2-CARACTERIZAO DA TURMA E DOS ALUNOS

ALUNOS
Lusa
Diana
Joo
Jos Carlos
Tiago
Patrcia
Bruno
Daniela
Hugo

ESCOL. ENC
EDUCAO

SECTORES
EM QUE
TRABALHAM

ALUNOS
SUBSDIADOS

IDADE
8
8
8
8
10
10
10
9
10

ANOS DE
FREQ. NO
1 CEB
3 VEZ
3 VEZ
3 VEZ
3 VEZ
5 VEZ
5 VEZ
5 VEZ
4 VEZ
5 VEZ

3- PASSADO ESCOLAR

3.1 COMPOSIO DA TURMA

Esta turma formada por 9 alunos. Todos eles iniciaram o seu
percurso escolar na EB1 de Oliveira, excepto a Daniela, que veio
transferida da escola de Sul, em finais do ms de Setembro.
A turma funciona em horrio normal (das 9h s 15: 00).Alguns dos
alunos quando chegam a casa, ainda vo ajudar os pais nas lides
domsticas.

3.2 ALUNOS DESLOCADOS DA SUA RESIDNCIA

ALUNOS
JOS CARLOS
BRUNO
DANIELA
JOO
HUGO

RESIDNCIA
QUINTAS TRS SERRA
QUINTAS TRS SERRA
SUL
SUL
OLIVEIRA

DISTNCIA ESCOLA- KM

3.3 ALUNOS QUE ALMOAM NA CANTINA DA PR

- BRUNO
- JOS CARLOS
- DANIELA
- JOO
- HUGO
- TIAGO
- LUSA
- DIANA

4-EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAO

ESCOLA
Dos dilogos mantidos com os alunos conclui-se que as expectativas
em relao escola so:
- Aprender coisas novas
- Brincar com os colegas
- Ter materiais escolares novos
- Relacionar-se com os professores e colegas

No entanto, os alunos sentem-se decepcionados com a falta de: jogos

e materiais atractivos na escola, um espao adequado prtica de Educao
Fsica, melhores instalaes sanitrias, melhor apetrechamento da sala de
aulas, nomeadamente mobilirio adequado e funcional

5- MOTIVAES E INTERESSES
Nesta turma pode considerar-se que existem dois grupos, no que se
refere a motivaes e interesses.
A turma do 3 ano, uma turma mais ou menos homognea, embora
o Tiago, revele um pouco de dificuldades, pois um aluno que tem ficado
retido em todos os anos, excepo do 1 ano, como bvio.
A turma do 4 de escolaridade, constituda por 4 alunos, 3 dos quais
com bastantes dificuldades, so eles, a Patrcia, o Bruno e o Hugo
Quanto Patrcia, as dificuldades revelam-se, sobretudo na rea de
Matemtica. A aluna no possui clculo mental, ainda no memorizou as
tabuadas, o que no lhe permite efectuar operaes, sem consultar a
tabuada. Tem-se verificado, uma ligeira melhoria, na identificao dos
nmeros e na ordenao de nmeros por ordem crescente e decrescente.
Quanto ao Bruno, as suas dificuldades, reflectem-se mais, na rea de
Lngua Portuguesa, pois interpreta por escrito com alguma dificuldade,
possui uma pssima caligrafia e d imensos erros ortogrficos, muitas
vezes por distraco.
Relativamente ao Hugo, este o caso mais problemtico, pois um
aluno com deficincia fsica, mas que revela muita preguia mental, no
demonstra interesse pelas actividades escolares e s se manifesta vontade
em acabar, quando o professor est ao lado dele a insistir. de referir, que
este aluno sempre teve apoio. Este ano estamos espera de resposta do
ECAE. Este aluno nunca reprovou de ano, excepo do ano passado, o
que a meu ver fizeram mal, visto no haver justificao para um programa
adaptado, a no ser a sua falta de vontade, a preguia mental e o facto de
ter tido algum a ajud-lo. O Hugo, embora se encontre matriculado no 4
ano, est a acompanhar o programa do 3 ano de escolaridade, visto ter
muitas lacunas, portanto este ano ter um programa adaptado.

6- SITUAO DA FAMLIA E SEU ENVOLVIMENTO NA

VIDA ESCOLAR DO ALUNO
Os Encarregados de Educao do 1 CEB de Oliveira, de uma forma
geral, participam nas actividades extracurriculares dos educandos, vindo
com frequncia escola por iniciativa prpria ou quando a sua presena
solicitada. Participam nas reunies escolares.

7- SITUAES MERECEDORAS DE ATENO

ESPECIAL
Nesta turma h um aluno que merece uma ateno especial.
Tal como j referi em dados anteriores, o aluno que mais se destaca
do resto da turma, o HUGO. Destaca-se pelo facto de ter sido sempre
considerado um aluno com anomalias psquicas, e de ter sido tratado como
tal. um aluno com dificuldades de aprendizagem, mas que nunca lhe foi
exigido muito, talvez por pena. Foi tendo um currculo adaptado e foi
passando sempre. O ano passado foi retido e este ano est, como j disse a
acompanhar o programa de 3 ano e est espera de apoio.

8- IDENTIFICAO DE PROBLEMAS E DEFINIO DE

PRIORIDADES

A turma em si bastante heterognea e por isso o ritmo de

trabalho/aprendizagem diferente. H tambm uma parte significativa da
turma que se atrasa na realizao das tarefas, porque perde tempo nas
conversas laterais com os colegas e at com materiais de que fazem
brinquedos, mas nada que seja significativo.
A prioridade ser conseguir que os alunos se relacionem com
harmonia e que os alunos com mais dificuldades de aprendizagem e
comportamental consigam ultrapass-las.

9- ESTRATGIA GLOBAL PARA A TURMA

Visa-se promover no apenas a aquisio de conhecimentos,
mas tambm o treino e o domnio das competncias prticas ( saber fazer) e
sobretudo a identificao, susceptveis de dar sentido vida e ao mundo,
favorecendo as relaes interpessoais num ambiente democrtico.
METODOLOGIAS DE ENSINO MAIS ADEQUADAS TURMA:

- Procurar-se- que as aprendizagens sejam activas, significativas,

integradoras, diversificadas e socializadoras. Para tal, haver respeito pelas
diferenas individuais e o ritmo pessoal.

-Valorizar-se-o as experincias anteriores ( escolares e extraescolares) .

- Ter-se- em conta os interesses e as necessidades individuais.
- Estimular-se- a iniciativa e a participao.
- Favorecer-se-o as interaces e trocas de experincias e saberes.
- Valorizar-se-o as aquisies e produes dos alunos.
- Criar-se- um clima favorvel socializao e ao respeito pelo
outro.
- O trabalho individual ser o mais frequente dada a heterogeneidade
da turma.
- O trabalho em pequeno grupo com representao do produto final
ao grande grupo, acontecer com regularidade.
- procurar-se- dar destaque s novas reas curriculares,
especialmente Educao Cvica, para a resoluo de conflitos existentes
na turma e cumprimento de regras.
- Relacionar-se-o as vrias reas disciplinares, tendo em conta o
Projecto Interdisciplinar .
- O Estudo Acompanhado ser uma rea em que tentar
apetrechar as crianas com os meios necessrios para melhor conseguirem
atingir as competncias essenciais e atenuar dificuldades.
- Elaborar-se-o grelhas de registo dirio dos comportamentos,
leitura e T.P.C., atravs da auto e heteroavaliao. ( ver anexos)

10- PLANIFICAO DE ACTIVIDADES NO LECTIVAS

As reunies com pais e Encarregados de Educao, tero lugar

ordinariamente no incio do ano lectivo, no final do 1, 2 e 3 perodos, e
sempre que se justifique.

11-AVALIAO
Os momentos e modalidades de apreciao do aproveitamento dos
alunos sero feitos da seguinte forma:
1 Momento: A definir em Conselho de Docentes.
2 Momento:
idem
3 Momento:
idem
4 Momento:
idem
5 Momento:
idem
A avaliao formativa a principal modalidade de avaliao.
A avaliao sumativa traduz-se num juzo globalizante sobre o
desenvolvimento e competncias, capacidades e atitudes do aluno.
A auto e a heteroavaliao tambm sero utilizadas no momento em
que se acaba um bloco.
No incio do ano lectivo a professora fez uma ficha de
avaliao/diagnstico que aplicar aos alunos e permitir verificar o grau
de conhecimentos dos alunos e ser indicador do ponto de partida..

Relativamente avaliao das fichas de diagnstico, devo dizer, que

os resultados foram positivos e que os alunos do 3 ano no demonstraram
dificuldades na sua resoluo. Em relao aos alunos do 4 ano,
necessitaram da ajuda por parte da professora, em alguns pontos.
A principal modalidade de avaliao a avaliao formativa que
ocorrer no final de cada bloco/tema disciplinar. Este tipo de avaliao
permitir verificar o estado do processo ensino /aprendizagem e a
possibilidade de avanar ou no para novos contedos.
Atravs da auto avaliao cada aluno tomar conscincia dos
progressos feitos e da necessidade de voltar a rever/debruar-se sobre os
contedos em que o sucesso no foi suficiente.
A heteroavaliao ocorrer diariamente no registo da avaliao dos
comportamentos e sempre que se fizer o registo da leitura. Este tipo de
avaliao far com que os alunos estejam mais atentos ao outro e facilitar
a auto regulao ao mesmo tempo que desperta o esprito crtico.
Na avaliao formativa ficar registada a auto avaliao do aluno,
referente ao trabalho efectuado.
A avaliao sumativa ter lugar no final dos perodos lectivos e
traduz-se num juzo globalizante sobre o desenvolvimento e competncias,
capacidades e atitudes do aluno. Esta avaliao ficar arquivada no
processo individual do aluno assim como os boletins de informao
trimestral entregues aos encarregados de educao.
Os alunos sero avaliados pelas competncias mnimas essenciais
definidas pelo Conselho de Docentes.

12-TEMAS A TRATAR INTERDISCIPLINARMENTE

De uma maneira geral e frequente, os temas so abordados numa
perspectiva interdisciplinar no 1 ciclo.
A educao sexual ser abordada sempre que os alunos demonstrem
interesse/curiosidade ou que haja atitudes/comportamentos que remetam
para.
Dado que o tema tratado no Projecto Interdisciplinar Ler e
Escrever no Caramulo, dar-se- relevo a todos os contedos relacionados
com este tema.

13- ACTIVIDADES PROGRAMTICAS PARA TODAS AS

TURMAS DO 1CEB DAS ESCOLAS PERTENCENTES AO
AGRUPAMENTO

As actividades esto planificadas no Plano Anual de Actividades que

pode ser consultado no dossier do Departamento Curricular do 1 CEB.

14-COMPETNCIAS DEFINIDAS EM CONSELHO DE

DOCENTES
Ver em dossier de Concelho de Docentes..

15- PLANIFICAES (MENSAIS E ANUAIS) DE TODAS

AS REAS DISCIPLINARES

Encontram-se com a professora, na escola do 1 CEB de

Oliveira.

16- PROJECTOS

As escolas do 1 CEB pertencentes ao agrupamento, esto a

desenvolver trabalhos, no mbito do projecto:
- Desporto Escolar ( patrocinado pela Cmara Municipal de
S.Pedro do Sul ).

17- AVALIAO DO PROJECTO CURRICULAR DE

TURMA
A avaliao deste projecto ser feita em Conselho de
Docentes, com vista introduo de eventuais reajustamentos.

NDICE

1- Introduo
2- Caracterizao da turma
3- Passado Escolar
4- Expectativas dos alunos em relao escola
5- Motivaes e interesses
6- Situao da famlia e seu desenvolvimento na vida
escolar do aluno
7- Situaes merecedoras de ateno especial
8- Identificao de problemas e definio de prioridades
9- Estratgia global para turma
10- Planificao de actividades no lectivas
11- Avaliao
12- Temas a tratar interdisciplinarmente
13- Actividades programadas para todas as turmas do 1CEB
das escolas pertencentes ao agrupamento
14- Competncias

15- Planificaes (mensais e anuais) de todas as reas

disciplinares
16- Projectos
17- Avaliao do Projecto Curricular de Turma
18- Anexos

INTRODUO

Em cumprimento do que est previsto nos Decretos- Lei ns 115A/98 e 6/2001 e ainda no Despacho Normativo 30 /2001, a professora
Donzlia Ferreira de Sousa, apresenta o Projecto Curricular de Turma do
3 ano e 4 anos de escolaridade do 1 CEB de Oliveira, relativo ao ano
lectivo de 2003 / 2004.

A professora da turma: Donzlia Ferreira de Sousa

Tm conhecimento deste plano, os seguintes elementos:

- A Professora Encarregada do Estabelecimento

- O representante dos Encarregados de Educao

____________________________________________________________

Anexos

Projecto curricular de
Turma
Oliveira

2003/2004