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RESUMO
Este artigo mostra a atual situao da educao ambiental nas escolas em
desenvolvimento de Rio Branco Acre. E sobre os papis e responsabilidades dos
gestores de escolas nas interaes das organizaes produtivas com o meio
ambiente. Apresenta caractersticas da formao do profissional dos professores e
suas relaes com a educao ambiental no. O artigo procura mostrar a sociedade
sobre a sustentabilidade atravs da educao ambiental e as relaes entre
desenvolvimento e meio ambiente.

Palavras-chave: Educao ambiental. Escola. Gesto ambiental. Sustentabilidade.

1 INTRODUO
Sabemos que nas ltimas dcadas, vm se intensificando as
preocupaes relacionadas s questes ambientais e, juntamente com isso, as
iniciativas de variados setores da sociedade para o desenvolvimento de atividades e
projetos no intuito de educar as comunidades, procurando sensibiliz-las e mobilizlas para a modificao de atitudes e apropriao de posturas que sejam benficas
ao seu equilbrio.
vlido ressaltar que as idias ligadas temtica ambiental no
surgiram de um dia para outro. Numerosos fatores contriburam para que esse tema
repercutisse em grande expanso como vem acontecendo, entre eles esto a
poluio dos rios, a m qualidade do ar nas grandes cidades, desmatamentos,
queimadas, desaparecimento de espcies animais e vegetais, alteraes climticas,
enfim, a perda crescente da qualidade de vida do homem e de todos os seres vivos.
Tendo em vista esses aspectos citados anteriormente necessrio
ter conscincia de que a presena, em todas as prticas educativas, de reflexo
sobre as relaes dos seres entre si, do ser humano com ele mesmo e do ser
humano com seus semelhantes condio imprescindvel para que a Educao
Ambiental ocorra e dentro desse contexto, sobressaem-se as escolas, como sendo
espaos privilegiados na insero de atividades que propiciem essa reflexo, pois
isso necessita de atividades de sala de aula e atividades de campo, com aes
orientadas em projetos e em processos de participao que levem auto-confiana,
atitudes positivas e ao comprometimento pessoal com a proteo ambiental
implementados de modo interdisciplinar.
Considerando a Educao Ambiental um processo contnuo e
cclico, devem-se desenvolver projetos e cursos de capacitao de professores para
que estes sejam capazes de conjugar alguns princpios bsicos da Educao
Ambiental. Nesse contexto, a educao ambiental aponta para propostas
pedaggicas

centradas

na

conscientizao,

mudana

de

comportamento,

desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao de

professores e educandos.

2 DESENVOLVIMENTO
Considerando a importncia da temtica ambiental e a viso
integrada do mundo, no tempo e no espao, sobressaem-se as escolas, como
espaos privilegiados na implementao de atividades que propiciem essa reflexo,
pois isso necessita de atividades de sala de aula e atividades de campo, com aes
orientadas em projetos e em processos de participao que levem autoconfiana,
a atitudes positivas e ao comprometimento pessoal com a proteo ambiental
implementados de modo interdisciplinar (DIAS, 1992). Ressaltado que as geraes
que forem assim formadas crescero dentro de um novo modelo de educao
criando novas vises do que o planeta Terra.
A escola atua como mantenedora e reprodutora de uma cultura que
predatria ao ambiente, ou se limita a ser somente uma repassadora de
informaes. Nesse caso, as reflexes que do incio a implementao da Educao
Ambiental devem contemplar aspectos que no apenas possam gerar alternativas
para a superao desse quadro, mas que o invertam, de modo a produzir
conseqncias benficas (ANDRADE, 2000), favorecendo a paulatina compreenso
global da fundamental importncia de todas as formas de vida coexistentes em
nosso planeta, do meio em que esto inseridas, e o desenvolvimento do respeito
mtuo entre todos os diferentes membros de nossa espcie (CURRIE, 1998).
A partir da Conferncia Intergovernamental sobre Educao Ambiental realizada em Tsibilisi (EUA), em 1977, inicia-se um amplo processo em nvel
global orientado para criar as condies que formem uma nova conscincia
sobre o valor da natureza e para reorientar a produo de conhecimento
baseada nos mtodos da interdisciplinaridade e nos princpios da
complexidade. Esse campo educativo tem sido fertilizado transversalmente,
e isso tem possibilitado a realizao de experincias concretas de educao
ambiental de forma criativa e inovadora por diversos segmentos da
populao e em diversos nveis de formao. O documento da Conferncia
Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade, Educao e Conscincia
Pblica para a Sustentabilidade, realizada em Tessalnica (Grcia), chama
a ateno para a necessidade de se articularem aes de educao
ambiental baseadas nos conceitos de tica e sustentabilidade, identidade
cultural e diversidade, mobilizao e participao e prticas
interdisciplinares (SORRENTINO, 1998).

A Conferncia de Tbilisi (1977) demonstrava as preocupaes

existentes a respeito da educao ambiental, mencionando, em um dos pontos que
deveriam ser efetuadas pesquisas sobre os obstculos, inerentes ao comportamento
ambiental, que se opem s modificaes dos conceitos, valores e atitudes das

pessoas. (DIAS, 1992).

Dentro da escola deveremos encontrar meios efetivos para que cada
aluno compreenda os fenmenos naturais, as aes humanas e sua conseqncia
para consigo, para sua prpria espcie, para os outros seres vivos e o ambiente.
fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas
pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construo de
uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudvel.
O desenvolvimento de um processo de sensibilizao sobre
educao ambiental da comunidade escolar pode fomentar iniciativas que
transcendam o ambiente educacional, atingindo tanto o bairro no qual a escola est
inserida como comunidades mais afastadas nas quais residam alunos, professores e
funcionrios que so potenciais multiplicadores de informaes e atividades
relacionadas Educao Ambiental oferecida na escola. SOUZA (2000) afirma,
inclusive, que o estreitamento das relaes intra e extra-escolar bastante til na
conservao do ambiente, principalmente o ambiente da escola.
Podemos afirmar que o estreitamento das relaes intra e extraescolar bastante til na conservao do ambiente, principalmente o ambiente da
escola e ainda sugere-se, entre outras propostas, que os trabalhos relacionados
Educao Ambiental na escola devem ter, como objetivos, a sensibilizao e a
conscientizao, a busca de uma mudana comportamental, a formao de um
cidado mais atuante, a criao de condies para que a Educao Ambiental seja
um processo contnuo e permanente, atravs de aes interdisciplinares; a
integrao entre escola e comunidade, objetivando a proteo ambiental e a
sustentabilidade.
Para HART et al. (2004), o interesse crescente pela sustentabilidade
se deve por quatro fatores essenciais. O primeiro a crescimento da industrializao
e suas implicaes, como aumento do consumo, poluio e gerao de resduos. O
segundo fator est no aumento da cobrana de atitudes conscientes por parte dos
stakeholders. O terceiro item se relaciona com as novas tecnologias que se
apresentam como solues que podem tornar obsoletas a forma de produo de
muitas indstrias atuais. Finalmente, o quarto fator est relacionado com aumento
da populao, pobreza e desigualdade social.
A noo de sustentabilidade implica, portanto, uma inter-relao
necessria de justia social, qualidade de vida, equilbrio ambiental e a ruptura com

o atual padro de desenvolvimento (JACOBI, 1997).

Nesse contexto, segundo REIGOTA (1998), a educao ambiental
aponta para propostas pedaggicas centradas na conscientizao, mudana de
comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e
participao dos educandos. Para PDUA e TABANEZ (1998), a educao
ambiental propicia o aumento de conhecimentos, mudana de valores e
aperfeioamento de habilidades, condies bsicas para estimular maior integrao
e harmonia dos indivduos com o meio ambiente.
A escola dentro da Educao Ambiental deve sensibilizar o aluno a
buscar valores que conduzam a uma convivncia harmoniosa com o ambiente e as
demais espcies que habitam o planeta, auxiliando-o a analisar criticamente os
princpios que tem levado destruio inconseqente dos recursos naturais e de
vrias espcies. Tendo a clareza que a natureza no fonte inesgotvel de
recursos, suas reservas so finitas e devem ser utilizadas de maneira racional,
evitando o desperdcio e considerando a reciclagem como processo vital. Que as
demais espcies que existem no planeta merecem nosso respeito. Alm disso, a
manuteno da biodiversidade fundamental para a nossa sobrevivncia. E,
principalmente, que necessrio planejar o uso e ocupao do solo nas reas
urbanas e rurais, considerando que necessrio ter condies dignas de moradia,
trabalho, transporte e lazer, reas destinadas produo de alimentos e proteo
dos recursos naturais.
Assim sendo a escola o espao social e o local onde o aluno ser
sensibilizado para as aes ambientais e fora do mbito escolar ele ser capaz de
dar seqncia ao seu processo de socializao. Comportamentos ambientalmente
corretos devem ser aprendidos na prtica, no cotidiano da vida escolar, contribuindo
para a formao de cidados responsveis.
A escola pode servir como espao para a implementao de projetos
de educao ambiental. A metodologia terica e prtica dos projetos ocorrero por
intermdio do estudo de temas geradores que englobam aulas crticas, palestras,
oficinas e sadas a campo. Esse processo oferece possibilidades para os
professores atuarem de maneira a englobar toda a comunidade escolar e do bairro
na coleta de dados para resgatar a histria da rea para, enfim, conhecer seu meio
e levantar os problemas ambientais e, a partir da coleta de dados, elaborao de
pequenos projetos de interveno.

3 CONSIDERAES FINAIS
Sabemos que implementar a Educao Ambiental nas escolas tem
se mostrado uma tarefa exaustiva, pois existem grandes dificuldades nas atividades
de sensibilizao e formao, na implantao de atividades e projetos e,
principalmente, na manuteno e continuidade dos j existentes. Fatores como o
tamanho da escola, nmero de alunos e de professores, vontade da diretoria de
realmente inserir um projeto ambiental que v alterar a rotina na escola, entre
outros, podem servir como obstculos implementao da Educao Ambiental.
Diante de tantas razes para uma insero efetiva da Educao
Ambiental nas escolas, evidentemente, temos que optar por um processo de
implementao que seja fundamentado pela cooperao, participao e gerao de
autonomia dos personagens envolvidos.
Projetos impostos por pequenos grupos ou atividades isoladas no
so capazes de produzir a mudana de mentalidade necessria para que a atitude
de reduzir o consumo, reutilizar e reciclar resduos slidos se estabelea e
transcenda para alm do ambiente escolar.
Portanto devem-se buscar alternativas que promovam uma contnua
reflexo que culmine em uma mudana de mentalidade, pois apenas dessa forma,
conseguiremos implantar, em nossas escolas a verdadeira Educao Ambiental com
atividades e projetos que sero frutos da nsia de toda a comunidade escolar em
construir um futuro com o qual possamos viver em um ambiente equilibrado, em
harmonia com o meio, com os outros seres vivos e com nossos semelhantes.
A Educao, deveria estar acompanhando de perto todo esse
processo ambiental, deveria estar frente das discusses que se desenrolam no
mundo, deveria conhecer e entender as causas e, mais que isso, ser capaz de
propor solues. Afinal a educao a ferramenta que criamos para garantir a
continuidade e expanso do conhecimento sobre ns mesmos e do universo em que
vivemos e ns, profissionais da educao, somos os responsveis por formar,
orientar e conduzir o desenvolvimento das atuais e novas geraes, transmitindolhes os conhecimentos adquiridos pela humanidade ao longo de sua existncia e
clareando os caminhos frente na construo do futuro.

REFERNCIAS
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reflexo. In: Fundao Universidade Federal do Rio Grande. Revista Eletrnica do
Mestrado em Educao Ambiental, v. 4.out/nov/dez 2000.
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HART, S. L.; MILSTEIN, M. B. Criando Valor Sustentvel, RAE. So Paulo, 2004.
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JACOBI, P et al. (orgs.). Educao, meio ambiente e cidadania: reflexes e
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SOUZA, A. K. A relao escola-comunidade e a conservao ambiental.
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central. Normas para
apresentao de trabalhos. 2 ed. Curitiba: UFPR, 1992.