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E

Ensino e Aprendizagem
(EAP)

Diviso de Ensino de Qumica da Sociedade Brasileira de Qumica (ED/SBQ)


Departamento de Qumica da Universidade Federal de Ouro Preto (DEQUI/UFOP)

Do saber sbio ao saber ensinar: Uma anlise comparativa dos livros


do ensino superior e mdio
* Rute Alves Martins1(IC), Geilson Rodrigues da Silva2(IC), Edvanio Chagas3(PQ)
1,2,3 Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Campus Coxim, Rua: Salime
Tanure, s/n. Bairro: Santa Tereza. rute.martins1991@gmail.com

Palavras-Chave: Livro Didtico, Nmeros Qunticos


Livros

Introduo
A concepo da Transposio Didtica teve origem
com Michel Verret, em 1975 na Frana. Contudo,
apenas em 1982, a transposio ganha status de
teoria com o matemtico Yves Chevallard. A
Transposio Didtica definida como um
instrumento eficiente para analisar o processo pelo
qual o saber produzido pelos cientistas, ou seja, o
Saber Sbio se transforma naquele que est contido
nos programas escolares e livros didticos o Saber
a Ensinar e, principalmente, naquele que realmente
aparece nas salas de aula o Saber Ensinado.
(SIQUEIRA 2005). CHEVALLARD (1991) apresenta
que a forma de relacionamento entre o Saber
Ensinado e o Saber Sbio um dos pontos
fundamentais em todo o processo de ensino. As
relaes ocorrem dentro de um ambiente que
configura um contexto escolar o Sistema Didtico
que est inserido num universo que se encontra
dentro de um ambiente externo, o Sistema de
Ensino, que por sua vez est contido dentro de um
contexto mais complexo, a Sociedade. A mediao
entre a sociedade e o Sistema de Ensino realizada
pela noosfera. Diante disso, esta pesquisa, versa
sobre a utilizao da transposio didtica no ensino
de Qumica, mais especificamente do saber sbio
ao saber ensinar. A partir desse pressuposto,
realizou-se a anlise do livro do ensino superior e
dos livros didticos utilizados no ensino mdio. A
anlise dos livros foi realizada pela Anlise de
Contedo Categorial (Bardin, 2009).

Resultados e Discusso
Como referncia para o Saber Sbio adotou-se o
livro do ensino superior Qumica: A Cincia Central
(BROW, LEMAY, BURSTEN, 2009), analisou-se o
contedo dos nmeros qunticos. Pela anlise,
verificou-se os seguintes aspectos, ou categorias:
1 Histricos (Experincias), 2 Forte
Fundamentao Conceitual, 3 Ilustraes dos
orbitais ,4 Aplicaes Tecnolgicas, 5
Distribuio Eletrnica. Como saber ensinar
adotaram-se os livros do ensino mdio: Qumica na
abordagem do cotidiano, Volume 1 (PERUZZO e
CANTO, 2006), Qumica Geral Volume 1
(USBERCO e SALVADOR, 2009) e Qumica,
volume 1 (FELTRE, 2006). O quadro 1 apresenta os
aspectos encontrados em cada livro. A partir dessa
analise evidenciou-se que os livros do ensino mdio
apresentaram principalmente um enfoque maior em
explicar a distribuio eletrnica. Em todos os livros

Aspectos

Qumica na
Abordagem
do cotidiano

Histricos

Fundamentao
Conceitual

Ilustraes dos
orbitais
Aplicaes

Distribuio
1
Eletrnica
1=
Apresenta,

2=

Qumica
Geral

No

Qumica

apresenta

analisados no apresentaram as
aplicaes
dos nmeros qunticos, ou seja no correlacionando
o contedo terico com possveis aplicaes
tecnolgica. Assim como os aspectos histricos no
so discutidos na maior parte dos livros ou so
apresentados
de
uma
forma
superficial,
principalmente com uso de charges. Os aspectos
at aqui elencados diferem do saber sbio contido
no livro qumica a cincia central. Com o objetivo de
simplificar o contedo, os livros didticos acabam
por se distanciar do saber sbio o que pode
acarretar diversos erros conceituais e deformaes
do saber.

Concluses
Com a presente pesquisa evidenciou-se que os
livros didticos do ensino mdio apresentaram
diversas caractersticas que visam tornar simples os
nmeros qunticos. Esse processo de simplificao
do saber provoca diversos erros conceituais,
contribuindo assim, para o distanciamento do saber
originalmente proposto.

Agradecimentos
Agradecemos ao programa PIBIC/IFMS/CNPq, pelo
apoio financeiro.

____________________
BARDIN, L. Anlise de Contedo. 4.ed. Lisboa: Edies 70,
2009.
BROWN, T. L.; LEMAY, H. E; BURSTEN B.E. Qumica: A
cincia central. 9. Ed. So Paulo: Pearson Education 2009.
CHEVALLARD, Y. La Transposicin Didctica: del saber sabio
al saber enseado. 2. ed. Buenos Aires: La Pense
Sauvage,1991.
FELTRE, R. Qumica. Vol 1. 7 ed. So Paulo: Editora Moderna,
2006.
PERUZZO, F. M.; CANTO, E.L. Qumica na abordagem do
cotidiano 4 ed-So Paulo: Moderna 2006.
SIQUEIRA, M.R.P. Do Visvel ao Indivisvel: uma proposta de
Fsica de Partculas Elementares para o Ensino Mdio.
Dissertao de Mestrado USP. So Paulo, 257f, 2006.
USBERCO, J.; SALVADOR, E. Qumica. vol 1. 12.ed. So
Paulo: Editora Saraiva, 2009.
XVII Encontro Nacional de Ensino de Qumica (XVII ENEQ)
Ouro Preto, MG, Brasil 19 a 22 de agosto de 2014.