Uma das grandes perspectivas dos tericos a respeito do desenvolvimento
onde uns o concebem como um processo evolutivo e outros como um
processo de enriquecimento a partir de uma capacidade selecionada ao longo da espcie. Ambos processos so fundamentais para a desvendar a origem do conhecimento. Na Perspectiva do Behaviorismo o beb nasce sem conhecimento sobre o mundo, sendo que a partir de mecanismos gerais de aprendizagem como a associao, a repetio e o condicionamento, alem da experincia sensorial, possvel haver o conhecimento da realidade. A perspectiva construtivista baseada nas respostas de Piaget e so muito diferentes das idias Behavioristas. Piaget define o crescimento do conhecimento evolui em etapas crescentes onde em cada etapa surge uma organizao de idias, uma reorganizao das estruturas cognitivas e representa formas de interao com a realidade. A mente do beb um produto do seu desenvolvimento, no um ponto de partida. A perspectiva modular ou de domnio diz que at o fim de 1990, foram adquiridas provas sobre a capacidade sensorial, motora e de aprendizagem do beb, preparando-se assim o espao para uma profunda transformao onde foi concebido a origem do conhecimento em vez do beb nascer submetido a impresses sensoriais, ele j nasce com uma mente que lhe permite interpretar acontecimentos pois contem um repertorio de representaes sobre o mundo fsico e social. A perspectiva conexionista assim como a piagetiana e a behaviorista, define que o beb no sabe nada do mundo antes de ter experincias, alem de aprender conforme a estmulos, mesmo com certas limitaes, possuindo tambm o mecanismo conhecido como aprendizagem estatstica que permite o beb a capacidade de prever a probabilidade de alguns acontecimentos em seqncia. Na Perspectiva dinmica o que promove o desenvolvimento a ao, a motivao para agir, explorar, aprender, interagir com outras pessoas, observar, imitar suas condutas e atrair a ateno. Em todo momento a ao e o conhecimento modificam em resposta a situao presente, e a previa j adquirida. A atrao por algo novo, o que estimula o beb a experimentar novas condutas. Vrios estudos mostram que entre os 3 e os 6 meses de vida, o beb comea a desenvolver uma certa sensibilidade para o movimento de humanos e animais do movimento de objeto. So nesses meses que possvel o inicio da destinguio do animado para o inanimado As pessoas so um tipo de categoria especial pelo fato de possurem estmulos completos para o beb, ou seja, se movem, fazem barulhos, possuem cheiros, entre outras caractersticas atrativas.
Os objetos so algo que despertam bastante interesse entre os
pesquisadores. Como algo to intuitivo e que desperte curiosidade, levante tantas dificuldades sobre como ir pega-lo antes dos 18 meses. Varias perguntas so levantadas a respeito disso, como Como o beb sabe que um objeto que se move de A para B o mesmo em todo o seu percurso?. Pode-se chegar a duas hipteses a respeito dessas perguntas, que so: os bebes pequenos tem uma representao de objeto como algo fixo no espao e no tempo, e conhecem algumas propriedades que permitem delimitar uma certa individualidade e conhecem identidade dos objetos a sua frente. Bower realizou estudos para aprofundar as afirmaes de Piaget observando as condutas visuais dos bebs em diferentes acontecimentos. Seus estudos chegaram a concluso que as mesmas situaes obtm resultados diferentes dependendo da idade do beb. Percebe-se que bebs de at 12 meses no estranham se um objeto perde a sua individualidade, a partir dos 3 meses, observa-se que j existe conscincia sobre um objeto que desaparece e continua ali, porem seu tempo de memria sobre o objeto que some curto e o beb acaba-se por esquecer dele. Porm, esse tempo aumenta conforme o tempo, e continua-se a saber que o objeto ainda permanece. Ou seja, j possuem uma noo de permanncia do objeto. Estudos de Baillargeon e seus colegas mostraram que bebs entre 3 e 6 meses possuem uma noo de objeto mais vasta do que estudos anteriores. Perceberam que bebs nessa faixa etria mantm a ateno atrada por situaes impossveis do que possveis, alem de terem o seu olhar atrado por zonas que possuem maior amplitude do que para zonas menores. Bebs mantm a preferncia do olhar para reas que possuem estmulos maiores, e propriedades de contraste, luz, contorno e forma. At os 7-8 meses os bebs so incapazes de procurar um objeto escondido por conduta prpria devido a no saberem a conduta necessria para isso. Munakata realizou experimentos onde chegou a concluso que quando um objeto desaparece por completo do campo de viso do beb, ele no possui conduta para busc-lo. um problema conceitual, no motor. Outro aspecto fsico que chama ateno para estudos do objeto em relao a quedas de corpos, diferenas de tamanho para sustentao, etc. uma rea bastante interessante pois inclui a superestimao as capacidades ou deficincias das expectativas tericas. A ao que o beb presencia no dia a dia influi para o seu desenvolvimento sensrio-motor. Bebs que praticam uma conduta, so capazes de se sobre sair em algumas situaes do que bebs que passam por essa conduta pela primeira vez. O ato de observar aes, beneficiam o desenvolvimento da memria, destreza motora, experincia e conhecimento prvio e sem duvida a capacidade de imitao.
Nenhum beb igual ao outro. Cada um possui estilos diferentes para
explorar objetos e os campos em sua volta, isso no mostra que um seja melhor que outro, mas depende muito do entorno familiar, motivao, fsico e de sua historia de experincias previas. Pesquisas evolutivas em bebs que possuem algum problema mental ou transtorno do desenvolvimento mostram que possvel acelerar o desenvolvimento fsico-motor, melhorar a sua inteligncia, estimular o crebro e promover habilidades sociais. A estimulao e as experincias que proporcionarem a seu filho em seus 3 primeiros anos de vida tero mais impacto em seu crebro do que qualquer outra experincia posterior