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Inteligncias Mltiplas
(Gardner, 1999b). Em sua teoria das inteligncias mltiplas (teoria das IM), Gardner tentou ampliar o alcance do potencial
humano alm dos confins do escore de QI.
Ele questionou seriamente a validade de
se determinar a inteligncia de um indivduo tirando-se este indivduo do seu meio
ambiente natural e pedindo-lhe para fazer
tarefas isoladas que jamais fez antes e
provavelmente jamais escolheria fazer
novamente. Em vez disso, Gardner sugere que a inteligncia tem mais a ver com a
capacidade de (1) resolver problemas e (2)
criar produtos em ambientes com contextos ricos e naturais.
As Oito Inteligncias
Descritas
Uma vez adotada esta perspectiva mais
ampla e mais pragmtica, o conceito de
inteligncia comeou a perder sua mstica
e se tornou um conceito funcional que podamos ver operando na vida das pessoas
de vrias maneiras. Gardner ofereceu um
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meio de mapear a ampla gama de capacidades dos seres humanos, ao agrupar essas capacidades em oito categorias ou inteligncias abrangentes.
Inteligncia Lingstica. A capacidade de usar as palavras de forma efetiva,
quer oralmente (por exemplo, como contador de histrias, orador ou poltico), quer
escrevendo (por exemplo, como poeta,
dramaturgo, editor ou jornalista). Esta inteligncia inclui a capacidade de manipular a sintaxe ou a estrutura da linguagem,
a semntica ou os significados da linguagem, e as dimenses pragmticas ou os
usos prticos da linguagem. Alguns desses usos incluem a retrica (usar a linguagem para convencer os outros a seguirem
um curso de ao especfico), a mnemnica (usar a linguagem para lembrar informaes), a explicao (usar a linguagem para informar) e a metalinguagem
(usar a linguagem para falar sobre ela
mesma).
Inteligncia Lgico-Matemtica. A
capacidade de usar os nmeros de forma
efetiva (por exemplo, como matemtico,
contador ou estatstico) e para raciocinar
bem (por exemplo, como cientista, programador de computador ou lgico). Esta inteligncia inclui sensibilidade a padres e
relacionamentos lgicos, afirmaes e proposies (se-ento, causa-efeito), funes
e outras abstraes relacionadas. Os tipos
de processo usados a servio da inteligncia lgico-matemtica incluem: categorizao, classificao, inferncia, generalizao, clculo e testagem de hipteses.
Inteligncia Espacial. A capacidade
de perceber com preciso o mundo visuoespacial (por exemplo, como caador, escoteiro ou guia) e de realizar transformaes sobre essas percepes (por exemplo,
como decorador de interiores, arquiteto, ar-
tativamente com base neste conhecimento. Esta inteligncia inclui possuir uma
imagem precisa de si mesmo (das prprias
foras e limitaes); conscincia dos estados de humor, intenes, motivaes,
temperamento e desejos; e a capacidade
de autodisciplina, auto-entendimento e
auto-estima.
Inteligncia Naturalista. Percia no
reconhecimento e classificao das numerosas espcies a flora e a fauna do meio
ambiente do indivduo. Inclui tambm sensibilidade a outros fenmenos naturais (por
exemplo, formao de nuvens e montanhas) e, no caso das pessoas que cresceram num meio ambiente urbano, a capacidade de discriminar entre seres inanimados como carros, tnis e capas de CDs
musicais.
A Base Terica da
Teoria das IM
Muitas pessoas olham para as oito categorias citadas especialmente a musical, a espacial e a corporal-cinestsica
e perguntam-se por que Howard Gardner insiste em cham-las de inteligncias, em vez de talentos ou aptides. Gardner percebeu que as pessoas esto acostumadas a ouvir expresses como: Ele
no muito inteligente, mas tem uma
aptido maravilhosa para a msica; assim, ele usou a palavra inteligncia de
forma muito consciente e intencional
para descrever cada categoria. Ele disse, numa entrevista: Eu estou sendo
deliberadamente um pouco provocativo.
Se eu dissesse que existem sete tipos de
competncias, as pessoas bocejariam e
diriam: Sim, sim. Ao cham-las de inteligncias, estou dizendo que tendemos
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Quadro 1.1 Mapa Resumido da Teoria das IM
Inteligncia
Componentes Centrais
Sistemas Simblicos
Lingstica
Linguagens fonticas
(por exemplo, ingls)
LgicoMatemtica
Espacial
Linguagens
Artista, arquiteto (por
ideogrficas (por exem- exemplo, Frida Kahlo, I.M.
plo, chins)
Pei)
CorporalCinestsica
Capacidade de controlar os
movimentos do prprio
corpo e de manipular objetos habilmente
Linguagem de sinais,
braile*
Musical
Capacidade de produzir e
apreciar ritmo, tom e timbre; apreciao das formas
de expressividade musical
Sistemas notacionais
Compositor, maestro (por
musicais, cdigo Morse exemplo, Stevie Wonder,
Midori)
Naturalista, bilogo,
ativista animal (por exemplo, Charles Darwin, E. O.
Wilson, Jane Goodall)
Naturalista
* Pesquisas recentes sugerem que muitas linguagens de sinais, como a Linguagem Americana dos Sinais,
tambm tm uma base fortemente lingstica (veja, por exemplo, Sacks, 1990).
Continua
(Continuao)
Inteligncia
Sistemas Neurolgicos
(reas de Base)
Fatores
Desenvolvimentais
Lingstica
Explode na infncia
Histrias orais, narrao de
inicial; permanece vigo- histrias, literatura, etc.
rosa at a velhice
LgicoMatemtica
Descobertas cientficas,
teorias matemticas, sistemas de contagem e de classificao, etc.
Espacial
O pensamento
topolgico na infncia
inicial d lugar ao
paradigma euclidiano
por volta dos 9-10 anos;
o olho artstico continua
vigoroso na velhice
CorporalCinestsica
Variam, dependendo do
componente (fora,
flexibilidade, etc.) ou
do domnio (ginstica,
beisebol, mmica, etc)
Artesanato, desempenhos
atlticos, trabalhos dramticos, formas de dana, escultura, etc.
Musical
a inteligncia que se
desenvolve mais precocemente; os prodgios
freqentemente passam
por uma crise
desenvolvimental
Composies, execues,
gravaes musicais, etc.
Documentos polticos,
instituies sociais, etc.
Naturalista
Surge dramaticamente
em algumas crianas
bem jovens; a
escolarizao ou a experincia aumenta a
percia formal ou informal
Formas Valorizadas
pelas Culturas:
Continua
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Quadro 1.1 Mapa Resumido da Teoria das IM
(Continuao)
Inteligncia
Origens Evolutivas
Presena em Outras
Espcies
Fatores Histricos
(relativos aos Estados
Unidos atualmente)
Lingstica
Capacidade de nomear
dos macacos
LgicoMatemtica
Encontrados calendrios e
sistemas numricos muito
antigos
As abelhas calculam a
distncia atravs de
suas danas
Espacial
Instinto de
territorialidade em
vrias espcies
CorporalCinestsica
Uso de instrumentos
nos primatas,
tamandus e outras
espcies
Musical
Evidncias de instrumentos
musicais j na Idade da
Pedra
Instinto de caa em
numerosas espcies
permitindo distinguir
entre a presa e os outros animais
Naturalista
uma inteligncia, enquanto suas outras inteligncias funcionam num baixo nvel.
Parecem existir savants em todas as oito
inteligncias. Por exemplo, no filme Rain
Man (baseado numa histria verdica),
Dustin Hoffman desempenha o papel de
Raymond, um savant lgico-matemtico.
Raymond calcula mentalmente, e com rapidez, nmeros com mltiplos dgitos, e
realiza outras faanhas matemticas espantosas, mas tem um relacionamento inadequado com seus semelhantes, um funcionamento lingstico insuficiente e uma
falta de introspeco em relao prpria
vida. Tambm existem savants que desenham excepcionalmente bem, savants que
possuem memrias musicais fantsticas
(por exemplo, tocam uma composio depois de ouvi-la apenas uma vez), savants
que lem materiais complexos, mas no
entendem aquilo que esto lendo (hiperlexia) e savants com uma sensibilidade excepcional natureza ou aos animais (veja,
por exemplo, Sacks, 1995).
Uma Histria Desenvolvimental
Distintiva e Um Conjunto Definvel de
Desempenhos Peritos de Estados Finais. Gardner sugere que as inteligncias
so galvanizadas pela participao em alguma atividade culturamente valorizada,
e que o desenvolvimento do indivduo nessa atividade segue um padro desenvolvimental. Cada atividade baseada numa inteligncia tem sua prpria trajetria desenvolvimental, isto , cada atividade tem seu
momento de surgir na infncia inicial, seu
momento de pico durante a vida, e seu prprio padro de declnio rpido ou gradual
conforme a pessoa envelhece. A composio musical, por exemplo, parece estar
entre as atividades culturalmente valorizadas que se desenvolvem mais cedo num
nvel elevado de proficincia: Mozart ti-
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trajetrias desenvolvimentais de cada inteligncia.
Finalmente, Gardner (1994) salienta
que a melhor maneira de ver as inteligncias operando em sua plenitude estudar
os estados finais das inteligncias na
vida de indivduos realmente excepcionais. Podemos ver a inteligncia musical funcionando ao estudar a Nona Sinfonia de Beethoven, a inteligncia naturalista na teoria evolutiva de Darwin, ou
a inteligncia espacial nas pinturas de
Michelangelo na Capela Sistina. A Quadro 1.1 inclui exemplos de estados finais de cada inteligncia.
Uma Histria Evolutiva e uma Plausibilidade Evolutiva. Gardner conclui que
cada uma das oito inteligncias passa no
teste de ter suas razes profundamente inseridas na evoluo dos seres humanos e
mesmo anteriormente, na evoluo de outras espcies. Assim, por exemplo, a inteligncia espacial pode ser estudada nos
desenhos da caverna de Lascaux e na maneira pela qual certos insetos se orientam
no espao quando procuram flores. Igualmente, a inteligncia musical pode ser traada at as evidncias arqueolgicas de
instrumentos musicais muito antigos, assim como por meio da grande variedade
de cantos de pssaros. O Quadro 1.1 inclui notas sobre as origens evolutivas das
inteligncias.
A teoria das IM tambm tem um contexto histrico. Certas inteligncias parecem ter sido mais importantes em pocas
antigas do que so atualmente. As inteligncias naturalista e corporal-cinestsica,
por exemplo, eram mais valorizadas nos
Estados Unidos cem anos atrs, quando a
maioria das pessoas morava em ambientes rurais e a capacidade de caar, colher
gros e construir silos era socialmente
22 THOMAS ARMSTRONG
1. Toda pessoa possui todas as oito
inteligncias. A teoria das IM no uma
teoria de tipos, para determinar qual inteligncia se ajusta. Ela uma teoria do
funcionamento cognitivo, e prope que
cada pessoa tem capacidades em todas as
oito inteligncias. Evidentemente, as oito
inteligncias funcionam juntas de maneira nica para cada pessoa. Algumas pessoas parecem possuir nveis de funcionamento extremamente elevados em todas ou
na maioria das oito inteligncias por
exemplo, o poeta-estadista-cientista-naturalista-filsofo alemo Johann Wolfgang
von Goethe. Outras pessoas, como as internadas em instituies para pessoas com
problemas de desenvolvimento, parecem
possuir apenas os aspectos mais rudimentares das inteligncias. A maioria de ns
se encaixa em algum lugar entre estes dois
plos sendo altamente desenvolvido em
algumas inteligncias, modestamente desenvolvido em outras, e relativamente subdesenvolvido nas restantes.
2. A maioria das pessoas pode desenvolver cada inteligncia num nvel
adequado de competncia. Embora um
indivduo possa lamentar suas deficincias
numa determinada rea e considerar seus
problemas como inatos e intratveis, Gardner sugere que praticamente todas as pessoas podem desenvolver todas as oito inteligncias num nvel razoavelmente elevado de desempenho, desde que recebam
estmulo, enriquecimento e instruo apropriados. Ele menciona o Programa Suzuki
de Educao de Talentos como um exemplo de como indivduos de dotao musical biolgica relativamente modesta conseguem atingir um nvel sofisticado de
proficincia no violino ou no piano, por
meio de uma combinao das influncias
ambientais certas (por exemplo, a ajuda
de um dos pais, exposio msica clssica desde beb e instruo precoce). Esses modelos educacionais podem ser encontrados tambm em outras inteligncias
(veja, por exemplo, Edwards, 1979).
3. As inteligncias, normalmente,
funcionam juntas de maneira complexa. Gardner salienta que todas as inteligncias, conforme descritas anteriormente, so uma fico: na vida no existe
nenhuma inteligncia isolada (exceto, talvez, em casos muito raros, em savants e
indivduos com dano cerebral). As inteligncias esto sempre interagindo umas
com as outras. Para preparar uma refeio, precisamos ler a receita (lingstica),
possivelmente dividir a receita pela metade (lgico-matemtica), criar um menu que
satisfaa a todos os membros da famlia
(interpessoal) e aplacar tambm o prprio
apetite (intrapessoal). Da mesma forma,
quando uma criana joga bola, ela precisa
da inteligncia corporal-cinestsica (para
correr, chutar e pegar), da inteligncia espacial (para orientar-se no campo e para
antecipar as trajetrias das bolas) e das inteligncias lingstica e interpessoal (para
conseguir defender seu ponto de vista durante uma disputa no jogo). As inteligncias foram retiradas de contexto na teoria
das IM apenas com o propsito de examinarmos seus aspectos essenciais e aprendermos a us-las efetivamente. No podemos esquecer de coloc-las de volta em
seus contextos especficos culturalmente
valorizados quando terminarmos de estud-las formalmente.
4. Existem muitas maneiras de ser
inteligente em cada categoria. No existe
um conjunto-padro de atributos que precisamos ter para sermos considerados inteligentes numa rea especfica. Conseqentemente, uma pessoa pode no saber ler, mas
A Existncia de Outras
Inteligncias
Gardner salienta que seu modelo uma
formulao experimental: aps novas pesquisas e investigaes, algumas das inteligncias da lista podem no satisfazer alguns dos oito critrios j descritos, e portanto deixar de qualificar-se como uma
inteligncia. Por outro lado, podemos identificar novas inteligncias que satisfaam
os vrios testes. De fato, Gardner agiu de
acordo com esta crena acrescentando uma
nova inteligncia a naturalista depois
de decidir que ela satisfazia os oito critrios. Uma nona inteligncia a existencial que tambm satisfaz a maioria dos
critrios (veja o Captulo 14 para uma discusso detalhada da inteligncia existencial), est sendo considerada por ele. Outros autores e pesquisadores propuseram
outras inteligncias, incluindo espiritualidade, sensibilidade moral, humor, intuio,
criatividade, capacidade culinria (cozinhar), percepo olfativa (sentido de olfato), capacidade de sintetizar as outras inteligncias e capacidade mecnica. Resta
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mos sociais). Ele sugere que essa tarefa
seja investigada empiricamente (para um
exemplo de uma tentativa nessa direo,
veja Silver, Strong e Perini, 1997).
Ao mesmo tempo, um projeto tentador relacionar a teoria das IM a alguma
das teorias de estilos de aprendizagem que
conquistaram adeptos nas ltimas duas
dcadas, uma vez que os aprendizes expandem sua base de conhecimento ligando informaes novas (neste caso, a teoria das IM) a esquemas ou modelos existentes (o modelo de estilo de aprendizagem com o qual esto mais familiarizados). Mas esta tarefa no um empreendimento assim to fcil, em parte devido
ao que sugerimos acima e em parte porque a teoria das IM tem um tipo de estrutura subjacente muito diferente do da
maioria das atuais teorias de estilo de
aprendizagem. A Teoria das IM um modelo cognitivo que tenta descrever como
os indivduos usam suas inteligncias para
resolver problemas e criar produtos. Diferentemente de outros modelos que so ori-