Método Espaço Direcional Beuttenmuller

MTODO ESPAODIRECIONALBEUTTENMLLER,
MUITO ALM DAS PALAVRAS

BEUTTENMLLERS SPACE-DIRECTIONAL METHOD, FAR BEYOND WORDS
Jane Celeste Guberfain

Professora Escola de Teatro da Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO.
Resumo: Este artigo analisa a contribuio do Mtodo Espao-Direcional-Beuttenmller formao e ao
trabalho vocal do ator teatral. Investiga os princpios que o norteiam e ressalta a sua relevncia para a preparao da voz em cena. Veri icamos que o Mtodo apresenta uma estrutura lexvel, valoriza as experincias individuais, a partir da sensibilidade e da conscincia corporal e espacial, acompanhando as tendncias
teatrais contemporneas. Redescobre a palavra no sentido da sua expresso como um abrao sonoro no
ouvinte.
Palavras-chave: voz; qualidade da voz; treinamento da voz.
Abstract: This article analyzes the contribution of Beuttenmllers Space-Directional-Method to theater actors development and vocal work. It investigates its underlying principles and highlights its relevance for
on-stage voice training. We conclude that the method provides a lexible structure and is sensitive to individual experience, based on physical and spatial sensitivity and awareness, in ways that are coherent with
contemporary theatrical approaches. The Method situates the word in terms of its expressiveness as a
sonorous hug to the listener.
Keywords: voice; voice quality; voice training.
Introduo
ouvia atentamente a leitura dos poemas. Aps
certo tempo a escritora precisou viajar para
escritora e baronesa dinamarquesa

Karen Blixen (1885-1962), em seu
livro Out of Africa1, descreve uma
passagem de sua vida no Qunia, onde dirigia

uma fazenda de caf. Karen Christentze
Dinesen, seu nome verdadeiro, costumava
ler noite, em voz alta, poemas em ingls de
Byron, de Shelley, de Pope e de Shakespeare. O
empregado da baronesa, um menino africano
da tribo quicuia, apesar de no entender
outra lngua se no a da sua comunidade
Traduzido para o portugus com o ttulo A

fazenda africana.
Zanzibar. Ao voltar para sua casa, encontrou

o menino sua espera, ansioso para ouvir
novamente a leitura rotineira. Como ela
demorava a retornar as leituras o menino
apelou para a sua patroa, dizendo: Fala como
chuva outra vez, fala! Podemos constatar que
a leitura dos poemas pela baronesa despertou
no garoto fortes sensaes e sentimentos,
alm do simples gosto de ouvir histrias. Com
certeza a baronesa encantou o menino com
as suas palavras, por saber modular a voz de
modo a transmitir matizes de sentimentos. Os
puros e sensveis ouvidos de um jovem quicuio
Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 121-130, jul./dez. de 2011
121

Interaes entre Corpo e Voz no Espao
foram afetados por aqueles sons e a inados
Procuramos investigar em nossa pesquisa
pela musicalidade, que o tocavam tanto quanto
essas possibilidades do mtodo, que, aplicado
um som da natureza como o da chuva.
expresso da fala pretende associar a cincia
Para obter tal resultado na leitura
fonoaudiolgica aos aspectos que constituem
dos poemas, acreditamos que a baronesa
o verdadeiro mistrio da voz: cores e formas
tenha
das palavras, tcnica e sensibilidade, fala e
aproveitado
vrios
recursos
da
fala, com suas imensas possibilidades de
vocalidade
sugesto, envolvimento e sensibilizao. A
corporal-vocal, sentimentos e sentidos. En im
fala, independentemente da lngua e do seu
aspectos que fazem da voz um instrumento
contedo signi icativo, age como um fenmeno
privilegiado da arte da comunicao. A
capaz de in luenciar sensivelmente o outro,
professora e fonoaudiloga Maria da Glria
atravs de suas diversas modulaes. Um
Cavalcanti Beuttenmller foi a mentora do
texto, como o de Karen Blixen, que a princpio
Mtodo Espao-Direcional-Beuttenmller.
potica,
isionomia,
expresso
foi elaborado para a escrita, ao ser oralizado

adquiriu materialidade e identidade prprias
a partir das suas potencialidades de expresso.
1. A fonoaudiloga e professora Maria da

Glria Beuttenmller
No teatro, a voz tem uma importncia

fundamental, j que o ator utiliza vrios
Maria
da
Glria
Cavalcanti
suas
Beuttenmller gosta de ser chamada de
possibilidades vocais e corporais aliadas
Glorinha. Conta que o diminutivo foi uma
s emoes, sentimentos e energias do
opo pessoal, pois considera este nome mais
personagem. Parte-se do princpio que o
aberto, mais projetado, favorecido pelo grupo
modo de dizer tem uma funo lingstica,
consonantal [gl], principalmente pelo fonema
quer signi icativa, quer distintiva. Ou seja, o
[l] que, por ser uma consoante lquida,
poder de sugesto da fala transcende o carter
impossvel de ser pronunciada para dentro e
lingstico. A emisso de palavras idnticas
pela slaba rin, que propicia uma ressonncia
pode resultar em mensagens distintas, com
nasal ao nome (BEUTTENMLLER, 2003:15).
interpretaes diferentes, devido variao
Respeitando o seu desejo, passaremos a trat-
da curva meldica, resultando em uma
la, ao longo do trabalho, como Glorinha. Ela
expressividade peculiar.
constri a originalidade do seu mtodo luz
recursos
para
interpretao:
Espao-Direcional-
da experincia pro issional e do conhecimento
Beuttenmller (M.E.D.B.) busca despertar
adquirido nas reas da Msica, Teatro,
a sensibilidade para a percepo dessas
Fonoaudiologia, Pedagogia, Odontologia e
caractersticas, que so prprias da natureza
Psicologia.
Mtodo
da voz e, muitas vezes, pouco exploradas

pelos
122
pro issionais
da
comunicao.
Beuttenmller construiu o M.E.D.B. a

partir de sua experincia como professora de
Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2,121-130, jul./dez. de 2011
vozes e gestos, criava, atravs do movimento,
do
uma representao das coisas que eles nunca
Setor
de
Logopedia,
de
ensino
especializado, no Instituto Benjamin Constant,
chegaram a enxergar, a
im de conseguir
de 1960 a 1974, aliada sua sensibilidade,
um resultado corporal e vocal satisfatrio
adquirida como violinista e declamadora e
para a declamao dos poemas como se
sua formao como fonoaudiloga.
a voz fosse um instrumento que as izesse
aprimoramento
enxergar: As cores, a luz e os movimentos,
da palavra falada dos de icientes visuais
que os olhos jamais puderam ver, ganharam
do Instituto Benjamin Constant permitiu
novas dimenses no mundo escuro e limitado
dessas meninas, quando aprenderam que pelas
dimenso da importncia da expressividade,
palavras e gestos poderiam substituir o prazer
pois percebia grande di iculdade nos alunos
da viso (BEUTTENMLLER, 2003, p. 52).
necessidade
Beuttenmller
de
sensibilizar-se
sobre
de compreenso para determinadas palavras e
Ela conseguiu que os seus alunos
conceitos. Diante dessa situao, pressentiu a
de icientes visuais compreendessem que o
necessidade de estimul-los atravs dos outros
prejuzo da viso poderia ser compensado por
sentidos do corpo, veiculando sensaes tteis,
meio de outras sensaes e expresses no-
gustativas, olfativas e auditivas ao signi icado
visuais, como o prazer de falar e de gesticular
das palavras.
no espao. Nesse sentido, para compensar a
O poder de sugesto, de imerso do
falta da viso, os cegos receberam estmulos
ouvinte em um espao sensorial inerente
auditivos, olfativos, tteis e gustativos. A
fala um dos aspectos que investigamos
informao visual era substituda por uma
no M.E.D.B. E para o ator, que precisa se
percepo
relacionar como um atleta do corao , com o
cegos vivenciassem sensaes corporais. Tais
espectador, tal caracterstica da fala apresenta-
sensaes geravam, por sua vez, uma imagem
se como recurso interpretativo essencial no
mental, uma memria, um registro, facilitando
seu trabalho e que ele precisa dominar.
a compreenso do signi icado das palavras.
sensorial,
permitindo
que
os
Tudo comeou com o trabalho realizado com a

professora cega que lhe pedira uma orientao
2. O Mtodo Espao-DirecionalBeuttenmller (M.E.D.B.)
vocal: Preciso que algum me ensine as

palavras que desconheo. Voc no precisa
Em sua atuao como professora dos
me explicar o que o sol. O sol tem calor e eu
de icientes visuais no Instituto Benjamim
o vejo e sinto. Mas no sei como a lua... (...)
Constant,
pesquisou
E, por isso, no sei falar a palavra lua com
formas inovadoras de produzir nos cegos a
verdade (BEUTTENMULLER, 2003, p. 31).
compreenso do sentido das palavras atravs
Valendo-se de sua veia potica, logo viu que o
de
problema era ttil, uma coisa de pele, intuiu
Beuttenmller
sensaes
sentimentos.
Associando
123
vrias instituies de ensino e coordenadora
Mtodo espao-direcional-beuttenmller, muito alm das palavras

consigo mesma. Mas no o disse em voz alta.
baixo, esquerda e direita, frente e trs, cheio
Meio de improviso, replicou: A lua morna. E
e vazio, veloz, devagar ou parado, e todas as
inspira os namorados (2003, p. 31).
diversas combinaes dessas percepes

converter
(BEUTTENMLLER, 2003, p. 33). Concluiu que
uma imagem visual di cil de explicar, como a
a di iculdade com o reconhecimento do espao
lua, numa percepo ttil, associando-a aos
pode acarretar problemas de emisso vocal,
sentimentos. Assim como a lua, muitos outros
pois, sem a devida noo de onde e em que
conceitos foram compreendidos atravs do
dimenso deve projetar a sua voz o indivduo
estmulo de outros sentidos. As sensaes
se intimida e tem di iculdades para falar e
estimulam nos cegos a criao de imagens
expressar-se com naturalidade e e icincia.
Beuttenmller
conseguiu
mentais que facilitam o reconhecimento e a
Com base na percepo desta questo
compreenso do mundo, colaborando para
espacial, como vimos, ela desenvolveu com
uma expresso oral mais e iciente, atravs da
seus alunos esse trabalho bem sucedido,
expanso de uma memria sensorial.
de Coro Falado, obtendo reconhecimento
O senso comum entende que os cegos,
pelos efeitos extremamente positivos na
por no terem a viso, no so capazes de
comunicao dos de icientes visuais. A partir
construir imagens representativas, porm
desta experincia, Beuttenmller rati icou a
est comprovado que possuem um mundo
importncia da conscincia do espao para
de representaes sensoriais (no visuais),
a projeo adequada da voz, base da sua
que podem ser evocadas pela memria na
metodologia de trabalho.
ausncia dos objetos que as provocaram. A
M.E.D.B.
foi
considerado
diferena consiste em que o vidente integra
revolucionrio na poca da sua criao
as informaes de outros sentidos formando
(dcadas de sessenta e setenta do sculo XX,
uma imagem visual das experincias; no
Rio de Janeiro). Os atores tradicionais, ao
cego essas imagens visuais esto ausentes,
tentarem impostar a voz para serem ouvidos,
mas no a imagem mental. Uma pessoa cega
de acordo com a esttica vigente, produziam
tem peculiaridades espec icas e limitaes
um efeito sonoro de verticalizao, falando
inegveis, em relao a uma pessoa vidente,
alto demais e em uma nica direo, para a
porm possui um aparelho psquico capaz
ltima velhinha surda da platia. Na viso
de representar o mundo de uma maneira
proposta pelo M.E.D.B., os atores desenvolvem
qualitativamente diferente, capaz de adaptar
uma nova relao com o espao cnico: a voz
sua evoluo e funcionamento psicolgico com
tem que ter direo e ao mesmo tempo tem
a informao sensorial de que dispe.
que envolver o espectador. No preciso uma
Beuttenmller foi percebendo outras
superarticulao das palavras para que se
di iculdades dos cegos, sempre relacionadas
tenha uma boa compreenso delas; preciso
questo espacial: extenso, distncia, alto e
acima de tudo, respeitar cada vocbulo, de
124
seu M.E.D.B., traz a possibilidade desta
que cada uma tem em si.
metamorfose, desta libertao pela palavra.

Cria uma forma original de expressar a
O smbolo do M.E.D.B. uma borboleta,

com uma pessoa no centro e as letras do nome
comunicao - ao mesmo tempo, trabalhando
do mtodo, como podemos visualizar a seguir:
com o belo, com as cores e formas da palavra,

como as diferentes fases da borboleta. Por
outro lado, a borboleta, como alguns outros
insetos, tem grande atrao pela luz, e o seu
aparecimento
prenuncia
acontecimentos
alegres. Ao buscar o sentido da palavra na

relao entre imagem e forma, Glorinha lana
luz sobre as possibilidades de signi icao
dessa palavra.
E
Glorinha
foram
essas
conseguiu
peculiaridades
perceber
que
soube
trabalhar para o aprimoramento das tarefas

comunicativas
Figura 1: Smbolo do M. E. D. B. (BEUTTENMULLER,
1995)
A palavra borboleta derivada do

latim belbellita < bellu, bom, belo. e quer
dizer pequena bela. As borboletas so insetos
originados de um processo de metamorfose.
Primeiro larva, torna-se crislida e depois,
inalmente, a borboleta. Talvez exista essa
relao implcita entre o smbolo da borboleta
escolhida por Glorinha Beuttenmller para
o seu mtodo e a metamorfose em diferentes
etapas que pretende promover no uso da voz
pelo ator.
Na Grcia antiga, quando a borboleta
emergia do casulo (da crislida) dizia-se
que este momento era idntico libertao,
equivalia
ao
Simbolicamente,
acesso
imortalidade.
Beuttenmller,
com
dos
de icientes
visuais.
Glorinha ensinou-lhes a perceber que o mundo

oferecia sons, cheiros, texturas, temperaturas,
que devem ser percebidas pelo corpo todo,
com o auxlio da informao verbal, pelo poder
evocativo que a palavra possui.
Nesse sentido, a palavra memria.
A palavra memria de duas naturezas: a
palavra como memria individual, resultado
das experincias particulares de cada um; a
palavra como memria social, no sentido de
que a palavra um signo ideolgico, como
a irma Bakhtin (1979). Traz uma marca
social, um registro social de possibilidades
semnticas. Segundo Bakhtin, no texto do
falante, a signi icncia vai alm da fala, ou
torna-se translingustica, pois o dialogismo
da
linguagem
compreende
as
relaes
intertextuais. A palavra signi icada dentro

de um contexto social, em um processo
125
acordo com a sua forma e a imagem perceptual

relaes
Maria da Glria Beuttenmller criou
signi icante-signi icado, em um dilogo que
vrios conceitos no seu mtodo, reformulando
transfere a condio de sujeito da narrao
as concepes sobre a impostao vocal. Nesse
ao destinatrio. Este, o sujeito da leitura,
sentido, a impostao da voz passou a ser
o intrprete daquele que enuncia algo para
traduzida em um abrao sonoro na platia,
si mesmo e para o outro. Dessa maneira
como se as pessoas fossem tocadas pela voz,
tentando articular o sentido da palavra a
um verdadeiro efeito de tato distncia.
sensaes
Beuttenmller
Essa opinio reforada pela jornalista
amplia e refora pela memria sensorial e
Ftima Bernardes, locutora de telejornal de
sentimental as possibilidades expressivas do
uma importante emissora no pas: O que
signo verbal.
de mais importante aprendi com Glorinha
narrativo
que
ultrapassa
sentimentos,
as
no
foi que, a cada frase, a cada texto, devemos
prprio estilo de ver o mundo, e o que
dar um abrao sonoro no pblico. Para isso
signi icativo para o enunciador pode no ser
precisamos falar no apenas com a boca, a
para o outro, na mesma realidade social. Em
garganta, e sim com o corpo inteiro. Essa
cada situao particular, em um processo
mensagem icou, e uso em minha carreira
dialtico e contnuo, cada agente sente de
desde ento (Apud BEUTTENMLLER, 2003,
modo singular, com sua prpria histria
p. 46).
Os
fenmenos
so
explicados
de vida e constri signi icados espec icos,
Esses e outros conceitos como ncleo
engendrando um texto igualmente espec ico
sonoro, escultura sonora, dentre outros,
para a compreenso do fenmeno. O M.E.D.B.
criados no M.E.D.B. re letem um desejo pela
tem a preocupao de reunir signi icante
mudana de postura do ator, que re lete uma
e signi icado, valorizando as experincias
concepo e um olhar para o mundo sob
individuais e o poder sugestivo ideolgico do
uma nova perspectiva, uma perspectiva mais
discurso, de que nos fala Bakhtin.
humana da realidade e no mais apenas pela
A partir da experincia bem sucedida
tica da tcnica propriamente dita. Nesse caso,
com os cegos, os princpios do M.E.D.B., que
o ator deve aliar a natureza e a singularidade
analisaremos a seguir, foram aplicados e
dessa tcnica com a sensibilidade e a
aprimorados no tratamento e na formao
afetividade.
dos pro issionais da voz em geral, tais
Acreditamos
pertinente
reproduzir
como atores, cantores, locutores, polticos,
o organograma do M.E.D.B., que explicita
oradores,
de
claramente a interligao de todos os aspectos
quaisquer modalidades de ensino, cuja voz
a serem trabalhados no ator e que expressam a
, essencialmente, o seu instrumento de
viso global do Mtodo.
pastores
professores
trabalho.
126
sonoro no espao.
Projetar a voz no ncleo sonoro do
espao essencial, tanto para garantir a
audibilidade e envolvimento sonoro, quanto
para garantir o melhor rendimento com o
mnimo de esforo do aparelho fonador. Para
tanto, de suma importncia a percepo
desse ncleo, que varia de acordo com o
tipo de palco ou espao cnico. Para se ter
a percepo do ncleo sonoro, traamse no espao de atuao linhas diagonais
imaginrias e estabelece-se o ponto de
encontro dessas linhas, para que a voz seja
Figura 2: Organograma do M.E.D.B.

(BEUTTENMLLER; LAPORT, 1974, p. 2)
lanada no espao global pelo ator.

Por outro lado, o ator deve ter um
treinamento especializado para que possa
Ao analisarmos as relaes apontadas

neste
organograma,
percebemos
um
movimento circular que sugere uma ao

constante de retro-alimentao. A conscincia
e
vivncia
de
todas
estas
etapas
so
consideradas imprescindveis para garantir

um desenvolvimento artstico harmonioso e
um bom desempenho do ator no teatro, seja
qual for a natureza da concepo esttica da
aproveitar as caixas naturais de ressonncia

com o controle respiratrio. A sonorizao
deve ser realizada respeitando-se a forma
global da palavra e a sua imagem. Ao
pronunci-la, devemos levar em conta a
percepo corporal, vocal, espacial e rtmica,
atravs dos movimentos e esforos motores,
para que se estabeleam relaes na atividade
artstica.
encenao, a tendncia do texto ou a exigncia

da direo.
teatral: do ator com os outros atores, do ator
Um dos aspectos essenciais apontados

constitui
O relacionamento a base da arte
objetivo
principal
do
ator:
relacionamento, que se encontra no centro

do esquema de Beuttenmller. A atividade
teatral deve ser realizada pelo ator com
equilbrio e controle do seu esquema corporalvocal, atravs de movimentos bsicos e
com o cenrio, do ator com os objetos cnicos

e do ator com o pblico. Esse relacionamento
deve ser realizado atravs do uso dos
sentidos, sentimentos e emoes do ator,
expressos vocal e corporalmente, a partir de
suas vivncias, como recomenda Stanislavski
(1995).
esforos motores, na busca de uma presena
127
cnica capaz de produzir um envolvimento

De acordo com o M.E.D.B., voz vida,
Podemos estabelecer uma relao com
voz movimento, voz ar. E essa voz tem que
a epgrafe do livro do autor portugus Jos
envolver o ouvinte. Esse envolvimento tem a
Saramago (1995): Se podes olhar, v, se
ver com o abrao sonoro que a adequada
podes ver, repara. O mesmo recomendado
projeo da voz no espao. E para se conseguir
no M.E.D.B. saber ver, saber reparar, para que
dar o abrao sonoro no pblico, Beuttenmller
se possa tocar o outro com a voz. Seu prprio
recomenda olhar-ver-enxergar para poder
olhar e a sua voz se manifestam tocando o
tocar o espectador com a voz. Devemos
outro. Essa atitude s pode ser concretizada
usar o nosso corpo e a nossa voz de forma
se houver o domnio do espao. E isso implica
criativa e personalizada, pois para ela: A
no domnio da projeo vocal no espao que
voz a identidade, o selo, a marca sonora de
deve vir acompanhada da forma e da imagem
uma pessoa (...) Falamos com o corpo inteiro,
das palavras. Tal pensamento se relaciona com
desde a ponta dos ps at a ponta dos cabelos
a Teoria da Gestalt, que considera a percepo
(BEUTTENMLLER, 2003, p. 40).
Por este
como um fenmeno de totalidade, mais do que
motivo, o corpo e a voz devem estar sempre
como uma justaposio de partes. A Teoria da
a inados, atravs da sensibilidade, conscincia
Gestalt surgiu no inal do sculo XIX e hoje
dos movimentos, equilbrio interno e externo
importante linha de pesquisa e atendimento
e da economia de esforos. curioso observar
teraputico na Psicologia (GOMES FILHO,
que esses fatores tambm so fundamentais
2000).
para os pesquisadores Rudolf Laban (1978)
A palavra vai expressar um universo
e Moshe Feldenkrais (1977), constatado em
de imagens e signi icados que devem ser
nossos estudos do Doutorado.
levados
em
considerao
pelo
ator
na
Alm disso, devemos usar a expresso
expresso vocal, da palavra como fenmeno
do olhar quando se fala, para que se possa
de totalidade, a partir de sua percepo, da
conjugar o olhar-ver-enxergar, reunindo
sua sensibilidade e da sua experincia. Cabe
todos os outros sentidos de uma forma
ao ator, ao representar seu personagem,
humanista,
afetividade.
transmitir sentimentos e sensaes, dar vida
Beuttenmller prope uma outra natureza de
s palavras, atravs da sua maneira prpria de
interpretao, pois esse afeto vai se re letir
falar. Descobrindo suas possibilidades, o ator
no gesto, no movimento, na fala e em todas as
pode ir alm do signi icado padronizado ou
aes, pois no teatro se dialoga principalmente
pr-estabelecido, criando nuanas e sutilezas
com afetos. As idias podem ser obtidas pela
de mbito supra-segmental2. Nesse sentido,
pois
envolve
leitura dos livros. Os afetos se transformam

em voz. Voz que expressa o afeto dando um
abrao sonoro no espectador.
128
Os aspectos supra-segmentais dizem

respeito aos sons no-verbais, alm da
explorao da melodia das palavras. Esto
relacionados aos aspectos extralingsticos
enriquecedora, que propiciou terreno frtil
realidade ou criar outra realidade, sugestiva de
para o aperfeioamento do seu mtodo e a
sentidos, como se fosse uma escultura sonora.
sua aplicao, no s junto aos atores, como
Para que se possa viver intensamente
tambm junto a outros pro issionais.
um personagem preciso perceber o mundo
Beuttenmller parte assim da premissa
nossa volta, utilizando com propriedade os
de que a palavra traz em si mesma a cor e
sentidos e expressando os sentimentos de
a forma que de inem o seu poder sugestivo
forma envolvente para o pblico. Segundo
e sinestsico, envolvendo uma fuso de
o M.E.D.B., para que se estabeleam essas
sensaes na sua emisso. Esse aspecto da fala
relaes entre os sentimentos e os sentidos, o
ser um pilar sobre o qual se fundar a sua
ator necessita olhar-ver-enxergar em cena,
metodologia espao-direcional.
de forma a dominar o espao atravs da viso.

Artigo recebido em 18 de maro de 2011.
Aprovado em 20 de abril de 2011.
Concluso
A
ausncia
da
dimenso
espacial
Referncias Bibliogricas
existente na limitao dos cegos inspirou

o
desenvolvimento
do
Direcional-Beuttenmller,
Mtodo
Espao-
realizado
de
forma emprica, orientada por sua formao

terica, por sua grande intuio e pela
experimentao, Mtodo em que o corpo e a
palavra projetada no espao ocupam um lugar
essencial na emisso da voz.
Maria
da
Glria
Beuttenmller
ARTAUD, Antonin. O teatro e seu duplo. So

Paulo: Martins Fontes, 1993.
BAKHTIN, M. Marxismo e iloso ia da linguagem.
So Paulo, Hucitec, 1979.
BEUTTENMLLER, Glorinha e LAPORT, Nelly.
Expresso Vocal e Expresso corporal. Rio de
Janeiro: Forense Universitria, 1974.
aprimorou a aplicao do seu mtodo nos

atores e alunos das escolas de teatro do Rio
de Janeiro. Sua grande intuio foi fortemente
excitada pelo exerccio da experincia docente,
BEUTTENMLLER, Maria da Glria. Expresso

Vocal e Expresso corporal. Rio de Janeiro:
Enelivros, 1982, 1989 e 1992.
associada densa bagagem acumulada nos

anos anteriores com os de icientes visuais
e pelo embasamento cient ico obtido nos
cursos realizados. Uma vivncia extremamente
da comunicao.
BEUTTENMLLER, Maria da Glria. Espao

Direcional Dico. Rio de Janeiro: Objetiva do
Ensino, 1972.
BEUTTENMLLER, Maria da Glria. O
Despertar da Comunicao. Rio de Janeiro:
129
a palavra pode trazer em si a representao da

Enelivros, 1995.
BEUTTENMLLER, Maria da Glria. O que
ser fonoaudiloga: memrias pro issionais
de Glorinha Beuttenmller; em depoimento
a Alexandre Raposo. Rio de Janeiro: Record,
2003.
BLIXEN, Karen. A fazenda africana, traduo
de Per Johns. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1986.
FELDENKRAIS, Moshe. Conscincia pelo
movimento. 4. Ed. So Paulo: Summus, 1977.
Trad. Daisy A.C.Souza.
GOMES FILHO, J. Gestalt do objeto: sistemas
de leitura visual. So Paulo: Escrituras Editora,
2000.
LABAN, Rudolf. Domnio do movimento. Org.
Lisa Ullmann. So Paulo: Summus, 1978.
MAIA, Luciano P. Esttica do Arti cio:
Stanislavski e a Potica da Sinceridade Fingida.
Tese (Doutorado em Teatro), Escola de Teatro,
Universidade Federal do Estado do Rio de
Janeiro. Rio de Janeiro, 2005.
SARAMAGO, Jos. Ensaio sobre a cegueira. 23.
ed. So Paulo: Cia das Letras, 1995.
STANISLAVSKI, Constantin. A Criao de um
papel. Traduo de Pontes de Paula Lima. 5.
ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995.
130

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Jane Celeste Guberfain

foram afetados por aqueles sons e a inados

Procuramos investigar em nossa pesquisa

pela musicalidade, que o tocavam tanto quanto

essas possibilidades do mtodo, que, aplicado

um som da natureza como o da chuva.

expresso da fala pretende associar a cincia

Para obter tal resultado na leitura

fonoaudiolgica aos aspectos que constituem

dos poemas, acreditamos que a baronesa

o verdadeiro mistrio da voz: cores e formas

das palavras, tcnica e sensibilidade, fala e

fala, com suas imensas possibilidades de

sugesto, envolvimento e sensibilizao. A

corporal-vocal, sentimentos e sentidos. En im

fala, independentemente da lngua e do seu

aspectos que fazem da voz um instrumento

contedo signi icativo, age como um fenmeno

privilegiado da arte da comunicao. A

capaz de in luenciar sensivelmente o outro,

professora e fonoaudiloga Maria da Glria

atravs de suas diversas modulaes. Um

Cavalcanti Beuttenmller foi a mentora do

texto, como o de Karen Blixen, que a princpio

foi elaborado para a escrita, ao ser oralizado

1. A fonoaudiloga e professora Maria da

No teatro, a voz tem uma importncia

Beuttenmller gosta de ser chamada de

possibilidades vocais e corporais aliadas

Glorinha. Conta que o diminutivo foi uma

s emoes, sentimentos e energias do

opo pessoal, pois considera este nome mais

personagem. Parte-se do princpio que o

aberto, mais projetado, favorecido pelo grupo

modo de dizer tem uma funo lingstica,

consonantal [gl], principalmente pelo fonema

quer signi icativa, quer distintiva. Ou seja, o

[l] que, por ser uma consoante lquida,

poder de sugesto da fala transcende o carter

impossvel de ser pronunciada para dentro e

lingstico. A emisso de palavras idnticas

pela slaba rin, que propicia uma ressonncia

pode resultar em mensagens distintas, com

nasal ao nome (BEUTTENMLLER, 2003:15).

interpretaes diferentes, devido variao

Respeitando o seu desejo, passaremos a trat-

da curva meldica, resultando em uma

la, ao longo do trabalho, como Glorinha. Ela

constri a originalidade do seu mtodo luz

da experincia pro issional e do conhecimento

Beuttenmller (M.E.D.B.) busca despertar

adquirido nas reas da Msica, Teatro,

a sensibilidade para a percepo dessas