CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE BELO HORIZONTE

CURSO DE PEDAGOGIA

LUMA GUIMARES SANTANA DA SILVA

A EDUCAO E A TECNOLOGIA

Belo Horizonte
2015

LUMA GUIMARES SANTANA DA SILVA

TECNOLOGIA X EDUCAO

Belo Horizonte
2015

O uso das tecnologias na educao

Renata Beduschi de Souza

importante que haja no apenas uma revoluo tecnolgica nas escolas.

necessria a revoluo na capacitao docente, pois a tecnologia algo ainda
a ser desmistificado para a maioria dos professores
No contexto escolar atual, impensvel fazermos algumas tarefas sem a ajuda
de um computador. Pilhas de cadernos, agendas e planilhas de papel foram
substitudas por arquivos no computador, que facilitam o fechamento de notas,
o controle de presenas, a emisso do histrico dos alunos, etc. Provas so
ricamente elaboradas com o uso de softwares, internet e editores de texto.
Chega um momento, porm, em que a presena de alguns recursos
tecnolgicos deve deixar de ser imprescindvel apenas no espao
administrativo e ocupar seu lugar onde ser mais til e mais ricamente
aproveitada: a sala de aula.

Os recursos tecnolgicos na escola

evidente a insatisfao dos alunos em relao a aulas ditas "tradicionais", ou
seja, aulas expositivas nas quais so utilizados apenas o quadro-negro e o giz.
O aprender por aprender j no existe: hoje, os alunos precisam saber para
que e por que precisam saber determinado assunto. Essa a tpica
aprendizagem utilitria, isto , s aprendo se for til, necessrio para entrar no
mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos
lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o
impossvel tornar-se palpvel, como navegar pelo corpo humano e visualizar a
Terra do espao sem sair do lugar. difcil, portanto, prender a ateno do
aluno em aulas feitas do conjunto lousa + professor.
Ento, por que fazer o mesmo quando se pode fazer diferente? Uma vez que
os alunos gostam tanto de aulas que utilizam a tecnologia, por que no
aproveitar essa oportunidade e us-la a seu favor? A aula pode entusiasmar os
alunos de maneira ao menos parecida com que so excitados pelos jogos e
filmes de alta qualidade em efeitos especiais. A escola precisa modernizar-se a
fim de acompanhar o ritmo da sociedade e no se tornar uma instituio fora
de moda, ultrapassada e desinteressante. Embora lentamente, ela est
fazendo isso. Saber que o aluno aprende com o que lhe prende a ateno
todos sabem. A questo : esto os professores, as escolas e os sistemas de
ensino preparados para tal mudana?

Aulas modernizadas pelo uso de recursos tecnolgicos tm vida longa e podem

ser adaptadas para vrios tipos de alunos, para diferentes faixas etrias e
diversos nveis de aprendizado. O trabalho acaba tendo um retorno muito mais
eficaz. importante, no entanto, que haja no apenas uma revoluo
tecnolgica nas escolas. necessria a revoluo na capacitao docente,
pois a tecnologia algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos
professores.
Existe uma infinidade de programas disponveis para montagem de exibies
de slides, de atividades interativas e jogos; porm, alguns professores no
sabem como utiliz-los. Utilizar o computador em sala de aula o menor dos
desafios do professor: utilizar o computador de forma a tornar a aula mais
envolvente, interativa, criativa e inteligente que parece realmente
preocupante. O simples fato de transferir a tarefa do quadro-negro para o
computador no muda uma aula. fundamental que a metodologia utilizada
seja pensada em conjunto com os recursos tecnolgicos que a modernidade
oferece. O filme, a lousa interativa, o computador, etc., perdem a validade se
no se mantiver o objetivo principal: a aprendizagem.

O que vem sendo feito e o que possvel melhorar

Os recursos tecnolgicos devem servir como extenses do professor. Ideias
abstratas tornam-se passveis de visualizao; o microscpico torna-se grande;
o passado torna-se presente, facilitando o aprendizado e transformando o
contedo em objeto de curiosidade e interesse. O essencial que as aulas
obedeam a uma cadeia de ideias que deixe o aluno orientado em relao ao
que est aprendendo. Cada aula no uma aula, e sim uma aula que veio
antes de uma aula e depois de outra. O aprendizado deve ser interligado.
Em lngua portuguesa, por exemplo, podem ser trabalhados textos utilizando
apenas um computador e um programa Word. A professora pode incluir
comentrios nos textos dos alunos sem alter-los e depois pedir que revisem.
Outra atividade interessante pedir aos alunos que pesquisem na internet um
texto narrativo e solicitar que mudem o gnero textual para poesia ou teatro
(Magalhes e Amorim, 2008). A internet uma fonte riqussima e excelente
aliada do professor de portugus. Podem ser realizadas produes de textos
baseadas
em
histrias
em
quadrinhos
disponveis
na
rede
(www.turmadamonica.com.br). Sites de notcias podem ser visitados para
analisar, por exemplo, como determinado pas divulgou um acontecimento de
mbito mundial.
Nessa seqncia, pode-se trabalhar o texto jornalstico, e os prprios alunos
montam um jornal da escola utilizando programas no computador. Grficos e
tabelas no Excell podem ser elaborados com o auxlio do professor de
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matemtica; artigos sobre o meio ambiente e alguma questo que envolva a

comunidade local podem ser criados com o apoio dos professores de cincias
e geografia. O mesmo jornal pode ser trabalhado no formato de telejornal, e os
alunos podero fazer gravaes com cmeras digitais. As videoconferncias,
realizadas atravs de programas como o Skype, por exemplo, so
particularmente teis para o professor de lngua estrangeira, que poder
acordar com professores de outros pases que ensinam a lngua em questo,
em sries equivalentes, para que os alunos possam conversar on-line.
Febre entre a garotada, e agora ferramenta para a sala de aula, so os sites de
relacionamento e os blogs. Com atividades dirigidas e objetivos claramente
estabelecidos, possvel levar para a escola oportunidades reais de uso da
lngua estrangeira ou mesmo da lngua materna. No podemos esquecer os
sites de atividades interativas, especialmente os jogos on-line. Atividades como
bingo, anagramas, caa-palavras, palavras cruzadas e forca so alguns
exemplos de exerccios interativos.
A internet tem papel fundamental no ensino de lngua inglesa. a fonte natural
da lngua, mais acessvel para alunos de qualquer contexto social. Desde
formulrios para diversas finalidades at a inscrio em muitos sites de
relacionamento tero de ser preenchidos em ingls. Isso j representa uma
necessidade de aprender uma lngua estrangeira, uma vez que muitos querem
uma razo para isso. Vdeos no Youtube, msicas e vrios outros recursos so
mais alguns exemplos de que no necessrio viajar para o exterior para ter
contato com falantes nativos de ingls.

As possibilidades
Diante de tantas possibilidades,convm saber que existem estudiosos que j
pensaram a respeito e que escrevem ricamente sobre o assunto, dando ao
professor subsdios para o planejamento de aulas com um pouco mais de
segurana e bastante criatividade. No livro Cem aulas sem tdio, as
professoras Vivian Magalhes e Vanessa Amorim (2003) defendem a ideia de
que precisamos encarar nossos medos e utilizar os recursos tecnolgicos
como apoio para nossas aulas. Enfatizam ainda que os professores jamais
sero substitudos pela tecnologia, mas aqueles que no souberem tirar
proveito dela correm o risco de ser substitudos por outros que sabem. O uso
da internet em sala de aula fornece subsdios para um ensino mais centrado no
aluno e em suas iniciativas (Leventhal, Zajdenwerg e Silvrio, 2007). Alm de
abrir perspectivas durante as aulas, revela-se como uma til ferramenta na
rea de pesquisa para projetos, desenvolvimento de leitores e acesso
informao.

Outro aspecto interessante que, em sua maioria, o material disponvel na

internet, ou mesmo filmes e documentrios, no respeitam uma sequncia
linear de aprendizado. Assim, levando-se em considerao o conhecimento
prvio do aluno, possvel proporcionar um envolvimento completo, uma
interao ampla com o mundo que o cerca. Ele precisa ser desafiado para que
possa aprender efetivamente, conforme o conceito elaborado por Vygotsky
(1984) acerca da zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Ela se refere
distncia ente o nvel de desenvolvimento real, que se costuma determinar
atravs da soluo independente de problemas, e o nvel de desenvolvimento
potencial, determinado atravs da soluo de problemas sob a orientao de
um adulto ou em colaborao com companheiros mais capazes.
O papel do professor, segundo essa teoria, o de mediador, auxiliando o aluno
a alcanar seu potencial mximo, aproveitando todos os benefcios educativos
que os recursos tecnolgicos podem oferecer. O vdeo, por exemplo, um
grande aliado da ao pedaggica, j que est diretamente ligado ao conceito
de lazer. Desse modo, o professor traz para a sala de aula um elemento da
realidade do aluno, fugindo da linguagem tradicional da escola, que
normalmente o padro escrito.
Um papel que precisa ser reavaliado o da televiso em sala de aula. H um
grande nmero de programas a serem analisados a fim de introduzir um
contedo, aprofund-lo ou ilustr-lo, como novelas, desenhos, noticirios,
documentrios, clipes, programas de auditrio, entre outros. Segundo Moran,
"Tudo o que passa na televiso educativo. Basta o professor fazer a
interveno certa e propiciar momentos de debate e reflexo" (2006).
Independentemente do recurso tecnolgico em questo, o professor o sujeito
capaz de mediar o aprendizado e torn-lo mais atrativo, divertido e interessante
para os alunos. Os recursos tecnolgicos, bem mais do que aguar a
curiosidade do aluno em relao ao que est sendo ensinado, ajudam a
prepar-lo para um mundo em que se espera que ele conhea, alm dos
contedos escolares, todos os recursos por meio dos quais esses contedos
foram trabalhados.
O aluno tem direito ao acesso s tecnologias na escola: "A slida base terica
sobre informtica educativa no Brasil existente em 1989 possibilitou ao MEC
instituir, atravs da Portaria Ministerial n 549/89, o Programa Nacional de
Informtica na Educao - PRONINFE, com o objetivo de desenvolver a
informtica educativa no Brasil, atravs de atividades e projetos articulados e
convergentes, apoiados em fundamentao pedaggica slida e atualizada, de
modo a assegurar a unidade poltica, tcnica e cientfica imprescindvel ao xito
dos esforos e investimentos envolvidos" (Histria da informtica educativa no
Brasil, site do MEC/SEED/PROINFO, nome do autor no indicado). Assim, a
escola cumpre duplamente seu papel: ensina e educa, educando para um
mundo no qual a tecnologia no s necessria, mas tambm essencial.

So muitos os benefcios trazidos pelos recursos tecnolgicos educao.

Contudo, preciso que o professor conhea as ferramentas que tem sua
disposio se quiser que o aprendizado acontea de fato. O uso das
tecnologias na escola est alm de disponibilizar tais recursos; ele implica aliar
mtodo e metodologia na busca de um ensino mais interativo.