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BARBACENA
2015
BARBACENA
2015
1 INTRODUO
No trabalho a seguir, explanarei sobre os principais filsofos educadores
que contriburam para a educao escolar de nossa sociedade, quais sejam,
Friedrich Froebel, Pestalozzi, Herbart, Comnio e Rousseau; ressaltando os
princpios, mtodos educacionais defendidos e uma breve biografia sobre cada um
desses pensadores.
2 FRIEDRICH FROEBEL
Alemo, nascido em 1782. Conhecido como o formador das crianas
pequenas, criador dos jardins de infncias, que eram destinados aos menores de 8
anos de idade. Ele defendia um ensino sem obrigaes porque acreditava que o
aprendizado dependia dos interesses de cada um e que se fazia por meio da pratica.
Foi um dos primeiros educadores a considerar o incio da infncia como
uma fase importante e decisiva na vida/formao das pessoas. Tem o princpio de
que a criana como uma planta em sua fase de formao e exige cuidados para
que cresa de maneira saudvel.
Froebel acreditava que a educao deveria trabalhar os conceitos de
unidade e harmonia pelos quais as crianas alcanariam sua prpria identidade, pois
a importncia do autoconhecimento seria um meio de tornar a vida em sociedade
bem melhor.
Segundo o educador, a criana trazia em si a semente divina de tudo o
que h de melhor no ser humano, porm, caberia a educao desenvolver esse
germe e no deixar que se perdesse. Para ele, a educao infantil era indispensvel
para a formao da criana. O objetivo das atividades no jardim de infncia era
possibilitar brincadeiras criativa e com isto, depois de analisar crianas de diferentes
idades, desenvolveu brinquedos ao prever que ao mesmo tempo que permite o
treino de habilidades j existente, haveriam o surgimento de novas.
Os objetos utilizados por este educador, tinham o objetivo de estimular o
aprendizado. As brincadeiras eram acompanhadas de msicas, versos e danas. Os
objetos criados por Froebel eram chamados de dons ou presentes. Ele acreditava
tambm que era importante acostumar as crianas com trabalhos manuais.
Adotava a ideia contempornea do aprender a aprender. Para ele a
educao se desenvolve espontaneamente, quanto mais ativa a mente da criana,
mais ela receptiva aos novos conhecimentos.
O ponto de partida do ensino seriam os sentidos e o contato que eles
criam com o mundo. A pedagogia de Froebel pode ser considerada como defensora
da liberdade. Ele detectou trs estgios na educao: primeira infncia, infncia e
idade escolar.
O objetivo final do aprendizado deveria ser uma formao tambm tripla: intelectual,
fsica e moral. O mtodo de ensino deveria reduzir-se a seus trs elementos mais
simples: som, forma e nmero e somente depois da percepo viria a linguagem.
Em suas escolas no havia notas ou provas, castigos ou recompensas, ele no
acreditava em julgamento externo.
Em uma de suas experincias pedaggicas, montou uma escola para os
rfos de batalhas, e acabou por esta ter sido uma das experincias mais produtivas
dele.
A criana, na concepo de Pestalozzi, era um ser puro, bom em sua
essncia e possuidor de uma natureza divina que deveria ser cultivada e
descoberta para atingir a plenitude.
memrias,
sentimentos
desejos
so
apenas
modificaes
das
Magna, chamava sua didtica de magna porque ele no queria uma obra localizada,
restrita. Comnio combateu o sistema medieval, defendeu o ensino de tudo para
todos e foi o primeiro terico a respeitar a inteligncia e os sentimentos das
crianas.
Onde se ouvia dizer em escolas onde as crianas eram respeitadas como
seres humanos dotados de inteligncia, sentimentos e limites, logo pensvamos em
concepes modernas de ensino. O filosofo defende o direito de todas as pessoas,
inclusive as especiais terem acesso educao; principio a alguns anos.
Didactica Magna, considerada a obra mais importante de Comnio, pois
ela marca o incio da sistematizao da pedagogia e didtica no Ocidente. Neste
livro o autor realiza uma racionalizao de todas as aes educativas, indo da teoria
didtica at as questes do cotidiano da sala de aula. A prtica escolar, deveria
imitar os processos da natureza. Relaes entre professor e aluno, seriam
consideradas as possibilidades e os interesses da criana. O professor passaria a
ser visto como um profissional e serias bem remunerado por isso.
O pensador props uma ruptura radical com o modelo de escola at ento
praticado pela igreja catlica, aquele voltado apenas para a elite e dedicado
primordialmente aos estudos abstratos.
Comnio no foi o nico pensador de seu tempo a combater o
pedantismo literrio e o sadismo pedaggico, mas ousou ser o principal terico de
um modelo de escola que deveria ensinar tudo a todos , ai includos os portadores
de deficincia mental. Ele defendia acesso irrestrito, leitura e ao clculo. A obra de
Comnio corresponde tambm a outras novidades, como o despertar de uma nova
concepo de criana.
Ele conclui que o mais importante na vida no contemplar e sim agir,
fazer. Deve haver dedicao para aprender e para ensinar, conclui o filosofo. Em seu
pensamento de pedagogo, queria mudar a escola com a didtica e a sociedade com
a educao.
6 ROUSSEAU
Considerado um dos principais filsofos do Iluminismo. Rousseau
acreditava que educar uma criana se dava de acordo com a natureza, assim ela
desenvolveria seus sentidos e a razo com vistas liberdade e a capacidade de
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7 CONCLUSO
Com este trabalho, conclumos que os pensadores citados eram
inovadores da educao, que lanavam as bases da educao concebendo um
sistema de ensino prtico e flexvel, que procurava estimular as faculdades
intelectuais e fsicas da criana. Para a mentalidade contempornea, amor talvez
no seja a primeira palavra que venha cabea e sim mtodo ou teoria, mas o afeto
teve papel central na obra destes pensadores.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Disponvel em: < www.recantodasletras.com.br >. Acessado em 09/06/2015.
Disponvel em: <www.wikipedia.org>. Acessado em 09/06/2015.
RODRIGUES. Vilmara L. Material didtico, apostila.