ISSN 1517-5545

Revista Brasileira de Terapia

Comportamental e Cognitiva

1999, Vol. 1, n 1, 57-66

O modelo da equivalncia de estmulos na anlise

de distrbios de ansiedade: os efeitos da histria
experimental e da qualidade de estmulos em sujeitos
ansiosos e no=ansiosos 1
Snia Maria M. Neves, Luc M. A. Vandenberghe, Lcia H. R. Oliveira,
Andr V. Silva, Kellen C. JF. de Oliveira, Juliana Di S. Oliveira,
Divina P. dos Santos e Maria Cristiane S. Villane

Universidade Federal de Minas Gerais} e Universidade Catlica de Gois

Resumo
Oito sujeitos, quatro ansiosos e quatro no-ansiosos (escolha livre), poderiam no pr-teste fonnar
relaes homogneas (compostas somente por estmulos ameaadores ou somente estmulos noameaadores) e relaes mistas (compostas por estmulos ameaadores e por estmulos no-ameaadores ). Para oito outros sujeitos, quatro ansiosos e quatro no-ansiosos (escolha forada), s era
possvel fmmar relaes mistas. Aps treino de relaes mistas, no grupo de escolha livre, os noansiosos, fonnaram tanto relaes mistas, quanto homogneas. Porm, os sujeitos ansiosos,
formaram somente relaes homogneas. O desempenho de todos os sujeitos do gmpo de escolha
forada no demonstrou preferncia em fonnar qualquer um dos tipos de relaes. Esses dados
sugerem que a dificuldade dos sujeitos ansiosos em fonnar relaes mistas se deve a uma
preexistncia de classes ameaadoras e no-ameaadoras. Um contexto anterior de escolhas
foradamente mistas interfere no desempenho dos sujeitos ansiosos e no-ansiosos.
Palavras chaves: equivalncia de estmulos, distrbios de ansiedade, histria experimental.

Summary
Equivalent of stimuli's model for the analysis of anxiety disorder: the effects of experimental
history and stimulus characteristics in anxious and non-anxious subjects. Eight subjects, four
anxious and four non-anxious (the free choice group) were exposed to a conditional relation task,
with threatening and non-threatening stimuli. The subjects could form homogeneous relations
(only threatening stimuli or only non-threatening ones) and mixed relations (threatening and nonthreatening stimuli). Eight other subjects, four anxious and four non-anxious (the forced choice
group) could only form mixed relations. After a training ofmixed relations, the non-anxious in the
free choice group formed as many mixed classes as homogeneous ones while the anxious, only
formed homogeneous relations. ln the forced choice group neitherneither anxious nornon-anxious
subjects showed any preference to fonn either one ofthese types of classes. The data suggest that
the difficulty which anxious subjects have in fonning mixed relations is due to pre-existing
threatening and non-threatening stimulus-classes. Furthermore, a preceding context of forced
mixed choices can interfere in the patterns of emergent relations.
Key words: stimuli equivalence, anxiety disorders, experimental histmy.

1. Esta pesquisa foi parcialmente financiada pela FAPEMIG e CNPQ. Os trs primeiros autores iniciaram esta
pesquisa na Universidade Federal de Minas Gerais e hoje encontram-se na Universidade Catlica de Gois.

57

Snia Maria M. Neves et ai.

Sidman e Tailby ( 1982), utilizando o pro-

1990). Porm, se a capacidade de relacionar

cedimento de escolha de acordo com o modelo,

demonstraram que o estabelecimento de relaes

estmulos numa classe de equivalncia, um dos

condicionais pode originar relaes de um outro

do pensamento humano, possvel que o

tipo, que no aquelas ensinadas diretamente,

sugerindo uma especificao formal dos critrios
para a verificao de tais relaes emergentes.
Quando essas relaes so verificadas diz-se
que os estmulos so equivalentes, ou que cons-

mesmo processo subjacente a essa capacidade

possa ser um dos responsveis por problemas
clnicos, tais como o desenvolvimento de
fobias, pnico e dependncia de drogas, como
sugere de Rose, Garotti & Ribeiro (1992).

tituem uma classe de equivalncia.

Para definir relaes de equivalncia,

DeGranpre, Bikel & Higgins (1992)

processos geradores da extraordinria riqueza

acreditam que tais problemas clnicos persis-

Sidman e Tailby basearam-se na definio

matemtica de equivalncia. Segundo eles, est-

tentes smjam pela generalizao de respostas

dentro de uma classe de estmulos equivalentes,
uma vez que a formao dessas classes parece
ser, ao mesmo tempo, complexa e estvel.

mulos podem ser considerados equivalentes se, e

somente se, forem identificadas as propriedades
de simetria, transitividade e reflexibilidade nas
relaes entre estmulos. Isso deve ocorrer em

Dentre as pesquisas relevantes para a

compreenso dos distrbios de ansiedade, que

uma situao sem que tais desempenhos precisem

utilizam o paradigma da equivalncia de

estmulos, podemos citar os estudos realizados

ser ensinados anteriormente e sem que haja uma

conseqenciao (de Rose, 1994 ).
Simetria o estabelecimento de uma

por Leslie, Tierney, Robison, Keenan & Watt

(1993) e por Plaud (1995).
Leslie et ai. (1993) pesquisaram a fonnao
da equivalncia com sujeitos clinicamente

relao reversa (p. e. BA), aps o aprendizado

da relao condicional AB. Reflexibilidade o
surgimento de relaes generalizadas de identidade entre estmulos (p. e. AA e BB) aps a for-

ansiosos e no-ansiosos, usando estmulos

arbitrrios (slabas sem sentido), agradveis

mao de uma relao condicional (p. e. AB).

(relativos a estados prazerosos) e aversivos

Transitividade o estabelecimento de uma

(relacionados a situaes que provocam ansie-

terceira relao (p. e. BC) aps o treino de pelo

menos duas relaes condicionais (p. e. AB e AC).

dade). Nesse estudo verificou-se que os sujeitos

ansiosos revelaram maior dificuldade na

Uma das razes pelas quais a equivalncia entre estmulos tem fascinado os pesquisadores comportamentais a transferncia de

formao de classes mistas (contendo estmulos

agradveis e aversivos).
Plaud ( 1995), estudou a formao de

funes de estmulo atravs das classes de equi-

classes de estmulos em sujeitos ansiosos e no-

valrcia. Em suma, a transferncia de funes

ansiosos, usando dois tipos de estmulos: um de

se refere aquisio das funes de um estmulo

valor ameaador (cobras) e outro de valor pra-

pelos outros membros daquela classe

zeroso (flores). Foi observado que os sujeitos

(Dougher, Augustson, Markham, Greenway &

formaram classes de equivalncia com maior

dificuldade quando submetidos condio de
estimulao ameaadora (cobras). Verificou-

Wulfert, 1994).
Alguns tericos acreditam que a transferncia de funes de estmulos atravs relaes

se, ainda, que quanto maior o grau de ansiedade

do sujeito em relao ao estmulo (grau esse
definido com base no relato do sujeito), mais

de equivalncia possa constituir a base do

comp01iamento simblico e cognitivo (Sidman,

58

modelo da equivalncia de estmulos na anlise de distrbios de ansiedade: ...

difcil ser para ele realizar tarefas que

envolvam tal elemento.
Ambos estudos citados acima (Leslie et
al., 1993; Plaud, 1995) sugerem que as dificuldades comp01iamentais existentes nos desempenhos dos sujeitos ansiosos devem-se a um
valor pr-determinado do estmulo.
Nenhum destes estudos, no entanto,
investigou as possveis diferenas existentes na
formao de classes mistas - compostas por
estmulos ameaadores e no-ameaadores - e
classes homogeneamente ameaadoras compostas por apenas estmulos ameaadores,
um dos objetivos do presente estudo.
Acredita-se que, se a diferena no desempenho de sujeitos ansiosos e no-ansiosos devese presena de estmulos ansiognicos, deverse- encontrar maior dificuldade nos sujeitos
ansiosos para formarem relaes entre estmulos
ameaadores em comparao com a fotmao de
classes mistas (compostas por estmulos ameaadores e no-ameaadores). Porm, se essa
diferena deve-se a uma maior dificuldade dos
sujeitos ansiosos em formar relaes entre estmulos funcionalmente diferentes, os sujeitos
ansiosos tero maior dificuldade para fonnar
classes mistas, em relao s classes homogneas e em relao aos sujeitos no-ansiosos.
Tendo em vista que a qualidade do estmulo pode influenciar na construo das classes
de equivalncia, o segundo objetivo deste
estudo foi verificar, no pr-teste, se a similaridade funcional entre estmulos (eles serem
ameaadores para os sujeitos ansiosos) influencia na probabilidade deles serem relacionados
com outros estmulos e se essas relaes
funcionais preexistentes afetam na formao de
classes de equivalncia.
Finalmente, tendo em vista que existem
diferentes formas de se chegar equivalncia
(Horne & Lowe, 1996; Neves, 1994), o terceiro
objetivo deste estudo foi verificar o efeito do

contexto histrico da escolha de estmulos

(livre ou forada) com qualidade pr-determinada (ameaadores e no-ameaadores) sobre o
desenvolvimento de classes de equivalncia.

Mtodo
Sujeitos
Participaram desse experimento 16
voluntrios adultos de ambos os sexos, sendo 3
do gnero masculino e 13 do gnero feminino.
Os sujeitos foram classificados como ansiosos e
no-ansiosos atravs de uma entrevista com um
psiclogo clnico.
Material e equipamento
Este experimento foi realizado no
Laboratrio de Anlise Experimental do
Comportamento (LAEC) da Universidade
Catlica de Gois, em uma sala de 2m X 2m. Foi
utilizado um computador da marca Zenith Data
Systems disposto sobre uma mesa, duas
cadeiras e a folha de instruo.
Utilizou-se tambm o software usado por
Leslie et al. (1993) que permitia programar as
sesses, incluindo a apresentao randmica
dos estmulos-modelo e comparao, alm de
anlise parcial dos dados e sua impresso em
forma de relatrio.
A Figura l mostra os trs tipos de estmulos selecionados para este experimento:
ameaadores, no-ameaadores e arbitrrios, e
a relao desses com as fases do experimento.
Os estmulos arbitrrios foram escolhidos pelos experimentadores e foram comuns a
todos os sujeitos e os ameaadores e no-ameaadores foram identificados pelos sujeitos
experimentais durante a entrevista clnica e
eram especficos para cada sujeito experimental
e seu respectivo controle (vide Anexo).

59

Snia Maria M. Neves et ai.

Relaes
Treinadas

Relaes
Testadas

Tipos de Estmulos
.

'

Grua os
Escoha
Livre

._ .. _,,_,,

Estmulos

_,._,J
1

Arbitrrio 1

Arbitrrio 2

Arbitrrio 3

'

'

Escolha
Forcada

Arbitrrio 2

Arbitrrioa 1

Arbitrrio 3

-<lj .....

Estmulos

Gruoos

'

Escoha
Livre

Ameaador 1

No-Ameaador 2

Ameaador 3

Escolha
Forcada

Ameaador 1

Ameaador 2

Ameaador 3

-.

..

+- .. -. ---

-<lj .....

e
Gruaos

Estmulos

Escoha
Livre

Ameaador 1

No-Ameaador 2

No-Ameaador 3

Escolha
Forcada

No-Ameaador 1

No-Ameaador 2

No-Ameaador 3

._ .. _,,_,,_,,_

._ .. _.. _,,_,,_ '

Estmulos

Gruoos

'

Escoha
Livre

Ameaador 1

No-Ameaador 2

Arbitrrio 3

Escolha
Forcada

Ameaador 1

No-Ameaador 2

Arbitrrio 3

Le enda
Rala es
Testadas

Treinadas

Simetria BA eCA
AB eAC

.......fiii>

Transitividade CB eBC
Expano (DA, DB, DC, AD, BD eCD)

_,,_,,_,,!>

Figura 1. Categorias de estmulos e as fases experimentais.

60

O modelo da equivalncia de estmulos na anlise de distrbios de ansiedade: ...

Procedimento:
Primeiramente os sujeitos foram divididos em dois grupos (escolha forada e escolha
livre), sendo cada grupo composto de quatro
sujeitos diagnosticados previamente como

abaixo e eqidistantes (estmulos comparao).

O que voc dever fazer ler em voz alta a palavra superior. Em seguida, voc dever escolher
uma das trs palavras inferiores, ler em voz alta
a palavra escolhida e apertar a tecla correspon-

ansiosos (experimentais) e quatro no-ansiosos

dente. A tecla l (o experimentador mostrava ao

(controle) atravs dos critrios descritos ante-

sujeito a tecla a ser apertada) correspondente

riormente.
Todos os sujeitos foram expostos s
seguintes fases experimentais (vide Tabela 1).

palavra inferior da esquerda, 2, a do meio, e a 3,

a da direita".
Em todas as fases aps ler a instruo,
caso o sttjeito fizesse perguntas, o experimentador lia novamente a instruo at que as dvidas

Tabela 1- Fases experimentais

Fases Experimentais
Fase 1 Pr-teste
Fase 2Treino de relaes
condicionais
Fase 3Teste de sistema e
transitividade

fossem sanadas. O experimentador esperava o

Relaes Treinadas e
Testadas

sujeito dar duas respostas para se certificar que

realmente havia entendido. Depois retirava-se

Teste BC e CB
Treino AB eAC

da sala, pedindo ao sujeito que o chamasse

assim que a sesso fosse encerrada.
Os critrios utilizados para mudanas de
fase e encerramento da sesso foram de 90% de
acerto ou 60 tentativas.
Na Fase 2 foram treinadas as relaes AB

Teste BC e CB

Os sujeitos do primeiro grupo (escolha

e AC entre estmulos arbitrrios (modelos) e

forada) foram expostos na Fase l (pr-teste) a

ameaadores e no-ameaadores (compa-

dez tentativas BC e dez tentativas CB, segundo o

rao). Na situao de treino, as respostas

escolhidas pelo sujeito eram conseqenciadas
pelas palavras "correct", escrita em verde, e
"wrong", escrita em vermelho, ambas com sons

procedimento de escolha de acordo com o modelo

em que s era possvel relacionar estmulos
ameaadores com estmulos no-ameaadores.
Os sujeitos do segundo grupo (escolha livre)
diferiram do primeiro, pois era possvel para eles

caractersticos, quando a resposta era correta ou

incorreta, respectivamente. Aps conseqen-

relacionar estmulos ameaadores com ameaa-

ciao diferencial, uma nova tentativa era

dores, ameaadores com no-ameaadores, no-

apresentada at que o sujeito atingisse o critrio

ameaadores com no-ameaadores, ou seja, a

de 90% de respostas corretas. Desta fase em

escolha entre estmulos era livre (vide Figura 1).

Ao iniciar o experimento, cada sujeito foi
conduzido a uma sala experimental e solicitado

diante no havia diferena no procedimento

entre os grupos escolha livre e escolha forada.
A instruo utilizada nesta fase foi:
"Agora a sua tarefa vai ser um pouco diferente.

a sentar-se em uma cadeira em frente ao computador. Aps sentar-se, o experimentador lia a

Assim que voc apertar a tecla correspondente a

instruo de acordo com a fase experimental.

sua escolha, o computador ir lhe mostrar se sua

No caso do pr-teste a instruo era: "Hoje ns

escolha foi correta ou errada. Caso sua escolha

vamos comear o nosso trabalho. Na tela a sua

tenha sido coJTeta aparecer escrito em verde, no

frente sero apresentadas quatro palavras, sendo

canto inferior ela tela, "correct". Se sua escolha

for incorreta aparecer escrito em vermelho, no

uma acima e central (estmulo modelo) e trs

61

Snia Maria M. Neves et ai.

canto inferior da tela, "wrong". Em seguida

um novo exerccio ser apresentado. Voc
entendeu?".
Na Fase 3 foram testadas as relaes BA
e CA (simtricas) e as relaes BC e CB (transitivas). O critrio de encerramento foi de 90% de
respostas consistentes nas relaes possveis
entre determinados estmulos-modelo e comparao ou 120 tentativas. Se o primeiro critrio
no fosse atingido, o sujeito era novamente
exposto s Fases 2 e 3. A instruo referente a
essa fase foi: "Agora vai ser um pouco diferente
da anterior. Quando voc apertar a tecla
correspondente a sua escolha, um novo exerccio
ser apresentado, porm, o computador no ir
lhe mostrar se sua escolha foi certa ou errada.
Voc entendeu?".

tipo mista. Os demais sujeitos controles C e W,

formaram relaes de todos os tipos e de
maneira mais distribuda.
Tabela 2. Nmero de relaes homogneas
ameaadoras, homogneas no-ameaadoras e
mistas formadas durante o pr-teste pelos sujeitos
experimentais e controle do grupo escolha livre.

Sujeitos

o
Sujeitos
Expeli mentais

Sujeitos
Controle

Ameaador

No-ameaador

Mista

2
2

2
2

B
L

o
o
2

o
2

O segundo objetivo deste estudo foi

investigar as possveis diferenas na formao
de classes em sujeitos ansiosos e no-ansiosos.
Para isso, observou-se no primeiro teste de
transitividade, as relaes com padro consistente de escolha (acima de 90%) nos sujeitos
experimentais e controle do grupo de escolha
livre. As relaes formadas poderiam ser
relaes ameaadoras - ameaadoras, no-ameaadoras- no-ameaadoras ou relaes mistas.
Observa-se que somente o sujeito D,
entre quatro sujeitos experimentais demonstrou
a formao de classes de estmulos equivalentes. Para os outros sujeitos experimentais
(sujeitos A, S e Z), o treino de relaes condicionais parece no ter sido condio suficiente
para que esses formassem classes de equivalncia. Alm disso, esses sujeitos continuaram
respondendo de maneira semelhante ao prteste, ou seja, continuaram formando apenas
relaes homogneas.
Os dados do grupo controle revelam que
apenas um sujeito (W) apresentou a emergncia

Resultados
O primeiro objetivo deste estudo foi
investigar no pr-teste, a formao de relaes
entre estmulos ameaadores e ameaadores,
no-ameaadores e no-ameaadores, ou ameaadores e no-ameaadores, em st\jeitos ansiosos
e no-ansiosos, para o grupo de escolha livre.
A Tabela 2 permite observar o nmero
de relaes consistentes (com pelo menos 90%
das escolhas) formadas no pr-teste, pelos
sujeitos experimentais e controle do grupo
escolha livre. Os resultados indicam que todos
os sujeitos experimentais do grupo de escolha
livre formaram apenas relaes homogneas
(formadas apenas por estmulos ameaadores,
ou apenas por estmulos no-ameaadores), ou
seja, no formaram nenhuma classe mista, ao
passo que os sujeitos controle no demonstrarem tal padro de comportamento. O sujeito
controle L no apresentou nenhuma relao
consistente. O sujeito controle B formou apenas
uma relao consistente, sendo esta relao do

62

O modelo da equivalncia de estmulos na anlise de distrbios de ansiedade: ...

da equivalncia de estmulos. O sujeito L continuou sem dar respostas consistentes. O sujeito

8 continuou formando apenas classes mistas e o
sujeito C, passou a formar somente classes
homogneas (vide Tabela 3).

Os sujeitos experimentais A, S e Z continuaram a no formar classes mistas, apesar de

atingirem o critrio de l 00% no segundo treino
de relaes condicionas. Um dos sujeitos
controles, e, demonstrou equivalncia de
estmulos aps o segundo teste de transitividade. O sujeito 8 continuou somente formando
classes mistas (trs relaes). O sujeito L

Tabela 3. Nmero de relaes emergentes no

primeiro teste de transitividade dos sujeitos experimental e controle do grupo de escolha livre.

bela 4.

passou a formar relaes consistentes aps o

segundo treino de relaes condicionais, porm
no formou nenhuma classe mista.
O terceiro objetivo do experimento
visava verificar se a histria de comportamento
relacional com estmulos ameaadores e noameaadores influencia no estabelecimento de
relaes mistas. Para isso se comparou o
nmero de relaes ameaadoras - ameaadoras, no-ameaadoras - no-ameaadoras e
mistas, do teste de transitividade, dos sujeitos
experimentais do grupo escolha livre com os
experimentais do grupo escolha forada.
A Tabela 5 mostra o nmero de relaes
ameaadoras - ameaadoras, no-ameaadoras
- no-ameaadoras e mistas emergentes, acima
do critrio estabelecido (90% ), apresentadas
pelos sujeitos experimentais do grupo escolha
livre e do grupo escolha forada.

Tabela 4. Nmero de relaes emergentes no segundo

teste de transitividade dos sujeitos experimental e
controle do grupo de escolha livre.

Tabela 5. Nmero de relaes emergentes no

primeiro teste de transitividade dos sujeitos experimental e controle do grupo de escolha forada.

Sujeitos
Sujeitos
Experimentais

D
A

s
z

Ameaador
2
3
2
2

No-ameaador
2

o
2
3

e
Sujeitos
Controle

Mista

o
2

o
2

Os sujeitos que no demonstraram a

formao de classes de equivalncia foram
expostos novamente ao treino de relaes
condicionais e aos testes de transitividade e de
simetria. Os dados encontrados no segundo
teste de transitividade esto dispostos na Ta-

Sujeitos
Sujeitos
Experimentais

D
A

s
z

Sujeitos
Controle

Ameaador

No-ameaador

Mista

Ameaador

No-ameaador

Mista

2
3
3

3
2

Sujeitos
Experimentais

o
o

2
3

Sujeitos
A

o
2

B
L

3
3
3

z
Sujeitos
Controle

63

Snia Maria M. Neves et ai.

Nenhum dos sujeitos experimentais

do grupo de escolha forada formou classes
de equivalncia. E, ao contrrio do grupo de
escolha livre, esses sujeitos formaram relaes
de maneira mais distribuda. Somente o sujeito J
no formou relaes mistas, no entanto,
somente apresentou uma relao consistente.
O sujeito controle A do grupo de escolha
forada no apresentou nenhuma relao
consistente. Os demais sujeitos apresentaram
relaes no-ameaadoras - no-ameaadoras
e relaes mistas, sendo que dois sujeitos
controle (C e F) no apresentaram relaes
ameaadoras - ameaadoras.
Os sujeitos do grupo de escolha forada
foram expostos novamente ao treino de relaes
condicionais e aos testes de transitividade e de
simetria. Os dados encontrados no segundo teste
de transitividade esto dispostos na Tabela 6.

O sujeitos controle A e F do grupo de

escolha forada no demonstraram formao de
relaes consistentes. O sujeito P passou a no
fo1marrelaes ameaadoras e o sLtjeito C comeou
a fazer relaes de maneira mais distribuda.

Discusso
Os dados obtidos no pr-teste demonstram que os sujeitos experimentais do grupo de
escolha livre no formaram nenhuma relao
mista, ao passo que os sujeitos controle
parecem no exibir um tal padro, formando
relaes ameaadoras/ameaadoras, no-ameaadoras/ no-ameaadoras e rn is tas de forma
mais distribuda. Esses dados parecem corroborar a hiptese de que a preexistncia de relaes
entre estmulos do mesmo tipo (ameaador ameaador e no-ameaadores - no-ameaadores ), em sujeitos fbicos, influencia na formao de classes de estmulos, respondendo
assim a questo relativa a possveis dete1minantes
das dificuldades dos sujeitos ansiosos nos estudos de Leslie e colegas ( 1993) e Plaud (1995).
No primeiro e segundo testes de transitividade, os sujeitos experimentais do grupo de
escolha livre no formaram equivalncia de estmulos e continuaram a no fazer relaes mistas,
apesar de terem atingido o critrio de l 00% de
acertos nos treinos de relaes condicionais, dados
esses que fortificam a hiptese lanada por
DeGranpre e colegas ( 1993) que a formao de
classes de equivalncia possa ser responsvel
pelo smgimento e persistncia de problemas
clnicos, uma vez que tais classes parecem ser
complexas e estveis. Essa tendncia, de no
fonnar classes mistas, no foi encontrada nos
dados referentes aos sujeitos controle, provavelmente por eles no possurem uma histria de
formao de classes ameaadoras homogneas.

Tabela 6. Nmero de relaes emergentes no segundo

teste de transitividade dos sujeitos experimental e
controle do grupo de escolha forada.

Sujeitos
Sujeitos
Experimentais

D
A

Ameaador
2
o
2

Noameaador

Mista

o
2

e
Sujeitos
Controle

o
o
1

2
3

Como se pode observar nessa tabela,

os resultados dos sujeitos experimentais no
segundo teste de transitividade, revelam um
padro semelhante de escolha ao oc01Tido no primeiro teste. Nenhum dos sujeitos formou uma
classe de equivalncia, apesar de todos terem
atingido o critrio de 100% de acertos durante o
segundo treino de relaes condicionais.

64

O modelo da equivalncia de estmulos na anlise de distrbios de ansiedade: ...

Todavia, os sujeitos experimentais do

grupo de escolha forada no demonstraram
uma tendncia de formar um menor nmero de
relaes mistas em nenhum dos testes de transitividade realizados. Provavelmente, a histria
experimental de formar classes mistas contribuiu para tal padro.

Referncias
De Rose, J. C.; Garotti, M. F. e Ribeiro, I. G. (1992).
Transferncia de funes discriminativas em
classes de estmulos equivalentes. Psicologia:
Teoria e Pesquisa, 8(1), 43-65.
De Rose, J. C. (1994). O livro verbal behavior de
Skinner e a pesquisa emprica sobre o compotiamento verbal. Psicologia: Teoria e Pesquisa,
10(3), 495-510.

Nenhum dos sujeitos do grupo de escolha

forada (nem os experimentais, nem os controles)
conseguiu formar uma classe de equivalncia

DeGranpre, R. J.; Bickel, W. B. e Higgins (1992).

Emergent equivalence relation betwen
interoceptive (drug) and extereoceptive (visual)
stimuli. Journal of the Experimen!al Analysis of
Behavior, 58, 9- l 8.

de estmulos. Tal observao sugere que a

obrigatoriedade de fazer relaes mistas durante o
pr-teste pode se sobrepor ao efeito do treino,
inibindo a emergncia da equivalncia.
Esses resultados nos levam a sugerir que

Dougher, M. J.: Augustson, E.; Markhan, M. R.;

Greenway, D. E. e Wulfeti, E. (1994). Transfer of
respondent eliciting and extitioh funtion through
stimulus equivalence classes. Journal of the
Experimental Analysis of Behavior, 63, 331-351.

a formao de classes de equivalncia

aparentemente influenciada pela preexistncia
de relaes entre estmulos ameaadores e noameaadores. Outro aspecto importante
observado, foi que somente o treino no

Leslie, J. C.; Tiemey, K. J.; Robson, C. P.; Keenan,

M.; Watt, A. e Sarnes, D. (1993). Diferences
betwen clinically anxious and non-anxious
subjects in a stimulus equivalence training task
involving threat words. The Psychological
Record, 43, 153-61.

condio suficiente para que os sujeitos experimentais formem classes de equivalncia.

Um maior controle, em futuras pesquisas,
na classificao dos sujeitos (p. e., o uso de teste
padronizados), bem como maior ri goma seleo

Home, P. J. e Lowe, C. F (l996). P. J. Reflexions on

naming and other symbolic behavior. Journal of
the Experimental Analysis ofBehavior, 65, l 85-24 l.

dos estmulos (p. e., a avaliao das respostas

fisiolgicas de cada sujeito, em relao aos
estmulos experimentais), pode ajudar a identi-

Neves, S. M. M. (1994). Emergence of equivalence

ficar fontes responsveis pelas diferenas dos

relations in children: The ejfects of naming,

relational terms and co11text11al control. Teste de
Doutorado, Bangor, U. K.

sujeitos dentro dos diferentes grupos (experimentais e controles).

Os dados sugerem que outros processos,
tais como a histria passada do sujeito, estejam
interferindo na formao de classes. Porm,
esse estudo no utilizou uma linha de base para
os sujeitos do grupo de escolha forada na qual
os sujeitos pudessem relacionar estmulos
formando no s relaes mistas, mas tambm
relaes homogneas ameaadoras e homogneas no-ameaadoras. A falta de uma linha de
base impede a anlise dos desempenhos
anteriores dos sujeitos, indicando a necessidade
de realizao de novos estudos.

Plaud, J. (1995). The fonnation of stimulus equivalences: fear-relevant versus fear-irre levant
classes. The P.1ychological Record, 45, 207-222.
Sidman, M. e Tailby, W. ( 1982). Conditional discrimination vs. Maching to sample: An expansion
ofthe test paradigm. Journal ofthe Experimental
Analysis of Behm1ior, 37, 5-22.
Sidman, M. ( 1990). Equivalence relations: where do
they come frorn? ln: D. E. Backman & H.
Lejeune (Orgs.). Behavior analysis in theo1y and
practice: contributions anel controversies. Hove,
U. K.: Erlbaum.

65

Snia Maria M. Neves et ai.

Anexo
Tabela 1. Estmulos selecionados para cada sujeito experimental e seu respectivo controle.

Sujeitos

Estmulos Arbitrrios

Estmulos Ameaadores

Estmulos no Ameaadores

Ss S/L

A1 Peta
A2 Leco
A3 Mada
A1 Peta
A2 Leco
A3 Mada
A1 Peta
A2 Leco
A3 Mada
A, Peta
A2 Leco
A3 Mada
A, Peta
A2 Leco
A3 Mada
A, Peta
A2 Leco
A3 Mada
A, Peta
A2 Leco
A3 Mada
A1 Peta
A2 Leco
A3 Mada

B1 Olhar
B3 Crtica
C1 Desconhecido
B1 Abelha
B3 Rato
C1 Doberman
B, Sufocado
B3 Trancado
C1 Escuro
B1 Parque Municipal
B3 Zoolgico
C, Poro
B, Lagarta
B2 Verme
B3 Minhoca
B1 Urubu
B2 Gavio
83 Pena
B1 Escuro
B2 Abafado
B3 Multido
B1 Barata
B2 Aranha
B3 Perereca

B2 Msica
C2 Casa
C3 Amigo
B2 Cavalo
C2 Peixe
C3 Tartaruga
82 Movimento
C2 Vento
C3 Som
B2 Casa
C2 Mo
C3 Cama
C, Pssaro
C2 Co
C3 Cavalo
C1 Beija-flor
C2 Tulipa
C3 Livro
C1 Msica
C2 Caminhar
C3 Flor
c, Escrever
C1 Vale
C3 Msica

Ss NB

Ss C/D

Ss lJW

Ss N/C

Ss D/A

Ss J/P

Ss V/F

66