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indo do particular para o geral, do conhecido para o desconhecido, dos factos para os princpios,
do simples para o complexo.
13. Quando se usa o processo dedutivo, os alunos, devem ver plasmada em factos prticos a teoria
estudada previamente.
14. Devem-se relacionar os temas a tratar com os interesses, necessidades e problemas prprios de
cada idade ou fase da vida, sempre que seja possvel. O progresso mais rpido quando os alunos
reconhecem que a tarefa coincide com os seus interesses imediatos.
15. A motivao aumenta quando o material didctico que se utiliza o adequado (diapositivos,
transparncias, vdeos, cassetes, etc.).
16. muito conveniente dar a conhecer os objectivos que se pretendem alcanar em cada unidade
didctica.
17. preciso evitar a repreenso pblica, o sarcasmo, as comparaes ridculas, as tarefas em demasia
e, em geral, todas as condies desfavorveis para o trabalho escolar. Pelo contrrio, deve-se
utilizar, quando for necessrio, a repreenso privada, a conversa particular e amistosa e quantos
factores positivos animem o aluno.
18. Devem-se comunicar aos alunos os resultados dos seus trabalhos o mais imediatamente possvel.
O conhecimento dos resultados um forte estimulo para obter mais rapidez e maior exactido.
19. O professor deve mostrar interesse por cada aluno: pelos seus xitos, pelas suas dificuldades, pelos
seus planos... e de maneira que o aluno o note.
20. As estratgias operativas e participativas so mais motivantes que as passivas e dogmticas. Os
resultados so melhores quando o aluno descobre verdades cientficas, e quando as tarefas so
realizadas sem coaco. muito positivo comprometer o aluno numa determinada tarefa ou
trabalho.
21. A competio, bem usada, pode ser um bom recurso de motivao quando se a usa como jogo em
grupo, ou o aluno joga consigo mesmo (auto competio).
22. preciso evitar que actuem sobre o educando motivos contraditrios simultaneamente.
23. Quando um motivo forte frustrado, pode provocar formas indesejveis de comportamento.
24. H que ter em conta as diferenas individuais na motivao. O papel do professor no consiste s
em condicionar novos motivos desejveis, mas tambm em explorar convenientemente os muitos
que esto presentes em cada educando.
25. Cada qual motivado pelo que tem valor para si. Entre motivo e valor no existe diferena. A
motivao o efeito da descoberta do valor. Por isso se toma necessrio conseguir que os alunos
reconheam o valor que tem cada matria, tanto a nvel pessoal como social.
Jos Bernardo Carrasco
Tcnicas de Motivao
Motivao
"Merecem louvor os homens que em si mesmos encontraram o impulso, e subiram nos seus
prprios ombros "
(Sneca)
Porqu essas diferenas?
Em qualquer mbito profissional, fcil ver como h pessoas que sobressaem pela sua
perseverana e dedicao ao trabalho, e isso faz com que superem outros colegas que possuem
uma capacidade intelectual bastante mais elevada. Porque sucede isto? Porque que uns
conseguem manter esse esforo durante anos e outros no, ainda que o desejem?
Quase todas as pessoas desejariam chegar a uma situao profissional mais elevada, e a maioria
delas tem talento pessoal que sobra para o conseguir. Porque que uns conseguem transformar
esse desejo numa motivao diria que os faz vencer a inrcia da vida, e outros, pelo contrrio,
no?
Porque que h crianas que estudam constantemente sem que parea custar-lhes muito, e
outros, pelo contrrio, no h maneira de o fazerem, ainda que os castiguem, e que se lhes fale
claramente, serenamente, das consequncias que a sua preguia lhes vai trazer?
Parece claro que estamos a falar de algo que no questo de coeficiente intelectual:
fcil verificar que as pessoas mais esforadas e motivadas no coincidem com as de maior
coeficiente intelectual.
H pessoas inteligentssimas que so muito preguiosas, e h pessoas de muito poucas luzes que
mostram uma perseverana admirvel. Porqu?
- Ser uma questo de fora de vontade, suponho eu.
Sim, mas falta uma motivao para pr em andamento a vontade. Como assinalou o Senador
Enrique Rojas, a partir da indiferena no se pode cultivar a vontade. Para se ser capaz de superar
as dificuldades e os cansaos prprios da vida, preciso ver cada meta como algo de grande e
positivo que podemos e devemos conseguir. Por isso, nas pessoas motivadas sempre h "alguma
coisa" que lhes permite obter satisfao onde os outros no a encontram; ou alguma coisa que
lhes permite adiar essa satisfao (a maioria das vezes a motivao implica um adiamento, pois
supe sacrificar-se agora com o fim de conseguir mais tarde algo que consideramos mais
valioso).
Parece claro que nas pessoas motivadas h toda uma srie de sentimentos e factores emocionais
que reforam o seu entusiasmo e a sua persistncia perante os contratempos normais da vida.
Mas sabemos tambm que os sentimentos nem sempre se podem produzir directa e livremente. A
alegria e a tristeza no se podem motivar da mesma maneira que fazemos um acto de vontade.
So sentimentos que no podemos governar como governamos, por exemplo, os movimentos dos
braos. Podemos influenciar a alegria ou a tristeza, mas apenas de maneira indirecta, preparandolhes o terreno no nosso interior, estimulando ou repelindo as respostas afectivas que vo
surgindo espontaneamente no nosso corao.
Tcnicas de Motivao
antecipado, que facilita, por sua vez, o fracasso. Pelo contrrio, quando o sentimento da prpria
eficcia alto, o medo do fracasso diminui, e com ele as possibilidades reais de fracassar.
A imagem reflecte
A imagem que cada um tem de si mesmo , em grande parte, reflexo daquilo que os outros
pensam sobre ns; ou, melhor dizendo, a imagem que cada um tem de si mesmo em grande
parte o que queremos que os outros pensem sobre ns.
No podemos esquecer-nos, alm disso, de que a imagem que algum tem de si mesmo uma
componente real da sua personalidade, e que regula em boa parte o acesso sua prpria energia
interior. E, em muitos casos, no s permite o acesso a essa energia, como inclusivamente cria
essa energia.
Como pode a imagem de si mesmo criar energia interior?
um fenmeno que pode observar-se claramente, por exemplo, nos desportos. Os treinadores
sabem bem que, em determinadas situaes anmicas, os seus atletas rendem menos. Quando uma
pessoa sofre um fracasso, ou se encontra perante um ambiente hostil, fcil que se sinta
desanimado, desvitalizado, com falta de energia.
Quando uma equipa de futebol joga com entusiasmo, os jogadores desenvolvem-se de uma forma
surpreendente. Tambm isso acontece com os corredores de fundo, os ciclistas: podem estar no
limite da sua resistncia pelo cansao de uma grande corrida, mas a aclamao do pblico ao
dobrar uma curva parece pr-lhes asas nos ps.
A nossa energia interior no um valor constante, mas depende muito do que pensamos de ns
mesmos. Se me considerar incapaz de fazer algo, ser extraordinariamente difcil que o faa, se
que chego a faz-lo.
Alm disso, o caminho do desnimo tem tambm o seu poder de seduo, porque o derrotismo e
o vitimismo se apresentam para muitas pessoas como algo realmente tentador.
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No entanto, Biondi ficou em terceiro lugar na primeira das suas provas, os 200 metros livres; e na
prova seguinte, os 100 metros mariposa, foi de novo desterrado para um segundo lugar no sprint
final.
Os comentadores desportivos predisseram que aqueles fracassos desanimariam Biondi, que tinha
partido como favorito em ambas as provas. Porm, e contra todas as expectativas, a sua reaco
no foi de desnimo, mas sim de superao, pois ganhou a medalha de ouro nas cinco provas
restantes.
O optimismo uma atitude que impede de cair na apatia, no desespero e tristeza perante as
adversidades. Como assinalou Martin Seligman, o optimismo (um optimismo realista,
compreenda-se, porque um optimismo ingnuo pode ser desastroso) influencia a forma como as
pessoas explicam a si mesmas os seus xitos e os seus fracassos.
Os optimistas tm tendncia a considerar que os seus fracassos se devem a algo que pode mudar,
e por isso mais fcil que na ocasio seguinte lhes saiam melhor as coisas.
Em contrapartida, os pessimistas atribuem os seus fracassos a obstculos que se consideram
incapazes de modificar.
Por exemplo, ante um insucesso, ou uma paragem laboral, os optimistas tendem a responder de
forma activa e esperanada, procurando ajuda e conselho, vendo a boa direco, procurando
remover os obstculos; os pessimistas, pelo contrrio, consideram logo esses contratempos como
algo quase irremedivel, e reagem pensando que quase nada pode fazer para que as coisas
melhorem, e no fazem quase nada. Para o pessimista, as adversidades quase sempre se devem a
alguma deficincia pessoal insupervel ou a alguma conspirao egosta e m dos outros.
A questo chave que se v em frente quando as coisas se mostram frustrantes. O optimismo
muito importante na vida de qualquer pessoa; e na tarefa de educar poder-se-ia dizer que
imprescindvel, pois a educao, de certa forma, pressupe o optimismo, pois educar crer
firmemente na capacidade de o homem melhorar os outros e de se melhorar a si mesmo.
A forma de educar
Dificulta ou favorece
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A motivao
Tcnicas de Motivao