de vitimizador, mas tambm vtima preferencial da
violncia, por ser pobre e pardo, j teve sua casa invadida por agentes policiais, eles
chegaram dando bicuda e revirando tudo, quebraram minha TV e meu videogame, logo a TV
que foi uma das coisas que comprei com dinheiro do meu trabalho (segunda entrevista,
10/10/2014).
A situao de opresso e violncia policial, foi tambm observado nos relatos de
genitoras no grupo inter-agir, que relataram que por diversas vezes os filhos apanharam de

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policias, quando pegos em flagrantes passavam primeiro pelo Instituto Mdico Legal, depois
apanhavam e mesmo em situaes passivas como apenas estar em praas tambm eram
agredidos, pelo fato de parecerem suspeitos.
Uma observao feita pela estagiria so os mveis da casa e carro simples da famlia,
importante destacar que a renda familiar informada no condiz com a realidade da famlia. Ao
fazer visita domiciliar foi constatado que a famlia est morando em rea de invaso, mas o
genitor informa que est construindo uma casa em outro local, pois tero que desocupar a rea
por motivos legais e tambm relatou que tentou ganhar uma casa do projeto do governo
federal minha casa minha vida, mas no obteve sucesso.
Um fato que tambm chamou ateno foi a fala da genitora para o conjugue no ltimo
encontro do grupo inter-agir ah bem, que pena que acabou o nosso passeio de sbado a
tarde.(oitavo encontro, 18/10/2014).
A partir dessas informaes e a fala da genitora que demonstra a falta de lazer do casal
e/ou famlia, ao considerar reunies na unidade do CREAS - Leste um lazer. Pode-se pensar
que a renda relatada, cinco salrios mnimos e meio, pelo genitor seria a renda bruta ou est
havendo uma melhora na renda recentemente ou ocorreu uma falsa informao em relao
renda familiar.
H cerca de um ano e meio os genitores de Carlos retomaram a relao conjugal, aps
quinze anos de separao, e os mesmos alegam que o principal motivo da reconciliao foi o
adolescente. A av at ento a principal responsvel por Carlos recorreu genitora alegando
que o adolescente estava dando muito trabalho por estar envolvido com substncias
psicoativas e ato infracional. Carlos relata satisfao em ter o pai mais perto, e a genitora acha

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que o comportamento do adolescente melhorou, aps a reconciliao dos pais e o namoro

tambm o ajudou.
Joo afirma transmitir ao filho valores e a educao que recebeu na infncia, como
trabalhou desde muito cedo, acredita que o filho tambm tem que trabalhar para o prprio
sustento. O pai alega transmitir boa educao ao filho, acredita que os desvios de conduta do
filho tm relao com educao que recebeu na infncia pelo av. Visto na fala do pai o av
fazia tudo que ele queria, e Carlos sempre gostou de coisa boa... (terceira entrevista,
25/10/2014).
No entanto houve mudana no comportamento e na relao familiar aps a
reconciliao de seus pais que trouxe maior unio familiar e melhores expectativas quanto ao
futuro. Isso em um momento de transio que ele est saindo da casa dos pais para constituir
uma famlia junto namorada.
Os fatos acima se encaixam no que trazido por Cayres (2009), a famlia tem funo
socializadora, educativa, porque prepara o indivduo para o ingresso na sociedade,
transmitindo a herana social e cultural. Tambm transmite ideologias atravs de hbitos,
costumes, ideias, valores e padres de comportamento.
Para Eisentein (2005), a adolescncia uma fase de transio, um momento em que se
tm expectativas culturais da sociedade para a entrada na vida adulta, se preparando para obter
independncia econmica.
Neste sentido, Joo afirma que o filho tem de aprender a ter independncia financeira,
principalmente pelo fato de j est constituindo uma nova famlia [...] ele tem que seguir o
rumo certo da vida, ir trabalhar, tomar conta da vida dele, tomar conta da famlia dele, se eu

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ficar ajudando demais ele vai achar que no precisa trabalhar (terceira entrevista,
25/10/2014).
A adolescncia uma fase de mudanas, e tambm ocorrem as transformaes fsicas,
emocionais, sociais, sexuais e para nossa cultura uma fase de transio brusca entre a
infncia e vida adulta, que o individuo vive contradies que contribui para algumas
caractersticas que compe a adolescncia: a rebeldia, a instabilidade, a busca da identidade e
os conflitos (Aguiar, Bock & Ozella, 2002).
Nessa fase de sua vida Carlos passou por perdas, a morte do av, que era a figura de
pai mais presente em sua vida, a av se tornou mais ausente, pois saa de casa para se divertir,
deixando o adolescente em casa sozinho, os genitores eram pouco participativos em sua vida,
pois tinham companheiros diferentes e residiam em outras cidades.
[...] Minha av ficou folgada depois que meu av morreu, ela era de boa quando
meu av era vivo, depois ela ficou folgada, saa de casa e nem deixava comida pronta, eu
comia porque a vizinha me dava comida... (Segunda entrevista, 10/10/2014). importante
destacar que no momento da fala ele se mostrava revoltado com a av, e outro motivo de sua
revolta o namorado da av Matilde.
A partir dos relatos da av e dos genitores, Carlos teve uma infncia muito permissiva,
sempre alcanou bens materiais facilmente oferecidos pelo av apesar de sua condio
financeira.
E em uma fase crucial de mudanas em sua vida, a adolescncia se depara com a perda
desse av, e de certa forma sente que perdeu um pouco o afeto da av, e no tendo seus
genitores prximos, esses motivos no justificam os atos infracionais, mas podem ser motivos

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que levam a compreender a vulnerabilidade para iniciar uso de substncias psicoativas e o ato
infracional.
Vale explicitar que a me no responsabiliza o adolescente pelos atos infracionais,
segundo a me as ms companhias, esse negcio de torcida do vila nova... (primeira
entrevista, 04/10/2014). O pai responsabiliza a torcida, mas tambm reconhece a culpa do
filho esse trem de torcida no presta no, s pra fazer arruaa [...] ele acha que esse o
caminho mais fcil, mas no , esse caminho o mais difcil [...] eu mostro que no esse o
caminho que ele tem que seguir... (primeira entrevista, 04/10/2014).
Importante ressaltar que esse tipo de fala da no responsabilizao dos filhos sobre o
ato infracional no nica de Joana, esse tipo de fala apareceu no grupo inter-agir vindas de
outras mes que tem filhos em cumprimento de medidas, e quase sempre aparece nos
atendimentos com tcnica no CREAS - Leste, falas que responsabilizam sempre as amizades,
as ms companhias, os filhos so influenciados por tal.
H preconceito por parte da sociedade, sofrido pelas famlias de adolescentes em
conflito com a lei, voltando a culpa principalmente para as mes, que pela sociedade em geral
so consideradas responsveis pela educao de seus filhos. Talvez por isso haja uma negao
da culpa do envolvimento de seus filhos em atos infracionais. No caso de Carlos a famlia
sofre preconceito por parte de parentes prximos que cortaram relaes com a me e o
adolescente, evitando at mesmo o convvio dos primos com Carlos. Existe preconceito
tambm por parte da escola que, por relatos da me e tambm foram observados nas
evolues do pronturio, que no conseguiu fazer a matrcula do filho, pois a escola sempre
colocava empecilhos.

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Apesar da fala da me ao dizer que a culpa no foi do adolescente, o mesmo ao ser

questionado na entrevista com a estagiria, sobre a ocorrncia do ato infracional diz que a
ideia do primeiro assalto foi dele A ideia foi minha, eu que chamei eles, e o revlver de
brinquedo era meu (segunda entrevista, 10/10/2014).
A respeito do atendimento no CREAS e o grupo inter-agir a famlia se mostra
satisfeita, porm no h uma clareza sobre o funcionamento das medidas, mas o pai acha que
a forma do cumprimento das medidas deveriam ser trabalhos em fazendas, braais e mais
frequentes, ele discorda de polticas pblicas, e no diretamente do trabalho oferecido pelo
CREAS. Fala que tinha que mandar eles para uma fazenda, cuidar de horta, tirar leite,
capinar e no s vir nesse grupo de psicologia, o grupo bom mas s isso no o
suficiente... (primeira entrevista, 04/10/2014).
A Liberdade assistida uma medida na qual a efetividade do cumprimento depende
muito da disposio familiar, pois determina que a liberdade do adolescente seja vigiada. A
famlia deve relatar todo o comportamento do adolescente tcnica socioeducativa, que por
vez responsvel por fazer relatrios informativos e enviar juza. Mas nem sempre a famlia
est preparada para assumir esse papel.
Assim, crianas e adolescentes sem proteo integral se tornam mais expostos s
prticas violentas, sendo a vida infracional um aspecto desta realidade complexa. O fator
econmico no motivo suficiente para se explicar a violncia, mas sim da forma violenta a
qual se estrutura a sociedade. Os nveis de desigualdades sociais, a pobreza e as diversas
questes que implicam uma situao de risco e vulnerabilidade ao ser humano so expresses
da violenta forma como a humanidade se organiza socialmente (Silva, 2012).

23

Carlos e sua famlia esto imersos em uma sociedade em que predominam as

desigualdades sociais, alm da insuficincia das polticas pblicas, e tambm o sistema
capitalista que impe demandas de consumo atravs da mdia, criando fantasias para a
necessidade de consumo suprfluo. Fazendo parte de uma sociedade excludente, que inclui
para excluir, segundo Sawaia (2002).

24

Consideraes Finais

A partir da vivncia como estagiria no CREAS, dos momentos de estudo e o

acompanhamento deste caso, notou-se a importncia do papel da famlia no processo de
desenvolvimento do adolescente em cumprimento de medida socioeducativa.
Faz-se necessrio oferecer maior suporte a famlia, acompanh-las mais de perto, no
sentido de esclarecer para os pais a importncia das medidas e que eles faam essa
internalizao, e principalmente oferecer condies para que a famlia possa ajudar o
adolescente para que assim haja mudanas de comportamento e pensamento, evitando
reincidncias.
O papel do CREAS proporcionar suporte a famlia e ao adolescente, portanto a
estrutura no atende as demandas do usurio. A equipe tcnica no dispe de recursos
necessrios para fazer um melhor acompanhamento, a comear pelo carro que raramente est
disponvel na unidade, dificultando a ida casa dos adolescentes e famlias. Alm disso, a
maioria das famlias no comparece aos atendimentos solicitados, no atendem aos
telefonemas e nem ligam para dar notcias do adolescente, o que dificulta o trabalho da
equipe.
Em relao ao papel do psiclogo no CREAS, especificamente nas medidas
socioeducativas, esses profissionais so contratados como tcnicos, o que dificulta o
atendimento j que no pode ser realizado um atendimento psicossocial. Mas os papis das
profissionais j esto sendo repensados e discutidos pela coordenao, junto a todas as
unidades dos CREAS, no s o da Psicologia, mas tambm a Pedagogia, Servio Social e

25

outras. O presente estudo faz consideraes importncia da Psicologia para as medidas

socioeducativas.
Por enquanto em casos que o tcnico percebe a necessidade de atendimento
psicolgico o usurio encaminhado para o servio do Programa de Atendimento
Especializado Famlia e ao Individuo (PAEFI), tambm presente no CREAS, ou para algum
servio de Psicologia gratuito oferecido por universidades.
O SINASE coloca que objetivos da medida socioeducativa so a responsabilizao do
adolescente, integrao social e desaprovao do ato infracional (Brasil, 2012). Mas h uma
sensao de impunidade, principalmente por parte dos adolescentes que se recusam a cumprir
as medidas, pois tem a certeza de que no vo ser punidos.
Diante desses fatos surgem questionamentos a respeito do efeito ressocializador das
medidas socioeducativas e do modo em que o Juizado da Infncia e Juventude se posiciona,
pois h envio de relatrios por parte das tcnicas informando a juza a situao do adolescente.
E por diversas vezes ocorrem a extino e/ou arquivamento do processo em casos que o
adolescente no cumpriu a medida.
Para Borges (2012), necessrio que o estado se responsabilize, supram condies de
vulnerabilidade e fragilidade, se reprogramando atravs de seus sistemas, planos e programas
para lidar com fenmenos de violncia. Mas h tambm uma responsabilizao da sociedade,
que enquanto estiver perdendo o controle da situao dos adolescentes em cumprimento de
medida e temendo aproximao de modelos educativos mais eficazes, no alcanar os
caminhos para reformas que podero transformar o presente e o futuro de adolescentes do
nosso pas.

26

H um grande destaque por parte da mdia sobre violncia praticada por adolescentes,
gerando discusses e questionamentos em relao s responsabilidades penais dos
adolescentes e a eficcia das medidas socioeducativas. Por se tratar de um tema polmico h
necessidade de mais estudos e pesquisas sobre o assunto.

27

Referncias

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28

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Municipal de Assistncia Social.

http://www.ibge.gov.br/home/ acessado no dia 07/06/14 23h22min

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29

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desenvolvimento humano. pp. 15-19. Porto Alegre: Artmed.
SINASE. Secretaria Especial dos Direitos Humanos Braslia: CONANDA, 2006.

30

Anexos

31

Entrevista Semiestruturado (famlia)- Anexo A

1- Quando vocs (pais) eram adolescentes qual a viso vocs tinham dos seus
pais?
2- Como foi a educao que vocs (pais) receberam?
3- Quem mora na casa em que vive o adolescente? Quantidade de membros que
moram juntos?
4- Como era a relao do adolescente com a famlia na infncia, pradolescncia?
5- Qual ato infracional cometido pelo adolescente?
6- Quais motivos podem ter levado o adolescente a cometer o ato infracional?
7- Qual reao da famlia ao saber do ato infracional?
8- A relao aps o cometimento do ato infracional mudou?
9- Antes do ato infracional como era a freqncia escolar do adolescente? E
depois do ato infracional?
10- Qual a viso de vocs em relao a polcia?
11- Qual viso de vocs em relao ao trabalho do CREAS nas MSE? eficaz?
12- Como voc auxilia seu filho no cumprimento da MSE?
13- Como voc acha que a famlia deveria ajudar o adolescente no cumprimento
da MSE?
14- O que vocs pensam sobre o grupo inter-agir?
15- Qual perspectiva que a famlia tem para o futuro?
16- O que vocs esperam do adolescente para o futuro?
17- O que levaram vocs (pais) a se separarem? E por que resolveram voltar?

32

18- A av materna mora com a famlia?

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Entrevista Semiestruturado (adolescente) - Anexo B

1- Como era sua relao com sua famlia na infncia, pr-adolescncia?
2- Voc se recorda de fatos que marcaram sua infncia?
3- Como voc v sua famlia?
4- Tem algo na sua famlia que gostaria de mudar?
5- Tem algo que voc admira em sua famlia?
6- Como a relao com os amigos?
7- Est estudando? Como a relao com a escola?
8- Est trabalhando? E a relao com o trabalho?
9- Qual ato infracional cometido?
10- O que te motivou a cometer o ato infracional?
11- O que te levou a cometer outros atos infracionais?
12- Como sua famlia reagiu ao saber do ato infracional?
13- Voc acha que a relao com sua famlia mudou aps o ato infracional?
14- At que idade voc morou com sua av?
15- A partir de que idade voc foi morar com ela?
16- Sua famlia te apia no cumprimento das MSE?
17- O que voc pensa do trabalho do CREAS? eficaz?
18- O que voc pensa do grupo inter-agir? Mudaria algo?
19- Qual a viso que voc tem sobre a polcia?
20- Como a policia deveria agir com os adolescentes?
21- Voc faz uso de lcool e outras drogas? Com que freqncia?
22- O ato infracional tem relao com o uso de lcool e outras drogas?

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23- Voc mudaria algo em seu passado?

24- Como voc acha que sua famlia poderia te ajudar no cumprimento das MSE?
25- Quais perspectivas voc tem para o futuro?
26- O que voc tem vontade de fazer?
27- O que voc sonha para seu futuro?
28- O que voc est fazendo para alcan-lo?

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TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO - Anexo C

Voc est sendo convidado (a) para participar, como voluntrio (a), em uma pesquisa
do curso de Graduao em Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Gois (PUCGO), sobre de que forma a famlia de adolescentes em cumprimento de Medida
Socioeducativa em meio aberto contribuem para a eficcia da medida. Todas as suas respostas
sero confidenciais e no podero ser utilizadas contra ou a seu favor.
Meu nome Natlia Pimenta de Paula, sou pesquisadora, e desenvolvo essa pesquisa
como parte do meu Trabalho de Concluso de Curso, sob a superviso do professor Ms.
Joseleno Vieira dos Santos. Aps ler este documento com ateno, e ficar devidamente
esclarecido (a) sobre do que se trata esta pesquisa, caso aceite fazer parte do estudo, assine ao
final deste documento, que dispe de duas vias. Uma delas sua e a outra da pesquisadora
responsvel. Em caso de dvida sobre o estudo voc poder entrar em contato com o
orientador da pesquisa, professor. Ms. Joseleno Vieira dos Santos, pelo telefone: (62) 96144447.
Ttulo da Pesquisa: Estudo de caso: Processo de envolvimento da famlia com o adolescente
em cumprimento de medida socioeducativa
Pesquisadora Responsvel: Natlia Pimenta de Paula, graduanda em Psicologia,
pesquisadora. Telefone para contato: (62) 9968-7766.
Objetivos da Pesquisa: Discutir a relevncia da relao familiar durante o processo de
ressocializao dos adolescentes que cumprem medida socioeducativa e de que forma a
famlia pode contribuir para a eficcia da medida.
Detalhamentos do Procedimento: Os procedimentos desta pesquisa visaram atender s
recomendaes da Resoluo n 016/2000 do Conselho Federal de Psicologia e n 196/96 do

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Conselho Nacional de Sade, referentes conduta tica na pesquisa com seres humanos. Esta
pesquisa contar com a aplicao de entrevistas semiestruturadas, no validadas,
desenvolvidas pela pesquisadora, aplicado de forma individual, durante visitas s casas do
adolescente e durante atendimentos realizados nas dependncias do CREAS Leste. Ser
utilizado um gravador de voz, para registro das respostas. Dessa forma a famlia do
adolescente ser convidada a participar da pesquisa de acordo com a disponibilidade a ser
negociada com a tcnica da unidade.
Critrios de incluso: Participar como sujeito da pesquisa membros da famlia de
adolescente em cumprimento de Medida Socioeducativa, acompanhados pelo CREAS Leste.
Critrios de excluso: No participar da pesquisa a famlia que no quiser participar da
pesquisa, e se recusar a assinar o Termo de Consentimento. Forma de Acompanhamento:
importante ressaltar que durante todos os procedimentos aplicados na pesquisa, a realizao
fica sob encargo e responsabilidade da Pesquisadora responsvel, Natlia Pimenta de Paula,
sob a orientao do professor Ms. Joseleno Vieira dos Santos.
Especificao dos riscos, prejuzos, desconfortos, leses que podem ser provocados pela
pesquisa: Avaliao do risco da pesquisa (probabilidade de que o indivduo sofra algum dano
como consequncia imediata ou tardia do estudo: ( ) Sem risco (x) Risco mnimo ( ) Risco
mdio( ) Risco baixo ( ) Risco alto
Sua participao no lhe trar nenhum risco em termos jurdicos ou mdicos, no se trata de
nenhum procedimento considerado invasivo. Entretanto, existe a previso de riscos mnimos,
como, por exemplo, um pequeno desconforto em relao a determinadas perguntas. Caso se
sinta desconfortvel durante a sua participao, voc pode interromp-la sem quaisquer
prejuzos. Voc tem todo o direito de pleitear indenizao em caso de danos recorrentes de sua

37

participao na pesquisa. Todas as despesas sero custeadas pela Pesquisadora responsvel,

devido a isso no haver ressarcimento de despesas. Sua participao de carter voluntrio.
Lembre-se que durante e depois da pesquisa no haver nenhum tipo de pagamento ou
gratificao financeira por sua participao.
Descrio dos benefcios decorrentes da participao na pesquisa: Sua participao neste
estudo possibilitar conhecer mais da situao da famlia e das contribuies da mesma para a
eficcia da medida socioeducativa aplicada ao adolescente. Tambm colaborar para a
ampliao de pesquisas e estudos no que se refere a esse assunto, tendo como base os
discursos da famlia sobre o mesmo.
Esclarecimento sobre o perodo de participao e trmino: O perodo de sua participao
na pesquisa ser de, no mximo, uma hora.
Garantia de sigilo: Todas as suas respostas sero confidenciais. Ressalta-se que voc ter a
garantia de sigilo e sua identidade no ser vinculada s informaes prestadas.
Apresentar a garantia expressa de liberdade de no aceitao: Voc ter o direito de
retirar seu consentimento a qualquer tempo sem nenhum prejuzo da continuidade do
acompanhamento/tratamento usual, interrompendo sua participao, caso no queira mais
participar da pesquisa.
Garantia dos dados coletados: Os dados obtidos sero coletados e utilizados apenas para os
fins desta pesquisa, e no sero armazenados para estudos futuros. Ademais, so confidenciais
e no podero ser utilizadas contra ou a seu favor.
Divulgao dos resultados: Os resultados da pesquisa sero divulgados no Trabalho de
Concluso de Curso da Pesquisadora responsvel, Natlia Pimenta de Paula.

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CONSENTIMENTO DA PARTICIPAO DA PESSOA COMO SUJEITO

Eu,____________________________________________,

RG,_______________,

abaixo

assinado, concordo em participar da presente pesquisa Estudo de caso: Processo de

envolvimento da famlia com o adolescente em cumprimento de medida socioeducativa,
como sujeito. Declaro ter lido o Termo de Consentimento Livre e Informado, e ter sido
devidamente informado (a) e esclarecido (a) pela Pesquisadora responsvel, Natlia Pimenta
de Paula, sobre a pesquisa, os procedimentos nela envolvidos, assim como os possveis riscos
e benefcios decorrentes de minha participao. Foi-me garantido que posso retirar meu
consentimento a qualquer momento, sem que isto leve qualquer penalidade.
Local:___________________
Data: ______/ ______/ 2014
Assinatura do (a) Participante
__________________________________________________________
Assinatura da Pesquisadora Responsvel