Ttulo: Estratificao educacional no ensino superior

Fernandes, Danielle*, Guimares, Aline**

Universidade Federal de Minas Gerais, *Professora Associada.

Universidade Federal de Minas Gerais, **Ps Doutoranda

RESUMO

O presente trabalho pretende refletir a respeito da transio da juventude para a vida

adulta, partindo da concluso do ensino superior e posterior entrada no mercado de
trabalho. Toma como referncia um estudo realizado pela Universidade Federal de
Minas Gerais UFMG, no ano de 2006, a respeito de ex-alunos que se formaram nesta
universidade em perodos distintos: 1980, 1990, 1995 e 2000. O objetivo principal do
artigo consiste em investigar os limites e as possibilidades que esses egressos
encontraram no que diz respeito s suas trajetrias no mercado de trabalho medidas a
partir da renda e do prestgio ocupacional por eles alcanado. Toma como reflexo
terica o embate entre por um lado, anlises meritocrticas e por outro lado, a chamada
teoria da reproduo social. Desse modo, considera variveis de origem e de capital
humano, investigando o efeito destas, mediante a concluso do ensino superior, para
compreender a respeito das barreiras e das novas possibilidades para a transio
intrageracional dos egressos que compem o estudo. A realizao deste estudo se faz
relevante, pois pretende investigar a respeito dos processos de ruptura ou a manuteno
das estruturas de desigualdade j marcadamente identificada, a partir de diversos
estudos que tratam a respeito da temtica da desigualdade social no Brasil. Alm disso,
diante do recente contexto de expanso do ensino superior no Brasil, para jovens de
origem pobre e dentre estes tambm negros, que vm se desenvolvendo tanto nas
universidades pblicas, a partir das cotas e do Reuni, quanto das instituies de ensino
superior particulares, a partir dos programas Fies e ProUni. A investigao pretende
projetar possveis cenrios para as trajetrias desses jovens, mediante a atual perspectiva
do governo federal que considera a promoo da incluso social a partir do acesso
educao superior.

Introduo

O presente trabalho tem como preocupao central realizar uma reflexo a respeito dos
processos de transio da juventude para a vida adulta, de concluintes do ensino
superior e suas conquistas profissionais. Mediante a diversidade social e racial que
compem a amostra sobre a qual o estudo se baseou, pretendeu-se investigar possveis
1

variveis explicativas a respeito das suas trajetrias profissionais no mercado de

trabalho, a partir da renda e prestgio ocupacional alcanados.

O trabalho se baseia em dados referentes a jovens que estudaram na Universidade

Federal de Minas Gerais UFMG, mas pretende, a despeito das limitaes existentes,
devido s especificidades da amostra1, refletir sobre a expanso do acesso ao ensino
superior, que vem ocorrendo no pas a partir de meados dos anos 2000, e possveis
efeitos que a concluso desta etapa pode significar do ponto de vista das suas trajetrias
profissionais aps a sada da universidade e sua posterior insero no mercado de
trabalho.

Prope, a partir de uma anlise estatstica inferencial, realizar uma anlise a respeito da
transmisso da desigualdade ou de uma ruptura com a determinao das variveis que
representam, a origem socioeconmica, gnero e raa, refletindo sobre o alcance
profissional desses alunos egressos, seja do ponto de vista do prestgio ocupacional2,
seja da renda que tenham alcanado.

Alm das variveis de origem, pretende-se investigar tambm as variveis de capital

humano que representam atributos adquiridos aps a concluso da faculdade, e sua
capacidade explicativa do alcance profissional dos egressos.

Trata-se de refletir a respeito do contexto do Brasil moderno e democrtico, seus limites

e possibilidades concernentes gerao de estratgias eficientes para que os jovens que
esto sendo beneficiados pelos atuais programas de expanso do acesso educao
superior, conseguiro ou no, romper com as rgidas estruturas das desigualdades
sociais construdas ao longo de toda a histria brasileira e que a grande maioria dos
trabalhos acadmicos, j consolidados a respeito das desigualdades sociais no pas,
1

Que contempla apenas jovens que estudaram na Universidade Federal de Minas Gerais, que se
formaram nos anos de 1980, 1985, 1990 e 1995, em 22 cursos de graduao (Administrao, Arquitetura,
Belas Artes, Biblioteconomia, Cincia da Computao, Cincias Contbeis, Economia, Comunicao
Social, Educao Fsica, Enfermagem, Farmcia, Fsica, Fisioterapia, Geologia, Histria, Letras,
Matemtica, Odontologia, Veterinria, Pedagogia, Psicologia, Terapia Ocupacional).
2
O prestigio ocupacional ser abordado a partir da escala de Treiman (Gazeboon, Treiman, 1996). Sua
escala foi utilizada para sintetizar as categorias das ocupaes dos pais dos entrevistados assim como dos
prprios egressos (entrevistados) na Pesquisa Acompanhamento de Egressos de Cursos da Graduao de
Graduao UFMG 1980 2000.

abordou. (PASTORE, SILVA, 2000; SCALON, 1999; SANTOS, 2002; FERNANDES,

2004; COSTA RIBEIRO, 2007).

1-Investigando a transmisso da desigualdade no contexto do acesso educao:

Hiptese Meritocrtica x Reproduo Social no mercado de trabalho

Os estudos relacionados aos processos de transmisso intergeracional e intrageracional

das desigualdades sociais realizados contemporaneamente conseguem identificar a
existncia de uma srie de mecanismos sociais que interferem na distribuio de
oportunidades e na construo da desigualdade social nas mais diversas sociedades.

Dentre as linhas tericas que abordam essa temtica, insere-se por um lado, o debate de
anlises funcionalistas e meritocrticas que esto presentes na teoria da modernizao
(Hiptese Meritocrtica) e, por outro, reflexes de carter estruturalistas, sobretudo,
aqui representadas pela teoria da reproduo social.

Desse modo, os estudos sociolgicos a respeito das desigualdades sociais propem-se a

compreender os mecanismos de reproduo das desigualdades sociais relacionando-os,
sobretudo, a processos de transmisso intrageracional e intergeracional da desigualdade.

As anlises de transmisso intrageracionais, realizadas principalmente em estudos

meritocrticos, buscam investigar quais fatores influenciam na trajetria dos indivduos
ao longo da sua insero no mercado de trabalho. Foca suas anlises em variveis de
carter individual, sobretudo, ligadas aos aspectos adquiridos pelos indivduos como
anos de escolaridade, experincia de trabalho e estoque de capital social que os
indivduos possuem, entre outras.

A transmisso intergeracional, investigada, sobretudo, nos estudos a respeito da

reproduo social da desigualdade, consiste em analisar a capacidade de variveis
relacionadas s origens dos indivduos, influenciarem e ou, at mesmo, determinarem as
posies que estes ocupam no que diz respeito ao tipo de trabalho que realizam, renda e
prestgio social. So variveis como raa, gnero, classe social, e caractersticas de
background familiar como escolaridade dos pais, renda, status socioeconmico, entre
outros aspectos.
3

Desse modo, as anlises intergeracionais pretendem investigar o efeito que estas

variveis possuem nas trajetrias de vida dos indivduos. Trata-se de analisar a
influncia das geraes anteriores, na reproduo da desigualdade entre uma gerao e
outra. Estes estudos propem-se a investigar os efeitos que a origem tem sobre o destino
dos indivduos. Nas anlises intrageracionais foca-se apenas em aspectos adquiridos
pelos indivduos ao longo de suas trajetrias profissionais.

Neste caminho, entre origem e destino, seja nos estudos intergeracionais, seja para
estudos intrageracionais, uma importante varivel analisada tem sido o efeito que a
educao possui. Busca-se compreender a relevncia da educao na construo de
novas oportunidades de mobilidade ascendente (mobilidade intrageracional) ou na
manuteno da desigualdade causada por variveis de origem, analisando a dinmica da
transmisso intergeracional das desigualdades.

A respeito destas reflexes, sobretudo do papel da educao na mobilidade

intrageracional, ganha destaque um forte debate internacional que se prope a analisar
empiricamente a chamada Hiptese Meritocrtica.

A Hiptese Meritocrtica, situa-se nos pressupostos da teoria da modernizao e prope

que o desenvolvimento econmico levaria inevitavelmente queda da desigualdade
social nas mais diversas sociedades. As sociedades modernas e industrializadas
passariam por um processo de universalizao dos nveis bsicos educacionais que por
sua vez, promoveria a igualdade de oportunidades, levando os mais aptos a serem mais
bem recompensados, independentemente de sua origem socioeconmica.

O desenvolvimento das sociedades industrializadas levaria a uma crescente valorizao

do conhecimento, ou seja, de uma mo de obra capacitada para a execuo de tarefas
que passariam a exigir cada vez mais qualificao para o exerccio de tais funes.
(TREIMAN, 1970).

Desse modo, na perspectiva da teoria da modernizao, haveria uma maior tendncia

mobilidade social nas sociedades mais industrializadas, que seria fruto do processo de
abertura e ampliao dos sistemas educacionais, da valorizao do trabalho
4

especializado e em contrapartida, haveria uma reduo significativa da influncia do

status ocupacional dos pais, assim como da escolaridade destes, na aquisio escolar e
ocupao dos filhos.

A partir de uma crescente ampliao do acesso educao formal, os indivduos seriam

colocados em uma competio justa, valorizando suas diversas potencialidades
individuais, na disputa por melhores oportunidades no interior das relaes sociais.

Nesta perspectiva, a educao seria um mecanismo de equalizao das desigualdades

existentes, tendo em vista a suposta igualdade de oportunidades para indivduos de
origem socioeconmica desiguais, raas e gneros diferentes.

O mercado tenderia a se comportar de forma perfeitamente meritocrtica, valorizando

aqueles com maior capacidade de trabalho e mais aptos a realizarem suas tarefas.

Entretanto, observa-se contemporaneamente, a partir de estudos empricos realizados

em diversos pases analisados por Blossfeld e Shavit (1993), Coleman (2008), Mosteller
e Moyniham (2008), Jencks (2008), Bowles e Gintis (2008), que o acesso educao
no teria sido responsvel por uma reduo das desigualdades existentes. Ao contrrio,
teria reforado estas desigualdades.

Alm disso, os referidos estudos tm demonstrado diferenas significativas no que se

refere s trajetrias educacionais de alunos negros, alm da desigualdade observada para
alm destas trajetrias educacionais, no que se refere insero diferenciada desses
indivduos no mercado de trabalho, principalmente das mulheres.

Para alm do acesso, e da universalizao da educao (bsica e posteriormente,

secundria), em diversas sociedades, tendo em vista a manuteno de estruturas de
desigualdades, observam-se grandes falhas explicativas da teoria meritocrticafuncionalista. Em que pese o reconhecimento dos processos de universalizao da
educao bsica, e em diversas sociedades, tambm no nvel secundrio, observa-se que
o acesso educao no foi suficiente para apresentar ganhos significativos no que se
refere a rupturas com as desigualdades existentes do lado de fora das escolas, e que se

reproduzem no interior das instituies de ensino, como tambm, posteriormente, no

mercado de trabalho.

Tais aspectos chamam ateno para a desigualdade de acesso educao formal que
dificulta no s a possibilidade de crianas e jovens pobres conclurem etapas mais altas
na trajetria escolar, como tambm, aps a sua concluso, serem capazes de conquistar
de melhores posies no mercado de trabalho, caracterizando uma difcil probabilidade
de alcance de mobilidade ascendente de longa distncia para indivduos de origem
socioeconmica pobre, em especial, negros e mulheres.

Entretanto, no que diz respeito educao superior propriamente, alguns estudos como
os de Shavit, Arum e Gamoran (2007) e o de Attewell e Lavin (2007) vm chamando
ateno para a relevncia da expanso do ensino superior e a promoo de maior
incluso social, a despeito da manuteno das desigualdades.

A expanso dos sistemas de educao superior em diversos pases tem demonstrado

que, com o tempo, e a ampliao desses sistemas, haveria mais incluso de membros de
estratos menos favorecidos, cada vez mais nas universidades. (SHAVIT, ARUM,
GAMORAN, 2007). Alm disso, que a prpria concluso do ensino superior, poderia
ser responsvel por conquistas significativas de renda e melhores ocupaes no mercado
de trabalho, alm de potencializar uma importante ruptura no que diz respeito
transmisso intergeracional da desigualdade, rompendo com o ciclo de pobreza de uma
gerao (ex-alunos universitrios) para outra (seus filhos), mesmo observando-se as
desigualdades de classe e raa ainda existentes. (ATWELL, LAVIN, 2007).

Desse modo, faz-se importante analisar para o caso brasileiro, a partir de uma reflexo
emprica, os processos de transio da juventude para a vida adulta daqueles que j
concluram o ensino superior e j esto no mercado de trabalho h mais de 6 anos3, a
despeito das diferentes origens socioeconmicas e raciais, buscando investigar aps a
3

Os dados da pesquisa de Egressos da Universidade Federal de Minas Gerais de 2006 so referentes a

alunos egressos de vinte e trs cursos da universidade entre os anos de 1980 e 2000. Desse modo,
constam na amostra, alunos que j se formaram h mais de 25 anos (tomando como referncia 2006), o
que possibilita uma anlise bastante consistente do ponto de vista da insero destes investigados no
mercado de trabalho, alm de possibilitar investigaes consistentes sobre as geraes futuras (entre
aqueles que tiveram filhos).

concluso do ensino superior, quais seriam as principais variveis intervenientes nas

suas trajetrias profissionais, sua renda e ocupaes. Alm disso, investigar em que
medida a educao superior foi importante para promover uma ruptura com a
transmisso intergeracional da desigualdade.

2-Os modelos investigativos

Com o objetivo de investigar a respeito das principais variveis intervenientes no
prestgio ocupacional e renda aps a concluso do ensino superior e posterior entrada no
mercado de trabalho, elaboramos dois modelos de regresso linear multivariada para
identificar, dentre variveis de origem (social, racial, gnero e econmica) o efeito e ou
ruptura destas, caracterizando uma anlise de transmisso intergeracional.

Alm disso, foram inseridas variveis que representam aspectos adquiridos pelos
entrevistados aps a concluso do ensino superior (ps-graduao lato-senso e stritosenso), investigando desse modo, o efeito dessas variveis na trajetria profissional,
anlise intrageracional.

Primeiro modelo:
Varivel dependente 1: renda individual mensal do egresso.

Equao que representa o modelo:

Renda individual mensal do egresso (Y) = Constante + Educao da me
(coeficiente)+Prestgio ocupacional do pai (coeficiente) + Tipo de escola que o egresso
estudou (coeficiente) + Raa (coeficiente) + Gnero (coeficiente) + Ter feito
especializao (coeficiente) + Ter feito mestrado (coeficiente) + Ter feito doutorado
(coeficiente) + Coorte de concluso da graduao (coeficiente) + soma dos erros
aleatrios.
7

Avaliando as variveis intervenientes no alcance da renda:

Tabela 1- Regresso linear referente ao modelo 1

Variveis independents do modelo
Coeficientes
nostandardizados
ou estimadosB
7,757
Constante
0,021
Escolaridade da me
0,003
Prestgio ocupacional do pai
0,083
Tipo de Escola que o entrevistado
estudou
0,372
Sexo
0,105
Raa (dummy)
0,225
Realizou
especializao
(psgraduao lato sensu)?
0,382
Realizou mestrado (ps-graduao
stricto sensu)?
0,062
Realizou doutorado?
-0,156
Coorte de concluso do curso

Erro padro

P valor

0,084
0,012
0,001
0,018

0,000
0,079
0,093
0,049

0,042
0,046
0,040

0,000
0,024
0,000

0,055

0,000

0,085
0,018

0,461
0,000

Varivel dependente: Logartimo neporiano da renda individual mensal

Fonte: Base de dados da pesquisa de Egressos UFMG

A partir do modelo de regresso acima, observamos que as variveis de origem

escolaridade da me e prestgio ocupacional do pai no so significativas para predizer
o alcance da renda do filho (entrevistado) se mantidas constantes as demais variveis.

Entretanto, ter estudado em escola privada, o que significa sair da categoria 0 para a
categoria 1, aumenta em 0,08% a renda do entrevistados, considerando-se as demais
variveis constantes.

Ser homem, o que significa sair de 0 para 1 (varivel categrica binria) aumenta em
0,37% a renda do entrevistado, mantendo-se as demais variveis constantes.
8

Em relao raa, ser branco, significa ter uma renda superior em 0,11% em relao
aos no brancos, mantendo-se as demais variveis constantes.

No que diz respeito s caractersticas adquiridas aps a concluso da graduao, ter feito
especializao e mestrado, so variveis importantes para predizer a renda dos
entrevistados. Aqueles que realizaram especializao lato sensu possuem uma renda
0,23% maior que aqueles que no fizeram. Dentre os que fizeram mestrado, houve um
aumento na renda de 0,38% em relao queles que no fizeram se mantidas as demais
variveis constantes. Ter feito doutorado no foi significante para predizer a renda dos
entrevistados, em relao ao modelo exposto.

Segundo Modelo:
Varivel dependente 2: prestgio ocupacional do entrevistado (egresso).

Equao que representa o modelo:

Prestgio ocupacional (Y) = Constante + Educao da me (coeficiente)+Prestgio
ocupacional do pai (coeficiente) + Tipo de escola que o egresso estudou (coeficiente) +
Raa (coeficiente) + Gnero (coeficiente) + Ter feito especializao (coeficiente) + Ter
feito mestrado (coeficiente) + Ter feito doutorado (coeficiente) + Coorte de concluso
da graduao (coeficiente) + soma dos erros aleatrios.

Avaliando as variveis intervenientes no alcance do Prestgio Ocupacional

Tabela 1 - Regresso linear referente ao modelo 2

Variveis independentes do
modelo

Constante
Escolaridade da me
Prestgio ocupacional do pai
Tipo de Escola que o entrevistado
estudou
Sexo
Raa (dummy)
Realizou especializao
(ps-graduao lato sensu)?
Realizou mestrado (ps-graduao

Coeficientes
nostandardizados
ou estimados
B

Erro padro

P valor

57,628
0,150
0,033
0,547

1,228
0,167
0,021
0,598

0,000
0,369
0,120
0,361

-1,510
0,473
1,875

0,584
0,671
0,560

0,010
0,481
0,001

7,332

0,779

0,000

stricto sensu)?
Realizou doutorado?
Coorte de concluso do curso

6,416
-0,478
Varivel dependente: Prestgio ocupacional do entrevistado

1,198
0,266

0,000
0,073

Fonte: Base de dados da pesquisa de Egressos UFMG

Analisando a respeito do prestgio ocupacional alcanado pelos entrevistados,

observamos que assim como no modelo anterior, as variveis de origem: educao da
me, prestgio ocupacional do pai e alm destas, o tipo de escola que o entrevistado
estudou antes de entrar na universidade, no so significativas para predizer o prestgio
ocupacional dos entrevistados.

Assim como no teste anterior, o sexo tambm consiste em varivel preditiva do

prestgio ocupacional, mas possui um efeito inverso em relao renda. Ser homem
significa um alcance inferior em 1,51 pontos na escala de prestgio, se mantidas
constantes as demais variveis do modelo.

Em relao raa, esta deixou de ser significativa na capacidade preditiva do prestgio

ocupacional, com p valor igual 0,48, ou seja, maior que 0,05 (valor limite que define a
associao entre a varivel independente em relao dependente).

Quanto s caractersticas adquiridas a partir da continuidade dos estudos, todos os nveis

de ps-graduao so significativos para predizer o prestgio ocupacional dos
entrevistados. Mantendo-se as demais variveis constantes, aqueles que fizeram
especializao lato sensu possuem 1,88 pontos a mais na escala de prestgio que aqueles
que no fizeram; aqueles que fizeram mestrado possuem 7,33 pontos a mais na escala
de prestgio e aqueles que fizeram doutorado possuem 6,42 pontos a mais na escala de
prestgio em relao queles que no fizeram.

3-Consideraes Finais

A despeito da confirmao da desigualdade racial e de gnero observadas, pode-se dizer

que a origem foi pouco significativa para explicar o alcance da renda dos entrevistados,
10

pois apenas o tipo de escola que o entrevistado estudou (pblica ou privada) apresentouse como um preditor estatstico da renda no modelo, com coeficiente - 0,08, inferior aos
coeficientes das variveis sexo, raa e tambm dos atributos de capital humano
(especializao e mestrado).

Observou-se, contudo, que a continuidade dos estudos consiste em fator muito

importante para explicao dos salrios dos entrevistados.

Em relao ao prestgio ocupacional, observamos que as variveis de origem

socioeconmica, e raa no se configuraram como variveis com capacidade preditiva
no modelo que elaboramos. A varivel sexo se mostrou positiva em relao s
mulheres, diferentemente do resultado observado em relao renda. E as
caractersticas adquiridas com mais anos de estudo foram todas elas significativas.

Os resultados observados chamam ateno para efeitos positivos de ruptura das

desigualdades intergeracionais. Desse modo, partindo da concluso do ensino superior,
pode-se dizer que as variveis de origem social foram neutralizadas pelas variveis de
capital humano, aqui representadas pelas variveis de especializao,4 que passaram a
predizer o alcance (1) da renda e (2) do prestgio ocupacional, neutralizando, desse
modo, a transmisso intergeracional da desigualdade.

Entretanto, faz-se importante destacar que a raa consiste em uma varivel significativa
para explicar o alcance da renda, mas no foi relevante para explicar o alcance do
prestgio ocupacional.

Desse modo, os resultados apresentados, aparentemente, levam a crer, com relao ao

prestgio ocupacional, que a raa tenha perdido sua capacidade explicativa, quando
considerada em relao aos atributos adquiridos pelos ex-alunos aps a concluso do
ensino superior, como as especializaes aqui analisadas.

Assim, o maior investimento em educao no elimina o efeito da raa sobre o alcance

da renda, mas eliminou seu efeito sobre o alcance do prestgio ocupacional. Fator que
4

Tratam-se das variveis que representam cursos de especializao lato sensu e stricto sensu, que os
entrevistados realizaram.

11

pode significar mudanas positivas ao longo do tempo. A partir da conquista de

ocupaes de maior prestgio, mediante a concluso do ensino superior, este pode
significar um passo significativo para a conquista de salrios mais equitativos em
relao aos brancos.

Em geral, podemos afirmar, a partir dos modelos que foram testados, que ter feito
especializao (pos-graduao lato sensu) e mestrado, so fatores relevantes para
explicar o alcance de rendas mais altas. Alm destas, tambm o doutorado, significam
variveis importantes para explicar o alcance de ocupaes de maior prestgio para os
ex-alunos.

Desse modo, contrariando os achados da teoria da reproduo social, as variveis

relacionadas aos atributos adquiridos pelos ex-alunos, aps a concluso do ensino
superior, se mostraram bastante capazes de predizer o alcance da renda e do prestgio
ocupacional dos ex-alunos da UFMG.

Alm da raa, apenas a varivel sexo, dentre as variveis de origem avaliadas, se

mostrou relevante nos modelos que tomaram como varivel dependente a renda. Os
resultados observados mostraram que as mulheres possuem rendas inferiores s dos
homens, embora ocupem em mdia, cargos de maior prestgio, e tenham nvel de
escolaridade bastante semelhante ao dos homens.

A partir dos principais achados do presente estudo, encontramos que o acesso

educao superior aparentemente teria influenciado positivamente para que o alcance
ocupacional e renda dos entrevistados no apresentasse associao com variveis de
origem, que tradicionalmente, conforme diversos estudos apresentaram, ainda seriam
explicativos das trajetrias profissionais dos indivduos. (PASTORE, SILVA, 2000;
SCALON, 1999; SANTOS, 2002; COSTA RIBEIRO, 2007)

A despeito da varivel sexo, e da varivel raa, ambas em relao ao alcance da renda,

em relao s demais variveis de origem, sobretudo, a origem socioeconmica, estas
no foram capazes de predizer o alcance profissional e renda dos entrevistados,
contrariando a teoria da reproduo social, conforme abordado inicialmente.

12

Seja do ponto de vista do prestgio ocupacional alcanado pelo indivduo, seja da sua
renda obtida a partir do seu trabalho, os resultados do presente estudo, para os ex-alunos
da UFMG, chamam ateno para a capacidade explicativa das caractersticas adquiridas
por eles aps a concluso da graduao, como especializao lato sensu, mestrado e
doutorado. Mais anos de estudo corresponderam a maior renda e ocupaes de maior
prestgio.

Os achados contrariam em alguma medida a teoria da reproduo social e apontam para

uma possvel ruptura da transmisso intergeracional da desigualdade para aqueles que
fizeram ensino superior, assim como para aqueles que deram continuidade aos seus
estudos.

Os resultados, a despeito das limitaes da presente amostra, acenam positivamente

para os investimentos atuais do governo federal na ampliao do acesso educao
superior para jovens de origem pobre e entre estes, negros, para sua insero social e
ruptura com a transmisso intergeracional da desigualdade.

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