Universidade Federal de Lavras

Curso: Pedagogia
Disciplina: Crescimento e Desenvolvimento da Criana III
Professora formadora: Sayonara Ribeiro
Professora tutora: Vera Lcia Alves Teixeira
Famlia e escola: Encontros e desencontros
Carlos Henrique de Oliveira, turma 213A, plo Cambu.
inquestionvel a importncia da famlia e da escola no processo de
desenvolvimento das crianas. O que chama a ateno no cotidiano a falta de
sincronizao e entendimento dessas duas instituies sociais em relao a um trabalho
planejado com a finalidade alcanar melhores ndices de aprendizagem e construo de
conhecimento tanto na escola como em casa. As autoras do texto que estudamos apontam
que:
Ambas so responsveis pela transmisso e construo do conhecimento
culturalmente organizado, modificando as formas de funcionamento
psicolgico, de acordo com as expectativas de cada ambiente. Portanto, a
famlia e a escola emergem como duas instituies fundamentais para
desencadear os processos evolutivos das pessoas, atuando como
propulsoras ou inibidoras do seu crescimento fsico, intelectual,
emocional e social. (DESSEN, POLONIA, 2007)

Em nosso frum apontamos para algumas atribuies que a escola deve observar
como alimentao que um fator preponderante no que se refere ao desenvolvimento da
criana. Outro fator que foi apontado por uma colega a afetividade dos pais, como a
experincia desta professora em relao me que no ia buscar a filha no horrio, e por
isso a criana apresentava um comportamento ruim, mas que, ao ser orientada mudou seu
procedimento em relao filha, e consequentemente a menina mudou completamente de
atitude mostra como a escola pode orientar os pais, assim como aponta o texto estudado
quando diz que:

...trs objetivos que so comuns e devem ser buscados pelas escolas

modernas: (a) estimular e fomentar o desenvolvimento em nveis fsico,
afetivo, moral, cognitivo, de personalidade; (b) desenvolver a conscincia
cidad e a capacidade de interveno no mbito social; (c) promover uma
aprendizagem de forma contnua, propiciando, ao aluno, formas
diversificadas de aprender e condies de insero no mercado de
trabalho. Isto implica, necessariamente, em promover atividades ligadas
aos domnios afetivo, motor, social e cognitivo, de forma integrada
trajetria de vida da pessoa. (DESSEN, POLONIA, 2007)

Duas outras questes podem ser destacadas a primeira o conceito elevado que os
pais tm em relao escola e os professores de seus filhos, isso muito importante, pois
os professores nem sempre sabem que so considerados dessa maneira pelos pais uma vez
que as avaliaes oficiais apontam para uma grande diferena entre o que se alcanou pelo
sistema de ensino pblico e o que se espera dele. A segunda que as novas configuraes
familiares no so sempre prejudiciais ao desenvolvimento da criana na escola como se
imagina:
No entanto, o uso de estratgias deve ser adaptado s realidades distintas
dos alunos e professores, s demandas da comunidade e aos recursos
disponveis, levando em conta as condies e peculiaridades de cada
poca ou momento histrico. Neste sentido, importante identificar as
condies evolutivas dos segmentos: professores, alunos, pais e
comunidade, em geral, para o planejamento de atividades no mbito da
escola. (DESSEN, POLONIA, 2007)

Podemos afirmar que muitos mitos so construdos no imaginrio popular em

relao escola e sua atuao em conjunto com a famlia. Com os textos e estudos
desenvolvidos vrios pontos desse tema foram esclarecidos e demonstraram que h muito
que se fazer em relao ao alinhamento e construo da prtica pedaggica e sua ao em
auxlio da famlia na promoo do desenvolvimento de seus filhos e vice-versa. A cada
momento assimilamos mais esse conhecimento e podemos promover a resoluo de
problemas nos desencontros entre escola e famlia.

REFERNCIAS:
DESSEN, Maria Auxiliadora; POLONIA, Ana da Costa. A famlia e a escola como
contextos de desenvolvimento humano. Paidia, Ribeiro Preto, v. 17, n. 36, p. 2132, Abril 2007.

Link:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103863X2007000100003&lng=en&nrm=iso>.Acessado em 24
de agosto de 2015.
http://dx.doi.org/10.1590/S0103-863X2007000100003.