1S.

INICIO
1E. O projeto integrador desse bimestre trata da criao de forma colaborativa e coo
perativa da anlise de um problema assistido nas escolas e na formulao de um prottipo
que possa amenizar ou sanar o problema arguido pelo grupo.
2S. A escola como plataforma de formao da identidade profissional do aluno
2E. Tendo a escola como plataforma de formao da identidade profissional do aluno,
j que em sntese exerce tal funo, porm por problemas estruturais, burocrticos a mesma
no consegue demonstrar com clareza os horizontes que os alunos podem galgar atravs
da dedicao aos estudos.
Podendo assim ampliar a gama de opes e permitindo que o aluno direcione os seus po
tenciais em determinada direo.
Este tema relevante por acreditarmos que muitas vezes o corpo discente das escol
as acaba no se dedicando integralmente por no reconhecer as oportunidades que a es
cola pode propiciar a sua vida profissional.
3S.NOVO HORIZONTE
3E. Quando o aluno aprecia um novo horizonte ou uma verdadeira oportunidade, ten
de a diminuir a resistncia em relao ao que lhe ensinado e passa a no ver a escola co
mo simples obrigao estudantil, mas sim como o meio pelo qual ele pode alcanar os se
us objetivos.
A pesquisa visa trazer a tona os verdadeiros anseios dos alunos em relao a escola
e a sua formao acadmica e como ela contribui posteriormente para a sua formao profiss
ional, deseja que a escola apresente meios pelo quais ela seria o caminho vivel p
ara alcanar objetivos e se candidatar a oportunidades profissionais e acadmicas.
4S. A PESQUISA
4E. A pesquisa se baseia em angariar oportunidades que muitas vezes so desconheci
das dos jovens da rede pblica, o que minimiza suas perspectivas profissionais, de
svalorizando a escola por no suprir as expectativas e no expandir os horizontes do
s mesmos as oportunidades que lhes cabem ainda em sua juventude, isso ocorre div
ersas vezes por uma viso infantilizada dos jovens que por no enxergarem oportunida
des que lhes vislumbre acabam no se comprometendo e no amadurecendo e se disciplin
ando para alcanar seus objetivos e sonhos.
5S. COLETA DE DADOS
5E. A coleta de dados se deu atravs de entrevistas com o pblico alvo com perguntas
que buscavam tanto respostas qualitativas como tambm quantitativas desejando tra
zer um discurso mais homogeneo e integro as expectativas com relao a escola como e
ntidade atuante na formao da identidade profissional do aluno.

6S. PROTTIPO INICIAL

6E. Reformulamos o projeto transformar a escola no propiciador e no h ponte em si,
a tornando o caminho pelo qual os alunos obtiverem o conhecimento das oportunid
ades atravs de pesquisas acabamos desmembrando o prottipo em alguns projetos que v
isavam preencher conforme havia a possibilidade de oportunizar ou trazer a luz a
oportunidades antes desconhecidas do ambiente escolar que fizessem com que os
alunos criassem expectativas e reconhecessem a escola como o campo de interligao e
ntre conhecimento atual e o conhecimento a ser alcanado para alar os objetivos arg
uidos pelos alunos.
7S. CURSOS EAD CONTRATURNO
7E. Com a expanso da internet em nossa cidade podemos vislumbrar a gigantesca gam

a de cursos de ensino a distncia com certificados que propiciam aos alunos alinha
r objetivos ao reconhecer suas qualidades e interesses atravs deste cursos que at
ingem diversas reas de interesse curricular.
Este projeto se alinha com a capacidade da escola em disponibilizar aos alunos
acesso a sala de informtica para que os mesmos venham conseguir cursar atravs dos
computadores com acesso a rede da escola
8S. Grupos de Estudos para Escolas Tcnicas e Militares
8E. Os grupos de estudos poderiam ser formados de duas formas possveis a escola s
ervindo como local de estudo cedendo o espao que poderia ser desde a sala de info
rmtica,a sala de leitura, ou uma sala de aula no utilizada no perodo ou separada pa
ra esta finalidade.
9S. PLATAFORMAS VIRTUAIS
9E. Ou ainda a escola no sendo capaz de ceder espao devido a falta de estrutura fsi
ca ser o meio pelo qual os alunos com objetivos comuns possam ser apresentados e
em grupo serem reunidos para formarem um grupo de estudos que poderia ser feito
atravs de alguma plataforma virtual como redes sociais como uma comunidade no Fa
cebook, uma turma no Edmodo ou mesmo na criao de um email no Google utilizando do
GoogleDocs, Hangouts, Google Drive, Google Agenda e etc onde poderia ser exposta
s atividades semanais que pudesse ser alimentada por todos os alunos e professor
es e planejadas atravs do Google Agenda.
10S.Grupos de Estudos de Lngua Estrangeiras
10E. Assim como os grupos de estudos para escolas tcnicas e militares eles poderi
am ser realizados na sala de informtica ou em outro espao da escola porm em suma pe
rcebemos uma extrema dificuldade da escola conseguir acessrios de informtica (head
sets, caixas de som e etc) assim sendo mais adequado propiciar o encontro dos al
unos com interesse comum podendo tambm ser dado atravs de um cronograma desenvolvi
do pelos prprios alunos com o apoio de algum professor ou profissional em email e
stipulando os meios pelos quais se daro os estudos podendo ser atravs de podcasts,
pequenos textos, msicas, filmes, sries, mas principalmente atravs de sites de apre
ndizagem de lingua estrangeiro como o da BBC ou atravs de aplicativos como Duolin
go.
11S.Grupos de Estudo Pr Vestibular
11E.Juntamente com os outros grupos s que este sendo este mais voltado para aluno
s que cursam o ensino mdio este sendo aplicado da mesma forma que o grupo de estu
do para escola tcnicas e militares se adequando a capacidade da escola de abrigar
tais grupos ou sugerir sua reunio atravs de plataformas virtuais.
12S.EXCURSO
12E.Realizao de excurso a eventos acadmicos e/ou estudantis, palestras que acrescent
em novos horizontes aos alunos.
Podendo ser tais eventos como Salo do Estudante, Feira de Intercmbio, entre outros
.

13S. RESOLUO PROJETOS

13E.A maior parte deste projetos visam no trazer custos ou serem dependentes de e
spaos fsicos sendo bastante flexveis a realidade orgnica de cada comunidade escolar
14S.PROTTIPO FINAL

14E.O prottipo final que desenvolvemos visa ser verstil e flexvel a realidade orgnic
a das comunidades escolares por isto ele pode ser abrangente como tambm bem especf
ico.
O conceito principal parte da idia de realizar um momento em que as oportunidades
existentes de interesse do corpo discente so apresentadas a eles em momento espe
cificamente voltado para isto trazendo uma gama de opes de inscries em grupos de est
udos, palestras, entrega de folders e encartes, exposio de folders, isto podendo s
er realizado de duas formas especficas.
15S.PROJETO 1
15E.Em uma delas a escola realizar uma semana de palestras onde os alunos recebero
palestrantes voluntrios que poderam ser alunos das universidades, profissionais
de diversas areas, professores, ex alunos que conseguiram ingressar em universi
dades pblicas, escolas tcnicas e/ou escolas militares e etc. Em conjunto com tais
apresentaes a escola realizaria teste vocacional, entrega de encartes e folders e
etc
16S. PROJETO 2
16E. A outra possibilidade pode ocorrer em um dos dois dias da famlia na escola
, a escola no conseguindo um nmero significativo de palestrantes voluntrios poderia
despertar o interesse dos alunos fazendo com que os mesmos realizem pesquisas s
obre universidades pblicas, cursos tcnicos, escolas militares, oportunidades profi
ssionais e etc. , onde os prprios alunos criariam estandes e apresentariam os mei
os necessrios para ingressarem nestes cursos ou trabalhos. Neste estande poderiam
ser realizados uma lista de inscrio em grupos de estudos atravs de email onde eles
seriam convidados a participarem dos grupos.
17S. CONCLUSO
17E. A realizao do prottipo em uma unidade escolar agregaria a escola respeito junt
o a comunidade escolar, a escola no seria o fim em si, mas se tornaria o meio pel
o qual o aluno poderia almejar oportunidades, este evento que criaria afeio entre
a escola e a comunidade escolar e o corpo discente composto tanto de alunos como
de ex alunos que se apropriaram/apropriaro das oportunidades apresentadas neste
prottipo.
Apesar da aceitao necessrio que o projeto seja apresentado as unidades escolares pe
lo menos um ano antes de ser concebido o projeto pois deve se respeitar a agenda
escolar e o planejamento pedaggico e a incluso deste prottipo na pauta das reunies
de formaes de professores e conselhos de escolas j agregariam valor para o prottipo
que reconhece que mesmo diante de sua versatibilidade e flexibilidade esbarra e
m problemas burocrticos, polticos, financeiros que acometem a realidade orgnica de
cada comunidade escolar.