O empirismo Pedagogia diretiva

(Roteiro de Apresentao)
Origem do termo
O empirismo afirma que a razo, com seus princpios, seus procedimentos e suas
idias, adquirida por ns atravs da experincia. Em grego, experincia se diz
empeiria donde, empirismo, conhecimento emprico, isto , conhecimento adquirido
por meio da experincia.
As Ideias bsicas
O empirismo uma teoria filosfica que defende o conhecimento da razo, da
verdade e das idias racionais atravs da experincia. descrito-caracterizado pelo
conhecimento cientfico, a sabedoria adquirida por percepes; pela origem das
idias por onde se percebe as coisas, independente de seus objetivos e significados;
pela relao de causa-efeito por onde fixamos na mente o que percebido atribuindo
percepo causas e efeitos; pela autonomia do sujeito que afirma a variao da
conscincia de acordo com cada momento; pela concepo da razo que no v
diferena entre o esprito e extenso, como prope o Racionalismo e ainda pela
matemtica como linguagem que afirma a inexistncia de hipteses.
Os defensores do empirismo afirmam que a razo, a verdade e as ideias racionais so
adquiridas por ns atravs da experincia. Antes da experincia, dizem eles, nossa
razo como uma folha em branco, onde nada foi gravado. Somos como uma cera
sem forma e sem nada impresso nela, at que a experincia venha descrever na folha,
gravar na tabula, dar forma cera.
As idias, trazidas pela experincia, isto , pela sensao, pela percepo e pelo
hbito, so levadas memria e, de l, a razo as apanha para formar os
pensamentos.
A experincia escreve e grava em nosso esprito as ideias e a razo ir associ-las,
combin-las ou separ-las, formando todos os nossos pensamentos.
Os principais representantes
No decorrer da histria da Filosofia muitos filsofos defenderam a tese empirista, mas
os mais famosos e conhecidos so os filsofos ingleses dos sculos XVI ao XVIII,
chamados, por isso, de empiristas ingleses: Francis Bacon, Jonh Locke, George
Berkeley e David Hume.
John Locke considerado o principal figurante do empirismo. Com sua corrente,
denominada Tbula Rasa, afirmou que as pessoas desconhecem tudo, mas que
atravs de tentativas e erros aprendem e conquistam experincia. Sua corrente
tambm originou o behaviorismo que busca o entendimento dos processos mentais
internos do homem.
Outros filsofos esto associados ao empirismo como: Aristteles, Toms de Aquino,
Francis Bacon, Thomas Hobbes, George Berkeley, David Hume e Hohn Stuart Mill.
Destes, Francis Bacon e Thomas Hobbes conseguiram influenciar uma gerao de
filsofos do Reino Unido com o empirismo no sculo XVII.
Os problemas do empirismo
O empirismo se defronta com um problema insolvel. Se as cincias so apenas
hbitos psicolgicos de associar e percepes e ideias por semelhana e diferena,
bem como por contiguidade espacial ou sucesso temporal, ento as cincias no
possuem verdade alguma, no explicam realidade alguma, no alcanam os objetos e
no possuem nenhuma objetividade.
Ora, o ideal racional da objetividade afirma que uma verdade uma verdade porque
corresponde realidade das coisas e, portanto, no depende de nossos gostos, nossas
opinies, nossas preferncias, nossos preconceitos, nossas fantasias, nossos costumes

e hbitos. Em outras palavras, no subjetiva, no depende de nossa vida pessoal e

psicolgica. Essa objetividade, porm, para o empirista, a cincia no pode oferecer
nem garantir.
Modelo pedaggico: Pedagogia diretiva
As Ideias bsicas
Esta concepo terica parte do princpio de que o desenvolvimento da inteligncia
determinado pelo meio e no pelo sujeito. A ideia que o ser humano no nasce
inteligente mas passivamente submetido s foras do meio que provocam suas
reaes. O desenvolvimento intelectual pode ser totalmente modelado.
Para melhor compreendermos a influncia do modelo empirista/ comportamentista
sobre a educao, deve-se observar as trs concluses fundamentais de John Watson:
- o determinismo ambiental: o ambiente fator primordial do desenvolvimento;
- o objetivo da cincia psicolgica o comportamento e diretamente observvel. A
aprendizagem tambm um comportamento e deve ser entendida como resposta a
estmulos, mediante um processo de condicionamento;
- o carter mensurvel dos fenmenos comportamentais: tudo o que existe pode ser
medido.
Como acontece o conhecimento nesta concepo
O conhecimento se origina e se evolui a partir das experincias que o indivduo
acumula. O conhecimento est no objeto a ser conhecido e se d por transmisso. O
conhecimento de natureza extrema, se encontra fora do sujeito; a resposta do
organismo ocorre atravs de um estmulo proveniente do meio. O conhecimento se d
somente pela percepo e fruto da simples associao entre objetos.
Os principais tericos
Os americanos John B. Watson e B. F. Skinner, representantes do behaviorismo, so os
mais conhecidos adeptos do empirismo. Skinner responsvel pela Teoria do Reforo
todo comportamento se manifesta atravs de um estmulo recebido.
As Implicaes pedaggicas
O sujeito tem um papel insignificante na elaborao e aquisio do conhecimento,
compete a ele memorizar, sintetizar, resumir, dentro de um processo formal de
educao. A escola tem a funo de moldar o indivduo, reforando os
comportamentos positivos; corrigindo, de modo que o aluno apresente
comportamentos socialmente aceitos na sala de aula; o trabalho individual, a ateno,
a concentrao, o esforo e a disciplina funcionam como garantias para a
aprendizagem.
O papel da escola e do ensino super valorizado, o aluno nada sabe, precisa de
algum para transmitir as informaes, e essas no precisam ter relao com a vida
do aluno, nem com a realidade social conhecimento depositado no aluno ou seja
educao bancria.
Na escola no h lugar para troca de informaes, questionamentos, comunicao
entre os alunos; estes comportamentos so vistos como falta de respeito ao professor,
baguna e indisciplina.
O ensino centrado no professor ele quem elabora os programas, tendo como
referncia o grau de complexidade das matrias e a sua responsabilidade de
professor. Alm disso, d-se nfase na utilizao de mtodos/ tcnicas/ estratgias de
ensino para atingir altos nveis de desempenho.
A avaliao objetiva, isto , a medida de resultados observveis antes da
aprendizagem (avaliao diagnstica), durante a aprendizagem (avaliao formativa),
ou aps o perodo de ensino-aprendizagem (avaliao somativa). A figura ilustra uma
sala de aula empirita.

O Papel do professor
A responsabilidade do professor pode variar a depender de se priorizar ou no as
experincias espontneas, do sujeito em relao organizao artificial das situaes
de ensino. A imagem abaixo simboliza como seria/ o professor empirista.

As Crticas Pedagogia diretiva

a) Aluno passivo
De fundamentao positivista, a teoria manteve a descrio mecanicista de homem,
ser considerado passivo e cujo comportamento totalmente explicvel segundo um
modelo simplista de causa e efeito, que faz lembrar o modelo cientfico da Fsica do
sculo XIX, hoje abandonado at mesmo por esta cincia.
b) O ensino como transmisso de conhecimento
Durante vrios anos as tcnicas educacionais se resumiram na utilizao de tcnicas
aversivas o papel do professor consistia em fazer com que os alunos aprendessem e
o papel dos alunos consistia em escapar das ameaas, aprendendo. Paulo Freire,
importante pensador brasileiro, defende a idia de que a educao no pode ser um
depsito de informaes do professor sobre o aluno. Para ele, ensinar no transferir
conhecimentos, contedos nem formar ao pela qual um sujeito criador d forma,
estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado; portanto, a docncia no possvel
sem a discncia, pois as duas se explicam e seus sujeitos apesar das diferenas que
os conotam, no se reduzem condio de objeto, um do outro. Quem ensina aprende
ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
c) A prtica docente sem reflexo

Segundo Paulo Freire (1996), a reflexo crtica sobre a prtica um momento

fundamental na formao permanente dos professores. Apesar da busca de superao
de prticas docentes tradicionais atravs da pedagogia ps-crtica ou relacional, a
partir da dcada de 1990, o conservadorismo ainda verificado no ensino brasileiro,
principalmente na educao pblica. Pode-se observar que as aes pedaggicas dos
educadores de escolas pblicas ainda caracterizam-se pelo tradicionalismo.
Peculiaridades como o apego ao livro didtico, ausncia de problematizao do
contedo trabalhado, predomnio de aulas expositivas, falta de interao entre
educador e educandos, currculo construdo sem levar em conta a realidade dos
educandos constituem algumas peculiaridades presentes nas salas de aula de escolas
pblicas.
Sugestes
1) Para ver:
a) Sociedade dos Poetas Mortos (Dead Poets Society, EUA, 1997): dirigido por Peter
Weir, o filme traz Robin Williams no papel do carismtico professor de ingls John
Keating, que chega para lecionar num rgido colgio para rapazes, com mtodos de
ensino pouco convencionais que transformam a rotina do currculo tradicional e
arcaico. Com humor e sabedoria, Keating inspira seus alunos a seguirem seus prprios
sonhos e a viverem suas vidas extraordinrias.
b) Escritores da liberdade (Freedom Writers, EUA, 2007): dirigido por Richard
LaGravenese, o filme baseado na histria real de Erin (interpretada por Hilary
Swank), uma professora novata interessada em lecionar Lngua Inglesa e Literatura
para uma turma de adolescentes resistentes ao ensino convencional; alguns esto ali
cumprindo pena judicial, e todos so refns das gangues avessas ao convvio pacfico
com os diferentes. Como em outros filmes sobre turmas problemticas, a professora
Erin toma sua tarefa como um grande desafio: educar e civilizar aquela turma
esquizofrnizada e estigmatizada como os sem-futuro pelos demais professores.
Percebe que seu trabalho deve ir para alm da sala de aula. Sendo assim, ela tenta
inspirar seus alunos problemticos a aprender algo mais sobre tolerncia, valorizar a si
mesmos, investir em seus sonhos e dar continuidade a seus estudos alm da escola
bsica.
2) Para ouvir:
a) Estudo errado, de Gabriel o Pensador: Msica que faz uma crtica bem humorada
sobre o mtodo decoreba de aprendizagem.
b) Another brick in the wall, do grupo Pink Floyd: Msica que faz uma crtica radical ao
mtodo de ensino tradicional.
A PEDAGOGIA DIRETIVA NO ENSINO BRASILEIRO
No Brasil, durante o Perodo Republicano e sob a influncia do positivismo, a reforma
de Benjamim Constant no sistema de ensino aprovada, gerando supresso do ensino
religioso nas escolas pblicas e o Estado passa a assumir a laicidade. A viso burguesa
disseminada pela escola, visando garantir a consolidao da burguesia industrial
como classe dominante. Com a expanso cafeeira o modelo econmico passa de
agrrio-exportador para o modelo urbano-comercial- exportador.
A Pedagogia Diretiva ou Tradicional se articula no Brasil com os pareceres de Rui
Barbosa e de Benjamim Constant. Nessa pedagogia a nfase recai ao ensino
humanista da cultura geral centrado no professor, a relao pedaggica

hierarquizada e verticalizada, o mtodo de ensino calcado nos cinco passos formais

de Herbart (VEIGA, 2004). O Perodo conhecido como a Primeira Repblica marcado
por um processo de descentralizao do controle e de maior organizao dos servios,
incluindo os educacionais.