MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA
CMPUS JUAZEIRO

PROJETO DE EXTENSO
CURSO DE GREGO CLSSICO

Juazeiro, BA
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2015

1. CARACTERSTICAS DO CURSO
Denominao do curso: Curso de Grego Clssico
Nvel: Educao Bsica/Ensino Mdio
Modalidade: Presencial (Formao Inicial e Continuada de Trabalhadores - FIC).
Tempo de durao do curso: 2 meses
Turno de oferta: Noturno
Carga horria Total (h/r): 30 horas
Nmero de vagas do curso: 30
Requisitos de acesso ao Curso: Ser professor do Ensino Bsico lecionando
Filosofia e/ou reas afins ou Estudante do Ensino Superior.
Instituio Parceira: Escolas estaduais e municipais de Ensino Mdio.

2. JUSTIFICATIVA
O presente projeto justifica-se ampliao da qualidade da educao bsica, por
meio de programas, projetos e aes de assistncia tcnica e financeira e pela
necessidade de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino mdio pblico. O
Ensino de Filosofia como disciplina obrigatria iniciou-se em Somente no ano de
2006, com o parecer 38/2006 comeou a efetivao e incluso da disciplina de
filosofia que s se tornou concreta com a nova Lei 11.684/08 no ano de 2008,
tornando obrigatrio o ensino de filosofia em todas as escolas do Brasil no ensino
mdio.
A

criao

dos

Institutos

Federais

visa

atender

necessidade

de

institucionalizao da Educao Bsica, Profissional e Tecnolgica como poltica

pblica em nosso pas, estabelecendo o compromisso de pensar na diversidade
social, econmica, geogrfica e cultural. Nesse sentido, na elevao do nvel de
escolaridade e capacitao da populao, o curso de Extenso em Grego Clssico
visa suprir um dficit dos prprios cursos de filosofia da regio.

3. OBJETIVO DO CURSO
O Curso de Extenso em Grego Clssico com nfase em Filosofia Antiga tem
como objetivo a formao de profissionais na modalidade de Formao Inicial e
Continuada (FIC) ou Qualificao Profissional de jovens e adultos na rea de
Filosofia e disciplinas afins.
Nesta perspectiva, objetiva-se realizar este Curso no Instituto Federal da Bahia
Cmpus Juazeiro, visando a atender a demanda de estudantes e professores de
filosofia da regio.
Os objetivos especficos do curso so os seguintes:

Desenvolver uma metodologia que incentive a pesquisa e continuidade do

estudo de filosofia antiga;

Oferecer aos alunos oportunidades para construo de conhecimentos e

saberes que sero repassados no Ensino Bsico;

Proporcionar a habilitao profissional em curto prazo, como uma

introduo aos conceitos bsicos utilizados na filosofia antiga;

Enfatizar, paralelamente formao especfica, o desenvolvimento de

todos os saberes e valores necessrios ao profissional-cidado, tais como
o

domnio

da

linguagem,

raciocnio

lgico,

responsabilidade,

solidariedade e principalmente a tica.

Quanto ao ensino da lngua grega, refora-se que a sua aprendizagem se
efetua, sob a dimenso de aquisio do sistema de novos caracteres e grafias,
desse modo, o curso ser essencialmente uma proficincia na leitura da lngua. O
Curso de Grego Clssico permite ao aprendiz que adquira conhecimentos e
mtodos para ler textos e traduzir expresses filosficas da antiguidade.

4. ORGANIZAO CURRICULAR

A seguir apresentada a organizao curricular do curso.

Matriz Curricular:

Modulo

Componentes Curriculares
1 Introduo ao Grego Clssico
2 Traduo
3 Oratria
SUB Total

Hora
Aula
Semanal
2
2
2

Carga Horria
(semestral ou
modular)
(h/a)
8h/a
8h/a
8h/a
30h/a

CARGA HORRIA DOS COMPONENTES CURRICULARES

30h/a*
* Cada hora-aula ter a durao de 60 minutos, conforme resoluo CD/FNDE n04.

6. EMENTAS
6.1 Introduo ao Grego Clssico
Componente Curricular : Introduo ao Grego Clssico
Carga Horria: 12h/a
Perodo letivo: 2013
Ementa:
A gramtica como recurso para a compreenso, produo de texto e comunicao.
Produo de textos tcnicos. Estudo e anlise de textos. Elementos de coerncia e
coeso textual. Linguagem oral e escrita em contextos formais de uso.
Bibliografia Bsica:
BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
GUEDES, Paulo Coimbra. Da redao produo textual: o ensino da escrita. So
Paulo: Parbola, 2009. Srie Estratgias de Ensino; v. 12.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramtica aplicada aos textos. So Paulo: Scipione,
2005.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lbia Scliar. Portugus instrumental: de
acordo com as atuais normas da ABNT. 29. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
6.2 Informtica Bsica
Componente Curricular : Informtica Bsica
Carga Horria: 12h/a
Perodo letivo: 2013
Ementa:
Conceitos bsicos relacionados Informtica. Sistema Operacional: rea de
Trabalho, Painel de Controle e suas ferramentas. Operaes com arquivos e
pastas. Noes de Internet, ferramentas de busca, sites, blogs, prtica de envio e
recebimento de correspondncias atravs de servidores de e-mails gratuitos.
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Bibliografia Bsica:
MANZANO, M. I.; MANZANO, A. L. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. So
Paulo: Erica, 2007.
MENDES, Douglas R. Redes de computadores teoria e prtica. So Paulo:
Novatec, 2007.
OLIVEIRA, R. S.; CARISSIMI, A. Silva; TOSCANI, S. S. Sistemas operacionais. 4.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
6.3 Oratria
Componente: Oratria
Carga Horria: 8h/a
Perodo letivo: 2013
Ementa:
Desenvolvimento no aluno da habilidade de expressar-se e comunicar-se oralmente
em situaes de trabalho nas quais envolvam o comrcio e o turismo. Comunicao
oral formal/culta. Tcnicas de desinibio.
Bibliografia Bsica:
HINDLE, Tim. Como fazer apresentaes. 2. ed. So Paulo: Publifolha, 2002. Srie
sucesso profissional: seu guia de estratgia pessoal.
MALDONADO, Maria Tereza [et al]. A arte da conversa e do convvio. So Paulo:
Saraiva, 2005.
RIBEIRO, Lair. A magia da comunicao. So Paulo: Moderna, 1997.
SHINYASHIKI, Roberto. Os segredos dos campees. So Paulo: Editora Gente Liv
e Edit Ltd, 2007.
Verificar as referncias que j esto na biblioteca, visto que o Pronatec no
tem recurso para compra de material bibliogrfico.
7. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
A avaliao deve se centrar tanto no processo como no produto. Quando
realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno
os avanos e as dificuldades e oportunizar a ambos a reflexo sobre a eficincia do
processo educativo, possibilitando os ajustes necessrios para o alcance dos
melhores resultados possveis.
Durante o processo educativo conveniente que o professor esteja atento
participao efetiva do aluno atravs da observao da assiduidade, da
pontualidade e do envolvimento nos trabalhos e discusses. No produto, vrias
formas de avaliao podero se somar, tais como relatrios, trabalho de pesquisa
bibliogrfica, lista de exerccios etc.
Todos

estes

instrumentos

so

bons

indicadores

da

aquisio

de

conhecimentos e do desenvolvimento de habilidades e competncias, tais como

capacidade de sntese e anlise.
5

Os processos de avaliao a serem desenvolvidos tero por base as

competncias abaixo descritas (em conformidade com o Regulamento da Avaliao
do Rendimento Escolar do Instituto Federal Farroupilha e a Instruo Normativa
03/2010 emitida pela Pr-Reitoria de Ensino):
I. Diagnstica: envolve descrio, atribuio de valor e julgamento acerca dos
resultados apresentados pelos alunos em diferentes etapas do processo
educativo e atende a diferentes objetivos; detecta o nvel geral de
conhecimento dos alunos, as suas dificuldades e as medidas necessrias para
supri-las; permite retroalimentar o processo, servindo como indicador dos
elementos de competncia que precisaro ser aprofundados ou resgatados.
II. Formativa: ocorre durante o processo de ensino aprendizagem, interna ao
processo, contnua, interativa e centrada no aluno; de carter diagnstico,
ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar e reavaliar todas as etapas
do processo ensino e aprendizagem; possibilita o acompanhamento da
aquisio e domnio das competncias e a adequao do ensino s
necessidades de ajustes na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno.
III.Somativa: possibilita a avaliao dos objetivos e competncias pretendidos;
apresenta os resultados de aprendizagens e rendimento dos alunos e seus
dados subsidiam o replanejamento do ensino para a prxima etapa.
So considerados meios para operacionalizao da avaliao:
I.

Seminrios;

II.

Trabalho individual e grupal;

III.

Testes escritos e orais;

IV.

Demonstrao de tcnicas em laboratrio;

V.

Dramatizao;

VI.

Apresentao dos trabalhos;

VII.

Portflios;

VIII.

Resenhas;

IX.

Autoavaliao, entre outros.

O aluno ser considerado apto qualificao e certificao, desde que tenha

aproveitamento com frequncia igual ou superior a 75%.

8. METODOLOGIA
O curso realizado atravs de aulas prticas nas quais so trabalhadas tanto
as habilidades de compreenso e produo oral, quanto as de compreenso e
produo escrita. Tais habilidades so desenvolvidas atravs do permanente uso da
lngua espanhola em sala de aula, tanto pelo professor, quanto pelos alunos, atravs
de textos orais e escritos e de exerccios que permitam maior compreenso e
aprendizagem da lngua, com nfase constante nas reas de comrcio e turismo.

9.

INSTALAES
BIBLIOTECA

EQUIPAMENTOS,

RECURSOS

TECNOLGICOS

Para a realizao do Curso de Espanhol com nfase em Comrcio e Turismo

ser necessria uma sala de aula contendo, no mnimo, vinte classes, um quadro
(lousa), apagador, uma mesa para o professor e equipamentos como Datashow e
aparelho de som. Tambm, ser necessrio um laboratrio de informtica, contendo
vinte computadores, no mnimo, e Datashow. Alm disso, os alunos tero
disposio a Biblioteca da Instituio, para consultas e pesquisas bibliogrficas e/ou
na internet.
A Biblioteca Mario Quintana do Instituto Federal Farroupilha, Campus Santo
Augusto, dispe de um espao fsico de 132 m e conta com um acervo prximo a
2.658 ttulos que se constituem de livros, revistas, DVDs e CDs.
A Biblioteca surge como ponto fundamental de confluncia do cotidiano
acadmico tornando-se setor que efetiva a indissociabilidade do ensino, pesquisa e
extenso, pois ao passo em que disponibiliza e dinamiza a informao, tambm
procura transpor suas paredes fsicas a fim de dialogar com a comunidade,
legitimando a funo social da informao em suas diversas formas.
A estrutura da Biblioteca fica disposta da seguinte maneira: quatro mesas
para estudo coletivo, cinco cabines individuais de estudo, uma sala de estudo
coletiva e seis computadores com acesso internet, destinados a pesquisas e
trabalhos acadmicos. H um regulamento do setor que fica sinalizado no manual
do estudante e tambm no site da escola. Existe uma preocupao com
desenvolvimento de colees, com a preservao do acervo, com a acessibilidade e
com a particularidade de cada usurio. A Biblioteca tambm est equipada com
sistema antifurto.
7

O horrio de funcionamento da Biblioteca das 07h 30min s 22h 30min, de

segunda sexta-feira, sem fechar ao meio-dia.
10. CERTIFICAO
O certificado de concluso do curso ser emitido quando do trmino do curso,
desde que o estudante esteja aprovado. A Coordenao/Direo de Extenso do
campus Santo Augusto do Instituto Federal Farroupilha emitir os certificados
conforme orientao normativa n 02/2011/PROEX.
11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Orientaes Curriculares Nacionais
do Ensino Mdio: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias: lngua estrangeira.
Braslia: Ministrio da Educao/Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica, p. 87
a 122, 2006.
BRASIL, Ministrio da Educao e Cultura. Guia Pronatec de formao Inicial e
Continuada - 2012. Disponvel em: <http://pronatec.mec.gov.br/fic/apresentacao.
php>. Acesso em: 02 abr. 2013.
BRASIL. INSTITUTO DE PESQUISA ECONMICA APLICADA. Objetivos de
Desenvolvimento do Milnio. Terceiro Relatrio Nacional de Acompanhamento.
Disponvel em:<http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/download/TerceiroRelatorio
NacionalODM.pdf>. Acesso em: 24 set. 2012.
CITELLI, Adilson; CHIAPPINI, Ligia. Outras linguagens na escola: publicidade,
cinema e TV, rdio, jogos, informtica. 4. ed. So Paulo: Cortez, 2004.
INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA. Regulamento da Avaliao do
Rendimento Escolar. (Aprovado pela resoluo n 04-2010, de 22 de fevereiro de
2010).
KARWOSKI, Acir Mrio (Org.) et al. Gneros textuais: reflexes e ensino. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2008.